Sesion de 3°de Secundaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : “Colegio De Ciencias Newton”
1.2 Área : Danza
1.3 Grado y sección : 3°de Secundaria
1.4 Duración . 2 horas Pedagógicas.
1.5 Fecha : 13 de Agosto.
1.6 Docente : Jorge Luis Colqui Tello.
1.7 Número de sesión :1
II. TITULO DE LA SESIÓN:
“Desarrollando mi sentido audio-perceptivo”
III. APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENC
CAPACIDADES INDICADORES TEMÁTICA
IA
Propone diversos ritmos con Identifica los tiempos

la voz, acompañando las musicales haciendo uso
melodías con su cuerpo. de su cuerpo.
Expresión
Artística Secuencias musicales
Realiza movimientos, Realiza los movimientos teniendo en cuenta el valor
desplazamientos en el corporales de acuerdo a de cada figura musical.
espacio de acuerdo a la los cambios de estructura
estructura musical. musical.
Opina acerca de la
Apreciación Valora y describe las importancia de
Artística características de las interiorizar el
melodías que escucha conocimiento de las
caracterizándolas. figuras musicales a
través de su cuerpo
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO (20minutos)
El docente saluda a los alumnos y, luego pide que en completo orden y por filas salgan al patio donde
realizan una dinámica para que los estudiantes se presentes uno por uno.
Da la consigna de la dinámica:
“CONEJOS Y CONEJERAS”
En la cual es lograr que los estudiantes logren estar concentrados y que trabajen en equipo.
 El docente indica a los estudiantes que se desplazan en el espacio.
 El profesor da la consiga: cuando escuchen ¡conejo a sus conejeras! tienen que formas
grupos de tres.
 Dos estudiantes formarán la conejera y uno hará de conejo
 Cada vez que escuchen: ¡conejo a sus conejeras! solo se mueven los conejos
 Cuando escuchen ¡conejeras! las conejeras cambian de lugar y buscan otro conejo
 El conejo que quede sin conejera recibirá como castigo realizar una actividad lúdica (cantar,
bailar imitar gestos, sonidos refranes, etc.).
Luego pregunta: ¿Cuál es el tema que vamos a desarrollar en esta sesión?

Los alumnos con lluvia de ideas van dando posibles nombres de la sesión.
PROCESO (50minutos)
El docente dice ¡bien! Nuestro tema a tratar es:
“Desarrollando mi sentido audio-perceptivo”
El docente explica a los estudiantes la importancia de identificar y reproducir el pulso musical puede
hacer con una parte del cuerpo, puede ser con las manos, pies, cadera, boca.
 Seguidamente se realiza la dinámica de ECO (Marthenor), en el cual se plantean diversos
patrones rítmicos (Secuencias) que ellos deberán repetir, esta secuencia de manera libre
(manos, pies, cadera, boca, etc.) respetando el tiempo indicado.
 Se explican las cuatro figuras (básicas) y su respectivo valor.
FIGURAS BASICAS
Redonda 4 tiempos
Blanca 2 tiempos
Negra 1 tiempo
Corchea ½ tiempo
CIERRE (20minutos)
El docente e indica crear una secuencia rítmica corporal usando las 4 figuras musicales (básicas).
Se realiza una dinámica de relajación tomando en cuenta las 4 figuras musicales .
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Crea secuencias rítmicas combinando las 4 figuras musicales.

 Averiguar sobre la danza Chaco Vicuña.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Voz.
 Palmas.
________________
JORGE LUIS COLQUI TELLO
1.2 Área : Danza.
1.3 Grado y sección : 3°de Secundaria.
“Paso 1 y 2 de la danza Carnaval de Macari”
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TEMÁTICA
Representa el paso 1 y 2
Expresión Expresa sus emociones y de la danza Carnaval de
Artística muestra imaginación y Macari a través de
creatividad. desplazamientos Secuencias de pasos
corporales. básicos teniendo en
cuenta el tiempo
Describe el paso 1 y2 de la Explica su opinión acerca musical.
Apreciación danza Carnaval de Macari y de la secuencia de paso
expresa lo que le gusta de ella aprendidos
Artística
y cómo se sintió al observarla.
INICIO (20minutos)
El docente saluda a los alumnos luego pregunta… ¿Cómo se siente hoy?

Los alumnos en forma espontánea van contestando a la interrogante del docente.
Luego pregunta ¿De qué tratamos la clase pasada?
En forma espontánea los estudiantes van recordando lo aprendido en la sesión anterior, luego el docente
continúa preguntando:
¿Qué saben de la danza Chaco Vicuña?
¿Alguna vez lo han bailado o visto?
¿Dónde lo bailan?
El docente pide que salgan al patio y les da una consigna: formen un circulo, vamos a trabajar una
dinámica grupal llamada:
SE MURIÓ CHICHO
 Todos los participantes están sentados en círculo.
 Uno de ellos inicia la rueda diciendo al que tiene a su derecha "Se murió Chicho", pero llorando y
haciendo gestos exagerados.
 El de la derecha le debe responder lo que se le ocurra, pero siempre llorando y con gestos de
dolor.
 Luego, deberá continuar pasando la "noticia" de que Chicho se murió, llorando igualmente, y así
hasta que termine la rueda.
 Puede iniciarse otra rueda pero cambiando la actitud. Por ejemplo_: riéndose, asustado, nervioso,
tartamudo, borracho, etc. El que recibe la noticia deberá asumir la misma actitud que el que la
dice.
 Una variante puede constituir en que cada uno, después de recibir la noticia y asumir la actitud del
que se la dijo, cambia de actitud al pasar la noticia al que sigue. (Ej._: uno llorando, la pasa al otro
riendo, el otro indiferente, etc.).
PROCESO (50minutos)
El docente con voz clara les habla del propósito de la sesión:
 Conocer cuál es el origen de la danza Carnaval de Macari.
 El mensaje de la danza.
 Ejecutar movimientos corporales de la danza demostrando resistencia corporal.
 Diferenciar los ritmos y sonidos en la ejecución de la danza.
 El docente hace la demostración de cada uno de los pasos; plantea dos movimientos, los cuales
los estudiantes tendrán que repetirlo respetando el tiempo musical. Se les recomienda ligar los dos
movimientos primero en su sitio luego desplazándose de un lugar a otro.
CIERRE (20minutos)
.
 Se realiza una dinámica de relajación tomando en cuenta la carga de energía que se ha empleado
en el proceso.
 Practicar los pasos en casa hasta llegar a dominarlo.

 Investigan sobre el origen y mensaje de la danza.

 Voz.
 Palmas.
 Parlante.
 USB.
________________
1.2 Área : Danza.
“Ejecutando el paso 3 y 4 de la danza Carnaval de Macari”
Expresión Expresa sus emociones y Ejecuta los pasos 1, 2,3 y

Artística muestra imaginación y 4, de la danza Carnaval
creatividad. de Macari demostrando Secuencia de paso 3
agilidad y destreza. y 4 de la danza
Carnaval de Macari,
teniendo en cuenta el
Apreciación Valora la importancia de las Explica la importancia de tiempo musical.
Artística danzas peruanas. la estructura y ejecución
de los pasos de una
danza.
INICIO (20minutos)
Se inicia recordando lo aprendido en la clase anterior, luego el docente pregunta:
¿Ustedes alguna vez han jugado “Juguemos en el bosque?
El propósito de sesión es identificar y realizar el paso 3 y 4 de la danza Carnaval de Macari .
Dinámica: CUENTO VIVO

 El coordinador empieza a contar un relato sobre cualquier cosa, donde incorpore personajes y
animales en determinadas actitudes y acciones.
 Se explica que cuando el coordinador señale a cualquier compañero, éste debe actuar como el
animal o persona sobre la cual el coordinador está haciendo referencia en su relato. Por ejemplo:
 Paseando por el parque vi a un niño tomando un helado (señala a alguien).... Estaba todo lleno de
helado, se chupaba las manos, vino su mamá (señala a otra persona), y se enfadó mucho..... El
niño se puso a llorar y s e le cayó el helado...... Un perro (señala a otra persona) pasó corriendo y
se tomó el helado..... etc.
 Una vez iniciado el cuento el coordinador pude hacer que le relato se vaya construyendo
colectivamente de manera espontánea, dándole la palabra a otro compañero para que lo
continúe.
PROCESO (50minutos)
El docente pide que formen dos filas,
 Primero se les dice que se imaginen de las mil maneras que se puede trabajar con nuestra
candunga.
 Para ello se les plantea que ejecuten el paso tres, se les pide que le agregue el movimiento de los
brazos como si quisieran tirar algo (brazos bien estirados). Por último se plantea realizar los tres
pasos de una manera fluida y respetando el tiempo de la música.
CIERRE (20minutos)
Posteriormente se indica que realicen todo lo aprendido en la clase.

Se realiza una dinámica de relajación tomando en cuenta la carga de energía que se ha empleado en el
proceso.
 Voz.
 Palmas.
 Parlante.
 USB.
________________
1.2 Área : Danza
1.4 Duración . 2 horas Pedagógicas
1.5 Fecha : 03 de Septiembre.
1.7 Número de sesión : 4.
“Ejecutando el paso 4 y 5 de la danza Carnaval de Macari”
Expresa de manera
espontánea vivencias, Ejecuta los pasos
sentimientos y situaciones compuestos de la danza
imaginarias relacionadas con respetando los cambios
Expresión
el contexto socio-cultural de la rítmicos.
Artística danza a través de Secuencias de pasos
movimientos corporales. teniendo en cuenta el
tiempo musical de la
Apreciación Analiza los movimientos de la Menciona la secuencia danza.
Artística danza y propone coreográfica de la danza
creativamente algunos que ejecuta al
detalles respetando el tiempo. representar a su aula.
INICIO (20minutos)
El docente pide que Se inicia recordando lo aprendido en la clase anterior, luego se realiza la pregunta:
¿Saben Zapatear?
¿Alguna vez lo han hecho?
El propósito de sesión es identificar y realizar dos últimos pasos de la danza Carnaval de Macari.
Dinámica “UN ANIMAL MUY PARTICULAR”
Ei objetivo es lograr que los estudiantes imiten el movimiento de un animal, pero este animal ¡no es
un animal común y corriente sino uno muy particular.
 Forman un círculo y sentarse
 Luego todos se ponen de pie
 El profesor realiza una secuencia de movimientos
 Los alumnos repiten la secuencia que realiza el profesor
 Luego cada alumno va agregando algo diferente a la secuencia y así van creando un animal
de movimientos raros
 El alumno que no logre agregar algún movimiento a la secuencia será el que pierda.
PROCESO (50minutos)
El docente pide a los estudiantes formar dos filas.
Luego indica que:

 Realizar movimientos como uno de los tantos animales que realizaron al inicio de la dinámica y
que este movimiento se le dé más seguridad y fuerza al momento de pisar.
 El docente ejecuta el paso 4 y 5 el cual es zapatear luego pide a los estudiantes que la
ejecuten.
 Luego se les plantea unir los dos pasos y realizarlo de una manera fluida respetando el tiempo
musical de la danza.
 Por último se le plantea realizar los pasos 4 y 5 de la danza respetando el tiempo musical de la
danza.
CIERRE (20minutos)
 Se les indica que realicen todo lo aprendido en la sesión.

 Se realiza una dinámica de relajación tomando en cuenta la carga de energía se ha empleado en
el inicio y proceso de la sesión.
 Parlante.
 USB.
 Voz.
 Palmas.
________________
1.2 Área : Danza.
“Realizamos la coreografía ( entrada y saludo) de la danza Carnaval de Macari”
Se desplaza en diversas
Se desplaza por el espacio lateralidades de acuerdo
siguiendo ritmos sencillos e a la estructura de la
Expresión
imitando diferentes secuencia musical y
Artística coreográfica. Entrada y saludo de
personajes de la danza.
danza Carnaval de
Realiza los diversos Macari, teniendo en
movimientos corporales cuenta el espacio del
de la danza utilizando los escenario
diversos niveles en su
espacio propio.
Apreciación Analiza los movimientos de la Elabora una conclusión

Artística danza y propone de las características de
creativamente algunos la danza.
detalles respetando el tiempo.
INICIO (20minutos)
El docente saluda a los estudiantes luego pide recordar lo aprendido en la clase anterior.
El docente pregunta:
¿Saben que es tener conciencia del espacio?
……………………………………………………………………………………………………
El propósito de sesión es identificar el tamaño del escenario y realizar la entrada y saludo de la danza
Carnaval de Macari
Realizan una dinámica.
Dinámica: “CONEJOS Y CONEJERAS”

 El profesor da la consiga: cuando escuchen ¡conejo a sus conejeras! tienen que formas
grupos de tres
 Dos estudiantes formarán la conejera y uno hará de conejo
 Cada vez que escuchen: ¡conejo a sus conejeras! solo se mueven los conejos
 Cuando escuchen ¡conejeras! las conejeras cambian de lugar y buscan otro conejo
 El conejo que quede sin conejera que pierde
 Este recibirá como castigo realizar una actividad lúdica (cantar, bailar imitar gestos, sonidos
refranes, etc.).
PROCESO (50minutos)
Se forma dos grupos,
Varones Mujeres
 El docente indica que cada grupo debe ubicarse en un espacio a trabajar
 A la consigna del docente se indica cual es el grupo que inicia con la secuencia coreografía.
 Todos ingresan con el paso 1 y forman una equis, continúan con la mudanza indicada y esa
figura pasa a ser una cruz.
 Seguidamente ejecutan el paso 2 para así formar un círculo grande .
CIERRE (20minutos)
Posteriormente se indica que realicen todo lo aprendido en la sesión.

Se realiza una dinámica de relajación tomando en cuenta la carga de energía se ha empleado en el inicio
y proceso de la sesión.
 Parlante.
 Voz.
 USB
________________
1.2 Área : Danza.
1.5 Fecha : 17 de septiembre.
1.7 Número de sesión : 06
“Realizamos la figura 3 y 4 de la coreografía de la danza Carnaval de Macari”
Se desplaza en diversas
Se desplaza por el espacio direcciones de acuerdo a
realizando los pasos e la estructura de la
Expresión
imitando diferentes secuencia musical y
Artística coreográfica de la danza. Figura 2, 3 y 4 de
personajes de la danza.
danza Carnaval de
Realiza los diversos Macari teniendo en
movimientos corporales cuenta el tiempo
de la danza utilizando de musical y espacio del
forma correcta sus escenario.
implementos.
Apreciación Analiza los movimientos de la Explica de una forma

Artística danza, coreografía y propone espontánea el desarrollo
creativamente algunos de la coreografía.
detalles respetando el tiempo.
INICIO (20minutos)
¿Saben cómo formar figuras desplazándose bailando?
……………………………………………………………………………………………………
¿Alguna vez lo han hecho?

……………………………………………………………………………………………………
El propósito de sesión es realizar la figura número 2, 3 y 4 teniendo en cuenta el tamaño del escenario y
tiempo musical de la danza Carnaval de Macari.
Dinámica: “El manchado”

 El profesor da la consiga: Él es el que empieza, él es el manchador.
 Al estudiante que toque el profesor será manchado y tiene que permanecer estático,
 Tiene que esperar hasta que una persona pase entre sus piernas para recién dejar de ser
manchado.
 El juego lo iniciamos con dos personas quienes serán las que manchen.
PROCESO (50minutos)
 El docente indica que realicen lo aprendido la clase anterior.

 El docente indica que ahora hay un cambio de melodía y se pasa a formar la siguiente figura:
 Varones forman círculo, pero este círculo lo forman haciendo el paso 2.
 Ese círculo debe girara en sentido anti horario.
 Los varones forman dos filas.
 Las mujeres ingresan cuando los varones estén realizando el paso 2.
 Continúan con la mudanza hasta llegar a formar una fila en la parte superior del escenario.
 Los varones se encuentran en dos filas en el centro del escenario.
 las mujeres se encuentran formando una sola fila en la parte superior del escenario.
 Todas estas figuras lo realizan con el paso básico de la danza.
.
CIERRE (20minutos)

Se realiza una dinámica de relajación tomando en cuenta la carga de energía se ha empleado en el inicio y
proceso de la sesión.

 Realizar en una hoja las figuras que figuras se trabajado hasta el momento.
 Parlante.
 Voz.
 USB
________________
1.2 Área : Danza.
“Realizamos la figura 5, 6, de la coreografía de la danza Carnaval de Macari”
Se desplaza en
diferentes frentes de
Ser desplaza en escenario acuerdo a la estructura
Expresión expresando de manera de la secuencia musical y
Artística natural su alegría y coreográfica. Figura 5, 6, de danza
emociones. Carnaval de Macari.
Realiza los diversos Teniendo en cuenta el
movimientos corporales trabajo con el
de la danza utilizando compañero.
correctamente sus
materiales.
Apreciación Analiza las figuras de la danza Elabora una conclusión

Artística y propone creativamente de las figuras que se ha
algunos detalles respetando el realizado en la danza.
tiempo.
INICIO (20minutos)
Se inicia recordando lo aprendido en la clase anterior, luego el docente pregunta:
¿Ustedes alguna vez han jugado “Juguemos en el bosque?
El propósito de sesión es identificar y realizar el paso 3 y 4 de la danza Carnaval de Macari.
Actividad: ALTO Y SIGA
Se colocan lo más separadamente posible uno de otros, representando los puntos cardinales.
Por ejemplo:
El Equipo Norte frente al equipo Sur.
El Equipo Este frente al equipo Oeste.
 Al contar TRES, los equipos deben intercambiarse de sitio; los que estaban al Norte, con los del
Sur y los del Este con los del Oeste:
 Gana el equipo que llegue primero con el mayor número de sus integrantes. Un compañero hace
de policía y otro de vigilante; el policía en cualquier momento da una voz de ¡Alto! y todos deben
parar inmediatamente: aquéllos que no lo hacen quedan fuera del jugo y significan bajas para su
equipo.
 El policía y el vigilante deciden quiénes son los que no obedecieron la voz de alto. Una vez hecho
esto, el policía da la voz de ¡Siga! y continúa la carrera.
 El docente u otro participante hace el papel de juez para declarar los ganadores.
PROCESO (50minutos)
El docente pide que formen dos filas,

 Primero se les dice que se imaginen que van a cazar animales.
 Que realicen movimientos de cazar.
 Luego se les pide que recuerden la dinámica que se hiso al inicio de la sesión
 A esta se le agregue que se agarren de las manos.
Para ello se les plantea que ejecuten el paso tres, se les pide que le agregue el movimiento de los brazos
como si quisieran tirar algo (brazos bien estirados). Por último se plantea realizar los tres pasos de una
manera fluida y respetando el tiempo de la música.
 El docente indica que ahora hay un cambio de melodía y se pasa a formar la siguiente figura:
 Los varones y mujeres forman círculo, mientras que las vicuñas están dentro del circulo
 Seguidamente forman cuatro círculos más pequeños.
 Las mujeres Cruzan por su derecha, respetando el tiempo musical.
 Las mujeres forman una equis.
 Seguidamente la equis formada van a formar una cruz.
 Todas estas figuras lo realizan con el paso básico de la danza.
CIERRE (20minutos)
 Posteriormente se indica que realicen todo lo aprendido en la sesión.

 Indagar como es la picazón de los piojos en la cabeza.
 Amplificador.
 Voz.
 Palmas.
________________
1.2 Área : Danza.
1.5 Fecha : 01 de Octubre.
“Realizamos la figura 7 y 8 de la coreografía de la danza Carnaval de Macari”
Se desplaza en diversos
niveles de acuerdo a la
estructura de la
Expresión Se desplaza por el espacio secuencia musical y
Artística realizando juegos con las mensaje de la danza. Figura 7 y 8 de danza
cintas y las banderas. Carnaval de Macari,
Realiza los diversos teniendo en cuenta el
movimientos espacio del escenario
coreográficos de la danza
utilizando los diversos
niveles en su espacio
propio.

Artística danza y propone figuras de las características del
teniendo en cuenta el mensaje de la danza.
mensaje de la danza.
INICIO (20minutos)
¿Saben cómo expresar un mensaje en forma artística?
……………………………………………………………………………………………………
¿Cuantas formas artísticas de expresar algo conocen?

……………………………………………………………………………………………………
El propósito de sesión realizar la figura 7,8 de la danza Carnaval de Macari. Teniendo en cuenta el tiempo
musical y mensaje de la danza.
Dinámica: “Charada”
En la cual es lograr que los estudiantes logren expresarse corporalmente.
 El docente indica que la charada va tratar de juegos deportivos
 El profesor da la consiga: Forman dos grupos.
 De cada grupo sale un representante por cada palabra.
 El alumno que sale al frente y explica por medio de movimientos corporales que juego
deportivo está realizando.( No puede hablar)
 El otro grupo tiene que estar muy concentrado para poder descifrar cada movimiento que
realiza su compañero.
 Gana el grupo que logre adivinar más juegos en el tiempo indicado
PROCESO (50minutos)

 El docente indica que ahora se va realizar la parte central de la danza.
 Los varones se encuentran en círculo, ahora van a realizar la sacada de lana de la Vicuña.
 Tres varones u tres mujeres se sientan, formando 4 círculos en el escenario.
 Las vicuñas se encuentran en cada círculo y son respectivamente deslanadas.
 Las mujeres ingresan de cada extremo, para formar una equis.
 Todas estas figuras se realiza con el paso básico de la danza.
 Ingresan con el paso 1 y continúan con la mudanza indicada demostrando manejo espacial .
CIERRE (20minutos)


 Recordar las figuras coreográficas.
 Buscan información sobre la danza Chaco Vicuña.
 Parlante
 Voz.
 USB.
________________
1.2 Área : Danza
1.3 Grado y sección : 3°de Secundaria
“Manejo de cintas y banderas”
Se desplaza en diversos
Se desplaza por el espacio frentes manejando las
siguiendo los cambios cintas y teniendo en
Expresión
musicales e teniendo en cuenta el tamaño de la
Artística bandera. Manejo de cintas y
cuenta el mensaje de la
danza. banderas
Realiza diversas figuras
coreográficas teniendo en
cuenta su espacio propio.
Apreciación Analiza las figuras Elabora una conclusión

Artística coreográficas de la danza y de las características de
propone creativamente la bandera y cintas
algunas figuras teniendo en
cuenta el mensaje de la
danza.
INICIO (20minutos)
Dinámica: “nos aguantaremos”
En la cual es lograr que los estudiantes logren confiar todo su peso al compañero del atrás.
 El docente indica a los estudiantes se ubiquen en círculo y que atrás de cada uno de ellos
ubiquen una silla.
 El profesor da la consiga: todos se echen en la silla. pero que el torso se apoye en las piernas
de su compañero.
 Cuando ya están echados y apoyados el profesor va quitando de poco en poco las sillas.
 Se llega al punto a no tener ninguna silla en el círculo.
 Se tienen que mantener apoyados unos 30 segundos.
PROCESO (50minutos)

 Los varones se encuentran en los extremos del escenario, levantan klas banderas
 Mientras las mujeres se encuentran en el centro estirando las cintas
 Seguidamente los varones ingresan realizando el paso 2.
 Las mujeres forman un círculo grande con las cintas, con el paso 2.
 Seguidamente todos forman un círculo grande, con el paso de la ronda.
 Luego amarran las cintas en la punta de los palos de las banderas.
CIERRE (20minutos)

 Recordar toda la coreografía completa.
 Parlante.
 Voz.
 USB.
________________
1.2 Área : Danza
“Realizamos la salida de la danza Carnaval de Macari”
Se desplaza en el
Se desplaza por el espacio escenario teniendo en
Expresión teniendo en cuenta el tiempo cuenta el tiempo musical,
Artística musical, mensaje, espacio, mensaje, espacio,
materiales. Ejecutar la danza
materiales.
completa teniendo en
Realiza la coreografía cuenta el tiempo,
completa de la danza espacio, materiales.
utilizando cada uno sus
respectivos materiales

Artística danza y propone de la muestra artística.
creativamente algunos
detalles finales para la
muestra artística.
INICIO (20minutos)
¿Cómo se despiden de una fiesta?
……………………………………………………………………………………………………
El propósito de sesión es identificar sensibilizar como es una despedida de un, trabajo , fiesta que ha
salido muy bien.
Dinámica: “EL PULPO”

 El docente indica a los estudiantes se dividen en grupos de cinco..
 El jugador del centro es la cabeza del pulpo, que tiene los ojos abiertos y dirige los
desplazamientos.
 Los que los rodean son los tentáculos, tienen los ojos cerrados y deben seguir todos los
movimientos de la cabeza.
 Todo debe fluir sin perder el contacto físico de la punta del dedo .
PROCESO (50minutos)
 El docente indica que formen cuatro filas una detrás de otra.
 Y que todos realicen el paso del rodeo,
 De esa forma todos van avanzando hacia adelante y la primera fila sale hacia la derecha, la
segunda hacia la izquierda.
 Seguidamente forman dos grupos parta realizar la salida, la cual será por los extremos superiores
del escenario.
CIERRE (20minutos)

 Desarrollar la secuencia coreográfica en una hoja.
 Amplificador.
 Voz.
 USB
________________
1.2 Área : Danza
1.7 Número de sesión : 11.
“Realizamos la muestra artística de la danza Carnaval de Macari”
Se desplaza en el
Se desplaza por el espacio escenario teniendo en
Expresión teniendo en cuenta el tiempo cuenta el tiempo musical,
Artística musical, mensaje, espacio, mensaje, espacio,
materiales. Muestra artística de
materiales.
danza Carnaval de
Realiza la coreografía Macari.
completa de la danza
utilizando cada uno sus
respectivos materiales

Artística danza y propone de la muestra artística.
creativamente algunos
detalles finales para la
muestra artística.
INICIO (20minutos)
 Ordenar sus implementos y materiales.
PROCESO (50minutos)
 Ejecución de la danza completa, teniendo en cuenta en tiempo, espacio, materiales y mensaje de
la danza Chaco Vicuña.
CIERRE (20minutos)
Posteriormente se indica que realicen una autoevaluación de su trabajo realizado.

 Repasar los pasos, figuras, teniendo en cuenta el mensaje de la danza.
 Parlante, Voz, USB.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

II. TITULO DE LA SESIÓN:

“Desarrollando mi sentido audio-perceptivo”

III. APRENDIZAJE ESPERADO:

Propone diversos ritmos con Identifica los tiempos

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Luego pregunta: ¿Cuál es el tema que vamos a desarrollar en esta sesión?

“Desarrollando mi sentido audio-perceptivo”

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Crea secuencias rítmicas combinando las 4 figuras musicales.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

II. TITULO DE LA SESIÓN:

“Paso 1 y 2 de la danza Carnaval de Macari”

III. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TEMÁTICA

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

El docente saluda a los alumnos luego pregunta… ¿Cómo se siente hoy?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Practicar los pasos en casa hasta llegar a dominarlo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

II. TITULO DE LA SESIÓN:

“Ejecutando el paso 3 y 4 de la danza Carnaval de Macari”

III. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TEMÁTICA

Expresión Expresa sus emociones y Ejecuta los pasos 1, 2,3 y

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

 Todos los participantes están sentados en círculo.

Posteriormente se indica que realicen todo lo aprendido en la clase.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Practicar los pasos en casa hasta llegar a dominarlo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

II. TITULO DE LA SESIÓN:

“Ejecutando el paso 4 y 5 de la danza Carnaval de Macari”

III. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TEMÁTICA

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Dinámica “UN ANIMAL MUY PARTICULAR”

El docente pide a los estudiantes formar dos filas.

Luego indica que:

 Se les indica que realicen todo lo aprendido en la sesión.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Practicar los pasos en casa hasta llegar a dominarlo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

II. TITULO DE LA SESIÓN:

“Realizamos la coreografía ( entrada y saludo) de la danza Carnaval de Macari”

III. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TEMÁTICA

Apreciación Analiza los movimientos de la Elabora una conclusión

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Dinámica: “CONEJOS Y CONEJERAS”

Posteriormente se indica que realicen todo lo aprendido en la sesión.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Practicar los pasos en casa hasta llegar a dominarlo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

II. TITULO DE LA SESIÓN:

“Realizamos la figura 3 y 4 de la coreografía de la danza Carnaval de Macari”

III. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TEMÁTICA