Sesion Comunicacion Lunes Estructura de La Historieta

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80183
Pallar Alto - Huamachuco

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: Aprendemos la estructura de una historieta.
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE : Raúl Alexander Collave Minchola
GRADO Y SECCIÓN : 5° “ÚNICO”
AREA : Comunicación
FECHA : Lunes 15 de mayo
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Se comunica oralmente en su lengua materna Recupera información Se expresa adecuándose a Manifiesta sus ideas sobre
Obtiene información del texto oral. explícita de los textos situaciones comunicativas situaciones propuestas para
 Infiere e interpreta información del texto orales que escucha, formales e informales, y concluir en ideas fuerza
oral. seleccionando datos obtiene información del
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de específicos, y que texto que escucha.
forma coherente y cohesionada. presentan expresiones
 Utiliza recursos no verbales y con sentido figurado,
paraverbales de forma estratégica. vocabulario que incluye
 Interactúa estratégicamente con distintos sinónimos y términos
interlocutores. propios de los campos
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y del saber.
contexto del texto oral.
ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES A PROMOVER
TRANSVERSALES
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
Enfoque ambiental
mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESION MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

 Prepara para esta sesión una lista de cotejos con los nombres - Imágenes – Cinta masking tape
de los estudiantes. - Pizarra – Plumones
 Prevé el texto e ilustraciones necesarios para la sesión. - Cuaderno, lápiz, borrador
 Carteles
 Fichas de trabajo
 Cuadernillo de comunicación
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

INICIO  Saludamos y damos la bienvenida a los estudiantes y recordamos con ellos la actividad anterior donde
15 minutos leímos una historieta.
 Les preguntamos para recoger algunos saberes previos:
 ¿Qué diferencia encontraron entre la historieta que leyeron y otro texto que conozcan?
 Iindicamos que el día de hoy seguiremos trabajando el texto de la página 49 titulado OBSERVAMOS ALAS
HORMIGAS.
 Preguntamos
- ¿qué sabemos de las historietas?
- ¿cuáles son sus elementos?
- ¿a qué género pertenecen?
 Anotamos las respuestas en la pizarra.
 Comunicamos el propósito de la sesión de hoy:
Los estudiantes identifican la estructura de una historieta y así poder escribir

su propia historieta.
 Damos a conocer los criterios de evaluación que deben tener en cuanta en esta sesión.
 Eligen las normas de convivencia para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la sesión.
 Prestar atención al profesor.
 Levantar la mano para pedir la palabra.
 Respetar la opinión de sus compañeros.
ANTES DEL DIÁLOGO:
 Pedimos a los estudiantes que ubiquen las páginas 49 de su cuadernillo
de comunicación.
 Solicitamos a los estudiantes que observen el título del texto y las
imágenes
 Después de observar el titulo y las imágenes realizamos las siguientes
preguntas:
 ¿quiénes son los personajes?
 ¿de qué tratará la historieta?
 ¿Cuáles serán sus partes?
 ¿Por qué los diálogos están en figuras parecidas a un
globo, nube, etc?
 Anota sus respuestas en la pizarra o un papelote con la finalidad que
confronten sus hipótesis durante y después del diálogo.
DURANTE EL DIÁLOGO:
 Indicamos que lean la historieta de manera individual, pide que tomen atención a los diálogos, a la
secuencia de los hechos y a los signos que se utilizan.
 Solicitamos que vuelvan a leer la historieta, pero está vez en parejas como si ellas fueran los personajes.
 Sugerimos que escriban en su cuaderno las dudas que surgen sobre el contenido y el vocabulario (palabras
DESARROLL que no entienden) para que las comenten posteriormente con el grupo.
O DESPUÉS DEL DIÁLOGO:
60 minutos  Entregamos a los estudiantes la información pertinente sobre la estructura de una historieta y también sus
elementos y que en base ellos vamos a resolver la página 51 del cuadernillo de comunicación.
 Nos informamos correctamente. (Anexo 1)
 Responden algunas preguntas:

 ¿Qué es la cartela?
 ¿Cuál es la función de cada tipo de globo?
 ¿Cuál es la función de un globo en la historieta?
 ¿Qué es una viñeta?
 Les pedimos que desarrollen las pagina51- 52 de su cuadernillo
 Les recomendamos que se interioricen bien la estructura de la historieta ya que esta nos ayudara para la
producción de nuestra historieta.
 Responden a preguntas de metacognición:
 ¿Qué pasos seguimos en nuestro diálogo?
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy?
15 minutos  ¿Por qué es importante leer estos tipos de textos?
 ¿Qué dificultades tuviste al leer el texto?
 Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado el día de hoy.
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD ENFATIZADA:
COMPETENCIA Infiere e interpreta información del texto oral.
Se comunica oralmente en su lengua materna DESEMPEÑO:
Obtiene información del texto oral. Recupera información explícita de los textos orales que escucha, seleccionando
datos específicos, y que presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario
que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
Criterio de Evaluación
Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y
obtiene información del texto que escucha.
EN INICIO EN PROCESO LOGRO PREVISTO
El estudiante obtiene El estudiante identifica en El estudiante identifica
información e integra datos la historieta sus en la historieta sus
N° Apellidos y nombres que están en distintas partes
de la historieta.
elementos, pero no lo
explica cada uno de los
elementos, explica cada
uno de los elementos de
elementos de la historieta, la historieta,reflexiona de
ni Reflexiona de lo importante que son las
lo importante que son las historietas en nuestras
historietas en nuestras vidas
vidas.
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Nos Nos
inicio, nudo y desenlace.informamo
La historieta es un texto narrativo, cuya secuencia narrativa es La historieta es un texto narrativo, cuya secuencia narrativa es
informamo
inicio, nudo y desenlace.
El propósito de estos textos puede ser variado: informar,
divertir, educar. Tambiénspueden tratar temas diversos como
El propósito de estos textos puede sser variado: informar, divertir,
educar. También pueden tratar temas diversos como derechos
derechos humanos, una aventura infantil, la contaminación del humanos, una aventura infantil, la contaminación del ambiente, la
ambiente, la deforestación, problemas que se pueden afrontar deforestación, problemas que se pueden afrontar como retos a
como retos a lograr, entre otros. lograr, entre otros.
Algunos de sus elementos son: Algunos de sus elementos son:
a) La viñeta: Por lo general tiene la forma rectangular, a) La viñeta: Por lo general tiene la forma rectangular, corresponde
corresponde a cada escena de la historia. a cada escena de la historia.
b) La cartela: Es la voz del narrador, se ubica en la parte b) La cartela: Es la voz del narrador, se ubica en la parte superior
superior de la viñeta y su forma es rectangular. de la viñeta y su forma es rectangular.
C) Onomatopeya: Son los diversos sonidos que realizan los C) Onomatopeya: Son los diversos sonidos que realizan los
personajes. personajes.
d) El globo: Es el espacio donde se coloca los textos que piensa d) El globo: Es el espacio donde se coloca los textos que piensa o
o dice el personaje, y por su forma da diferentes sentidos al dice el personaje, y por su forma da diferentes sentidos al texto,
texto, por ejemplo: por ejemplo:
- Globo con forma de nube significa palabras pensadas por - Globo con forma de nube significa palabras pensadas por el
el personaje. personaje.
- Globo con contorno delineado con formas temblorosas - Globo con contorno delineado con formas temblorosas
significa temor, frío, voz temblorosa o con fuerza del significa temor, frío, voz temblorosa o con fuerza del
personaje. personaje.

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Los estudiantes identifican la estructura de una historieta y así poder escribir

 Responden algunas preguntas:

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