Este documento presenta definiciones clave relacionadas con la convivencia escolar, como conflicto, convivencia escolar, enfoque restaurativo, empatía, responsabilidad, reparación y víctima. El resumen describe brevemente cada uno de estos términos y cómo se relacionan con la creación de un ambiente escolar pacífico basado en el respeto mutuo.
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Glosario
Conflicto: Convivencia Escolar:
Es una situación donde existen ideales, Acción de vivir con otras personas (Guía valores o propósitos que evidencian una 49, 2013, pág. 25). Es el acto de habitar incompatibilidad o discrepancia entre en espacios y tiempos que coinciden, lo personas o grupos sociales (Jares, que implica compartir y exponerse a 1991). En los conflictos “las emociones diversidad de experiencias guiadas por y los sentimientos, y la relación entre las los objetivos de la educación y por la partes puede salir fortalecida o importancia del desarrollo integral de los deteriorada en función de cómo sea el personas. proceso de resolución” (Schmitz p. 11). Para encontrar una solución al conflicto Es el conjunto de relaciones que se es importante dotar de importancia el producen entre las personas de la papel de los sentimientos y las comunidad educativa. Es un concepto consecuencias emocionales que tiene que conlleva el desarrollo de la para las partes implicadas. comunicación; la aceptación de la diferencia y la diversidad a la luz del Conflictos manejados respeto y reconocimiento positivo de las otras personas; y la comprensión y inadecuadamente: práctica de derechos y deberes. En este Son situaciones en las que los conflictos sentido, convivir requiere un constante no son resueltos de manera proceso de aprendizaje, auto-reflexión y constructiva y dan lugar a hechos que fortalecimiento de capacidades socio- afectan la convivencia escolar, como emocionales. Destrezas propiciadas en altercados, enfrentamientos o riñas la relación constante con las otras y los entre dos o más miembros de la otros. comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al Dignidad Humana: cuerpo o a la salud de cualquiera de los Es un principio constitucional y un involucrados. (Decreto 1965 de 2013, derecho humano fundamental que artículo 39). implica que todo ser humano merece un trato especial por el solo hecho de ser problemas mediante el diálogo entre las persona. También se refiere a la facultad personas. En los centros educativos, las que tiene toda persona de exigir de los prácticas restaurativas están dirigidas a demás un trato acorde con su condición crear y fortalecer el sentido de comu- humana. (Corte Constitucional, nidad y prevenir, detectar y gestionar los T-291/16). El principio de dignidad conflictos y manifestaciones de humana, base última del sistema violencia. jurídico, exige del Estado y de los particulares un compromiso perma- https://educacion.gob.ec/practicas-rest nente por respetar los valores de aurativas-en-el-ambito-educativo/ igualdad, libertad y solidaridad, así como por asegurar la realidad del debido Lazo/vínculo social: proceso. (Corte Constitucional, En sentido amplio, este remite a la unión Sentencia T-958/01). entre los individuos y a las diferentes formas que asume la identidad colectiva Empatía: (“Estado”, “nación”, “pueblo”, etc.) en el Es la capacidad de percibir, compartir y seno de una sociedad determinada. El comprender lo que el otro está lazo social es metáfora de la sintiendo. También es descrita como un sociabilidad humana, es decir, de un sentimiento de participación afectiva de modo particular de ser o estar con los una persona cuando se afecta a otra. demás, de un modo que tiende a la asociación antes que a la disociación y Enfoque restaurativo: que supone de antemano individuos Se orienta al mantenimiento y dispuestos a entablar relaciones con restablecimiento de los lazos sociales otros individuos, ya sea por inclinación de individuos y comunidades. Es una natural, ya sea por necesidad o interés visión práctica de la convivencia escolar que se concreta en acciones institucionalizadas y cotidianas en torno Responsabilidad: a la promoción y prevención (prácticas Reconocer el por qué, entender el daño o restaurativas) y la atención y afectación con los hechos, generar seguimiento (Justicia Restaurativa). conciencia que permita modificar las interacciones sociales desde el respeto En el ámbito educativo, el enfoque a la diferencia y promoción de la restaurativo permite construir un convivencia pacífica y democrática. conjunto de actitudes, valores, tradiciones, comportamientos y estilos Responsable: de vida que rechazan la violencia y Se le denomina al sujeto que previenen los conflictos, tratando de presuntamente ha causado un daño a la atacar sus caras para solucionar los integridad de otra persona. Reparación: personas y colectividades afectadas Es un derecho asociado a la idea de la (artículo 2º de la Constitución). dignidad humana que busca (Sentencia C-579/13). La reparación restablecer a las víctimas las junto con la verdad es una específica condiciones anteriores al conflicto. La como se establece la restauración, que reparación “se trata de actos que refiere a la dignidad y el gozo de contribuyen a compensar lo perdido, la derechos. dignificación de los involucrados y procurar devolver a un estado anterior a Víctima: las víctimas del conflicto antes de que Se denomina víctima a la persona que éstas fueran afectadas” sufre un daño o un perjuicio a causa de (Martín-Beristain, 2007). En el marco del una determinada acción o suceso, y se enfoque restaurativo los actos o ve afectada en su integridad física, medidas de reparación deben ser psicológica, moral o económica. En el pensados y desarrollados para el ámbito escolar, la víctima debe ser restablecimiento de las condiciones llamada dentro de la presunción hasta tanto en el ámbito individual y colectivo esclarecer la situación que da lugar a la y, en ambos ámbitos debe entrar en vulneración de los derechos del o de la juego el principio de participación e misma. intervención en las decisiones de las