UNIDAD 5:

Evaluación Evaluativa
NOMBRE:
Viviana Guadalupe García Becerra
MATRÍCULA:
870205125
MATERIA:
Gestión de Instituciones Educativas
DOCENTE:
Dra. María Antonieta Rojano Pérez
ACTIVIDAD 9:
Proyecto Integrador Etapa 2 - final
FECHA:
09 de diciembre del 2022
 INTRODUCCIÓN
La gestión educativa es una disciplina relativamente nueva y que ha incursionado
en las instituciones escolares de una forma que se comprende bajo la función de
aspectos tales como, la filosofía, objetivos, valores y principios que mantienen en
pie al sistema educacional de una sociedad en específico, es de aquí, que deriva
el particularismo de la gestión, es decir, que sea educativa. Desde su surgimiento,
alrededor de los años setenta, en Europa y América Latina, se ha concebido una
enorme cantidad de modelos que giran en torno a la gestión, pero es importante
destacar que la función primordial de la gestión es dirigir la formación de cualquier
ser humano, por lo que, yendo hacia lo educativo, tiende a ir desde cierta parte del
contexto interno (como lo son los estudiantes) combinándose conceptualmente
con el fin de la organización (es decir, la institución).

Por lo anterior, y de acuerdo con Durán y Pujals (como se citó en Casassus,

2000), “la gestión educativa se considera como la gestión del entorno interno de la
entidad docente hacia el logro de sus objetivos y busca aplicar los principios
generales de la administración al campo específico de la educación”. A su vez,
corresponde a todos los procesos y recursos disponibles con que se cuentan, la
influencia consciente y sistemática en relación al colectivo de personas y de forma
individual como ser humano, todo esto, con el fin de lograr los resultados más
relevantes, tanto para la institución como para la sociedad. La gestión educativa
es ir un paso más allá que lo que se menciona de ella, es enmarcarse dentro de
los procesos de desarrollo de tipo estratégico institucional de forma integral y
coherente, para los cuales se definen objetivos, acciones y prioridades, con los
cuales se comprometen a todos los actores institucionales involucrados y de
acuerdo al tipo de educación que se ofrece.

La gestión forma parte indispensable de los procesos que ocurren dentro de una
institución educativa; con ella, se pueden conducir a los actores involucrados al
alcance de los objetivos que se establecen propiamente como una organización.
Gestionar una institución educativa no es una tarea sencilla, es darle un sentido a
todo aquello que existe dentro, tanto recursos humanos como materiales; implica
ver como una institución es un modelo de gestión, ya que en cada una de ellas es
una distinta forma de hacer las cosas y ofrecer el mejor servicio a través del
desarrollo exitoso de la organización.

Es así, como en este documento se realiza un proyecto, en el que la primera etapa

comprende un análisis del cual se desprende una descripción de las fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas de una escuela de bachillerato de Nivel
Medio Superior, denominada Escuela Preparatoria No. 23, y que forma parte de la
Universidad Autónoma de Nuevo León; además de esto, se comparte información
de carácter público, como lo es la historia de su fundación, su misión, visión y
valores, así como los objetivos de desarrollo institucional; posterior a esto, en la
etapa número dos de este proyecto se desarrolla una propuesta de planeación y
acciones de gestión estratégica.
 ETAPA 1
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
En la primera etapa integrarás la información general de la empresa y los
resultados de tu análisis FODA, de acuerdo a los siguientes puntos:

 Nombre de la empresa:
Escuela Preparatoria No. 23 de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
 Breve historia de su fundación:
Hacia el año de 1973, al poniente de Nuevo León, en Santa Catarina, se carecía
de una institución educativa que desarrollara académicamente a estudiantes en el
ámbito de conocimientos, habilidades y destrezas óptimas que los acerquen a su
incorporación a los procesos productivos del mundo y concretamente con nuevas
tecnologías como las 49 fábricas ubicadas en el municipio en aquel entonces; esto
significaba, la imperiosa necesidad de establecer en Santa Catarina un plantel
educativo que respondiese a la demanda de personal calificado, con la
preparación escolar superior al nivel de secundaria.

Con el propósito de resolver este déficit educativo de la comunidad

santacatarinense, un grupo de entusiastas ciudadanos residentes en la jurisdicción
de La Fama constituyeron el Patronato Pro Construcción de Escuelas en el Estado
de Nuevo León, cuyo proyecto fundamental consistía en la creación de un
establecimiento educativo en el que se fomentara el conocimiento, la investigación
y se descubriese y cultivase el talento en los educandos, acordes con el desarrollo
tecnológico, económico y social de su entorno. Es decir que tal objetivo estaba
encaminado, asimismo, a alcanzar un aprendizaje con proyección social.

El 15 de agosto de 1975 este Patronato solicitó formalmente al Rector de nuestra

Máxima Casa de Estudios, Dr. Luis Eugenio Todd Pérez, la creación de la
Preparatoria para Santa Catarina. El dos de diciembre del mismo año el H.
Consejo Universitario aprueba dicho proyecto; sin embargo, esta misma Autoridad
Universitaria, lo revoca el 26 de junio de 1976, debido a prioridades presentadas
con antelación a este proyecto.
Insiste el Patronato, apoyado por el Presidente Municipal en turno, Sr. Guillermo
Garza Luna y por el Secretario de Educación Pública de Nuevo León, Profr.
Ricardo Torres Martínez. Así el 27 de junio de 1977, el H. Consejo Universitario
aprueba la creación de la Escuela Preparatoria No. 23 de la Universidad
Autónoma de Nuevo León para Santa Catarina, con el compromiso de que el
Patronato mantuviera económicamente al plantel durante sus dos primeros años
de vida. Con un total aproximado de 300 alumnos distribuidos en seis grupos,
todos en el turno matutino, el lunes tres de septiembre de 1977, mismo año en el
que el Municipio de Santa Catarina es elevado al rango de Ciudad, inicia sus
actividades académicas la Preparatoria No. 23, en aulas prestadas a la UANL y
pertenecientes a la Escuela Secundaria “15 de Mayo”, domiciliada en la colonia
INFONAVIT “Huasteca”. El Ing. Orel Darío García Rodríguez es nombrado
Coordinador de esta dependencia universitaria.

Lo acompañaban como Maestros de Planta: Biol. José María Torres Ayala, Ing.
Samuel Rodríguez Arizpe y el Lic. Francisco Abarca Leyva. Complementan este
cuerpo docente, a partir de febrero de 1978, es decir, cuando la primera
generación estaba por iniciar su segundo semestre: Lic. Nora Medina Pedraza,
Ing. Martha Martínez Villarreal, QBP Rosendo Salas Villarreal, Lic. León Álvarez
Zavala y Lic. Juan Luciano Vega Barrera.

El éxito en la génesis y desarrollo los difíciles  primeros años de la Preparatoria No.

23 se sustentó en la generosa asesoría y ayuda magisterial y económica que
brindó al Patronato y a nuestro plantel el Dr. Roberto Moreira Flores, Director de la
Escuela Preparatoria No. 15. Cabe señalar que esta ayuda se prolongó por varios
años, traduciéndose en cooperación y retroalimentación mutua, lo que hizo de
nuestras dos escuelas (15 y 23) dos ramas del mismo tronco magisterial.

En febrero de 1978 es nombrado Director de nuestra institución el Biol. José María

Torres Ayala, quien desempeñando esta función en su primer año y medio tiene
como Secretario Académico y Administrativo al Ing. Samuel Rodríguez Arizpe, el
cual fue sustituido por el QBP. Rosendo Salas Villarreal.
Gracias al esfuerzo de las Autoridades Universitarias, del Patronato, del Dr.
Moreira Flores y al sentido de compromiso social de Textiles Monterrey, esta
empresa concede a nuestra Preparatoria el terreno (15,388.01m²) en el que se
asienta la matriz de nuestro plantel: calle San Francisco No. 198 de la colonia La
Fama, en Santa Catarina, Nuevo León. Con una población estudiantil formada por
un total de 590 alumnos distribuidos en 14 grupos, siete en el turno matutino y el
resto en el vespertino, y en cuatro módulos de aulas prefabricadas, en febrero de
1981, continúa el proceso de Enseñanza Media – Superior, ya en la casa propia
de nuestra Preparatoria No. 23, comandada en esa época por el Biol. Torres
Ayala.

El sistema escolar con el que la Preparatoria No. 23 inicia su quehacer académico

era el “tradicional”, el cual tuvo vigencia hasta julio de 1978; el siguiente semestre
se adopta el denominado “modular”, para luego a partir de agosto de 1983,
reimplantarse el “tradicional”. En el plano deportivo, en 1982, obtiene su primer
Campeonato en la Competencia Intrauniversitaria de Fútbol Soccer.

En septiembre de 1980, debido al aumento de la población estudiantil, tanto en la

secundaria “15 de Mayo” como en la Preparatoria No. 23, y a las reducidas
condiciones de espacio disponibles, las tercera y cuarta generaciones de nuestra
Preparatoria No. 23 tuvieron que cursar sus respectivos semestres en el turno
nocturno. Lo cual implicaba para nuestros bachilleres y sus padres inconvenientes
de horario y transporte, sumándose a esto el vencimiento del plazo concedido
para ocupar el edificio de la secundaria “15 de Mayo”.

Para satisfacer la demanda estudiantil del poniente de San Pedro Garza García,
en agosto de 1997, el Rector, Dr. Reyes Tamez Guerra inaugura el plantel anexo
de nuestra Preparatoria, denominado Unidad San Pedro, ubicado en la colonia
Vista Montaña del citado municipio, cuyas labores inician en salas acondicionadas
para la actividad escolar pertenecientes a la Casa de la Cultura sanpetrina.

Al año siguiente, nuestra escuela toma posesión de su propio edificio, cuya

infraestructura se caracteriza por poseer tecnología de punta que facilita el
aprendizaje de nuestros educandos.
  Misión, Visión, Valores:

Misión: Ofrecer una educación integral con los más altos estándares de calidad
adaptándonos a los cambios acelerados de la educación con la finalidad de formar
bachilleres socialmente responsables que puedan continuar sus estudios o
integrarse al mundo laboral.

Visión: Ser reconocido nacionalmente como una dependencia que ofrece una
educación integral de calidad para toda la vida, incluyente, equitativa e innovadora
en la generación y aplicación del conocimiento.

Valores: Tolerancia, verdad, responsabilidad, justicia, solidaridad, compromiso

ético, libertad, honestidad, igualdad y respeto.

Política de la calidad: La Preparatoria #23 se compromete en brindar una

educación de excelencia reconocida por estándares de calidad nacional e
internacional en donde docentes y personal administrativo cuenten con el perfil
idóneo estén en constante actualización para poder llevar a cabo las mejores
prácticas educativas que favorezca la formación integral de los estudiantes.
Además de tener una gestión responsable asegurando un clima laboral,
manteniendo y mejorando la infraestructura, la responsabilidad social y asumiendo
principal énfasis en la satisfacción de toda nuestra comunidad educativa.

 Fortalezas

La planta docente está capacitada con licenciaturas como estudio mínimo para dar
clases, pero es necesario destacar el incremento en docentes con estudios en
maestría en un lapso de un año (de agosto-diciembre 2021 a agosto-diciembre
2022). Parte fundamental de la institución, es el personal administrativo, el cual
constantemente está en distintas capacitaciones que les ayuda a crecer
profesional y personalmente. Ahora, en el tema para la comunidad estudiantil, hay
participación y seguimiento en los programas de becas escolares (internas y
externas) para distintas categorías (escasos recursos, infraestructura, de Rectoría,
culturales, deportivas y académicas) así como las conocidas Becas de Benito
Juárez y las otorgadas por los municipios, así como hay prorrogas para los pagos
en cuotas. Además de ofrecer el bachillerato general, se oferta el bilingüe
progresivo (inglés y francés) y el técnico administrador contable, con lo cual, con
este último se les apoya con el trámite del título y de la cédula profesional; para la
comunidad estudiantil y en general, existe una alta agilidad en la entrega de
papelería que requieran (y que previamente hayan pagado en el departamento
correspondiente). Siguiendo esta misma línea, se ofrece un fortalecimiento
académico a los estudiantes a través de cursos y asesorías sabatinas de módulos
de español, matemáticas y ciencias, talleres de tipo deportivo y cultural, así como
de voluntariado, permitiendo a los estudiantes a trabajar de forma colaborativa.
Asimismo, se imparten cursos de inglés para niños de la comunidad
santacatarinense (principalmente). A los estudiantes de la preparatoria, se les
brinda atención a estudiantes a través del departamento de Atención Integral al
Estudiante, Orientación, Tutorías y Nutrición.

La institución cuenta con instalaciones 100% acondicionadas para la capacidad de

estudiantes que maneja, así como con equipos de cómputo completo para la
cantidad de sala de tic que se tienen a cargo, además de gestionar la adquisición
de más equipos y el mantenimiento para cada uno de ellos. Por el lado de los
laboratorios para las prácticas de biología, química y física se encuentran
acondicionadas adecuadamente. En cuanto a los bienes, existe una gestión para
el apoyo en el área del mantenimiento de la infraestructura y la construcción de
nuevos edificios para la institución y en la actualidad se lleva un buen control de
bienes muebles e inmuebles a través del departamento de Patrimonio. En lo
financiero, las cuentas se llevan al día. En el cuidado de instalaciones, hay
personal para llevar a cabo el mantenimiento de las instalaciones. Se les brinda
seguro IMSS por ser estudiantes de la UANL. La preparatoria, en coordinación con
el resto de dependencias de la Universidad, maneja un programa de servicio
social y prácticas profesionales, tanto para los bachilleres técnicos como para los
jóvenes en facultades.
Finalmente, hay servicio de biblioteca a la comunidad estudiantil; los jóvenes
tienen acceso a la red de internet en caso de ser necesario su uso. El enfoque de
los planes y programas de estudio que se manejan son basados en el enfoque por
competencias. A partir de la pandemia del COVID-19 se implementó la modalidad
en línea y mixta para tomar las clases del semestre. Se cuenta con una unidad
anexa (en el municipio de San Pedro) a la institución en su sede principal (en el
municipio de Santa Catarina).

 Debilidades
La alza en el índice de reprobación (tanto de segundo como de cuarto semestre)
en comparación a un año atrás, asimismo, este incremento ocurre en el tema de la
deserción y abandono escolar (bajo el mismo lapso de tiempo); por más que se
trata de ayudarles a los jóvenes, existe una negación de su parte de no querer
tomar las asesorías que se les ofrecen para mejorar su rendimiento académico,
además del poco o nulo interés por parte de padres de familia para atender las
reuniones en las que se les da a conocer

 Oportunidades
En relación al personal docente, que todos tengan mínimo nivel de maestría en
curso o terminado, y que, al término, se inicien tramites de titulación, porque sin
esto puede afectarlos para promover su basificación, siguiendo este punto, puede
aplicarse una ayuda a docentes y administrativos que deseen cursar alguna
licenciatura, maestría o doctorado, según sus intereses profesionales. En cuanto a
los alumnos que cursan el bachillerato técnico administrador, lo ideal es darles un
apoyo más allá del servicio social que realizan, es decir, tratar de incursionarlos un
poco más al ámbito laboral al cual tarde o temprano se incorporarán de forma
oficial, siendo contratados por empresas o industrias.

 Amenazas
Es común que en los alrededores de Preparatoria No. 23 exista inseguridad, hay
muy poco apoyo por parte de las autoridades, y en comparación a otros años, se
suscitaron 3 robos dentro de la institución, 1 de esos fue con un arma de fuego.
Por otro lado, es importante destacar los problemas socio-emocionales, de
adicciones, alcoholismos, violencia familiar que se han detectado en los
estudiantes a través del departamento de Atención Integral al Estudiante, quienes
en colaboración con Nutrición, Tutorías y Orientación reportan las situaciones de
los estudiantes para promover ayuda pertinente a los estudiantes porque tarde o
temprano van a repercutir en su aprovechamiento escolar, y, por ende, deciden
abandonar sus estudios. Otro de los aspectos que representan una amenaza para
la institución, es que, se considera como uno de los causantes del incremento en
la reprobación el hecho de que cierta parte de los estudiantes de primer ingreso
vienen con un bajo rendimiento académico desde la secundaria, problema que
arrastran desde ese nivel, y que, los jóvenes buscan obtener un espacio en la
preparatoria memorizando información para poder acreditar el examen de
admisión, lo cual simplemente lo reproducen de esa manera, y da pie a que al
comienzo del semestre no tengan la más mínima idea de lo que aprenden ni del
por qué; las instituciones que pertenecen a la Universidad no tienen más injerencia
en los jóvenes de primer ingreso más que darles información del examen de
admisión, pero no existe un filtro que, en conjunto con el primer recurso (examen)
ayude a la contribución en la disminución del bajo aprovechamiento en los jóvenes
de primer ingreso a la preparatoria.

 Objetivos de desarrollo institucional:

1. Una educación de excelencia reconocida por estándares de calidad
nacional e internacional.
2. Docentes y personal administrativo cuentan con el perfil idóneo y en
constante actualización.
3. Prácticas educativas que favorezcan la formación integral del estudiante y
la responsabilidad social.
4. Gestión responsable asegurando un clima laboral, manteniendo y
mejorando la infraestructura.
5. Principal énfasis en la satisfacción de toda nuestra comunidad educativa.
 ETAPA 2
PROPUESTA DE PLANEACIÓN Y ACCIONES DE GESTIÓN ESTRATÉGICA
A partir del diagnóstico que has realizado, propón las estrategias a implementar, y las metas e indicadores
correspondientes, de acuerdo a los datos solicitados en el siguiente cuadro:

Resultados del Objetivos de Acciones para la Metas Indicadores

análisis desarrollo Gestión
institucional institucional (Figuras participantes)
(FODA) (especificar
dimensión y áreas
involucradas)

FORTALEZA Dimensión:  Implementar  Otorgar de forma Será evaluada mediante

INCREMENTO EN Administrativa encuestas de directa beca a el logro de la meta y el
LA MATRÍCULA Áreas que carácter estudiantes de análisis en cada etapa
BECADA Y involucra: socioeconómico al bajos recursos. del proyecto a
PRORROGADA EN económica, ingresar a la  Ofrecer un mejor implementar.
LAS DISTINTAS administrativa y preparatoria. programa de
MODALIDADES social.  Trabajar prorrogas, que  Proyecto
QUE SE OFRECEN Estrategia: Diseño colaborativamente indique las implementado en
DE ESTA, DANDO de un proyecto que con los facilidades que su totalidad con
UNA AMPLIA permita ofrecer y dar departamentos de tienen al participar un 100% para el
COMPETITIVIDAD becas a la académico, de esta forma para 21 de diciembre
ENTRE LAS comunidad estudiantil administrativo, pagar las del 2023.
ESCUELAS DE que requiera de esta vinculación y colegiaturas
BACHILLERATO opción, poniendo en finanzas para externas e Avance del 70% para el
primera instancia a determinar costos internas. 08 de septiembre del
los estudiantes que y plazos para  Distribuir de la 2023.
se encuentran en la becas y prorrogas mejor forma, bajo
 línea del abandono a la comunidad un esquema de Avance del 50% para 08
escolar, pero sin estudiantil, beneficio, los de junio del 2023.
descuidar al resto de además de los porcentajes de
la comunidad. becas en distintas Avance del 30% para el
categorías, como, 08 de abril del 2023
por ejemplo, las
culturales, Inicio de la
académicas y implementación del
deportivas, así proyecto el 08 de enero
como por otro tipo del 2023.
de méritos a los
estudiantes.

OPORTUNIDAD Dimensión:  Dar a conocer el  Disminuir los Será evaluado a través

ORGANIZACIÓN comunitaria. reglamento que índices de del logro del proyecto
PARA LA Áreas que rige a la reprobación y en cuanto a la
PARTICIPACIÓN involucra: Universidad a la abandono escolar, disminución en la
DE LOS PADRES pedagógica, social y comunidad iniciando, con un 3 reprobación y abandono
DE FAMILIA Y LA administrativa. estudiantil y a los por ciento por año escolar y en cuanto a la
COMUNIDAD Estrategia: Diseño padres de familia. escolar actividad, es decir, la
ESTUDIANTIL de una Normativa  Dar a conocer el (abarcando 2 creación y puesta en
PARA REDUCIR reguladora para reglamento interno semestres por marcha de la normativa.
EL ABANDONO Y generar una que rige a la año), y así
LA REPROBACIÓN trayectoria institución de consecutivamente Implementación de la
ACADÉMICA académica de bachillerato a la hasta llegar a lo Normativa reguladora
excelencia en comunidad mínimo. durante el año escolar
compromiso con estudiantil y a los  Resaltar la enero-junio 2023.
padres de familia y padres de familia. importancia del
los estudiantes.  Crear una compromiso entre
normativa que escuela y
regule el aspecto comunidad
de la trayectoria estudiantil
académica de (incluyendo a los
forma general en padres de familia)
la cual se dentro del proceso
especifique el de enseñanza-
tema del aprendizaje para
abandono y la lograr los objetivos
reprobación institucionales y
estudiantil y sus académicos.
consecuencias  Potencializar a la
dentro de la comunidad
institución y de la estudiantil para
Universidad. alcanzar el perfil
de egreso de
bachillerato de
forma pertinente a
través de su
trayectoria
académica.
 Resaltar la
importancia del
apoyo de los
padres de familia
en sus hijos para
alcanzar los
objetivos
planeados cada
inicio de semestre.
 DEBILIDAD Dimensión:  Diseñar un  Proyecto de Será evaluado a través
LA TOTALIDAD DE institucional. programa de profesionalización del logro del proyecto a
LA PLANTA Áreas que apoyo a los en maestros con través de que la planta
DOCENTE CON involucra: docentes que no grado de maestría, docente completa
ESTUDIOS EN pedagógica, social y cuentan con para tener al 100% cuente con los estudios
MAESTRÍA PARA administrativa. maestría. de la planta de maestría, y de ahí,
EL CRECIMIENTO Estrategia: apoyo a  Impulsar a los docente preparada se inicia con la
PERSONAL, la planta docente a docentes a una en este nivel promoción a los
LABORAL Y que alcance un grado constante educativo, en el docentes, la cual será
PROFESIONAL de maestría acorde a formación para el que mínimo estén evaluada también
sus necesidades logro de objetivos cursando y mediante el logro al 100
para desarrollar institucionales. máximo en por ciento.
mejor sus laborales  Promover a los proceso de
dentro de la docentes a las titulación, siendo  Proyecto
institución y para categorías que finalizado para el finalizado el día
beneficio de siguen a su puesto 01 de diciembre 01 de diciembre
crecimiento actual para un de 2023. del 2023 con un
profesional. crecimiento  Proyecto de 100%.
laboral. actualización de  Proyecto con
formación de los avance al 85% el
docentes, siendo día 01 de
finalizado el 30 de noviembre del
diciembre del 2023.
2023.  Proyecto con
 Proyecto para la avance al 50% el
promoción y día 01 de junio
reconocimiento de del 2023.
los docentes a
partir del 10 de
enero del 2024.
 AMENAZA Dimensión:  Organizar  Mejorar en la Será evaluada mediante
IMPLEMENTACIÓN administrativo. reuniones con la selección de los la realización de la
DE UN FILTRO Áreas que Rectoría y el área futuros estudiantes actividad (creación del
INTERNO EN EL involucra: de Nivel Medio de primer ingreso filtro, con la aprobación
PROCESO DE administrativa y Superior de la de la preparatoria. correspondiente) y con
ADMISIÓN A pedagógica y social. Universidad para  Identificar el perfil el logro (en conjunto)
PRIMER INGRESO Estrategia: Diseño afinar el perfil de de ingreso a los con el alcance en una
de una Normativa ingreso a estudiantes en su mejor selección para el
que regule el proceso bachillerato y con primera admisión primer ingreso de
de selección de ello, los de acuerdo a su estudiantes.
forma interna en estándares de primera opción y,
combinación con el calidad en la por consiguiente, Implementación al
examen de admisión selección. el resto de 100% en el año escolar
que exige la Rectoría.  Crear una selecciones que enero-junio y agosto-
Normativa interna han colocado diciembre 2024.
que permita la como aspirantes.
participación de Avance del 85% para el
cada escuela en la 10 de octubre del 2023.
selección de sus
futuros Avance del 60% para 10
estudiantes. de agosto del 2023.
 Mejorar la Política
Avance del 45% para el
para la selección
10 de mayo del 2023
de los estudiantes
admitidos Inicio de la
(combinando el implementación del
reglamento de la proyecto el 10 de
Rectoría con el diciembre del 2023.
creado de forma
interna).
 REFLEXIÓN FINAL
Cada vez más va a ser importante ponerle atención a las instituciones educativas
y a los procesos para lograr su desarrollo ante la vista de los que estamos
presentes ahí, ya sea como docente, personal administrativo, comunidad
estudiantil, padres de familia o comunidad en general.

En mi caso, la escuela que analicé ha sido mi casa desde que era una estudiante
de bachillerato, realizando tareas de la carrera universitaria, haciendo servicio y
prácticas profesionales, y ahora, como personal administrativo, entonces, puedo
decir que he vivido varias etapas de la preparatoria, desde la vida de académica
hasta la profesional y laboral.

Entre mis pensamientos, está que la preparatoria tiene una buena administración,
con personas capacitadas para llevar sus labores diarias en beneficio de la
comunidad estudiantil, suele existir un punto de armonía y trabajo en equipo
cuando se trata de la gestión de los recursos, de nueva cuenta, en pro de los
estudiantes y de todos los actores institucionales.

Sin embargo, considero que este análisis, ha servido para aclarar cierta parte de la
visión que mantengo con respecto a mi lugar de trabajo, porque si bien, ha hecho
mucho para mejorar la estancia y trayectoria académica de los jóvenes, así como
para el crecimiento profesional, personal y laboral de todo el personal.

Ahora todo apunta a que hay que pasar a tener un poco más de proactividad en
algunos aspectos, como por ejemplo, en la creación de un filtro interno que ayude
a la selección de los estudiantes de primer ingreso (además del examen de
admisión que se aplica como primera instancia), en la insistencia en la
colaboración de los padres de familia a introducirse en la trayectoria escolar de
sus hijos, en cuyos casos en específicos si sean relacionados con el bajo
rendimiento, la reprobación e inclusive, que pendan de un hilo para llegar al
extremo del abandono.

Lograr una gestión educativa eficaz es un gran desafío que deben de enfrentar las
estructuras administrativas, entendiendo que es una herramienta para crecer en
muchísimos aspectos, como lo es la eficacia, eficiencia, pertinencia y en
relevancia, así como con la flexibilidad, madurez y apertura.

Hay un largo camino por recorrer como institución, teniendo una estrategia segura
para la gestión correcta, y el liderazgo con calidad para la toma de decisiones, la
elaboración de políticas y normativas, la planeación de estrategias para contribuir
continuamente para el mejoramiento del logro educativo.
  Anexos (entrevistas, información estadística, etc.):
Se realizaron 3 entrevistas:

1. Dr. Gerardo Alonso Tamez Guerra (Director de la institución).

2. MC. Ramón Alanís Carreón (Subdirector Académico).
3. MC. Elda Eréndida Sandoval Silva (Jefa de Escolar y Archivo).

Se confirmó información concreta (en cuanto a cifras) del Sexto Informe de

Actividades del Director, el Dr. Gerardo Alonso Tamez Guerra, las cuales son
mencionadas en las entrevistas realizadas a las personas anteriormente
mencionadas. Asimismo, se hizo uso de la información que se encuentra en la
página web oficial de la preparatoria.

A continuación, se anexan las 3 entrevistas realizadas.

 ENTREVISTA #1

Dirigida a: Dr. Gerardo Alonso Tamez Guerra.

Puesto en la Institución: Director.

Objetivo: Identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas en la

Escuela Preparatoria No. 23 para que, con la información obtenida, se haga un
análisis para proponer estrategias de mejora para la institución, tanto para el
personal docente, administrativos y la comunidad estudiantil en general.

1.- ¿Qué es lo que identifica a la preparatoria como una de las instituciones

de bachillerato con mayor demanda en el municipio de Santa Catarina?

La calidad en la educación, con ello, el hecho de que los docentes están

capacitados y formados en un cien por ciento con licenciaturas y grados en
maestrías, además de que algunos cuentan con doctorado, y el servicio que se les
brinda por parte del resto de los departamentos conformados por personal
administrativo y de mantenimiento.

2.- ¿De qué porcentaje hablamos en cuanto al personal docente que cumple
con formación en licenciatura, maestría y doctorado?

En licenciatura, el cien por ciento de la planta docente cuenta con alguna

licenciatura, en maestrías hay un ochenta y tres porcientos y en doctorado, el
dieciséis porciento lo ha terminado; en maestría hubo un aumento del seis por
ciento en comparación a un ciclo escolar y en doctorado se ha mantenido el
mismo porcentaje.

3.- ¿Hay alguna posibilidad de que el total de la planta docente pueda

concretar sus estudios en maestría?

Sí, la hay, y estamos en la mejor disponibilidad de apoyar a nuestros maestros, sin

importar si es dentro de la UANL o si es en alguna escuela privada, por el lado de
la UANL hay becas directas por ser trabajadores y en el caso de las escuelas
privadas, de cierta manera, me gustaría apoyar con algunos pagos de las cuotas o
colegiaturas que les pidan para estudiar, es algo que se está trabajando con el
área de financiero y con académico.

4.- Durante la gestión que usted lleva en la institución, ¿cuáles han sido los
retos que ha tenido que enfrentar para ofrecer un servicio con calidad?

La mejora en las instalaciones, es decir, aulas bien equipadas con pantallas,

equipos de cómputo, retiramos los proyectores y pantallas para proyectar porque
son artículos obsoletos, por la demanda de estudiantes, se construyó una segunda
sala de tic, que se está acondicionando con equipos de cómputo, se busca el
apoyo del municipio para ceder terrenos para la construcción de nuevas aulas y
dar más espacios estudiantiles a la comunidad; además para el personal docente
y administrativo, se reacondicionaron y adaptaron oficinas y cubículos para
tiempos de estancia y de trabajo, la cocina se equipó a través de fondos propios y
por parte del STUANL, además de la construcción de una tercera sala de
maestros para que tengan más espacios para sus labores fuera del aula.

5.- ¿Qué ofrece al personal administrativo dentro de la institución?

Principalmente, crecimiento laboral, a través del departamento de RH se buscan

capacitaciones cada cierto tiempo en el semestre, que complementen sus
actividades laborales, además que los ayude a crecer personalmente; tomando en
cuenta la Ley Orgánica de la Universidad, y del Contrato Colectivo, así como
basándonos en contratos, buscamos darles beneficios a través de la antigüedad
en la preparatoria, también tomamos en cuenta el salto de categoría y que de esta
forma puedan recibir más ingresos.

6.- ¿Qué elementos del exterior o ajenos a la preparatoria afectan el

desarrollo de la misma y de la comunidad estudiantil?

La inseguridad que hay en esta zona del municipio, hemos sufrido 3 siniestros en
lo que va de este año, y se han llevado cosas que con mucho esfuerzo se habían
conseguido.
 ENTREVISTA #2

Dirigida a: MC. Ramón Alanís Carreón

Puesto en la Institución: Subdirector Académico.

Objetivo: Identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas en la

Escuela Preparatoria No. 23 para que, con la información obtenida, se haga un
análisis para proponer estrategias de mejora para la institución, tanto para el
personal docente, administrativos y la comunidad estudiantil en general.

1.- ¿Cuál es mayor reto que enfrenta el departamento en relación a los

estudiantes?

Uno de los más importantes es disminuir el índice de rezago escolar, prevenir las
bajas de los estudiantes de la escuela, y, además, de disminuir la reprobación en
las materias por parte de los jóvenes.

2.- Durante el último año, es decir, del semestre agosto-diciembre 2021 al

semestre agosto-diciembre 2022, la reprobación de materias entre
estudiantes ¿aumentó o disminuyo? ¿en qué porcentaje se puede observar?

Hablando de la reprobación, incrementó un 2%, pues pasó del 16 al 18% en un

lapso de un año, y ligado a esto, incrementó la deserción escolar de un 7 a un 9%
en una comparación a un año.

3.- ¿Qué estrategias han optado por implementar para que esos índices de
reprobación y abandono escolar disminuyan?

En pláticas con nuestro Director, y en comunión con el departamento de Escolar y

Archivo, Tutorías y los docentes, se han puesto en marcha asesorías de algunas
unidades de aprendizaje como expresión oral y escrita y composición escrita, las
cuales vendrían a ser español, ciencias experimentales, abarcando biología,
química y física y, por supuesto, desarrollo del pensamiento algebraico que es
matemáticas; por otro lado, se les da seguimiento a los estudiantes que tienen un
mal historial académico y a los padres de familia se les hace saber la situación de
sus hijos para que ellos también estén al tanto y que sepan que corren riesgo de
reprobar materias y en casos particulares, suspenden el semestre.

4.- ¿Qué factores considera que influyen en el desarrollo de los estudiantes?

En colaboración con Tutorías, hemos recibido observaciones de estudiantes que

no pasan por una buena situación familiar, económica ni social, en muchos casos,
los jóvenes son diagnosticados con algunas enfermedades, como el tabaquismo e
incluso con el tema del alcohol; por otro lado, la violencia en redes como por
ejemplo en los grupos de WhatsApp o de Facebook, donde no miden sus palabras
y eso se desemboca en bullying, y afecta a las partes involucradas, en especial, al
chico bulleado.

5.- ¿Qué se les ofrece a los estudiantes para que no opten por abandonar
sus estudios de bachillerato, en sea cual sea de la situación en que se
encuentren?

En primer lugar, si hablamos de lo económico, se les ofrece becas y prorrogas, en

cuanto a lo académico, se les da cursos remediales y cursos sabatinos, los cuales
ya conocemos, e incluso, se les apoya con puntos al tomar los cursos de
habilidades los cuales llevan a inicio del semestre.
 ENTREVISTA #3

Dirigida a: MC. Elda Eréndida Sandoval Silva.

Puesto en la Institución: Jefa del departamento de Escolar y Archivo.

Objetivo: Identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas en la

Escuela Preparatoria No. 23 para que, con la información obtenida, se haga un
análisis para proponer estrategias de mejora para la institución, tanto para el
personal docente, administrativos y la comunidad estudiantil en general.

1.- ¿De dónde vienen más los casos de reprobación en los estudiantes?

En el semestre regularizado, se mantienen los casos entre los grupos de segundo

semestre y los de cuarto; cuando inicia un nuevo ciclo, es decir, que entran a
primer ingreso, nos damos cuenta, por sus resultados en los exámenes y en sus
calificaciones, que no vienen muy bien académicamente, y eso influye en sus
primeros resultados, además que los propios padres de familia, en algunos casos,
no aceptan que sus hijos no sacan esas calificaciones actualmente ya que en la
secundaria "eran de puros dieces", pero es necesario que en bachillerato ya son
más materias y temas diferentes que en la secundaria.

2.- ¿De qué materias suele haber más reprobación?

Suele ser, principalmente, de expresión oral y escrita, composición escrita,

comprensión y expresión lingüística avanzada (que viene a ser español),
matemáticas o desarrollo del pensamiento algebraico, funciones y relaciones, y
todo lo relacionado con los números, asimismo, con las ciencias como, por
ejemplo, física, química y biología.

3.- ¿Considera que debe de haber algún filtro (además del examen) para
evitar el bajo rendimiento en primer ingreso?

Sí, porque el único filtro siempre ha sido el examen, y lo malo de esto que, los
estudiantes memorizan lo que en los cursos les dicen que viene en el examen, es
decir, pienso que no ponen en práctica lo que realmente aprendieron en
secundaria, y lo relaciono con el hecho de querer asegurar un lugar.
REFERENCIAS

Entrevista a Director de la Preparatoria 23, UANL [En persona]. (2022).

Preparatoria 23, UANL.
Entrevista a Jefa de Escolar y Archivo de la Preparatoria 23, UANL [En persona].
(2022). Preparatoria 23, UANL.
Entrevista a Subdirector Académico de la Preparatoria 23, UANL [En persona].
(2022). Preparatoria 23, UANL.
Hernández, K. (2012). Propuesta de Guía de Administración Educacional del
Ejercicio Jurídico de los estudiantes de Derecho de la Universidad de Cienfuegos.
http://www.eumed.net/libros-gratis/2013a/1311/1311.pdf
Preparatoria 23, UANL. (2022, 30 de noviembre). Nuestra historia.
https://preparatoria23.uanl.mx/secciones/nuestra_historia.php
Preparatoria 23, UANL (2022, 30 de noviembre). Nuestra filosofía.
https://preparatoria23.uanl.mx/secciones/filosofia_institucional.php
Representación de UNESCO en Perú. (2011). Manual de Gestión para Directores
de Instituciones Educativas. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000219162
SEP-SNTE. (2009). Modelo de Gestión Educativa Estratégica.
http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/5/d3/p3/3.%20EL
%20MODELO%20DE%20GESTION%20EDUCATIVA%20ESTRATEGICA.pdf