1.2 GRADO Y SECCIÓN 2º B 1.3 PROFESOR Marisol Sauñe Palacios 1.4 FECHA Miércoles 16 de octubre de 2024 1.5 AREA Comunicación 1.6 DURACIÓN 145 min 1.7 PROPÓSITO DE LA SESIÓN “Hoy leeremos un cuento para ordenar los hechos que ocurrieron y opinar de la acción del personaje”.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrumento
capacidades evaluación evidencias de de evaluación aprendizaje? Lee diversos Identifica información explícita Lista de cotejo tipos de textos que se encuentra en distintas Ubica encerrando partes del texto. Distingue esta Ubica información en información en diferentes Obtiene información de otra semejante diferentes partes del partes del cuento, información del (por ejemplo, distingue entre las cuento. parafrasea para explicar los texto escrito. características de dos personajes, hechos y opina sobre si Explica por qué ocurren elige entre dos datos de un algunas acciones. está bien o no la acción Infiere e interpreta animal, etc.) en diversos tipos de realizada del personaje. información del textos de estructura simple, con texto escrito. palabras conocidas e Opina sobre la acción de Reflexiona y evalúa ilustraciones. los personajes del cuento leído. la forma, el contenido y Establece la secuencia de los contexto del texto textos que lee escrito Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. explicita del CUENTO.
Enfoque transversal Se demuestra cuando:
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las Ambiental cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
Valor Justicia y solidaridad
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio
Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
Se recoge los saberes previos a través de la siguiente imagen:
Se realiza preguntas: ¿Qué observas en la 1º imagen? ¿Qué sucede con el niño de la 1º imagen? ¿Por qué lo crees? ¿Qué observas en la 2º imagen? ¿Qué sucede con el niño de la 2º imagen? ¿Por qué lo crees?¿Has visto algo parecido en el lugar donde vives? ¿Les gustaría leer un cuento sobre la educación de los niños? Se dialoga sobre sus respuestas. Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje. Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un cuento para ordenar los hechos que ocurrieron y opinar de la acción del personaje”. Se da a conocer los criterios de evaluación. Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
Desarrollo
Antes de la lectura Se les muestra en grande el texto. Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que observen la imagen. Se promueve la conversación preguntando: ¿Quiénes serán los personajes del cuento? y ¿Por qué dirá que no podía estudiar?, ¿Por qué lo crees? ¿Qué crees que está sucediendo con el niño? ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Por qué lo crees? Se dialoga acerca de sus respuestas. Se identifica las partes del título y los párrafos que contiene el texto.
Durante la lectura Se pide que lean el cuento de manera silenciosa, mientras lo están haciendo monitorea para ver como lo hacen. Puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto. Inicia la lectura del cuento con la entonación adecuada, pronunciando bien las palabras, señalándolas continuamente (sin detenerte en cada una) e indicando dónde comienza y dónde termina cada línea. Al momento de leer varía el tono de voz para marcar al personaje, sus estados de ánimo, etc. Procura trasmitir con tu lectura el efecto que el cuento produce en el lector: emoción, tristeza, esperanza, alegría. Escuchan cómo, su profesora o profesor, lee el texto completo. Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
Después de la lectura Se dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?, ¿Quién es el personaje principal? ¿Dónde ocurren los hechos? ¿Qué edad tiene Blas ¿Por qué no puede asistir a la escuela? ¿Qué vende Blas? ¿Dónde vende Blas? ¿Por qué Blas tiene que trabajar? ¿Qué le gusta a Blas? ¿ Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información en el cuento encerrando o subrayando. Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el cuento con las ideas que tienen ahora después de leer. Ofreceré el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y participarán saliendo a ubicar en el texto y a partir del texto expresaran con sus propias palabras. Seguidamente se les pide a los estudiantes que parafraseen los hechos del cuento. A partir de lo leido opinamos: ¿ Qué opinas de que Blas no pueda estudiar? ¿Cómo te sentirías tu si no pudieras estudiar? Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica cual es el mensaje del texto: Qué los niños tienen el derecho de estudiar. Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el momento y afirma que “son muy buenos lectores”. Cierre
Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué pasaba con Blas? ¿Qué te parece lo que hacía? ¿Qué enseñanza nos deja el cuento? ¿Tuviste alguna dificultad al leer?,¿Qué tenemos que hacer para mejorar? Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
DIRECTORA DOCENTE
COMUNICACIÓN: Leemos un cuento: “Blas, el niño que ni podía estudiar”
CRITERIOS Ubica Explica por qué Opina sobre la N° información en ocurren acción de los Apellidos y nombres de diferentes algunas personajes del los estudiantes. partes del acciones. cuento leído. Observaciones cuento. I P L I P L I P L I P L 01 02 .
