MATRIZ CURRICULAR PERSONAL SOCIAL 6TO DE PRIMARIA (CICLO V)

COMPETENCIA Y ESTÁNDAR DE CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

APRENDIZAJE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo. Explica las características personales Unidad 1: ¡Estoy cambiando!
Construye su identidad al tomar (cualidades, gustos, fortalezas y
 Pubertad: cambios físicos, emocionales, psicológicos y
conciencia de los aspectos que lo limitaciones) que tiene por ser parte
hacen único, cuando se reconoce a sí de una familia, así como la sociales.
mismo a partir de sus características contribución de esta a su formación  La autoestima. Tipos.
personales, sus capacidades y personal y a su proyecto de vida.
limitaciones reconociendo el papel de Explica diversas prácticas culturales de  Asertividad en la solución de un conflicto. Mediación.
las familias en la formación de dichas su familia, institución educativa y  Derecho a la salud física y emocional. Riesgos que
características. Aprecia su pertenencia comunidad, y reconoce que aportan a
cultural a un país diverso. Explica las la diversidad cultural del país. atentan contra la salud física y emocional.
causas y consecuencias de sus Autorregula sus emociones. Explica las causas y consecuencias de  La identidad personal.
emociones, y utiliza estrategias para sus emociones y sentimientos, en sí
regularlas. Manifiesta su punto de mismo y en los demás, en situaciones  Acciones de prevención frente a situaciones de riesgo y
vista frente a situaciones de conflicto reales e hipotéticas. Utiliza estrategias los problemas sociales de los adolescentes.
moral, en función de cómo estas le de autorregulación (respiración,
afectan a él o a los demás. Examina  Criterios para seleccionar programas e información que
distanciamiento, relajación y
sus acciones en situaciones de visualización) de acuerdo a la situación transmiten los medios de comunicación audiovisual e
conflicto moral que se presentan en la que se presenta. internet.
vida cotidiana y se plantea Reflexiona y argumenta Argumenta su postura en situaciones
comportamientos que tomen en éticamente. propias de su edad, reales o simuladas, 
cuenta principios éticos. Establece que involucran un dilema moral, Unidad 2: Mi familia y mi escuela
relaciones de igualdad entre hombres considerando cómo estas afectan a él
y mujeres, y explica su importancia. o a los demás. Familia
Crea vínculos afectivos positivos y se Evalúa sus acciones en situaciones de  Importancia de la familia en la formación de valores
sobrepone cuando estos cambian. conflicto moral y se plantea
Identifica conductas para protegerse éticos y democráticos.
comportamientos tomando en cuenta
de situaciones que ponen en riesgo su las normas sociales y los principios  Función socializadora de la familia.
integridad en relación a su sexualidad. éticos. Ejemplo: El estudiante podría
 Responsabilidades en la familia. Conflictos familiares.
decir: “No hagas a otro lo que no
quieres que te hagan a ti” (para Escuela
 explicar por qué no es bueno poner  Convivencia democrática en la escuela: diálogo,
apodos a sus compañeros).
participación y concertación. Municipios escolares:
Vive su sexualidad de manera Participa en diversas actividades con
integral y responsable de sus compañeros en situaciones de planes y proyectos. Gestión de proyectos productivos y
acuerdo a su etapa de igualdad, cuidando y respetando su de mejora en la escuela.
desarrollo y madurez. espacio personal, su cuerpo y el de los
demás. Ejemplo: El estudiante exige un 
trato respetuoso por parte de sus Unidad 3: Conozcamos nuestros derechos
compañeros.
Propone conductas para protegerse en  Los derechos humanos: los derechos del niño y
situaciones que ponen en riesgo su adolescente.
integridad con relación a su
 Tipos de derechos de la persona.
sexualidad. Ejemplo: El estudiante se
comunica solo con personas conocidas  Instituciones que defienden y promueven los derechos
en las redes sociales, no acepta
humanos.
invitaciones de desconocidos.
CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas las Establece relaciones con sus  Ejercicio de derechos y responsabilidades. Equidad de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA personas. compañeros sin discriminarlos. género.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Propone acciones para mejorar la
Convive y participa democráticamente interacción entre compañeros, a partir  Los derechos como elementos generadores de
cuando se relaciona con los demás, de la reflexión sobre conductas propias responsabilidades.
respetando las diferencias, los o de otros, en las que se evidencian los
derechos de cada uno, cumpliendo y prejuicios y estereotipos más comunes 
evaluando sus deberes. Se interesa de su entorno (de género, raciales, Unidad 4: Poderes del Estado Peruano
por relacionarse con personas de entre otros). Evalúa el cumplimiento
culturas distintas y conocer sus de sus deberes y los de sus  El Estado peruano: poderes del Estado. Órganos
costumbres. Construye y evalúa compañeros, y propone cómo constitucionales autónomos.
normas de convivencia tomando en mejorarlo.
 Principios democráticos: diálogo, concertación y
cuenta sus derechos. Maneja Construye normas y asume Participa en la construcción
conflictos utilizando el diálogo y la acuerdos y leyes. consensuada de normas de participación.
mediación con base en criterios de convivencia del aula, teniendo en  Vigilancia ciudadana como mecanismo de participación.
igualdad o equidad. Propone, planifica cuenta los deberes y derechos del
y realiza acciones colectivas niño, y evalúa su cumplimiento.  Seguridad ciudadana como mecanismo de participación.
orientadas al bien común, la Cumple con sus deberes y promueve
solidaridad, la protección de las que sus compañeros también lo hagan.  Indecopi. Defensa del consumidor.
personas vulnerables y la defensa de Maneja conflictos de manera Recurre al diálogo o a mediadores para
 Las funciones de la Sunat: promover el cumplimiento de
sus derechos. Delibera sobre asuntos constructiva. solucionar conflictos y buscar la
de interés público con argumentos igualdad o equidad; propone las obligaciones tributarias y el control del tráfico de
basados en fuentes y toma en cuenta alternativas de solución. mercancías.
la opinión de los demás. Delibera sobre asuntos Propone, a partir de un diagnóstico y
públicos. de la deliberación sobre asuntos  Medidas de seguridad en la vía pública y las acciones de
públicos, acciones orientadas al bien primeros auxilios.
común, la solidaridad, la protección de
personas vulnerables y la defensa de
sus derechos, tomando en cuenta la Unidad 5: Conociendo nuestro Universo
opinión de los demás. Sustenta su
posición basándose en fuentes.  Formación del universo. Teoría del Big Bang.
Participa en acciones que Se comunica por diversos medios con  Ubicación de la Tierra en el universo.
promueven el bienestar personas de una cultura distinta a la
 El agua. Importancia para la vida.
común. suya (afrodescendiente, tusán, nisei,
entre otras), para aprender de ella.  Causas y efectos de los desastres de origen natural y de
CONSTRUYE INTERPRETACIONES Interpreta críticamente fuentes Selecciona fuentes que le
origen tecnológico en el país.
HISTÓRICAS diversas. proporcionan información sobre
Construye interpretaciones históricas hechos y procesos históricos peruanos  Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en la
en las que explica, de manera general, del siglo XIX y XX, y los ubica en el comunidad.
procesos históricos peruanos, momento en que se produjeron.
empleando algunas categorías Identifica las diferencias entre las  Lectura e interpretación de mapas: coordenadas
temporales. Identifica las causas versiones que las fuentes presentan geográficas y puntos cardinales.
inmediatas y lejanas que sobre hechos o procesos históricos
desencadenaron dichos procesos, así peruanos del siglo XIX y XX.
como las consecuencias cuyos efectos Comprende el tiempo Secuencia distintos hechos de la Unidad 6: Del Perú al mundo
se ven de inmediato o a largo plazo. histórico. historia local, regional y nacional del
Ordena cronológicamente procesos  Las ocho regiones naturales del Perú: Chala, Yunga,
Perú de los siglos XIX y XX; identifica
históricos peruanos y describe algunos cambios, permanencias y Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua y Rupa Rupa.
cambios, permanencias y simultaneidades.
simultaneidades producidos en ellos. Elabora explicaciones sobre Explica hechos o procesos históricos Biodiversidad. Características socioculturales.
Utiliza información de diversas procesos históricos. peruanos del siglo XIX y XX utilizando
 Principales zonas de reserva natural y muestras del
fuentes a partir de identificar su categorías temporales relacionadas
origen y distinguiendo algunas con el tiempo histórico, e identifica patrimonio cultural en el mundo.
diferencias entre las versiones que algunas causas y consecuencias  Cultura de los pueblos originarios y afrodescendientes.
dan sobre los procesos históricos. inmediatas y de largo plazo.
Historia.
Explica hechos y procesos históricos
peruanos del siglo XIX y XX; reconoce
Unidad 7: Empieza nuestra historia
la participación de hombres y mujeres
en ellos. Orientación espacio-temporal
Lectura e interpretación de líneas de tiempo, cuadros
cronológicos y otros.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL Comprende las relaciones Compara los elementos naturales y Visión general del proceso histórico del Perú:
ESPACIO Y EL AMBIENTE entre los elementos naturales sociales de los espacios geográficos de
Los orígenes: Arcaico (Pacaicasa). Precerámico (Caral).
Gestiona responsablemente el espacio y sociales. su localidad y región, y de un área
y ambiente al realizar frecuentemente natural protegida, y explica cómo los Cerámico (Kotosh). Estados teocráticos (Chavín). Señoríos
actividades para su cuidado y al distintos actores sociales intervienen regionales. Estados expansivos. Expresiones culturales
disminuir los factores de en su transformación de acuerdo a su
vulnerabilidad frente al cambio función. más representativas.
climático y a los riesgos de desastres Maneja fuentes de información Utiliza diversas fuentes y herramientas El Tahuantinsuyo, la expansión imperial. El inca:
en su escuela. Utiliza distintas fuentes para comprender el espacio cartográficas para obtener información
administración y control. Expresiones culturales más
y herramientas cartográficas y geográfico y el ambiente. y ubicar elementos en el espacio
socioculturales para ubicar elementos geográfico y el ambiente. representativas.
en el espacio geográfico y el Genera acciones para Explica los servicios ambientales que La Conquista y la Colonia en
ambiente, y compara estos espacios a conservar el ambiente local y brindan las principales áreas naturales
diferentes escalas considerando la global. protegidas de su localidad o región, y América. La conquista del Perú. Causas de la caída del
acción de los actores sociales. Explica propone y lleva a cabo soluciones Tahuantinsuyo.
las problemáticas ambientales y prácticas para potenciar sus
Virreinato: organización política y social. Expresiones
territoriales a partir de sus causas, sostenibilidad.
consecuencias y sus manifestaciones a Explica las causas y consecuencias de culturales propias de la época.
diversas escalas. una problemática ambiental, del
calentamiento global, y de una
 problemática territorial, como la Unidad 8: El Perú libre y sus nuevos desafíos
expansión urbana versus la reducción
 Emancipación: próceres y precursores.
de tierras de cultivo, a nivel local,
regional y nacional.  El Perú independiente: los primeros movimientos
Explica los factores de vulnerabilidad independentistas en el Perú.
ante desastres, en su escuela y
localidad, y aquellos factores de  La Independencia del Perú, los inicios de la República, la
vulnerabilidad local frente a los efectos época del Guano, la guerra con Chile y la
del cambio climático; propone y
ejecuta acciones para reducirlos. Reconstrucción Nacional. Hechos más importantes del
Explica el uso de recursos naturales siglo XX.
renovables y no renovables, y los
patrones de consumo de su
comunidad, y planifica y ejecuta  Héroes civiles y militares: José Abelardo Quiñones
acciones orientadas a mejorar las
Gonzales, héroe nacional.
prácticas para la conservación del
ambiente, en su escuela y en su Expresiones culturales durante la República. Literatura y
localidad relacionadas al manejo y uso arte. El Perú y los avances científicos y tecnológicos.
del agua, la energía, 3R (reducir, reusar
y reciclar) y residuos sólidos,
conservación de los ecosistemas
terrestres y marinos, transporte, entre
otros, teniendo en cuenta el desarrollo
sostenible.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS Comprende las relaciones Explica cómo el Estado promueve y
RECURSOS ECONÓMICOS entre los elementos del garantiza los intercambios económicos
Gestiona responsablemente los sistema económico y en diferentes sectores y cómo las
recursos económicos al utilizar el financiero. empresas producen bienes y servicios
dinero y otros recursos como para contribuir al desarrollo sostenible
consumidor informado y al realizar de la sociedad.
acciones de ahorro, inversión y Toma decisiones económicas y Argumenta la importancia de cumplir
cuidado de ellos. Explica el papel de la financieras. con los compromisos de pago de
publicidad frente a las decisiones de deudas y responsabilidades tributarias
consumo y en la planificación de los para mejorar los bienes y servicios
presupuestos personales y familiares, públicos.
así como la importancia de cumplir Explica cuál es el rol de la publicidad y
con el pago de impuestos, tributos y cómo influye en sus decisiones de
deudas como medio para el bienestar consumo y en las de su familia.
común. Explica los roles que cumplen
Elabora un presupuesto personal y
las empresas y el Estado respecto a la
familiar; explica cómo el uso del dinero
satisfacción de las necesidades
afecta positiva o negativamente a las
económicas y financieras de las
personas y a las familias; y formula
personas.
planes de ahorro e inversión personal
y de aula, de acuerdo con metas
trazadas y fines previstos.
Promueve actividades para fomentar
el respeto de los derechos del
consumidor, la responsabilidad
socioambiental de las empresas, el
ahorro personal y la cultura de pago
de impuestos.