Cartografia Social Ninoska

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

SISTEMA NACIONAL DE FORMACION MAGISTERIO
CENAMEC
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL MAGISTERIO “SAMUEL ROBINSON”
DIPLOMADO EN EDUCACION INTEGRAL DE LA SEXUALIDAD
II COHORTE 2022
Sistematización critica de la
Cartografía Social
Sede: U.E.N. Estado Mérida Participante:
Facilitador: Prof. Miguel Mijares. Uribe Ninoska
Ciudad Bolívar – Edo. Bolívar

LA CARTOGRAFÍA SOCIAL
Se entiende la cartografía social como una metodología participativa y colaborativa

de indagación que invita a la meditación, organización y acción cerca de un lugar
físico y social específico. Como metodología de trabajo en campo y como
instrumento de indagación, se concibe a la cartografía social como una técnica
dialógica (pág.
Según lo anterior, la cartografía social se considera una elección de metodología

en la colaboración y en participación con todos los actores que impulsa la
meditación colectiva en el proceso de la averiguación educativa, generando el
trazado en lo territorial de las potencialidades, necesidades y otros indicadores de
interés para la sociedad educativa.
Por otro lado, Herrera (2008a), dice que:
Hablamos de un instrumento de idealización y transformación social, que posibilita

una creación del entendimiento a partir de la colaboración y el compromiso social,
posibilitando la transformación del mismo (pág.
En concordancia con el creador, se ofrece como un instrumento que posibilita la

obra del entendimiento colectivo de los maestros y alumnos la organización
educativa que posibilite encontrar las probables vías de resoluciones a las
problemáticas encontradas en el territorio o entorno social definido.
Así mismo, Herrera (2008b), muestra que:
la cartografía social como herramienta, es un ejercicio participativo que mediante

recorridos, talleres o conjuntos de disputa, usa el mapa como centro de motivación,
meditación y redescubrimiento de la región en un proceso de conciencia relacional,
invitando a los pobladores de un territorio a dialogar sobre los mismos y las
territorialidades (pág.
En concordancia con lo postulado por el creador, la Cartografía Social posibilita el

desempeño de información de una forma dinámica y visual por medio del mapeo,
recoger las informaciones de manera gráfica ayudando al proceso de averiguación
por igual promueve la percepción de las interrelaciones en el ámbito y estudia las
secuelas de las colaboraciones en lo social y lo territorial, además podría ser
considerada como un instrumento de resolución de conflictos, en la cual las piezas
tienen la posibilidad de cambiar un problema en distintas resoluciones creativas y
dinámicas.
Por otro lado, en el campo educativo la Cartografía Social posibilita detectar los
recursos e interrelaciones de los estudiantes-docentes de sus sociedades y el
colegio, enlazando 2 entornos que tienen que ser ligados en funcionalidad de
asegurar la calidad educativa del proceso enseñanza-aprendizaje que corresponda
con los intereses de formación de los educandos y posibilite la formación integral y
holística.
APLICACIÓN DE LA CARTOGRAFÍA SOCIAL

De igual manera, la acción necesita de la responsabilidad y compromiso de los
profesores, alumnos y demás actores del colegio, los cuales a partir de sus
perspectivas tienen que fomentar el ejercicio a partir de los aportes particulares con
el fin de edificar colectivamente el cono miento permitiendo la obra de la verdad
social.
Por igual, la colaboración es entendida como las fuerzas particulares y colectivas
de todos los actores de la sociedad educativa, en la obra social del entendimiento,
permitiendo el reconocimiento de las debilidades, restricciones, capacidades y
destrezas de la organización educativa.
En la gráfica 1, se puede mirar la utilidad de la Cartografía Social aplicada en el
campo comunitario, se hace visible de forma gráfica importante todos los puntos
económicos, sociales, históricos-culturales, estabilidad que propician una mejor
lleva a cabo para el abordaje social en el levantamiento de la información solicitada
para futuros proyectos y resoluciones probables para la sociedad estructurada.
CARTOGRAFÍA SOCIAL Y EL ENTORNO EDUCATIVO
En el campo educativo la cartografía social debería tomarse presente como
Para Barragán y Amador (2014a): “plantean numerosas alternativas para la puesta

en práctica de la Cartografía Social en el campo educativo, que posibilita llegar a la
verdad educativa con numerosas tonalidades” (pág.
Selección del tipo de problemática: en el abordaje de cualquier problema educativo,

debería considerarse cada una de las condiciones que provoco el evento, los
actores del entorno educativo y las probables resoluciones, por igual se debería
detectar el tipo de problema que se trabajará para ofrecer orientación positiva de la
Cartografía Social.
Selección del tipo de mapa: Luego de haber reconocido las metas de la actividad,
se debería señalar el tipo de mapa, el cual dejará a los actores intervenir en la
problemática escogida, además tienen la posibilidad de ejercer diferentes tipos de
mapa
Motivación de los competidores: Los competidores se implican en la obra colectiva

del entendimiento con la expresión voluntaria y confianza para la comprensión de la
problemática para impulsar planes y resoluciones para mejorar u optimizar las
realidades.
Preparación del mapa: En este periodo preparatoria todos los miembros del
conjunto participan activamente en la preparación del mapa, según con las
propiedades del entorno territorial de la organización educativo o comunitario.
Interpretación de los mapas y socialización de la cartografía: Una vez terminado el

proceso del ejercicio, se debería hacer una lectura reflexiva y critica de la actividad
desde los resultados, implementando las múltiples técnicas para el estudio de la
información, mediada por la retroalimentación de los conjuntos competidores.
En este mismo orden de ideas, la metodología para ejercer la cartografía social en
el campo educativo debería ser flexible y participativa con los maestros, alumnos y
la sociedad, en funcionalidad de producir espacios colectivos para la construcción
de entendimiento y aprendizajes, por medio de la recolección de información y la
socialización de los hallazgos, y generar resoluciones compartidas y viables para la
transformación social educativa del ámbito de los actores competidores, como se
puede mirar en la gráfica 2, Aplicación de la Cartografía Social.
Para Manzon (2011), citado por Gorostiaga (2017), estima que:
La aparición de la Cartografía Social generó no escasa disputa dentro del campo

de la enseñanza, en especial por su agrupación a un giro posmodernista.
Por consiguiente, la herramienta en el campo educativo posibilita desarrollar

tácticas de identificación de todos los indicadores de los actores que permanecen
insertado en el campo territorial de la organización educativa, por medio del mapeo
social con el fin que los alumnos y profesores realicen un reconocimiento de
potencialidades y focos de necesidades, debilidades para fomentar tácticas de
participación educativa y social.
Por otro lado, Andrade (2009a), explica que:
la magnitud educativa de la cartografía social es un trabajo de sistematización, a

partir de una visión de la interpretación de los relatos de ciertos de los actores
vinculados a la vivencia de la obra y puesta en práctica de esta metodología (pág.
Tomando en cuenta lo postulado por el creador, apunta que el planteamiento de

que la cartografía social es esencialmente una vivencia educativa parte de que el
propósito central de la metodología es la obra colectiva de entendimiento; que se
concreta por medio de la obra colectiva de mapas por medio de la puesta en juego
de diversos tipos de saberes.
Por ello, Barragán y Amador (2014b), aseguran que:
la cartografía social- pedagógica es una metodología que posibilita caracterizar e

interpretar la verdad comunitaria- educativa de un conjunto humano, que se basa
en la colaboración, la meditación y el compromiso de los agentes sociales
implicados (pág.
Según con los autores, la cartografía representa una metodología pedagógica para
la interpretación de la reubicada educativa que posibilita que los actores del colegio
identifiquen por medio de el mapeo todos los indicadores deseados, por medio de
la colaboración y meditación colectiva.
En este mismo orden de ideas, en la gráfica 3, tienen la posibilidad de observan los

actores relacionados en el montaje, ejecución y socialización de la Cartografía
Social en el campo educativo, Alumnos participan de manera directa en los aportes
de ideas, opiniones y presentación de indicadores, regiones, potencialidades y
debilidades de su entorno comunitario y educativo. Maestros su colaboración radica
como mediador y facilitador del proceso de preparación brindando a los alumnos los
instrumentos elementales para la obra colectiva del entendimiento referente a sui
entorno comunitario-educativo, y Entorno Geográfico es el objeto primordial en la
aplicación de la Cartografía Social, pues en funcionalidad de este, se propicia toda
la obra, controversia y presentación del mapa con todos sus indicadores y temas a
detectar y procesar.

Cartografia Social Ninoska

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cartografia Social Ninoska

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cartografia Social Ninoska

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

Sede: U.E.N. Estado Mérida Participante:

Facilitador: Prof. Miguel Mijares. Uribe Ninoska

Ciudad Bolívar – Edo. Bolívar

Se entiende la cartografía social como una metodología participativa y colaborativa

Según lo anterior, la cartografía social se considera una elección de metodología

Por otro lado, Herrera (2008a), dice que:

Hablamos de un instrumento de idealización y transformación social, que posibilita

En concordancia con el creador, se ofrece como un instrumento que posibilita la

Así mismo, Herrera (2008b), muestra que:

la cartografía social como herramienta, es un ejercicio participativo que mediante

En concordancia con lo postulado por el creador, la Cartografía Social posibilita el

APLICACIÓN DE LA CARTOGRAFÍA SOCIAL

CARTOGRAFÍA SOCIAL Y EL ENTORNO EDUCATIVO

En el campo educativo la cartografía social debería tomarse presente como

Para Barragán y Amador (2014a): “plantean numerosas alternativas para la puesta

Selección del tipo de problemática: en el abordaje de cualquier problema educativo,

Motivación de los competidores: Los competidores se implican en la obra colectiva

Interpretación de los mapas y socialización de la cartografía: Una vez terminado el

Para Manzon (2011), citado por Gorostiaga (2017), estima que:

La aparición de la Cartografía Social generó no escasa disputa dentro del campo

Por consiguiente, la herramienta en el campo educativo posibilita desarrollar

Por otro lado, Andrade (2009a), explica que:

la magnitud educativa de la cartografía social es un trabajo de sistematización, a

Tomando en cuenta lo postulado por el creador, apunta que el planteamiento de

la cartografía social- pedagógica es una metodología que posibilita caracterizar e

En este mismo orden de ideas, en la gráfica 3, tienen la posibilidad de observan los

También podría gustarte