CAPÍTULOS 1 Y 2 DE PAPALIA

OBJETIVOS
• 1. DESCRIBIR EL DESARROLLO HUMANO Y CÓMO HA EVOLUCIONADO SU
ESTUDIO.
•2. DESCRIBIR EL CAMPO Y LAS ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.
• 3.DAR EJEMPLOS DE LAS INFLUENCIAS QUE HACEN QUE UNA PERSONA SEA
DIFERENTE DE LAS DEMÁS.
•4. COMENTAR LOS PRINCIPIOS DEL ENFOQUE DEL DESARROLLO DEL CICLO
VITAL
SE CENTRA: «EN EL ESTUDIO CIENTÍFICO DE LOS PROCESOS SISTEMÁTICOS DE
CAMBIO Y ESTABILIDAD EN DE LAS PERSONAS». Ayuda a manejar las transiciones
ES EL ESTUDIO DE: «MÉTODOS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PERSONA
(INTEGRAL) DESDE LA CUNA (CONCEPCIÓN) HASTA LA TUMBA». Ciclo Vital
LOS OBJETIVOS SON: «DESCRIBIR, INTERVENIR». EXPLICAR, PREDECIR E
INTERVENIR”. Inicio y salida
EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO, PERMITE UNA:
• «MAYOR COMPRENSIÓN DE LA BIOLOGÍA MEDIANTE TECNOLOGÍA DIGITAL Y
COMPUTADORAS».
• DESARROLLO INFANTIL Y DESARROLLO DE LA TERCERA EDAD.
• Evolución de la tecnología
EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO DEBE SER:
• «INTERDISCIPLINARIO» PORQUE ES COMPLEJO Y MULTIFACÉTICO.
Psicología, psiquiatría, educación, antropología, sociología, biología, genética, historia,
medicina, nutricionistas, economía.
El objeto de estudio de la psicología del desarrollo humano, es la transformación de
los procesos psicológicos desde la concepción hasta la muerte, con una mirada
integral-biopsicosocial, que tiene como objetivos describir, explicar, predecir e
intervenir.
El desarrollo tiene procesos de estabilidad y cambio en sus diferentes ámbitos
como son el físico, el cognitivo y el psicosocial, utilizando para su estudio métodos
experimentales y no experimentales, con teorías, conductistas, del aprendizaje,
cognitivas, evolutivas, psicoanalíticas y ecológicas.
2.Describir el campo las etapas del desarrollo humano:
ÁMBITOS: Físico, Cognoscitivo y Psicosocial
FÍSICO: Crecimiento del cuerpo y del cerebro. Capacidades sensoriales, habilidades
motoras y salud.
COGNOSCITIVO: El aprendizaje, atención, percepción, memoria, lenguaje, pensamiento,
razonamiento y creatividad.
PSICOSOCIAL: Las emociones, personalidad, relaciones sociales
PERÍODO PRENATAL (intreuterino):

 ETAPA OVULAR: O a 2 semanas

 ЕТАРА EMBRIONARIA: 2 semanas a las 8 semanas
 ETAPA FETAL: 8 semanas, nacimiento
1. ETAPA PRENATAL:

 HAY DIVISIÓN CELULAR, LUEGO LA FORMACIÓN DE LOS ÓRGANOS

BÁSICOS DEL CUERPO. OCURRE EL MAYOR CRECIMIENTO FÍSICO DE LA
VIDA. GRAN VULNERABILIDAD A LAS INFLUENCIAS AMBIENTALES.
 SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES DE APRENDER, RECORDAR
(MEMORIA DE RECONOCIMIENTO) A LA ESTIMULACIÓN SENSORIAL.
 EL FETO RESPONDE A LA VOZ DE LA MADRE Y SIENTE PREFERENCIA POR
ELLA
2. INFANCIA

 OPERAN TODOS LOS SENTIDOS Y SISTEMAS DEL CUERPO. HAY

COMPLEJIDAD DEL CEREBRO. RÁPIDO CRECIMIENTO FÍSICO Y
DESARROLLO DE LAS DESTREZAS MOTRICES.
 HAY CAPACIDAD PARA APRENDER Y RECORDAR MEMORIA DE
RECONOCIMIENTO Y (MEMORIA DECLARATIVA EN DESARROLLO). AL
FINALIZAR LA ETAPA, USAN SÍMBOLOS (REPRESENTACIONES MENTALES)
Y RESUELVEN PROBLEMAS. SE DESARROLLA RÁPIDAMENTE LA
COMPRENSIÓN Y EL USO DEL LENGUAJE.
 APEGO A PADRES Y OTROS. SE DESARROLLA LA AUTOCONCIENCIA Y
SURGE EL ‘’YO’’. SE PASA DE LA DEPENDENCIA A LA AUTONOMÍA.
AUMENTA EL INTERÉS POR OTROS NIÑOS.
3. NIÑEZ TEMPRANA

 EL NIÑO MIENTRAS CRECE SE VUELVE MÁS ESBELTO. SE REDUCE EL

APETITO Y SON MÁS COMUNES LOS PROBLEMAS DE SUEÑO. APARECE LA
LATERALIDAD. MEJORA LA COORDINACIÓN MOTORA GRUESA Y FINA.
 ES EGOCÉNTRICO, AL FINALIZAR ESTA ETAPA, ESTE VA CEDIENDO. SE
CONSOLIDAN LA MEMORIA Y EL LENGUAJE. LA INTELIGENCIA SE HACE
MÁS PREDECIBLE (EL NIÑO BUSCA SOLUCIONES MENTALES A UN
PROBLEMA, MEJORAMIENTO DE TOMA DE DECISIONES).
 AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO ES GLOBAL. AUMENTA LA
INDEPENDENCIA, INICIATIVA Y EL AUTOCONTROL. LOS JUEGOS SON MÁS
ELABORADOS, LA FAMILIA ES EL CENTRO DE LA VIDA, AUNQUE SE ABREN
 A GRUPOS DE PARES, ES COMÚN EL ALTURISMO, LA AGRESIÓN Y EL
TEMOR.
4.NIÑEZ MEDIA

 CRECIMIENTO ES MÁS LENTO. AUMENTAN LAS CAPACIDADES

DEPORTIVAS. GOZAN DE BUENA SALUD, AUNQUE LAS ENFERMEDADES
RESPIRATORIAS Y GASTROINTESTINALES SON COMUNES.
 PENSAMIENTO ES LÓGICO Y CONCRETO. SE INCREMENTAN LAS
HABILIDADES DE MEMORIA (EPISÓDICA-AUTOBIOGRÁFICA Y SEMÁNTICA -
CONOCIMIENTOS), LENGUAJE Y PENSAMIENTO.
 EL AUTOCONCEPTO ES MÁS COMPLEJO E INFLUJE EN LA AUTOESTIMA. LA
CORREGULACIÓN REFLEJA EL CAMBIO GRADUAL DEL CONTROL DE LOS
PADRES AL HIJO. LOS COMPAÑEROS ADQUIEREN UNA IMPORTANCIA
CENTRAL.
5.ADOLESCENCIA

 TRANSFORMACIONES FÍSICAS RÁPIDAS Y PROFUNDAS (PUBERTAD). SE

PRESENTA LA MADUREZ REPRODUCTIVA. LOS PRINCIPALES RIESGOS DE
SALUD SE DEBEN A PROBLEMAS DE CONDUCTA (RIESGO), COMO
TRASTORNOS ALIMENTICIOS, ENFERMEDADES VENÉREAS, ETC.
 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ABSTRACTO Y RAZONAMIENTO
CIENTÍFICO (HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO). INMADUREZ EN EL PENSAMIENTO
EMOCIONAL. ETAPA DE PREPARACIÓN PARA LA UNIVERSIDAD.
 BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD Y DE LA MADURACIÓN EMOCIONAL
(RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO). EL GRUPO DE PARES EJERCE UNA
GRAN INFLUENCIA
6.1 POSTADOLESCENCIA (CASTILLO)
• 1-LIBERALIZACIÓN DE RESPONSABILIDADES E INDIVIDUALISMO, PIENSAN MÁS
EN SÍ MISMOS Y MENOS EN LOS DEMÁS. SOLO CABE EL INTERÉS HACIA UNO
MISMO, CADA UNO A LO SUYO.
• 2-ESPONTANEÍSMO, LA CONDUCTA NO VA PRECEDIDA DE LA REFLEXIÓN
PERSONAL.
• 3-NARCISISMO, EXAGERADA ATENCIÓN A TODO LO RELACIONADO CON EL
CUERPO, LA SALUD Y EL SEXO.
• 4-EL EXCESO, DIVERTIRSE EN DEMASÍA, DISFRUTAR A TOPE, SIN NORMAS, SIN
LÍMITES.
• 5-PRESENTISMO, NO LE INTERESA EL PASADO, NI EL FUTURO, SOLO LE
INTERESA EL PRESENTE, SOBRE TODO EL INSTANTE PLACENTERO.
• 6-SE NIEGAN ACEPTAR LA EDAD ADULTA.
7.ADULTEZ TEMPRANA
  LA CONDICIÓN FÍSICA ALCANZA SU MÁXIMO NIVEL HASTA EMPEZAR A
DECLINAR AL TERMINAR LA ETAPA. LAS ELECCIONES DE ESTILO DE VIDA
INFLUYEN EN LA SALUD.
 EL PENSAMIENTO ES POSFORMAL (FLEXIBLE, INTUITIVO, LÓGICO,
ABSTRACTO, EMOCIONAL). EL PROYECTO DE VIDA, SENTIMENTAL,
EDUCATIVO, LABORAL EMPIEZA A SER EJECUTADO.
 LOS RASGOS Y ESTILOS DE PERSONALIDAD SE ESTABILIZAN, AUNQUE
HAY CAMBIOS EN ESTA. SE ESTABLECEN RELACIONES ÍNTIMAS Y ESTILOS
DE VIDA PERSONALES, PERO NO SIEMPRE SON DURADEROS, MUCHOS SE
CASAN Y TIENEN HIJOS.

8. ADULTEZ MEDIA:

 PUEDE INICIARSE UN DETERIORO LENTO DE LAS CAPACIDADES

SENSORIALES, ASÍ COMO DE LA SALUD, EL VIGOR Y LA RESISTENCIA,
PERO LAS DIFERENCIAS ENTRE INDIVIDUOS SON VASTAS. LAS MUJERES
SUFREN LA MENOPAUSIA Y LOS VARONES LA ANDROPAUSIA.
 SE ELEVA LA COMPETENCIA Y CAPACIDAD PRÁCTICA PARA RESOLVER
PROBLEMAS. LA PRODUCCIÓN CREATIVA DECLINA, PERO ES DE MEJOR
CALIDAD. ALGUNOS ALCANZAN EL ÉXITO PROFESIONAL. OTROS DESPUÉS
DE UNA EVALUACIÓN HACEN CAMBIOS DRÁSTICOS.
 -PROSIGUE EL DESARROLLO DEL SENTIDO DE LA IDENTIDAD Y SU
RESIGNIFICACIÓN (LA ACTUALIZACIÓN DEL PASADO INCORPORADAS O NO
EN SU BIOGRAFÍA).
 SE PRODUCE LA TRANSICIÓN DE LA MITAD DE LA VIDA. GENERALMENTE
SE PRESENTA LA DOBLE RESPONSABILIDAD DE CUIDAR A LOS MIJOS Y A
LOS PADRES. PARTIDA DE LOS HMOS SE LLAMA EL NIDO VACÍO»
9.ADULTEZ TARDÍA

 DISMINUYE LA SALUD Y LAS CAPACIDADES FÍSICAS. LA DISMINUCIÓN

DE LOS TIEMPOS DE REACCIÓN AFECTA ALGUNOS ASPECTOS DEL
FÚNCIONAMIENTO.
 -CASI TODAS LAS PERSONAS ESTÁN ALERTAS. ALGUNAS ÁREAS DEL
PENSAMIENTO, LA MEMORIA Y EL LENGUAJE SE DETERIORAN, ESTÁS
SE COMPENSAN CON LA EXPERIENCIA (LA INTELIGENCIA
CRISTALIZADA).
 -ES EL «RETIRO» LABORAL, QUE SE TRANSFORMA EN USO DEL
TIEMPO PARA OTRAS ACTIVIDADES. DESARROLLAN ESTRATEGIAS
FLEXIBLES PARA ENFRENTAR LAS PÉRDIDAS PERSONALES Y LA
INMINENCIA DE LA MUERTE. LA BÚSQUEDA DEL SIGNIFICADO DE LA
VIDA ASUME UNA IMPORTANCIA CENTRAL.
10. ANCIANIDAD:
  EN ESTA FASE LAS ALTERACIONES POSTURALES Y LA FRAGILIDAD DE
HUESOS Y ARTICULACIONES SE ACENTÚAN, LO CUAL PUEDE LLEVAR A
REDUCIR SIGNIFICATIVAMENTE LA AUTONOMÍA DE LAS PERSONAS. EL
RESTO DE PROBLEMAS DE SALUD TAMBIÉN SIGUEN SU PROGRESIÓN,
HACIÉNDOSE SENSIBLEMENTE MÁS FRECUENTES EN ESTA FASE.
 EL PELIGRO POR AISLAMIENTO SOCIAL SE ACENTÚA, DADO QUE, POR UN
LADO, LA CANTIDAD DE AMISTADES DECAE A CAUSA DE LA FRECUENCIA
CON LA QUE SE DAN LAS MUERTES, Y POR EL OTRO LA FALTA DE
AUTONOMÍA SUELE HACER QUE LAS SALIDAS DEL HOGAR Y LOS
ENCUENTROS SE DEN MÁS RARAMENTE.
 EL TIEMPO LIBRE ACOSTUMBRA A SER OCUPADO CON ACTIVIDADES
RELATIVAMENTE CONTEMPLATIVAS, COMO LA LECTURA O LA JARDINERÍA.
 DISMINUYE LA PERSPECTIVA DE VIDA, LOS PLANES Y PROYECTOS.
 DIFICULTAD PARA ADAPTARSE A LAS INNOVACIONES.
 TIENDE A CENTRARSE EN SÍ MISMO.

3.Dar ejemplos de las influencias que hacen que una persona sea diferente de las
demás:
1. HERENCIA
2. MEDIO AMBIENTE
3. MADURACIÓN
GENES: HERENCIA

 RASGOS O CARACTERÍSTICAS INNATAS HEREDADOS DE LOS

PROGENITORES.
 DAN UN INICIO ESPECIAL DE VIDA Y DESARROLLO A CADA PERSONA.
EXPERIENCIA: MEDIO AMBIENTE

 SE DA MEDIANTE EL APRENDIZAJE.
 LA VIDA COTIDIANA QUE LLEVA CADA PERSONA EN SU INTER ACTUACIÓN
CON OTRAS
PERSONAS Y LA ECOLOGÍA.
CRECIMIENTO Y DESARROLLO: MADURACIÓN

 CAPACIDADES PROPIAS DEL ORGANISMO QUE SIRVEN PARA

DESARROLLARSE, HASTA LLEGAR A SU MÁXIMA PLENITUD.
 SE DA A PARTIR DEL DESENCADENAMIENTO DE DETERMINADOS HECHOS
Y ELEMENTOS.
EJEMPLOS POR LA CUÁL LAS PERSONAS SON DISTINTAS:
  LAS PERSONAS SE DIFERENCIAN POR SU SEXO, ESTATURA, PESO Y
COMPLEXIÓN; SALUD Y NIVEL DE ENERGÍA; EN INTELIGENCIA; Y EN
TEMPERAMENTO, PERSONALIDAD Y REACCIONES EMOCIONALES.
 SU CONTEXTO DE VIDA ES DIFERENTE: LA FAMILIA, POSICIÓN
SOCIOECONÓMICA, LA CULTURA, «LA RAZA» (NO) Y LA ÉTNIA, EL
CONTEXTO HISTÓRICO.
4. Comentar los principios del enfoque del desarrollo del ciclo vital:
PAUL BALTES
1. EL DESARROLLO DURA TODA LA VIDA
2. EL DESARROLLO ES MULTIDIMENSIONAL
3. EL DESARROLLO ES MULTIDIRECCIONAL
4. LA INFLUENCIA RELATIVA DE LA BIOLOGÍA Y LA CULTURA CAMBIA
DURANTE EL CICLO VITAL
5. EL DESARROLLO IMPLICA MODIFICAR LA DISTRIBUCIÓN DE LOS
RECURSOS
6. EL DESARROLLO MUESTRA LA PLASTICIDAD
7. EL CONTEXTO HISTÓRICO Y CULTURAL INFLUYEN EN EL DESARROLLO
1. EL DESARROLLO DURA TODA LA VIDA:

 EL DESARROLLO SE DA DE MANERA PERMANENTE, ES COMO UNA

ESCALERA, SE TIENE QUE PASAR UN ESCALÓN PARA PODER LLEGAR AL
SIGUIENTE.
 EJ. LA ADOLESCENCIA SIGUE A LA NIÑEZ INTERMEDIA
2.EL DESARROLLO ES MULTIDIMENSIONAL

 EL DESARROLLO SE DA EN TODOS LOS ÁMBITOS, COMO SON EL FÍSICO,

COGNOSCITIVO Y PSICOSOCIAL. UNOS INFLUYEN A LOS OTROS.
 EJ. EL DESARROLLO ES INTEGRAL
3. EL DESARROLLO ES MULTIDIRECCIONAL:

 EL DESARROLLO INVOLUCRA QUE MIENTRAS QUE SE GANA EN UN ÁREA

SE PIERDE EN OTRA.
 EJ. EN LA ADULTEZ TARDÍA SE DETERIORA LA MEMORIA, PERO SE GANA
EN EXPERIENCIA (INTELIGENCIA CRISTALIZADA). SABIDURIA.
 EJ. LA EDAD ADULTA TEMPRANA INVOLUCRA GANANCIA EN EL
DESARROLLO DE LA INTIMIDAD (PAREJA), Y MENOS DEDICACIÓN
RELACIÓN CON LOS PADRES.
4.LA INFLUENCIA RELATIVA DE LA BIOLOGÍA Y LA CULTURA CAMBIA DURANTE
EL CICLO VITAL:
  BIOLOGÍA Y SOCIO-CULTURAL INFLUYEN EN EL DESARROLLO, PERO EL
EQUILIBRIO ENTRE ESTAS INFLUENCIAS CAMBIA. LA BIOLOGÍA PUEDE SER
COMPENSADA POR LA CULTURA, LA CULTURA PUEDE SER COMPENSADA
POR LA BIOLOGÍA.
 EJ. LA PSICOMOTRICIDAD GRUESA DE LOS NIÑOS DEL ÁREA RURAL SE
DESARROLLA MÁS RÁPIDAMENTE QUE EN LA DE LOS NIÑOS URBANOS.
 EJ. CULTURAS EN LAS QUE SE DA MAYOR EXPECTATIVA DE VIDA.
5.EL DESARROLLO IMPLICA MODIFICAR LA DISTRIBUCIÓN DE LOS RECURSOS:

 LAS PERSONAS POTENCIAN SU DESARROLLO, POR EJEMPLO,

APRENDIENDO Y
 PRACTICANDO.
 EMPLEAN RECURSOS, COMO TIEMPO, DINERO, ENERGÍA, TALENTO PARA
MEJORAR SU DESARROLLO O PARA COMPENSAR PÉRDIDAS.
 EJ. LEER PARA MEJORAR LA FLEXIBILIDAD DEL CEREBRO.
 EJ. ASISTIR A REUNIONES PARA FAVORECER EL RELACIONAMIENTO DE
PARES (IGUALES).
6.EL DESARROLLO MUESTRA LA PLASTICIDAD:

 CON EL ENTRENAMIENTO Y LA PRÁCTICA ES POSIBLE MEJORAR MUCHOS

ASPECTOS DEL DESARROLLO.
 EJ. EJERCITAR LA MOTRICIDAD GRUESA (SALTAR) Y FINA (AMASAR LA
PLASTILINA).
 EJ. OLER AROMAS FUERTES PARA AFINAR EL SENTIDO DEL OLFATO.
7. EL CONTEXTO HISTÓRICO Y CULTURAL INFLUYEN EN EL DESARROLLO:

 ES IMPORTANTE LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO EN EL DESARROLLO,

ESTE ASPECTO DIFERENCIA A UNOS GRUPOS DE OTROS.
 EJ. LA BUENA NUTRICIÓN MEJORA LA OXIGENACIÓN DEL CEREBRO.
 EJ. «CONSUMO DE LA LECHE MEJORA LOS PROCESOS COGNITIVOS».
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO – CAPÍTULO 2
II. TEORÍA E INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS DEL CAPÍTULO:
1.DESCRIBIR EL PROPÓSITO DE UNA TEORÍA DE INVESTIGACIÓN Y DOS
CUESTIONES TEÓRICAS SOBRE LAS QUE DIFIEREN LOS CIENTÍFICOS DEL
DESARROLLO.
2.RESUMIR LAS PRINCIPALES TEORÍAS SOBRE EL DESARROLLO HUMANO.
3.DESCRIBIR LOS MÉTODOS QUE LOS CIENTÍFICOS DEL DESARROLLO USAN
PARA RECOLECTAR DATOS Y LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CADA UNO
DE ELLOS.
4.EXPLICAR LAS PAUTAS QUE SIGUEN LOS INVESTIGADORES QUE ESTUDIAN
A LAS PERSONAS.
1.Describir el propósito de luna teoría de investigación y dos cuestiones teóricas
sobre las que difieren los científicos del desarrollo.
¿QUÉ ES UNA TEORÍA?
• CONJUNTO COHERENTE DE CONCEPTOS
• OBJETIVO
• DESCRIBIR Y EXPLICAR DATOS QUE SE DEBEN CONECTAR PARA DAR UN
SIGNIFICADO A UN OBJETO DE ESTUDIO
1. CUESTIÓN UNO
ACTIVO-Las personas crean experiencias. Se motivan para aprender por sí mismas las
experiencias. Se motivan a aprender.
Organicista
Mecanicista
REACTIVO: El niño absorbe las experiencias como una esponja.
2. CUESTIÓN DOS
CONTÍNUO: Es gradual y creciente. Sucede en etapas incrementales. Pronostica las
conductas siguientes a partir de las anteriores.
Cuantitativo
Cualitativo
DISCONTÍNUO: Es abrupto y desigual. Hay nuevos fenómenos. El desarrollo en las
diferentes etapas de la vida tiene, una naturaleza distinta.
Hay una sucesión de etapas. En cada etapa, lo que sucede difiere fundamentalmente de
los eventos de las etapas previas.
3. Describir los métodos que los científicos del desarrollo usan para recolectar
datos y las ventajas y desventajas de cada uno de ellos:
ENFOQUES:
A) CUANTITATIVOS
 ¿CUÁNTO?
 ¿CUÁNTOS?
 DATOS NUMÉRICOS
 ANÁLISIS ESTADÍSTICOS

B) CUALITATIVOS
 ¿CÓMO?
 ¿POR QUÉ?
 SENTIMIENTOS
  CREENCIAS SUBJETIVAS
 ANÁLISIS DE CONTENIDO
MUESTREO:

 Es un grupo dentro de la población

 Debe ser representativa
 MUESTREO ALEATORIO (INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA): OTORGA A
 CADA PERSONA DE LA POBLACIÓN LA MISMA OPORTUNIDAD
INDEPENDIENTE DE SER ELEGIDA.
 MUESTREO ALEATORIO (INVESTIGACIÓN CUALITATIVA): SON ELEGIDOS
POR LA CAPACIDAD PARA COMUNICAR LA NATURALEZA DE CIERTA
EXPERIENCIA.
MÉTODOS DE ACOPIO
1) Informe personal: Diarios, entrevistas o cuestionarios, mediante anotaciones y
grabaciones.
2) Observación naturalista: Las personas son observadas en su entorno natural,
sin ningún intento de manipular la conducta.
3) Observación en laboratorio: Se hace en un ambiente controlado
4) Medidas de comportamiento y desempeño: Se prueban las destrezas,
capacidades, conocimientos, competencias o respuestas físicas.
DISEÑOS BÁSICOS DE INVESTIGACIÓN:
•1. ESTUDIO DE CASO.
•2. ESTUDIO ETNOGRÁFICO.
•3. ESTUDIO CORRELACIONAL.
•4. EXPERIMENTO.
1.ESTUDIO DE CASO ESTUDIO EXHAUSTIVO DE UN SOLO INDIVIDUO:

 SE UTILIZA, OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA (EN PROFUNDIDAD).

 SE HACE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN.
2. ESTUDIO ETNOGRÁFICO ESTUDIO EXHAUSTIVO DE UNA CULTURA 0
SUBCULTURA.

 SE TRATA DE DESCRIBIR UN PATRÓN DESDE EL ENFOQUE HOLÍSTICO

(IDEAS, USOS, TRADICIONES, TECNOLOGÍA, ETC.).
 OBSERVACIÓN: SE HACE OBSERVACIÓN PARTICIPANTE (EL
ENTREVISTADO PARTICIPA ACTIVAMENTE MIENTRAS OBSERVA) Y HACE
ENTREVISTAS, EN PROFUNDIDAD.
3. ESTUDIO CORRELACIONAL INTENTO DE ENCONTRAR UNA RELACIÓN,
POSITIVA O NEGATIVA ENTRE VARIABLES.

 LAS CORRELACIONES PUEDEN SER POSITIVAS O NEGATIVAS Y HAY UNA

RELACIÓN EN MAGNITUD.
  SON POSITIVAS CUANDO LAS VARIABLES VAN JUNTAS, AMBAS AUMENTAN
O DISMINUYEN.
 SON NEGATIVAS CUANDO UNA DE LAS VARIABLES AUMENTA MIENTRAS
LA OTRA DISMINUYE.
4.EXPERIMENTO:

 PROCEDIMIENTO CONTROLADO EN EL QUE EL EXPERIMENTADOR

CONTROLA LA VARIABLE INDEPENDIENTE PARA DETERMINAR SU EFECTO
EN LA VARIABLE DEPENDIENTE; PUEDE REALIZARSE EN EL LABORATORIO
O EN EL CAMPO.
 SE TRABAJA CON UN GRUPO EXPERIMENTAL Y UNO CONTROL.
 - ¿CÓMO ASEGURAR QUE LA VARIABLE INDEPENDIENTE ES LA INDICADA?
MEDIANTE LA ASIGNACIÓN ALEATORIA (ASIGNAR A LOS PARTICIPANTES A
LOS GRUPOS QUE CADA UNO TENGA LAS MISMAS POSIBILIDADES DE
QUEDAR COLOCADO EN CUALQUIER GRUPO).
 TODO EL EXPERIMENTO SE DEBE MANTENER CONSTANTE EXCEPTO LA
VARIABLE INDEPENDIENTE.
DISEÑOS PARA INVESTIGACIÓN DEL DESARROLLO

 TRANSVERSAL
 LONGITUDINAL
 SECUENCIAL
1.TRANSVERSAL

 SE TOMAN DATOS DE PERSONAS DE DIFERENTES EDADES AL MISMO

TIEMPO.
 VENTAJAS: REVELA SEMEJANZAS ENTRE GRUPOS DE EDAD, RÁPIDO,
ECONÓMICO, NO TIENE PROBLEMAS DE DESGASTE NI DE PRUEBAS
REPETIDAS.
 DESVENTAJAS: NO PUEDE ESTABLECER LOS EFECTOS DE LA EDAD,
ENMASCARA LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES, PUEDE CONFUNDIRSE CON
LOS EFECTOS DE LA COHORTE
2. LONGITUDINAL SE TOMAN DATOS DE LA MISMA PERSONA O PERSONAS AL
PASO DEL TIEMPO.

 VENTAJAS: REVELA CAMBIOS O CONTINUIDADES CON LA EDAD; NO

CONFUNDE LA EDAD CON LOS EFECTOS DE LA COHORTE.
 DESVENTAJAS: ES LENTO, CARO; TIENE PROBLEMAS DE DESGASTE,
TENDENCIAS DE LAS MUESTRAS Y EFECTOS DE PRUEBAS REPETIDAS, ES
POSIBLE QUE LOS RESULTADOS SOLO SEAN VÁLIDOS PARA LA COHORTE
O LA MUESTRA ESTUDIADA.
3.SECUENCIALES SE TOMAN DATOS DE MUESTRAS SUCESIVAS

 TRANSVERSALES (SEGUIMIENTO A PERSONAS DE DIFERENTES EDADES)

 LONGITUDINALES (EN EL TIEMPO).
  VENTAJAS: PERMITE SEPARAR LOS CAMBIOS RELACIONADOS CON LA
EDAD DE LOS EFECTOS DE LA COHORTE Y PROPORCIONA UN CUADRO
MÁS COMPLETO DEL DESARROLLO
 QUE INVESTIGACIÓN TRANSVERSAL O LONGITUDINAL A SOLAS.
 DESVENTAJAS: REQUIERE MUCHO TIEMPO, ESFUERZO Y ANÁLISIS DE
DATOS MUY COMPLEJOS.
ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN:
1. Consentimiento informado.
2.Evitar engaños.
3. Proteger a los participantes de perjuicios y tratos indignos.
4.Garantías de privacidad y confidencialidad.
5.Derecho a negarse o retirarse.
6. Corregir todos los efectos indeseables.
Resolución de problemas éticos:
1. Beneficios para los participantes, reducir el mínimo de daños potenciales
2. Respeto, por la autonomía de los participantes y la protección de los que no
pueden ejercer su propio juicio.
3. Justicia, inclusión de grupos diversos junto con la sensibilidad a los posibles efectos
que pueda tener la investigación en ellos.
III.FORMACIÓN DE UNA NUEVA VIDA

Objetivos

• 1.Explicar como ocurre normalmente la concepción y a qué se deben

los nacimientos múltiples.
• 2.Describir cómo opera la herencia en el desarrollo humano normal y
anormal.
• 3.Explicar cómo interactúan la herencia y el medio ambiente en el
desarrollo humano.
• 4.Describir el desarrollo prenatal, incluyendo las influencias
ambientales que pueden afectarlo.
• 5.Describir por qué es importante el cuidado prenatal de calidad.

I. Explicar como ocurre normalmente la concepción y a qué se deben

los nacimientos múltiples.

Fertilización

Óvulo-Espermatozoide

Cigoto

Por lo general la fertilización ocurre cuando el óvulo pasa por la trompa de

Falopio.

Causas de los partos múltiples

• 1. Liberación de dos óvulos en breve tiempo, los dos son fertilizados

(gemelos dicigóticos).
• 2. Un óvulo único fertilizado se divide en dos (gemelos monocigóticos).

Aumento de partos múltiples

• 1. Tendencia a retrasar la procreación, y

• 2. Se emplean más medicamentos para la fertilidad (los cuales
estimulan la ovulación) y técnicas de reproducción asistida, como la
fertilización in vitro por la que optan más mujeres mayores.
II.Describir cómo opera la herencia en el desarrollo humano normal y
anormal.

Código genético

La base de la herencia es el ÁCIDO DESOXIRRIBONUCLÉICO, formado por:

PARES DE UNIDADES QUÍMICAS (BASES)
• ADENINA (A)
• TIMINA (T)
• CITOSINA (C)
• GUANINA (G)
Cromosomas, son hebras de ADN, que constan de segmentos llamados
genes (contienen miles de bases). La secuencia de las bases de un gen
indica a la célula como sintetizar las proteínas con las que se cumplen
funciones específicas. La secuencia completa se llama GENOMA
HUMANO.
La enzima ARN, hace una lectura del ADN, que depende de factores
ambientales.

Herencia normal
• -Cada célula tiene 23 pares de cromosomas, 23 del padre y 23 de la
madre (2n=46).
• -Estas se dividen una y otra vez (meiosis-permite la diferenciación y
especialización en diversas funciones orgánicas complejas).
• -Cuando el desarrollo es normal cada célula (excepto las células
sexuales) mantiene los 46 cromosomas idénticos a los del cigoto
original.
• -La acción genética que activa el crecimiento del cuerpo y el cerebro
se regula desde el nivel hormonal, tanto de la madre como del bebé
en desarrollo, en el que inciden condiciones ambientales como la
nutrición y el estrés.

¿qué determina el sexo?

1. Al principio, el rudimentario sistema reproductivo del embrión es casi
idéntico para los dos sexos.
2. Entre la 6ta. Y 8va. semana, después de la concepción, los embriones
masculinos comienzan a producir testosterona. La exposición
 constante de un embrión genéticamente masculino a niveles elevados
de testosterona, generalmente al desarrollo de un cuerpo de hombre.
Primero las hormonas deben enviar una señal al gen SRY, que activa la
diferenciación celular y la formación de genitales de macho. Sin esta
señal será hembra.
3. Una molécula Wnt-4, puede masculinizar un feto genéticamente
femenino.

Herencia dominante y recesiva

Herencia dominante
Persona heterocigota: alelos diferentes.
El alelo dominante se expresa.

Los genes que pueden producir la expresión alternativa, se llaman

alelos.

Herencia recesiva
Persona homocigótica: que tiene dos alelos iguales, o sea tiene dos
alelos recesivos.
Dos alelos recesivos se pueden expresar (son visibles).
Para que se exprese un rasgo recesivo la persona no tiene que tener
un alelo dominante.

La herencia es poligénica, implica la interacción de varios genes.

Genotipos y fenotipos: transmisión multifactorial

• Genotipo
Es la composición genética.

• Fenotipo
Son las características observables por las que se expresa el genotipo
y el ambiente.
La experiencia modifica la expresión del genotipo, se llama
transmisión multifactorial.

EPIGÉNESIS: INFLUENCIA MEDIOAMBIENTAL EN LA EXPRESIÓN GENÉTICA

 • EPIGÉNESIS (Por encima del genoma): Los genes se desactivan o activan
cuando lo necesita el cuerpo en desarrollo o por alguna influencia del
medio ambiente.
Se refiere a las moléculas adheridas a un gen que alteran la forma en que
una célula interpreta el ADN.
Factores medioambientales

-nutrición, tabaquismo, los hábitos de sueño, la actividad física, el

estrés, aislamiento social, la disminución de las respuestas
inmunológicas
Las modificaciones epigenéticas pueden heredarse. Ej. buena salud,
esquizofrenia.

Impronta genómica o genética

La impronta son los genes impresos, estos activan la información genética
heredada de uno de los padres de un sexo, pero la del otro progenitor se
suprime. La impronta cumple un papel en el crecimiento. Ejemplo.- Cuando se
interrumpe el patrón normal de impronta, pueden producirse anomalías del
crecimiento fetal o trastornos congénitos del crecimiento.
Anomalías genéticas y cromosómicas
• -Casi siempre los genes normales dominan a los anormales, en un 97%.
• -Cuando uno de los progenitores tiene un gen anormal dominante y
uno anormal recesivo y el otro padre tiene dos genes normales
recesivos, cada hijo tiene 50% de probabilidades de heredar el gen
anormal dominante.
• -Los alelos dominantes que transmiten una enfermedad, son menos
peligrosos que los alelos recesivos, porque resultan menos letales que
las recesivas, pero si el niño con herencia dominante muere antes de
reproducirse, no afecta a la siguiente generación.
Dominación incompleta
• Un rasgo no se expresa de manera completa.
Un par de genes recesivo y dominante produce la expresión del gen dominante
y deja oculto el gen recesivo. Se presentan formas intermedias.
Ej. de la anemia falciforme, en la que los glóbulos rojos son deformes.

DEFECTOS DE LA HERENCIA LIGADA AL SEXO

 La herencia ligada al sexo afecta de manera diferente a la mujer y al hombre.

XY- recibe una copia de un gen XX-recibe dos copias de genes

Si una mujer tiene una copia defectuosa de un gen específico, tiene una copia
de respaldo. Si pasa con un hombre eso mismo el gen se manifestara.
Los trastornos recesivos vinculados a genes de los cromosomas sexuales son
más comunes en los varones , ej. daltonismo, hemofilia, todos son producidos
por los cromosomas ubicados en el cromosoma X. En el caso de la mujer, el
padre debe tener una copia anormal y la madre también debe sufrir la
enfermedad.
Anomalías cromosómicas
Ocurren por las anomalías en la división celular, lo que da por resultado que
sobre o que falte un cromosoma
Nombre. Características típicas

XYY Hombre: Estatura elevada, tendencia a coeficiente intelectual bajo, especialmente verbal

XXX (triple X) Mujer: Irregularidades menstruales, trastornos del aprendizaje, retraso mental.

XXY (kinefelter) Hombre: Esterilidad, características sexuales secundarias, subdesarrolladas, testícul

pequeños, trastornos del aprendizaje.

XO (turner) Mujer: Corta estatura, cuello palpipedo, deterioro de las capacidades espaciales, s
menstruación, infertilidad, órganos sexuales subdesarrollados , desarrollo incompleto d
características sexuales secundarias

X frágil Retraso mental menor a grave: síntomas, que son más graves en los hombres, de retras
del habla y desarrollo motor, deterioro del habla e hiperactividad: es la forma heredad
más común de retraso mental.
III.Explicar cómo interactúan la herencia y el medio ambiente en el
desarrollo humano.

¿Cuánto influyen la herencia y el medio ambiente en rasgos particulares?

Heredabilidad: Es una medida estadística. Se observa a grupos de personas

relacionadas genéticamente para ver su concordancia.
Se toman a grupos de miembros inmediatos de una familia con parientes más
lejanos, niños adoptados, gemelos adoptados por familias distintas.
Si se conoce en promedio, la cantidad de genes que comparten ciertas
personas a partir de su relación genética y si crecieron juntos separados, se
puede medir la semejanza de sus rasgos y determinar la influencia relativa
del medio ambiente.
La numeración va del 0.0 al 1.0. 1.0 es más grande la heredabilidad, 0.0, el
medio ambiente es la «única» causa de un rasgo. La herencia y el medio
ambiente siempre están presentes.

• Rango de reacción: Gama de expresiones posibles de un rasgo

hereditario.
• Ej1. la talla, depende de la herencia, pero una buena nutrición puede
ayudar a que la persona crezca, así como las futuras generaciones.
• Ej2. la inteligencia, depende de la herencia, pero un niño que tenga un
ambiente favorable, la potenciara más que aquel que no cuente con él.
• Canalización: Algunos rasgos tienen un rango de reacción
extremadamente estrecho de ser heredado.
• Hay características humanas que se canalizan más que otras, ej. color de
ojos.
• -La canalización sigue una secuencia, ej. motricidad gruesa.
• -Ámbitos menos canalizados, la cognición y la personalidad (sujetas a
variaciones de las experiencias).
Correlación de genotipo y medio ambiente
Influencia de los genes y medio ambiente que actúan en la misma dirección.
1.Correlaciones pasivas, los padres de los niños heredan y controlan el medio
ambiente, mientras los niños son pasivos.
2.Correlaciones reactivas o evocativas, los niños nacen con una
predisposición, y los padres organizan un ambiente adecuado para él.
3.Correlaciones activas, los niños grandes, de manera independiente escogen
sus propias actividades y ambientes, de acuerdo a sus tendencias genéticas.
Por qué los hermanos son distintos?

• -Distintas experiencias
• -Distintas percepciones
• -Distintas edades
• -Ambientes no compartidos (es excepcional)
-Herencia

Características en las que influyen la herencia y el ambiente

a) Peso (Obesidad), del 40 al 70% del riesgo es genético.

b) Inteligencia
c) Personalidad, del 40 a 50% del tipo es genético.
d) Esquizofrenia, 85% del riesgo es genético (mutaciones genéticas).

Otros factores no genéticas: Esquizofrenia, rubeola, gripe, pérdida de un

pariente cercano de la madres, nacidos en zonas urbanas, a finales del
invierno o comienzos de la primavera, hambrunas, guerras, desnutrición
fetal, padres mayores (30 años y más).

IV.Describir el desarrollo prenatal, incluyendo las influencias ambientales

que pueden afectarlo.

Desarrollo prenatal
Etapa germinal: Desde la fertilización hasta las dos semanas de edad
gestacional. El cigoto se divide, gana complejidad y se implanta en la pared
del útero.
Etapa Embrionaria: Va hasta la octava semana y está caracterizado por la
diferenciación de los diversos órganos : cerebro, corazón, gónadas
masculinas y femeninas, riñones, músculos, etc.
Es el periodo más delicado en el que condiciones desfavorables del ambiente
materno (tóxicas, infectivas, radiaciones, etc.), puede ser causa de
deformaciones irreversibles.
Empieza los latidos del corazón. En la cabeza, tronco y extremidades
empiezan a percibirse movimientos lentos, verniculares, o sea no
dependientes del sistema nervioso
Etapa Fetal: Desde la octava semana hasta el nacimiento, los procesos de
incremento predominan sobre los de diferenciación. Su ritmo es tan intenso,
que si continuara inalterado durante treinta años, daría lugar a una masa por
lo menos mil millones de veces más grande que el sol.

UN MES
Durante el primer mes, el crecimiento es más rápido que en cualquier otro
momento del desarrollo prenatal o de la vida postnatal; el embrión alcanza
un tamaño de 10 000 veces mayor que el cigoto. Al final del primer mes, mide
alrededor de 1.25 centímetros. La sangre fluye por sus venas y arterias, que
son muy pequeñas. Tiene un corazón minúsculo, que late 65 veces por
minuto. Ya tiene los rudimentos de un cerebro, riñones, hígado y aparato
digestivo. El cordón umbilical, la línea vital que lo une a su madre, funciona.
Si se mira con atención mediante un microscopio, es posible ver las
protuberacias que se convertirán en ojos, oídos, boca y nariz. El sexo todavía
no es detectable.
DOS MESES
El embrión se convierte en un feto al final de este segundo mes. Mide menos
de 2.5 cm. y pesa 9 gramos aprox. Su cabeza comprende la mitad del cuerpo.
Las partes del rostro están claramente desarrolladas, entre la lengua y las
encías. Los brazos tienen manos con dedos y las piernas tienen rodilla,
tobillo, pies y dedos. El feto tiene una cobertura cutánea delgada y huellas
dactilares en pies y manos. Alrededor de las ocho semanas aparecen las
células óseas. Impulsos cerebrales coordinan la función de sistemas y
aparatos. Los órganos sexuales están en desarrollo; el pulso es estable. El
estómago produce jugos digestivos; el hígado, células sanguíneas. Los
riñones eliminan el ácido úrico de la sangre. La piel es lo bastante sensible
para reaccionar a la estimulación táctil.
Tres meses
El feto pesa alrededor de 28 gramos y mide unos 7.5 centímetros. Tiene uñas,
párpados (todavía cerrados), cuerdas vocales, labios y una nariz prominente.
La cabeza todavía es grande (alrededor de un tercio de la longitud total) y la
frente es alta. El sexo se distingue con facilidad. Los aparatos y sistemas del
organismo están en funcionamiento, de modo que el feto respira, aspira
líquido amniótico en los pulmones y los expele; ocasionalmente, orina. Sus
costillas y vértebras se han convertido en cartílago. El feto puede dar
respuestas especializadas. Mueve las piernas, pies, pulgares y cabeza; la boca
se abre y se cierra y traga. Si se toca los párpados bizquea; si se toca la palma,
la cierra parcialmente; si se toca los labios succiona, y si se toca la planta del
pie, extiende los dedos. Estos reflejos están presentes al nacer, pero
desaparecen en los primeros días de vida.
Cuatro meses
El cuerpo aumenta de tamaño con respecto a la cabeza, la cual ahora tiene
la cuarta parte de la longitud, la misma proporción de cuando nazca. El feto
mide de 20 a 25 centímetros y pesa 170 gramos. El cordón umbilical es tan
largo como el feto y seguirá creciendo junto con él. La placenta está
totalmente desarrollada. La madre puede sentir que el bebé patea, un
movimiento llamado animación, que en algunas sociedades y grupos
religiosos se considera el principio de la vida. Las actividades reflejas que
aparecen en el tercer mes son más enérgicas porque aumenta el desarrollo
muscular.
Cinco meses
Pesa de 340 a 450 gramos y mide alrededor de 30 centímetros, comienza a
dar signos de personalidad individual. Tiene ritmos definidos de vigilia y
sueño, adopta su posición favorita en el útero (su postura) y es más activo:
patea, se estira, se retuerce y tiene glándulas sudoríparas y sebáceas que
funcionan. El aparato respiratorio todavía no es capaz de sostener la vida
fuera del vientre; un bebé nacido a esta edad no sobrevive. Comienzan a
crecer vellos ásperos como cejas y pestañas, vello fino en la cabeza, a la vez
que una pelambre completa, llamada lanugo, cubre el cuerpo.
SEIS MESES
El ritmo de crecimiento fetal disminuye un poco: al término del sexto mes el
feto mide 35.5 cm. y pesa medio kgr.
Tiene acumulación de grasa bajo la piel; los ojos están completos: se abren y
se cierran, miran en todas direcciones. Puede oír, cierra con fuerza el puño.
Un feto nacido a comienzos del sexto mes tiene pocas posibilidades de
sobrevivir, porque el aparato respiratorio no ha madurado. Sin embargo, con
los adelantos médicos es más viable que sobreviva si nace hacia el final del
mes.
Siete meses
Mide 40 cm. y pesa de 1.3 a 2.2. Kgrs., tiene reflejos bien desarrollados. Llora,
respira, traga y puede chuparse el dedo. El lanugo desaparece en esta época
(o permanece hasta poco después de nacer). El pelo de la cabeza sigue
creciendo. Las posibilidades de que sobreviva un feto que pesa por lo menos
un kilo y medio son bastante buenas, siempre que reciba atención médica
intensiva. Es probable que tenga que quedarse en una incubadora hasta que
alcance un peso de 2.3. Kgrs.
Ocho meses
Mide 46 a 50 cm. y pesa entre 2.3 y 3.2 Kilos. Su morada le queda estrecha,
sus movimientos son más difíciles.
Durante este mes y el siguiente, se desarrolla una capa de grasa en todo su
cuerpo, para que pueda ajustarse a las variaciones de temperatura fuera del
vientre.

Nueve meses
Alrededor de una semana antes de nacer, el feto deja de crecer. Alcanzó un
peso promedio de 3.5. Kgrs. Y una longitud de 50 cm., Los niños tienden a ser
más grandes que la niñas.
Surgen nuevas acumulaciones de grasa, los aparatos y sistemas orgánicos
operan mejor, el pulso se acentúa y se expelen más desechos por el cordón
umbilical. El color rojizo de la piel comienza a desvanecerse. Cuando el niño
nace, ya estuvo en el vientre de 266 a 280 días.
• ¿Qué influencias ambientales pueden afectar el desarrollo prenatal?

Influencias ambientales
• 1.Nutrición y peso de la madre
• 2.Desnutrición
• 3.Actividad física y trabajo extenuante
• 4.Consumo de drogas (medicamentos, alcohol, nicotina, cafeína,
mariguana, cocaína y metanfetaminas)
• 5.Enfermedades de la madre
• 6.Ansiedad y estrés maternal
• 7.Edad de la madre
• 8.Riesgos del ambiente externo
• 9.Factores Paternos
Nutrición y peso de la madre
-Sin un buen peso, el feto puede tener retardo en el crecimiento, nazca
prematuramente, experimente sufrimiento durante el parto o morir cerca
del nacimiento.
-Restricción de calorías de la madre, tendencia a la obesidad posterior.
-Exceso de peso, nacimiento con parto inducido por el tamaño del feto,
partos largos, cesáreas.
Se requieren suplementos, como ácido fólico (desnutrición

Desnutrición
-La desnutrición, ocasiona la tendencia a la mortalidad en la edad adulta.
-Los niños que tienen bajas de vitamina D, al final del embarazo mostraban
poco contenido de minerales óseos a los nueve años. Más tarde se puede
sufrir de osteoporosis.
-Hay una relación entre desnutrición y esquizofrenia.
-Hijos de madres desnutridas tienen más bajo peso al nacer y circunferencia
craneal pequeña.

Multivitamínico prenatal, aceite de hígado de bacalao, probióticos,

magnesio

Actividad física y trabajo extenuante

• -El ejercicio regular evita el estreñimiento y mejora la respiración, la
circulación, el tono muscular y la elasticidad de la piel.
• -El ejercicio ayuda a tener un buen parto (más fácil y seguro).
Se debe hacer un ejercicio moderado.
Se recomienda Yoga para embarazadas

Consumo de drogas
Todo lo que consume una mujer embarazada llega a la placenta.
Medicamentos:
Talidomida (sedante y calmante de las náuseas), ocasiona la atrofia o falta
de extremidades.
Tetraciclina, barbitúricos, opiácios (Opresores del SNC), varias hormonas el
dietilestilbestrol y los andrógenos. Anticancerígenos como el metotrexato y
Acutane (para el acné grave), medicamentos para la eplilepsia. Los fármacos
antipsicóticos SÍNDROME DE ABSTINENCIA AL NACER. Los inhibidores de la
enzima convertidora de angiotensina y los antiinflamatorios no esteroides
(naproxeno e ibuprofeno), se relacionan con DEFECTOS DE NACIMIENTO.
Alcohol:
 • Ocasiona, RETRASO MENTAL Y DEFECTOS DE NACIMIENTO.
SÍNDROME DE ALCOHOLISMO FETAL (SAF), RETRASO DEL
CRECIMIENTO, MALFORMACIONES DEL ROSTRO Y DEL CUERPO,
TRASTORNOS DEL SNC.
• Las bebedoras empedernidas, pueden tener bebés con CRECIMIENTO
CRANEANO Y CEREBRAL MENOR, que las mujeres que dejaron de
beber.
• Bebedoras que beben pequeñas cantidades, puede alterar el
CONTACTO CON LA MADRE, COMO EL DESARROLLO EMOCIONAL.
• Durante la infancia el (SAF), ocasiona, MENOR REACCIÓN A LOS
ESTÍMULOS, TIEMPOS DE REACCIÓN LENTOS Y MENOR AGUDEZA
VISUAL, DISTRACCIONES, INQUIETUD, HIPERACTIVIDAD, TRASTORNOS
DE APRENDIZAJE, DEFICIENCIAS DE MEMORIA Y TRANSTORNOS DEL
ESTADO DE ÁNIMO. AGRESIVIDAD, PROBLEMAS DE CONDUCTA.
DURANTE LA JUVENTUD SE PUEDE HEREDAR EL ALCOHOLISMO
Nicotina:
• -Incide en el BAJO PESO AL NACER
• -Aumenta el RIESGO DE ABORTO, RETRASO DEL CRECIMIENTO,
MUERTE DEL FETO, MICROCEFÁLIA, MUERTE DEL LACTANTE, CÓLICO
(Llanto prolongado sin control ni causa aparente).
• -TRASTORNO DE HIPERCINESIA (Movimiento excesivo) y PROBLEMAS
RESPIRATORIOS, NEUROLÓGICOS, COGNOSCITIVOS Y CONDUCTUALES
A LARGO PLAZO.
• -Fumadores de segunda mano, influyen para que los niños tengan
PROBLEMAS COGNOSCITIVOS.
Cafeína:
• -No se demostró ningún efecto del consumo declarado de la cafeína,
sin embargo hay algunos datos que muestran que las mujeres que
consumen más de 2 tazas al día, tienen más riego al ABORTO. 4 o más
tazas, aumenta el riesgo de MUERTE SÚBITA.
Marihuana:
Marihuana, probabilidad de BAJO PESO AL NACER, SÍNTOMAS DE
ABSTINENCIA (Mucho llanto y temblores), mayores riesgos de sufrir
TRASTORNOS DE ATENCIÓN Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE A LO LARGO
DE LA VIDA. También esta asociada con la ceguera. AFECTA EN LOS
LÓBULOS FRONTALES CEREBRALES.
Se relaciona con ABORTO ESPONTÁNEO, CRECIMIENTO DEMORADO,
TRABAJO DE PARTO PREMATURO, BAJO PESO AL NACER, MICROCEFÁLIA,
DEFECTOS CONGENITOS Y DETERIORO DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO.
PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LA INFANCIA.
-Metanfetaminas:
-BAJO PESO AL NACER, PEQUEÑOS PARA SU EDAD GESTACIONAL.
-DAÑOS EN LAS ÁREAS CEREBRALES INVOLUCRADAS CON EL APRENDIZAJE,
LA MEMORIA Y EL CONTROL.
-TIENEN MENOS MATERIA BLANCA, implica demoras en el desarrollo.
DEFECTOS CONGENITOS:
Pueden ser simples como deformaciones en los labios, hasta los más
complejos que se dan en el cerebro.
Se producen durante la etapa prenatal, y se presentan en el momento del
nacimiento.

• -El estrés intenso, durante las semanas 24 y 28 de embarazo, ha sido

implicado en el autismo por la deformación del cerebro en desarrollo.

Depresión en el embarazo:
-Bajo peso al nacer.
-Problemas de desarrollo.
-Niños menos activos.
-Muestran menos atención.
-Se relaciona con conductas violentas y antisociales en la
adolescencia.
Edad de la madre
• -La edad de la madre (45 años) influye en la posibilidad de abortar y
en niños nacidos muertos (mortinato).
• -Las mujeres entre 30 y 35 años, tienen más posibilidades de tener
complicaciones por diabetes, hipertensión y hemorragia intensa.
• -Hay mayores posibilidades de nacimiento prematuro, retraso de
crecimiento fetal, defectos congénitos y anomalías cromosómicas
como síndrome de Down.
• -Madres adolescentes tienen más hijos prematuros o de bajo peso.
Riesgos del ambiente externo
• -Contaminación ambiental, productos químicos, radiación, calor
extremo o humedad, y otros riesgos ambientales, pueden ocasionar
niños prematuros o de talla baja, o con anomalías cromosómicas.
• -Exposición a desinfectantes, bajo peso al nacer y crecimiento fetal
lento.
• -Exposición a compuestos químicos que se usan en fabricación de
chips semiconductores, tienden al aborto.
• -Exposición a insecticidas, clorpirifos y diazinón, atrofian el
crecimiento prenatal.
• -Exposición a plomo, mercurio y dioxina, a nicotina y etanol, podría
estar asociado al aumento notable de asma, alergias y trastornos
autoinmunes, como lupus.
• -Exposición a hidrocarburos de la madre como los síntomas de asma
de los niños fueron asociados como cambios epigenéticos en el gen
ACSL3, que afecta los pulmones.
• -Madres que beben agua de mantos freáticos con contaminación
química, se relaciona con niños con leucemia.
• -Mujeres expuestas a pequeñas cantidades de plomo en el tercer
trimestre se relaciona con niños de bajo coeficiente intelectual.
• -Exposición a rayos X, bebés con bajo peso al nacer.
• -Exposición a radiación, entre la 8va. y 15ta. semanas se relaciona
con retraso mental, microcefália, malformaciones cromosómicas,
síndrome de Down, convulsiones y mal rendimiento en las pruebas
de C.I.
Factores paternos
Hombre expuesto a plomo, marihuana, humo de tabaco, grandes
cantidades de alcohol, radiación, dietilestilbestrol, insecticidas, niveles
elevados de ozono, puede TENER ESPERMATOZOIDES ANORMALES O DE
MALA CALIDAD.
-Los hijos de padres que trabajan en plantas nucleares, tienen mayor
riesgo a que sus hijos nacieran muertos.
-Padres expuestos a plomo o a placas radiológicas, mostraban hijos con
más bajo peso al nacer y lentitud en el desarrollo fetal.
-Los padres que fuman, tienen más posibilidades de transmitir
anomalías genéticas.
-Padres mayores (por encima de los 50 años), pueden ocasionar
defectos congénitos, esquizofrenia, trastorno bipolar y autismo.

• -Mujeres expuestas a humo de cigarrillo por parte de su pareja,

puede ocasionar: bajo peso al nacer, infecciones de vías respiratorias
del hijo, muerte súbita infantil y cáncer en la niñez y en la adultez.
V.Describir por qué es importante el cuidado prenatal de calidad.
El cuidado prenatal sirve para:
• -Observar el progreso del desarrollo del nonato.
• -Observar el bienestar del desarrollo del nonato.
• -Detectar algunas enfermedades
Corregir algunas anormalidades

Cuidados antes de la concepción

• 1.Exámenes físicos y recopilación de antecedentes médicos y
familiares.
• 2.Vacunación contra la rubeola y hepatitis B.
• 3.Exploración de riesgos de trastornos genéticos y enfermedades
infecciosas como las de transmisión sexual.
• 4.Asesoría a las mujeres para que dejen de fumar o de beber,
mantengan un peso saludable y tomen suplemento de ácido fólico.
Técnicas de evaluación prenatal
-ULTRASONIDO
-EMBRIOSCOPÍA
-AMNIOCENTESIS
-MUESTREO DE VELLO CORIÓNICO
-DIAGNÓSTICO GENÉTICO ANTES DE LA IMPLANTACIÓN
-MUESTREO DE CORDÓN UMBILICAL
-PRUEBAS DE SANGRE
IV.Nacimiento y desarrollo físico en los primeros tres años
OBJETIVOS DEL CAPÍTULO

• 1. ESPECIFIQUE CÓMO HA CAMBIADO EL MODO DE NACER EN LOS

PAÍSES DESARROLLADOS.
• 2. DESCRIBA EL PROCESO DE NACIMIENTO.
• 3. DESCRIBA CÓMO SE ADAPTAN LOS RECIÉN NACIDOS SANOS A LA
VIDA FUERA DEL VIENTRE MATERNO Y LAS TÉCNICAS PARA EVALUAR SU
SALUD.
• 4. EXPLIQUE LAS COMPLICACIONES POTENCIALES DEL NACIMIENTO Y
CÓMO PUEDE SER EL DESARROLLO FUTURO EN QUIENES TUVIERON
COMPLICACIONES EN EL NACIMIENTO.
5. IDENTIFIQUE LOS FACTORES QUE CONDICIONAN LAS POSIBILIDADES
DE SUPERVIVENCIA Y LA SALUD DE LOS BEBÉS.
• 6. ANALICE LOS PATRONES QUE INFLUYEN EN EL CRECIMIENTO FÍSICO Y
EL DESARROLLO DE LA INFANCIA.
• 7. DESCRIBE EL DESARROLLO MOTRIZ DE LOS INFANTES.

1. Especifique cómo ha cambiado el modo de nacer en los

países desarrollados.
-USO DE HOSPITALES DE MATERNIDAD ANTISÉPTICO EN UN 99% •
 -USO DE AMBIENTES INTERCULTURALES
-¿QUÉ TIENEN ESTOS HOSPITALES QUE DAN SEGURIDAD? •
-ANTIBIÓTICOS •
-TRANSFUSIONES DE SANGRE •
-ANESTESIA SEGURA •
-MAYOR HIGIENE •
-MEDICAMENTOS PARA INDUCIR EL TRABAJO DE PARTO •
-MEJORAS EN LA VALORACIÓN Y CUIDADO PRENATAL

2. Describa el proceso de nacimiento

INICIO DEL PARTO
- CAMBIOS UTERINOS, CERVICALES Y OTROS, POR ALTAS
CONCENTRACIONES DE ESTRÓGENOS, LO QUE ESTIMULA LAS
CONTRACCIONES. •
- ACCIÓN DE LA OXITOCINA

ETAPAS DEL PARTO

TRES ETAPAS:

ETAPAS

-DURA DE 12 A 14 HORAS: LAS CONTRACCIONES HACEN QUE EL CUELLO

UTERINO SE DILATE
-DURA 1 A 2 HORAS: LAS CONTRACCIONES SE HACEN MÁS FUERTES Y
FRECUENTES. LA CABEZA DEL BEBÉ COMIENZA A PASAR POR EL CUELLO
UTERINO AL CANAL VAGINAL HASTA SALIR DEL CUERPO DE LA MADRE -
DURA 10 A 60 MIN: LA MADRE EXPULSA LA PLACENTA Y EL RESTO DEL
CORDÓN UMBILICAL

MÉTODOS DEL PARTO

• PARTO VAGINAL Y CESÁREA

• PARTO MEDICADO Y NO MEDICADO

CESÁREA

• CUANDO EL TRABAJO DE PARTO AVANZA CON LENTITUD.

• CUANDO EL FETO ESTÁ EN PROBLEMAS (NALGAS, CABEZA DEMASIADO
GRANDE O ATRAVESADO).
• CUANDO LA MADRE TIENE HEMORRAGIA.

MEDICACIÓN Y NO MEDICACIÓN

• VAGINAL: NO MEDICADO O ANESTESIA VAGINAL

• CESÁREA: ANESTESIA EPIDURAL O ESPINAL, ALGÚN ANALGÉSICO
• APOYO DE UNA DOULA (ES UNA PERSONA QUE BRINDA APOYO
EMOCIONAL DURANTE EL EMBARAZO Y EL PARTO).

3. Describa cómo se adaptan los recién nacidos sanos a la

vida fuera del vientre materno y las técnicas para evaluar
su salud.

ADAPTACIÓN
• -VÉRNIX CASEOSA (UNA GRASA PROTECTORA CONTRA INFECCIONES)
• -LOS APARATOS DEL BEBÉ FUNCIONAN POR SU CUENTA.
• -HAY RIESGO QUE SUFRAN PROBLEMAS RESPIRATORIOS (ANOXIA E
HIPOXIA), ESPECIALMENTE LOS PREMATUROS.
• -REFLEJOS, SUCCIÓN.
• -CAPAS DE GRASA, MANTIENEN LA TEMPERATURA

EVALUACIÓN MÉDICA
LA ESCALA APGAR

SE MIDE EN LOS PRIMEROS 5 MINUTOS, LOS SIGUIENTES FACTORES:

0 1 2

1 APARIENCIA (COLOR DE LA PIEL) AZÚL PÁLIDO CUERPO ROSADO TOTAL ROSADO

EXTREMIDADES AZULES

1. PULSO (FRECUENCIA CARDIACA) AUSENTE LENTA (-100) RÁPIDO (+100)

2. GESTOS (IRRITABILIDAD REFLEJA) SIN RESPUESTA MUECAS TOSE, ESTORNUDA, LLORA
3. ACTIVIDAD (TONO MUSCULAR) ) FLÁCIDO DÉBIL, INACTIVO FIRME, ACTIVO
4. RESPIRACIÓN AUSENTE IRREGULAR, LENTA BUENA,
LLANTO

ESTADOS DE ALERTA EN LA INFANCIA

-LOS ESTADOS DE ALERTA VAN DESDE UNA SOMNOLENCIA REGULAR HASTA
UNA ACTIVIDAD DIURNA Y LLANTO, ENTRE ESTOS ESTADOS SE PUEDE DAR:
-SUEÑO IRREGULAR •
-SOMNOLENCIA
-INACTIVIDAD ALERTA
-(HAMBRE, FRIO, DOLOR, SER DETENIDO O ACOSTADO), CON LLORIQUEO Y
MOVIMIENTOS SUAVES. PUEDE PASAR A INTENSOS LLANTOS, PATADAS,
RETORCIMIENTOS DESCOORDINADOS Y CHILLIDOS ESPASMÓDICOS.

4. Explique las complicaciones potenciales del nacimiento y

cómo puede ser el desarrollo futuro en quienes tuvieron
complicaciones en el nacimiento.

COMPLICACIONES

- BAJO PESO AL NACER (MENOS DE 2500 GRS.) PROBLEMAS

RESPIRATORIOS, HOSPITALIZACIÓN, LESIONES CEREBRALES,
DEFECTOS NEUROLÓGICOS (PARÁLISIS CEREBRAL), MUERTE EN LA
INFANCIA.
- SISTEMA INMUNE NO ESTÁ COMPLETAMENTE DESARROLLADO, NI
EL SISTEMA NERVIOSO
- RIESGOS:
-MUJERES AFROAMERICANAS MENORES DE 17 Y MAYORES DE 40.
POBRE, SOLTERA, BAJA ESCOLARIDAD
-NO HABER TENIDO HIJOS O MÁS DE 4
-SER BAJA, DELGADA, ANTECEDENTES DE HIJOS CON BAJO PESO,
ABORTOS ESPONTÁNEOS.

-FACTORES CONDUCTUALES O AMBIENTALES PRENATALES; MALA NUTRICIÓN, CUIDADO

PRENATAL INADECUADO, TABAQUISMO, CONSUMO DE ALCOHOL, TÓXICOS, DROGAS Y
ESTRÉS

-CONDICIONES MÉDICAS ASOCIADAS CON EL EMBARAZO, HEMORRAGIA VAGINAL,

INFECCIONES, TENSIÓN ARTERIAL, ALTA O BAJA, ANEMIA, DEPRESIÓN Y ESCASO
AUMENTO DE PESO.

-HABER DADO A LUZ SEIS MESES ANTES O MÁS DE 5 AÑOS DESPUÉS.

TRATAMIENTO:

• -ALIMENTACIÓN POR VÍA INTRAVENOSA.

• -ALIMENTACIÓN CON LECHE MATERNA.
• -INCUBADORA.
• -ALIMENTADOS POR TUBOS.
• -CUIDADO DEL CANGURO.
• -ADMINISTRAR SURFACTANTE (REDUCE LA TENSIÓN SUPERFICIAL QUE
EXISTE EN UN FLUIDO) A PREMATUROS DE ALTO RIESGO.

LARGO PLAZO

-BEBÉS PEQUEÑOS Y PREMATUROS, MUERTE EN LA NIÑEZ, DIABETES DE

ADULTOS.
• -DISMINUCIÓN EN LAS TASAS DE REPRODUCCIÓN-PARÁLISIS CEREBRAL,
DISCAPACIDAD INTELECTUAL, TRASTORNO AUTISTA, OBTENER MÁS
BAJOS NIVELES DE EDUCACIÓN.
• -PEQUEÑOS PARA LA EDAD GESTACIONAL, ENFERMEDADES
CARDIOVASCULARES, PROBABILIDAD QUE NECESITEN EDUCACIÓN
ESPECIAL, DIFICULTAD EN LA MEMORIA Y EN VELOCIDAD DE
PROCESAMIENTO, EN LA ADOLESCENCIA MÁS PROBLEMAS
CONDUCTUALES.

ENTORNOS FAVORABLES

• EL ENTORNO FAVORABLE AYUDA A SUPERAR LOS PROBLEMAS, CON

ESTÍMULOS INTELECTUALES

FACTORES DE PROTECCIÓN:

a) ATRIBUTOS PERSONALES, ENERGÍA, SOCIABILIDAD E INTELIGENCIA

b) LAZOS AFECTIVOS AL MENOS DE UN MIEMBRO
c) RECOMPENSAS EN EL ENTORNO ESCOLAR, LABORAL O RELIGIOSO.

5. Identifique los factores que condicionan las posibilidades

de supervivencia y la salud de los bebés.

CAUSAS PARA LAS MALAS CONDICIONES PRE Y POSNATALES

-INFECCIONES 86% -SEPSIS O NEUMONÍA, TÉTANOS, DIARREA.

-PARTO PREMATURO 27%.
-ASFIXIA AL NACER 23%.
-CONTEXTO DESFAVORECIDO (POBREZA, MALA SALUD, DESNUTRICIÓN). -
DISPARIDADES RACIALES.
-ENFERMEDADES DE LOS PADRES.

SÍNDROME DE MUERTE INFANTIL SÚBITA

-SEIS MUTACIONES GENÉTICAS QUE AFECTAN AL CORAZÓN (ARRITMIAS) -
ALTERACIONES EN EL TALLO CEREBRAL (REGULA LA RESPIRACIÓN,
RITMO CARDIACO, TEMPERATURA Y EL ESTADO DE ALERTA)
-POSICIÓN EN LA QUE DUERME (BOCA ABAJO Y EN SUPERFICIES
BLANDAS)

MEJOR SALUD

• VACUNACIÓN:

 DIFTERIA,
• TOS-FERINA,
• TÉTANOS,
• SARAMPIÓN,
• PAPERAS,• RUBEOLA

6. Analice los patrones que influyen en el crecimiento físico

y el desarrollo de la infancia.

FACTORES DEL CRECIMIENTO

Céfalocaudal PróximoDistal

PATRONES DEL CRECIMIENTO

-«ALIMENTAR AL BEBÉ ES UN ACTO EMOCIONAL, ADEMÁS DE FÍSICO»,

FOMENTA UN VÍNCULO EMOCIONAL ENTRE LA MADRE Y EL HIJO.
-EL TIEMPO DE AMAMANTAMIENTO, TIENE QUE SER MÍNIMO DE SEIS
MESES, SIENDO LO IDEAL DURANTE 1 AÑO
-DURANTE EL PRIMER AÑO SE DEBEN INCORPORAR LAS PAPILLAS,
DURANTE EL SEGUNDO AÑO DE VIDA, ES RECOMENDABLE QUE SE
INTRODUZCAN ALIMENTOS SÓLIDOS RICOS EN HIERRO, QUE SE DEBE
EMPEZAR CON CEREALES Y JUGOS DE FRUTAS.
-SI NO HAY UNA BUENA DIETA, SE CORREN DOS RIESGOS IMPORTANTES,

DESNUTRICIÓN Y/O OBESIDAD.

EL ENCÉFALO Y SUS CONDUCTAS REFLEJAS

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

 • TALLO CEREBRAL: SE ENCARGA DE LAS FUNCIONES ORGÁNICAS
BÁSICAS COMO LA RESPIRACIÓN, LA FRECUENCIA CARDIACA, LA
TEMPERATURA Y EL CICLO DE SUEÑO Y VIGILIA.

ENCÉFALO

CEREBELO: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y LA COORDINACIÓN MOTRIZ.

CEREBRO: TIENE DOS MITADES (HI Y HD) QUE ESTÁN
LATERALIZADOS. HI, SE OCUPA DEL LENGUAJE Y DEL •
RAZONAMIENTO LÓGICO. HD, DEDICADO A FUNCIONES VISUALES Y
ESPACIALES.
CUERPO CALLOSO: UNE LOS DOS HEMISFERIOS PARA QUE
INTERCAMBIEN INFORMACIÓN Y SE COORDINEN LAS ÓRDENES.

LÓBULOS:

OCCIPITAL, PARIETAL, TEMPORAL Y FRONTAL, LOS CUALES

CONTROLAN FUNCIONES, Y SE DESARROLLAN A RITMOS
DISTINTOS. SE OCUPAN DEL PENSAMIENTO ABSTRACTO,
ASOCIACIONES MENTALES, RECUERDOS Y RESPUESTAS MOTRICES
DELIBERADAS.

CÉLULAS CEREBRALES: COMPUESTA POR NEURONAS (ESTAS

ENVÍAN Y RECIBEN INFORMACIÓN) Y LAS GLÍAS (NUTREN Y
PROTEGEN A LAS NEURONAS). LAS NEURONAS EN SU SITIO
PRODUCEN AXONES Y DENDRITAS, LOS AXONES ENVÍAN SEÑALES A
OTRAS NEURONAS Y LAS DENDRITAS RECIBEN LOS MENSAJES DE
AQUELLOS A TRAVÉS DE LA SINAPSIS, QUE SON LOS ENLACES DE
COMUNICACIÓN DEL SN Y SECRETAN NEUROTRANSMISORES.

LA CONEXIÓN ENTRE DENDRITAS Y SU MULTIPLICACIÓN, EXPLICA EL

CRECIMIENTO DEL CEREBRO Y DA CUENTA DE NUEVAS
FACULTADES PERCEPTIVAS, COGNOSCITIVAS Y MOTRICES.
TAMBIÉN SE DAN FENÓMENOS DE INTEGRACIÓN Y DIFERENCIACIÓN
EN LA INTEGRACIÓN LAS NEURONAS CONTROLAN VARIOS GRUPOS
DE MÚSCULOS COORDINAN SUS ACTIVIDADES. EN LA
DIFERENCIACIÓN CADA NEURONA ADOPTA UNA ESTRUCTURA Y
FUNCIÓN PARTICULAR ESPECIALIZADA.

MIELINIZACIÓN:

LA MIELINIZACIÓN SE DEBE A LAS CÉLULAS GLIALES, QUE CUBREN

LAS VÍAS NERVIOSAS CON UNA SUSTANCIA GRASA LLAMADA
MIELINA. LA MIELINA PERMITE QUE LAS SEÑALES VIAJEN CON MÁS
VELOCIDAD Y FACILIDAD Y SE FACILITE UN FUNCIONAMIENTO
MADURO.
 EL DESARROLLO DEL ENCÉFALO

-Antes de nacer

A partir de la tercera semana de concepción, el encéfalo se desarrolla de

un largo tubo hueco en una masa esférica de células.

-Al nacer

Las funciones orgánicas básicas como la respiración, frecuencia cardiaca,

temperatura, sueño y vigilia casi ha concluido. El encéfalo tiene un volumen
de apenas un cuarto a un tercio del que alcanzará el adulto. Casi ha concluido
su crecimiento.

-6 años

Tiene el tamaño del adulto, pero partes específicas siguen en crecimiento.

Hay rachas de crecimiento cerebral (diferentes partes crecen más deprisa en
diversos momentos).

-Durante la niñez

El cuerpo calloso crece de manera notable y alcanza tamaño adulto a los 10

años.

CEREBELO

Primer Año

CEREBELO
-Crece con mayor rapidez durante el primer año de vida.

Hasta los 10 años

CUERPO CALLOSO
-Crece notablemente.
-Alcanza el tamaño de un adulto.

Primeros meses

CORTEZA CEREBRAL
-Crece con rapidez el área que controla la vista y el oído.
-Crece lentamente aquellas relacionadas con el pensamiento abstracto,
asociaciones mentales, recuerdos y respuestas motrices deliberadas.

6 meses
 -Maduración del área que controlan vista y oído.

LA RACHA DE CRECIMIENTO CEREBRAL

-LA RACHA MÁS IMPORTANTE COMIENZA HACIA EL TERCER TRIMESTRE

DE GESTACIÓN Y CONTINÚA POR LO MENOS HASTA EL CUARTO MES.

-SONREÍR, BALBUCEAR, ARRASTRARSE, CAMINAR Y HABLAR, LOS

PRINCIPALES HITOS SENSORIALES, MOTRICES Y COGNOSCITIVOS DE LA
LACTANCIA Y LA INFANCIA, PONEN EN EVIDENCIA EL RÁPIDO DESARROLLO
DEL ENCÉFALO.

CÉLULAS CEREBRALES

SEGUNDO MES

CADA MINUTO SE PRODUCEN POR DIVISIÓN CELULAR DE

GESTACIÓN ALREDEDOR DE 250 000 NEURONAS INMADURA

SEMANA 5TA.

-LAS CÉLULAS CRECEN NOTABLEMENTE DE TAMAÑO DE

GESTACIÓN AL NACIMIENTO

AL NACER

-LAS MÁS DE 100 000 MILLONES DE NEURONAS ESTÁN FORMADAS

PERO NO SE HAN DESARROLLADO POR COMPLETO

LA MIELINIZACIÓN

-Mitad de la gestación

-Comienza la mielinización en algunas zonas

Se mielinizan las vías de la audición y termina hasta el 4to.año.

-Al nacer

-Se mieliniza el sentido del tacto

Comienza la de las vías visuales y prosigue durante los primeros cinco
meses.

-Inicios de la Juventud
 -Se mielinizan las regiones de la corteza que controlan la atención y la
memoria.

-Edad adulta

-Continúa la mielinización en otras zonas, audición.

LOS REFLEJOS

-RESPUESTA AUTOMÁTICA E INNATA A LA ESTIMULACIÓN.

-LA CONDUCTA REFLEJA ESTÁ CONTROLADA POR LOS CENTROS
INFERIORES DEL ENCÉFALO QUE GOBIERNAN OTROS PROCESOS
INVOLUNTARIOS, COMO LA RESPIRACIÓN Y LA FRECUENCIA CARDIACA. -
SE RELACIONAN CON LA SUPERVIVENCIA, PERO TAMBIÉN CON LA
POSTURA (REACCIONES A LOS CAMBIOS DE POSICIÓN DE EQUILIBRIO).

LOS REFLEJOS SECUNDARIOS

-SON LOS QUE SE MANIFIESTAN A LO LARGO DE LOS PRIMEROS MESES DE

VIDA DEL BEBÉ Y QUE TAMBIÉN PUEDEN DESAPARECER CON EL TIEMPO.
- REFLEJO DE GALANT.- CUANDO AL PASAR LA MANO POR LA PARTE BAJA
DE LA ESPALDA Y HACIA LOS LADOS DEL BEBÉ, SE OBSERVA QUE ÉL
ARQUEA LIGERAMENTE EL CUERPO HACIA ARRIBA Y HACIA LOS LADOS.
PUEDE DURAR HASTA EL AÑO DE NACIDO.

- REFLEJO DEL MORO. CUANDO SE PONE EL BEBÉ TUMBADO SOBRE UNA

SUPERFICIE BLANDA Y SE LE SOSTIENE Y TIRA POR LAS MUÑECAS,
SEPARÁNDOLAS UN POCO, Y DEJÁNDOLE CAER HACIA ATRÁS. EL BEBÉ
ABRIRÁ LOS BRAZOS Y LOS ECHARÁ HACIA DELANTE COMO SI DE UN
IMPULSO QUISIERA DAR UN ABRAZO. LUEGO LLORA. DURA HASTA EL
CUARTO MES DE VIDA.

- REFLEJO DE BÚSQUEDA. CUANDO SE TOCA O ACARICIA LOS LABIOS DE

LA BOCA DEL BEBÉ, ÉL VUELVE LA CABEZA Y ABRE LA BOCA PARA SEGUIR
O BUSCAR EN LA DIRECCIÓN DEL CONTACTO. ESO AYUDARÁ AL BEBÉ A
ENCONTRAR EL PECHO O EL BIBERÓN PARA ALIMENTARSE. AL PRIMER
MES EL BEBÉ PUEDE GIRAR LA CABEZA EN BUSCA DE LO QUE HA SIDO
PUESTO EN SUS LABIOS.

- REFLEJO DE ARRASTRE. CUANDO EL BEBÉ, COLOCADO BOCA ABAJO,

INTENTARÁ MOVER SUS PIERNAS PARA AVANZAR GATEANDO. SE PUEDE
AYUDARLO COLOCANDO LOS PULGARES BAJO LOS PIES DEL BEBÉ. LE
SERVIRÁN DE APOYO. ESTE REFLEJO SUELE MANTENERSE HASTA LOS
TRES MESES DE VIDA

- REFLEJO DE LANDAU: CUANDO AL SUSPENDER AL BEBÉ EN POSICIÓN

VENTRAL, SU TRONCO SE ENDEREZA, LA CABEZA SE ELEVA Y LOS PIES Y
BRAZOS SE ESTIRAN. SUELE APARECER POR EL CUARTO MES Y
DESAPARECER POR EL DÉCIMO MES.

- REFLEJO DEL PARACAÍDAS: CUANDO SE SUJETA AL BEBÉ POR LOS

COSTADOS BOCA ABAJO Y SE LO INCLINA HACIA DELANTE, ÉL
REACCIONARÁ EXTENDIENDO LOS BRAZOS Y ABRIENDO LAS MANOS.
APARECE POR LOS SEIS MESES Y DESAPARECE POR LOS NUEVE.

- REFLEJO DEL GATEO: CUANDO AL PONER EL BEBÉ ACOSTADO SOBRE SU

BARRIGUITA Y EN UNA BASE SÓLIDA Y SEGURA, SE PUEDE NOTAR QUE
AUTOMÁTICAMENTE ÉL SE PONDRÁ EN POSICIÓN DE GATEO. SUELE
APARECER POR LOS 6 O 7 MESES HASTA QUE EMPIEZA A CAMINAR.

- REFLEJO DEL PASO: CUANDO AL TOMAR EL BEBÉ ALREDEDOR DE SU

BARRIGA, SUJETÁNDOLO POR DEBAJO DE SUS AXILAS Y TRATANDO DE
PONERLO DE PIE, EL BEBÉ EMPEZARÁ A REALIZAR MOVIMIENTO COMO SI
ESTUVIERA DANDO SUS PRIMEROS PASOS, AL TOCAR SUS PIES A UNA
BASE SÓLIDA. ASÍ EMPIEZA EL PROCESO PARA QUE EL BEBÉ APRENDA A
CAMINAR.

• CASI TODOS LOS PRIMEROS REFLEJOS DESAPARECEN EN LOS

PRIMEROS 12 MESES, PERO PERSISTEN AQUELLOS QUE CUMPLEN LA
FUNCIÓN DE PROTECCIÓN COMO: PARPADEO, BOSTEZO, TOS,
ATRAGANTAMIENTO, ESTORNUDO, ESTREMECIMIENTO Y DILATACIÓN DE
LAS PUPILAS EN LA OSCURIDAD.
• LA DESAPARICIÓN PROGRAMADA DE LOS REFLEJOS INNECESARIOS
INDICA QUE LAS VÍAS MOTRICES DE LA CORTEZA ESTÁN PARCIALMENTE
MIELINIZADAS, LO QUE FACULTA EL CAMBIO A LAS CONDUCTAS
VOLUNTARIAS

LOS SENTIDOS
(Diapositiva 55)

7. Describe el desarrollo motriz de los infantes

PSICOMOTRICIDAD 50% 90%

(Diapositiva 57)

TEORÍA ECOLÓGICA DE LA PERCEPCIÓN DE ELEANOR Y JAMES GIBSON

• EXPERIMENTO, SE LOS SOMETE A LOS BEBÉS A QUE SE DIRIJAN A SU
MADRE SIGUIENDO UN CAMINO EN EL QUE POR MEDIO HAY UN ABISMO
VISUAL (PLEXIGLÁS-RESINA SINTÉTICA QUE TIENE ASPECTO DE VIDRIO.
EJ.PÁG.121).
• «EL DESARROLLO MOTRIZ DEPENDE DE QUE AUMENTE LA SENSIBILIDAD
A LA INTERACCIÓN ENTRE SUS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS CAMBIANTES Y
LAS NUEVAS Y VARIADAS CARACTERÍSTICAS DE SU ENTORNO».
• LA EXPERIENCIA DEL BEBÉ, LE AYUDA A EVALUAR DE MANERA CONTINUA
SUS HABILIDADES Y EL ESPACIO FÍSICO, ESO LE LLEVA A ADAPTAR SUS
MOVIMIENTOS.

• ESTE RESULTADO DE «APRENDER A APRENDER», ES RESULTADO DE LA

PERCEPCIÓN (EXPLORACIÓN VISUAL) Y LA ACCIÓN (EXPLORACIÓN
MANUAL). LO QUE FUNCIONÓ UNA VEZ TAL VEZ NO FUNCIONE ESTA VEZ, Y
LO QUE FUNCIONÓ EN UN ENTORNO QUIZÁS NO FUNCIONE BIEN EN OTRO.
• SE DEBE APRENDER NUEVAMENTE CON UN NUEVO DESARROLLO, NO ES
LO MISMO ALCANZAR UN OBJETO CUANDO SE ESTÁ SENTADO, QUE
CUANDO SE GATEA. TEORÍA DE LOS SISTEMAS DINÁMICO

TEORÍA DE LOS SISTEMAS DINÁMICOS DE THELEN

• «LOS INFANTES ADQUIEREN HABILIDADES MOTRICES NO SOLO DEBIDO A

LA MADURACIÓN, SINO TAMBIÉN POR LA COORDINACIÓN ACTIVA DE
NUMEROSOS SISTEMAS DE ACCIÓN EN UN ENTORNO CAMBIANTE».
• EJEMPLO.- EL REFLEJO DE MARCHA QUE DESAPARECE A LOS 4 MESES Y
VUELVE (NO COMO REFLEJO), SINO COMO UNA POSIBILIDAD A UNA FUERTE
MUSCULATURA (POR UN CONTROL CORTICAL, QUE DOMINA EL
ENCÉFALO). CUANDO LOS INFANTES QUE DEJARON DE DAR PASOS ERAN
SOSTENIDOS EN AGUA TIBIA, LOS PASOS SE REANUDABAN. EL AGUA
AYUDABA A SOSTENER LAS PIERNAS Y REDUCÍA LA FUERZA DE GRAVEDAD
SOBRE LOS MÚSCULOS, LO QUE PERMITIÓ QUE LOS BEBÉS VOLVIERAN A
MOSTRAR SU HABILIDAD.