I.EP.

“SAN ANTONIO DE PADUA

“Disciplina, Dignidad y Superación”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0
TÍTULO: “RETORNAMOS A CLASES SEMIPRESENCIALES CON ENTUSIASMO Y RESPONSABILIDAD”.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 08- CAÑETE
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN ANTONIO DE PADUA
1.3 ÁREA: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA
1.4 CICLO/GRADO: VII/3°
1.5 DURACIÓN: 3 SEMANAS
1.6 ESTRATEGIA/MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL
1.7 DOCENTE: DEYSI KARINA CHUMPITAZ TIPIANI.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la Institución Educativa San Antonio De Padua, los estudiantes del tercer año dialogan
sobre su retorno a clases, ellos están muy contentos de volverse a ver pero entienden que
continuamos en una situación de emergencia sanitaria del COVID-19 y ahora les toca volver
a las aulas luego de dos años, esto ha generado que afronten una diversidad de emociones
desde el miedo, alegría e incertidumbre. Ellos cuentan que durante el tiempo de
cuarentena desarrollaron nuevas rutinas de convivencia producto de las restricciones en
su hogar, en la comunidad y en muchos casos influyeron en su salud su salud mental.

Ahora que vuelven al colegio se presentaran diversas situaciones de riesgo y surge la

necesidad de fortalecer la convivencia en el colegio para compartir el espacio respetando
los protocolos de bioseguridad, con armonía y con un estado emocional que le permita
asumir nuevos roles y responsabilidades. Ante esta situación se preguntan: ¿Cómo
podemos afrontar estas situaciones que se presentaran durante el retorno al colegio que
favorezca la convivencia armoniosa?

III. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

COMPE CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
TENCIA
S
Se valora a sí Construye su identidad al tomar Acepta sus características personales,
mismo conciencia de los aspectos que lo culturales, sociales y sus logros y valora la
hacen único, cuando se reconoce a sí participación de su familia en su
mismo a partir de sus características formación.
personales, culturales y sociales, y de Explica que una persona puede
Autorregula
Construye su identidad

sus logros, valorando el aporte de las pertenecer a diferentes grupos culturales

sus familias en su formación personal. Se y sociales (religiosos, ambientalistas,
emociones desenvuelve con agrado y confianza animalistas, de género, organizaciones
en diversos grupos. Selecciona y juveniles, etc.) y que eso enriquece su
utiliza las estrategias más adecuadas identidad.
para regular sus emociones y Comprende las causas y consecuencias de
Reflexiona y comportamiento, y comprende las sus emociones, sentimientos y
argumenta razones de los comportamientos comportamientos y el de los demás,
éticamente propios y de los otros. Argumenta su utiliza estrategias de autorregulación de
posición frente a situaciones de acuerdo a la situación que se presenta.
conflicto moral, considerando las Argumenta las razones de su posición
intenciones de las personas tomando en cuenta principios éticos
involucradas, los principios éticos y

Área: Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 3°.

 I.EP. “SAN ANTONIO DE PADUA
“Disciplina, Dignidad y Superación”

las normas establecidas. Analiza las sobre lo correcto o incorrecto de sus

consecuencias de sus decisiones y se acciones y de las acciones de las personas.
propone comportamientos en los que Manifiesta su deseo de ser una persona
estén presentes criterios éticos. Se que no lastime a los otros y rija su vida con
relaciona con igualdad o equidad y una perspectiva ética.
analiza críticamente situaciones de Se relaciona con sus compañeros y
desigualdad de género en diferentes compañeras con equidad o igualdad y
contextos. Demuestra respeto y analiza críticamente situaciones de
cuidado por el otro en sus relaciones desigualdad de género en diferentes
afectivas, y propone pautas para contextos y promueve el cuidado del otro
prevenir y protegerse de situaciones y la reciprocidad en las relaciones de
que afecten su integridad en relación amistad y pareja.
a la salud sexual y reproductiva. Propone pautas para prevenir y
protegerse de situaciones que afecten su
integridad en relación a la salud sexual y
reproductiva, reconociendo la
importancia de autocuidado.
Maneja Convive y participa Demuestra actitudes de respeto a sus
conflictos de democráticamente cuando se compañeros, defiende sus derechos ante
manera relaciona con los demás respetando situaciones de vulneración y cuestiona los
constructiva las diferencias y los derechos de cada prejuicios y estereotipos por etnia,
uno, cumpliendo sus género o discapacidad más comunes de
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

responsabilidades y buscando que su entorno. Muestra disposición al

Delibera otros también las cumplan. Se intercambio de ideas y experiencias con
sobre relaciona con personas de culturas miembros de otras culturas.
asuntos distintas, respetando sus costumbres. Explica la importancia del cuidado de los
públicos Construye y evalúa de manera espacios públicos y que las personas
colectiva las normas de convivencia cumplan con sus responsabilidades.
en el aula y en la escuela en base a Propone normas que regulan la
principios democráticos. Ejerce el rol convivencia en la escuela, las evalúa
Participa en de mediador en su grupo haciendo críticamente a partir de los principios
uso de la negociación y el diálogo para democráticos y las modifica cuando se
acciones que
el manejo de conflictos. Propone, contraponen con los derechos del niño y
promuevan planifica y ejecuta acciones de del adolescente.
el bienestar manera cooperativa, dirigidas a Actúa como mediador en conflictos de sus
común. promover el bien común, la defensa compañeros haciendo uso de habilidades
de sus derechos y el cumplimiento de sociales, el diálogo y la negociación.
sus responsabilidades como miembro Delibera sobre asuntos públicos
de una comunidad. Delibera sobre sustentando su posición a partir de otras
asuntos públicos formulando las posturas y basándose en principios
preguntas sobre sus causas y democráticos. Aporta a la construcción de
consecuencias, analizando consensos que contribuyan al bien
argumentos contrarios a los propios y común.
argumentando su postura basándose Participa cooperativamente en la
en fuentes y en otras opiniones. planeación y ejecución de acciones en
defensa de los derechos de la niñez, y la
diversidad cultural, en base al análisis de
los derechos y libertades fundamentales
establecidas en la Constitución Política.
Utiliza los mecanismos de participación
estudiantil para evaluar la gestión de sus
autoridades escolares.

Área: Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 3°.

 I.EP. “SAN ANTONIO DE PADUA
“Disciplina, Dignidad y Superación”

IV. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES:

RETO:

 Reflexiona sobre la importancia de autorregular sus emociones para prevenir situaciones de riesgo.
 Propone acciones colectivas en la escuela para promover el cumplimiento responsable de los protocolos de bioseguridad y mantener
una convivencia armoniosa.

SECUENCIA DE MODALIDAD PRODUCCIÓN/ COMPETENCIA CAMPO CRITERIOS DE INSTRUMENTO CRONOGRA

ACTIVIDADES ACTUACIÓN TEMÁTICO EVALUACIÓN MA

Presencial Expresa Construye su Las -Explica reflexivamente y SEMANA 1

Sesión 1: (Sincrónico) circunstancias identidad emociones reconoce la importancia (Del 15 al
Soporte Grupo 1 negativas que de evitar y prevenir 18 marzo)
socioemocional provoca los situaciones de riesgo Escala valorativa
problemas durante este contexto de
emocionales. COVID19 en este retorno
Asincrónico Explica las al colegio.
(Distancia) estrategias para la La -Describe las emociones
Grupo 2 autorregulación. autorregula que se presentan frente a
ción. este regreso al colegio
que influya la convivencia SEMANA 2
Sesión 2: Presencial armoniosa. (Del 21 al
Evaluación (Sincrónico) -Identifica situaciones de 25 marzo)
diagnostica Grupo 2 Describe conflictos riesgo frente a problemas
que se darían emocionales y propone Ficha de
durante este estrategias de
Asincrónico evaluación
retorno a las aulas. autorregulación.
(Distancia)
Grupo 1 SEMANA

Área: Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 3°.

 I.EP. “SAN ANTONIO DE PADUA
“Disciplina, Dignidad y Superación”

Propone acciones Convive y -Delibera sobre los (Del 28

de mejora para la participa Responsabili problemas que genera el marzo al 1
Sesión 3: convivencia y su democráticam dad incumplimiento de las de abril)
Evaluación Presencial estado emocional. ente en la ciudadana. normas sociales frente al
estado de emergencia
diagnostica (Sincrónico) búsqueda del
Perfil del buen (COVID19).
Grupo 1 ciudadano.
bien común. -Identifica las
consecuencias de sus
decisiones frente a las
medidas de bioseguridad
y propone acciones en las
que estén presentes
criterios éticos para
mejorar su
comportamiento.
-Propone acciones
colectivas en la escuela
ante esta situación de
retorno al colegio en este
contexto de COVID 19.

COMPETENCIAS Gestiona su aprendizaje de manera Organiza acciones estratégicas Dosifica su tiempo para el desarrollo de la
TRANSVERSALES autónoma para alcanzar las metas. evaluación diagnostica

Se desenvuelve en entornos virtuales Interactúa en entornos virtuales Analiza lecturas de manera autónoma de
generados por las tics manera virtual.

ENFOQUES Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad Docentes y estudiantes promueven

TRANSVERSALES oportunidades para que los estudiantes
ejerzan sus derechos en relación a la COVID
19.

Área: Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 3°.

 I.EP. “SAN ANTONIO DE PADUA
“Disciplina, Dignidad y Superación”

Docentes y estudiantes valoran y destacan

Enfoque de orientación al bien común Empatía continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar frente a la
COVID 19.

San Antonio, 11 de Marzo del 2022

Área: Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 3°.