Actividad 1 - DPCC

INSTITUCIÓN EDUCTIVA DE PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES
N° 10068
HUACAPAMPA - CAÑARIS
Experiencia de Aprendizaje N° 2
“Analizaremos los aspectos relacionados con la sexualidad para ayudarnos

a establecer relaciones basadas en el respeto y el diálogo ”
ACTIVIDAD N° 1
Conocemos nuestras características sexualesjjjjjll
físicas y psicológicas de nuestra adolescencia
I. INFORMACION GENERAL
ÁREA Dpcc CICLO VI GRAD 1er y 2do SECCIÓN
O
HORA DE INICIO 7:30 HORA DE TERMINO 12:10
DOCENTE Daniel Ojeda Lalangui FECHA 22/05/22 DURACIÓN 4 horas
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Construye su Se valora a sí Explica los cambios Explicar los Explica las causas y Utiliza estrategias
identidad mismo propios de su etapa cambios físicos consecuencias de de autorregulación
de desarrollo y emocionales sus emociones, emocional de
valorando sus propios de sentimientos y acuerdo con la
características nuestra etapa comportamientos, y situación que se
personales y de desarrollo, las de los demás en presenta, y explica
culturales, y diversas situaciones la importancia de
reconociendo la expresar y
importancia de evitar autorregular sus
y prevenir situaciones emociones
de riesgo
III. ENFOQUES TRANSVERSALES Y SUS VALORES
ENFOQUE VALORES PRIORIZADOS ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Igualdad y  Docentes y estudiantes no hacen
Dignidad distinciones discriminatorias entre
Enfoque Igualdad de varones y mujeres.
Género. Empatía
Estudiantes y docentes analizan los
prejuicios entre géneros. Por
ejemplo, que las mujeres limpian
mejor, que los hombres no son
sensibles, que las mujeres tienen
menor capacidad que los varones
para el aprendizaje de las
matemáticas y ciencias, que los
varones tienen menor capacidad que
las mujeres para desarrollar
aprendizajes en el área de
Comunicación, que las mujeres son
más débiles, que los varones son
más irresponsables
Enfoque Orientación al bien Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre
común los bienes disponibles para ellos en
los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
Enfoque de derechos Diálogo y Los docentes propician y los
concertación estudiantes practican la deliberación
para arribar a consensos en la
reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

INICIO
 Motivación: El docente empieza con una dinámica: Cuida tu
globo. A continuación lo socializamos y leemos la lectura del
libro
 Exploración de saberes previos: El docente empieza a

escuchar algunas anécdotas respecto a los cambios que
tenemos como adolescentes y pregunta ¿Qué cambios físico
percibo más en mi cuerpo? ¿Cómo me siento frente a ellos?
 Problematización o conflicto cognitivo: En nuestra comunidad

de Huacapampa se evidencia algunas costumbres de pasar de la
niñez a la adolescencia, como por ejemplo las celebraciones de
los quince años, la primera comunión, etc. Esto refleja entonces
que estamos cambiando, pasando de una etapa a otra que
requiere mucha responsabilidad en la toma de decisiones que en
muchas veces las tomamos mal trayendo como consecuencia
embarazos no deseados, compromisos a temprana edad que
conlleva a tomar otros papeles de madurez frente a la vida cuando
todavía no es el tiempo. En ese sentido nos preguntamos ¿Cuáles
son las causas de la mala toma de decisiones en los
adolescentes? ¿Qué acciones se están tomando frente a este
problema en la adolescencia? ¿Conoces bien tu cuerpo? ¿Has
escuchado de las hormonas sexuales?
 Establecer acuerdos: Respetar las opiniones de sus

compañeros al momento de intervenir
PROCESO
 Gestión y acompañamiento
El docente después de dar la bienvenida a los estudiantes, por medio de la situación
presentada, da a conocer el nombre de la sesión, la competencia, la capacidad y el
propósito a desarrollar las cuales son anotadas en la pizarra.
Por medio de otros ejemplos y la participación activa de los estudiantes se procede al
planteamiento de situaciones relacionadas a la experiencia de aprendizaje.
Se procede a desarrollar nuevas situaciones respecto a los cambios físicos y
emociones que estamos teniendo
Los alumnos con ayuda del docente proceden a desarrollar la actividad mostrada en el
libro, apuntada en la pizarra relacionada a los cambios físicos y emocionales que están
teniendo
 Aplicación de lo aprendido
¿Qué cambios reconoces en ti y en tus compañeros durante la adolescencia?

¿Y cómo te sientes frente a esos cambios físicos y emocionales y qué
estrategia utilizaste para autorregular esas emociones que estas sintiendo?
Escuche algunas respuestas y anime a toda la clase a identificar las recomendaciones

o acciones frente a los cambios que estamos teniendo y cómo estos pueden
afectarnos emocionalmente
SALIDA
Evaluación y retroalimentación
El docente propicia la reflexión de las estudiantes por medio de las siguientes

interrogantes:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Qué dificultades he encontrado?
¿De qué manera nos puede servir lo aprendido en nuestra vida diaria?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Criterios de Identificó los
Argumenté mi Promoví acciones
evaluación cambios físicos
postura sobre la para prevenir
y emociones
buena toma riesgos en la
que tiene su
decisiones adolescencia
Nombre de cuerpo
estudiantes Situación
SI NO SI NO SI NO final
BERNILLA GASPAR, Jhon

Carlos
CAJO CESPEDES,
Abrahan Ronal
CAJO MANAYAY, Jose

Leonel
CORRALES CELI, Jimena

Celeste
DE LA CRUZ BARRIOS,
Charito Liset
HUAMAN ORREGO,
Marlith
HURTADO VILLALOBOS,
Ana Lucia Del Milagro
HURTADO VILLANUEVA,
Sergio Mark
ISIDRO MENDOZA, Saul

Anderson
JIMENEZ HURTADO,
Greysi
JIMENEZ TORRES, Gisela
JULCA BERNILLA, Ruth

Analia
JULCA HURTADO, Luz

Leydi
JULCA TARRILLO, Drixon
Taylor Estanys
LIVAQUE RUIZ, Marilin
LOPEZ RODRIGUEZ,
Victor Manuel
MANAYAY HUAMAN,
Mirea Yasmin
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“Analizaremos los aspectos relacionados con la sexualidad para ayudarnos

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

III. ENFOQUES TRANSVERSALES Y SUS VALORES

ENFOQUE VALORES PRIORIZADOS ACCIONES OBSERVABLES

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

 Exploración de saberes previos: El docente empieza a

 Problematización o conflicto cognitivo: En nuestra comunidad

 Establecer acuerdos: Respetar las opiniones de sus

¿Qué cambios reconoces en ti y en tus compañeros durante la adolescencia?

Escuche algunas respuestas y anime a toda la clase a identificar las recomendaciones

El docente propicia la reflexión de las estudiantes por medio de las siguientes

BERNILLA GASPAR, Jhon

CAJO MANAYAY, Jose

CORRALES CELI, Jimena

ISIDRO MENDOZA, Saul

JIMENEZ TORRES, Gisela

JULCA BERNILLA, Ruth

JULCA HURTADO, Luz

LIVAQUE RUIZ, Marilin

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