UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN

FACULTAD DE EDUCACIÓN

PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN MEDIA EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Secuencia didáctica

Actividad curricular: Práctica pedagógica V

Profesor: Gloria Sepúlveda V.

Integrantes: Rebeca Diaz

Daniela Venegas

Concepción, 06 de abril de 2023

 Introducción

Con la utilización de diferentes recursos didácticos se espera despertar interés en

los alumnos debido a que se requiere de gran atención de ellos y ellas para desarrollar
la lectura comprensiva y análisis crítico. Al hacer utilización de elementos didácticos
para facilitar y conducir el aprendizaje de los alumnos se espera que el tipo de
enseñanza sea de tipo constructivista, ya que tal y como señala Payer, el
constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo y una persona que
aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras
mentales. Debido a esto es necesario que en cada nueva clase se haga una
exploración por los contenidos anteriormente revisados para enlazarlos con los nuevos
conocimientos que serán entregados.
Lo más importante de esta secuencia didáctica es que se espera lograr que a
través de la investigación, los estudiantes puedan obtener información, analizarla,
sintetizar, evaluarla y utilizarla para crear nuevo conocimiento. La investigación es una
herramienta fundamental para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades tres
habilidades críticas en los alumnos tales como: lo primero es el pensamiento crítico, lo
segundo es el aprendizaje activo ya que la investigación implica que los estudiantes
sean activos en su propio aprendizaje y por último el desarrollo de habilidades de
comunicación debido a que la investigación implica el desarrollo de comunicación clara
y efectiva de ideas y hallazgos.
En esta secuencia didáctica se realizará una articulación de los 4 ejes
investigación, lectura, escritura y comunicación oral, haciendo énfasis en el primero.
Las siguientes planificaciones son flexibles y adaptables a todo tipo de contexto
socioeconómico y nació como una idea buscando una manera diferente de realizar la
evaluación de la lectura de un libro, incluido entre las sugerencias de las lecturas dadas
por el MINEDUC, esta secuencia puede funcionar para ejecutar la evaluación de
cualquier libro que se requiera evaluar en cualquier nivel ya que como se mencionó
anteriormente es altamente flexible.
 Planificación de clase 1

Asignatura: Lengua y Nivel: 1° Medio. Semestre: Primer semestre.

Literatura.

Unidad didáctica 1: La libertad como tema literario (Narrativa y Lírica) Horas: 1 hora
pedagógica (45
minutos)

Realizar investigaciones sobre diversos temas para

Objetivos de Aprendizaje
complementar sus lecturas o responder interrogantes
(OA 24)
relacionadas con el lenguaje y la literatura:
- Descartando las páginas de internet que no aportan
información útil para sus propósitos.
- Evaluando si los textos entregan suficiente información
para responder una determinada pregunta o cumplir
un propósito.
- Elaborando un texto escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos.

- Novela: “Lazarillo de Tormes" de Alfonso Valdés.

Conocimientos previos
- Género Narrativo
- Debate como intercambio de ideas.

Objetivo de Aprendizaje Reconocer los diferentes tipos de fuentes confiables para

Específico de la Clase buscar y seleccionar información sobre literatura.

Desglose de Objetivo de Aprendizaje Específicos de la Clase

 Habilidad(es) Actitud(es)
Conocimiento(s)
- Comunicación y - Valorar la evidencia y la búsqueda

- Fuentes: - Scielo escucha activa. de conocimientos que apoyen sus

- Biblioteca Cervantes - Escribir. aseveraciones.

Virtual - Argumentar. - Respetar los turnos de habla.

- Scopus
- Google Académico.
- Estrategias de
búsqueda y selección.

Actividades Recursos de Indicadores de

aprendizaje evaluación

Inicio (5 min): Los alumnos activan conocimientos - Canva - Responden

previos mediante preguntas motivadoras respecto - https:// correctamente
a las fuentes de información que ellos conocen. www.youtub las preguntas del
e.com/ canva.
Desarrollo (35 min) : Los estudiantes observan y
watch? - Identifican
toman apuntes de un Canva que contiene el
v=9CZ9E6C correctamente el
objetivo de la clase, junto con 4 fuentes de
oh24 contenido.
información confiables (Scopus, Scielo, Cervantes
Virtual, Google Académico) cómo acceder, cómo
utilizarlas y cómo seleccionar la información
necesaria por medio de estrategias de búsqueda,
junto con estas fuentes se encuentran las
siguientes preguntas: ¿Por qué es necesario una
fuente confiable en un trabajo de investigación?
¿Qué ocurriría si la fuente de información a la que
recurrimos tiene errores de ortografía? las que
responderán a viva voz en conjunto.
Posteriormente, los estudiantes visualizan un video
que menciona cómo utilizar los recursos
mencionados en el Canva.

Cierre (5 min): Finalmente, los educandos a viva

voz, respetando turnos de habla responden a las
siguientes preguntas ¿Cuáles eran las fuentes
confiables de información? ¿Cómo se puede
acceder a ellas? ¿Son gratuitas o tienen algún
costo? Después escuchan la instrucción de la
docente para la próxima clase, la que consiste en
dirigirse a la sala de computación.
 Planificación de clase 2

Asignatura: Lengua y
Nivel: 1°Medio Semestre: Primer Semestre
Literatura.

Unidad didáctica 1: La libertad como tema literario (Narrativa y Lírica) Horas: 1 hora
pedagógica (45
minutos)

Realizar investigaciones sobre diversos temas para

Objetivos de
complementar sus lecturas o responder interrogantes
Aprendizaje (OA 24)
relacionadas con el lenguaje y la literatura:
- Descartando las páginas de internet que no aportan
información útil para sus propósitos.
- Evaluando si los textos entregan suficiente información
para responder una determinada pregunta o cumplir un
propósito.
- Elaborando un texto escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos.

- Novela: “Lazarillo de Tormes" de Alfonso Valdés.

Conocimientos previos
- Género Narrativo.
- Debate como intercambio de ideas.
- Fuentes de información (Cervantes virtual, Google
Académico, Scopus, Scielo)

Objetivo de Aprendizaje - Aplicar las estrategias de búsqueda y selección para

Específico de la Clase crear un Instagram de el Lazarillo de Tormes de Alfonso
Valdés.

Desglose de Objetivo de Aprendizaje Específicos de la Clases

 Habilidad(es) Actitud(es)
Conocimiento (s)
- Pensamiento - Trabajar colaborativamente,

- Creación de Instagram crítico. usando de manera responsable las

literario. - Leer tecnologías de la comunicación,

comprensiva dando crédito al trabajo de otros y
mente. respetando la propiedad y la
- Escribir privacidad de las personas.
creativamente.

Actividades Recursos de Indicadores de

aprendizaje evaluación

Inicio (7 min): Los alumnos activan - Canva. - Aplican

conocimientos previos por medio de preguntas - PPT. correctamente las
motivadoras respecto a las fuentes de - Sala de estrategias de
información vistas la clase pasada y observan computación búsqueda y
un canva con un ejemplo de Instagram literario . selección en la
e instrucciones de cómo crearlo. - Rúbrica de creación del
Instagram. Instagram literario
Desarrollo (35 min): Los estudiantes observan
- Coevaluación del Lazarillo de
un PPT con las instrucciones de la actividad a
. Tormes de Alfonso
realizar, la que consiste en reunirse en grupos
Valdés.
de 3 personas para la crear un Instagram
- Analizan el
literario de el Lazarillo de Tormes de Alfonso
planteamiento del
Valdés, basándose en características
personaje de la
principales del personaje, tales como en qué
narración leída,
lugar vivía el personaje, qué atuendo usaba,
considerando sus
cuál es su situación económica y actitud, junto
características,
con ello reciben una rúbrica para evaluar el
relaciones entre sus
contenido del Instagram, una coevaluación
pares, sus diálogos,
 mundo personal y
para evaluar a sus compañeros de grupo y una
social, y sus
rúbrica para evaluar la presentación del
conflictos y
Instagram literario. Posteriormente, las y los
motivaciones.
alumnos reciben una retroalimentación
respecto al avance de sus investigaciones y
creación de Instagram.

Cierre (3 min): Los estudiantes escuchan la

instrucción de la docente la que consiste en la
presentación de su Instagram para la próxima
clase.
 Planificación de clase 3

Asignatura: Lengua y
Nivel: 1° Medio Semestre: Primer Semestre
Literatura.

Unidad didáctica: La libertad como tema literario (Narrativa y Lírica) Horas: 1 hora
pedagógica (45
minutos)

Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar

Objetivos de
sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje
Aprendizaje (OA)
y la literatura:
- Descartando las páginas de internet que no aportan
información útil para sus propósitos.
- Evaluando si los textos entregan suficiente información para
responder una determinada pregunta o cumplir un propósito.
- Elaborando un texto escrito bien estructurado que comunique
sus hallazgos.

- Novela: “Lazarillo de Tormes” de Alfonso Valdés.

Conocimientos previos
- Género Narrativo
- Debate como intercambio de ideas.
- Fuentes de información (Cervantes virtual, Google
Académico, Scopus, Scielo)
- Instagram literario.

Objetivo de Aprendizaje - Presentar la creación de Instagram literario del “Lazarillo de

Específico de la Clase Tormes” de Alfonso Valdés.

Desglose de Objetivo de Aprendizaje Específicos de la Clases

 Habilidad(es) Actitud(es)
Conocimiento(s)
- Comunicarse - Respetan los turnos de habla.

- Presentación oral activamente. - Escuchan atentamente a sus

de su creación de compañeros.

Instagram literario
del “Lazarillo de
Tormes” de Alfonso
Valdés.

Actividades Recursos de Indicadores de

aprendizaje evaluación

Inicio (2 min): Las alumnas y los alumnos - Rúbricas de - Escuchar

redactan el objetivo de la clase, junto con esto Instagram atentamente a los
reciben una instrucción, la que consiste en literario. demás grupos.
escuchar atentamente a los demás grupos o se - Rúbrica de - Respetar las reglas
descontarán décimas por las interrupciones. presentación de la oralidad.
oral. - Utilizar un lenguaje
Desarrollo (40): Los educandos pasan adelante
- Coevaluación. formal.
a exponer su Instagram literario del “Lazarillo de
Tormes” de Alfonso Valdés, respetando las
reglas de la oralidad y utilizando un lenguaje
formal.

Cierre (3 min): Finalmente los estudiantes

hacen entrega de las rúbricas y coevaluación a
la profesora para que puedan ser evaluados.