Sesión Buscando A Mamá

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS :
 II.EE : N°10040 SANTIAGO CASSIENELLI CHIAPPE
 PROFESOR (A) : NANCY LILI MERA TANTA
 ÁREA : Comunicación
 GRADO Y SECCIÓN : 1° Grado “B”
 FECHA : Jueves 11 de mayo de 2023
II. TÍTULO : Una historia para contar
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE

CAPACIDAD EVALUACIÓN
Lee diversos • Identifica información explícita que es  Señala el nombre
tipos de textos claramente distinguible de otra porque la de los personajes
en su lengua relaciona con palabras conocidas o porque del cuento.
materna. conoce el contenido del texto (cuento) y  Ordena los hechos
 Obtiene que se encuentra en lugares evidentes según ocurrieron en
información como el título, subtitulo, inicio, final, etc., en el cuento.
del texto texto con ilustraciones.  Opina sobre la
escrito. • Establece la secuencia de los textos que acción de los
 Infiere e lee. personajes del
interpreta cuento leído.
información • Opina acerca de personas, personajes y
del texto hechos expresando sus preferencias.
IV. escrito.
DESARROLLO DE LAexplicita del texto.
ACTIVIDAD:
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.
EVIDENCIA Menciona los nombres de los personajes del cuento y encierra las palabras
en el texto.
Utiliza el parafraseo para explicar la secuencia de hechos del cuento leído y
opina sobre si está bien o no la acción realizada por los personajes.
ENFOQUE Actitudes o acciones observables
TRANSVERSAL
ORIENTACIÓ Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
N AL BIEN educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
con sentido de equidad y justicia.
COMÚN
1
MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS O
MATERIALES
INICIO.
 Saluda a los estudiantes con afecto y da la bienvenida con una dinámica.
 Comenta con ellos acerca ¿Qué los hace sentir bien? ¿Hay alguna persona especial que los
hace sentir bien? ¿Quién será? ¿Por qué creen que nos sentimos bien cuando estamos con
nuestra mamá?
 Se les da a conocer Propósito: “Hoy leemos un cuento para ordenar los hechos que
ocurrieron y opinar de la acción de los personajes.”
 Informa los criterios de evaluación a los estudiantes.
 Establece los acuerdos que se requieren para el trabajo del día y recuérdales que serán Una hoja bond
evaluados. Estos acuerdos deben ser seleccionados de su cartel de normas del aula.
Cuaderno
Papelotes
DESARROLLO. Láminas
ANTES DE LA LECTURA
 Pega en la pizarra el título de la lectura “Buscando una mamá”, pide que lean el título ¿Qué Lápiz
dice? ¿Cómo lo saben?, Ahora pega la imagen de la lectura, formula las siguientes
preguntas: ¿Qué observan? ¿Por qué dirá Buscando una mamá? ¿Quién estará buscando Colores
una mamá? ¿Cómo lo saben? ¿Por qué buscarán a su mamá?
Borrador
Letras móviles
cuaderno de trabajo.
 Pide que relacionen el título del texto con la imagen y pregunta: ¿De qué creen que tratará el
texto? ¿Cómo lo saben? ¿Qué tipo de texto será’?
 Registra sus participaciones.
 Entrega una copia del texto a los estudiantes.
 Brinda un tiempo para que se relacionen con él.
 Señala que el texto que leerán es un cuento y guíalos a identificar sus partes (título y
párrafos)
 Invítalos a subrayar el título e identificar sus párrafos, y el orden en el que leerán, para ello
guíalos a observar las flechas, luego pregunta ¿Qué nos indicarán las flechas? ¿Por dónde
iniciará el texto? ¿Dónde terminará? ¿Cuántos párrafos tiene el texto?, termina
enumerándolos.
DURANTE LA LECTURA
 Pide que lean el texto de manera individual según su nivel de lectura.
 Monitorea el trabajo a fin de verificar el nivel de lectura en que se encuentran los estudiantes
y absuelve algunas dudas señala las vocales del texto y pide que las lean, puedes hacerlo
también con palabras.
 Lee el texto usando la entonación adecuada, señalando letra por letra, da énfasis en aquellas
palabras claves como; ratoncito, gallina, paloma, tortuga, serpiente, que más adelante te
servirán para encerrar y formar sus nombres con las letras móviles.
 Pide a seis voluntarios que lean el texto según su nivel de lectura, pueden hacerlo solo en
vocales o palabras completas, recuérdales el uso de la entonación adecuada y la escucha
activa.
DESPUÉS DE LA LECTURA. 2
 Dialoga con los estudiantes acerca del texto, para ello pregunta: ¿De qué trató el texto?
¿Quiénes son los personajes del texto? ¿Qué encontró el ratoncito? ¿Qué fue lo primero que
pensó el ratoncito al ver el huevo? ¿A quién fue la primera que buscó el ratoncito? ¿Quién
conocía a la mamá del huevo? ¿Quién era la mamá del huevo? ¿Cómo estaba la serpiente?
 REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué materiales
funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes debo reforzar?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
.
DIRECTOR SUB DIRECTORA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA. EVIDENCIA.
Lee diversos tipos de textos en su  Menciona los nombres de los personajes del cuento y
lengua materna. encierra las palabras en el texto.
 Utiliza el parafraseo para explicar la secuencia de
hechos del cuento leído y opina sobre si está bien o
no la acción realizada por los personajes.
N NOMBRES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
° APELLIDOS Señala el nombre de Ordena los Opina sobre la
los personajes del hechos según acción de los
cuento. ocurrieron en personajes del
el cuento. cuento leído.
I P L I P L I P L
1
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5
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3
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