VINCULACION DE CONCEPTOS CLAVES

DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA 1° GRADO

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS
CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo  Construye su identidad al tomar conciencia de los  Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo
IDENTIDAD aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a valorando sus características personales y culturales, y
sí mismo a partir de sus características personales, reconociendo la importancia de evitar y prevenir
culturales y sociales, y de sus logros, valorando el situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia,
aporte de las familias en su formación personal. pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros).
 Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos  Describe las principales prácticas culturales de los
grupos diversos grupos culturales y sociales a los que
pertenece y explica cómo estas prácticas culturales lo
ayudan a enriquecer su identidad personal.
Autorregula sus  Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas  Describe las causas y consecuencias de sus emociones,
emociones para regular sus emociones y comportamiento, y sentimientos y comportamientos, y las de sus
comprende las razones de los comportamientos compañeros en situaciones de convivencia en la
propios y de los otros escuela. Utiliza estrategias de autorregulación
emocional de acuerdo con la situación que se presenta
Reflexiona y  Argumenta su posición frente a situaciones de  Argumenta su posición sobre dilemas morales que
argumenta éticamente conflicto moral, considerando las intenciones de involucran situaciones de convivencia en su familia y en
las personas involucradas, los principios éticos y el aula tomando en cuenta las normas y las intenciones
las normas establecidas. de las personas
 Analiza las consecuencias de sus decisiones y se  Explica las consecuencias de sus decisiones y propone
propone comportamientos en los que estén acciones a partir de principios éticos
presentes criterios éticos
Vive su sexualidad de  Se relaciona con igualdad o equidad y analiza  Se relaciona con sus compañeros y compañeras con
manera integral y críticamente situaciones de desigualdad de género equidad, reflexiona sobre los efectos de las normas
responsable de en diferentes contextos. sociales en la vida de mujeres y varones, y muestra
acuerdo a su etapa de  Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus rechazo frente a aquellas que generan desigualdad.
desarrollo y madurez relaciones afectivas, y propone pautas para Expresa argumentos a favor del respeto y cuidado
prevenir y protegerse de situaciones que afecten mutuo en las relaciones de amistad y enamoramiento.
su integridad en relación a la salud sexual y  Dialoga sobre la importancia del cuidado de sí mismo
reproductiva. en relación con la salud sexual y reproductiva, e
identifica situaciones que la ponen en riesgo.
CONVIVE Y Interactúa con todas  Convive y participa democráticamente cuando  Establece relaciones basadas en el respeto y el diálogo
PARTICIPA las personas se relaciona con los demás, respetando las con sus compañeros y compañeras, cuestiona los
DEMOCRÁTICA diferencias y los derechos de cada uno, prejuicios y estereotipos más comunes que se dan en
MENTE EN LA cumpliendo sus deberes y buscando que otros su entorno, y cumple sus deberes en la escuela.
BÚSQUEDA DEL  Intercambia costumbres mostrando respeto por las
también las cumplan.
BIEN COMÚN diferencias.
  Se relaciona con personas de culturas
distintas, respetando sus costumbres
Construye normas y  Construye y evalúa de manera colectiva las  Evalúa los acuerdos y las normas que regulan la
asume acuerdos y normas de convivencia en el aula y en la convivencia en su escuela en función de si se basan en
leyes escuela con base en principios democráticos los derechos y deberes del niño y del adolescente.
Maneja conflictos de  Ejerce el rol de mediador en su grupo  Interviene ante conflictos cercanos a él utilizando el
manera constructiva haciendo uso de la negociación y el diálogo diálogo y la negociación.
para el manejo de conflictos
Delibera sobre  Delibera sobre asuntos públicos formulando  Delibera sobre asuntos públicos cuando obtiene
asuntos públicos preguntas sobre sus causas y consecuencias, información de diversas fuentes, sustenta su posición
analizando argumentos contrarios a los sobre la base de argumentos y aporta a la construcción
propios y argumentando su postura de consensos que contribuyan al bien común.
basándose en fuentes y en otras opiniones.
Participa en acciones  Ejerce el rol de mediador en su grupo  Propone acciones colectivas en la escuela en apoyo a
que promueven el haciendo uso de la negociación y el diálogo grupos vulnerables en situación de desventaja social y
bienestar común para el manejo de conflictos. Propone, económica tomando como base los derechos del niño
planifica y ejecuta acciones de manera
cooperativa, dirigidas a promover el bien
común, la defensa de sus derechos y el
cumplimiento de sus deberes como miembro
de una comunidad
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA 2° GRADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS
CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo  Construye su identidad al tomar conciencia de  Explica sus características personales, culturales y sociales, y
IDENTIDAD los aspectos que lo hacen único, cuando se sus logros. Valora la participación de su familia en su
reconoce a sí mismo a partir de sus formación y reconoce la importancia de usar estrategias de
características personales, culturales y protección frente a situaciones de riesgo.
sociales, y de sus logros, valorando el aporte • Explica la importancia de participar, con seguridad y
de las familias en su formación personal. confianza, en diferentes grupos culturales y sociales
 Se desenvuelve con agrado y confianza en (religiosos, ambientales, animalistas, de género,
diversos grupos organizaciones juveniles, etc.) para enriquecer su identidad
y sentirse parte de su comunidad.
Autorregula sus  Selecciona y utiliza las estrategias más  Explica las causas y consecuencias de sus emociones,
emociones adecuadas para regular sus emociones y sentimientos y comportamientos, y las de los demás en
comportamiento, y comprende las razones de diversas situaciones.
los comportamientos propios y de los otros  Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo
con la situación que se presenta, y explica la importancia de
expresar y autorregular sus emociones.

Reflexiona y  Argumenta su posición frente a situaciones de  Argumenta su posición sobre dilemas morales que
argumenta éticamente conflicto moral, considerando las intenciones involucran situaciones de convivencia en la escuela y la
de las personas involucradas, los principios comunidad tomando en cuenta las intenciones de las
éticos y las normas establecidas. personas involucradas, los principios éticos y las normas
 Analiza las consecuencias de sus decisiones y establecidas.
se propone comportamientos en los que  Explica las consecuencias de sus decisiones y propone
estén presentes criterios éticos acciones en las que estén presentes criterios éticos para
mejorar su comportamiento
Vive su sexualidad de  Se relaciona con igualdad o equidad y analiza  Se relaciona con sus compañeros y compañeras con
manera integral y críticamente situaciones de desigualdad de equidad o igualdad, y analiza críticamente situaciones de
responsable de género en diferentes contextos. desigualdad de género y violencia familiar, sexual y contra
acuerdo a su etapa de  Demuestra respeto y cuidado por el otro en la mujer. Promueve el cuidado del otro y la reciprocidad en
desarrollo y madurez sus relaciones afectivas, y propone pautas las relaciones de amistad y pareja.
para prevenir y protegerse de situaciones que  Plantea pautas de prevención y protección ante situaciones
afecten su integridad en relación a la salud que afecten su integridad sexual y reproductiva
sexual y reproductiva. reconociendo la importancia del autocuidado
CONVIVE Y Interactúa con todas  Convive y participa democráticamente  Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros,
PARTICIPA las personas cuando se relaciona con los demás, defiende sus derechos ante situaciones de vulneración,
DEMOCRÁTICA respetando las diferencias y los derechos y cuestiona los prejuicios y estereotipos por etnia,
MENTE EN LA de cada uno, cumpliendo sus deberes y género, ciclo vital o discapacidad más comunes de su
BÚSQUEDA DEL
buscando que otros también las cumplan. entorno. Cumple sus deberes en la escuela y localidad,
BIEN COMÚN  Se relaciona con personas de culturas y promueve que los demás también los cumplan.
distintas, respetando sus costumbres  Intercambia costumbres mostrando respeto por las
diferencias
Construye normas y  Construye y evalúa de manera colectiva  Propone normas que regulan la convivencia en la
asume acuerdos y las normas de convivencia en el aula y en escuela y el uso responsable de las vías públicas de su
leyes la escuela con base en principios localidad. Evalúa esas normas críticamente a partir de
democráticos los principios democráticos y las modifica cuando se
contraponen con sus derechos.

Maneja conflictos de  Ejerce el rol de mediador en su grupo  Actúa como mediador en conflictos de sus compañeros
manera constructiva haciendo uso de la negociación y el haciendo uso de habilidades sociales, el diálogo y la
diálogo para el manejo de conflictos negociación
Delibera sobre  Delibera sobre asuntos públicos  Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga sus
asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y causas y consecuencias, examina argumentos
consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios, y sustenta su posición
contrarios a los propios y argumentando basándose en principios democráticos y valores
su postura basándose en fuentes y en cívicos. Aporta a la construcción de consensos que
otras opiniones. contribuyan al bien común.

Participa en acciones  Propone, planifica y ejecuta acciones de  Participa cooperativamente en la planeación y

que promueven el manera cooperativa, dirigidas a promover ejecución de acciones en defensa de los derechos de la
bienestar común el bien común, la defensa de sus niñez. Asimismo, cumple responsablemente sus
derechos y el cumplimiento de sus deberes y responsabilidades
deberes como miembro de una
comunidad
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA 3° GRADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS
CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo Construye su identidad al tomar conciencia de los  Explica y valora sus características personales, culturales y
IDENTIDAD aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce sociales, y sus logros y sus potencialidades. Explica que
a sí mismo y valora sus identidades5, sus logros y cada persona tiene un proceso propio de desarrollo y
los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce sus habilidades para superar la adversidad y
reconoce como parte de un mundo globalizado afrontar situaciones de riesgo y oportunidad.
 Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales de su
pueblo, y muestra aprecio por su herencia cultural y
natural y la del país sintiéndose parte de él.
Autorregula sus Manifiesta de manera regulada, sus emociones,  Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento
emociones sentimientos, logros e ideas distinguiendo el de acuerdo con la situación que se presenta. Explica sus
contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias de
causas y consecuencias autoregulación que le permiten establecer relaciones
asertivas.

Reflexiona y Asume una postura ética frente a una situación  Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética
argumenta éticamente de conflicto moral, integrando en su ante una situación de conflicto moral que involucra los
argumentación principios éticos, los derechos derechos humanos
fundamentales, la dignidad de todas las  Expresa opiniones sobre las consecuencias de sus
personas. decisiones y propone acciones basadas en principios éticos
Reflexiona sobre las consecuencias de sus y en los derechos humanos.
decisiones
Se plantea comportamientos que incluyen
elementos éticos de respeto a los derechos de
los demás y de búsqueda de justicia teniendo en
cuenta la responsabilidad de cada quien por sus
acciones
Vive su sexualidad de  . Se relaciona con las personas bajo un marco  Se relaciona con mujeres y varones con equidad.
manera integral y de derechos, sin discriminar por género,  Analiza críticamente los estereotipos relacionados con la
responsable de características físicas, origen étnico, lengua, sexualidad y aquellos que son fuente de discriminación.
acuerdo a su etapa de discapacidad, orientación sexual, edad, nivel Reconoce conductas violentas en las relaciones familiares
desarrollo y madurez socioeconómico, entre otras y sin violencia. de amistad o pareja, y muestra rechazo frente a ellas.
Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de Explica la importancia del respeto, el consentimiento, el
pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. cuidado del otro y la reciprocidad.
Identifica situaciones que vulneran los  Propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones
derechos sexuales y reproductivos y propone que vulneran sus derechos sexuales y reproductivos
pautas para prevenirlas y protegerse frente a considerando la dignidad de las personas.
ellas.
CONVIVE Y Interactúa con todas  Convive y participa democráticamente,  Realiza acciones en el aula y la escuela que promueven
PARTICIPA las personas relacionándose con los demás, respetando las integración de todos sus compañeros y compañeras, y
DEMOCRÁTICA diferencias y promoviendo los derechos de cuestiona los prejuicios y estereotipos culturales más
MENTE EN LA todos, así como cumpliendo sus deberes y comunes entre adolescentes que se dan en los espacios
BÚSQUEDA DEL evaluando sus consecuencias. Se relaciona con públicos. Cumple sus deberes con sus pares y evalúa sus
BIEN COMÚN personas de diferentes culturas respetando sus acciones tomando en cuenta los valores cívicos y el bien
costumbres y creencias común.
 Intercambia prácticas culturales en relación a estilos de
vida mostrando respeto por las diferencias.
Construye normas y  Evalúa y propone normas para la convivencia  Evalúa los acuerdos y las normas de convivencia a partir
asume acuerdos y social basadas en los principios democráticos y del criterio del bien común y los acepta. Expresa
leyes en la legislación vigente. argumentos a favor del respeto por las normas y señales
de tránsito para promover el uso seguro de las vías
públicas.

Maneja conflictos de  Utiliza estrategias de negociación y diálogo  Diferencia conflictos originados por la dinámica de las
manera constructiva para el manejo de conflictos. relaciones humanas de aquellos generados por su
estancamiento. Utiliza estrategias diversas y creativas para
prevenir y enfrentar conflictos.
Delibera sobre  Delibera sobre asuntos públicos con  Delibera sobre asuntos públicos cuando sustenta su
asuntos públicos argumentos basados en fuentes confiables, los posición a partir de la contraposición de puntos de vista
principios democráticos y la institucionalidad, y distintos del suyo y del análisis de las diversas posturas y
aporta a la construcción de consensos los posibles intereses involucrados. Aporta a la
construcción de consensos que contribuyan al bien común
de la nación peruana y del mundo.

Participa en acciones  Asume deberes en la organización y ejecución  Participa en acciones colectivas orientadas al bien común
que promueven el de acciones colectivas para promover sus de la nación peruana, y a la promoción y defensa de los
bienestar común derechos y deberes frente a situaciones que derechos humanos (civiles, políticos, económicos, sociales,
involucran a su comunidad. . culturales, ambientales, entre otros).
 Rechaza posiciones que legitiman la violencia o  Utiliza los mecanismos de participación estudiantil para
la vulneración de derechos. evaluar la gestión de sus autoridades escolares.
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA 4° GRADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS
CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo Construye su identidad al tomar conciencia  Explica las características personales, culturales y sociales que
IDENTIDAD de los aspectos que lo hacen único, cuando lo hacen único. Describe sus potencialidades y limitaciones, y
se reconoce a sí mismo y valora sus muestra disposición para utilizarlas en situaciones de riesgo.
identidades5, sus logros y los cambios que  Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales de su país y
se dan en su desarrollo. Se reconoce como se identifica con ellas.
parte de un mundo globalizado  Explica la importancia de identificarse con los grupos sociales
(familia, escuela, asociaciones religiosas, ambientales,
ecologistas, etc.) que configuran su identidad y que contribuyen
a su desarrollo y al de los demás.
Autorregula sus Manifiesta de manera regulada, sus  Expresa sus emociones, sentimientos y comportamientos, y
emociones emociones, sentimientos, logros e ideas analiza sus causas y consecuencias.
distinguiendo el contexto y las personas, y  Utiliza estrategias de autorregulación que le permiten
comprendiendo sus causas y consecuencias establecer relaciones empáticas.

Reflexiona y Asume una postura ética frente a una  Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante
argumenta éticamente situación de conflicto moral, integrando en una situación de conflicto moral considerando principios éticos
su argumentación principios éticos, los y la diginidad humana.
derechos  Expresa opiniones razonadas sobre las consecuencias de sus
fundamentales, la dignidad de todas las decisiones, y propone acciones basadas en principios éticos y
personas. Reflexiona sobre las en la dignidad de las personas.
consecuencias de sus decisiones
Vive su sexualidad de  Se plantea comportamientos que incluyen  Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto
manera integral y elementos éticos de respeto a los rechazando toda forma de discriminación por identidad de
responsable de derechos de los demás y de búsqueda de género u orientación sexual.
acuerdo a su etapa de justicia teniendo en cuenta la  Explica la importancia de establecer vínculos afectivos positivos
desarrollo y madurez responsabilidad de cada quien por sus basados en la reciprocidad, el cuidado del otro y el
acciones. Se relaciona con las personas consentimiento. Rechaza la violencia familiar, sexual y contra la
bajo un marco de derechos, sin mujer, u otra forma de violencia.
discriminar por género, características  Realiza acciones para prevenir y protegerse de situaciones que
físicas, origen étnico, lengua, puedan afectar su integridad sexual y la de los demás. Ejemplo:
discapacidad, orientación sexual, edad, Frente a una situación de acoso callejero, con la ayuda de un
nivel socioeconómico, entre otras y sin adulto de confianza, denuncia al agresor a la policía.
violencia. Desarrolla relaciones afectivas,
 de amistad o de pareja, basadas en la
reciprocidad y el respeto. Identifica
situaciones que vulneran los derechos
sexuales y reproductivos y propone pautas
para prevenirlas y protegerse frente a
ellas.
CONVIVE Y Interactúa con todas  Convive y participa democráticamente,  Delibera sobre asuntos públicos cuando sustenta su posición a
PARTICIPA las personas relacionándose con los demás, respetando partir de la contraposición de puntos de vista distintos del suyo
DEMOCRÁTICA las diferencias y promoviendo los derechos y del análisis de las diversas posturas y los posibles intereses
MENTE EN LA de todos, así como cumpliendo sus involucrados. Aporta a la construcción de consensos que
BÚSQUEDA DEL deberes y evaluando sus consecuencias. Se contribuyan al bien común de la nación peruana y del mundo.
BIEN COMÚN relaciona con personas de diferentes  Participa en acciones colectivas orientadas al bien común de la
culturas respetando sus costumbres y nación peruana, y a la promoción y defensa de los derechos
creencias humanos (civiles, políticos, económicos, sociales, culturales,
ambientales, entre otros).
 Utiliza los mecanismos de participación estudiantil para evaluar
la gestión de sus autoridades escolares.
Construye normas y  Evalúa y propone normas para la  Evalúa acuerdos y normas para una convivencia armónica y la
asume acuerdos y convivencia social basadas en los promoción de la seguridad vial en su región, y propone normas
leyes principios democráticos y en la legislación sobre la base de los principios democráticos y los derechos
vigente. humanos. Expresa argumentos sobre la importancia que tiene
el Estado como institución que garantiza el cumplimiento de las
leyes y la defensa nacional en el marco del Estado de derecho.
Maneja conflictos de  Utiliza estrategias de negociación y diálogo  Explica las características de los diversos tipos de conflicto que
manera constructiva para el manejo de conflictos. se dan en la escuela y la comunidad, y los procedimientos que
se deben seguir para su manejo. Utiliza mecanismos como la
mediación, la conciliación y el arbitraje.
Delibera sobre  Delibera sobre asuntos públicos con  Delibera sobre asuntos públicos que afectan el sistema
asuntos públicos argumentos basados en fuentes democrático, la institucionalidad y el Estado de derecho cuando
confiables, los principios democráticos y la sustenta su posición a partir de la contraposición de puntos de
institucionalidad, y aporta a la vista distintos del suyo, y sobre la base del análisis de las
construcción de consensos diversas posturas y los posibles intereses involucrados. Aporta a
la construcción de consensos que contribuyan al bien común
basándose en principios democráticos.
Participa en acciones  Asume deberes en la organización y  Participa en acciones colectivas orientadas al bien común a
que promueven el ejecución de acciones colectivas para través de la promoción de los derechos de determinados
bienestar común promover sus derechos y deberes frente a grupos vulnerables (adultos mayores, discapacitados,
situaciones que involucran a su miembros de pueblos originarios) y de los mecanismos de
comunidad. . participación ciudadana.
  Rechaza posiciones que legitiman la  Sustenta la pertinencia de recurrir a las correspondientes
violencia o la vulneración de derechos. instancias frente a casos de vulneración de los derechos.
 Evalúa el ejercicio del poder de sus autoridades considerando
los derechos humanos y utilizando los mecanismos de
participación ciudadana.

DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA 5° GRADO

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS
CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo Construye su identidad al tomar conciencia de  Evalúa las características personales, culturales, sociales y
IDENTIDAD los aspectos que lo hacen único, cuando se éticas que lo hacen único considerando su proyecto y
reconoce a sí mismo y valora sus sentido de vida. Describe sus logros, potencialidades y
identidades5, sus logros y los cambios que se limitaciones. Muestra disposición para utilizar sus
dan en su desarrollo. Se reconoce como parte potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la
de un mundo globalizado drogadicción).
 Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, las
del país y las del mundo, valora su herencia cultural y
natural y explica cómo la pertenencia a diversos grupos
(culturales, religiosos, ambientales, de género, étnicos,
políticos, etc.) influye en la construcción de su identidad.
Autorregula sus Manifiesta de manera regulada, sus  Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos
emociones emociones, sentimientos, logros e ideas según el contexto y las personas.
distinguiendo el contexto y las personas, y  Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias de
comprendiendo sus causas y consecuencias autorregulación que le permiten establecer relaciones
justas.

Reflexiona y Asume una postura ética frente a una  Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética
argumenta éticamente situación de conflicto moral, integrando en su frente a situaciones de conflicto moral considerando
argumentación principios éticos, los derechos principios éticos, los derechos humanos y la dignidad
fundamentales, la dignidad de todas las humana.
personas. Reflexiona sobre las consecuencias  Expresa puntos de vista razonados sobre las consecuencias
de sus decisiones de sus decisiones, y, para mejorar su comportamiento,
propone acciones basadas en principios éticos, en la
responsabilidad y en la justicia
Vive su sexualidad de  Se plantea comportamientos que incluyen  Interactúa con los demás mostrando respeto por las formas
manera integral y elementos éticos de respeto a los derechos de vivir y pensar la sexualidad de mujeres y varones en un
responsable de de los demás y de búsqueda de justicia marco de derechos. Explica la importancia de aceptar y
acuerdo a su etapa de teniendo en cuenta la responsabilidad de comprender su sexualidad para su desarrollo personal, y de
desarrollo y madurez cada quien por sus acciones. Se relaciona tomar decisiones responsables en su proyecto de vida.
con las personas bajo un marco de  Rechaza toda expresión de discriminación por identidad de
 derechos, sin discriminar por género, género u orientación sexual que vulnere la dignidad de las
características físicas, origen étnico, lengua, personas.
discapacidad, orientación sexual, edad,  Evalúa los vínculos de amistad o de pareja que establecen
nivel socioeconómico, entre otras y sin las personas como expresión de su sexualidad.
violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de  Realiza acciones de prevención y protección frente a
amistad o de pareja, basadas en la situaciones que puedan vulnerar los derechos sexuales y
reciprocidad y el respeto. Identifica reproductivos en su escuela y comunidad
situaciones que vulneran los derechos
sexuales y reproductivos y propone pautas
para prevenirlas y protegerse frente a ellas.
CONVIVE Y Interactúa con todas  Convive y participa democráticamente,  Demuestra actitudes de respeto por las personas con
PARTICIPA las personas relacionándose con los demás, respetando necesidades educativas especiales y por personas
DEMOCRÁTICA las diferencias y promoviendo los derechos pertenecientes a culturas distintas de la suya. Rechaza
MENTE EN LA de todos, así como cumpliendo sus deberes situaciones de discriminación que puedan afectar los
BÚSQUEDA DEL y evaluando sus consecuencias. Se relaciona derechos de los grupos vulnerables. Cumple sus deberes en la
BIEN COMÚN con personas de diferentes culturas escuela y evalúa sus acciones tomando en cuenta los
respetando sus costumbres y creencias principios democráticos.
 Intercambia prácticas culturales en relación a las
concepciones del mundo y de la vida, mostrando respeto y
tolerancia por las diferencias.
Construye normas y  Evalúa y propone normas para la  Propone normas que regulan la convivencia y buscan evitar
asume acuerdos y convivencia social basadas en los principios problemas de discriminación, basadas en la normatividad
leyes democráticos y en la legislación vigente. vigente a nivel nacional y mundial.
 Explica que el Estado, para garantizar la convivencia, debe
administrar justicia siempre en el marco de la legalidad.

Maneja conflictos de  Utiliza estrategias de negociación y diálogo  Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto y señala
manera constructiva para el manejo de conflictos. las actitudes que son fuente de este. Pone en práctica su rol
de mediador para el manejo de conflictos
Delibera sobre  Delibera sobre asuntos públicos con  Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos
asuntos públicos argumentos basados en fuentes confiables, humanos, la seguridad y la defensa nacional cuando sustenta
los principios democráticos y la su posición a partir de la contraposición de puntos de vista
institucionalidad, y aporta a la construcción distintos del suyo, y sobre la base del análisis de las diversas
de consensos posturas y los posibles intereses involucrados.
 Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al
bien común basándose en principios democráticos.
Participa en acciones  Asume deberes en la organización y  Realiza acciones participativas para promover y defender los
que promueven el ejecución de acciones colectivas para derechos humanos y la justicia social y ambiental. Explica las
bienestar común promover sus derechos y deberes frente a funciones de los organismos e instituciones que velan por los
 situaciones que involucran a su comunidad. derechos humanos en el Perú y el mundo.
 Rechaza posiciones que legitiman la  Evalúa los procedimientos de las instituciones y organismos
violencia o la vulneración de derechos. del Estado considerando el respeto por la dignidad humana, y
propone alternativas para su mejora.