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    SESION DE APRENDIZAJE (Biomoléculas Orgánicas)

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    Lorena Soto
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre biomoléculas para estudiantes de 4to grado. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye objetivos, competencias, actividades y recursos. Los estudiantes clasificarán alimentos, aprenderán sobre carbohidratos, y crearán mapas mentales y organizadores visuales para resumir los conceptos clave. La reflexión final evaluará el progreso de los estudiantes y cómo mejorar la próxima sesión.

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    Lorena Soto
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    Título original

    SESION DE APRENDIZAJE (Biomoléculas orgánicas)

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre biomoléculas para estudiantes de 4to grado. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye objetivos, competencias, actividades y recursos. Los estudiantes clasificarán alimentos, aprenderán sobre carbohidratos, y crearán mapas mentales y organizadores visuales para resumir los conceptos clave. La reflexión final evaluará el progreso de los estudiantes y cómo mejorar la próxima sesión.

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    SESION DE APRENDIZAJE

    DOCENTE: Lorena Soto Amesquita


    GRADO   : 4to SECCION: D,F,G
    Tiempo: 6 horas

    I.- TITULO : BIOMOLÉCULAS

    II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

    COMPETENCIAS Y Desempeños EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO


    CAPACIDADES PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACION
    Explica el mundo Describe los tipos de ● Elabora un Mapa mental.
    físico, basado en carbohidratos y explica Organizador visual
    conocimientos sus funciones. organizan a las
    científicos. Aplica sus biomoléculas
    conocimientos sobre el
    tema para la
    clasificación de los
    alimentos que
    consume.
    ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
    TRANSVERSALES
    Enfoque Ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las actividades
    cotidianas y actuar en beneficio de todas las personas, así como de los
    sistemas instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

    III.- MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

    INICIO TIEMPO
    ⮚ Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del
    trabajo (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente
    e intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros).
    ⮚ El docente da a conocer a los estudiantes las competencias, capacidades
    y campos temáticos que se abordarán en la sesión de aprendizaje.
    ⮚ Acto seguido, preguntará a los estudiantes si conocen dichos elementos.
    ⮚ Luego, se rescatan los saberes previos por medio de una lluvia de ideas. A
    partir de ellas, el docente anotará en la pizarra las palabras claves
    relacionadas con el tema.

    DESARROLLO TIEMPO
    Los estudiantes dibujan los alimentos que consumen a diario.
    ⮚ Los estudiantes clasificarán sus alimentos que Puede ser en sólidos y
    líquidos, naturales y artificiales, u otras formas.
    ⮚ El docente pregunta: de los alimentos agrupados, ¿cuáles contienen
    carbohidratos?
    ⮚ Los estudiantes realizan un organizador visuall del tema en un
    papelógrafo.
    ⮚ A través de la técnica del mural, se exponen los respectivos mapas
    mentales.
    ⮚ Con apoyo del docente, se consolidan los aprendizajes y se responden las
    preguntas planteadas.
    ⮚ El estudiante hará en su cuaderno un resumen de los contenidos más
    importantes tratados en la exposición.

    CIERRE TIEMPO
    ⮚ El docente evaluará la nueva clasificación reforzando lo aprendido en
    clase.
    ⮚ Los estudiantes reflexionan, junto con el docente, acerca de las ventajas
    y desventajas del consumo de carbohidratos
    ⮚ Los estudiantes comparten sus comentarios en el aula: ¿qué aprendimos
    hoy? ¿Por qué es importante la clase de hoy? ¿Cómo me van a ayudar los
    conocimientos adquiridos a comprender el mundo y a mejorar mi salud?

    IV.- RECURSOS Y MATERIALES

    Pizarra
    Paleógrafo
    Plumones
    Hoja de información

    V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

    ● ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades experimentaron?


    ● ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
    ● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    VI.- ANEXO (Instrumento de evaluación)

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRE ESTOY EN PROCESO ¿QUE PUEDO HACER PARA


    DE LOGRARLO ¿MEJORAR MIS APRENDIZAJES?
    Explica, basado en conocimientos
    científicos, que los ser de los
    seres vivos están formadas por
    biomoléculas orgánicas Para ello,
    interrelaciona conceptos, datos,
    teorías, modelos que expresa
    con sus propias palabras.

    Argumenté utilizando
    conocimientos científicos mi
    posición sobre la importancia
    de las funciones de las
    biomoléculas

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