2 Planeaciones Febrero

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SECRETARIA DE LOGO DEL
EDUCACIÓN PÚBLICA ESTADO
ESCUELA PRIMARIA
“EDUCACIÓN PRIMARIA”
CICLO ESCOLAR 2022 –
2023
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X
GRADO: 2° GRUPO: “X”
ACTIVIDAD PUNTUAL: FEC SESI

HA: ÓN:
LA ENERGÍA ELÉCTRICA HACE
Enero / 20 / 2/3
DIFERENCIAS
2. Comparamos información SEP 111
ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:
Comparen ventajas y desventajas de dos
Estudio
circunstancias
contrastantes.
INICIO:
ACTIVIDAD RECURRENTE
• Comenzar con un dictado colectivo:
Tiemp
- Seleccionar a diez alumnos.
o:
- Por turnos, mencionarán una palabra al azar.
15 - Todo el alumnado la escribirá en orden hasta completar las diez
minut palabras.
os • Corroborar la correcta escritura apoyados del pizarrón.
DESARROLLO:
• Propiciar una lluvia de ideas sobre lo que realizaron en la sesión anterior.
• Centrar la atención en el texto “Y erba Santa”:
Tiem - ¿De qué trataba el texto?
po: - ¿Cuál fue la parte qué más les llamó la atención?
20 - ¿Desconocían algo de lo qué se menciono?
minutos • Volver a leer en voz alta el texto, ubicado en la p. 109 y 110 del libro de texto de Lengua
Materna.
• Conversar sobre el contenido en relación a vivir sin electricidad.
CIERRE:
Tiem • Partir de la reflexión al completar la tabla de la parte superior de la p. 111 del libro de
po: texto de Lengua Materna.
20 • Reflexionar, ¿Cuáles son las ventajas y las desventajas que tienen ambas formas de vida?
minutos • Persuadir, ¿Para qué utilizan la electricidad en su casa?, ¿Qué sucede cuándo cortan el
servicio?
• Identificar lo que necesita electricidad en Materiales Interactivos Zany. p. 5.
ASPECTOS A
EVALUAR:
• Lista de Cotejo de Materiales Zany.
• Registro de Participación.
• Registro de Asistencia.
5
ESCUELA PRIMARIA
2023

HA: ÓN:
Enero / 20 / 3/3
DIFERENCIAS
3. Más ideas para nuestro texto SEP
111
Investiguen información complementaria de un
Estudio
tema y la
organicen.
INICIO:
• Retomar el texto “Y erba Santa” ubicado en las p. 109 y 110 del libro de texto de Lengua
Materna.
Tiemp • Identificar las palabras que se encuentran en letra negrita:
o: Leña Molcajete
20 Nixtamal Fogón
minut Zarzo Metate
os • Cuestionar, ¿Conocen su significado?, ¿Qué son?
• Escuchar sus aportaciones con el propósito de verificar su comprensión lectora.
• Registrar a un lado de cada palabra el significado dado en la lectura.
DESARROLLO:
• Retomar la conversación realizada al final de la sesión pasada:
Tiemp - ¿Han tenido la experiencia de estar un día sin luz / energía eléctrica?
o: - ¿Cómo fue?
15 • Cuestionar, ¿Dónde pueden encontrar más información sobre estás dos formas de vida?
minut • Escuchar con atención las diferentes fuentes.
os
CIERRE:
Tiem • Transcribir al cuaderno la tabla del punto 3 de la p. 111 parte inferior del libro, para
po: tener más espacio.
20 • Partir de las fuentes mencionadas para realizar la investigación en casa y completar la
minutos tabla del cuaderno:
actividades con electricidad y actividades sin electricidad.
• Continuar clasificando al seguir indicaciones de Materiales Interactivos Zany. p. 6.
ASPECTOS A
EVALUAR:
6
ESCUELA PRIMARIA
2023
ACTIVIDAD FEC SESI

RECURRENTE: HA: ÓN:
TIEMPO DE LEER
Animales chistosos Febrero / 20 / 1/1
“La historia de la pulga y el mono” SEP 112

Reconozcan relaciones causales entre los
Literatura
acontecimientos de un
cuento.
INICIO:
• Dar un espacio para hojear su libro de texto de Lengua Materna.
Tiemp
• Centrar desde el inicio del segundo bloque hasta la sesión anterior.
o:
• Subrayar las palabras de las que tengan duda o inquietud sobre su significado.
15 • Apoyar, orientar y guiar para agregarlas a su fichero de palabras.
minut • Relacionar lo anterior a las diferentes fuentes de información para buscar su significado
os en casa.
DESARROLLO:
• Cuestionar al alumnado:
¿Qué actividades han realizado durante las sesiones?
Tiem ¿Cuántas lecturas han leído?
po: ¿Cuál es la que más les ha gustado?
15 ¿Quieren conocer una más?
minutos • Anticipar, ¿De qué creen que tratará “La historia de la pulga y el mono”?
• Escuchar las aportaciones y si es posible rescatar algunas de ellas en el pizarrón.
CIERRE:
Tiemp • Leer en voz alta el texto, ubicado en la p. 112 del libro de texto de Lengua Materna.
o: • Responder de manera individual las preguntas de la parte superior de la p. 113 del libro
20 de texto.
minut • Comentar en colectivo sobre su sentir y a su vez jugar a imitar el mono, parte inferior
de la hoja.
os
• Terminar al responder individualmente las preguntas de Materiales Interactivos Zany
p. 7.
ASPECTOS A
EVALUAR:
7
ESCUELA PRIMARIA
2023
ACTIVIDAD FEC SESI

IDEAS PARA ESCRIBIR
Febrero / 20 / 1/2
MEJOR
¡Con todas las letras!
SEP
114
Mejoren su conocimiento alfabético mediante la
Estudio reconstrucción de palabras a partir de pistas que
ofrecen las letras iniciales y finales.
INICIO:
• Comenzar un dictado con una instrucción especial:
Tiemp - El docente mencionará una o dos sílabas.
o: - El alumno escribirá la primera palabra que recuerde comienza con la mencionada, ejemplo:
15 pe, pelota, pelo, otro.
minut • Dictar las siguientes:
os Da fo pe mo
Cari papi fre va
DESARROLLO:
• Conversar sobre lo anterior:
- ¿Cuál fue su experiencia?, ¿Cuál es la importancia de escribir todas las letras?
Tiemp • Partir de lo anterior para dar las indicaciones del juego ¡Con todas las letras!:
- El docente pensará en una palabra qué el alumnado tiene que adivinar. Ejemplo: paleta.
o:
- Mencionará algunas pistas: como empieza y como termina: p a.
15 - Por turnos, los alumnos mencionarán una letra: letra l.
Minut - Si la letra está dentro de la palabra, el docente la agregará, sea una o dos veces: p_l
os _ _ a.
- Por cada letra que no esté ganarán 1 punto, si llegan a 5, pierden, si llegan antes, ganan.
CIERRE:
Tiemp • Comenzar con palabras comunes para después fortalecer al mencionar palabras con
o: sílabas que llev en más de
20 una consonante o más de una vocal, ejemplo: armadillo, elefante, otros.
minut • Seguir buscando palabras escondidas en Materiales Interactivos Zany p. 8.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
8
ESCUELA PRIMARIA
2023
ACTIVIDAD FEC SESI

IDEAS PARA ESCRIBIR
Febrero / 20 / 2/2
MEJOR
¡Con todas las letras!
SEP
114
Mejoren su conocimiento alfabético mediante la
Estudio reconstrucción de palabras a partir de pistas que
ofrecen las letras iniciales y finales.
INICIO:
• Abrir un espacio para realizar una conversación grupal:
Tiem - El docente elaborará una dado con las siguientes palabras: familia, mascota, amistad,
comunidad, escuela y
po: opcional (puede hablar de lo que gusté), estás acompañadas de una ilustración.
15 - En determinadas sesiones, el docente elegirá a cinco alumnos o según considere necesario.
minutos - Cada alumno tirará el dado y según la palabra que le toqué, contará algo relacionado a
ello.
- Es importante mencionar la importancia del respeto.
• Abrir ese espacio para escuchar a los alumnos creando un ambiente de confianza y
respeto.
DESARROLLO:
• Retomar el juego “¡Con todas las letras!”, ¿Qué les pareció?
• Seleccionar previamente: una lista de palabras que sean complejas para el alumnado
Tiemp o que aun impliquen
o: dificultades ortográficas.
20 • Recordar las reglas del juego para llevarlo a cabo de manera colectiva, apoyados del
minut pizarrón.
os • Jugar algunas rondas.
• Modificar el rol, dividiendo al grupo en dos equipos de acuerdo al nivel de
conocimiento sobre el sistema de
escritura del alumnado para así proponer palabras simples y palabras complejas.
CIERRE:
Tiemp • Dar el espacio a los alumnos con mayor avance, asignando a uno de ellos el rol del
o: docente en el juego.
20 • Ocupar el espacio para trabajar con el segundo equipo sin perder la guía del anterior.
minut • Trabajar de manera individual la actividad que propone Materiales Interactivos Zany
os p. 9 y 10.
ASPECTOS A
EVALUAR:
9
ESCUELA PRIMARIA
2023

HA: ÓN:
Febrero / 21 / 1/4
DIFERENCIAS
4. Escribimos nuestros textos SEP 114
Expresen información en un texto donde comparen
Estudio
dos situaciones
contrastantes.
INICIO:
• Utilizar las siguientes palabras en oraciones:
Tiemp Granja Jícama
Pala Morado
o:
Brocha Fresco
15 Sopa Anillo
minut Brenda Fuente
os • Por participación seleccionada, leer la oración con la palabra seleccionada por el docente.
DESARROLLO:
• Recapitular las actividades realizadas durante la actividad puntual ”La energía eléctrica
hace diferencias”:
Tiem
- ¿Qué información han adquirido durante las sesiones?
po: - ¿Qué actividades pueden hacer con luz?
15 - ¿Qué actividades pueden hacer sin luz?
minutos • Responder a lo anterior de manera individual en la p. 114 del libro de texto de Lengua
Materna.
• Pasar voluntariamente a compartir lo anterior.
CIERRE:
Tiemp • Partir de lo anterior para reflexionar al comparar la vida con y sin electricidad, apoyarse
o: de los puntos que aparecen en la p. 115 del libro de texto de Lengua Materna.
20 • Escribir la primer versión en la misma página o en el formato de Materiales
minut Interactivos Zany. p. 11.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
10
ESCUELA PRIMARIA
2023

HA: ÓN:
Febrero / 21 / 2/4
DIFERENCIAS
5. Revisamos nuestros textos SEP 116
Estudio Revisen y corrijan sus

textos.
INICIO:
• Jugar a “Sigue la palabra”, dar las indicaciones:
Tiemp - El docente indicará el alumno que comenzará el juego.
o: - Asignar una letra para mencionar una palabra que comience con ella.
15 - El siguiente alumno mencionará una palabra que comience con la última letra que
minut mencionó su compañero anterior, por ejemplo: letra b: barco, última letra o, orca.
os Última letra a, avión, así sucesivamente.
• Dar la oportunidad de apoyar cuándo sea difícil para el alumno participante.
DESARROLLO:
• Retomar los textos que elaboraron en el transcurso de la sesión
anterior.
Tiemp • Reflexionar de manera individual sobre su trabajo:
o: - ¿De qué trata el texto?
20 • Organizar al grupo en parejas para revisar sus productos:
minut - Leer el texto de su compañero.
os - Hacer observaciones a su pareja.
• Realizar las modificaciones que se hicieron al momento.
CIERRE:
Tiemp • Asistir de manera general con aspectos como: letra inicial en mayúscula, punto
o: final, título, palabras
20 separadas, entre otras más.
minut • Transcribir el texto modificado al formato que propone Materiales Interactivos Zany.
os p. 12.
ASPECTOS A
EVALUAR:
11
ESCUELA PRIMARIA
2023

HA: ÓN:
Febrero / 21 / 3/4
DIFERENCIAS
5. Revisamos nuestros textos SEP 116
Estudio Revisen y corrijan sus

textos.
INICIO:
• Abrir un espacio para seguir las indicaciones:
Tiem - Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes.
po: - Seleccionar un libro de la biblioteca del aula o de la escuela.
15 - Leer por diez minutos, puede ser por turnos, hasta que todos lean.
minutos - Finalizar al compartir la comprensión lectora del texto que
alcanzaron al leer.
- Cuestionar, ¿Les gustaría continuar leyendo el contenido del libro?
DESARROLLO:
• Partir del último escrito del texto que elaboraron en la sesión anterior.
• Poner atención de manera individual a los siguientes:
Tiemp - Título apropiado.
o: - Explicación de la vida con o sin electricidad.
20 - Separación de palabras o ideas.
minut - Uso de mayúsculas al inicio y después de cada punto.
os • Agregar o modificar según lo anterior, p. 116 del libro de texto de Lengua Materna.
CIERRE:
Tiemp • Volver a revisar con apoyo de la rúbrica que proporciona Materiales Interactivos Zany.
o: p. 13.
20 • Hacer hincapié en la importancia de revisar varias ocasiones sus productos finales.
minut • Elaborar la versión final para presentar en la próxima sesión.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
12
ESCUELA PRIMARIA
2023

HA: ÓN:
Febrero/ 21 / 4/4
DIFERENCIAS
6. Compartimos nuestros textos SEP 116
Estudio Compartan sus textos.
INICIO:
• Comenzar con el dictado de las siguientes palabras:
Tiemp Girasol Humo
Fresada Muñeca
o:
Salchicha Gema
15 Volaremos Jícama
minut Quesillo Lupita
os • Reunir al grupo en parejas con el propósito de verificar la escritura correcta apoyados del
pizarrón.
DESARROLLO:
• Recapitular todas las actividades realizadas para lograr el producto final de la actividad
puntual “ Un texto para explicar un tema”: Conocimientos previos, investigación,
Tiemp
reflexión de ambos estilos de vida, revisión.
o:
• Preguntar al azar:
20 - ¿Cuál fue su actividad favorita?
minut - ¿Qué aprendizaje les dejó?
os • Asignar turnos, para compartir su producto final: Leer y explicar su texto a los
compañeros.
CIERRE:
Tiemp • Organizar para publicar sus textos en el periódico mural de la escuela o del salón de
o: clase.
20 • Dar un espacio para compartir con la comunidad que se encuentre en el lugar.
minut • Reflexionar sobre su trabajo realizado al responder Materiales Interactivos Zany. p.
os 14.
ASPECTOS A
EVALUAR:
13
ESCUELA PRIMARIA
2023
ACTIVIDAD FEC SESI

TIEMPO DE LEER
Febrero / 22 / 1/2
Distintos tipos de narraciones SEP 117
Literatura Reconozcan características de distintos tipos de

narraciones.
INICIO:
• Dar las indicaciones para realizar la dinámica “Inventa un cuento”:
Tiemp - Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes.
- Escribir las siguientes palabras en el pizarrón: guante, coraje, visita, ogro y río.
o:
- Dar el tiempo de siete minutos para qué entre todo el equipo inventen un cuento corto
15 dónde incluyan las palabras
minut que están escritas en el pizarrón.
os - Por turnos, pasar a los equipos a compartir su cuento de forma oral.
• Conversar sobre las diferentes historias que inventaron utilizando las mismas palabras.
DESARROLLO:
• Detonar, ¿Qué tipo de narración es lo que hicieron?, ¿Qué tipos de narración conocen?
• Explicar que todo texto tiene un nombre especifico.
Tiemp • Anotar en una tabla de tres entradas los siguientes: Fábula, leyenda y cuento.
o: • Escuchar las aportaciones de los alumnos, ¿Qué entienden por los anteriores?
20 • Colocar en las columnas correspondientes los conceptos previos de los alumnos.
minut • Conocer el concepto de cada uno al trabajar con la actividad de Materiales Interactivos
os Zany p. 15.
CIERRE:
Tiemp • Hojear su libro de texto de Lengua Materna para recordar todas las narraciones que han
o: leído.
20 • Seleccionar dos animales de distintas narraciones, apoyarse del docente.
minut • Comparar ambos en relación a sus características y situaciones que enfrentan, p. 117 del
libro de texto.
os
• Por turnos voluntarios, compartir su trabajo.
ASPECTOS A
EVALUAR:
14
ESCUELA PRIMARIA
2023
ACTIVIDAD FEC SESI

TIEMPO DE LEER
Febrero / 22 / 2/2
Distintos tipos de narraciones SEP 117
Literatura Reconozcan características de distintos tipos de

narraciones.
INICIO:
• Retomar la última actividad que realizaron en la sesión anterior: el cuadro comparativo
de dos animales.
Tiemp • Abrir un espacio para jugar con mímica:
o: - Seleccionar uno de los dos animales.
15 - Leer nuevamente las características y la situación que enfrenta.
minut - Por selección al azar, pasar al frente a imitar sin decir ni una sola palabra a sus
os compañeros.
- Levantar la mano para intentar adivinar el nombre del personaje que se está imitando.
- Nombrar ganador al alumno que descubra más personajes.
• Conversar sobre la experiencia obtenida en la actividad.
DESARROLLO:
• Escuchar nuevamente sus conceptos sobre: La fábula, la leyenda y el cuento.
Tiemp • Preguntar al azar, ¿El personaje que imitaron a qué tipo de narración pertenece?
o: • Reforzar la definición de cada concepto, p. 118 del libro de texto de Lengua Materna.
20 • Partir de la identificación del tipo de narración al que pertenece cada animal que
minut seleccionaron para contestar
os en colectivo la misma página del libro de texto.
CIERRE:
Tiemp • Abrir un espacio para conversar sobre las inquietudes o dudas que tengan en relación a
o: los conceptos.
20 • Invitar a subrayar palabras clave de los conceptos para lograr distinguir fácilmente.
minut • Poner a prueba su aprendizaje individual al clasificar lo solicitado en la actividad de
Materiales Interactivos
os
Zany p. 16.
ASPECTOS A
EVALUAR:
15
ESCUELA PRIMARIA
2023
ACTIVIDAD FEC SESI

IDEAS PARA ESCRIBIR
MEJOR Febrero / 22 / 1/2
Decimos trabalenguas
“Parra tenía una perra”
SEP
119
Fortalezcan su conocimiento alfabético y
Estudio
ortográfico al trabajar
palabras con r y con rr.
INICIO:
• Realizar un dictado de las siguientes
palabras: Ferretería Corneta
Tiemp Trompeta Fierro
o: Crucero Arriba
15 Petra Brinco
minut Carreta Gris
os • Revisar el dictado en colectivo apoyados del pizarrón.
• Marcar con color las oportunidades a mejorar.
DESARROLLO:
• Partir del dictado anterior.
• Dar la participación a alumnos voluntarios para leer una de las palabras.
Tiem
• Hacer énfasis en su pronunciación.
po:
• Comparar las siguientes palabras en cuánto a pronunciación: Trompeta y fierro.
15 • Anotar la frase en el pizarrón “Pancha plancha con cuatro planchas, ¿Con cuántas
minutos planchas plancha Pancha?”.
• Detonar, ¿Saben cómo se le llama a ese tipo de escrito? Trabalenguas.
CIERRE:
Tiem • Conversar en colectivo sobre su conocimiento previo y apoyar en la búsqueda del
po: concepto para escribir su
20 definición en el formato de Materiales Interactivos Zany p. 17.
minutos • Apoyar de la investigación o compartir otro trabalenguas para anotarlo como ejemplo en
la actividad anterior.
ASPECTOS A
EVALUAR:
16
ESCUELA PRIMARIA
2023
ACTIVIDAD FEC SESI

IDEAS PARA ESCRIBIR
MEJOR Febrero / 22 / 2/2
Decimos trabalenguas
“Parra tenía una perra”
SEP
119
Fortalezcan su conocimiento alfabético y
Estudio
INICIO:
• Anotar la siguiente caja de palabras en el pizarrón:
Tiemp Corneta - Caramelo - Carmelo -
Brincan Dormido - Raqueta -
o:
Carreta - Perro Perrera -
15 Broqueta - Ronquido -
minut Marrano
os • Por turnos voluntarios, dar lectura a las palabras en voz alta.
• Solicitar la mención con un poco más de velocidad en el pizarrón.
• Reflexionar, ¿Cuál fue su experiencia al leer las anteriores?, ¿Por qué se complica la
lectura?
DESARROLLO:
• Relacionar lo anterior a los trabalenguas.
• Abrir un espacio para qué los alumnos compartan alguno que
Tiemp
hayan investigado.
o: • Buscar la p. 119 del libro de texto de Lengua Materna.
20 • Preguntar, ¿Cuál es el título? Escuchar con atención.
minut • Leer por única ocasión en voz alta para los alumnos.
os • Indicar que lo lean de manera individual e intentar aprenderlo de
memoria.
CIERRE:
Tiemp • Por turnos, retar a un compañero para ver y escuchar quién lo dice más rápido y fluido.
o: • Conocer más trabalenguas, proporcionados por Materiales Interactivos Zany p. 18.
20 • Identificar la ilustración que corresponde a cada uno.
minut
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
17
ESCUELA PRIMARIA
2023
PROYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
ESCRIBIMOS Y COMPARTIMOS
CUENTOS Febrero/ 22 / 1/3
ETAPA 1: RECORDAMOS CUENTOS
1. Identificamos los elementos SEP 120
Recuperen sus conocimientos previos sobre la
Literatura
trama como
estructura básica narrativa de los cuentos.
INICIO:
• Preparar con anticipación:
- El trazo de una tabla de dos entradas en el pizarrón: rr y r.
Tiemp - Tarjetas con palabras con r y rr: carro, perrito, brinco, carita, durmiendo, pera, entre otras
o: más.
15 • Seguir las indicaciones de la actividad:
minut - Por turnos, el alumno pasará a tomar una tarjeta sin leerla.
os - El docente dará lectura en voz alta a la palabra de la tarjeta.
- Pedir al alumno que la clasifiqué en la columna correcta.
• Reflexionar en colectivo sobre la clasificación correcta de las anteriores.
DESARROLLO:
• Presentar el proyecto a trabajar durante las sesiones “Escribimos y compartimos cuentos”.
• Anticipar, ¿Qué actividades realizarán?, ¿Cuál será el objetivo?, ¿Qué producto lograrán?
Tiemp • Escuchar atento las intervenciones de los alumnos.
o: • Mencionar el objetivo “Aprender a escribir un cuento para compartirlo con otras
20 personas”.
minut • Cuestionar, ¿Qué cuentos recuerdan?, ¿Cuál ha sido su favorito? Solicitar justificación.
os • Conversar en colectivo sobre los cuentos que han leído y elegir uno que todos conozcan.
• Buscar el cuento para leerlo al colectivo y conversar para recuperar su contenido.
CIERRE:
Tiemp • Realizar preguntas en relación al texto para reforzar su comprensión.
o: • Partir de lo anterior para llenar el cuadro de la p. 120 del libro de texto de Lengua
20 Materna o Materiales
minut Interactivos Zany. p. 19. Comparar sus respuestas en colectivo.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
• Registro de Participación. Registro de Asistencia.
18
ESCUELA PRIMARIA
2023
PROYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
2. Imaginamos historias SEP 121
Literatura Generen ideas iniciales para construir una historia.
INICIO:
• Partir del cuento que seleccionaron para llenar la ficha en la sesión anterior, responder las
siguientes:
Tiemp
- ¿Qué es lo que sucede en el cuento?
o:
- ¿Qué hacen los personajes?
15 - ¿Por qué lo hacen?
minut - ¿En qué termina el cuento?
os - ¿Por qué termina de esa manera?
• Recordar los elementos generales de un cuento.
DESARROLLO:
• Organizar un círculo de diálogo, ¿Qué historias pueden contar en sus cuentos?
• Escuchar atento con el propósito de encaminar al alumnado en general.
Tiem
• Apoyar con preguntas como, ¿Sería interesante o divertida?
po:
• Dar un espacio para qué el alumnado imagine sus propias historias, escribir en el
20 recuadro de la parte
minutos superior de la p. 121 del libro de texto de Lengua Materna.
• Invitar a profundizar en los elementos que aparecerán en ese cuento, parte inferior de la
página.
CIERRE:
Tiemp • Propiciar una plenaria para que algunos alumnos compartan sus ideas invitando a
o: profundizar en los elementos
20 que conforman su historia, realizar modificaciones utilizando el formato de Materiales
minut Interactivos Zany. p.20.
os • Leer de manera personal su historia y preguntarse, ¿Qué efecto causará en otras
personas?
ASPECTOS A
EVALUAR:
19
ESCUELA PRIMARIA
2023
PROYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
3. Expresiones para escribir cuentos SEP
122
Reflexionen sobre algunas expresiones recurrentes
Literatura de la narrativa literaria infantil que puedan
incorporar a sus propios cuentos.
INICIO:
• Realizar un dictado de palabras con sílaba trabada:
Tiemp Drácula Primero
Tronco
o:
15 Blanquillo
minut Brocheta
os
Camarógrafo
Mochila Sangría
Grafito Quesadilla
• Subrayar la sílaba trabada de cada palabra con un color distinto.
DESARROLLO:
• Preparar con anticipación cuentos infantiles que hayan leído durante las sesiones.
• Propiciar el reconocimiento de semejanzas y diferencias entre los anteriores.
Tiemp
• Apoyar con las preguntas:
o:
- ¿Cómo comienzan?, ¿Cómo terminan?
20 • Releer algunos pasajes de los cuentos que preparó.
minut • Centrar la atención en cómo se enlazan los acontecimientos, ¿Qué los enlaza?
os
CIERRE:
Tiemp • Conversar en colectivo sobre las diferentes expresiones que se utilizan para escribir
o: cuentos: al inicio, durante
20 y al final de la historia, p. 122 del libro de texto de Lengua Materna.
• Reforzar su aprendizaje con la actividad de Materiales Interactivos Zany. p. 21 y 22.
minut
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
• Registro de Participación. Registro de Asistencia.
20
ESCUELA PRIMARIA
2023
ACTIVIDAD FEC SESI

TIEMPO DE LEER
Febrero / 23 / 1/1
Mi libro de lecturas SEP
123
Escuchen la lectura en voz alta de un texto y
Literatura
compartan su
interpretación.
INICIO:
• Abrir un espacio para trabajar en la biblioteca del aula:
Tiemp - Organizar al grupo en equipos de cuatro integrantes.
o: - Seleccionar un libro o dar continuación al que han trabajado en sesiones anteriores.
15 - Leer por ocho minutos, es importante la participación de todos.
minut - Finalizar la lectura para compartir su comprensión a otro equipo o al colectivo.
os • Reflexionar, ¿Cuál es la importancia de leer constantemente?
DESARROLLO:
• Continuar trabajando con lecturas, ¿Han buscado textos en su Libro de Lecturas?
Tiemp • Seleccionar con anticipación uno de los textos.
o: • Mencionar el título a los alumnos para anticipar de qué tratará.
15 • Buscar las páginas correspondientes por medio del índice del libro.
minut • Leer en voz alta para qué el colectivo la siga con apoyo de su dedo.
os
CIERRE:
Tiemp • Comentar en colectivo:
o: - ¿De qué trata?, ¿Tiene relación con su anticipación?
20 - ¿Qué aprendieron del texto?
minut • Responder las anteriores en la p. 123 del libro de texto de
Lengua Materna.
os
• Llenar la ficha de lectura de Materiales Interactivos Zany p.
23.
ASPECTOS A
EVALUAR:
21
SECRETARIA DE
EDUCACIÓN PÚBLICA LOGO
ESCUELA PRIMARIA DEL
ESTA
DO
2023
ZONA ESCOLAR: X
SECTOR: X
GRADO: 2° GRUPO:
“X”
ACTIVIDAD FEC SESI

IDEAS PARA ESCRIBIR MEJOR
Febrero / 23 / 1/1
¿Con r o con rr? SEP 124

Fortalezcan el conocimiento alfabético y
Estudio
INICIO:
• Completar las siguientes oraciones:
Tiemp - El agua y el cielo…
- La rana y el sapo son…
o:
- Mis juguetes favoritos…
15 - El panqué de fresa…
minut - El día de hoy me siento…
os • Por turnos voluntarios, compartir al menos una de las oraciones.
DESARROLLO:
• Recordar el trabajo realizado sobre la r y rr.
• Escuchar atento y seguir la lectura que hará el docente, “Rosario”, p. 124 del libro de
Tiemp
texto de Lengua Materna.
o: • Identificar que faltan alguna letras: r, rr.
20 • Volver a leer, está ocasión de acuerdo a la lectura irán escribiendo las letras faltantes.
minut • Abrir un espacio para comparar su trabajo con otros compañeros y cuestionarse entre sí.
os • Partir de lo anterior para reforzar la identificación de cuándo usar r o rr.
CIERRE:
Tiempo: • Fortalecer con apoyo del vídeo: https://w w w .youtube.com/w atch?v=KpZphEpom_0
20 • Poner en práctica lo adquirido en la actividad que indica Materiales Interactivos Zany
minutos p. 24 y 25.
ASPECTOS A
EVALUAR:
VÍDEO DE
REFERENCIA:
• Sonido de la doble R fuerte: https://w w w .youtube.com/w atch?v=KpZphEpom_0
22
ESCUELA PRIMARIA
2023
TRAYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
6. LA MULTIPLICACIÓN
Enero / 20 / 1 / 11
1. ¡A DIBUJAR! SEP 116
EJE APRENDIZAJE ESPERADO:

Resuelve problemas de multiplicación con
Número, álgebra y variación
números naturales
menores que 10.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL
• Anotar las siguientes operaciones en el pizarrón:
Tiemp 35 56 32 65
+24 +39 -28 -46
o:
15
78 57 76 49
minut -53 -49 +28 +38
os • Por turnos seleccionados, pasar al frente a resolver la operación indicada por el docente.
• Corroborar entre todo el colectivo con el propósito de reforzar su aprendizaje.
DESARROLLO:
• Plantear la siguiente situación:
- Juliana tiene cinco bolsas con dos mandarinas cada una.
Tiem - Cuestionar, ¿Cuántas mandarinas tiene en total?
po: - Escuchar la estrategia utilizada para saber el total.
20 - Corroborar utilizando el dibujo de las colecciones, ¿Es correcto?
minutos • Preparar vasos transparentes y frijoles para quiénes lo requieran y así dar solución a los
planteamientos que
se proponen en la p, 116 del libro de texto de Matemáticas.
CIERRE:
Tiem • Observar el desarrollo que dan los alumnos al buscar las
po: respuestas.
20 • Reflexionar sobre la manera en como obtuvieron los resultados.
minutos • Aplicar lo anterior en la actividad de Materiales Interactivos
Zany p. 27.
ASPECTOS A
EVALUAR:
24
ESCUELA PRIMARIA
2023
TRAYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
Enero / 20 / 2 / 11
2. ¿Cuál operación? SEP 117

números naturales
menores que 10.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL
Tiemp • Conversar sobre la experiencia obtenida en la resolución de los planteamiento de la sesión
anterior:
o:
- ¿Qué estrategia utilizaron?
10 - ¿Qué sumaron en cada caso?
minut • Preguntar algunas situaciones para resolver mentalmente:
os - Tengo dos vasos con cinco frijoles cada uno, ¿Cuántos hay en total?
- Tengo tres vasos con dos frijoles cada uno, ¿Cuántos hay en total?
DESARROLLO:
• Continuar con planteamientos para introducir al tema:
- Tengo dos vasos: con dos y tres frijoles cada uno, ¿Cuántos frijoles hay en total?
Tiemp - Tengo dos vasos: con tres frijoles cada uno, ¿Cuántos frijoles hay en total?
o: • Detonar en colectivo, ¿Cómo lo resolvieron? Escribir la operación.
20 • Partir de lo anterior para poner atención en la operación que se utiliza para saber el total
minut de cada una.
os • Seguir identificando al subrayar la suma con la que se puede calcular el total de frijoles
en cada caso, p. 117 del libro de texto de Matemáticas.
CIERRE:
Tiemp • Reflexionar, es lo mismo 2 + 3 y 2 + 2 + 2, resaltar la importancia de observar e
o: identificar correctamente.
15 • Corroborar en colectivo la resolución de la página del libro, retroalimentar.
minut • Reforzar al trabajar de manera individual la actividad de Materiales Interactivos Zany p.
28.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
25
ESCUELA PRIMARIA
2023
TRAYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
Febrero / 20 / 3 / 11
3. La multiplicación SEP 118

números naturales
menores que 10.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL
Tiemp • Anotar las siguientes sumas en el pizarrón:
3 + 3 + 3 + 3=
o:
3 + 4=
10 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=
minut 6 + 2=
os • Pasar por medio de turnos al azar para resolverlos frente al colectiv
o.
DESARROLLO:
• Reflexionar sobre los anteriores al cuestionar:
Tiemp - ¿Qué dificultades encuentran en resolver una suma iterada?
o: - ¿Creen que se pueda resolver de una manera más sencilla?
20 • Presentar “La multiplicación”: 4 + 4 + 4 + 4 + 4 es igual a 4 x 5.
minut • Reforzar la explicación con apoyo del vídeo: https://w w w .youtube.com/w atch?v=Y
os FtEaVw 5k1A
CIERRE:
Tiemp • Reforzar su aprendizaje al identificar la suma iterada y la multiplicación:
o: 5 + 5 + 5 es igual a 5 x 3. 2 + 2 + 2 es igual a 2 x 3. 1 + 1 + 1 +
15 1 +1 + 1 + 1 es igual a 1 x 7.
minut • Retroalimentar de manera individual en la actividad de Materiales Interactivos Zany p.
29.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
VÍDEOS DE
REFERENCIA:
• Aprendiendo a multiplicar. La multiplicación: https://w w w .youtube.com/w atch?v=Y FtEaVw 5k1A
26
ESCUELA PRIMARIA
2023
TRAYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
Febrero / 20 / 4 / 11
3. La multiplicación SEP 118

números naturales
menores que 10.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL
• Realizar un dictado de números con letra:
Tiem Cuarenta Veintitrés
po: Treinta y dos Catorce
10 Sesenta y cuatro Doscientos
minutos Diecisiete Cincuenta y ocho
Noventa y seis Seiscientos
• Revisar la correcta escritura de los anteriores.
DESARROLLO:
• Tomar de ejemplo los siguientes para preguntar al azar:
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3, ¿Cómo sería la multiplicación?
Tiemp
5 + 5 + 5, ¿Cómo sería la multiplicación?
o:
7 + 7 + 7 + 7, ¿Cómo sería la multiplicación?
20 • Reforzar su aprendizaje con apoyo de la p. 118 del libro de texto de Matemáticas.
minut • Identificar la suma y la multiplicación con la que se puede calcular el total de las
os situaciones.
CIERRE:
Tiemp • Organizar al grupo en equipos de cuatro integrantes para elaborar un planteamiento que
o: tenga que resolverse
15 con una suma iterada o multiplicación.
minut • Retroalimentar al resolver individualmente Materiales Interactivos Zany p. 30.
• Corroborar los resultados en colectivo, marcar oportunidades a mejorar.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
27
ESCUELA PRIMARIA
2023
TRAYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
Febrero / 20 / 5 / 11
4. Más multiplicaciones SEP 119

números naturales
menores que 10.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL
Tiemp • Seleccionar alumnos al azar para preguntar:
o: - Si tengo 3 frascos con 5 frijoles, ¿Cuántos frijoles tengo en total?
- ¿Cuál es el total de sumar dos veces el número siete?
15 - Si tengo 4 frascos con 3 frijoles, ¿Cuántos frijoles tengo en total?
minut - Suma cinco veces el número seis, ¿Cuánto es el total?
os • Cuestionar, ¿Qué estrategia utilizaron para resolver los anteriores?
DESARROLLO:
• Apoyar de los padres de familia para preparar por pareja: 10 vasos, 100 frijoles y
papelitos .
Tiemp • Seguir las indicaciones:
o: - Organizar a las parejas.
20 - Entregar la hoja para dividirla en ocho partes.
minut - Ejemplificar las indicaciones de la p. 119 del libro de texto de Matemáticas.
os • Corroborar las respuestas con apoyo del docente.
• Repetir varias ocasiones las indicaciones, rotando el rol del alumno.
CIERRE:
Tiem • Reflexionar en colectivo la sección “Un paso más” de la parte inferior de la página del
po: libro.
15 • Partir de lo anterior para relacionar a la actividad de Materiales Interactivos Zany p. 31.
minutos • Revisar el producto final en colectivo.
ASPECTOS A
EVALUAR:
28
ESCUELA PRIMARIA
2023
TRAYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
Febrero / 21 / 6 / 11
5. Frutas en la mesa SEP 120

números naturales
menores que 10.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL
• Comenzar con el repaso de la tabla de multiplicar
Tiemp del número 2: 2 x 1 = 22 x 6 = 12
o: 2x2=4 2 x 7 = 14
10 2x3=6 2 x 8 = 16
minut 2x4=8 2 x 9 = 18
os 2 x 5 = 10 2 x 10 = 20
• Preparar un llavero o algún material para realizar repaso constante.
DESARROLLO:
• Abrir un espacio para conversar sobre las actividades realizadas:
Tiemp - ¿Qué dificultad se ha presentado en la resolución de las situaciones?
o: - ¿Creen complicado multiplicar directamente?
20 • Registrar situaciones en el pizarrón que puedan o no resolverse utilizando una
minut multiplicación.
os • Resolver con la participación de los educandos.
CIERRE:
Tiemp • Observar el frutero que se ubica en la p. 120 del libro de texto de Matemáticas.
o: • Identificar si los grupos de frutas se pueden calcular con una multiplicación.
15 • Reforzar al trabajar de manera individual la actividad de Materiales Interactivos Zany p.
minut 32.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
29
ESCUELA PRIMARIA
2023
TRAYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
Febrero / 21 / 7 / 11
6. ¿Cuánto hay que pagar? SEP
121
números naturales
menores que 10.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL
Tiemp • Representar las siguientes colecciones con dibujos de frutas:
5 Manzanas
o:
2 Peras
10 4 Plátanos
minut 7 Uvas
os • Revisar la correcta representación.
DESARROLLO:
• Realizar los siguientes planteamientos teniendo en cuenta lo anterior:
Tiemp - Juan tiene cinco colecciones de peras, ¿Cuántas peras tendrá en total?
o: - ¿Qué debo de multiplicar para saber cuál es el resultado de sumar cinco colecciones de
20 uvas?
minut - Si tengo una colección de peras y otra de uvas, ¿Cuántas frutas tendré en total?
os • Platicar sobre la estrategia que utilizan para encontrar los resultados.
CIERRE:
Tiemp • Ver los grupos de alimentos que se ilustran en la p. 121 del libro de Matemáticas.
o: • Identificar la multiplicación que corresponde a cada ilustración.
20 • Conversar en parejas sobre los resultados obtenidos, hasta llegar a un mismo resultado.
minut • Reforzar su habilidad de resolución con la actividad de Materiales Interactivos Zany p.
33.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
30
ESCUELA PRIMARIA
2023
TRAYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
6.LA MULTIPLICACIÓN
Febrero / 21 / 8 / 11
7.La panadería SEP 122

números naturales
menores que 10.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL
• Anotar las siguientes sumas iteradas:
Tiem 5 + 5 + 5 + 5 + 5=
po: 3 + 3 + 3 + 3=
10 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1=
minutos 6 + 6 + 6 +6 =
8 + 8=
• Convertir la suma a multiplicación anotando el resultado
correspondiente.
DESARROLLO:
• Dibujar arreglos rectangulares en el pizarrón:
- Una charola de cuatro filas con tres panes cada una.
Tiemp
- Una charola de seis filas con cuatro panes cada una.
o:
• Observar los arreglos, cuestionar, ¿Qué aprecian?
20 • Detonar, ¿Pueden saber el total de panes con el apoyo de una multiplicación?, ¿Qué
minut números multiplicarían?
os • Escuchar atento las intervenciones de los alumnos.
CIERRE:
Tiemp • Partir de su experiencia así como de la conversación para identificar la multiplicación de
o: cada caso de la p. 122
20 del libro de texto de Matemáticas.
minut • Interrogar, ¿Existe otra multiplicación para calcular el total?
• Fortalecer al resolver la actividad proporcionada por Materiales Interactivos Zany p. 34.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
31
ESCUELA PRIMARIA
2023
TRAYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
Febrero / 21 / 9 / 11
8. Los panquésSEP 123

números naturales
menores que 10.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL
• Dictar las siguientes cifras para escribir con letra:
Tiem Cuatrocientos sesenta y
po: uno Seiscientos
15 ochenta y nueve
minutos Treinta y cinco
Ochocientos cincuenta y cuatro
Doscientos noventa y siete
• Hacer énfasis en la ortografía, marcar oportunidades a mejorar.
DESARROLLO:
• Anotar un par de multiplicaciones en el pizarrón:
4 x 3 = 5 x 6=
Tiemp 3 x 4= 6 x 5=
o: • Resolver las multiplicaciones y responder a las siguientes:
15 - ¿Qué similitudes o diferencias encuentran en las anteriores?
minut • Invitar a descubrir las multiplicaciones que dan el mismo resultado.
os • Recalcar: “El orden de los factores no altera el producto”, señalar en los ejemplos.
CIERRE:
Tiemp • Aplicar lo anterior al observ ar cuidadosamente los arreglos rectangulares que no se
o: aprecian completamente en
20 la p. 123 del libro de texto de Matemáticas.
minut • Fortalecer al continuar trabajando con la actividad de Materiales Interactivos Zany p. 35.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
32
ESCUELA PRIMARIA
2023
TRAYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
Febrero / 22 / 10 / 11
9. ¿Suma o multiplicación? SEP 124

números naturales
menores que 10.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL
• Resaltar la importancia de ir memorizando las tablas de
multiplicar.
Tiemp
- Cuestionar al azar para identificar su avance:
o:
2x7= 1 x 3=
15 1x5= 3 x 8=
minut 2 x 8= 2 x 9=
os 3 x 4= 1 x 4=
2 x 5= 3 x 6=
• Dar un tiempo para practicar las multiplicaciones.
DESARROLLO:
• Conversar de manera grupal:
- ¿Qué actividades han realizado durante el trayecto?
Tiemp
- ¿Cuál ha sido su favorita?
o:
- ¿Cómo consideran su avance en la resolución de multiplicaciones?
20 - ¿De qué manera identifican sí para resolver la situación necesitan suma o multiplicación?
minut • Plantear situaciones para poner en práctica la identificación de la operación a utilizar.
os
CIERRE:
Tiemp • Continuar reflexionando al trabajar en colectivo las situaciones de la p. 124 del libro de
o: texto de Matemáticas.
20 • Reforzar al corroborar los resultados.
minut • Responder de manera individual la actividad de Materiales Interactivos Zany p. 36.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
33
ESCUELA PRIMARIA
2023
TRAYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
Febrero / 22 / 11 / 11
10. El doble del doble SEP 125

números naturales
menores que 10.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL
• Realizar un dictado de números de tres cifras:
Tiemp Novecientos treinta y dos
Doscientos cuarenta y
o:
nueve Novecientos
15 veintiocho
minut Ciento sesenta y siete
os Setecientos ochenta y dos
• Anotar la cifra con número a un costado.
• Corroborar la correcta escritura de las cifras.
DESARROLLO:
• Resaltar la relev ancia de seguir practicando situaciones que impliquen diferentes
operaciones como la suma y
Tiemp
la multiplicación.
o:
• Detonar, ¿Creen que puedan resolver una situación de multiplicación aún más rápido?
20 • Registrar en el pizarrón la multiplicación: 4 x 6.
minut • Dar un tiempo necesario para resolverlo bajo libre estrategia.
os • Por turnos, compartir la manera en cómo lo resolvieron y preguntar, ¿Hicieron lo mismo?
CIERRE:
Tiemp • Comparar sus estrategias con la de Claudia, p. 125 del libro de texto de Matemáticas.
o: • Apropiar de la estrategia para dar solución al punto 3 de la misma página.
20 • Resolver las multiplicaciones que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 37.
minut
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
34
ESCUELA PRIMARIA
2023
TRAYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
7. MÁS CUERPOS GEOMÉTRICOS
Febrero / 22 / 1/6
1. ¿De quién son las huellas? SEP 126
Forma, espacio y medida Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL
Tiemp • Comenzar con las siguientes operaciones al azar a fin de reforzar el cálculo mental:
14 + 12 = 32 – 20 =
o:
22 + 11 = 21 – 11 =
15 43 + 7 = 17 – 9=
minut 36 + 8 = 54 – 33 =
os • Abrir un espacio para conversar sobre las estrategias que utilizan para resolver las
anteriores.
DESARROLLO:
• Detonar, ¿Qué formas y figuras geométricas identifican?
• Señalar algunas de las que se encuentren alrededor.
Tiemp
• Cuestionar, ¿Qué entienden por la palabra “huella”?
o:
• Profundizar en su reflexión:
15 - ¿Cómo pueden saber si la huella de una mano es de la derecha o
minut izquierda?
os • Despejar la duda con apoyo de un compañero, hojas y plumones.
CIERRE:
Tiemp • Preparar una caja por equipo para observar las diferentes caras y trazar sus huellas, ¿Es
o: fácil identificarlas?
20 • Seguir trabajando en equipos para descubrir huellas de acuerdo a las indicaciones de la p.
minut 126 del libro de texto.
os • Formar los cuerpos geométricos con apoyo de la actividad de Materiales Interactivos
Zany p. 38.
ASPECTOS A
EVALUAR:
35
ESCUELA PRIMARIA
2023
TRAYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
Febrero / 22 / 2/6
2. Construcciones con palitos SEP 127
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL
Tiemp • Preparar una caja de tamaño grande para reforzar e introducir a nuevos conceptos:
- ¿Cuál es el nombre de la figura?
o:
- ¿Qué es una cara?, ¿Cuántas tiene?, ¿Cuáles son sus formas?
15 - ¿Qué es un vértice?
minut - ¿Qué es un arista?
os • Escuchar atento sus conceptos y guiar a una correcta identificación.
DESARROLLO:
• Reunir con anticipación:
- Palillos o popotes.
Tiemp - Plastilina o material para unir.
o: • Observar la caja del inicio / las imágenes del costado derecho de la p. 127 del libro de
20 texto de Matemáticas.
minut • Organizar al grupo en equipos para seleccionar una de las formas, no es necesario
os llamarla por su nombre.
• Partir de la elección para detonar, ¿Cuántos palillos (aristas) necesitan para formarla?
• Proporcionar a cada equipo la cantidad de palillos solicitada.
CIERRE:
Tiemp • Dar el espacio para construir sus figuras.
o: • Identificar la cantidad de vértices y aristas, p. 127 del libro.
20 • Reforzar la identificación de los anteriores con apoyo de Materiales Interactivos Zany p.
minut 39.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
36
ESCUELA PRIMARIA
2023
TRAYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
Febrero / 22 / 3/6
3. Así me lo imagino SEP 128
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL
Tiemp • Anotar los siguientes planteamientos en el pizarrón:
o: - Miranda tiene seis charolas con cinco panes cada una. ¿Cuántos panes tengo en total?
15 - Juan compró dos bolsas de canicas, una tiene 13 y la otra 15 piezas. ¿Cuántas canicas
minut tiene en total?
os - Tenía una bolsa con 26 mandarinas, mi hermana se llevó 13. ¿Cuántas mandarinas me
quedan?
• Corroborar los resultados, apoyados del pizarrón o del material que utilicen los alumnos
elegidos.
DESARROLLO:
• Conversar sobre la experiencia obtenida en la construcción que realizaron con palillos:
- ¿Fue sencillo o complicado armar la figura?
Tiemp - ¿Cuál creen que sea la importancia de las bolitas (vértices)?
o: • Reunir objetos con diferentes formas: cilindros, cubo, prismas rectangulares,
20 triangulares, entre otros.
minut • Colocar los objetos en el centro del escritorio.
os • Por turnos, pasar y elegir uno de los objetos.
• Realizar una descripción sin mostrar el objeto para qué el resto del alumnado intenté
adivinar.
CIERRE:
Tiemp • Seguir adivinando cuerpos geométricos al leer las pistas que se muestran en cada recuadro
o: de la p. 128 del libro
20 de texto de Matemáticas.
minut • Retroalimentar al responder de manera individual, Materiales Interactivos Zany p. 40.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
37
ESCUELA PRIMARIA
2023
TRAYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
Febrero / 23 / 4/6
4. ¿Cuáles están mal ubicados? SEP
129
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL
Tiemp • Reforzar su habilidad en resolución de situaciones:
o: - Carmelita tiene cuatro bolsas con tres juguetes cada una. ¿Cuántos juguetes tiene en total?
15 - María quiere saber el resultado de sumar 423 + 531, ¿Le pueden ayudar?
minut - Julio tiene 54 chocolates pero repartirá 35, ¿Cuántos le sobrarán?
os • Hacer énfasis en la resolución de cada uno y abrir un espacio para intervenir con diferentes
opiniones.
DESARROLLO:
• Preparar tres o cuatro cuerpos geométricos:

- Colocar a la vista de todos los alumnos, observarlos.
Tiem
- Describir cada uno de ellos en voz alta.
po:
- Cuestionar, ¿Qué similitudes tienen?, ¿Qué diferencias hay?
20 - Reflexionar en la diferencia que los hace distintos: aristas, vértices, otro.
minutos • Repetir la dinámica, cambiando alguno de los cuerpos con el propósito de identificar más
similitudes o no.
CIERRE:
Tiemp • Organizar equipos para observar los 3 grupos de cuerpos geométricos, p. 129 del libro de
o: texto de Matemáticas.
20 • Identificar los que no pertenecen a cada grupo, comparar resultados con otro equipo.
minut • Reforzar al trabajar la actividad de Materiales Interactivos Zany p. 41.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
38
ESCUELA PRIMARIA
2023
TRAYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
Febrero / 23 / 5/6
5. Casas especiales SEP 130
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL
• Entregar una hoja a cada alumno.
Tiemp • Dar las indicaciones para lograr una hoja doblada en tres
o: columnas.
15 • Seguir las indicaciones para dibujar en cada una de las anteriores:
minut Columna 1: Una figura con aristas.
os Columna 2: Una figura con aristas pero sin vértices.
Columna 3: Una figura sin aristas ni vértices.
• Reunir en parejas para compartir sus tres dibujos, ¿Se parecen?
DESARROLLO:
• Organizar al grupo en equipos de cuatro integrantes.
• Preparar por cada equipo:
Tiemp
- Cuatro cubos del mismo tamaño.
o:
• Entregar los cubos con el propósito de comenzar a manipularlos:
15 - ¿Qué pueden realizar utilizando los dados?
minut • Retar, ¿Cuántas casas de diferentes formas pueden lograr con los cuatro cubos?
os
CIERRE:
Tiemp • Dar el espacio a los equipos para manipular y construir la mayor cantidad de casas
o: diferentes, dibujar en la p. 130
20 del libro de texto de Matemáticas.
minut • Terminar al seguir las indicaciones individuales de Materiales Interactivos Zany p. 42.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
39
ESCUELA PRIMARIA
2023
TRAYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
Febrero / 23 / 6/6
6. Las fotografías SEP 131
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL
• Realizar el repaso de la tabla del número 2:
Tiemp 2x1=2 2 x 6 =12
o: 2x2=4 2 x 7 =14
15 2x3=6 2 x 8 = 16
minut 2x4=8 2 x 9 = 18
os 2 x 5 = 10 2 x 10 = 20
• Resaltar la importancia de continuar practicando, apoyarse de tarjetas, llaveros u otro
material.
DESARROLLO:
• Conversar en colectivo con el propósito de reflexionar sobre su aprendizaje:
- ¿Cuál fue su actividad favorita?
Tiemp
- ¿Qué dificultad encontraron al momento de realizar las actividades?
o:
- ¿Tiene alguna duda sobre los conceptos?
15 • Retomar las cajas utilizadas en la sesión anterior o reemplazar por más grandes.
minut • Colocar las cajas al centro del salón como en la p. 131 del libro de texto.
os
CIERRE:
Tiemp • Dividir al grupo en ocho equipos y ubicar en un lugar diferente del salón para tener
o: diferente ángulo.
20 • Intercambiar las posiciones para responder a lo solicitado en la misma página del libro.
minut • Reforzar de manera individual al experimentar Materiales Interactivos Zany p. 43.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
40
SECRETARIA DE
ESTA
DO
2023
ZONA ESCOLAR: X
SECTOR: X
GRADO: 2° GRUPO:
“X”
TRAYECTO: FEC SESI

HA: ÓN:
8. OTRA VEZ 1000
Febrero / 23 / 1/1
1. Las papas de Tlanalapan SEP 132

Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.
Número, álgebra y variación Calcula mentalmente sumas y restas con dígitos de dos
cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de
números pares menores que 100.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL
• Preparar con anticipación:
Tiem Formas geométricas en hojas de diferente color:
- Triángulos - Rectángulos
po:
- Cuadrados - Rombos
15
- Círculos - Trapecio
minutos • Salir al patio de la escuela o hacer espacio en el centro del salón.
• Dar un tiempo de ocho minutos para elaborar una figura utilizando todas sus formas.
• Entregar cinta adhesiva para consolidar su figura al final.
DESARROLLO:
• Preguntar, ¿Cuál fue su experiencia al elaborar la figura anterior?, ¿Cuántas figuras
utilizaron?
Tiem
• Detonar, ¿Cuántas decenas de triángulos utilizaron? , ¿Cuántas unidades de círculos?
po:
• Reflexionar sobre lo anterior para comenzar la actividad del día:
20 “En Tlanalapan siembran papas y las guardan en cajas de 100, bolsas de 10 y piezas sueltas”.
minutos • Realizar planteamientos sencillos al azar:
- Necesito entregar un pedido de 134 papas, ¿Cuántas cajas necesito?, ¿Cuántas bolsas?,
¿Quedan piezas sueltas?
CIERRE:
Tiempo: • Poner en práctica su habilidad al resolver la situación de la p. 132 del libro de texto de
20 Matemáticas.
minutos • Trabajar en parejas la siguiente actividad, Materiales Interactivos Zany p. 44, 45 y 46.
ASPECTOS A
EVALUAR:
41
ESCUELA PRIMARIA
2023
SECUENCIA DIDÁCTICA FEC SESI

HA: ÓN:
4.LUGARES EN MI COMUNIDAD
Febrero / 20 / 1/ 12
1. Lo que pienso SEP
102
EJE: APRENDIZAJE ESPERADO:
Compara características de diferentes lugares y

Cultura y Vida Social
representa trayectos cotidianos con el uso de croquis
y símbolos propios.
INICIO:
Tiemp • Abrir un espacio para conversar sobre las actividades realizadas durante el ciclo escolar:
- ¿Qué han aprendido?
o
- ¿Qué les gustaría seguir aprendiendo?
10
• Escuchar con atención las aportaciones de los alumnos.
minut • Continuar conversando sobre las dudas e inquietudes que tengan los alumnos.
os
DESARROLLO:
• Leer el título de la secuencia didáctica “Lugares en mi comunidad”.
Tiemp - ¿Qué es la comunidad?
o • Por turnos voluntarios, pasar al pizarrón a escribir o dibujar su conocimiento previo.
20 • Cuestionar, ¿Qué lugares hay la comunidad?
minut • Escuchar las respuestas y registrarlas en el pizarrón.
os • Reflexionar sobre cada uno de los lugares, ¿Cuál es su función?
CIERRE:
Tiemp • Leer la lista completa de los lugares que dictaron.
o • Preguntar, ¿Cuáles son tus lugares favoritos de la lista?
15 • Ilustrar en el formato que proporciona Materiales Interactivos
minut Zany p. 48.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
43
ESCUELA PRIMARIA
2023

HA: ÓN:
4.LUGARES EN MI COMUNIDAD
Febrero / 20 / 2/ 12
1. Lo que pienso SEP
102

INICIO:
Tiem • Retomar los dibujos de sus lugares favoritos.
po • Reflexionar, ¿Creen que una persona de otro estado le guste los mismos lugares que a
10 ustedes?
minutos • Escuchar con atención sus respuestas y justificaciones.
• Seguir, ¿Qué otros lugares recordaron?
DESARROLLO:
• Observar el mapa que se ilustra en la p. 102 del libro de texto de Conocimiento del
Medio.
Tiemp • Leer el texto “ Irene y Laura viven en dos comunidades cercanas en el estado de Chiapas.
o Irene quiere visitar a
15 Laura por primera vez”.
minut • Detonar en colectivo con apoyo de las siguientes preguntas:
os - ¿Viven en lugares distintos?
- ¿Creen qué saben como llegar una a la otra?
- ¿Cómo pueden explicar la dirección de su casa?
• Escuchar las anticipaciones del alumnado.
CIERRE:
Tiemp • Profundizar, ¿Alguna ocasión han explicado como pueden llegar a su casa?
o • Partir de lo anterior para ilustrar o redactar la respuesta a la pregunta anterior,
15 usar el formato de
minut Materiales Interactivos Zany p. 49.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
44
ESCUELA PRIMARIA
2023

HA: ÓN:
4. LUGARES EN MI COMUNIDAD
Febrero / 20 / 3/ 12
2. Lugares de referencia SEP 103

INICIO:
Tiemp • Conversar sobre experiencias que han vívido:

- ¿Cuándo salen de viaje que utilizan para llegar a su destino?
o
- ¿Recuerdan algunos de los lugares?
10 - ¿Por qué es fácil recordarlos?
minut • Escuchar atento las respuestas del alumnado.
os
DESARROLLO:
• Seguir las indicaciones:
- Cierren sus ojos.
Tiemp - Recuerden el trayecto que hacen de casa a la escuela.
o - ¿Qué ven?, ¿Qué recuerdan?
15 - ¿Hay alguna tienda?, ¿Cómo es?
minut - ¿Qué otro lugar hay?
os • Centrar la atención en “Los lugares de referencia”: Tiendas, farmacias, papelerías,
parques, lagos, mercados,
tianguis, ríos, esto de acuerdo al lugar dónde viven.
CIERRE:
Tiemp
• Cuestionar, ¿Cuáles son los lugares de referencia de su comunidad? Escuchar.
o
• Identificar los lugares de referencia al responder la actividad de Materiales Interactivos
15 Zany p. 50.
minut
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
45
ESCUELA PRIMARIA
2023

HA: ÓN:
Febrero / 21 / 4/ 12
2. Lugares de referencia SEP 103

INICIO:
• Realizar un dictado de palabras que tengan relación con la
asignatura:
Tiemp Naturaleza Comunidad
o Seres vivos Medioambiente
10 Planta Planeta
minut Cuidado Lugar
os Arbusto Tradición
• Escuchar el concepto de cada uno de manera oral.
• Despejar dudas o inquietudes, si es necesario.
DESARROLLO:
• Recordar los lugares de referencia que hay en su comunidad.
Tiemp • Profundizar sobre ellos con apoyo de las preguntas:
o - ¿Por qué son lugares de referencia?
20 - ¿Qué actividad realizan en una tienda?
minut - ¿Alguien de sus familiares trabaja en uno de los lugares de referencia?
os • Orientar a descubrir la relación que algunos tienen con los lugares de referencia y por qué
los ubican.
CIERRE:
Tiemp
• Partir de lo abordado durante las dos sesiones para responder la p 103 del libro de texto
o del alumno.
15 • Ilustrar los lugares de referencia más representativos de su comunidad, Materiales
minut Interactivos Zany p. 51.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
46
ESCUELA PRIMARIA
2023

HA: ÓN:
Febrero / 21 / 5/ 12
3. Croquis y símbolos SEP 104

INICIO:
• Recordar los lugares de referencia que se encuentran alrededor de la escuela primaria:

Tiemp - Seleccionar un lugar en colectiv o.
o - Dar un tiempo para recordar el camino que realizan desde ese lugar a la escuela.
15 - Cuestionar, ¿Qué cosas hay?
minut - Invitar a detallar las cosas, objetos, letreros que recuerdan.
os • Cuestionar, ¿Cómo le harían para explicar el camino?
DESARROLLO:
• Retomar respuestas de sesiones anteriores, ¿Cómo le hacen sus papás cuándo quieren ir
Tiemp a un lugar pero no
o saben dónde es o cómo llegar?
15 • Escuchar las aportaciones y registrarlas en el pizarrón.
minut • Centrar la atención, ¿Qué es el croquis?, ¿Han utilizado alguno?, ¿Cómo es?
os • Profundizar en la función y en las características al comparar las imágenes de la p. 104
del libro de texto de
Conocimiento del Medio.
CIERRE:
Tiem • Reflexionar, ¿De qué manera representaron los árboles?
po • Relacionar lo anterior a los símbolos que utilizan en los croquis, apoyar con la
15 actividad que proporciona
minutos Materiales Interactivos Zany p. 52 y 53.
ASPECTOS A
EVALUAR:
47
ESCUELA PRIMARIA
2023

HA: ÓN:
Febrero / 21 / 6/ 12
3. Croquis y símbolos SEP 104

INICIO:
Tiemp
• Por turnos, mencionar símbolos y el significado que tienen.
o
• Preguntar, ¿Tienen alguna duda o inquietud sobre los anteriores?
15 • Abrir un espacio para conversar y así reforzar su aprendizaje
minut entre pares.
os
DESARROLLO:
• Retomar la fotografía y el croquis de la p. 104 del libro de texto del alumno.

Tiemp • Profundizar en las comparaciones de cada elemento.
• Encerrar en la imagen todo lo que se representa en el croquis.
o
• Cuestionar, ¿Cómo representarían los elementos que no integraron?
15 • Por turnos voluntarios, ilustrar los anteriores en el pizarrón.
minut • Identificar la casa de Laura de acuerdo a las indicaciones proporcionadas en las p. 105
os del libro de texto.
• Comparar con un compañero para ver si llegaron al mismo lugar.
CIERRE:
Tiem • Retomar el símbolo de cómo representarían las montañas y trazar en el croquis.
po • Retroalimentar sobre los diferentes símbolos así como su significado al seguir las
15 indicaciones de la actividad que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 54.
minutos
ASPECTOS A
EVALUAR:
48
ESCUELA PRIMARIA
2023

HA: ÓN:
Febrero / 22 / 7/ 12
4. Visita al zoológico SEP 106

INICIO:
• Anotar la definición de croquis:

Tiemp “Es un diseño, dibujo o mapa que indica la ubicación de un lugar con referencias y sirve para
o encontrar ubicaciones
10 que desconozcan”.
minut • Transcribir la definición a su cuaderno de la asignatura.
os • Acompañar la definición con un ejemplo, sea imagen o realizado a mano en el pizarrón.
• Cuestionar, ¿Existen dudas sobre el concepto de un croquis?
DESARROLLO:
• Conversar con las preguntas.
Tiemp - ¿Para qué situaciones puede servir un croquis?
o - ¿Alguna ocasión han utilizado alguno?
15 - ¿Cuál fue su experiencia?
minut - ¿Cuál es la importancia de conocer el significado de los símbolos?
os • Detonar: Imaginen que van de visita a un zoológico, ¿Qué sucede si no conoces los
símbolos?
CIERRE:
Tiem • Observar el croquis del zoológico que visitó Irene, p. 106 del libro de texto de
po Conocimiento del Medio.
15 • Identificar los símbolos y su significado.
minutos • Poner a prueba la lectura de un croquis al seguir indicaciones de Materiales
Interactivos Zany p. 55.
ASPECTOS A
EVALUAR:
49
ESCUELA PRIMARIA
2023

HA: ÓN:
Febrero / 22 / 8/ 12
4. Visita al zoológico SEP 106

INICIO:
• Organizar los recursos previamente para montar el croquis en el patio de la escuela, es
importante no omitir
Tiemp ninguno de los elementos.
o • Formar equipos de cinco integrantes.
15 • Sacar cinco copias al croquis.
minut • Marcar un camino diferente a cada uno de los anteriores.
os • Dar las indicaciones:
- Por turnos, ingresarán “al zoológico” para seguir el trayecto marcado.
- Observar el desarrollo de la actividad con el propósito de identificar su avance en la lectura
de croquis.
DESARROLLO:
Tiemp • Reflexionar, ¿Cuál fue su experiencia?

• Solicitar el seguimiento de la indicación: Encuentra la entrada y un animal que les
o
gustaría visitar.
15 • Entregar una hoja con el número de equipo para colocarla en el lugar.
minut • Marcar el trayecto en su croquis.
os • Intercambiar croquis con otro equipo para seguir el trayecto y llegar al lugar dónde
dejaron la hoja.
CIERRE:
Tiemp
• Recapitular lo realizado y llenar la tabla de la p. 107 del libro de texto del alumno.
o
• Reforzar lo trabajado durante las sesiones con apoyo de Materiales Interactivos Zany
15 p. 56.
minut
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
50
ESCUELA PRIMARIA
2023

HA: ÓN:
Febrero / 22 / 9/ 12
5. Integro mis aprendizajes SEP
108

INICIO:
• Dictar las siguientes frases:

Tiem - Algunos de los elementos que me rodean son…
- La comunidad dónde vivo es…
po
- El croquis es…
10 - Uno de los elementos del croquis es…
minutos • Completar las frases de manera individual.
• Reunir en parejas para compartir su trabajo.
DESARROLLO:
• Persuadir, ¿Tienen alguna duda o inquietud respecto al tema?
Tiemp • Plantear la situación:
o Imaginen que la escuela organizará una fiesta para celebrar el inicio
15 de la primavera.
minut • Seguir cuidadosamente las indicaciones:
os - Organizar al grupo en equipos de seis integrantes.
- Cuestionar, ¿Qué información necesitan para invitar a alguien a
una fiesta?
CIERRE:
Tiemp • Anotar en el pizarrón sus respuestas: hora, día, lugar y las referencias para llegar.
o • Realizar por equipos, el borrador del croquis de su escuela y alrededores.
15 • Elaborar de manera individual el borrador del croquis de su casa Materiales
minut Interactivos Zany p. 57.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
51
ESCUELA PRIMARIA
2023

HA: ÓN:
Febrero / 23 / 10/ 12
108

INICIO:
• Recordar la situación:
Tiem Imaginen que la escuela organizará una fiesta para celebrar el inicio
po de la primavera.
10 • Retomar el borrador del croquis que elaboraron por equipo.
minutos • Cuestionar de manera grupal:
- ¿Incluyeron los lugares de referencia?
- ¿Qué símbolos integraron?
DESARROLLO:
Tiem • Partir de lo anterior:

- Entregar hojas blancas a los equipos así como disponer de colores.
po
- Realizar los símbolos que necesitan para integrar a su croquis.
15
- Orientar a cada equipo al cuestionar el significado de los símbolos que vayan realizando.
minutos - Cuestionar sobre la verdadera utilidad de los anteriores para hacer una buena selección de
símbolos.
CIERRE:
Tiemp • Agregar los símbolos al borrador de su croquis elaborado por equipo.
o • Tener al alcance el borrador del croquis de sus casas, realizado de manera individual.
15 • Agregar los símbolos que consideren necesarios, Materiales Interactivos Zany p. 58.
minut
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
52
ESCUELA PRIMARIA
2023

HA: ÓN:
Febrero / 23 / 11/ 12
108

INICIO:
Tiemp • Dar un tiempo en equipo:

o - ¿Está terminado el croquis?
10 - Realizar una revisión en equipo.
minut - Hacer las modificaciones necesarias.
os
DESARROLLO:
• Recordar qué el croquis es parte de la invitación a realizar:

Tiemp - Proporcionar una hoja blanca y colores.
o - Elaborar la invitación para el inicio de la primavera.
- Revisar la ortografía.
20
• Recordar el trayecto que tienen que utilizar para llegar a la escuela, remarcar.
minut • Solicitar la descripción del anterior.
os • Por turnos, pasar al frente a compartir la invitación, el croquis y la descripción del
trayecto.
CIERRE:
Tiemp • Abrir un espacio entre equipos para comentar o mencionar oportunidades a mejorar.
o • Entregar el croquis que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 59.
15 • Responder a las preguntas solicitadas en la actividad.
minut
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
53
SECRETARIA DE
ESTA
DO
2023
ZONA ESCOLAR: X
SECTOR: X
GRADO: 2° GRUPO:
“X”

HA: ÓN:
Febrero / 23 / 12/ 12
6. Lo que aprendí SEP 109

INICIO:
• Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes.
Tiemp • Buscar las p. 102 a la 109 del libro de texto de Conocimiento del Medio.
o • Observar detenidamente las imágenes que integran la microhistoria, parte inferior de las
15 páginas.
minut • Interpretar la historia que representan las imágenes.
os • Por turnos, compartir su versión al resto de sus compañeros.
• Terminar con las participaciones y comparar la interpretación con el resto de los equipos.
DESARROLLO:
• Reflexionar sobre el aprendizaje obtenido en la secuencia:
Tiemp ¿Cuál era su conocimiento previo?
o ¿Qué actividad fue su favorita?
¿Qué aprendizaje obtuvieron?
15 ¿Qué es el croquis?
minut ¿Cuál es su función y elementos?
os • Resaltar la importancia de cuestionar su aprendizaje al termino de cada secuencia.
CIERRE:
• Recapitular de manera individual las actividades trabajadas durante la sesión.
Tiemp
• Dar respuesta a cada uno de los puntos que integra la p 109 del libro de texto de
o Conocimiento del Medio.
20 • Responder de manera individual a las preguntas de reflexión que proporciona la
minut actividad de Materiales
os Interactivos Zany p. 60.
ASPECTOS A
EVALUAR:
54
ț/t}(/$ /HatcnakC
ESCUELA PRIMARIA
2023
SECUENCIA: FEC SESI

HA: ÓN:
3. IGUALDAD ENTRE MUJERES Y
HOMBRES Febrero / 20 / 1/4
1. La desigualdad en las actividades que
realizan mujeres y
hombres SEP 62
ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO:
Examina situaciones cotidianas en las que se
Aula
dan tratos
discriminatorios.
INICIO:
• Presentar la secuencia a trabajar durante las sesiones:

Tiem “Igualdad entre mujeres y hombres”.
po: • Escuchar sus conocimientos previos:
10 - ¿Qué entienden por igualdad?
minutos - ¿Han escuchado algo sobre la igualdad entre mujeres y hombres?
• Registrar en el pizarrón las palabras clave de sus respuestas.
DESARROLLO:
• Detonar con apoyo de las preguntas:
- ¿Qué significa la palabra desigualdad?
Tiemp - ¿Qué piensan de qué tanto hombres como mujeres gocen de las mismas condiciones y
o: derechos?
20 • Leer la información de la p. 62 del libro de texto de Formación Cívica y Ética.
minut • Abrir un espacio para qué el alumnado converse sobre el tema.
os • Observar detenidamente las dos imágenes de la p. 63 del libro de texto.
• Escuchar la descripción de cada imagen.
CIERRE:
Tiemp • Identificar las diferencias de las imágenes.
o: • Apoyar de las preguntas del punto 2 de la misma página del
15 libro.
minut • Trabajar en colectivo la actividad de Materiales Interactivos
Zany p. 62.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
56
ESCUELA PRIMARIA
2023
SECUENCIA: FEC SESI

HA: ÓN:
1. La desigualdad en las actividades que
realizan mujeres y
hombres SEP 64
Aula
dan tratos
discriminatorios.
INICIO:
Tiemp • Recalcar la siguiente información:

La igualdad es un derecho humano fundamental, necesario para lograr sociedades justas.
o:
Ejemplo: Repartir las tareas de la casa para que todos participen es un paso para lograr la
10 igualdad.
minut • Reflexionar a través de la siguiente:
os - ¿Qué ejemplo conocen para lograr la igualdad?
DESARROLLO:
• Anotar el subtema: Mujeres y hombres podemos hacer las mismas actividades.
• Cuestionar, ¿Qué entienden por la frase anterior? Ejemplificar.
Tiemp • Centrar la atención en un día común en casa:
- ¿Qué actividades realiza mamá?
o:
- ¿Quién es la persona encargada de lavar los platos?, ¿Poner la mesa cuándo van a comer?
20 - ¿Qué actividades hace tu papá o hermano?
minut - ¿Alguna ocasión han cambiado los roles?
os • Leer en voz alta las situaciones de la p. 64 y 65 del libro de texto de Formación Cívica
y Ética.
CIERRE:
Tiemp • Persuadir: el trabajo equitativo, ventajas de que todos colaboren, repartir tareas en casa
o: de manera justa.
15 • Profundizar sobre su experiencia personal al seguir los puntos de la p. 66 y 67 del libro
de texto.
minut
• Clasificar en igualdad o desigualdad en la actividad de Materiales Interactivos Zany p.
os 63.
ASPECTOS A
EVALUAR:
57
ESCUELA PRIMARIA
2023
SECUENCIA: FEC SESI

HA: ÓN:
Febrero / 22 / 3/4
HOMBRES
2. Mujeres y hombres tienen los mismos
derechos SEP 68
Aula
dan tratos discriminatorios.
INICIO:
Tiemp • Recapitular lo trabajado durante las sesiones pasadas:

- Escuchar las aportaciones que realicen de manera voluntaria.
o:
- Intervenir al cuestionar sobre ellas.
10 - Incitar al alumnado para profundizar sobre su aprendizaje al
minut momento.
os • Orientar si es necesario para retomar todo lo trabajado.
DESARROLLO:
• Por turnos, recordar las actividades que realizan de manera

individual:
Tiemp
- ¿Sus compañeros realizan lo mismo que ustedes?
o:
- ¿Qué actividad identificaron que hace distinta a ustedes?
15 • Detonar, ¿Los hombres y mujeres pueden realizar las mismas
minut actividades?
os • Leer el texto de la p. 68 del libro de Formación Cívica y Ética.
• Escuchar su opinión individual de la información.
CIERRE:
Tiem • Persuadir sobre la situación actual del trato igualitario a la mujer.
po: • Orientar para dar seguimiento a los puntos de la p. 69 del libro de texto del alumno.
20 • Elaborar carteles para promover los derechos de las mujeres.
minutos • Clasificar según las indicaciones de Materiales Interactivos Zany p. 64 y 65.
ASPECTOS A
EVALUAR:
58
SECRETARIA DE
ESTA
DO
2023
ZONA ESCOLAR: X
SECTOR: X
GRADO: 2° GRUPO:
“X”
SECUENCIA: FEC SESI

HA: ÓN:
3. Respeto entre mujeres y hombres para una
convivencia
pacífica SEP 70
Aula
dan tratos
discriminatorios.
INICIO:
• Entregar una hoja blanca a cada alumno.
Preguntar:
Tiemp - ¿Qué actividades han realizado durante la sesiones?
o: - ¿Qué han aprendido o reforzado?
15 - Escuchar tres aportaciones al azar.
minut - Ilustrar sus respuestas individuales.
os - Agregar palabras clave a su dibujo.
• Colocar los dibujos en un lugar del salón o en el mural de la
escuela.
DESARROLLO:
• Conversar sobre:
- “El respeto entre mujeres y hombres”.
Tiemp
- ¿Cómo mantener una convivencia pacífica?
o:
• Resaltar la importancia de respetar lo que piensan y quieren los demás, apoyándose de
15 la tolerancia hacia las
minut necesidades y formas de ser del resto de las personas.
os • Leer las situaciones de la p. 70 del libro de texto de Formación Cívica y Ética.
CIERRE:
Tiemp • Identificar las situaciones que muestre igualdad así como de discriminación.
o: • Conversar en colectivo sobre la pregunta del punto 2 de la p. 71 del libro de texto.
20 • Seguir las indicaciones de Materiales Interactivos Zany 66.
minut
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
59
ț/t}(/$ /HatcnakC
ESCUELA PRIMARIA
2023
LECCIÓN FEC SESI

HA: ÓN:
YOSÍ PUEDO Febrero / 20 / 1/2
DIMENSIÓN / HABILIDAD APRENDIZAJE ESPERADO:

Propone ideas a la maestra y a su familia de
Autonomía / Liderazgo y apertura
nuevas actividades que desearía llevar a cabo.
INICIO:
Tiem • Adoptar la postura cuerpo de montaña: Cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo
po relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados. Tocar un instrumento durante un minuto.
5 Contar tres respiraciones. Producir un sonido con un instrumento y cuando deje de
minutos escucharse deberán de levantar la mano. Repetir la acción tres veces.
• Completar: “Me gustaría aprender a…”.
DESARROLLO:
• Responder voluntariamente las siguientes preguntas:
- ¿Por qué les gustaría aprender lo anterior?
- ¿Lo vieron de alguna persona?
Tiemp - ¿Se necesita de otra persona para realizarla?
o - ¿Por qué es necesaria esa persona en la actividad?
15 - ¿Qué sucede si lo haces solo?
minut • Centrar en la siguiente pregunta:
os - ¿Qué actividades pueden realizar solos?
- ¿Qué actividades tienen que realizar en compañía?
• Dar un tiempo para reflexionar de manera individual.
CIERRE:
• Reflexionar en colectivo sobre las actividades que realizan solo y en las que necesitan
Tiemp ayuda.
o • Por turnos voluntarios, responder al docente:
20 - ¿Es importante valorar el apoyo de otras personas?, ¿Por qué?
minut • Retroalimentar al responder individualmente Materiales Interactivos Zany p. 68.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
61
ESCUELA PRIMARIA
2023
LECCIÓN FEC SESI

HA: ÓN:
YOSÍ PUEDO Febrero / 21 / 2/2

Propone ideas a la maestra y a su familia de
Autonomía / Liderazgo y apertura
nuevas actividades que desearía llevar a cabo.
INICIO:
• Completar: “Quiero aprender a…”.
DESARROLLO:
• Escuchar las diferentes respuestas.

• Registrar en el pizarrón.
Tiemp
• Detonar, ¿Cómo van a empezar para aprender lo que quieren?
o
• Profundizar en su conversación:
20 - Orientar a descubrir ideas para lograr aprender.
minut - Propiciar la mención de sugerencias.
os - Resaltar la importancia de mantener la motivación para lograr su
meta.
CIERRE:
• Entregar el formato de Materiales Interactivos Zany p. 69.

Tiemp
• Pensar en más actividades que les gustaría aprender.
o
• Responder lo solicitado en el formato entregado.
20 • Por turnos, compartir al resto del grupo.
minut
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
62
ESCUELA PRIMARIA
2023
LECCIÓN FEC SESI

HA: ÓN:
ENTRE TODOS PODEMOS MÁS Febrero / 22 / 1/1
Autonomía / Toma de decisiones y Identifica las causas y efectos en la toma de

compromisos decisiones.
INICIO:
• Completar: “Cuándo no realizo algo que me pide mi mamá…”.
DESARROLLO:
• Escuchar las respuestas dadas a lo anterior.
• Detonar al responder voluntariamente en colectivo:
Tiemp - ¿Por qué sucede lo anterior?
- ¿Están conscientes de lo que puede suceder si no hacen lo que les piden sus mamás?
o
• Reflexionar a profundidad sobre las causas y efectos que tiene tomar una decisión:
20
Imaginen un día normal en su vida cotidiana: su maestra les encargó dos tareas. Llegan a la
minut escuela y su mamá les
os pregunta, ¿Tienen tarea?
• Cuestionar, ¿Qué le responderían?, ¿Qué causa y efecto tendría su decisión?, ¿Será
positiva o negativa?
• Plantear los efectos de las dos respuestas.
CIERRE:
Tiemp • Concientizar sobre la importancia del impacto de sus decisiones.

o • Trabajar más situaciones, proporcionadas por Materiales Interactivos Zany p. 70.
15 • Identificar la consecuencia positiva y negativa que tendrá.
minut
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
63
SECRETARIA DE
ESTA
DO
2023
ZONA ESCOLAR: X
SECTOR: X
GRADO: 2° GRUPO:
“X”
LECCIÓN FEC SESI

HA: ÓN:
FERÍA DE APRENDIZAJES Febrero / 23 / 1/1

Comprende que los hábitos aprendidos
Autoeficacia / Autoeficacia
demuestran su capacidad de valerse por sí
mismo.
INICIO:
• Completar las siguientes frases: “Una de mis actividades favorita es…”.
DESARROLLO:
• Profundizar en la respuesta anterior:
- ¿Por qué les gusta realizar esa actividad?
Tiemp - ¿Cuál es tu parte favorita?
- ¿Existen otras actividades que les guste realizar?
o
• Reflexionar sobre lo anterior.
20
• Partir de lo anterior para detonar al responder de manera personal:
minut - ¿Qué habilidades aplican en la actividad que les gusta realizar?
os - ¿Qué otras habilidades tienen? (capacidad de una persona para hacer una cosa
correctamente y con facilidad).
- ¿Qué actividades hacen con facilidad?
CIERRE:
• Plasmar lo anterior al completar lo solicitado en el formato de la actividad que
Tiemp
proporciona Materiales Interactivos Zany p. 71.
o • Por turnos seleccionados, pasar al frente a compartir su trabajo.
20 • Hacer hincapié en la importancia de conocer sus habilidades y aplicarlas en la vida
minut cotidiana.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
64
ESCUELA PRIMARIA
2023
ÉNFASIS FEC SESI

HA: ÓN:
La importancia de cultivar lo que Febrero / 20 / 1/2
consumes
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Consume alimentos saludables, considerando que un manejo adecuado de desechos disminuye
el impacto en el medio
ambiente.
INICIO:
• Redactar un escrito sobre las actividades realizadas durante el transcurso del ciclo escolar:
- ¿Cuáles han sido los temas que han trabajado?
Tiemp - Lo que han aprendido…
o - ¿Ha impactado en tu vida diaria?
10 - ¿Qué han modificado en su vida?
minut - ¿Piensan implementar acciones, actividades o retos a su vida saludable?
os • Por turnos, escuchar a alumnos seleccionados.
DESARROLLO:
• Partir de lo anterior para recordar la importancia de mantenerse saludable y realizar
actividad física.
Tiemp • Centrar la atención en temas relacionados a la comida chatarra.
o • Detonar, ¿Saben qué es un huerto escolar?, ¿Alguna ocasión han cultivado alguna planta?
20 • Relacionar lo trabajo para identificar los beneficios de lograr su propio huerto:
minut - Realizar actividad física.
os - Aumentar el sentido de responsabilidad al asignar responsabilidades y tareas.
- Plantar, cuidar y cosechar alimentos como fruta o verdura.
- Entre otros.
CIERRE:
Tiempo • Plantear en colectivo la propuesta de un huerto escolar.
15 • Reflexionar al identificar el ciclo correcto de un frijol, Materiales Interactivos Zany p.
minutos 73.
ASPECTOS A
EVALUAR:
66
ESCUELA PRIMARIA
2023
ÉNFASIS FEC SESI

HA: ÓN:
La importancia de cultivar lo que Febrero / 21 / 2/2
consumes
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Consume alimentos saludables, considerando que un manejo adecuado de desechos disminuye
el impacto en el medio
ambiente.
INICIO:
• Partir de la última actividad de la sesión anterior:
Tiemp - ¿Les interesaría cultivar un frijol?
o - ¿Alguien ha cultivado alguna otra planta?
10 - ¿Sus familiares han realizado algo similar?
minut • Escuchar atento las respuestas del alumnado.
os
DESARROLLO:
• Persuadir sobre tener un huerto en la escuela o en casa:
Tiemp - ¿Qué beneficios tendría?
- ¿Los productos serían más frescos?
o
- ¿Ahorrarían dinero?
15 - ¿Crecería su sentido de responsabilidad?
minut • Detonar, ¿Alguien sabe como se realiza uno?, ¿Han escuchado la palabra composta?,
os ¿Qué realizan con los
desechos de cáscaras de frutas que salen en su casa?
CIERRE:
• Centrar la atención en los desechos orgánicos:
Tiemp
Todos los residuos de origen natural que estuvieron vivos o fueron parte de un ser vivo y
o pueden descomponerse.
20 • Identificar los anteriores al seguir las indicaciones de la actividad que proporciona
minut Materiales Interactivos
os Zany p. 74.
ASPECTOS A
EVALUAR:
67
ESCUELA PRIMARIA
2023
ÉNFASIS FEC SESI

HA: ÓN:
Respeto a la diversidad Febrero / 22 / 1/1
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Reconoce sus capacidades al practicar juegos y actividades físicas, mostrando gusto por
realizarlas.
INICIO:
• Comenzar con un dictado de palabras trabajadas durante las sesiones:

- Saludable - Hábitos
Tiem
- Física - Alimentos
po
- Cambio - Prevenir
10 - Higiene - Equilibrio
minutos • Revisar la correcta escritura de las palabras y a su vez preguntar por el significado de las
anteriores.
DESARROLLO:
• Centrar en la palabra física:

Tiemp - ¿Qué actividades físicas llevaban a cabo hace algunos meses?
o - ¿Qué actividades físicas realizan en la escuela?
15 - ¿Qué actividades físicas realizan en su casa, con su familia?
minut - ¿Qué actividades físicas han implementado en su vida diaria?
os • Orientar con el propósito de concientizar sobre el impacto de los temas en su vida diaria.
CIERRE:
Tiemp • Cuestionar, ¿Cuál es su actividad física favorita?, ¿De qué trata?, ¿Cuál es la que menos
o les gusta?, ¿Qué otras
20 actividades les gustaría realizar o aprender?
minut • Partir de las anteriores para responder lo solicitado en Materiales Interactivos Zany p.
75.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
68
ESCUELA PRIMARIA
2023
ÉNFASIS FEC SESI

HA: ÓN:
Cuidados de salud en la casa, el entorno y la Febrero / 23 / 1/1
escuela.
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Practica hábitos de higiene personal y limpieza del entorno, que le ayudan a cuidar la salud.
INICIO:
• Dar un tiempo de la sesión:

- Organizar al grupo para salir al patio de la escuela.
Tiemp
- Seleccionar uno de los juegos que compartieron durante la sesión
o anterior.
15 - Leer las indicaciones del juego y hacer las acciones necesarias.
minut - Llevar a cabo el juego, propiciando la actividad física.
os • Comentar su experiencia.
DESARROLLO:
• Detonar: Además de actividad física, ¿Qué otras acciones deben de llevar a cabo en su
vida cotidiana?
Tiemp
• Registrar las respuestas en el pizarrón, orientar:
o
- Comer saludable
15 - Mantener hábitos de higiene
minut • Centrar la atención en las anteriores:
os - ¿Por qué son importantes los hábitos de higiene?
- ¿En qué lugares debes de llevarlos a cabo?
CIERRE:
Tiemp • Identificar hábitos en las ilustraciones que proporciona Materiales Interactivos Zany p.
o 76.
20 • Clasificar en hábitos de casa y escuela.
minut • Comparar su clasificación con un compañero y cuestionar sobre su elección.
os
ASPECTOS A
EVALUAR:
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üuedo prohibido cualquier formo de reproducción masivo,

Cualquiera que sea sorprendido en dichos prácticos, el

ACTIVIDAD PUNTUAL: FEC SESI

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ACTIVIDAD FEC SESI

ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

ACTIVIDAD FEC SESI

ACTIVIDAD FEC SESI

ACTIVIDAD PUNTUAL: FEC SESI

ACTIVIDAD PUNTUAL: FEC SESI

Estudio Revisen y corrijan sus

ACTIVIDAD PUNTUAL: FEC SESI

Estudio Revisen y corrijan sus

ACTIVIDAD PUNTUAL: FEC SESI

Estudio Compartan sus textos.

ACTIVIDAD FEC SESI

ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

Literatura Reconozcan características de distintos tipos de

ACTIVIDAD FEC SESI

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Literatura Reconozcan características de distintos tipos de

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PROYECTO: FEC SESI

PROYECTO: FEC SESI

PROYECTO: FEC SESI

ACTIVIDAD FEC SESI

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ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

TRAYECTO: FEC SESI

EJE APRENDIZAJE ESPERADO:

TRAYECTO: FEC SESI

EJE APRENDIZAJE ESPERADO:

TRAYECTO: FEC SESI

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EJE APRENDIZAJE ESPERADO:

TRAYECTO: FEC SESI

EJE APRENDIZAJE ESPERADO:

TRAYECTO: FEC SESI

EJE APRENDIZAJE ESPERADO:

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EJE APRENDIZAJE ESPERADO:

TRAYECTO: FEC SESI

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EJE APRENDIZAJE ESPERADO:

TRAYECTO: FEC SESI

EJE APRENDIZAJE ESPERADO:

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EJE APRENDIZAJE ESPERADO:

Forma, espacio y medida Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.

TRAYECTO: FEC SESI

EJE APRENDIZAJE ESPERADO:

Forma, espacio y medida Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.

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