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Sesión Leemos Una Historia Susi y Su Familia Maestra Janet

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Sesión de aprendizaje N° 21

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DOCENTE: JOSE CARLOS JUAREZ YUCRA


1.2.GRADO Y SECCIÓN: 1° “E”
1.3.FECHA: 27 de MAYO DE 2024

TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos una historia: “Susi y su familia”


II. DATOS DE LA EXPERIENCIA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3


“Compartimos actividades para fortalecer nuestra convivencia armoniosa familiar

III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Obtiene
información del  Identifica información explícita que es
Lee diversos tipos de textos en su

texto escrito. claramente distinguible de otra porque la


 Infiere e interpreta relaciona con palabras conocidas o
información del porque conoce el contenido de la
lengua materna.

 Encierra el nombre
texto. HISTORIA, y que se encuentra en del personaje Lista de
 Reflexiona y evalúa lugares evidentes como el título, principal y opina
la forma, el cotejo.
subtitulo, inicio, final, etc., en texto con sobre su accionar.
contenido y
contexto del texto. ilustraciones.
 Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias.
explicita de la HISTORIA.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque orientación al bien común La/el docente promueve oportunidades para que las y los estudiantes compartan
gratos momentos en familia, respetándose, cuidándose, asumiendo
VALOR: Responsabilidad responsabilidades diversas y tomando en cuenta su propio bienestar y el de su
familia.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
 Formular las preguntas necesarias.  Texto en grande.
 Preparar fichas de trabajo.  Plumones, colores.
 Fichas de trabajo.
TIEMPO : Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
 Se realiza las actividades permanentes.
 Para recoger saberes previos se les muestra la siguiente imagen:
 Luego se le pregunta: ¿Quiénes aparecen?, ¿Qué conforman? ¿Dónde
se encuentran? ¿Qué están haciendo? ¿Cómo se sentirá el niño?
INICIO

¿Alguna vez les ha pasado algo parecido? ¿Les gustaría escuchar la


historia de una niña como la pasa con su familia?
 Se dialoga sobre sus respuestas.
 Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy vas a leer una historia para
opinar sobre la acción del personaje principal.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
ANTES DE LA LECTURA:
 Se les muestra el texto en grande.
 Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que
observen la imagen.
 Se promueve la conversación preguntando: ¿A quiénes
observan? ¿Cómo lo saben? ¿Dónde ocurre la historia? ¿Qué
está sucediendo? ¿Cómo creen que se sienten? ¿Por qué?
(Señala la imagen), Entonces ¿De qué crees que tratará el
texto?, sigue observando ¿Qué tipo de texto crees será? ¿Una
canción o una historia?, ¿En el texto que te ayudo a dar tu
respuesta?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Se identifica las partes del texto con apoyo de los estudiantes.
DURANTE LA LECTURA:
 Se pide que intenten leer una parte del texto, no importa si solo
lo hacen leyendo las vocales, mientras lo están haciendo
DESARROLLO

monitorea para ver como lo hacen.


 Lee la historia, variando el tono de voz para marcar énfasis en algunas acciones.
 Se vuelve a leer palabra por palabra para que los estudiantes acompañen la lectura señalando con su dedo o
subrayando con su color.
 Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?,¿De quién trata la historia? ¿Cuántos
años tiene? ¿Con que le encanta jugar? ¿Por qué su mamá le compró un helado? ¿De qué sabor era el helado?
¿Qué le ayuda a limpiar Susi a su mamá? ¿Qué deber cumple Susi? ¿En qué ayudas en casa a tu familia? ¿Qué
deber te gustaría cumplir en casa todos los días?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información en el
texto encerrando o subrayando.
 Los niños salen a participar a la pizarra.
 Se sigue preguntando: ¿Crees que está bien ayudar a mamá en casa? ¿Por qué?
 Luego se les pregunta ¿Quién es el personaje principal? Ahora encierra en el texto la palabra SUSI,
seis,fresa,mesa que encuentres y forma con tus letras móviles la palabra SUSI ,señalen donde comienza y
donde termina la palabra y se pregunta ¿Con qué sonido empieza SUSI? Después reconocen cuantos golpes de
voz (silabas) tiene cada palabra, mediante palmadas o con material concreto.
 Se finaliza la sesión preguntándoles que otras palabras contiene el sonido “s”
 Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el
momento y afirma que “son muy buenos lectores”.
 Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.
 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
CIERRE

 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué tipo de texto
hemos leído?,¿Para qué nos servirá lo aprendido?,¿Será importante ayudar a nuestra familia? ¿Qué sucede si
no ayudamos en casa? ¿Por qué?
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.


¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar?
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_______________________________________________________________________________________________

Sub
Directora

Docente
INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO

LOGRADO
Comunicación: Leemos una historia “Susi y su familia”
EVIDENCIA: Encierra el nombre del personaje principal y opina sobre su accionar.
Apellidos y nombres CRITERIOS
de los estudiantes.
N° Identifica Reconoce el Opina sobre la Observaciones
información nombre del acción del
en diferentes personaje principal. personaje
partes del principal.
texto que lee.
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