MAPT2017 1cjveyp

Universidad Tecnológica de
Nezahualcóyotl
División de Telemática
Academia de Ciencias Básicas
MATEMÁTICAS A LICA AS
A LAS
TELECOMUNICACIONES
Manual para el Técnico Superior
Universitario
Por
Brosveli E. Domínguez Espinosa

y
T
Mónica G. Jiménez Pardo
2017
Revisión contínua a cargo de las profesoras:

Laura E. Díaz Flores /B. Susel Basurto Gamero
2
D. R. UTN 2014, 2015.

Cualquier duda o aclaración acerca del contenido escribir a:
bros@ciencias.unam.mx
Este material es para uso exclusivo de los estudiantes del
Subsistema de Universidades Tecnológicas.
Índice general
1. Información del curso 9

Objetivo general del curso . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Competencias a desarrollar . . . . . . . . . . . . . . . 9
De la asistencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Qué se espera del alumno . . . . . . . . . . . . . . . . 10
I UNIDAD 1: GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA

11
2. Para acreditar la unidad 1 13
Objetivo de la unidad 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Material a traer por él o la estudiante . . . . . . . . . . . . . . 14
3. Elementos de geometría plana 15

introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Líneas y ángulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Distancia entre dos puntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Ejercicios a resolver por el alumno . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Coordenadas del punto medio entre dos puntos . . . . . . . . . 18
Ejercicios a realizar por el alumno . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Segmento de línea y semirrecta . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Ángulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Ángulos suplementarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Ángulos complementarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Ejercicio a realizar por el alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Cómo convertir grados a radianes . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

División de un ángulo a la mitad usando compás y regla . . . . 31
Polígonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Suma de los ángulos de un polígono . . . . . . . . . . . . . . . 35
3
4 ÍNDICE GENERAL
El triángulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Mediana, bisectriz y altura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Ejercicio a realizar por el estudiante. . . . . . . . . . . . . . . . 41
Cuadriláteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Círculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Círculo inscrito y círculo circunscrito . . . . . . . . . . . . 47
Perímetro y área de polígonos en dos dimensiones . . . . . . . . 49
Perímetro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Área . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Volumen y área de super…cie de objetos en tres dimensiones . . 56
Ángulos poliedros o sólidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Volumen de los cuerpos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
4. Trigonometría 63
Funciones trigonométricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Ejercicio a resolver por el alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
De…nición de función . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Actividad a realizar por el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . 67
Funciones trigonométricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Teorema de Pitágoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Funciones trigonométricas de ángulos complementarios . . . . . 75
Funciones trigonométrica recíprocas . . . . . . . . . . . . . . . 76
Variación de las funciones trigonométricas . . . . . . . . . . . . 77
Funciones trignométricas inversas . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
5. Identidades y ecuaciones trigonométricas 81

Fórmulas fundamentales de identidades trigonométricas . . . . 81
Demostración de que sen2 + cos2 = 1 . . . . . . . . . . 81
Relación entre seno, coseno y tangente . . . . . . . . . . . . . . 82
Relación entre secante y tangente . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Resumen de identidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Aplicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Ecuaciones trigonométricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Ejercicio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
ÍNDICE GENERAL 5
II ALGEBRA VECTORIAL 93
6. Introducción 97
7. Antecedentes 99
¿Para qué necesito estudiar vectores? . . . . . . . . . . . . . . . 99
¿Qué es un vector? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
¿Cuántos tipos de vectores existen? . . . . . . . . . . . . . . . . 101
¿Cuál es la diferencia entre una magnitud escalar y una magni-
tud vectorial? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
¿Cómo se representan lo vectores? . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Método grá…co . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
En el trabajo teórico o analítico . . . . . . . . . . . . . . . 104

Ejercicio a realizar por el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . 105
Magnitud, dirección y sentido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Ejercicios a resolver por el estudiante . . . . . . . . . . . . 106
Suma de vectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Método grá…co . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Método del paralelogramo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Método del polígono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Ejercicio a resolver por el alumno . . . . . . . . . . . . . . 113
Método analítico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Componentes de un vector . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
El caso de un vector . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Resultante de dos o más vectores . . . . . . . . . . . . . . 120
Ejercicios a resolver por el alumno . . . . . . . . . . . . . 122
Vectores unitarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Ejercicios a realizar por el estudiante . . . . . . . . . . . . 125
Magnitud de un vector en el espacio . . . . . . . . . . . . 125
Producto escalar o punto de dos vectores . . . . . . . . . 126
Producto escalar o punto cuando se conoce el ángulo entre
los vectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Producto cruz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Magnitud del producto cruz . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Práctica. Regla de la mano derecha . . . . . . . . . . . . . 130
Multiplicación entre un escalar y un vector . . . . . . . . 131
Triple producto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Triple producto escalar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Ejercicio a realizar por el estudiante . . . . . . . . . . . . 132
Triple producto vectorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
6 ÍNDICE GENERAL
III CÁLCULO DIFERENCIAL 135

8. Funciones 137
Grá…ca de funciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Función explícita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Función implícita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Ejercicios a realizar por el alumno . . . . . . . . . . . . . 139
Grá…cas de las funciones trigonométricas . . . . . . . . . . . . . 140
Método para gra…car las funciones seno y coseno . . . . . 140
Ejercicio a realizar por el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . 145
9. Límites y continuidad de funciones 147

Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Ejercicio a realizar por el alumno . . . . . . . . . . . . . . 148
Límite de una función . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

Ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Límite de la multiplicación de funciones . . . . . . . . . . 150
Actividad a realizar por el alumno . . . . . . . . . . . . . 150
Límite de la división de funciones . . . . . . . . . . . . . . 151
Por sustitución directa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
¿Y que pasa cuando el denominador se hace cero? . . . . 153
Límite de la división de funciones por racionalización . . . 153
Ahora si, el límite por racionalización . . . . . . . . . . . 155
Límite de la división de funciones por factorización . . . . 157
Ahora si, límite de la división de funciones por factorización159

Por división de la variable de mayor exponente en el div-
idendo (cuando x ! 1) . . . . . . . . . . . . . . . 161
Ejercicios a realizar por el alumno. . . . . . . . . . . . . . 163
Autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Límite de las funciones trigonométricas . . . . . . . . . . . . . 164
10.Continuidad de una función 167

¿Cómo saber si una función es contínua en un punto? . . . . . 170
11.Derivadas 173
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Incremento de una función . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Regla de los cuatro pasos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
ÍNDICE GENERAL 7
12.Tabla de derivadas 181

Fórmulas para derivadas de las funciones algebráicas . . . . . . 181
Fórmulas para derivar las funciones trigonométricas . . . . . . 181
Fórmulas de las Derivadas de las funciones trigonométricas in-
versas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Derivadas de la función exponencial y logarítmica . . . . . . . . 182
13.La derivada y sus aplicaciones 183

Notación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Ejemplo de derivadas de funciones simples . . . . . . . . . . . . 183
Ejemplo de derivada de una constante . . . . . . . . . . . . . . 184
Ejercicios a realizar por el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . 185
Derivada de una función de primer grado . . . . . . . . . . . . 185
Ejemplos de derivada de la suma de funciones . . . . . . . . . . 186
Ejercicios a resolver por el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . 187
Ejemplos de la regla de la cadena . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
Ejemplos de derivada del producto de funciones . . . . . . . . . 189
Ejemplos de derivada de la división de funciones . . . . . . . . 191
Ejercicios de autoevaluación: derivadas de funciones algebráicas 193
Ejercicios de autoevaluación: derivadas de funciones trigonométri-
cas y funciones trascendentes . . . . . . . . . . . . . 194
Derivadas de órdenes superiores . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Máximos y Mínimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
Criterio de la primera derivada . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Ejemplos de aplicación con el criterio de la primera derivada . 198
Criterio de la segunda derivada para calcular máximo y mínimo 205
Ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
Máximos y mínimos cuando no se conoce la función . . . . . . 207
Autoevaluación: aplicaciones de la derivada . . . . . . . . . 210
IV Cálculo integral 215

14.Introducción a los métodos de integración 217
Objetivo general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Objetivos particulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

Tabla: fórmulas de integración . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
La integral inde…nida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
Ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
Determinación de la constante de integración . . . . . . . . . . 220
Ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
8 ÍNDICE GENERAL
La integral de…nida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
15.Métodos de Integración 227

Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
Fórmulas diferenciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
Ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
Integración por sustitución . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
Método de sustitución para el cálculo de la integral de…nida.
(Cambio de variable) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
Integración por partes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
Ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
Ejercicios de autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
Integración aproximada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
Regla trapezoidal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
Ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
Autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
La regla de Simpson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
Ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
V Tabla breve de integrales 249

Fórmulas básicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
Integrales que contienen ax + b . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
Integrales que contienen a2 + x2 . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
Integrales que contienen a2 x2 . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
Integrales que contienen x2 a2 . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
Integrales de las funciones trigonométricas . . . . . . . . . . . . 252
Integrales de funciones trigonométricas inversas . . . . . . . . . 253
Integrales de funciones exponenciales
p y logarítmicas . . . . . . 253
Integrales que contienen 2ax x2 con a > 0 . . . . . . . . . . 253
Integrales de funciones hiperbólicas . . . . . . . . . . . . . . . . 254
Capítulo 1
Información del curso
Las lecturas presentadas en éste manual son una herramienta para

que el estudiante se guíe en el estudio de los temas que se ven en la
asignatura de Matemáticas Aplicadas a las Telecomunicaciones.
En la presentación de cada tema no se consideran demostraciones
o deducciones de los modelos matemáticos que se utilizan, ya que el
objetivo de la educación basada en competencias es que el estudiante sepa
utilizar las herramientas matemáticas en su vida profesional, es decir, que
sepa que hacer con el conocimiento adquirido.
Los estudiantes que estén interesados en las demostraciones o deduc-
ciones de fórmulas deberán estudiar los libros que se presentan en la bib-
liografía o esperar a cursar estudios de posgrado en el área relacionadas
a matemáticas aplicadas a sistemas.
La fínalidad de las lecciones es presentar situaciones reales que brinden
al estudiante una idea de como resolver problemas mediante el uso de los
temas propuestos que le permitan modelar cuerpos sólidos, así como im-
plementar enlaces de telecomunicaciones que satisfagan las necesidades
de comunicación que garanticen el óptimo manejo de información de las
organizaciones.
Objetivo general del curso

El alumno resolverá problemas mediante el uso del cálculo diferencial
e integral que le permitan modelar cuerpos sólidos.
Competencias a desarrollar
Al …nalizar el curso y después de haber cumplido con todas las ac-
tividades sugeridas por el profesor el estudiante será capaz de:
Implementar y administrar Redes de Área Amplia y servicios de

cómputo que garanticen el óptimo manejo de información de las
9
10 PREFACIO
organizaciones.
Implementar enlaces de telecomunicaciones que satisfagan las necesi-
dades de comunicación de las organizaciones.
De la asistencia
El estudiante requiere una asistencia del 100 % por cada unidad; en
caso de inasistencia deberá presentar el justi…cante correspondiente …r-
mado por su tutor.
Qué se espera del alumno

El estudiante deberá ser: Analítico, Sistemático, Organizado, Obser-
vador, Capacidad de Análisis y síntesis, Organizado, capaz de Resolver
de problemas, Responsable
Que tenga disposición al aprendizaje y respetuoso con sus compañeros
y con el profesor.
Parte I
UNIDAD 1:
GEOMETRÍA Y
TRIGONOMETRÍA
11
Capítulo 2
Para acreditar la unidad 1
Para acreditar esta unidad el o la estudiante deberá:
1. Tener 100 % de asistencia

2. Presentar una evaluación de todos los temas de la unidad.
3. Entregar un compendio de ejercicios (mínimo 40) que propondrá el
profesor y que estén relacionados con su aplicación en T.I. que incluya:
Relaciones entre recta y ángulos
Soluciones de ecuaciones trigonométricas
Cálculo de áreas y volúmenes de diferentes cuerpos sólidos
Además durante las sesiones presenciales correspondientes a la unidad

1, el alumno durante clase realizará ejercicios tanto individuales como en
equipo para demostrar que:
1. Identi…ca los postulados de la geometría plana.
2. Comprende las funciones trigonométricas básicas para triángulos

rectángulos.
3. Analiza las principales identidades trigonométricas y las leyes del

seno y del coseno.
4. Comprende el procedimiento para el cálculo de áreas y volúmenes

de …guras geométricas.
13
14 Para acreditar la unidad 1
Objetivo de la unidad 1
Al término de la unidad y después de haber resuelto todos los ejerci-
cios el o la estudiante resolverá ecuaciones trigonométricas para calcular
áreas y volúmenes de cuerpos geométricos.
Material a traer por él o la estudiante

Para cada sesión él o la estudiante deberá traer:
Copia impresa completa del MANUAL DEL ESTUDIANTE.

Un juego geométrico completo.
Calculadora cientí…ca.
Cuaderno de cuadros grandes.
Capítulo 3
Elementos de geometría plana
introducción
La geometria es la ciencia que estudia las propiedades de las …guras
geométricas utilizadas en la medición de extensiones; las …guras geométri-
cas son numerosas y de acuerdo a su estudio las podemos representar en
dos grupos:
Figuras representadas en plano tales como el cuadrado, el tríangulo

y el círculo; su estudio corresponde a la geometría plana.
Figuras representadas en el espacio o en tres dimensiones entre

las que se cuentan por ejemplo la esfera, el cilindro, el cono cuyo
estudio corresponde a la geometría esférica.
Para entender los conceptos relacionados al tema es importante que

el estudiante sea analítico, sistemático, organizado y observador con la
…nalidad de mejorar sus estrategias de aprendizaje de tal forma que a
través del estudio y la solución de los ejercicio aprenda describir los pos-
tulados, términos y conceptos básicos de la geometría plana, así como
relacionar los ángulos y las rectas en un plano.
Líneas y ángulo
En geometría hay diferentes líneas y ángulos que reciben diferentes
nombres de acuerdo a tamaño, medición, aplicación, etcétera. En esta
lectura daremos las de…niciones más comunes para dichas líneas y ángu-
los.
15
16 Elementos de geometría plana
Distancia entre dos puntos

La distancia entre dos puntos (x1 ; y1 ) y (x2 ; y2 ) es una línea recta que
se puede determinar usando la siguiente fórmula:
q
2 2
d= (x2 x1 ) + (y2 y1 )
Ejemplos
Ejemplo 1. Trazar la recta que pasa por los puntos (0; 2) y (4; 6) y
encontrar la distancia entre dichos puntos.
Solución.
Primero: Marcamos los puntos y trazamos la recta en un sistema de
coordenadas cartesianos, que representamos en la …gura 1.
y
6
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
x
-2
Fig. 1
q
2 2
Segundo. Usando la fórmula d = (x2 x1 ) + (y2 y1 ) encon-
tramos la distancia.
En este caso (x1 ; y1 ) = (0; 2) y (x2 ; y2 ) = (4; 6)
Sustituyendo
q los valores en la fórmula se obtiene:
2 2 p
d = (4 0) + (6 2) = 4 + 42 2
pentonces p
d= 16 + 16 = 32
Elementos de geometría plana 17
Por lo tanto la distanciapentre los puntos (0; 2) y (4; 6) es:

d = 32 = 5: 656 9
Ejemplo 2. En un sistema cartesiano dibuje la línea recta que pasa

por los puntos ( 4; 1) y (2; 5) y encuentre la distancia entre dichos
puntos.
Solución. En este caso (x1 ; y1 ) = ( 4; 1) y (x2 ; y2 ) = (2; 5)

Primero. Marcamos los puntos y trazamos la línea recta tal como se
muestra en la …gura 2.
y
2
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
x
-2
-4
-6
-8
Fig. 2
Segundo. Obtenemos la distancia entre los puntos ( 4; 1) y (2; 5)

q
2 2
d= (2 ( 4)) + ( 5 1)
q de donde se obtiene
q
2 2 2 2
d= (2 + 4) + ( 6) = (6) + ( 6)
elevando al cuadrado al 6 y al
p 6 obtenemos
p
d = 36 + 36 = 72
por lo tanto la distancia entre

p los puntos ( 4; 1) y (2: 5) es:
d = 72 = 8: 485 3
Ejercicios a resolver por el alumno

En cada caso trace la linea que pasa por los puntos y usando la fórmula
q
2 2
d= (x2 x1 ) + (y2 y1 )
encuentre la distancia entre dichos puntos. Elabore un dibujo a escala

de cada caso y compruebe sus resultados midiendo directamente con una
regla.
1. (0; 0) y (4; 3)
2. ( 3; 1) y (2; 2)
3. (2; 0) y (0; 4)
4. ( 1; 2) y (3; 4)
5. (0; 5) y (0; 5)
6. ( 6; 0) y (0; 6)
Coordenadas del punto medio entre

dos puntos
Las coordenadas del punto medio entre dos puntos (x1 ; y1 ) y (x2 ; y2 )
se obtienen con:
x1 +x2
Coordenadas del punto medio de x : 2
y1 +y2
Coordenadas del punto medio de y : 2
Ejemplo 1. Sean los puntos (0; 2) y (4; 6)
a) Trace la línea que pasa por dichos puntos.

b) Determine las coordenadas del punto medio entre dichos puntos.
Solución.
a) Este ejemplo corresponde al ejemplo 1 del tema anterior y vimos

que la línea que pasa por los puntos esta representada en la …gura 3:
y
6
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
x
-2
Fig. 3
b) las coordenadas del punto medio entre (0; 2) y (4; 6) son:

x1 +x2 0+4 4
x= 2 = 2 = 2 =2
y1 +y2 2+6 8
y= 2 = 2 = 2 =4
Por lo tanto el punto medio corresponde a (2; 4) como podemos ob-

servar directamente en la …gura anterior.
Ejemplo 2. Sean los puntos ( 4; 1) y (2; 5)
a) Trace la línea que pasa por dichos puntos.
b) Encuentre las coordenadas del punto medio entre dichos puntos.
Solución.
a) Trazamos la línea entre los puntos, dicha línea se representa en la
…gura 4:
2
y
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
x
-2
-4
-6
-8
Fig. 4
b) Las coordenadas del punto medio son:
x1 +x2 4+2 2
x= 2 = 2 = 2 = 1
y1 +y2 1 5 4
y= 2 = 2 = 2 = 2
Por lo tanto, las coordenadas del punto medio son ( 1; 2)
Ejercicios a realizar por el alumno
En cada caso encuentre las coordenadas del punto medio entre los
puntos propuestos. Elabore un dibujo a escala de cada caso y compruebe
sus resultados midiendo directamente con una regla.
1. (0; 0) y (4; 3)
2. ( 3; 1) y (2; 2)
3. (2; 0) y (0; 4)
4. ( 1; 2) y (3; 4)
5. (0; 5) y (0; 5)
6. ( 6; 0) y (0; 6)
Segmento de línea y semirrecta

Un segmento de línea es una sección de línea entre dos puntos.
Por ejemplo, en la …gura 5 se muestra una línea donde se han marcado
tres puntos A, B y C donde A y C son los puntos extremos.
Fig. 5 Los puntos extremos son A y C
Con dichos puntos se forman tres segmentos de línea o semirrectas:

segmento AB, segmento BC y segmento AC.
Ejemplos
Ejemplo 1. ¿Cuantos segmentos de línea o semirrectas hay entre

entre los puntos (0; 2) ; (2; 4) y (4; 6) donde (2; 4) es el punto medio de
(0; 2) y (4; 6) ?
Solución: se tienen tres segmentos (ver …gura)
Segmento de linea 1: línea que une los puntos (0; 2) y (2; 4)

Segmento de línea 2: linea que une los puntos (0; 2) y (4; 6)
Segmento de línea 3. línea que une los puntos (2; 4) y (4; 6)
1. En un sistema cartesiano marque una línea que una los puntos

( 6; 0) y (6; 0), a continuación marque los puntos
( 4; 0) ; ( 2; 0) ; (0; 0) ; (2; 0) y (4; 0)
¿Cuántos segmentos de recta se pueden formar con todos los puntos

tomando a ( 6; 0) y (6; 0) como puntos extremos?
Ángulo
Se llama ángulo a una …gura formada por dos semirrectas distintas

con un punto de origen común.
El punto de origen común se llama vértice del ángulo y las

semirrectas reciben el nombre de lados del ángulo que también
se llaman rayos del ángulo. La …gura 6 es una representación del
ángulo.
Fig. 6. Vértice y lados del ángulo
La palabra ángulo suele sustituirse por el símbolo \; así que

cuando se escribe \AOB se lee el ángulo AOB
Los ángulos se miden en grados o en radianes; para medir

directamente un ángulo en grados se usa un transportador (de los
que vienen en los juegos geométricos) que da los ángulos en grados.
El símbolo para grados es O y para radianes se usa rad; en las

calculadoras para grados es Deg o D y para Radianes Rad o R.
Un ángulo de 180O es una línea recta, como se muestra en la …gura

7:
Fig. 7
\ABC = 1800 también se conoce como ángulo llano
Al ángulo de 900 también se le llama ángulo recto y su símbolo

o representación es un pequeño cuadrado en el vértice, tal
como se muestra en la …gura 8.
Fig. 8
Representación del ángulo recto o de 900
Ángulo agudo, son los ángulo menores a 900 como el de la

…gura 9.
Fig. 9
Los ángulos agudos son menores a 900
Los ángulos mayores a 900 se conocen como ángulos obtusos,

tal como el representado en la …gura 10.
Fig. 10
El ángulo obtuso es mayor a 900
Los ángulos que tienen el mismo vértice y son adyacentes uno con
el otro se llaman ángulos adyacentes. Las …guras a) y b) de la
…gura 11 son ejemplos de ángulos adyacentes.
a) b)
Fig. 11. El \a y el \b son adyacentes
Los ángulos que son adyacentes pero su suma es de 1800 se llaman

ángulos suplementarios tal como el representado en la …gura 12.
Fig. 12
\a y \b son suplementarios ya que

\a + \b = 1800
pero también son adyacentes
Ángulos suplementarios
Los ángulos suplementarios son adyacentes, pero no todos
los ángulos adyacentes son suplementarios.
Ejemplos
Ejemplo 1. Observe la …gura 13 y responda a las siguientes cues-

tiones:
a) ¿Qué ángulos son adyacentes?
b) ¿Qué ángulos son suplementarios
c) ¿Qué ángulos son suplementarios y adyacentes al mismo tiempo?.
Fig. 13
Figura para el ejemplo 1
Solución:
a) Angulos adyacentes: \a con \b, \b con \c, \c con \d, \d con \e
y \e con \a
b) Ángulos suplementarios: \c con \d y \d con \e ya que \c + \d =
1800 y \d + \e = 1800
c) Los ángulos que son adyacentes y suplementarios al mismo tiempo
son \c con \d y \d con \e
1. De la …gura anterior responda a lo siguiente: ¿por qué \a con \b,

\b con \c y \e con \a no se consideran suplementarios?
2. ¿Cuál es la diferencia entre los ángulos suplementarios y los ángulos

adyacentes?
3. ¿Cuál es la diferencia entre los ángulos agudos y los ángulos obtu-

sos?
4. ¿Cuál es el ángulo que recibe el nombre de ángulo llano?
5. ¿A qué ángulo se le llama ángulo recto?
6. ¿A que se llama ángulo?
7. ¿A que se llama vértice del ángulo?
8. ¿A que se llaman lados del ángulo?
9. ¿Qué unidades se utilizan para medir los ángulos?

Ángulos complementarios
Dos ángulos se llaman complementarios si su suma es igual a

900 : En la …gura 14 podemos ver que los ángulos a y b son comple-
mentarios:
Fig. 14
\a y \b son complementarios
ya que \a + \b = 900
Si dos líneas se intersectan una con otra, se forman cuatro ángulos.

En la …gura 15 dichos ángulos son a; b; c y d:
Fig. 15
La suma \a + \b + \c + \d = 3600
Los cuatro ángulos formados debido a la intersección cumplen con lo

siguiente:
La suma de los cuatro ángulos es 3600 : \a0 + \b0 + \c0 + \d0 = 3600
La suma de los ángulos adyacentes es 1800 , es decir:

\a0 + \b0 = 1800

\b0 + \c0 = 1800
\c0 + \d0 = 1800
\d0 + \a0 = 1800
Los ángulos opuestos uno al otro son llamados ángulos verticales,

en este caso los ángulos verticales son:
\a0 = \c0
\b0 = \d0
Si se trazan dos líneas perpendiculares entre sí como en la

…gura 16, se forman cuatro ángulos cada uno de 900
a = 9000
b = 900
c = 900
d = 90
La suma de los cuatro

ángulos da 3600
Fig. 16
Dos líneas perpendiculares forman 4 ángulos
Se llama línea transversal a la que intersecta dos líneas, tal como

se representa en la …gura 17.
Fig. 17
Si la línea A es paralela a la línea B, entonces lo siguiente es

verdadero.
\a = \d = \e = \h
\b = \c = \f = \g
\c + \e = 1800
\d + \f = 1800
Ejercicio a realizar por el alumno
1. De acuerdo a la siguiente …gura 18 diga:

a) ¿Cuál es el valor de los ángulos b, c, d, e, f, g?
b) ¿Qué angulos son adyacentes?
c) ¿Qué ángulos son suplementarios?
d) ¿Qué ángulos son complementarios?
e) ¿Cuántos ángulos vérticales se encuentran?
f ) ¿Cuántos ángulos agudos existen en la …gura?
g) ¿Cuántos ángulos obtusos podemos contar?
h) ¿Qué ángulo es un ángulo recto?
Fig. 18
2. Tres puntos A, B y C se hallan en una misma recta. ¿Cuál de éstos

puntos se encuentra entre los otros dos, si AB = 10 cms, AC = 7 cms y
BC = 3 cms?
Cómo convertir grados a radianes

Ya comentamos (página22) que los ángulos se miden en grados o en
radianes.
En el sistema sexagesimal, el ángulo unidad es el ángulo de un
grado que representa la nonagésima parte del ángulo recto, es decir,
un grado es la nonagésima parte de 900 : (nonagésimo = 90).
En el sistema cíclico o sistema circular, el ángulo unidad, es el
ángulo central de una circunferencia cualquiera, cuyos lados interceptan
un arco de longitud igual a la del radio del círculo. De ahí el nombre
de radián.
La longitud L del arco de circunferencia se determina según la fór-

mula:
R
L= 180
donde:
L = Longitud del arco
R = radio de la circunferencia
= valor en grados del ángulo central
La fórmula anterior nos servirá más adelante para comprobar que lo

que me–dimos directamente está de acuerdo con lo que propone la teoría;
por el momentos veremos como convertir grados a radianes.
Una vuelta completa alrededor de un círculo corresponde a 3600 ; tal

como podemos ver en la …gura 19, donde vemos que el círculo contiene
cuatro ángulos de 900 : En radianes corresponde a 2 rad = 3600
Fig. 19
Media vuelta al círculo corresponde a 1800 (…gura 20), por lo que en

radianes es: rad = 1800
y
2
-2 -1 0 1 2
x
Fig. 20
Para formar ángulos de 600 lo que se hace es dividir 1800 entre 3, es

decir:
1800
3 = 600 como 1800 = entonces si dividimos entre 3, encon-
0
tramos que 3 = 180 0
3 = 60 , es decir, que:
600 = 3 rad
Con lo anterior podemos generar la siguiente tabla:
0
Grados Radianes (rad)
3600 = 2
1800 =
1800
900 2 2
1800
600 3 3
División de un ángulo a la mitad us-

ando compás y regla
1. Coloque el apoyo del compás

en el vértice
2. Marque un arco a cada lado
del ángulo.
3. Una los arcos con una recta

4. Marque el punto medio de
la recta anterior
5. Trace una recta que vaya del
vértice (V) al punto medio de la
recta que une los arcos
6. Si mide los ángulos con su
transportador verá que miden
lo mismo.

1. ¿Entre cuánto debemos dividir a 1800 para obtener los siguientes
ángulos?
a) 450
b) 300
c) 200
d) 150
e) 100
2. ¿A cuántos radianes equivalen cada uno de los grados del ejercicio

anterior?
3. Si 10 = 180 rad, entonces ¿Cuánto equivalen 40 en radianes?
4. Utilice su juego geométrico para construir dos ángulos de 600 para

hacer los siguiente:
a) Usando solo compás y regla divida a la mitad uno de los
ángulos de 600
b) Usando transportador y regla divida a la mitad el otro ángulo
de 600
c) Con su transportador mida cada mitad de cada ángulo.

Una vez hecho la anterior responda a las siguientes cues-

tiones
1. ¿Cuál de las dos formas de dividir a la mitad un ángulo es más
exacta, es decir a) o b)?
2. Describa la forma de dividir un ángulo a la mitad usando solo regla
y compás.
Polígonos
Un polígono es una …gura plana cerrada formada por tres o
más segmentos de línea, cada línea se une al extremo de la otra
línea. Los puntos donde se unen las líneas se llaman vértices del
polígono.
Dos vértices se llaman contiguos si quedan unidos por un lado del
polígono.
Para todo vértice existen dos vértices contiguos.
Algunos ejemplos de polígonos se representan en las …guras 21, 22 y

23, dichos polígonos son:
Fig. 21 Cuadrado, triángulo, rectángulo
Fig. 22 Hexágono, heptágono, pentágono
Fig. 23 Octágono, trapezóide

Los rectángulos, cuadrados y trapezoides se llaman cuadriláteros.
Los polígonos se nombran de acuerdo al número de lados que tienen,

por ejemplo:
Número Nombre
de del
lados polígono
3 Triángulo
4 Cuadrilátero
5 Pentágono
6 Hexágono
7 Heptágono
8 Octágono
9 Nonágono
10 Decágono
En un polígono el número de lados es igual al número de ángulos.
Ejemplo:
El triángulo tiene tres lados y su número de ángulos es tres.
El rectángulo tiene cuatro lados y su número de ángulos es cuatro.
En los polígonos a menudo en sus vértices se escriben letras en

mayúsculas y nos sirven para representar el polígono en cuestión,
así, el cuadrilátero de la …gura 24 se puede representar como ABCD
Fig. 24. Paralelogramo

ABCD
Polígono regular. Es el polígono cuyos lados miden lo mismo

y sus ángulos también son iguales. Ejemplo de polígono regular
es el cuadrado y recibe el nombre de cuadrilátero regular.
Polígonos congruentes. Son los polígonos que tienen el mis-
mo tamaño y forma.
Polígonos similares. Son los polígonos que tienen la misma for-
ma y sus lados son proporcionales, pero un polígono es mayor
que el otro. Por ejemplo, con la …gura 25 se pueden formar dos
triángulos, los lados del más pequeño son proporcionales al mayor
y sus ángulos miden exactamente lo mismo.
y3
0
0 1 2 3
x
Fig. 25
En la …gura se forman dos triángulos:

Un triángulo formado por los vértices (0; 0) ; (3; 0) y (3; 3) es el trián-
gulo mayor.
Un triángulo formado por los vértics (0; 0) ; (2; 0) y (2; 2) que es el

triángulo menor
La razón de sus lados es la siguiente:
Razón de los lados:

Tamaño del lado del eje x del triángulo menor = 2
Tamaño del lado del eje x del triangulo mayor 3
Tamaño del lado del eje y del triángulo menor = 2

Tamaño del lado del eje y del triángulo mayor 3
p
Tamaño de la hipotenusa del triángulo menor = 2p2
= 2
Tamaño de la hipotenusa del triángulo mayor 3 2 3
2
Es decir, el triángulo pequeño es 3 de veces más pequeño que el
grande.
En general la palabra ángulo la representaremos por el símbolo \;o

sea:
ángulo = \
y la palabra triángulo será representada por el símbolo 4; es decir
triángulo = 4
Los ángulos tanto del triángulo menor como del triángulo mayor son:
\ vértice (0; 0) = 450 para los dos triángulos ya que el vértice pertenece
a los dos 4
\ vértice (2; 0) del 4 menor = 900 = \ del vértice (3; 0) del 4 mayor
\ vértice (2; 2) del 4 menor = 450 = \ del vértice (3; 3) del 4 mayor

1. ¿A que tipo de …gura geométrica se le llama polígono?
2. ¿A qué polígono se llama regular?
3. ¿A que polígonos se llaman congruentes?
4. ¿A que polígonos se llaman similares?
5. Dibuje dos hexágonos similares tal que guarden una proporción de
2
3 y:
a) Mida el valor de cada ángulo de los vértices de cada uno de los hexá-
gonos.
b) Compare la suma de los ángulos internos de cada hexagono y diga sí
son iguales o diferentes.
Suma de los ángulos de un polígono

Para saber cuánto vale la suma de los ángulos internos de un polí-
gono lo podemos hacer de dos formas:
1. Medir directamente los ángulos con un trasportador y luego sumar
(no muy exacta por cierto).
2. Utilizar la siguiente fórmula:
(n 2) 1800 = Suma de todos los ángulos en el polígono.
donde: n = número de lados o de ángulos del polígono
Ejemplos
Ejemplo 1. ¿Cuánto vale la suma de los ángulos internos de un
cuadrilatero cualquiera?
Solución:
El cuadrilatero tiene 4 lados, por lo tanto: n = 4
Sustituyendo en la fórmula, obtenemos que:
(4 2) 1800 = 3600
Por lo tanto, la suma de los ángulos internos de un cuadrilátero es de

3600
Ejemplo 2. ¿Cuánto vale la suma de los ángulos internos de un

hexágono?
Solución:
El hexágono tiene 6 lados, por lo que: n = 6
Al sustituir en la fórmula se obtiene:
(6 2) 1800 = 7200
Por lo que la suma de los ángulos internos de un hexágono es 7200 .

Obtenga la suma de los ángulos internos de los siguientes polígonos
Número Nombre Suma de los

de del ángulos
lados polígono internos
3 Triángulo
4 Cuadrilátero
5 Pentágono
6 Hexágono
7 Heptágono
8 Octágono
9 Nonágono
10 Decágono
El triángulo
Los polígonos de tres lados se conocen como triángulos y su símbolo
es 4, el cual estaremos usando en el presente curso en lugar de la
palabra triángulo.
La suma de los ángulos internos de cualquier triángulo es:
(3 2) 1800 = 1800
Es decir, la suma de los ángulos internos de cualquier tipo de triángulo

es 1800
Triángulo equilátero. Así se llaman los triángulos cuyos lados

miden lo mismo tal como el representado en la …gura 26.
Fig. 26 4 equilátero.
Sus lados miden lo mismo.

Triángulo isósceles. Un triángulo se llama isóceles si tiene dos

lados iguales. Los lados iguales se llaman laterales y el tercer lado
se llama base del triángulo. En la …gura 27 se muestra un triángulo
isósceles.
2.0
y
1.5
1.0
0.5
0.0
0 1 2 3 4
x
Fig. 27. 4 isósceles. 2 lados
iguales.
En un triángulo isósceles los ángulos de la base miden lo mismo. Por

ejemplo, en la …gura 27 el ángulo del vértice (0; 0) mide lo mismo
que el ángulo del vértice (4; 0) :
El triángulo escaleno como el que se muestra en la …gura 28, es

aquel cuyos lados tienen diferentes longitudes y también sus ángulos
son diferentes
Fig. 28. 4 escaleno. 3 lados diferentes.
Un triángulo se llama agudo si todos sus ángulos internos son

menores a 900 : La …gura 29 representa un triángulo agudo.
Fig. 29. 4 agudo. Sus ángulos son menores a

900 :
Triángulo obtuso. Es el triángulo que tiene un ángulo mayor

a 900 tal como se muestra en la …gura 30.
Fig. 30. 4 obtuso. Uno de los ángulos es mayor a 900 :
Triángulo recto. Tiene un ángulo recto 900 y el lado opuesto

al ángulo recto se llama hipotenusa. Los lados del angulo rec-
to reciben el nombre de catetos. La longitud de la hipotenusa
siempre es mayor que la longitud de los catetos. La …gura 31
muestra un triángulo recto.
Fig. 31. 4 recto. Un ángulo mide 900 :

Teorema de Pitágoras. Nos dice la longitud que la longitud de la

hipotenusa es igual a la raíz cuadrada de la suma de los cuadrados
de los catetos, es decir:
q
2 2
d= (cateto 1) + (cateto 2)
Nota: el teorema de Pitágoras sólo se aplica al tríángulo recto.
Ejemplo. Sean la longitud de los catetos representados por los ejes

x, y del triángulo recto que se muestra en la …gura 32, entonces la
longitud de la hipotenusa de acuerdo al teorema de Pitágoras es:
y3
0
0.0 0.5 1.0 1.5 2.0
x
q
2 2
Fig. 32. d = (2) + (3) = 3: 605 6

1. Usando solo regla y compás dibuje un triángulo:
a) Equilátero
b) Escaleno
c) Agudo
d) Obtuso
e) Recto
Mediana, bisectriz y altura

Los triángulos cuentan con partes conocidos como base, lado y al-
tura, la …gura 33 muestra diversos trángulos donde se muestran
dichas partes.
Fig. 33 lado, base y altura.
Para trazar las medianas se hace lo siguiente.
Primero. Dibuja el triángulo que nos pidan o sea necesario construir

y marca el punto medio de la base de tu triángulo tal como el del segmento
AB de la …gura 34.
Fig. 34
Segundo. Traza una recta del punto medio de la base al vértice C de

tu triángulo (…gura 35), a esta recta que va de la base al vértice opuesto
se le conoce como mediana.
Fig. 35
Cada lado tiene su mediana, así que cada triángulo tiene tres
medianas, tal como se muestra en la …gura 36.
Fig. 36
Bisectríz es la recta que divide en dos partes iguales a un ángulo

(…gura 37) , cada triángulo tiene tres bisectrices.
Fig. 37. Bisectriz del ángulo del vertice

opuesto a la base
Se llama altura a la recta perpendicular que va de la base al vértice

opuesto. En el caso del tríangulo rectángulo uno de los lados es
igual a la altura (ver …gura 33).
Ejercicio a realizar por el estudiante.

1. Usando solo regla y compás dibuje un triángulo:
a) Equilátero
b) Escaleno
c) Agudo
d) Obtuso
e) Recto
2. Trace las mediana de cada uno de los lados de los triángulos del
ejercicio 1. ¿Para cada tipo de triángulo se cruzan las medianas en
un solo punto?
3. Trace la bisectriz de cada uno de los vértices de los triángulos del
ejercicio 1. ¿Se cruzan las bisectrices en un solo punto para cada
triángulo?
Para responder a las siguientes cuestiones utilice una regla graduada
4. ¿Cuánto vale la altura de cada uno de sus triángulos?
5. ¿En el triángulo isósceles la mediana relativa a la base, la bisectríz

y la altura son diferentes o son iguales?
Cuadriláteros
El cuadrilátero es una …gura cerrada limitada por cuatro

rectas, llamadas lados del cuadrilátero (…gura 38).
Fig, 38. Cuadrilátero.
Ejemplos de cuadriláteros son: trapecio, paralelogramo, rectán-

gulo, rombo, cuadrado, los cuales se muestran en las …gura 39 y 40.
Trapecio es el que solo tiene dos lados paralelos.

Paralelogramo es el que tiene los lados opuestos paralelos.
Rectángulo es el que tiene cuatro ángulos rectos.
Rombo el que tiene sus cuatro lados iguales.
Cuadrado rectángulo cuyos lados miden exactament lo mismo y to-
dos sus ángulos son rectos.
Fig. 39. Trapecio, paralelogramo, rectángulo

Fig. 40. Rombo y cuadrado.
Se llama base de un cuadrilátero el lado sobre el que descansa

o se supone que descansa el cuadrilátero. En el trapecio y en el
cuadrilátero los dos lados paralelos se llaman comunmente bases.
La altura de un paralelogramo o trapecio es lo que mide la
perpendicular que se traza de la base al lado opuesto.
La diagonal es la recta que une dos vértices opuestos. En la
…gura 41 se representan las diagonales de un rectángulo.
Fig. 41. Diagonales de un rectángulo.

1. Dibuje un paralelogramo de 6 centímetros por 4 centimetros de lado
a) Trace las diagonales del paralelogramo.

b) ¿Cuál es la longitud de cada diagnonal? ¿Miden lo mismo?
c) Escriba el valor de los ángulos donde se cruzan (intersectan) las dia-
gonales. ¿Hay ángulos que midan lo mismo? Si su respuesta es sí,
represéntelos en su dibujo.
d) ¿Que distancia hay de cada vértice al punto donde se cruzan (inter-
sectan) las diagonales? ¿Es la misma distancia de cada vértice al
punto donde se intersectan o son diferentes?
2. Realice los pasos anteriores para un rombo de 4 por 4 centímetros

de lado.
3. ¿De cuántas maneras se puede formar un paralelogramo con dos
triángulos iguales? Dibújense las …guras.
4. En un cuadrado ABCD, Q es el punto medio de CD, y P y R se

toman en AB de suerte que AP = BR. Usando su juego geométrico
construya la …gura y demuestre midiendo directamente que P Q =
RQ:
5. En cierto cuadrilátero ABCD, AB = AD y BC = CD. Demuestre

geo-métricamente que la diagonal AC bisecta (divide a la mitad)
el \DCB y es perpendicular a la diagonal BD.
Círculo
Se llama círculo (…gura 42) a la …gura plana limitada por

una curva cerrada cuyos puntos equidistan (equidistan signi…-
ca que están a la misma distancia) de un punto interior conocido
como centro. A la curva cerrada que limita el círculo se le conoce
como circunferencia. Así que círculo se puede de…nir como
la super…cie plana limitada por la circunferencia.
Fig. 42. Círculo.
El radio es la línea recta que une el centro con un punto cualquiera

de la circunferencia. Por ejemplo la recta 0L de la …gura 43.
Arco es una porción cualquiera de la circunferencia considerada ais-
ladamente, por ejemplo CFD o CED de la …gura 43.
Cuerda, es la recta que une dos puntos de la circunferencia, por
ejemplo CD de la …gura 43
Sagita, es la perpendicular que va del punto medio de una cuerda a
la circunferencia, por ejemplo PF en la …gura 43.
Diámetro, es la cuerda que pasa por el centro. Por ejemplo A0B.
Secante es la recta que corta a la circunferencia en dos puntos, por
ejemplo GH.
Fig. 43
Sector circular es la parte de círculo comprendida entre el arco y los

dos radios que terminan en sus extremos, por ejemplo B0L de la …gura
44.
Segmento de círculo es la parte del círculo comprendida entre un
arco y su cuerda, por ejemplo CDF de la …gura 44.
Fig. 44
Tangente al círculo en un punto, es la recta que es perpendicular al

radio en el punto solicitado. En la …gura 45 la recta AB es tangente
al circulo y también es perpendicular al radio R.
Fig. 45. Tangente al

círculo.
Círculos concéntricos. Reciben este nombre los círculos que tienen

el mismo centro como los de la …gura 46.
Fig. 46. Círculos

concéntricos.
Círculos tangentes. Son los círculos que son tangentes a una mis-
ma recta en un mismo punto. La …gura 47 representa dos círculos
tangentes, donde se puede observar que la tangente pasa por el
punto de intersección de ambos círculos y que es perpendicular a
los dos radios.
Fig. 47. Círculos tangentes
Ángulo central. Es todo ángulo cuyo vértice está en el centro del

círculo. La …gura 48 representa un ejemplo de ángulo central.
Fig. 48. Ejemplo de

ángulo central.
Ángulo inscrito. Son los ángulos cuyos vértices están sobre la

circunferencia tal como el ejemplo de la …gura 49.
Fig. 49. El vértice del ángulo

inscrito está sobre la circunferencia.
Círculo inscrito y círculo circunscrito

Circulo inscrito. Recibe este nombre el círculo que se dibujan
dentro de toda …gura geométrica, pero se debe tener cuidado que
la circunferencia toque por un punto cada lado de la …gura geométrica,
a continuación se presenta un circulo inscrito en un triángulo y en un
hexágono.
Fig. 50A. Circulo inscrito en un triángulo y en un

hexágono.
Apotema. Así se nombra al radio del círculo inscrito a cualquier

polígono regular.
Círculo circunscrito. Así se llama a los circulos que encierran

cualquier polígono regular, el círculo debe tocar cada vértice del polígono.
La siguiente …gura muestra dos ejemplos de círculos circunscritos.
Fig. 50B. Círculo circunscrito a un trinángulo y a un

pentágono.

1. Construya cuatro círculos de radios 2, 4, 6 y 8 centímetros y lláme-
los 1, 2, 3, 4. A continuación construya un ángulo inscrito de la
siguiente forma:
Círculo 1, Ángulo inscrito de 300
Círculo 2. Ángulo inscrito de 450
Círculo 3, Ángulo inscrito de 600
Círculo 4. Ángulo inscrito de 900
a) Calcule la longitud del arco formada por el ángulo inscrito para cada
uno de sus círculos.
b) Dibuje un ángulo central para cada uno de sus círculos cuidando

que los lados (radios) terminen donde terminan los lados de su
ángulo inscrito (ver …gura 50) y responda a lo siguiente ¿la mitad
del ángulo central es mayor, menor o igual a la magnitud del ángulo
inscrito? Si es mayor o menor ¿en que proporción lo és lo es?
Fig. 50.
c) Para el círculo 4 trace un triángulo con los lados del ángulo inscrito
¿uno de los lados del triángulo es igual al diámetro?
2. Construya un triángulo: a) agudo, b) obtuso, c) equilátero
a) Trace las tres medianas para cada tríángulo y a continuación haga lo
siguiente. Construya un círculo tomando como centro el punto de
intersección de las medianas y como radio la distancia del centro
a uno de los vértices del triángulo. ¿Pasa la circunferencia por los
tres vértices?
b) Trace las tres bisectrices para cada triángulo, desde el punto donde
se cruzan las bisectrices trace un segmento de recta que sea per-
pendicular a la base de cada uno de sus triángulos. Construya para
cada triángulo un círculo tomando como radio la distancia que hay
del punto de intersección de las bisectrices al punto de intersección
de la perpendicular con la base.
3. En un círculo cuyo centro es 0 se traza la cuerda AB, de suerte que
\BA0 = 250 . ¿Cuál es el valor del ángulo A0B en grados?
4. ¿Cuántos lados tiene un polígono regular en que cada ángulo es de:
a) 1080
b) 1400
c) 1560
5. Cuatro de los ángulos de un pentágono son: 1200 ; 800 , 900 y 1000
respectivamente. Hallar el valor del otro ángulo.
6. Los ángulos de un cuadrilátero son x, 2x, 2x y 3x. ¿Cuáles son sus
valores?
7. La suma de dos ángulos de un triángulo es de 1000 y la diferencia
es 400 : Obtenga el valor de los tres ángulos del triángulo.
Perímetro y área de polígonos en dos

dimensiones
Perímetro
Perimétro. Así se llama a la suma de las magnitudes de los lados
del polígono.
Ejemplo 1. Si los lados de un triángulo miden 2, 3 y 4 centímetros,
entonces su perímetro es: P = 2 cms + 3 cms + 4 cms = 9 centímetros
Ejemplo 2. Si los lados de un rectángulo son 4; 2; 4; 2 centímetros, su
perímetros es P = 12
Perímetro del círculo o circunferencia. Para obtener el perímetro
del círculo se usa la fórmula:
P =2 r
Ejemplo. El perímetro para un círculo de radio igual a 4 centímetros
es: P = 2 (4) = 25: 133 centímetros
Área
Unidad de super…cie. Así se llama a la super…cie de una …gura
tomada como unidad para medir la super…cie de otras. La unidad
de super…cie es la super…cie de un cuadrado cuyo lado es igual a la
unidad de longitud.
Si la unidad de longitud es el metro, la unidad de super…cie es
el metro cuadrado y se representa como m2 . Cada lado del metro
cuadrado mide un metro.
Si el metro tiene 100 cms, entonces un metro cuadrado contiene
(100 cm) (100 cm) = 10000 cm2 , es decir:
1 m2 = (1 m) (1 m) = (100 cm) (100 cm) = 10000 cm2
Área de super…cie. Es la medida del polígono en unidades de
super…cie. Por ejemplo, cuando se dice que un cuarto tiene un área
de 50 m2 , se quiere decir que contiene 50 cuadros de 1 m2 :
Área del triángulo. Para obtener el área de cualquier triángulo
se procede de la forma:
1
Área del triángulo = 2 (base) (altura)
2
Área del cuadrado = (lado) (lado) = (lado)
Área del rectángulo = (base) (altura)
Área del paralelogramo = (base) (altura)
Área del trapecio = (promedio de las bases) (altura)
Unidades de área. Las unidades más utilizadas son:
metro cuadrado = m2
kilómetro cuadrado = km2
centímtero cuadrado = cm2
milímetro cuadrado = mm2
hectómetro cuadrado o hectárea = Ha
decámetro cuadrado = dm2
decímetro cuadrado = dcm2
Nota: es importante que el estudiante práctique como pasar de una

unidad a la otra.
Ejemplo. Calcular el area del trapecio de la …gura 51.
Fig. 51
Solución: Se observa de la …gura que las bases miden 3 y 2 centíme-

tros respectivamente y la altura 4 cm, por lo tanto:
Área del trapecio = (promedio de las bases) por (altura)
Área del trapecio =( 2 cm+3 cm )(4cm)

2
Área del trapecio = 5 cm (4 cm) = 10cm2

2
Por lo tanto, el área del trapecio es 10 cm2
Área del círculo. Para un círculo de radio R, el área se obtiene

de la siguiente forma:
Área del círculo = R2
Ejemplo. Obtener el área del círculo cuyo radio es 4 m.
Solución:
Datos:
R = 4m
A =?
Fórmula
A = R2
Sustitución, operaciones y resultado

2
A = (4m) = 16m2 = 50: 265m2
Área de un segmento de círculo. Corresponde a una fracción

del área del círculo. Para un círculo de ángulo central conocido,
por ejemplo como el de la …gura 52, se cumple la siguiente relación
para el \ABC
Fig. 52. Área de un

segmento de círculo.
medida del ángulo central = longitud del arco AC =

360 circunferencia
área del sector BAC
área del círculo
Ejemplo. Calcular el área del sector circular formado por el ángulo

central igual a 600 para un círculo de radio igual a 5.0 cms.
Primero. Dibujamos nuestro círculo con el ángulo central (…gura 53):
Fig. 53.
Segundo. Calculamos el área de nuestro círculo:

2
A= (5cm) = 78: 540 cm2
Tercero: Dividimos el ángulo entre 360, pero cuidando que quede en

fracciones, es decir:
60 1
360 = 6
Es decir, el área del sector circular formada por el ángulo central de

600 es 16 del área del círculo
Por lo tanto: el área del sector es:

78: 540
ABC = 6 = 13: 09 cm 2
1. Calcular las áreas de los paralelogramos cuyas bases y alturas son

res-pectivamente
a) 2.35 y 3.8 cm b) 4.7 y 2.84 m c) 3.5 y 98.5 cm

d) 4.40 y 6.4 cm e) 6.5 y 7.75 m f ) 4.95 cm y 75 mm
2. Obtener las áreas de los triángulos cuyas bases y alturas son re-
spectivamente
a) 25 y 7.2 cm b) 45 y 64 mm c) 4.96 y 3.18 m

d) 45 mm y 2 cm e) 175 m y 4.75 dm f ) 45.6 dm y 275.6 m
3. Hallar las áreas de los siguientes trapecios, en que los dos primeros
números son las bases y el tercero la altura.
a) 7.5, 6.75, 9.8 cm b) 14.8 m, 26.4 m, 1.23 dm

c) 15.3, 8.93, 6.44 m d) 60, 61, 62 m
4. Calcular las alturas de los paralelogramos cuyas áreas y bases son

respectivamente
a) 25 cm2 , 8 cm b) 48 mm2 ; 24 mm
c) 1 m2 , 3 m d) 3 Ha, 78.5 m
e) 4.5 Ha, 0.75 dm f ) 4.4 m2 , 44 cm.
5. Hallar las alturas de los triángulos cuyas áreas y bases son respec-
tivamente
a) 9.5 m2 , 3 m d) 10.25 cm2 , 4 cm

b) 8.32 m2 ; 2.1 m e) 20 m2 , 10 m.
c) 3 mm2 , 1.5 mm f ) 4.9 Ha, 3 dm
6. Obtener las alturas de los trapecios cuyas áreas y bases son respec-
tivamente
a) 5.32 m2 , 2 m, 3 m c) 93.28 m2 ; 25 m, 15 m
b) 415.25 Ha, 6.3 dm, 8.2 dm d) 725 m2 , 15 m, 25 m.
7. Usando su juego geométrico contruya un cuadrado del tamaño que

quiera y a partir de el construya otro cuya área sea la mitad de la
del primero.
8. Calcular el área de los círculos cuyos radios son:
a) 3 m b) 6.5 cm c) 7m con 50 cm.

d) 0.25 mm e) 9 cm con 25 mm f ) 8.3 m
9. Obtener el área de los círculos cuyos diámetros son:
a) 2.3 m b) 7 cm c) 10 m con 30 cm.

d) 1.25 mm e) 4 cm con 3 mm f ) 50 m
10. Calcular el radio de los círculos cuyas áreas son:
a) 42 m2 b) 12.5 m2 c) 12.64 m2
d) 100 mm2 e) 55.72 m2 f ) 4.5 m2
12. Obtener el área de un segmento de círculo cuyo ángulo central es

de 300 y un radio de 6.40 m.
13. Calcular el área de un segmento de círculo de 360 de ángulo central

y un radio de 10 m.
14. Un segmento de círculo tiene 200 m2 y el ángulo central de 600

¿Cuanto vale el radio del círculo?
15. Elabore un dibujo a escala y obtenga para cada uno de los siguientes
casos el área de los círculos inscritos a los triángulos cuyas áreas y
bases son respectivamente (ver ejercicio 5). ¿Cuánto vale el apotema
de cada círculo?
a) 9.5 m2 , 3 m d) 10.25 cm2 , 4 cm

b) 8.32 m2 ; 2.1 m e) 20 m2 , 10 m.
c) 3 mm2 , 1.5 mm f ) 4.9 Ha, 3 dm
Autoevaluación
1. El perímetro de un rectángulo y el de un cuadrado son de 144 m, y
el largo del rectángulo es 5 veces su ancho. ¿Cuánto vale cada área?
2. Si la escala de un plano es de 2 mm por km, ¿cuál es el área en

hectáreas de una parte representada en el mapa por un cuadrado
de 3.5 mm de lado?
3. Determinar la realción entre las áreas de dos terrenos rectangulares

de los cuales uno tien 125 m de largo y 20 m de ancho, y el otro 7
decámetros de largo y 3.5 decámetros de ancho.
4. obtener el área de una acera de 1.5 m de ancho que rodea un espacio

rectangular de 15 metros de largo por 10 de ancho. Hacer un dibujo
a escala.
5. ¿Cuál es el perímetro de un cuadrado de 2.5 hectáreas?
6. Una amáquina de pulir hierro pule en un minuto una tira de 12 cm

de ancho y 5 m de largo. ¿En cuánto tiempo pulirá una plancha de
2 m de ancho y 8 m de largo?
7. ¿Cuántos mosáicos, cada uno de 20 cm de lado, se necesitan para

cubrir un piso de 7.4 m de largo por 4.8 m de ancho?
8. ¿Cuáles son los lados de un rectángulo cuya área de 48 cm2 y cuyo

largo es 3 veces el ancho?
9. ¿Cuál es el área de un rectángulo cuyo perímetro es de 30 m y la

base de 24 m?
10. De dos lados adyacentes de un terreno rectagular de 100 m de largo

por 75 m de ancho se sutrae lo necesario para un camino de 6 m
de ancho. ¿Cuántas hectáreas se sustraen?
11. De un extremo de una placa rectangular de 25 cm de longitud se

corta un placa cuadrada y quedan 156.25 cm2 . Hallar el ancho de
la placa original.
12. ¿Cuál es el área de un rombo cuyas diagonales son el doble de las

de otro rombo de 60 m2 ?
13. ¿Cuál es el área de un cuadrado cuyos lados son la mitad de los de

otro que tiene 100 m2 ?
14. ¿Cuál es el área de un círculo cuyo radio es tres veces mayor que el
de otro círculo que tiene 40 m2 ?
15. Si se divide en seis partes iguales una circunferencia de 8 cm de radio

(…gura 54) y luego se unen de dos en dos los puntos de división.
Calcular el área de los seis triángulos y el área del exágono que se
encuentra en el centro.
Fig. 54
16. Usando regla y compás construya las siguientes …guras en un cuader-

no de dibujo. Construya una …gura en cada hoja.
Fig. 55 Fig. 56
Fig. 57 Fig. 58
Fig. 59
Volumen y área de super…cie de ob-

jetos en tres dimensiones
La geometría del espacio trata de las …guras u objetos en tres
dimensiones, y de las propiedades y relaciones de las líneas y su-
per…cies en general; los elementos de las …guras no están situados
en un mismo plano.
Tres puntos determinan un plano, es decir, por tres puntos

que no esten en línea recta puede pasar un plano y solo uno.
El plano es una super…cie in…nita que contiene cualquier línea recta

que tenga en el dos de sus puntos, por lo que en un plano se pueden
trazar una in…nidad de líneas rectas.
La intersección de dos planos es una línea recta, tal como se

muestran en las …guras 60; a dicha intersección se le llama arista y
por ella pueden pasar un número in…nito de planos.
Fig. 60
Ángulo diedro se llama a la abertura comprendida entre dos

planos que se cortan; las partes del ángulo diedro son sus caras
y sus aristas
Ángulos poliedros o sólidos

Se llama ángulo poliedro o sólido a la abertura comprendida entre
tres o más planos que concurren en un punto llamado vértice. Se les
llama poliedros por tener muchas caras y sólidos, ya que al verlos
desde el exterior parecen sólidos geométricos.
Los poliedros reciben el nombre particular del número de caras que

tengan: será triedro si tiene tres caras, tetraedro si tiene cuatro
caras, pentaedro con cinco, etcétera.
Las partes de un ángulo poliedro tal como se muestran en la …gura

61 son:
Vértice. Es el punto donde concurren los planos.

Arista. Es la intersección de dos planos contiguos.
Caras. Son los ángulos planos formados por dos aristas contiguas.
Diedros. Son los ángulos diedros formados por dos planos contiguos
V Vértice.
\AV B; \BV C; \DV E Caras.
AV, BV, DV Aristas
C-DV-E, E-VA-B Diedros
La notación de un ángulo
poliedro se puede hacer con una
sola letra mayúscula que corres-
ponde a su vértice (ang. V)
Fig. 61
Volumen de los cuerpos
Los cuerpos se pueden clasi…car en regulares e irregulares o en con-

vexos y no convexos. Los irregulares son aquellos que por tener
forma irregular es imposible conocer sus dimensiones con la apli-
cación de reglas y fórmulas geométricas, para este tipo de cuerpos
se recurre al uso del cálculo diferencial e integral.
Los cuerpos geométricos regulares son aquellos cuyas dimensiones

se pueden conocer aplicando las fórmulas de la geometría. Dichos
cuerpos pueden estar limitados por caras planas o por super…cies
redondas; entre los cuerpos limitados por caras planas tenemos: el
cubo, el ortoedro, los prismas, las pirámides, etc. Algunos de los
cuerpos geométricos que vamos a estudiar son los representados en
las …guras 62 y 63.
Fig. 62
Fig. 63
El cubo es el sólido limitado por seis caras en forma de cuadrado

cada una.
Se llama cilindro a la …gura engendrada por una recta que gi-
ra cortando siempre a una curva plana …ja. Los cilindros reciben
el nombre particular de la forma de su base. Así se tienen cilin-
dros circulares, elípticos. El volumen de un cilindro se obtiene
multiplicando su base por su altura. El área se obtiene multi-
plicando la circunferencia de la base por la altura de su cara lateral,
más el área de las bases. En algunos casos el cilindro puede tener
solo una base pero no una tapa.
La super…cie cónica es la engendrada por una recta que gira
pasando siempre por un punto …jo llamado vértice y cortando siem-
pre a una curva plana …ja, llamada directriz. Se llama cono recto
aquel en que la perpendicular del vértice a la base (su altura) cae
en el centro de dicha base, y oblicuo cuando la altura no cae en el
centro. El volumen del cono se obtiene multiplicando la super…cie
de su base por un tercio de su altura, el área del cono se encuentra
multiplicando la circunferencia de la base por el lado entre dos (el
área lateral del cono es un triángulo), más la super…cie del círculo
que le sirve de base.
La esfera es el sólido engendrado por una rotación de 360 grados
de un semicírculo que gira alrededor de su diámetro. Se llama su-
per…cie esférica aquella que tiene todos sus puntos equidistantes de
uno interior llamado centro.
Se llama esfera, al sólido encerrado en una super…cie esférica. Co-
munmente se confunde lo que es esfera con super…cie esférica; la
diferencia entre estos dos conceptos es que la primera (esfera) es
un sólido y se mide en unidades de volumen, y la segunda es una
super…cie que se mide en cm2 ; m2 , etcétera.
Las pirámides son poliedros que tienen una sola base y sus caras
laterales son siempre triángulos que concurren en un punto llamado
cúspide de la pirámide. Las pirámides reciben el nombre particular
del número de lados que tenga su base; así se tienen: pirámides
triángulares, hexágonales, octogonáles, etcétera. El área total de
una pirámide se obtiene sumando el área de los triángulos que le
Figura 3-1 Fig. 66
sirven de caras laterales más el área de su base. El volumen se

obtiene multiplicando el área de la base por la altura y el resultado
se divide entre 3.
Los prismas son sólidos que tienen dos caras iguales y paralelas
llamadas bases y sus caras son siempre paralelogramos (…gura 64);
los prismas reciben el nombre particular según el número de lados
que tenga su base, así se tienen : prisma triangular, cudrangular,
pentagonal, etcétera. Los prismas se pueden clasi…car en regulares
e iregulares. Los regulares son aquellos que tienen como base un
polígono regular y los irregulares los que tienen como base un polí-
gono irregular. Los prismas también se pueden clasi…car en rectos y
oblicuos (…gura 65). Los prismas rectos son los que tiene sus caras
laterales perpendiculares a la base y en los oblicuos los lados NO
son perpendiculaes a la base.
Fig. 64
Fig. 65
El área de un prisma se obtiene sumando las áreas de sus bases más

las áreas de sus lados.
El volumen de un prisma se obtiene multiplicando el área de la base

por su altura; la altura es la longitud de la perpendicular que va de
una base a la otra (…gura 66)
En la tablas 1 y 2 se presentan las fórmulas para obtener el área

(super…cie) y volumen de algunos poliedros regulares.
Tabla 1
Poliedro Nombre Área Volumen
Cubo A = 6a2 V = a3
Si tiene dos tapas

A = 2 rh + 2 r2
Cilindro
Si tiene una tapa
circular V = r2 h
A = 2 rh + r2
recto
Si no tiene tapas
A = 2 rh
Cono
r2 h
circular A = r2 + rl V = 3
recto
Tabla 2
Poliedro Nombre Área Volumen
4 r3
Esfera A = 4 r2 V = 3
A = área de la base + bh
Pirámide V = 3
área de cada triángulo
A = suma de las
Prisma
áreas de la base +
regular V =b h
suma de las áreas
recto
de los lados

1. ¿En cuánto excede el área de un cuadrado de 7 cm por lado al área
de un rectángulo de 8 cm de largo y 6 cm de ancho?
2. ¿Cuál es el volumen de un cubo de 7 cm de arista?

3. Se tiene un cilindro circular recto de 6 cm de radio y 12 cm de

altura ¿Cuánto vale su área? ¿Cuál es el valor de su volumen?
4. Encuentre el área y el volumen de un cono circular recto de 8 cm
de radio y 15 cm de altura?
5. Dibuje una piramide cuadrangular cuya base tiene lados de 5 cn y
una altura de 9 cm. Mida la altura de cada triángulo y obtenga el
área y el volumen de la pirámide.
6. Encuentre el área y el volumen de una esféra cuyo radio mide 11
cm.
7. Encuentre la super…cie (área) de lámina necesaria que se necesita
para construir un bote cilíndrico con dos tapas que tenga como base
un círculo de 4 cm de radio y una altura de 9 cm.
8. ¿Cuál es la super…cie de la cartulina necesaria para hacer un cubo
cuyas aristas midan 5 cm?
9. Dibuje un prisma octagonal regular: a) con una base de 4 centímet-
ros de lado y sus caras lateral con 10 centímetros de altura. b) Con
una base de 3 centímetros y una altura de 8 centímetros. c) Calcule
el área y el volumen de los primas de los inciso a) y b)
10. Dibuje un cono de 10 centímetros de lado y que tenga una base de
4 centímetros de radio. Obtenga el área y el volumen de su cono.
11. ¿Cuál es el área lateral de un cilindro, si el diámetro tiene 4 metros
y la altura 3.75 metros?
12. El radio de una columna cilíndrica tiene 56 centímetros y una altura
de 4 metros. ¿Cuánto vale el área lateral?
13. El área de la base de un cilindro es de 8 m2 , hallar el área lateral
sabiendo que la altura es igual a 3 veces el radio de la base.
14. El radio de la base de un cilindro tiene 36 cm, la altura es el doble
del diámetro, hallar: a) El área lateral del cilindro. b) el área de
las bases.
15. ¿Cuál es el volumen del cilindro que tiene 86 cm de altura y cuya
base tiene 35 cm de diámetro?
16. ¿Cuál es el volumen de un cilindro cuya base tien 2 m2 y la altura
de 2.46 m?
17. Se introduce una piedra en una vasija cilíndrica de 8 decímetros de
diámetro, en parte llena de agua. ¿Cuál es el volumen de la piedra
si después de la inmersión el agua sube 483 mm más que antes?
18. Hallar la altura de un cilindro de 2.7 m3 de volumen y 3.25 m2 de
base.
19. ¿Cuál es la profundidad de un vaso de 12 cm3 y cuya forma es la
de un cono sabiendo que el diámetro superior mide 24 cm?
20. ¿Cuál es el radio de una esfera que tiene 6.16 m2 de área?
Capítulo 4
Trigonometría
La trigonometría estudia las relaciones entre los lados y los ángulos

de un triángulo para calcular elementos desconocidos en el triángulo, por
ejemplo, conociendo la hipotenusa y uno de los ángulo podemos deter-
minar los lados y los otros ángulos. La trigonometría siempre considera
los ángulos y recordemos que la geometría en algunos casos los considera
para resolver problemas.
Funciones trigonométricas
Antes de estudiar las funciones trigonometrícas de…niremos algunos

conceptos relacionados al de función.
Constante es un valor que no cambia aún cuando cambien otros

elementos del triángulo. Por ejemplo los angulos c y b de un triángu-
lo rectángulo no cambian si aumentan la longitud de los lados y de la
hipotenusa como se muestra en la …gura 67, tampoco cambia el ángulo
recto, ni el ángulo a:
63
64 Trigonometría
Fig. 67
Variable es algo que cambia al cambiar otro u otros elementos, por

ejemplo el tamaño de la hipotenusa y el tamaño del cateto opuesto de
la …gura 68 cambian (varían) si el valor del ángulo a cambia (varía), por
eso se llaman variables. Observemos que el cateto adyacente no cambia
(permanece constante)
Fig. 68
Como al ángulo a podemos darle cualquier valor, es decir, es la varia-

ble que controlamos, se acostumbra a llamar a este tipo de variables,
variable indepen-diente, y los valores que cambian por depender de
la variable independiente se llaman variables dependientes; así en la
…gura 68, el cateto opuesto y la hipotenusa son las variables dependientes
ya que dependen del valor del ángulo a (variable independiente).
Ejercicio a resolver por el alumno
Actividad 1
1. Dibuje en su cuaderno un triángulo rectángulo como el de la …gura
69 y mida:
Trigonometría 65
Fig. 69
a) El ángulo b:
b) La longitud (magnitud) del cateto opuesto y de la hipotenusa.
2. Aumente 3 centímetros al cateto adyacente de tal forma que mida
8 cm como en la …gura 70 y mida:
Fig. 70
a) Los angulos b y c:
b) La magnitud del cateto opuesto y de la hipotenusa
3. Aumente otros 7 cm al cateto adyacente de tal forma que mida 15
cemtímetros y llame al siguiente ángulo d y mida:
a) El ángulo b; c y d:
b) La magnitud del cateto opuesto y de la hipotenusa.
Compare los valores de los puntos 1, 2, 3 y responda a las

siguientes cuestiones.
I) ¿Qué parte o partes (elementos) del triángulo se mantienen con-
stantes?
II) ¿Qué elemento o elementos del triángulo son a los que tu cambias
de valor?
III) ¿Al aumentar la longitud del cateto adyacente, aumentan la lon-
gitudes del cateto opuesto y de la hipotenusa?
IV) ¿Que elementos cambian debido a elementos que tu cambias de
valor?
V) ¿Cuál es la variable independiente?
VI) ¿Cuales son las variables dependientes?

66 Trigonometría
Actividad 2.
1. Dibuje en su cuaderno otro triángulo como el de la …gura 71 donde
se empieza con un ángulo de 300 , sobre el mismo triángulo y sin variar la
longitud del cateto adyacente construya otros triángulos considerando:
Fig. 71
a). 300 (ángulo inicial)
b). 450
c). 600
d). 150
Mida para cada caso: el cateto adyacente, la hipotenusa, el

ángulo b y responda a las siguientes cuestiones
I) ¿Qué parte o partes (elementos) del triángulo se mantienen cons-
tantes?
II) ¿Qué elemento o elementos del triángulo son a los que tu cambias
de valor?
III) ¿Que elementos cambian debido al elementos que tu cambias de
valor?
IV) ¿Al aumentar o disminuir el valor del ángulo aumentan o dis-
minuyen los valores del cateto opuesto y el de la hipotenusa?
V) ¿Cuál es la variable independiente?
VI) ¿Cuales son las variables dependientes?
De…nición de función
A la variable dependiente también se le llama función la cual es
una magnitud variable (valor que cambia) ligada con otra que recibe
el nombre de variable independiente (variable que le damos valor o que
controlamos), tal que a toda variación de la variable independiente le
corresponde una variación de la variable dependiente.
Trigonometría 67
Actividad a realizar por el estudiante

Dibuje un triángulo como el de la …gura 72 donde se han considerado
los ejes de la …gura 72 en centímetros; en total tenemos cinco triángulos
rectángulo (llamados triángulos semejantes):
Fig. 72
Obtenga las siguientes divisiones (razones), de cateto opuesto entre

hipotenusa
BA
1. 0B
B 0 A0
2. 0B 0
B 00 A00
3. 0B 00
B 000 A000
4. 0B 000
B 0000 A0000
5. 0B 0000
BA
6. ¿Se puede decir que el resultado es el mismo, es decir que: 0B =
B 0 A0 B 00 A00 B 000 A000 B 0000 A0000
0B 0 = 0B 00 = 0B 000 = 0B 0000 ? ¿
De la misma manera obtenga la razón de hipotenusa entre cateto

adyacente:
0B
1. 0A
0B 0
2. 0A0
0B 00
3. 0A00
68 Trigonometría
0B 000
4. 0A000
0B 0000
5. 0A0000
6. ¿Varían los resultados anteriores o son iguales?
Funciones trigonométricas
A las razones entre los lados de un triángulo rectángulo (como en el
ejercicio que acabas de realizar) se llaman funciones trigonométricas, y
sus fórmulas son las siguientes (ver …g. 73):
Fig. 73
sena =
cat. opuesto
hipotenusa
cos a =
cat. adyacente
hipotenusa
tan a =
cat. opuesto
cat. adyacente
cot a =
cat. adyacente
cat. opuesto
sec a =
hipotenusa
cat. adyacente
csc a =
hipotenusa
cat. opuesto
Trigonometría 69
Ejemplos
Ejemplo 1. En un triángulo rectángulo la hipotenusa mide 5 cm. y los

catetos, 4 cm. y 3 cm. respectivamente. Hallar las funciones trigonométri-
cas del menor ángulo agudo.
Solución:
Primero se dibuja el triángulo para ver cual es el menor ángulo
agudo.
Fig. 74. Para el ejemplo 1.
De acuerdo a la …gura y después de hacer las mediciones se tiene que

el menor ángulo es el que está marcado con la letra a
Segundo calculamos las funciones trigonométricas del ángulo a.
sena = 35 = 0;6000 cot a = 4

3 = 1: 333 3
cos a = 54 = 0;8000 sec a = 5
4 = 1: 2500
tan a = 43 = 0;7500 csc a = 5
3 = 1: 666 7
Ejemplo 2. Un poste de 12 m de altura proyecta una sombra de 5

m; sabiendo que la distancia de la cúspide del poste al extremo de la
sombra es de 13 m., encuentre las funciones trigonométricas del ángulo
que expresa la altura del sol sobre el horizonte.
Solución.
Primero hacemos nuestro dibujo para obtener los otros valores del
triángulo
70 Trigonometría
Fig. 75. Dibujo correspondiente al

ejemplo 2.
El ángulo que expresa la altura del sol sobre el horizonte es \A

Segundo se obtienen las funciones trigonométricas de \A
senA = 12
13 = 0;923 0 cot A = 5
12 = 0;416 6
5 13
cos A = 13 = 0;384 6 sec A = 5 = 2: 600
12 13
tan A = 5 = 2: 400 csc A = 12 = 1: 083
Ejemplo 3. Trazando un triángulo rectángulo con un ángulo agu-
do de 400 y midiendo con la regla sus lados encuentre las funciones
trigonométrica de dicho ángulo.
Primero. Se dibuja el triángulo. (Nota como no nos dan las longi-

tudes de los catetos usted puede construir su triángulo del tamaño que
quiera)
Fig. 76. Imagen correspondiente al ejemplo 3.

Trigonometría 71
Segundo calculamos las funciones trigonométricas para el ángulo de

400 (los valores obtenidos son aproximados ya que la medición con la
regla no es exacta)
sen400 = 0;64 cot 400 = 1;18

cos 400 = 0;75 sec 400 = 1;31
tan 400 = 0;84 csc 400 = 1;55
Ejemplo 4. Con ayuda del compás y la regla trace un triángulo

equilátero que tenga 2 pulgadas de lado, y bisectando (dividir en dos
partes iguales) uno de los ángulos encuentre las funciones trigonométricas
de uno de 300 :
Solución.
Primero. Dibujamos el triángulo con el ángulo bisectado que quedará

formado por dos ángulos de 300 :
Fig. 77. Ejemplo 4.
Los lados de nuestro triángulo son:

Hipotenusa: 2 pulgadas
Cateto adyacente:
p 1 pulgada
Cateto opuesto: 3
Segundo obtenemos los valores de las funciones trigonométricas. Con
ayuda de la calculadora puede comprobar que los resultados coinciden.

p
sen300 =p12 = 0;5000 cot 300 = 3 = 1;731
p
cos 30 = 23 = 1;732
2 = 0;8660 sec 300 = p2
3
= 2 3 3 = 1;1548
p
p1 3
tan 300 = 3
= 3 = 0;5774 csc 300 = 2 = 2;000
72 Trigonometría
Resumen
Se llama trigonometría a la rama de las matemáticas que utiliza las
funciones trigonométricas para resolver problemas sobre triángulos.
La geometría taambién estudia los triángulos, pero en ella no se habla
de seno, coseno, tangente, etcétera.
La trigonometría tiene las siguientes ventajas sobre la geometría:
1. Hace más uso de los ángulos y de sus funciones trigonométricas.
2. Los calculos en trigonometría son rápidos y precisos.
3. Es más cómoda para medir distancias inaccesibles y super…cies.
4. Resuelve problemas con datos que en geometría son insu…cientes.
1. Encuentre las funciones trigonométricas del ángulo A del triángulo

de la …gura 78
Fig. 78. Ejercicio 1
2. Encuentre las funciones trigonométricas del ángulo M del triángulo

de la …gura 79.
Fig. 79. Ejercicio 2.

Trigonometría 73
3. Con ayuda del transportador y la regla construya triángulos rec-

tángulos que tengan un ángulo:
a) 100
b) 200
c) 300
d) 450
e) 600
f) 800
Encuentre las funciones trigonométricas de cada uno de sus triángulos
4. En la …gura 78 el ángulo opuesto al lado a se llama A y en la …gura
79 el ángulo opuesto al lado m se llama M, así a cada ángulo se le nombra
con la letra mayúscula de su lado opuesto correspondiente; de acuerdo a
esto último se tiene unp triángulo rectángulo cuya hipotenusa c = 6; los
catetos b = 2 y a = 32. Encuentre las funciones trigonométricas del
ángulo B.
5. Dibuje un triángulo equilátero y bisecte uno de sus ángulos, en-
cuentre el valor de las funciones trigonométricas del ángulo de 600
6. Diga que funciones de 300 son iguales al coseno de 600 ; a la tangente
de 600 y a la cosecante de 600
7. ¿Por qué el seno de un ángulo no puede tener un valor numérico
mayor que 1 (uno)?
8. ¿Porqué la secante de un ángulo no puede tener un valor numérico
menor que 1 (uno)?
9. En un momento determinado, la altura de un árbol es la mitad
de la longitud de la sombra que proyecta. ¿Cuánto vale la tangente del
ángulo de elevación del Sol?
Teorema de Pitágoras
En los problemas estudiados anteriormente encontramos que al obte-
ner las funciones trigonométricas de un ángulo en los triángulos rectán-
gulos era necesario conocer las dimensiones de los tres lados. El teorema
de Pitágoras que nos dice:
q
2 2
hipotenusa = (cateto adyacente) + (cateto opuesto)
nos ayuda a conocer el tercer lado cuando se conocen los otros dos
lados.
Si llamamos:
c = hipotenusa
b = Cateto opuesto
a = Cateto adyacente
Entonces podemos escribir el teorema de Pitágoras como:

p
c = a2 + b2 o bien c2 = a2 + b2
74 Trigonometría
Ejemplos
Ejemplo 1. En un triángulo rectángulo la hipotenusa es c = 83;21 y
el cateto opuesto es b = 50;25: Encontrar el valor del otro cateto.
Solución:
Datos Fórmula y despeje Sustitución y resultado

Sustituyendo
q los datos
c2 = a2 + b2 2 2
c = 83;21 Despejando a a = (83;21) (50;25)
p
b = 50;25 a2 = c2 b2 a = 6923;9 2525;1
por lo Por lo tanto el valor del otro
a =? p tanto
a = c2 b2 cateto es:
a = 66;323
Ejemplo 2. En un triángulo rectángulo la hipotenusa mide 12 m., y

el cateto opuesto 4 m. Encuentre las funciones trigonométricas del ángulo
opuesto a dicho cateto.
Solución. Se resuelve en tres partes
Primero se buca el otro cateto
Datos Fórmulas y despeje Sustitución y resultado

c2 = a2 + b2 q
2 2
c = 12m Despejando a a = (12) (4)
p
b = 4m a2 = c2 b2 a = 144 16
por lo El valor del otro cateto es
a =? p tanto
a = c2 b2 a = 11;314
Segundo se dibuja el triángulo el cual no es necesario dibujarlo a

escala, es solo para no equivocarnos a la hora de escribir las funciones
trigonométricas.
Fig. 80 Ejemplo 2.
Tercero escribimos las funciones trigonométricas del ángulo B que

es opuesto al lado que mide 4 cm.
sen B = 4 cos B = 11.314

12 12
tg B = 4 cot B = 11.3
11.3 4
sec B = 12 csc B = 12
11.3 4
Trigonometría 75

1. En un triángulo rectángulo la hipotenusa mide 32.22 cm., y uno
de sus catetos 25.83 cm. Encuentre el valor del otro cateto y dibuje el
triángulo.
2. Los catetos de un triángulo son: a= 24 cm., y b= 86 cm. Encuentre
el valor de la hipotenusa.
3. Un cono tiene 12.3 cm de radio y 25.3 cm de altura. ¿Cuál es la
longitud de su lado?
4. Encuentre el apotema de un hexágono regular de 18 cm de radio.
5. En un triángulo rectángulo los catetos son a = 15 cm y b = 16 cm.
Encuentre las funciones trigonométricas del ángulo B.
6. Encuentre las funciones trigonométricas del ángulo B en un trián-
gulo en el que el cateto a = 8.3 cm y la hipotenusa c = 13.5 cm.
7. En un triángulo isóceles (rectángulo) los catetos miden 1 (una) pul-
gada de largo. Dibuje el triángulo y mida con el transportados los ángulos,
encontrará que dos de ellos miden 450 . Encuentre el valor de la hipotenusa
y el valor de las funciones trigonométricas de 450 perteneciente al ángulo
B.
Funciones trigonométricas de ángulos

complementarios
Recordemos que los ángulos complementarios son aquellos que suman
900 , así en el triángulo rectángulo un ángulo mide 900 y los otros dos
ángulos son complementarios ya que su suma es de 900 , tal como lo puede
usted comprobar si dibuja un triángulo rectángulo de las dimensiones que
quiera. Del tríangulo que se muestra en la …gura 81 vamos a encontrar
las funciones trigonométricas de los ángulo A y B y vamos a revisar que
relación existen entre sus funciones trigonométricas.
Fig. 81. Funciones

trigonométricas de ángulos
complementarios
76 Trigonometría
Sabemos que la suma de los ángulos complementarios es: \A + \B =

900
Por lo tanto, si conocemos un ángulo, por ejemplo \A, entonces

podemos determinar el \B tan solo despejando, es decir:
\B = 900 \A
Tabla 2
Funciones trigonométricas de los ángulos
complementarios de la …gura 81.
para \A para \B
sen A = ac sen B = cb
cos A = bc cos B = ac
tg A = ab tg B = ab
ctg A = ab ctg B = ab
sec A = cb sec B = ac
csc A = ac csc B = cb
En la tabla anterior (Tabla 2) podemos observar que sen A = cos B,

es decir, que el seno del \A es igual al coseno del \B, en otras palabras:
" El seno de un ángulo es igual al coseno de su complemento".

1. ¿Qué otras funciones trigonométricas del \A de la tabla 2 son
iguales a las funciones trigonométricas de su complemento?
Funciones trigonométrica recíprocas
Antes de estudiar las funciones trigonométricas recíprocas, repasare-

mos el recíproco de los números reales.
Ejemplo 1. El recíproco de 3 es 31 ya que al multiplicarlos se obtiene
la unidad, es decir:
1 (3)(1): 3
(3) 3 = 3 = 3 =1
Ejemplo 2. El recíproco de 8 es 18 debido a que: (8) 81 = 88 = 1

Ejemplo 3. ¿Qué número es el recíproco de 72 ?
Solución: su recíproco es 72 ya que: 72 7 14
2 = 14 = 1
Si revisas detenidamente los ejemplos, el recíproco de un número es
aquel que al multiplicarlo por dicho numero se obtiene la unidad (1).
Una vez recordado lo anterior veamos las funciones trigonométricas

recíprocas basándonos para ello en la tabla siguiente:
Trigonometría 77
sen A = ac
cos A = bc
tg A = ab
ctg A = ab
sec A = cb
csc A = ac
La función trigonométrica recíproca de: sen A es csc A ya que:

a c
sen A = c y csc A = a
Al multiplicar se obtiene que:

a c ac
(senA) (csc A) = c a = ac =1

De acuerdo a la tabla siguiente, responda a la preguntas plateadas:
sen B = cb
cos B = ac
tg B = ab
ctg B = ab
sec B = ac
csc B = cb
1. ¿Cuál es la función recíproca de la tg B?

2. ¿Cuál es la función recíproca del sen B?
3. ¿Cuál es la función recíproca del cos B?
4. ¿La función y su recíproca tienen el mismo signo?
Variación de las funciones trigonométri-

cas
Actividad 1
1. Construya un círculo de 8 cm de radio.

2. Basándose en la …gura 82 construya 3 triángulo con catetos ad-
yacentes de 2, 4 6 cm. y vértices A, B y C. La magnitud de la
hipotenusa de cada triángulo miden lo mismo debido a que son del
tamaño del radio de su círculo que es de 8 cm.
78 Trigonometría
Figura 4-1 Fig. 82
Encuentre:
1. Las funciones trigonométricas con respecto al vértice O de cada

triángulo
2. ¿Cuál es el triángulo cuyas funciones sen O, tg O y sec O son

mayores que las de los otros triángulos?
3. ¿Cuál es el triángulo cuyas funcioes cos O, ctg O y csc O son

menores que las de los otros triángulos?
4. Es cierto que ¿Si el ángulo aumenta de 0o a 90o el sen O aumenta?

¿Qué pasa con el coseno?
5. ¿Si el ángulo crece de 00 a 900 que pasa con la tg O? ¿Crece o

decrece? ¿pasa lo mismo con la ctg O?
6. ¿Si el ángulo crece de 00 a 900 que pasa con la sec O? ¿Crece o

decrece? ¿Pasa lo mismo con la csc O?
7. ¿Se puede decir que; Üna función y su recíproca siempre

tienen el mismo signo y cuando una crece la otra decrece"?

1. El sen 35 0 es igual al coseno de .....
2. La tg 220 es igual a la cotangente de ....
3. ¿Qué ángulo tiene una secante igual a la cosecante de 550 100 ?
4. El coseno de 160 160 es igual al seno de ...
5. ¿Qué ángulo tiene una cosecante igual a la secante de 680 130 ?
6. ¿Qué es mayor, sen 35 0 o sen 40 0 ?

Trigonometría 79
7. ¿Qué es mayor, cos 15 0 o cos 16 0 ?
8. ¿Aumenta o disminuye la tangente de un ángulo cuando varía de

670 a 680 ?
9. ¿Qué es mayor, csc 40 0 o csc 41 0 ?
10. Escriba el nombre de tres funciones trigonométricas que crecen

cuando el ángulo aumenta de 00 a 900 .
11. Escriba el nombre de tres funciones trigonométricas que decrecen

cuando el ángulo aumenta de 00 a 900 .
12. Si sen D = 53 , encuentre el valor de csc D.
13. Si cot B = 4, encuentre el valor de tg B.
7
14. Si cos A = 16 ; encuentre el valor de sec A.
15. Si sec A = 25 ; encuentre cos A.
16. Si sen B = 34 , encuentre el valor de cos 900 B
17. ¿Qué funciones trigonométricas nunca pueden tener un valor numéri-

co menor que 1?
18. ¿Porqué el seno y el coseno nunca pueden valer más que 1?
19. ¿Qué funciones trigonométricas pueden tener cualquier valor?
Funciones trignométricas inversas

Cuando se conoce el seno, coseno, tangente o cualquier función trigonométri-
ca de un ángulo y se quiere saber el valor de dicho ángulo, usamos las
funciones trigonométricas inversas, que las puedes obtener directamente
con tu calculadora.
Ejemplo 1. Si cos A = 0;866 0 ¿Cuánto vale el ángulo A?

Solución: Usando la calculador utilizamos la función inv y luego cos
y el valor 0.8660
A = inv cos (0;8660) = 300
Ejemplo 2. Si cos = 0;7071: ¿Cuánto vale el ángulo ?

Solución:
= inv cos (0;7071) = 450

80 Trigonometría

Encontrar los ángulos cuyas funciones se dan a continuación
1. senA = 0;5544
2. cos B = 0;3021
3. cos C = 0;5316
4. senD = 0;9628
5. tgE = 0;7221
6. cos G = 0;3922
7. ctgH = 3;305
8. tgD = 2;337
9. senI = 0;6024
10. cos K = 0;8042
11. tgJ = 3;640
12. ctgM = 1;420
13. cos = 0;4242
14. sen = 0;9640
15. tg = 0;2432
16. ctg = 0;4822
Usando su calculadora encuentre las siguientes funciones trigonométri-

cas
1. tg800 240
2. ctg60 460
3. tg770 580
4. ctg20 130
5. ctg100 20
6. tg850 380
7. tg890 230
8. ctg50 520
Capítulo 5
Identidades y ecuaciones trigonométri-

cas
Fórmulas fundamentales de identidades

trigonométricas
Identidad trigonométrica es una igualdad algebráica entre razones
(divisiones) de funciones trigonométricas de un mismo ángulo que es
verdadera para cualquier valor que tenga el ángulo.
Demostración de que sen2 + cos2 = 1
Partiendo de las funciones trigonométricas seno y coseno de la …gura

83, donde los ángulos son: A, B y C, así como del teorema de pitágoras.
81
82 Identidades y ecuaciones trigonométricas
b
senB = c
De la …gura 83 a
cos B = c
2
b 2
o bien sen2 B = b
2
(senB) = c2
Elevando al cuadrado c
2 a 2 2 a2
(cos B) = c o bien cos B = c2
2
sen2 B + cos B = b
2 2 2
2 a a +b
2 2 2
c2 + c2 = c 2
pero: a + b = c por lo tanto:
=c
2 2 2
Aplicando el teorema sen2 B + cos2 B = a c+b 2 = 1
de Pitágoras
2
c
Es decir: sen2 B + cos2 B = 1
que es cierto para cualquier
valor del \B
A continuación se presentan algunas relaciones que debemos conocer

y de ser posible memorizar para resolver ecuaciones trigonométricas.
Relación entre seno, coseno y tangente
Demostración de que tgB = sen B

cos B
Para demostrar lo anterior y de acuerdo a la …gura 83 se parte de
que:
tgB =
cateto opuesto = b
cateto adyacente a
Usando nuevamente seno y coseno tenemos:
b a
senB = c y cos B = c
Entonces, si dividimos senB entre cosB, se obtiene:
b
senB
cos B = ca = b
a que es igual a la tgB
c
Por lo tanto podemos escribir la tangente de la siguiente forma:
sen B
tgB = cos B
Relación entre secante y tangente
Demostrar que sec2 B tg 2 B = 1 que también se puede escribir como

sec B = 1 + tg 2 B
2
Para demostrar lo anterior y de acuerdo a la …gura 83 partimos de

que:
Identidades y ecuaciones trigonométricas 83
c c 2
sec B = a =) sec2 B = a
como
c 2 2
a = ac 2
c 2 c2
entonces: sec2 B = a = a2
b b 2
Por otra parte: tgB = a =) tg 2 B = a
como
b 2 2
a = ab 2
b2
entonces: tg 2 B = a2
Así que:
2
b2 c2 b2
2
sec B tg B = ac 2
2
a2 = a2
Del teorema de pitágoras para la …gura 83 se tiene que:

c2 = a2 + b2
despejando a2 se tiene que:

a2 = c2 b2
Así que:
2 2
a2
2
sec B tg B = c a2b =
2
a2 =1
Al despejar sec2 B se encuentra que:

sec2 B = 1 + tg 2 B

cateto adyacente a cos B
1. Si ctgB = = demuestre que ctgB = :
cateto opuesto b senB
c2 c2
2. Demuestre que: 1 + tg 2 B = a2 que es igual a sec2 B = a2
3. Demuestre que csc2 B ctg 2 B = 1 y escríbala de la forma csc2 B =

1 + ctg 2 B
Resumen de identidades
Hemos estudiado las siguientes desigualdades trigonométricas:
Para cualquier ángulo :
sen2 + cos2 = 1
sec2 = 1 + tg 2
csc2 = 1 + ctg 2
Usando para ello las identidades trigonométricas tales como:

1
tg = ctg
1
ctg = tg
1
sec = cos
1
csc = sen
sen = cos 900
Para recordar las fórmulas anteriores solo dibuje un triángulo rectán-

gulo de las dimensiones que usted quiera pero su hipotenusa tiene el valor
de la unidad tal como se muestra en la …gura 84.
Fig. 84
De acuerdo a la …gura 84 tenemos y por el teorema de pitágoras:
sen2 + cos2 = 1
Por de…nición de funciones trigonométricas:

tg = sen 1
cos = ctg
cos 1
ctg = sen = tg
1
sec = cos
1
csc = sen
Otras identidades son:

sen ( )= sen
cos ( ) = cos
sen2 = 2sen cos
cos 2 = cos2 sen2
1+cos 2
cos2 = 2
1 cos 2
sen2 = 2
sen (A + B) = senA cos B + cos A senB
sen (A B) = senA cos B cos A senB
cos (A + B) = cos A cos B senA senB
cos (A B) = cos A cos B + senA senB
tgA+tgB
tg (A + B) = 1 tgA tgB
tgA tgB
tg (A B) = 1+tgA tgB
Todas las fórmulas anteriores nos ayudan a obtener las funciones

trigonométricas de un ángulo cualquiera, conociendo una de ellas.
Aplicaciones
Ejemplo 1. Dado el cos obtener las demás funciones trigonométri-
cas del ángulo :
Solución.
1
Conocemos cos Por de…nición sec = cos
Por el teorema de p
sen = 1 cos2
Pitágoras en …g, 84
1
Como csc = sen 1
csc = p
entonces 1 cos2
Nos dan cos
ya obtuvimos sen p
1 cos2
tg =
como tg = sen
cos
cos
entonces
Ejercicio. Demuestre que ctg = p cos
1 cos2

1. Dada la csc obtener las demás funciones trigonométricas del án-
gulo :
2. Dado el sen obtener las demás funciones trigonométricas del án-

gulo :
3. Dado la tgA obtener las demás funciones trigonométricas del án-

gulo A:
4. Dado la ctgB obtener las demás funciones trigonométricas del án-

gulo B:
5. Dada la sec D obtener las demás funciones trigonométricas del án-

gulo D:
6. Si sen = 0;25 ¿Cuál es el valor de cos ?¿Cuál el valor de csc ?
7. Si tg = 6;0 ¿Cuánto vale ctg ? ¿Cuál es el valor de sec ? ¿Cuál el

valor de cos ?
8. Si sec = 9 ¿Cuales son los valores de: cos , de tg y de ctg ?
9. Si cos = 0;4 ¿Cuáles son los valores de la tg y de la ctg ?
10. De la fórmula sec = cos1 obtenga sec2 = tg 2 + 1 (Ayuda, eleve

al cuadrado sec = cos1 y sustituya 1 por cos2 + sen2 )
Ecuaciones trigonométricas
En cursos anteriores estudiaron ecuaciones lineales con una y dos
incógnitas, así como ecuaciones cuadráticas, estudiaron algunos méto-
dos para resolver sistemas de ecuaciones tales como, igualación, sustitu-
ción, Gauss, Determinantes, etcétera. En el caso de ecuaciones cuadráti-
cas utilizaron factorización o alguna fórmula para obtener las raíces (así
se llama a las soluciones), ahora estudiaremos como resolver ecuaciones
trigonométricas.
Una ecuación trigonométrica es una igualdad algebráica entre
razones trigonométricas de un mismo ángulo, cuya solución solo
se satisface para cierto valor o ciertos valores de dicho ángulo.
La solución de una ecuación trigonométrica recibe el nombre de
raíz. Para resolver ecuaciones trigonométricas es importante tener pre-
sente las identidades trigonométricas que ya hemos estudiado anterior-
mente y que son convenientes recordar usando para ello las …guras 85 y
86 donde los ángulos están dados en radianes.
Fig. 85. Fig. 86.
Recuerde que: Recuerde que:

0 0 0
6 = 30 y 3 = 60 4 = 45
Las funciones trigonométricas son para:

Fig. 85. El ángulo Fig. 86. El ángulo
\ =p3 \= 6 \= 4
sen 3 = 23 1
sen 6 = p
2 sen 4 = p12
cos 3 =p12 cos 6 = 23 cos 4 = p12
p
tg 3 = 13 = 3 tg 6 = p13 tg 4 = 11 = 1
ctg 3 = ctg 6 = ctg 4 =
sec 3 = sec 6 = sec 4 =
csc 3 = csc 6 = csc 4 =
Ejemplos de ecuaciones trigonométricas que aprenderemos a resolver

son:
A) 2 cos = sec p
B) 3tg + 3ctg = 4 3
Ejemplos
Ejemplo 1. Resolver para que ángulo se cumple la siguiente igual-
dad.
p
3tg + 3ctg = 4 3
Solución.
Para resolver se busca que en la ecuación trigonométrica aparezca la
misma función trigonométrica en cada término, es decir, en éste caso solo
debe aparecer tg o ctg :
Recordemos que: ctg = tg1 , por lo tanto al sustituir en nuestra
ecuación tenemos que:
1
p
3tg + 3 tg =4 3
que se puede escribir

p como
3tg 2 + 3 = 4 3 (tg )
acomodando
p términos
3tg 2 4 3 (tg ) + 3 = 0
Que es una ecuación cuadrática ya que tiene la forma:p

b2
ax + bx + c = 0 y cuya solución se obtiene con: x1;2 = b 2a
2 4ac
En nuestro caso tenemos

p que:
a = 3, x2 = tg 2 , b = 4 3, x = tg , c = 3
por lo tanto q
p p p 2
b+ b2 4ac ( 4 3)+ ( 4 3) 4(3)(3)
x1 = 2a = 2(3)
p q p 2 p p
4 3+ ( 4)2 ( 3) 36 4 3+ (16)(3) 36
x1 = 6 = 6
p p p p
4 3+ 48 36 4 3+ 12
x1 = 6 = 6
p p p p
4 3+ 4 3 4 3+2 3
x1 = 6 = 6
p
6 3
p
x1 = 6 = 3 que es una solución
Para x2 , se toma el signo negativo,

q
es decir:
p p p 2
2 ( 4 3 ) ( 4 3 ) 4(3)(3)
x2 = b 2a b 4ac
= 2(3)
Haciendo las operaciones

p p
tenemos
p
que:
x2 = 4 3 6 2 3 = 2 6 3
p
3
x2 = 3
p
Así que las raices (soluciones) de la ecuación 3tg + 3ctg = 4 3, son:
p p
3
x1 = 3 y x2 = 3
Por lo p
tanto el valor de p para x1
tg = 3 =) = invtg 3 = 600
p
y para x2 : p
3
tg = 3 =) = invtg 33 = 300
Comprobación
p
Sustituyendo = 600 en 3tg + 3ctg = 4 3, tenemos que:
p
3tg600 + 3ctg600 = 4 3
p p
3
p
3 3+3 3 =4 3
p p p
3 3+ 3=4 3
por lo tanto la igualdad

p se cumple ya que:
p
4 3=4 3
Ejercicio.
p
Sustituya el caso cuando = 300 en 3tg + 3ctg = 4 3 y demuestre
que la igualdad se cumple
Ejemplo 2. Resolver para que ángulo se cumple la siguiente igual-
dad.
7
2sen + cos2 = 4
Solución.
Por el teorema de Pitágoras sabemos que:
sen2 + cos2 = 1 =) cos2 = 1 sen2
Por lo tanto:
2sen + cos2 = 47
2sen + 1 sen2 = 47
Acomodando términos:
sen2 + 2sen + 1 = 74
Entonces:
4sen2 + 8sen + 4 = 7
De donde se obtiene que:
4sen2 + 8sen + 4 7 = 0
Asi que la ecuación a resolver es:
4sen2 + 8sen 3=0
p p
8+ (8)2 4( 4)( 3) 8+ 64 48
x1 = 2( 4) = 8
p
8+ 16
x1 = 8 = 8+4 8
4 1
x1 = 8 = 2 = 0;5
Para x2 tenemos que:

x2 = 8 8 4 = 12 3
8 = 2 = 1: 5
Por lo tanto, el valor de para x1 = 12

sen = 0;5 =) = invsen (0;5) = 300
Para x2 el sen = 1;5

¡¡NO SE ADMITE PORQUE EL SENO DE UN ÁNGULO

NO PUEDE SER MAYOR QUE UNO, TAL COMO DEBIÓ US-
TED HABERLO DEMOSTRADO EN UNO DE LOS EJERCICIOS DE
LOS TEMAS ANTERIORES!!.
7
Sustituyendo = 300 en 2sen + cos2 = 4
p
1 3
Como: sen300 = 2 y cos 300 = 2 , entonces:
p 2
1 3 2 3 3 7
2 2 + 2 = 2 + 4 =1+ 4 = 4
Por lo tanto la igualdad se cumple y el resultado obtenido es correcto.

Resuelva las siguientes ecuaciones
1. 3 cos2 a = sen2 a
p
2. sec B = 2tgB
3. 4 cos 3 sec = 0
4. 3tg 2 1 = sec2
5. 3tg ctg = 0
6. 2tg 2 = sec2
1
7. 3 cos2 5sen + 4 =0
p 11
8. 5 cos2 + 3 2sen 2 =0
9. tg = cos
10. ctg = sen
11. 3tg = 4sen
12. 4sen2 8sen + 3 = 0
p
13. 3tg 2sen = 0
p p
14. tg 2 1 + 3 tg + 3 = 0
Bibliografía
[1] Anfossi, Agustín. (1967) Trigonometría rectilínea. Progreso. México

[2] Wentworth, J. y Smith, D. E. (1915) Geometría plana y del espacio.
Gin. USA.
[3] Valette, P. P. (s/a). Geometría (antiguo curso superior): con nu-
merosos ejercicios. des Orphelina dÁuteuil. París.
[4] Kuehn, M. H. (1941) Mathematics for Electricians. McGraww-Hill.
New York.
[5] Sánchez Meza, J. M. (1970) Matemáticas: tercer curso. Herrero, Méx-
ico.
91
92 BIBLIOGRAFÍA
Parte II
ALGEBRA
VECTORIAL
93
Objetivos particulares de
la unidad
Al término de esta unidad el estudiante será capaz de:
Identi…car las características básicas de los vectores y las opera-

ciones de suma y resta.
Resolver operaciones básicas de suma y resta de vectores.
Explicar cómo se resuelve el gradiente de un vector.
Resolver operaciones con gradiente.
Explicar cómo se resuelve y que representa el producto punto entre
vectores y el procedimiento.
Resolver el producto punto entre vectores.
Explicar cómo se resuelve y que representa el producto cruz entre

vectores.
Resolver el producto cruz entre vectores.
95
96
Capítulo 6
Introducción
En la ciencia y la técnica se utiliza el concepto de vector. Su campo de

aplicación va desde el diseño de pequeños juguetes, pasando por autos,
aviones, software de multimedia, inteligencia arti…cial hasta teorías del
universo.
Cuando se diseña un puente peatonal o vehicular se deben considerar
las diversas fuerzas que actuarán sobre la estructura del mismo, dichas
fuerzas conocidas también como tensiones se representan por vectores y
de esta forma el ingeniero especifíca el tipo de material, densidad, volu-
men dimensiones, etcétera, que deberá tener cada uno de los elementos
que servirán para construir el puente y así evitar problemas como las
que han sucitado actualmente al caerse puentes peatonales que han sido
diseñadas por personas ignorantes del verdadero uso y potencial de las
matemáticas.
También cuando se construirá un edi…cio que contendrá áreas con
sistemas informáticos y de telecomunicaciones, el arquitecto recurre a
expertos del área de las redes y telecomunicaciones para solicitarle especi-
…caciones sobre el tipo de red, el peso de cada equipo de cómputo, cable,
etcétera, para proponer el diseño y así con el ingeniero civil, mecáni-
co, electricísta, y otros profesionales más, proponer las especi…caciones,
forma, espacios, ventanales, columnas, entre otras, que darán forma al
edi…cio y evitar desastres como fallas o incluso colapso del edi…cio por
no considerar las fuerzas que impactarán sobre las estructuras que sopor-
taran el edi…cio en cuestión.
Muchos estudiantes se molestan porque no son capaces de entender
este concepto y en su in…nita ignorancia culpan y critican a su profesor en
lugar de ponerse a estudiar y aceptar que la única manera de aprender
matemáticas es practicándola, que no basta con lo que se ve en clase,
que deben investigar y leer por su cuenta libros o sitios de internet que
presenten estos temas; si usted es uno de dichos estudiantes, trate de
visualizar mentalmente cada concepto matemático que le presentan o
lea por su cuenta, si no es capaz, trate de empezar practicando pequeños
97
98 Introducción
ejercicios mentales de matemáticas, por ejemplo operaciones con números

fraccionarios y conforme avance vaya tratando de resolver problemas con
operaciones más avanzadas.
También hay pseudoestudiantes que solo vienen por el "papel"que
los acre-dite como profesionales, y buscan formas de pasar la asignatu-
ra sin tener los conocimientos e incluso recurren al tutor en su afan por
demostrar "su interés.en la materia y solicitan acreditar con un "trabajo.el
curso o cada evaluación parcial, diciendo que el profesor quiere detener su
desarrollo profesional o que el profesor o la profesora le tiene algún tipo
de coraje, algunos a veces lo logran y esos son los que generan problemas
cuando en las empresas se les hace un examen para ingresar o si ya estan
dentro y se les solicita que diseñen o apoyen en grandes proyectos se en-
cuentran que carecen de los conocimientos y entonces gritan a los cuatro
vientos que estos temas no los vieron en la universidad, que los profesores
eran unos irresponsables e ineptos, que la universidad no tiene el nivel
académico y así se la pasan pregonando toda una sarta de tonterías para
cubrir su ineptitud, ignorancia y estupidez.
Los tópicos sobre vectores que aquí se estudian representan solo una
pequeñísima parte del mundo conocido como análisis vectorial, los alum-
nos interesados y conscientes de las necesidades de estar adecuadamanete
capacitados y deseen profundizar sus conocimientos en ésta área deberán
estudiar los libros que se mencionan en la bibliografía.
Capítulo 7
Antecedentes
¿Para qué necesito estudiar vectores?

Bueno, en el área de redes y telecomunicaciones hay fenómenos físi-
cos que no podemos ver pero podemos medir, uno de ellos por ejemplo
es el campo eléctrico y su efecto en nuestro organismo, tal como el lev-
antamiento del cabello y que muchos personajes de la televisión que se
consideran doctos en los misterios del universo, se lo achacan a espíritus
del más alla, o ¿usted que pensaría si pasa por un lugar donde el campo
eléctrico es muy intenso y sufre algo parecido a lo que se muestra en la
imagen mostrada en la …gura 1?
Figura 1. Efecto del campo eléctrico

en el cabello.
Como estudiante de una carrera tecnológica, su función consiste en

buscar las posibles causas que generan los diversos fenómenos asocia-
dos a las redes y telecomunicaciones, usted debe ser objetivo, curioso,
99
100 Antecedentes
con deseos de dar respuestas claras y precisas basadas en el método ex-

perimental, usted debe evitar dar respuesta sobre lo que cree que gener-
an esos fenómenos, debe hacer experimentos y aplicar correctamente las
matemáticas para llegar al resultado correcto; en la ciencia y la técnica
la magia y la religión no tienen cabida.
Usted debe evitar dar respuestas como: es producto de fuerzas sobre-
naturales, es que Dios así lo quiso, un ovni pasó cerca, el fantasma de la
bisabuela anda suelto, etcétera, ya que en caso de hacerlo las consecuen-
cias por presentar resultados equivocados pueden generar desastres como
la caida de edi…cios, el mal funcionamiento de un sistema de telecomuni-
caciones, daños a los equipos de cómputo, entre otros muchos problemas
que se pueden generar.
Otro motivo por el que debe estudiar los vectores es para comprender
el comportamiento de las ondas que trasmiten información por la atmós-
fera y como se comportan en diversas situaciones atmosféricas, tal como
se muestran en las …gura 2 y …gura 3.
Figura 3. Direccionamiento de
Figura 2. Trasmisión a través de la antenas para optimización de señal
atmósfera de ondas radioeléctricas. de internet
¿Qué es un vector?
Para empezar un vector no es algo que puedas comprar en las tiendas,

ni ver directamente en la naturaleza; un vector es un concepto matemáti-
co abstracto, es algo que debes visualizar mentalmente y debes represen-
tar en el papel. En la …gura 4 se muestra un ejemplo del campo gravitato-
rio, el hecho de que no veas el campo magnético no signi…ca que no exista
ya que se puede medir y para su estudio se representa por un vector, lo
mismo pasa con el campo gravitacional, no lo vemos pero lo podemos
medir y se representa por medio de vectores tal como se muestra en la
…gura 4.
Antecedentes 101
Figura 4. Representación del

campo de gravedad terrestre
¿Cuántos tipos de vectores existen?
Realmente no hay tipos de vectores, solo se clasi…can de la siguiente

forma:
Magnitudes escalares y Magnitudes vectoriales
En matemáticas, física e ingeniería se habla de módulo o magnitud

de un vector; siendo la magnitud un número acompañado de la unidad
correspondiente.
Aquí entendemos por unidad lo que sirve para medir las cosas,
objetos o conceptos, por ejemplo, las unidades para:
Longitud, tal como la distancia y la altura son: el metro, el kilómetro,
los centímetros, los milímetros.
El tiempo son: las horas, los minutos, los segundos.
metro
La rapidez y la velocidad son: el segundo , el km cm
hr , el seg , o bien para el
caso de transferencia de información Gigabytes
segundo :
La temperatura: grados centígrados, grados celcius, grados kelvin.
El peso o la fuerza: el newton, la dina.
La presión atmosférica: el pascal
Nota: es importante recordar la diferencia entre rapidez y velocidad.
La rapidez es un escalar y solo considera magnitud y unidad, por
ejemplo 130 kmh
La velocidad es un vector y considera magnitud, unidad, dirección y
sentido, por ejemplo 120 kmhr de México a Acapulco.
102 Antecedentes
¿Cuál es la diferencia entre una mag-

nitud escalar y una magnitud vector-
ial?
Si revisa la siguiente tabla se presentan imagenes que representan

ejemplos de magnitudes escalares y magnitudes vectoriales, usted podrá
responder la pregunta sobre la diferencia entre magnitud escalar y mag-
nitud vectorial anliza cuidadosamente sobre los ejemplos presentados.
Ejemplo de Ejemplo de
magnitud escalar magnitud vectorial
Figura 5. La rapidez
130 km/hr es
ejemplo de escalar
Figura 9. El
desplazamiento como 45
grados hacia el sur del
Distrito Federal es una
magnitud vectorial
Figura 10. La velocidad

como 120 km/hr en
Figura 6. La dirección norte del Palacio
estatura, 0.75 metros Municipal es una magnitud
es ejemplo de escalar vectorial.
Antecedentes 103
Figura 11. las Fuerzas

Figura 7. El
resultantes de 10.6 newton
tiempo, 4 horas es
y 17.6 newton aplicada a
una magnitud
los extremos de una viga y
escalar
con sentido hacia arriba
corresponde a una
magnitud vectorial
Figura 12. La presión

atmosférica varía de
Figura 8. La masa acuerdo a la altura donde
4. 98 gramos es nos encontremos y
una magnitud siempre apunta hacia
escalar abajo.
Ejercicio. De acuerdo a la tabla asnterior ¿cuál es la diferencia entre

una magnitud escalar y una magnitud vectorial?
¿Cómo se representan lo vectores?

Las magnitudes escalares y las magnitudes vectoriales se les
llama generalmente vectores y la representación del vector (sea es-
calar o vectrial) depende del tipo de problema en el que estemos traba-
jando, por ejemplo:
Grá…co
Analítico
Método grá…co
104 Antecedentes
Los problemas de carácter grá…co se re…eren al diseño de sistemas

mecánicos o estructurales y los vectores se representan grá…camente en
forma de ‡echas; así, cuando se trabaja en diseño de estructuras o en
modelos de objetos mecánicos el tamaño de las ‡echas debe corresponder
a la magnitud del vector, considerando claro está la escala en que se
trabaje o en la que se presentará el diseño …nal, tal como se muestra en
la …gura 13.
Figura 13. Fuerzas que actúan sobre una viga donde

kN = kilo newton
Tenemos por lo tanto que cuando los vectores se representan por

‡echas, tienen un inicio y un …nal tal como se muestra en la …gura 14
Figura 14. Representación grá…ca de un vector.
Para este método es importante el uso del juego geométrico ya que

los vectores se representan a escala y se deben medir cuidadosa-
mente los ángulos y distancias.
En el trabajo teórico o analítico

Cuando trabajamos analíticamente en el cuaderno, pizarrón o papel,
los vectores se representan por letras y encima de las letras se dibuja una
‡echa, por ejemplo:
!
Vector F = F
!
Vector x = x
!
Vector B = B
Así que cuando usted resuelva problemas de tarea de esta forma o

escriba un vector en su cuaderno, deberá:
Dibujar sobre la letra que representa su vector una ‡echa.

Antecedentes 105
Acompañar la solución del problema con un dibujo.
Nota: Si en tareas, examenes o ejercicios en clase no respeta la no-

tación o forma de representar los vectores, su solución estará mal plantea-
da y por lo tanto su esfuerzo habrá sido en vano, ya que la forma de
presentar la solución no sería la correcta y no la entenderían personas
que trabajan en el área técnica y cientí…ca.
En los libros, revistas cientí…cas y en estas lecturas los vectores
se representan generalmente por letras en negritas, por lo que cada
vez que veas una letra negrita en estas notas dicha letra representa un
vector, por ejemplo:
Vector F = F
Vector x = x
Vector B = B
Ejercicio a realizar por el estudiante

1. ¿Porqué es importante que usted entienda y conozca el tema de
vectores?
2. ¿Porqué se debe separar la magia y la religión de problemas que
solo competen a la ciencia y a la técnica?
3. ¿A que se llama módulo o magnitud de un vector?
4. ¿En el estudio de vectores a que se llama unidad?
5. ¿Cual es la diferencia entre una magnitud vectorial y una magnitud
escalar?
6. De dos ejemplos de magnitudes escalares
7. De dos ejemplos de magnitudes vectoriales
8. ¿Cuales son las formas de representar los vectores grá…camente?
9. ¿Cuáles son las formas de representar un vector en su cuaderno?
10. ¿Qué pasará si en sus tareas y en su cuaderno no representa cor-
rectamente un vector?
11. ¿Cómo se representan generalmente los vectores en los libros?
Magnitud, dirección y sentido

En los párrafos anteriores solo se han presentado conceptos muy gen-
erales que debíste haber estudiado en la secundaria y en el bachillerato, a
continuación empezaremos el estudio correspondiente a lo que se conoce
como álgebra vectorial, por lo que debes estudiar y analizar detenida-
mente cada concepto con la …nalidad de que comprendas la forma de
106 Antecedentes
hacer operaciones con vectores, empezaremos por los conceptos son la

magnitud, la dirección y el sentido de un vector.
Recordemos que por magnitud se entiende el valor o tamaño (módu-
lo) del vector y para comprender el concepto de dirección es necesario
conocer el ángulo que forma el vector con alguno de los ejes y el sentido
es hacia donde apunta el vector, tal como se muestra en la …gura 15.
Figura 15. Magnitud, dirección y sentido de un vector
Los datos que podemos obtener del vector de la …gura 15 son:

Magnitud: 200 kilómetros
Dirección: 30 grados de la dirección oeste o 60 grados de la dirección Norte.
Sentido: Noreste (NE)
Ejemplo 1. Una persona viaja a una velocidad de 120 km/hr de

México a Acapulco, ¿Qué datos del vector velocidad se pueden obtener?
Solución.
Magnitud. 120 km/hr
Dirección. México - Acapulco ó Acapulco - Mexico.
Sentido. De México a Acapulco.
Ejercicios a resolver por el estudiante

1. Una persona viaja en el metro que va a 80 km/hr de Pantitlan a
los Reyes. Determine la magnitud, dirección y sentido del vector
velocidad.
2. Represente grá…camente el vector velocidad de:
a) Un automóvil que viaja a 180 km/hr a 600 del este en sentido noreste
(NE)
b) Un avión que viaja a 340 km/h con una dirección de 400 al sur del
del Distrito Federal y en sentido suroeste.
Antecedentes 107
Suma de vectores
La suma de vectores depende del método en que se trabaje:

Método grá…co
Método analítico
Método grá…co
A éste método pertenecen el del paralelograma y el del polígono,
siendo necesario en ambos casos el uso del juego geométrico.
Método del paralelogramo

Se ocupa cuando se tienen dos vectores y lo que se busca es obtener el
vector resultante, para lo cual se forma un paralologramo de lados igual
a los dos vectores y la resultante es la diagonal que va donde inician los
dos vectores hasta donde se unen.
Para comprender el método lo haremos con el siguiente ejemplo.
Ejemplo 2. Sean dos vectores A y B, los datos de dichos vectores

son los que se dan a continuación:
Vector B: Magnitud 4 newton, dirección 00 hacia el oeste, sentido
oeste
Vector A: Magnitud 3 newton, dirección 300 del oeste, sentido noroeste.
Determine la magnitud, dirección y sentido del vector resutante de-

bido a los vectores A y B.
Solución:
Primero. Dibujamos los vectores A y B a escala en un sistema de
coordenadas iniciando ambos vectores en el origen de nuestro sistema de
coordenadas (ver …gura 16)
Figura 16.
108 Antecedentes
Segundo. Colocamos el transportador donde termina el vector B,

medimos 300 y en ese punto dibujamos un vector igual al vector A, tal
como se muestra en la …gura 17.
Figura 17.
Tercero. Dibujamos un vector igual y paralelo al vector B iniciando

donde termina el vector A y terminando al …nal del vector que dibujamos
anteriormente (…gura 15). Esto para obtener el paralelogramo.
Figura 15.
Cuarto. Dibujamos el vector resultante de la siguiente forma.

Trazamos una diagonal que empieza donde inician los vectores A y B
y termina donde se juntan los vectores paralelos a A y B que acabamos
de dibujar como en la …gura 18. La diagonal es el vector resultante
R.
Antecedentes 109
Figura 18.
Quinto. Para obtener los datos del vector resultante (R) hacemos los
siguiente:
1. Medimos con una regla el tamaño del vector y esa es su magnitud.
2. Con el transportador medimos el ángulo que forma R con el eje
O (eje x) y esa es su dirección
3. El sentido es hacia donde apunta el vector.
1. Repita el ejemplo del paralelogramo (ejemplo 2) en su cuaderno y

determine:
a) La magnitud de R =
b) La dirección de R =
c) El sentido de R =
Nota: Las …guras del ejemplo no están a escala, pero usted debe
usar una escala para obtener el resultado correcto.
2. Aplicando el método del paralelogramo determine la magnitud,
dirección y sentido del vector resultante para cada uno de los siguientes
casos.
a) Dos vectores, uno de 20 km/hr y otro de 60 km/hr forman un
ángulo entre sí de 700 (Ayuda. Trace un vector sobre el eje x, después
dibuje el otro vector de tal manera que el ángulo entre ellos sea de 700 ).
b) Dos vectores, uno de 4 Nw y otro de 3 Nw forman entre sí un
ángulo de 900 .
c) Dos vectores uno de 100 m/s y otro de 200 m/s que forman entre
sí un ángulo de 450 .
110 Antecedentes
Método del polígono

Si ya comprendió el método del paralelogramo, se dará cuenta que
el método del polígono es una extensión del anterior método (paralelo-
gramo), pero en lugar de dos vectores se tienen 3, 4, 5, 6, o más vectores y
se deben ir trazando uno a uno para obtener al …nal el vector resultante.
Pero pasemos a la práctica para comprender como se suman tres o más
vectores grá…camente.
Ejemplo 3. Obtenga la magnitud, dirección y sentido del vector re-

sultante de los cuatro vectores que se muestran en la …gura 19.
Figura 19. Ejemplo 3.
Con las siguientes magnitudes:
! ! ! !
A = 20 N, B = 30 N, C = 15 N y D = 10 N
y que forman cada uno un ángulo con respecto al eje x de la siguiente

forma:
El vector A forma un ángulo de 00 con el eje x.
El vector B forma un ángulo de 600 con el eje x.
El vector C forma un ángulo de 1500 con el eje x (o 300 con el eje

x).
El vector D forma un ángulo de 2700 con respecto al eje de las x

positiva (o 00 con el eje y)
Solución.
Antecedentes 111
Es importante que vaya repitiendo el ejemplo en su cuaderno. Las

imágenes que se presentan en la solución no están a escala, asi que usted
deberá utilizar su juego geométrico para repetir el ejemplo.
Primero. En un sistema de coordenadas dibujamos el vector A (podemos
tomar 2 cms como 2 N)., Dibujamos A sobre el eje x ya que forma un
ángulo de 00 con respecto a dicho eje.
Figura 20. El vector A forma un ángulo

de cero grados con respecto al eje x.
Segundo. Donde termina A trazamos el vector B, pero se debe medir

el ángulo de B con el eje x, y trazamos una ‡echa de 3 cms (B = 3 N)
Figura 21. Donde termina el vector A se traza

el vecto B
Tercero. Donde termina B trazamos el vector C, pero recuerda medir

el ángulo con el transportador. Si ha respetado la escala quizá su …gura
sea diferente a la mostrada en la …gura 22.
112 Antecedentes
Figura 22. Donde termina B se traza el vector C.
Cuarto. Donde termina C se traza el vector D (hay que recordar el

ángulo). Si usted ha respetado la escala y los ángulos posiblemente su
…gura sea diferente a la mostrada en la …gura 23.
Figura 23. Se traza el vector D
Quinto. Se traza el vector resultante iniciando en el 0 del sistema de

coordenadas y terminando donde termina el vector D.
Antecedentes 113
Figura 24. El vector R (resultante) empieza

donde empieza A y termina donde termina el
último vector (D)
Sexto. Con una regla se mide el tamaño del vector (recuerde la escala
1 cm = 1 N) y esa es su magnitud. Con el transportador se miede el
ángulo que forma con ele eje x y esa es su dirección. El sentido es hacia
donde apunta el vector R.

a). ¿Cuál es la magnitud, dirección y sentido del vector R del ejemplo
3 que acaba de trazar en su cuaderno?
b). Usando el ejemplo 3, dibuje primero el vector C, después el vector B

luego el vector D y por último el vector A. Obtenga la magnitud
dirección y sentido del vector resultante. ¿Coincide el resultado
con lo obtenido anteriormente? ¿Se puede decir que para obtener
el vector resultante por el método del polígono no importa con que
vector se empiece ni con cuál se termine?.
c). Por el método del polígono obtenga la magnitud, dirección y sentido

del vector resultante para cada uno de los casos representados en
las …guras 25 y 26.
114 Antecedentes
Figura 25.
Figura 26.
Método analítico
Para este método solo se utiliza lápiz, papel y técnicas matemáticas.

Veamos en que consiste este método.
Ejemplo 4. Se tienen dos vectores, el A de 3 N y el B de 4 N como

se muestra en la …gura 27. Determinar la magnitud dirección y sentido
del vector resultante.
Antecedentes 115
Figura 27.
Solución. En este caso los vectores forman un ángulo recto, es decir

900 entre sí, por lo que podemos usar el teorema de Pitágoras. (El teorema
de Pitágoras sólo se puede usar cuando los vectores forman un ángulo de
900 entre sí). Veamos como se traba en este caso.
Primero. Trazamos un vector igual a B donde termina A. No es

necesario usar una escala, podemos trazar a mano los vectores (Figura
28).
Figura 28.
Segundo. Trazamos una diagonal desde el origen a donde termina el

nuevo vector (Figura 29). Esto solo para tener una idea del sentido del
vector resultante.
116 Antecedentes
Figura 29.
Tercero. Aplicamos el teorema de Pitágoras, El valor que se obtiene

es la magnitud del vector resultante R.
! p
R = A 2 + B2
! p
R = 32 + 42
! p
R = 9 + 16
! p
R = 25
!
R =5
Por lo tanto, la magnitud de la resultante es 5 N.
Cuarto. Para la dirección usamos la tangente, es decir, solo dividimos

el valor de B entre el valor de A.
jBj
tg = jAj
4
tg = 3
tg = 1;33
Quinto. Para determinar el ángulo usamos la calculadora y tecleamos
inv tan 1.33 (es decir inverso tangente y valor),

Antecedentes 117
esto nos da el ángulo que es la dirección de la resultante, en este caso.
inv tan 1;33 = 53;061237270
Resultado que al redodeárlo a dos decímeales es:

' 53;06
Sexto. Escribimos nuestro resultado:

Magnitud de R = 5 N
Dirección y sentido de R = 53;060 con respecto al eje de las x
positivas.
Las siguientes parejas de vectores forman un ángulo de 900 entre sí.

Determinar la magnitud y dirección del vector resultande de cada una
de las parejas.
1. A = 80 km/h hacia el este y B = 100 km/h hacia el norte
2. A = 5 N hacia el oeste y B = 2 N hacia el norte
3. A = 3 m/s hacia el oeste y B = 7 m/s hacia el sur
4. A = 1 N hacia el este y B = 4 N hacia el sur.
Componentes de un vector
Hemos obtenido a partir de dos vectores un vector resultante, ahora
vamos a obtener a partir de un vector las componentes que lo conforman.
El caso de un vector
Ejemplo 5. Determinar las componentes del vector de magnitud 5

N que forma un ángulo de 53.060 con respecto al eje de las x.
Solución.
Primero. Dibujamos el vector en un sistema de coordenadas con los
datos que nos dan (…gura 30).
118 Antecedentes
Figura 30.
Segundo. La componentes se re…eren al valor sobre el eje x y al valor

sobre el eje y del vector. Se elabora otro dibujo (…gura 31) donde al vector
lo representamos por F, y lo que nos piden son los valores de F en x, es
decir Fx y el valor de F sobre el eje y, es decir Fy :
Figura 31.
Tercero. Para encontrar Fx aplicamos la igualdad trigonométrica
Fx = (Valor de F) cos 53;060
Es decir: Fx = (5) (cos 53;06)

Fx = (5) (0;600978364)
Fx 3;0049
Por lo tanto, la componente sobre el eje x vale 3.0049 N
Cuarto. Para la componente de F sobre el eje y usamos la igualdad

trigonométrica siguiente: sin 56;06
Antecedentes 119
Fy = (Valor de F) sen 53;060
por lo tanto:
Fy = (5) sen53;060
Fy = (5) (0;7992652912) =
Fy = 3;99632
Es decir, el valor de la componente F sobre el eje y es aproximadamante

3.9963 N.
Quinto. Escribimos nuestros resultados. Por lo tanto, las componentes
del vector son:
Fx = 3;0049 N
Fy = 3;9963 N
Sexto. Para comprobar si estamos bien, aplicamos el teorema de Pitá-

goras par obtener la resultante de Fx y Fy . (El resultado debe ser igual
al valor del vector F)
!
q
2 2
R = (3;0049) + (3;9963)
!
R = 5: 0 N
Como jFj = 5 N los resultados están correctos.
Determinar las componentes de los siguientes vectores que forman con

el eje x el ángulo que se especi…ca.
1. 3 N y forma un ángulo con el eje x de 450 :
2. 10 N y forma un ángulo con el eje x de 200 :
3. 100 N y forma un ángulo con ele eje x de 600
4. 150 N y forma un ángulo de 100 con el eje x:

120 Antecedentes
Resultante de dos o más vectores

Ejemplo 6. Se tienen tres vectores, el vector A cuya magnitud es
de 10 N y forma un ángulo de 450 con ele eje x, el vector B de 5 N que
forma un ángulo de 900 con el eje x y un vector C de 2 N que forma
un ángulo de 300 con el eje x. Determinar la magnitud y dircción del
vector resultante.
Solución.
Dibujamos los vectores en un sistema de coordenadas (no es necesario
hacerlo a escala).
Descomponemos cadauno de los vectores en sus componentes, para lo

cual hacemos lo siguiente:
Primero. Obtenemos las componentes Ax y Ay del vector A con las
técnicas ya conocidas.
Componente en el eje x
Ax = (10N ) cos 450
Ax = (10N ) (0;7071)
Ax = 7;071 N
Componente en el eje y.
Ay = (10N ) sen 450
Ay = (10N ) (0;7071)
Ay = 7;071N
Las componentes son.
Ax = 7;071
Ay = 7;071
Segundo. Obtenemos las componentes del vector B.

Antecedentes 121
Bx = (5N ) cos 900
Bx = (5N ) (0)
Bx = 0
Componente en el eje y
By = (5N ) sen900
By = (5N ) (1)
By = 5N
Las componentes de B son:
Bx = 0
By = 5 N
Tercero. Obtenemos las componentes del vector C.
Cx = (2 N) cos 300
Cx = (2 N) ( 0;8660)
Cx = 1;73
Componente en el eje y
Cy = (2 N) sen 300
Cy = (2 N) (0;5)
Cy = 1;0 N
Las componentes de C son:
Cx = 1;73
Cy = 1;0 N
Cuarto. Sumamos todas las componentes del eje x respetando los

signos con los que se obtuvieron. Llamamos a este resultado Rx , usted
lo puede representar con la letra que quiera, solo recuerde ponerle el
subíndice x, es decir:
Rx = Ax + Bx + Cx
Rx = 7;071 N + 0 N + 0;1;73 N
Rx = 5;341
Quinto. Sumamos todas las componentes del eje y para obtener Ry :

Ry = Ay + By + Cy
Ry = 7;071 N + 5;0 N + 1;0 N
Ry = 13;071 N
Sexto. Dibujamos Rx y Ry en un sistema de coordenadas y aplicamos

el teorema de pitágoras para obtener la magnitud y dirección del vector
resultante R.
122 Antecedentes
Magnitud
q de R
2 2
R = (Rx ) + (Ry )
q
2 2
R = (5;341) + (13;071)
p
R = 28;526 + 170;85
R = 14;12 N (Magnitud de R)
Dirección de R.
R
tg = Rxy
13;071
tg = 5;341 : 2: 447 3
tg = 2;4473
La dirección es:
= inv tg (2;4473)
= 67;770
Septimo. Escribimos nuestro resultado.
La magnitud y dirección del vector resultante de los vectores A, B y
C es:
Magnitud: R = 14;12 N
Dirección: = 67;770 con respecto al eje de las x positivas.

Determinar la magnitud y dirección de la resultante de los vectores
representados en las …guras siguientes.
1.
2.
Antecedentes 123
Vectores unitarios
Los vectores unitarios son las base para formar vectores, ellos nos
permiten representar un vector en una dimensión (una línea), en el plano
(ejes x, y) y en el espacio (ejes x, y, z )
Los vectores unitarios se representan por las letras i, j, k, el vector i
está sobre el eje de las x, el vector j esta sobre el eje de las y y el vector
k esta sobre el eje de las z. estos vectores se acostumbran a escribir de
la siguiente forma:
i = (1; 0; 0)
j = (0; 1; 0)
k = (0; 0; 1)
Para escribir los vectores unitarios en su cuaderno deberá hacerlo de

la siguenete manera:
^ ^ ^
i, j, k
es decir, en lugar de una ‡echa !sobre la letra se dibuja ^
Ejemplo 7. Representar el vector A = 3i + 2j + 4k en el sistema de

coordenadas cartesiano.
Solución.
Primero. Dibujamos un sistema de coordenadas de tres dimensiones.
Segundo. Trazamos un vector sobre el eje x que mida 3 (por 3i), uno
sobre el eje y que mida 2 (por 2k) y uno sobre el eje z que mida 4 (por
4z).
124 Antecedentes
Tercero. Con dichos vectores formamos un cubo y el punto que está

contraesquina parte superior del origen es el punto de coordenadas (3i,
2j, 4k)
Cuarto. Trazamos el vector
A = 3i + 2j + 4k
partiendo del origen (0) al punto (3i, 2j, 4k) y ese es el vector A.
Antecedentes 125
Ejercicios a realizar por el estudiante

Represente en un sistema de coordenadas cartesianos los siguientes
vectores.
1. A = 5i + j + 2k
2. B = 8i + 3j + 6k
3. C = 5i j 2k
4. D = 7i + 6j 3k
Magnitud de un vector en el espacio

Recuerde que en el espacio quiere decir en tres dimensiones. En dos
dimensiones para determinar la magnitud (valor) de un vector se utilizó el
teorema de pitágoras, para el caso de tres dimensiones se hace lo mismo.
Ejemplo 8. Calcular la magnitud del vector A = 3i + 2j + 4k: (la

magnitud de A se representa por A en el cuaderno se representa sin
‡echa).
Solución.
q
2 2 2
A = (3i) + (2j) + (4k)
p
A= 9 + 4 + 16
p
A= 29
A = 5;3852
Esto lo podemos hacer porque los vectores tienen la siguiente propiedad,

si los multiplicamos escalarmente por ellos mismos el valor es 1, es decir:
(i) (i) = 1
(j) (j) = 1
(k) (k) = 1
Cuando se multiplican dos vectores unitarios diferentes el resultado

es cero. La siguiente tabla de multiplicar resume lo que se está diciendo:
Tabla. Producto punto de los vectores

base en coordenadas rectangulares
i j k
i 1 0 0
j 0 1 0
k 0 0 1
126 Antecedentes

Obtener las magnitudes de los siguientes vectores.
1. A = 5i + j + 2k
2. B = 8i + 3j + 6k
3. C = 5i j 2k
4. D = 7i + 6j 3k
Producto escalar o punto de dos vectores

A veces nos piden multiplicar en forma escalar (conocido tambien
como producto punto) dos vectores, lo cual es sumamente sencillo.
Ejemplo 9. Sea el vector A = 3i + 2j + 4k, obtenga el producto

escara A A:
Solución.
A A = (3i + 2j + 4k) (3i + 2j + 4k)
A A = (3) (3) (i) (i) + (2) (2) (j) (j) + (4) (4) (k) (k)
A A = 9 + 4 + 16
A A = 29
Ejemplo 10. Obtener el producto escalar o punto de los vectores:

A = 6i + 3j + 7k y B = 2i + 5j + 8k
Solución.
A B = (6i + 3j + 7k) (2i + 5j + 8k)
A B = (6) (2) (i) (i) + (3) (5) (j) (j) + (7) (8) (k) (k)
A B = 12 + 15 + 56
A B = 83

Sean los vectores
A = 5i + j + 2k, B = 8i + 3j + 6k,
C = 5i j 2k y D = 7i + 6j 3k
Obtener el producto punto de:
1. A B
2. A C
3. A D
4. B C
5. B D
6. C D
Antecedentes 127
Producto escalar o punto cuando se conoce el ángulo

entre los vectores
En general, si se conoce la magnitud (valor) y el ángulo que forman
dos vectores A y B, el producto escalar o punto también se puede calcular
usando la siguiente relación.
A B = (valor de A valor de B) (cos )
Ejemplo 11. Se tienen dos vectore C y D que forman un ángulo de

300 entre sí. La magnitu del vector C es de 10 y la magnitud del vector
D es de 80. Determinar el producto punto de C y D.
Solución.
C D = (valor de C valor de D) (cos )
C D = (10) (80) cos 300
C D = (800) (0;8660)
C D = 692;8

Determinar el producto escalar de los siguientes vectores cuyas mag-
nitudes y ángulo entre ellos se especi…an. Diga que vectores son perpen-
diculares (ortogonales) entre sí.
1. A = 55 y B = 30 el ángulo entre A y B es de 600
6. Represente utilizando vectores unitarios el vector que va de la es-

quina de la pared inferior donde está la puerta del salón de clase
a su oreja izquierda. Considere como medida un cuadro del piso
(por ejemplo 2 cuadros 2i o 2j o 2k). Considere como eje x la parte
inferior de la pared del pizarrón, como eje y la pared donde está la
puerta y como eje z la altura (El ejercico lo debe hacer sentado en
su lugar donde toma la clase).
Producto cruz
Otra forma de multiplicar dos vectores es a través del producto cruz.
Cuando nos dan dos vectores:
A = a1 i + a2 j + a3 k y B = b1 i + b2 j + b3 k
entonces el producto cruz se obtiene a través de:

128 Antecedentes
i j k
AXB = a1 a2 a3
b1 b2 b3
Ejemplo 12. Sean A =3i 2j + 3k y B = 4i 5j + 2k, obtenga el

producto cruz AXB
Solución.
Primero. sustituimos los valores de A y B en el determinante de
AxB.
i j k
AXB = 3 2 3
4 5 2
Segundo. resolvemos el determinante para obtener el vector resultante.

i j k
AXB = 3 2 3
4 5 2
AXB = [( 2) (2) ( 5) (3)] i [(3) (2) (4) (3)] j+ [(3) ( 5) (4) ( 2)] k
AXB = ( 4 + 15) i (6 12) j+ ( 15 + 8) k
Por lo tanto el producot cruz es:
AXB =11i+6j 7k
Que como vemos, AXB nos da un nuevo vector, pero ¿cuál es su

dirección, su sentido y su magnitud?
Con este producto se pueden obtener valores de áreas, así es áreas,
claro uno puede pensar, para que tanto problema si aplico mi formulita
de lado por lado para obtener el área de un cuadrado o de un rectángulo
¿pero como calcularía el área formada por dos señales electromagnéticas
que viajan por la atmósfera, o bien que área puede abarcar enviando dos
señales de radio en diferentes direcciones? Es aquí donde reside la poten-
cia del análisis vectorial como una herramienta para el diseño de alcance
de una empresa de telefonía celular o TV por ejemplo; y esto que hemos
visto es apenas una pequeña parte de los métodos relacionados a vectores.
Magnitud del producto cruz

Si se conoce el ángulo que forman dos vectores y la magnitud de cada
vector, se puede obtener la magnitud del vector AXB, Para hacerlo se
procede de la forma siguiente:
Primero. Si se conocen las magnitudes de los vectores A y B y el

ángulo entre ellos, la magnitud del producto cruz se obtiene a partir
de:
Antecedentes 129
jAXBj = (tamaño de A) (T amaño de B) (sen )
Se debe usar para este producto la letra X.
Nota. Es importante especi…car que el ángulo entre los vectores

debe ser menor o igual a 1800 :
Ejemplo 13. Encuentre jAXCj si las magnitudes son A = 20 y C

= 10, formando A y C un ángulo de 300 entre sí.
AXB = (20) (10) sen300
AXB = (200) (0;5)
AXB = 100
A. Determinar la magnitud jAXBj de los siguientes vectores cuyas

magnitudes y ángulo entre ellos se epseci…can.
1. A = 55 y B = 30 el ángulo entre A y B es de 600 :
B. Sean los vectores:
A =5i + j + 2k; B = 8i + 3j + 6k; C = 5i j 2k y D = 7i + 6j 3k
Obtenga el producto cruz de:
1. AXB
2. BXC
3. CXD
4. BXA
5. CXB
6. DXC
7. ¿Es AXB = BXA?
8. ¿Es BXC = CXB?
9. ¿Es CXD = DXC?

130 Antecedentes
Práctica. Regla de la mano derecha

Formar equipos mínimo de dos y máximo de tres alumnos
Objetivo. Comprender la anticonmutatividad del producto cruz.
Material allevar por el alumno.
6 palillos chinos
Masking tape o diurex
1 hoja blanca.
Desarrollo.
Paso 1. Arma un sistema de coordenadas con tres palillos como se
muestra en la …gura
Paso 2. Anota en un pedazo de papel el nombre de cada eje y adhierelo
al palillo correspondiente.
Paso 3. Pregunta a tu profesor en que consiste la regla de la mano
derecha.
Paso 4. Con la información que te dió el profesor, complementa la
siguiente tabla.
X i j k
i 0
j
k i
Obtenga el resultado de realizar el producto cruz de la siguiente forma:
1. (i)X( j) =
2. (i)X( k) =
3. (j)X( i) =
4. (j)X( k) =
5. (k)X( i) =
6. (k)X( j) =
7. ¿De acuerdo a sus resultados, puede usted asegurar que el producto
cruz es conmutativo? Explique su respuesta.
Antecedentes 131
Multiplicación entre un escalar y un vector

Hemos visto que un escalar es un número, así que cuando nos di-
cen que se multiplique un escalar por un vector, debemos pensar en un
número que multiplica a cada componente del vector.
Ejemplo 14. Multiplicar 3 por el vector A =5i + j+2k
Solución. en este caso el escalar es el número 3 y se multiplica de la

siguiente forma:
(3) (A) = (3) (5i + j+2k)
(3) (A) = (3) (5i) + (3) (j) + (3) (2k)
(3) (A) = 15i + 3j+6k (Este es el vector que se obtiene como resultado)

Multiplique los siguientes vectores por el escalar que se especifíca.
1. B =8i+3j+6k por 6
2. C = 5i j 2k por 5
3. D = 7i+6j 3k por 8
4. Si (lambda) es un escalar cualquiera y se pide multiplicarla por

el vector
r =xi+yj+zk
¿Cómo queda representada la multiplicación?
Triple producto
Cuando se tienen tres vectores se habla de triple producto escalar o
triple producto vectorial.
Triple producto escalar

Si A, B, C son tres vectores, el triple producto escalar se obtiene
aplicando la siguiente relación.
a1 a2 a3
A (BXC) = b1 b2 b3
c1 c2 c3
Este triple producto escalar es útil sobre todo por su interpretación

geométrica ya que permite calcular el volumen; se puede decir que A es
un vector que va en sentido de la altura y BXC nos representa el área de
un paralelepípedo. El resultado del triple producto escalar es un número,
es decir, un escalar.
132 Antecedentes

Sean los vectores:
A =5i + j + 2k; B = 8i + 3j + 6k; C = 5i j 2k y D = 7i + 6j 3k
Obtener el triple producto escalar que se solicita en cada caso.
1. A (BXC)
2. B (CXD)
3. B (AXC)
4. B (AXD)
5. Dos de los triples productoes anteriores dan el mismo resultado
¿que incisos son? A partir de ellos puedes escribir el triple producto
que le permitiría obtener el mismo resultado para los otros dos
incisos ¿cuáles serían dichos productos?
Triple producto vectorial

Si nos piden calcular el triple producto vectorial de los siguientes
vectores:
A =5i + j + 2k; B = 8i + 3j + 6k; C = 5i j 2k
Hacemos lo siguiente:
Primero. Obtenemos el producto cruz entre B y C.
BXC
Segundo. Con el resultado de BXC calculamos el producto cruz con

A, es decir:
AX(BXC)

Obtener el triple producto vectorial o cruz de:
1. A =5i + j + 2k; B = 8i + 3j + 6k; C = 5i j 2k

2. A = 7i + 6j 3k; B = 5i + 2j + 6k; C = 9i + 4j + 8k
3. A = i + j + k; B = i + j + k; C = i + j + k
4. A =2i + 3j + 4k; B = 5i + j + 4k; C = 2i 5j 8k
Gradiente de una función escalar. Se re…ere al cambio máximo

en la dirección de un vector; para abordar su estudio matemáticamente se
debe comprender primero el tema en derivadas parciales que está fuera
del temario, pero se intentará su estudio en caso de contar con el tiempo
y después de haber aprendido el tema de derivadas.
Divergencia de un vector. Nos permite determinar si en cierto
punto del espacio se tiene una fuente (emisora) o un sumidero (receptor).
cuando la divergencia de una función vectorial es positiva se habla de
Antecedentes 133
una fuente y y si es negativa de un receptor. Si la divergencia es nula

(cero) no hay fuente emisora ni receptora.
Rotacional de un vector. El rotacional de un campo vectorial nos
permite determinar si dicho campo se conserva o no, es decir, si gana o
pierde energía. El rotacional nos ayuda a conocer si en alguna región del
espacio hay o no un vértice (remolino).
134 Antecedentes
Parte III
CÁLCULO
DIFERENCIAL
135
Capítulo 8
Funciones
Anteriormente estudiamos el tema de funciones trigonométricas y

de…nimos el concepto de función usando los conceptos de variable depen-
diente y variable independiente. También encontramos que una variable
puede depender no solo de una variable, sino de dos o más variables. Una
vez recordado esto puntos vamos a de…nir el concepto de función muy
general.
De…nición. Una variable y es función de otra variable x, si los valores
de y dependen de los valores de x:
La función se representa de la siguiente forma:
y = f (x)
es decir, y es función de x donde a x se le da el nombre de argumento

de la función.
También se puede representar la función por medio de tablas, grá…cas
o fórmulas
Grá…ca de funciones
El tema de grá…ca de funciones presentado aquí solo representa un
breve bosquejo que nos permite entender algunos de los conceptos involu-
crados, los alumnos interesados deberán revisar la bibliografía.
Para gra…car una función lo que hacemos es elaborar una tabla donde
damos valores a la variable x.
Ejemplo. Gra…car la función y = x2

Solución:
1. Elaboramos una tabla de la siguiente forma
137
138 Funciones
x y = x2
2. Damos algunos valores a x y calculamos el valor de y
x y = x2
2 4
1 1
0 0
1 1
2 4
3. Representamos los valores de x y de y en un sistema de coordenadas

y unimos los puntos para obtener la grá…ca. Si se grafícan los puntos de
la tabla anterior se obtiene la siguiente grá…ca.
5
y
4
-2 -1 0 1 2
x

Gra…car las siguientes funciones
1. y = x
2. y = x3
3. y = x + 1
4. y = x 1
5. y = x2 + 1
6. y = x2 1
p
7. y = x
Funciones 139
p
8. y = x+1
p
9. y = x 1
10. y = 3x3
Función explícita
Si la función se representa con la variable dependiente (la más común
es la letra y) despejada, se le conoce como función explícita, ejemplos
de funciones explícitas son:
y = 3x2
p
y= x
1
y=x x
Función implícita
Pero si la variable dependiente no está despejada se le conoce como
función implícita, por ejemplo:
x2 + 2xy + y 2 = x
y2 xy + x2 = 1
(x + y) ex y
=e x

1. De manera individual, escriba (de su propia creación) tres ejemplos
de función explícita y tres ejemplos de función implícita.
2. De cada una de las siguientes funciones, diga cual es la variable

dependiente y cual o cuales las variables independientes.
p
a). y(x) = x
b). z ( ) = cos
t3
c). r(t) = 3 16t
d). x(t) = t3 6t2 6t + 20

p
e). v = 2gh (donde g es el valor de la acelaración de la gravedad)
140 Funciones
f ). s = r
g). v = rw
h). V = IR (V = voltaje, I = Corriente, R = resistencia)
i). A = r2 + 2 rh (área de un cilindro con base y sin tapa)
j). A = r2 (Área del círculo)
Grá…cas de las funciones trigonométri-

cas
Las señales de ondas de radio y de corrientes eléctricas alternas gen-
eralmente se representan gra…camente por las funciones senoidales o
cosenoidales, es decir, son de la forma:
y = Asen (!t)
y = A cos (!t)
donde:
A =Amplitud o altura de la onda sobre el eje y:
! = Frecuencia de la onda, que representa el número de ondas com-
pletas que debemos dibujar entre 0 y 2 , o bien entre y , estando
en el eje x
En el eje x en lugar de:
3 escribimos 3
2 escribimos 2
1 escribimos
0 escribimos 0
1 escribimos
2 escribimos 2
3 escribimos 3
A pesar de que existen programas para gra…car funciones trigonométri-

cas, es importante que conozcas la forma de dibujarlas para que cuando
veas una …gura o te pidan diseñar una grá…ca a mano alzada para un
cierto tipo de función senoidal o cosenoidal recuerdes los elementos que
se involucran en el dibujo en cuestión.
Método para gra…car las funciones seno y coseno
La función y = sin x tiene la forma que se muestra en la siguiente

…gura
Funciones 141
Fig. Grá…ca de la función senx en el intervalo de 0 a 2
En este caso como y = senx
La amplitud A = 1
y la frecuencia ! = 1
Así que basandonos en la …gura anterior, la gra…ca de la función en

un intervalo en el eje x que vaya de números negativos a positivos es de
la forma:
Gra…ca de la función y = senx
Ejemplo 1. Gra…car la función y = 3sen(4x)

Solución.
En este caso A = 3 y ! = 4
Asi que hacemos lo siguiente.
Primero. Dibujamos nuestro sistema de coordenadas, marcando:

En el eje y los números: +3 y 3
En el eje x los números: 0, ; 2
142 Funciones
Segundo. Dividimos el rango de 0 a 2 en 4 partes iguales (la fre-

cuencia es 4), marcando lineas puntedas en el eje y que sean paralelas al
eje x para la amplitud A = 3.
Tercero. Formamos 4 rectángulos (ya que la frecuencia es 4) y en

cada uno dibujamos una función y = 3senx
Funciones 143
Cuarto. Continuamos dibujando en cada rectángulo y al terminar

de dibujar nuestra …gura debe quedar de la siguiente forma.
Grá…ca de la función y = 3sen(4x)
Basándonos en el dibujo anterior (copiar y pegar) se puede extender

la grá…ca desde el eje negativo de las x al eje positivo de las x y queda
de la forma siguiente:
144 Funciones
Gra…ca de la función y = 3sen(4x)
Ejemplo 2. Gra…car la función y = 2 cos (2x)

Solución
Recordemos que la forma de la función y = cosx de 0 a 2 es:
Sguiendo los pasos del ejemplo anterior pero marcando en el eje y +2

y el -2 se dibujan entre 0 y 2 dos curvas como la …gura anterior pero de
amplitud igual a 2. La …gura que se obtiene es de la forma que se muestra
a continuación.
Funciones 145
Copiando y pegando a ambos lados de …gura anterior se obtiene la

grá…ca de la función y = 2 cos (2x) que es de la forma presentada en la
siguiente …gura:
y 2
-20 -15 -10 -5 5 10 15 20

-1 x
-2
Grá…ca de la función y = 2 cos (2x)

1. Repita en su cuaderno los ejemplos 1 y 2 para gra…car la función
y = 3sen (4x) y la función y = 2 cos (2x)
2. Gra…car (de preferencia en hojas milimétricas) las siguientes fun-
ciones:
a) y = sen (2x)
b) y = 2senx
c) y = 5sen (3x)
d) y = 3sen (5x)
e) y = 4sen (10x)
146 Funciones
f ) y = 12 sen (x)
g) y = sen x2
h) y = cos (2x)
i) y = 2 cos x
j) y = 5 cos (3x)
k) y = 3 cos (5x)
l) y = 4 cos (10x)
m) y = 12 cos (x)
n) y = cos x2
Capítulo 9
Límites y continuidad de fun-

ciones
Introducción
Suponga que usted está en la carretera en el kilómetro 29.0 y se tiene
que acercar al kilómetro 30 de la siguiente forma, solo puede avanzar la
mitad de la distancia entre usted (km 29) y el 30, cada vez avanzará
solo la mitad entre usted y lo que resta llegar al kilómetro 30, (ver …gura
87). La pregunta es ¿llegará usted en algún momento al kilómetro 30 o
siempre habrá la mitad de una distancia que recorrer por pequeña que
esta sea?
En el caso anterior el límite es el kilómetro 30 y la distancia entre
usted que está en el kilómetro 29 y el kilómetro 30 se va haciendo cada
vez más pequeña de la siguinete forma, llamemos x a la distancia entre
usted y el kilómetro 30
Figura 9-1 Fig, 87. ¿Se llega al kilómetro 30?
147
148 Límites y continuidad de funciones
Distancia original x km 30 km29 = 1 = 1000m

Primer recorrido x km 30 km29;5 = 0;5 = 500m
Segundo recorrido x km 30 km29;75 = 0;25 = 250m
Tercer recorrido x
Cuarto recorrido
Quinto recorrido
Sexto recorrido
1). Complete la tabla anterior y responda a lo siguiente ¿Se llega en

algún momento al kilómetro 30?
2). Con la forma de avanzar que se ha dado ¿Se puede obtener en algún
momento que x = 0? Justi…que su respuesta.
Límite de una función

Anteriormente vimos que nos podemos acercar a un punto sin tocarlo,
en el caso de la carretera, la distancia x (se lee delta x) se hace tan
pequeña que cada vez se acerca a cero (en matemáticas se dice "delta x
tiende a cero y se escribe de la forma x ! 0") y el límite es el kilómetro
30. Es decir, el límite de usted cuando x tiende a cero es el kilómetro
30.
Si en lugar de una persona pensamos en una función f (x) la cual se
va acercando a un punto b (en lugar de km 30), podemos decir que: el
límite de f(x) cuando x tiende a la distancia a es b: En forma simbólica
podemos escribir:
l m f (x) = b (se lee: el límite de f(x) cuando delta de x tiende al valor

x!a
a es b)
Para obtener el límite de una función en lugar de x solo se usa la

variable independiente x y se dice a que valor tiende x, es decir:
l m f (x) = b
x!a
Ejemplos
1. Encontrar el límite de f (x) = 4x + 1 cuando x tiende a 2.
Solución:
Primero. Escribimos usando la
l m (4x + 1) =
notación matemática x!2
Segundo. Se escribe el límite
para cada término de la = l m 4x + l m 1
x!2 x!2
función
Tercero. Sustituimos el valor de
2 en (4x) y se escribe de la forma. = (4 (2) + 1) =
donde l m 1 = 1
x!2
Cuarto. Realizamos las operaciones = (8 + 1) = 9
Quinto. Escribimos el resultado de la forma: l m (4x + 1) = 9
x!2
Límites y continuidad de funciones 149
Ejemplo 2. Encontrar el límite de y = 3x2 + 4 cuando x tiende 1.

Solución. En este ejemplo ya no especi…camos los pasos, pero es im-
portante que observe como se debe escribir.
lm 3x2 + 4 = l m 3x2 + l m 4 =
x! 1 x! 1 x! 1
2
ya que l m 4 = 4 = 3 ( 1) + 4
x! 1
= 3+4=7
Por lo tanto: l m 3x2 + 4 = 7
x! 1
Ejemplo 3. Encontrar el límite de z = cos cuando tiende a 0

Solución:
l m (cos ) = cos 0
!0
= 1
) l m cos = 1
!0
(donde ) = por lo tanto)
En general, si f (x); g(x) y h(x) son funciones, entonces el límite para

la suma de funciones es igual a la suma del límite de cada función, es
decir: f (x) :
l m [f (x) + g (x) + h (x)] = l m f (x) + l m g (x) + l m h (x)

x! x! x! x!
Nota. El límite para cualquier número es el mismo número, no im-

porta hacia donde tienda x, es decir, si c es cualquier número (se llama
constante), entonces:
l mc = c
x!a
4. Sean las funciones:

f (x) = 3x2 4x
g(x) = 31 x2 + 25 x + 3
h(x) = 3x
Encuentre los siguientes límites:
a). l m3 f (x)
x! 2
b). l m3 g (x)
x! 2
c). l m3 h (x)
x! 2
d). l m3 [f (x) + g (x)]

x! 2
e). l m3 [f (x) + h (x)]

x! 2
f ). l m3 [g (x) + h (x)]
x! 2
g). l m3 [f (x) + g (x) + h (x)]

x! 2
h). l m [f (x) g (x)]

x! 2
i). l m [f (x) h (x)]

x! 2
j). l m [g (x) h (x)]

x! 2
k) l m [f (x) g (x) h (x)]

x! 2
l). l m 2x2 3x + 4
x!2
m). l m x7
x!0
Límite de la multiplicación de funciones

En ocasiones se debe obtener el límite del producto de funciones, por
ejemplo:
Ejemplo 1. Obtener el límite cuando x ! 2 de la función y (x) =
p 2
x + 2 x2 + 7x
Solución: Lo que se hace es obtener el límite de cada parte y luego se
multiplican los resultados para obtener el límite, es decir:
h p i p
2 2
lm x+2 x2 + 7x = lm x + 2 l m x2 + 7x
x!2 x!2 x!2
p 2
2
= 2+2 (2) + 7 (2)
p 2
= 4 (4 + 14)
2
= 2 (18) = (2) (324)
= 648
h p i
2
)l m x+2 x2 + 7x = 648
x!2
Actividad a realizar por el alumno

Sean laspfunciones
f (x) = x + 1
3
g(x) = 2x2 + 1
x2 x 1
h (x) = 2 + 3 2
Obtener los siguientes límites
a). l m [f (x) g (x)]

x!0
b). l m [f (x) h (x)]

x!3
c). l m [g (x) h (x)]

x! 2
d). l m1 [f (x) g (x) h (x)]

x! 3
e). l m [f (x) g (x) h (x)]

x!0
f ). l m [f (x) g (x)]
x! 1
Límite de la división de funciones

Cuando se calcula el límite de división de funciones debemos cuidar
que el límite de el denominador no se anule ( numerador ), ya que de
denominador
ser así, el límite sería indeterminado como ya hemos visto, la regla para
obtener el límite de la división de funciones es:
l m f (x)
l m f (x) = x!a
x!a g(x) l m g(x)

x!a
En el límite de la división de funciones se presentan varios casos que se

deben comprender para no cometer errores, recuerda que solo practicando
comprenderás el método, no basta con leer, hay que practicar y razonar lo
que se está haciendo, por eso es que a continuación estudiaremos cada uno
de los casos que llegan a presentarse en la práctica, sobre todo cuando
se diseña un simulador que resuelva problemas matemáticos y se debe
desglozar el algorítmo para llegar al resultado en el programa que se esté
utilizando, estos casos son:
1. Por sustitución directa

2. Por racionalización
3. Por factorización
4. Por división de la variable de mayor exponente en el dividendo.
A continuación estudiamos cada uno de los casos anteriores, pero

antes es importante que recuerdes las siguientes propiedades de los números
reales que has visto desde la secundaria:
a). Cualquier número dividido entre cero esta indeterminado (1) ; es

decir:
cualquier # = 1. Ejemplo: 3
=1
0 0
(Nota: no signi…ca que el resultado sea in…nito, signi…ca que es

indeterminado, es decir que no lo conocemos).
b). In…nito (1) sumado o restado a cualquier número es 1 :
1+cualquier # = 1.
Ejemplos: 6 + 1 = 1
o bien 1 6=1
o también 9 1= 1 (observa el signo)

c). Cero entre cualquier número es cero:
0 = 0. Ejemplo: 0
=0
cualquier # diferente de 0 5
d). Cualquier número entre in…nito (1) se considera como cero:

cualquier # = 0: Ejemplo: 7
=0
1 1
e). In…nito entre in…nito se obtiene indeterminado.

1
1 =1
Por sustitución directa

Este caso se utiliza cuando al sustituir el valor de la x directamente
num erador
en el numerador y en el denominador (recuerde denom inador ) se obtiene
que el denominador es diferente de cero, es decir:
cualquier número incluyendo el cero
denominador diferente de cero
3x2 +2
Ejemplo 1. Obtener el límite de x+1 cuando x tiende a 2
Solución:
l m (3x2 +2)
3x2 +2 x!2
lm x+1 = l m (x+1)
x!2 x!2
l m 3x2 + l m 2
x!2 x!2
= l m x+ l m 1
x!2 x!2
2
3(2) +2
= 2+1
Como el
denominador
no se anula 12+2 14
= 3 = 3
podemos
obtener
el límite
3x2 +2
)l m x+1 = 14
3
x!2
2
x
Ejemplo 2. Obtener l m x+1
x!0
Solución:
Sustituimos directamente:
2
x 02 0
l m x+1 = 0+1 = 1 =0
x!0
2
) l m x+1
x
=0
x!0
Ejemplo 3. Hallar l m x+1

x!0 x
Solución. Este es un caso en el que al sustiutir directamente, se obtiene

la división entre cero
l m x+1 = 0+1
= 1
=1
x!0 x 0 0

Hallar los siguientes límites
2
1. l m x 2x
+x 3
1
x!1
2
1 x
2. l m 1+2x2
x!0
3. l m x2x1
x!0
3 2
4. l m 4x2x2 +5
3x
x!0
2
5. l m 5x 4
2x+3
x!1
6. Elabore un diagrama de ‡ujo para obtener el límite de la división

de funciones por sustitución directa.
¿Y que pasa cuando el denominador se hace cero?

En estos casos debemos utilizar otros métodos ya que al sustituir di-
rectamente, el denominador se anula (se hace cero), asi que estudiaremos
los métodos por racionalización, por factorización y por la división entre
la variable de mayor exponente en el dividendo.
Límite de la división de funciones por racionalización

Antes de aplicar el método estudiaremos con ejemplos en que consiste
el método de racionalizar.
Se racionaliza para escribir en su mínima expresión una división de
funciones que contiene raíz cuadrada.
Ejemplo 1. Racionalizar la expresión 7 32p5
Solución: p
Primero. Cambiamos
p de signo al dividendo 7 + 3 5 (se llama conju-
gado de 7 3 5) p
Segundo. Hacemos la división 7+3 p5
7+3 5 p
7+3p5
Tercero. Multiplicamos 7 32p5 por 7+3 5
; para multiplicar el dividen-
do aplicamos la propiedad (a b) (a + b) = a2 b2 , es decir
p p
2p 7+3p5 2(7+3 5)
= p p
7 3 5 7+3 5 (7 3 5)(7+3 5)
p
14+6 5
= p 2
(7) (3 5)
2
p
14+6 5
= p 2
49 (3)2 ( 5)
p
14+6 5
= 49 (9)(5)
p
14+6 5
= 49 45p
14+6 5
= 4
p
2p 14+6 5
Por lo tanto: 7 3 5
= 4
Si no lo cree, realice las operaciones usando su calculadora para obte-

ner el resultado de las siguientes operaciones:
2p
7 3 5
=
p
14+6 5
4 =
p
2+3p2
Eejemplo 2. Racionalizar la expresión 3 5 2
Solución.
Primero. En este caso tanto
p en el numerador como en el denominador
hay una raíz cuadrada que es 2;pasí que se utiliza el complejo conjugado
del denominador, es decir: 3 + 5 2:
p p
3+5p2
Segundo. Hacemos la división 3+5 2
(si te das cuenta 3+5
3+5
p2
2
= 1)
p p
2+3p2 3+5p2
Tercero. Multiplicamos 3 5 2
por 3+5 2
, es decir:
p p
2+3p2 3+5p2
3 5 2 3+5 2
Recuerde que aplicamos la propiedad (a b) (a + b) = a2 b2 ; en

este caso:
p
a=3yb=5 2
Por lo que al multiplicar tenemos que:
p p p p
2+3p2 3+5p2 (2+3p2)(3+5p2)
=
3 5 2 3+5 2 (3 5 2)(3+5 p ) p
2
p p
(2)(3)+(2)(5 2)+(3 2)(3)+(3 2)(5 2)
= p 2
(3)2 (5 2)
p p p p
6+10 2+9 2+(3)(5)( 2)( 2)
= p 2
9 (5)2 ( 2)
p
6+19 2+15(2)
= 9 p(25)(2)
6+19 2+30
= 9 p50
36+19 2
= 41 p
36+19 2
p
= 41 p
2+3p2 36+19 2
Por lo tanto: 3 5 2
= 41
Como usted lo puede comprobar realizando las operaciones con su

calculadora.
p p
Ejemplo 3. Racionalizar la expresión a x a x
Solución
Num erador
En este caso solo en el numerado Denom inador hay raíz cuadrada y
en el denominador se encuentra la variable x, así que para racionalizar
tomamos el
complejo conjugado del numerador:
p p
Primero. Tomamos a+ a x
p p
a+ a x
Segundo. Hacemos p p
a+ a x
p p p p
a a x a+ a x
Tercero. Multiplicamos x por p p
a+ a x
[no olvide (a b) (a + b)]
p p p p p 2 p 2
a a x a+ a x ( a) ( a x)
x
p p
a+ a x
= x(
p p
a+ a x)
a (a x)
= p p
x( a+ a x)
a a+x
= p p
x( a+ a x)
x
= p p
x( a+ a x)
1
= p p
a+ a x
p p
a a x 1
Por lo tanto: x = p p
a+ a x
Racionalice las siguientes expresiones

p
2+p5
1. 3 2
p
3+p6
2. 3 6
p
a+p b
3. c d
p
4 2p2
4. 4+2 2
p
8+p7
5. 3 7
p
a+pb
6. a b
p
2+p5
7. 2 5
p
5 x a
8. x
p
x 1
9. x
p p
x x a
10. 4
p
1+ a
11. x
12. px 3
x+1 2
Ahora si, el límite por racionalización

Hemos visto que racionalizar signi…ca multiplicar por 1, pero es un 1
disfrazado, por ejemplo:
p
px+5+9 = 1:
x+5+9
ya que tanto el dividendo como el divisor son iguales. A continuación

veremos unos cuantos ejemplosp
de como se obtiene el límite.
x+3 2
Ejemplo 1. Calcular l m x 1
x!1
Solución. Si sustituimos directamente tendremos que el dividendo se
hace cero (ya que x 1 = 1 1 = 0), por otra parte hay una raíz cuadrada,
por lo que podemos racionalizar.
Una
p
vez hecha la racionalización, nos queda que:
x+3 2 1
x 1 = px+3+2
Por lo tanto:
p
x+3 2
lm x 1 = lmp 1
x!1 x!1 x+3+2
1
= p1+3+2
1
= p4+2
1
= 2+2
1
= 4
p
Asi que: l m x+3 2
= 14
x!1 x 1
p
Ejemplo 2. Hallar l m 22+pxx
x!4
Solución.
p p p
l m 22+pxx = l m 22+pxx 2+px
2+ x
x!4 x!4 p 2
(2+x)
= lm
x!4 4 px
= l m 4+44 x+x
x
x!4 p
l m (4+4 x+x)
x!4
= l m (4 x)
x!4
p
4+2 4+4
= 4 4
4+2(2)+4
= 0
12
= 0 =1 p
Por lo tanto: l m 22+pxx = 1
x!4

Determine los siguientes límites:
p p
a+x a x
1. l m x
x!0
x 3
2. l m px+1 2
x!3
3. l m p1+x4xp1 x
x!0
4. l m 1+3px
x!1
5. l m x2xa
x!a
6. l m px4 3
x!9
7. l m pxx 1
x!1
xp
8. l m 1 x
x!1
xp
9. l m 2 x
x!4
10. l m 5pxx 5
x!1
p p
11. l m pxx+p33
x!3
p
x+p5
12. l m
p x 5
x! 5
p
x+p2
13. l m
p x 2
x! 2
p
4+px
14. l m
x!16 4 x
2
15. l m 6 p
3( x)
x!4
Límite de la división de funciones por factorización

Primero. Recordando la factorización
2
x+x
Si nos piden obtener l m 3x+2x2 , el resultado inmediato sería:
x!0
2
l m x+x 2 = 0
x!0 3x+2x 0
Resultado que no representa ningún valor, este límite se calcula, en

algunas ocasiones transformando la función en otra igual para todo valor
de x, excepto para x = a:
En algunos casos, la transformación se realiza por el método conocido
como factorización. Factorizar signi…ca escribir en forma de multipli-
cación un número o una expresión algebráica, para mayor comprensión
analizaremos algunos ejemplos.
Ejemplo 1. Factorizar el número 6
Solución: 6 = 2 3
Ejemplo 2. Factorizar el número 40
Solución: 40 = 2 2 2 5p
Ejemplo 3. Factorizar 50
p p p p p p p
Solución: 50 = 5 2 (ya que 50 = 2 25 = 2 25 = 5 2)
Ejemplo 4. Factorizar la expresión: 9 a2
Solución: 9 a2 = (3 + a) (3 a)
Ejemplo 5. Factorizar la expresión: x2 + x 6
Solución: x2 + x 6 = (x + 3) (x 2)
¿Cómo se hace el último ejercicio?, para aquellos alumnos que tienen
dudas, resolveremos otro ejercicio especi…cando todos los pasos:
Ejemplo 6. Factorizar x2 + 8x 105
La regla es buscar dos número que multiplicados den 105 y que

sumados o restados den 8; como vemos, ya no es tan fácil, así que hacemos
los siguiente.
Primero: Tomamos el término que no tiene variable (el número que

no tiene x), que es 105
Segundo: Buscamos todos los números entre los que podamos dividir
105, incluyendo el 1 y el 105 y una vez hecho esto, buscamos 2 número
que multiplicados den 105 y restados den 8 (por +8x).
Los números entre los que se puede dividir 105 son: 1, 3, 5, 7, 15, 21,
35 y 105
Multiplicados Restados
105 = 1 105 105 1 = 104
105 = 3 35 35 3 = 32
105 = 5 21 21 5 = 16
105 = 7 15 15 7 = 8
Tercero. Escribimos los dos números que multiplicados den 105 y

restado den 8: son el 7 y el 15.
Cuarto. Para escribir los paréntesis hacemos lo siguiente:

a) Escribimos los paréntesis de la siguiente forma, (x ) (x )
b) En el primer paréntesis escribimos el signo más (+), por +8x en
x2 + 8x 105 :
(x + ) (x )
c) Multiplicamos el signo + por el signo del tercer término que es

menos (por 105) y ese signo obtenido de la multiplicación lo escribimos
en el segundo paréntesis, es decir: (+) ( ) =
(x + ) (x )
Quimto. Para escribir los números 7 y 15, debemos cuidar en que

paréntesis escribimos dichos números, para ello nos …jamos que la resta
debe ser positiva, (+8) ; así que el 15 va en el paréntesis con signo positivo
y el 7 en el negativo:
(x + 15) (x 7)
Sexto. Escribimos el resultado.
x2 + 8x 105 = (x + 15) (x 7)
Ejemplo 7. Factorizar la expresión x2 + 2x

Solución: En este caso como la x aparece en los dos términos, tomamos
la x que tenga el menor exponente, es decir:
x2 + 2x = x (x + 2)
Ejemplo 8. Factorizar la expresión 2x3 + x2

Solución: la x con menor exponente es x2 , por lo tanto:
2x3 + x2 = x2 (2x + 1)
Ejemplo 9. Factorizar la expresión 4x5 + 12x3

Solución. En este caso se toma la x3 ; pero en ambos términos aparecen
números, por lo que debemos ver si el mayor se puede dividir entre el
menor, de ser así sacamos como factor el número menor. En este caso el
12 se puede dividir entre 4 ya que 12
4 = 3, por lo tanto:
4x5 + 12x3 = 4x3 x2 + 3

2
x+x
Ejemplo 10. Reducir la expresión: 3x+2x 2
Solución. Primero factorizamos tanto el divisor como el dividendo.

x+x2 x(1+x) 1+x
3x+2x2 = x(3+2x) = 3+2x
x2 9
Ejemplo 11. Reducir la expresión x 3
Solución:
x2 9 (x 3)(x+3)
x 3 = x 3 =x+3
Reduzca las siguientes expresiones:

x+x2
1. 2x+3x2
2x3 +3x2
2. 2x
2x3 +3x2
3. 2x3
x2 1
4. x+1
x2 9
5. x+3
x2 16
6. x+4
x2 25
7. x+5
4a2 x2
8. x 2a
x2 +x 6
9. x 2
x2 +4x 5
10. x+5
x2 5x+6
11. x2 12x+20
x3 +27
12. x+3
x 3
13. x2 6x+9
x2 3x 10
14. x 5
x2 10x+21
15. x 7
x2 7x 60
16. x 12
Ahora si, límite de la división de funciones por factor-
ización
Ahora que ya recordamos como factorizar, estudiaremos cuando aplicar
este procedimiento para obtener el límite de la división de funciones.
Ejemplo 1. obtener el límite de l m x2 x3x5 10 :
x! 2
Solución. Factorizando el denominador:
x 5 x 5
lm 2 = lm
x! 2 x 3x 10 x! 2 (x 2)(x 5)
= lm 1
x! 2 (x 2)
1
= 2 2
1
= 4
Ejemplo 1. Hallar el límite de 2x3 6 cuando x tiende a 3.

En este caso el límite en el numerador es 3, pero el divisor es igual a
cero ya que:
lm 3 = 3
x!2 2x 6 2(3) 6
3
= 6 6
3
= 0 =1
) l m 2x3 6 =1
x!2
2x2 +x 1
Ejemplo 2. Obtener el límite de 2x+1 cuando x tiende a 2
Solución.
Esta es la función 2x2 +x

2x+1 =
original
Factorizando la x x(2x+1)
= 2x+1
en el numerador
Realizando las
x 2x+1
operaciones alge- = 1 2x+1
bráicas
de donde se obtie-
= x 1=x
ne que:
2x2 +x
Por lo tanto 2x+1 = x; por lo que el límite es:
2
l m 1 2x +x
2x+1 = l m 1 x =
1
2
x! 2 x! 2
2
Ejemplo 3. Hallar l m xx2+2x
+x
x!0
Solución. Si sustituimos directamente obtendremos 00 que no tiene
sentido, así que en este caso factorizamos tanto el numerador como el
denominador:
x2 +2x x(x+2) x+2

x2 +x = x(x+1) = x+1
Por lo tanto
2
l m x 2+2x = l m x+2
x+1 =
0+2
= 2
=2
x!0 x +x x!0 0+1 1
2
) l m xx2+2x
+x = 2
x!0
2
Ejemplo 4. Hallar l m xx 1
1
x!1
Solución:
2
lmx 1 = l m (x 1)(x+1)
x!1 x 1 x!1 x 1
= l mx + 1
x!1
= 2

Obtenga los siguientes límites
2
1. l m 2x+3x
x+x2
x!0
2. l m 2x32x
+3x2
x!0
3
3. l m 2x32x
+3x2
x!0
x+1
4. l m 2
x! 1 x 1
x+3
5. l m 2
x! 3 x 9
x+4
6. l m 2
x! 4 x 16
2
7. l m xx+525
x!5
4a2 x2
8. l m
x!2a x 2a
2
9. l m x x+x2 6
x!2
x2 +4x 5
10. l m x+5
x! 5
2
11. l m xx2 5x+6
12x+20
x!2
3
12. l m xx+3
+27
x!3
13. l m x2 x 6x+9
3
x!3
2
14. l m x 3x 10
x 5
x!5
2
15. l m x 10x+21
x 7
x!7
x2 7x 60
16. l m x 12
x!12
Por división de la variable de mayor exponente en el

dividendo (cuando x ! 1)
Recordemos que la división de un número entre 1 se considera
como cero, es decir:
Cualquier # = 0
1
Por lo tanto, cuando se tengas:

1
1 =0
3
1 =0
a
1 = 0 (donde a es cualquier número)
Así que cuando se obtengan límites de la división de funciones debe-

mos tener presente lo anterior para no cometer errores.
2x
Ejemplo 1.Obtener l m 3x+2
x!1
Solución: Si sustituimos directamente obtenemos:
2(1)
l m 2x = = 1
(¡¡Resultado que está mal!!)
x!1 3x+2 1+2 1
Para obtener este tipo de límites, como no podemos factorizar ni

racionalizar, lo que hacemos es …jarnos en la x del dividendo que tenga
mayor exponente, en este caso es, x:
Una vez seleccionada la x, dividimos cada término entre dicha x, es
decir:
2x
2x
lm = lm 3x
x
2
x!1 3x+2 x!1 x +x
2
= lm 3
1
2
x!1 1+x
= l m 22
x!1 3+ x
2
= 3+ 1 2
2
= 3+0
2
= 3
4x+6
Ejemplo 2. Obtener l m
x!1 5x+2
4x+6 1
Solución. Al sustituir directamente se obtiene l m = (¡¡Incorrecto!!)
x!1 5x+2 1
4x 6
4x+6 x +x
Primero lm = lm 5x 2
x!1 5x+2 x!1 x x +
6
4+ x
Segundo = lm 2
x!1 5+ x
6
4+ 1
Tercero = 2
5+ 1
4+0
Cuarto = 5+0
Quinto. Solución l m 4x+6 = 4
x!1 5x+2 5
2x3 +3x2 +x
Ejemplo 3. Obtener l m x2 +4
x!1
Solución. La x de mayor exponente en el denominador es x2 (ver
x + 4), por lo que dividimos cada término entre x2 :
2
2x3 2
2x3 +3x2 +x x2
+ 3x
x2
+ xx2
lm x2 +4 = lm x2
x!1 x!1 x2
+ x42
1
2x+3+ x
= l m 1+ 4
x!1 x2
1
2(1)+3+ 1
= 4
1+ 1
1+3+0
= 1+0
1+3
= 1
1
= 1 =1
2x3 +3x2 +x
Por lo tanto: l m x2 +4 =1
x!1
Ejercicios a realizar por el alumno.
Formar equipos de mínimo 2 máximo 3 alumnos.
A). Describa detalladamente con palabras los pasos que se realizaron

en los ejemplos 1, 2 y 3 anteriores.
B). Hallar.
4
1. l m 2
x!1 x +x
x+1
2. l m
x!1 x
2x
3. l m
x!1 x 1
1 x2
4. l m 1+2x2
x!1
3 1
5. l m 4 + x x2
x!1
x2 +x3
6. l m 4 5
x!1 x +x
x4 +x5
7. l m 2 3
x!1 +x
x
Autoevaluación
Hallar los siguientes límites
1. l m x22+x
x!0
2
2. l m x1+x+x
2 +2x+x3
x!0
2
x+x
3. l m 3x+2x2
x!0
3 2
4. l m 2x 2x
+3x
x!0
3 2
5. l m 2x 2x
+3x
3
x!0
2
6. l m xx 1
1
x!1
4a2 x2
7. l m
x!2a x 2a
2
8. l m x x+x2 6
x!2
x2 +4x 5
9. l m x+5
x! 5
2
10. l m xx2 5x+6
12x+20
x!2
x3 +27
11. l m x+3
x! 3
12. l m x2 x 6x+9
3
x!3
p p
a a x
13. l m x
x!0
p p
a+x a x
14. l m x
x!0
x 3
15. l m px+1 2
x!3
p p
1+x 1 x
16. l m 4x
x!0
3 1
17. l m 4 + x x2
x!1
4
18. l m 2
x!1 x +x
x+1
19. l m
x!1 x
2x
20. l m
x!1 x 1
1 x2
21. l m
x!1 x 1
1 x2
22. l m 2
x!1 1+2x
x2 +x3
23. l m 4 5
x!1 x +x
x4 +x5
24. l m 2 3
x!1 x +x
Límite de las funciones trigonométri-

cas
Es necesario recordar el tema de identidades trigonométricas y bus-
1
car que no nos queden expresiones del tipo x0 ; 1 para lo cual usamos
los métodos estudiados anteriormente. Para empezar debemos tomar en
cuenta la siguiente relación:
l m senx
x =1
x!0
Otros aspectos a considerar es que cuando x ! 0:
a) Podemos escribir senax = ax
b) cos 0 = 1
Ejemplo 1. Calcular l m tgx
x x!0
Solución:
senx
l m tgx
x = lm
cos x
x
x!0 x!0
senx
= l m x(cos x)
x!0
senx 1
= lm x cos x
x!0
= l m senx
x l m cos1 x
x!0 x!0
1
=1 cos 0
1
=1 1
=1
Por lo tanto: l m tgx

x =1 x!0
sex2 x
Ejemplo 2. Hallar l m 2
2
x!0 x
Solución.
sex2 x (sex x2 )(sen x2 )
l m x2 2 = l m x2 (recuerde senax = ax)
x!0 x!0
x2
( x2 )( x2 )
= lm x2 = lm 4
x2
x!0 x!0
2
x 1
= l m 4x2 = l m 4
x!0 x!0
1
= 4
sex2 x 1
Por lo tanto: l m 2
2
=
x!0 x 4
Ejemplo 3. Hallar l m senax
x!0 senbx
Solución.
l m senax = l m ax
x!0 senbx bx
x!0
= l m ab
x!0
a
= b
Por lo tanto l m senax

senbx =
a
b
x!0
x
Ejemplo 4. Hallar l m senx
x!0
Solución x
x
l m senx = lm x
senx
x!0 x!0 x
1
= lm senx
x!0 x
l m1
x!0
= lm senx
x!0 x
1
= 1 =1
x
Por lo tanto l m senx =1
x!0
Ejemplo 5. Hallar l m cosx x
x!0
Solución.
l mx
lm x = x!0
x!0 cos x l m (cos x)

x!0
0
1 =0
Por lo tanto: l m cosx x = 0

x!0

1. l m sen2x
x
x!0
sen x
2. l m x
2
x!0
3. l m sen2x
3x
x!0
4. l m senax
bx
x!0
2
5. l m sen
x2
x
x!0
6. l m sen2x+sen3x
x
x!0
sen3 x
7. l m x3
2
x!0
2
8. l m sen
x3
x
x!0
9. l m senx
tgx (recuerde que tgx =
senx
cos x )
x!0
cos x
10. l m (x) (ctgx) [Recuerde. ctgx = senx ]
x!0
11. l m (sen2x)
x2
(senx)
x!0
12. l m (senx)(cos
x
x)
x!0
13. l m senx+tgx
x
x!0
14. l m sen2x
senx
x!0
15. l m sen3x
3senx
x!0
16. l m tg2x
x
x!0
17. l m 1 cos x
x2
x!0
Capítulo 10
Continuidad de una función
Si gra…camos la función y(x) = sen , la …gura que obtenemos es

parecida a la de la …gura 88 y la gra…ca si tuvieramos su…ciente papel se
podría seguir dibujando a la derecha hasta más in…nito y a la izquierda
hasta menos in…nito y nunca terminaríamos de dibujarla. La grá…ca
nunca se corta por lo que la función que la genera recibe el nombre de
contínua.
2
y
1
-10 -8 -6 -4 -2 2 4 6 8 10
x
-1
-2
Fig. 88. Ejemplo de función contínua
Pero hay grá…cas que se cortan una, dos, tres o más de tres veces, a
este tipo de grá…cas que se cortan se les llama discretas, las cuales pueden
ser contínuas por partes (por pedazos), un ejemplo de este tipo de grá…ca
es y(x) = x1 cuya grá…ca se muestra en la …gura 89.
167
168 Continuidad de una función
6
y
4
-20 -15 -10 -5 5 10 15 20

-2 x
-4
-6
Fig. 89. Ejemplo de función NO CONTINUA e indeterminada en x = 0
Si observamos la …gura 89, vemos que no pasa por el cero, ya que

cuando x = 0, la función y(x) = x1 no tiene ningún valor, es decir, no
se obtiene valor para el eje y por lo se dice que la función en x = 0
está indeterminada; cuando esto pasa se dice que la función tiene una
singularidad ó una fuente ó un sumidero en dicho punto. Pero la función
es contínua por partes (por pedazos), ya que en el lado izquierdo del eje
x en el intervalo (0; 1) la función es contínua luego da un salto y en el
intervalo de (0; +1) la función vuelve a ser contínua
Se acostumbra a escribir la indeterminación de la forma:
1
y (x) = 0 =1
lo cual NO SIGNIFICA que la función tenga un valor in…nito,

solo signi…ca que la función tiene un valor indeterminado.
El punto en el cual una función está indeterminada, depende del tipo
de función, por ejemplo, la función
x2
y (x) = x 1
está indeterminada cuando x = 1, ya que:
12 1
y (1) = 1 1 = 0 =1
x2
y la grá…ca de y = x 1 se representa en la …gura 90.
Continuidad de una función 169
6
y
4
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-2
x
-4
-6
Fig. 90. Función que se corta en el punto x = 1:
La …gura 91 representa otro ejemplo de grá…ca de una función

que no es contínua en el intervalo ( 1; +1) ya que podemos observar
que se corta en algunos puntos.
y
2
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
x
-2
-4
Fig. 91. Ejemplo de grá…ca de otra función que no es contínua
Si observamos la …gura 91, vemos que cuando x = 0;5, la función no

es contínua, de hecho, en el intervalo (0, 1) la función no es contínua.
En los puntos x = 2, x = 3 y x = 5 también podemos observar que la
función no es contínua.
En estos casos la grá…ca de la función nos muestra los puntos donde
no hay continuidad, pero hay otro método que nos permite saber esto sin
necesidad de gra…car.
¿Cómo saber si una función es con-

tínua en un punto?
Para saber esto hay tres cosas que debemos hacer:
Primero. Ver si la función existe en el punto donde queremos saber

la continuidad. Es decir, que no se obtenga 1 al hacer la operación.
Segundo. Revisar que exista el límite de la función cuando x tiende

al punto donde queremos saber la continuidad.
Tercero. Que el resultado obtenido en el primer paso sea igual al
obtenido en el segundo paso.
Ejemplo 1. ¿Es f (x) = x2 + 1 contínua en el punto x = 0?
Solución:
Primero. Evaluamos f (x) en x = 0, esto para saber si la función existe

en ese punto.
f (0) = 02 + 1 = 1 (el resultado es diferente de 1)
Por lo tanto f (x) existe en x = 0:

Segundo. Obtenemos el límite de f (x) cuando x ! 0:
l m f (x) = l m x2 + 1 = 02 + 1 = 1
x!0 x!0
Tercero. Como
f (0) = 1 y l m f (x) = 1 (los resultados son iguales)

x!0
Entonces, f (x) = x2 + 1 es contínua en el punto x = 0:
Ejemplo 2. ¿Es f (x) = x 1 1 contínua en el punto x = 1?

Solución.
Primero. Evaluamos f (x) en x = 1
1 1
f (1) = 1 1 = 0 =1
Como f (1) = 1, entonces la función NO EXISTE en x = 1 y por lo

tanto no es contínua en x = 1. Debido a que no se cumple el primer
paso, ya no es necesario hacer los demás.
p
x+3 2
Ejemplo 3. ¿Es f (x) = x 1 contínua en el punto x = 1?
Solución.
p
Recordemos
p
el proceso
p
de racionalización
x+3 2 x+3 2 x+3+2
f (x) = x 1 = x 1
p
x+3+2
x+3
p 4
= (x 1)( x+3+2)
Continuidad de una función 171
xp 1
= (x 1)( x+3+2)
1
= p
x+3+2
p
x+3 2 1
Por lo tanto: f (x) = x 1 = p
x+3+2
1
Ahora veamos si f (x) = px+3+2 es continua en x = 1:
1
Primero. Evaluando f (x) = px+3+2 en x = 1, se tiene:
f (1) = p 1 = p1 = 1
= 1
1+3+2 4+2 2+2 4
1
Segundo. Obteniendo l m px+3+2
x!1
1 p 1 1 1
l m p1+3+2 = 1+3+2
= 2+2 = 4
x!1
1 1
Tercero. Como f (1) = 4 y l m f (x) = 4 son iguales, entonces f (x) =
p x!1
x+3 2
x 1 es contínua en el punto x = 1:
Determine si las siguientes funciones son continuas en el punto donde

se especi…ca.
1. f (x) = 4x2 + 2x en el punto x = 0

1
2. f (x) = x+3 en el punto x = 3
x 2
3. f (x) = x en el punto x = 0
4. f (x) = x3 x en el punto x = 1
p
x+4 2
5. f (x) = x 3 en el punto x = 3
p
x+2 4
6. f (x) = x 2 en el punto x = 2
2x
7. f (x) = x2 4 en el punto x = 2
8. f (x) = 3x + 2 en el punto x = 0
Capítulo 11
Derivadas
Introducción
Antes de estudiar y aprender la regla de los cuatro pasos (los pasos se
re…eren a la aplicación algebráica a desarrollar, aunque las operaciones
que se realizan son más de cuatro), revisaremos un concepto que usamos
a diario pero con palabras como ganancia, aumento, pérdida, disminución
y que en matemáticas recibe el nombre general de incremento positivo
o negativo
Ejemplos:
a). Incremento positivo. En mi primer parcial obtuve nueve (9.0) de

promedio general y en el segundo obtuve 10.0 entonces mi promedió
se incrementó en un punto (1;0) y el incremento es positivo, en
el lenguaje común sería gané o aumenté un punto.
b). Incremento negativo (conocido como decremento). En el primer

parcial obtuve 10.0 pero en el segundo parcial mi promedio bajo a
8.0, entonces mi promedio tuvo un incremento negativo ( 2),
en el lenguaje común sería perdí o disminuí dos puntos.
En matemáticas en lugar de escribir la palabra incremento se usa la

letra griega delta mayúscula ( ), es decir:
= incremento
Para el ejemplo a). sería promedio = 1 y para el ejemplo b). sería

promedio = 2
Pero si a la palabra promedio la representamos con una letra, por
ejemplo con la letra x, entonces tendríamos para: a) x = 1 y para b):
x= 2
Para obtener esos incremento, se hace lo siguiente:
173
174 Derivadas
= Valor …nal menos Valor inicial

a) x = 10;0 9;0 = 1
b) x = 8;0 10;0 = 2
Incremento de una función

Las funciones también pueden tener incrementos positivos o negativos
o bien no tener incrementos, pero aquí recuerda que si cambia la variable
x hay que ver o investigar cuanto cambia la variable y, la cual general-
mente la representamos como f (x), es decir, debemos encontrar y o f
(según la representación de la función) si x se incrementa en x
Ejemplos
1. Sea la función y = 2x, determine el incremento de y si x se incre-

mentó en x
Solución. Aquí no nos dicen cuanto vale x, por lo que se hace de

manera general.
Primero. Escribimos nuestra función original: y = 2x
Segundo: Sumamos en la función original a y su incremento yyax

su incremento x
y+ y = 2 (x + x) (Importante: si escribes y + y = 2x + x,
¡¡¡¡es incorrecto!!!!)
Desarollando la parte derecha:

y + y = 2x + 2 x
Tercero. Al resultado anterior le restamos la función original y = 2x
y + y = 2x + 2 x
y = 2x
0+ y = 0+2 x
Por lo tanto, el incremento de la función y es y=2 x
Ejemplo 2. ¿Cuánto vale el incremento de y = 3x2 si la variable x

sufre un incremento x?
Solución.
Primero. Escribimos nuestra función original. y = 3x2

Segundo. Sumamos y al lado izquierdo de la función original y x
a la variable x, es decir:
Derivadas 175
2
y+ y = 3 (x + x) (Recuerda que si escribes y + y = 3x2 + x ¡¡es
incorrecto!!)
Realizando las operaciones algebráicas, tenemos que:

2
y + y = 3 x2 + 2 (x) ( x) + ( x)
de donde se obtiene
2
y+ y = 3x2 + 3 2 (x) ( x) + 3 ( x)
por lo tanto
2
y+ y = 3x2 + 6 (x) ( x) + 3 ( x)
Tercero. Al último resultado le restamos la función original
2
y+ y = 3x2 + 6x ( x) + 3 ( x)
y = 3x2
2
y = 6x ( x) + 3 ( x)
Por lo tanto, el incremento de y = 3x2 si la variable x sufre un

incremento x, es:
2
y = 6x ( x) + 3 ( x)
Ejemplo 3. Calcule el incremento y de y = 5x2 + x + 2 cuando x

se incrementa en x:
Solución.
Primero. y = 5x2 + x + 2
2
Segundo. y + y = 5 (x + y) + (x + x) + 2
2
de donde: y + y = 5x2 + 10x x + 5 ( y) + x + x+2
Tercero.
2
y+ y = 5x2 + 10x x + 5 ( y) + x + x + 2
y = 5x2 x 2
2
y = 0 + 10x x + 5 ( y) +0 + x + 0
Cuarto. Por lo tanto. el incremento y de y = 5x2 + x + 2 cuando x

se incrementa en x, es:
2
y = 10x x + 5 ( y) + x
176 Derivadas
Encuentre el incremento de las siguientes funciones, cuando x se in-

crementa en x
1. y = x 3
2. y = 4x + 1
3. y = 5x 2
4. y = 2x2
5. y = x2 + 2x
6. y = 2x2 + 5x + 1
7. y = x3
1
8. y = x3 + 2
9. y = 2x3 + x2
1
10. y = x
Regla de los cuatro pasos
Para aplicar la regla es necesario haber estudiado y comprendido los

temas de límite e incremento de una función.
Ejemplo 1. Derivar aplicando la regla de los cuatro pasos a la fun-
ción:
y = 4x + 2 función original
Solución.
Primero. Sumamos el incremento y a la función original

y + y = 4 (x + x) + 2
Por lo tanto, después de realizar las operaciones obtenemos el incre-

mento que es:
y + y = 4x + 4 x+2
Segundo. Restamos al último resultado la función original
y+ y = 4x + 4 x+2
y = 4x 2
y = 4 x
Derivadas 177
Tercero. Dividimos el resultado de la resta entre x

y 4 x
x = x

y
x =4
y
Cuarto. Obtenemos el límite del resultado de x cuando x ! 0,
es decir:
l m xy = l m 4
x!0 x!0
Escribimos nuestro resultado
Como l m 4 = 4 entonces la derivada de

x!0
y = 4x + 2 es 4:
Ejemplo 2. Aplicando la regla de los cuatro pasos encontrar la deriva-

da de:
2
y = (2x 2) + 4
Solución.
En este caso, antes de aplicar la regla primero elevamos al cuadrado

y después se reducen términos.
2
y = (2x 2) + 4
= 4x2 8x + 4 + 4
= 4x2 8x + 8
Así que vamos a derivar:
y = 4x2 8x + 8 que es nuestra función original
Primero. Obtenemos el incremento sumamos el incremento y a la

función original
2
y + y = 4 (x + x) 8 (x + x) + 8
Desarrollando tenemos
2
y + y = 4 x2 + 2 x x + ( x) 8x 8 x+8
2
= 4x2 + 8x x + 8 ( x) 8x 8 x+8
Segundo. Al resultado de y + y le restamos la función original

178 Derivadas
2
y+ y = 4x2 + 8x x + 8 ( x) 8x 8 x+8
y = 4x2 +8x 8
2
y = 8x x + 8 ( x) 8 x
Tercero. Al incremento y lo dividimos entre x

y 8x x 8 ( x)2 8 x
x = x + x x
= 8x + 8 x 8
y
Cuarto. Obtenemos el límite de x cuando x!0
l m xy = l m (8x + 8 x 8)
x!0 x!0
= 8x 8
Escribimos nuestro resultado
2
Por lo tanto, la derivada de y = (2x 2) + 4 es 8x 8
1
Ejemplo 3.Obtener la derivada de y = s
En este ejemplo ya no explicamos el desarrollo-
1
Primero. y + y= s+ s
Segundo.
1
y+ y = s+ s
1
y = s
1 1
y = s+ s s
s s s
= s(s+ s)
s
= s2 + s
Tercero. Dividiendo
s
entre s
y s2 + s
s = s
s
= s(s2 + s)
1
= s2 + s
Cuarto. obteniendo el límite cuando s!0

l m ys = l m 1
s2 + s
s !0 s !0
1
= s2
1 1
Por lo que la derivada de y = s es s2
Derivadas 179
Encuentre la derivada de las siguientes funciones.
1. y = x 3
2. y = 4x + 1
3. y = 5x 2
4. y = 2x2
5. y = x2 + 2x
6. y = 2x2 + 5x + 1
7. y = x3
1
8. y = x3 + 2
9. y = 2x3 + x2
1
10. y = x
180 Derivadas
Capítulo 12
Tabla de derivadas
Fórmulas para derivadas de las fun-

ciones algebráicas
d
1. dx c = 0 (donde c es cualquier número, es decir, una constante)
d du dv
2. dx (u + v) = dx + dx
d
3. dx (cu) = c du
dx (donde c es cualquier número)
d dv
4. dx (u v) = u dx + v du
dx
d u v du dv
u dx
5. dx v = dx
v2
d n 1 du
6. dx u = nun dx (donde n es cualquier número)
Fórmulas para derivar las funciones

trigonométricas
d
7. dx senu = cos u du
dx
d
8. dx cos u = senu du
dx
d
9. dx tgu = sec2 u du
dx
181
182 Tabla de derivadas
d du
10. dx ctgu = csc2 dx
d
11. dx sec u = (sec u)(tgu) du
dx
d
12. dx csc u = (csc u)(ctgu) du
dx
Fórmulas de las Derivadas de las fun-

ciones trigonométricas inversas
d p 1 du
13. dx arc sen u = 1 u2 dx
d p 1 du
14. dx arc cos u = 1 u2 dx
d 1 du
15. dx arc tg u = 1+u2 dx
d 1 du
16. dx arc ctg u = 1+u2 dx
d p1 du
17. dx arc sec u = u u2 1 dx
d p1 du
18. dx arc csc u = u u2 1 dx
Derivadas de la función exponencial y

logarítmica
d loga e du
19. dx loga u = u dx (donde a es cualquier número)
d 1 du
20. dx ln u = u dx
d u
21. dx a = au ln a du
dx (donde a es cualquier número)
d u
22. dx e = eu du
dx
Capítulo 13
La derivada y sus aplicaciones
Notación
La notación para la derivada de una función y será:
dy
Primera derivada dx ; y0
d2 y 00
Segunda derivada: dx2 , y
3
d y 000
Tercera Derivada: dx3 , y
dn y n
n-ésima derivada: dxn ; y
La letra y se puede cambiar por cualquier otra letra que represente
a la función, ejemplos: f (x) ; (t)
Ejemplo de derivadas de funciones sim-

ples
Como introducción a continuación se presentan algunos ejemplos de
la derivada de ciertas funciones simples, que estudiaremos más adelante.
Ejemplo 1. Obtenga la primer derivada de y = 3x
Solución:
dy d
Escribimos: dx = dx (3x) = 3 dx
dx = 3 1 = 3
Ejemplo 2. Obtener la primer derivada de y = 8x5

Solución:
dy d
dx = dx 8x5 = (8) (5) x5 1
= 40x4
183
184 La derivada y sus aplicaciones
Por lo tanto la primer derivada de y = 8x5 es y0 = 40x4
Ejemplo 3. Obtener la primer derivada de y = cos x
Solución. apoyados de la fórmula 8 de la tabla de derivadas de fun-

d
ciones trigonométricas dx cos u = senu du
dx
Como y = cos x en este caso u = x; por lo tanto
dy d dx
dx = dx cos x = senx dx = senx
Ejemplo 4. Obtener la primer derivada de z = tgx

Aplicando la fórmula 9 para derivada de funciones trigonométricas.:
d
dx tgu = sec2 u du
dx
Como z = tgx tenemos que u = x; entonces aplicando la fórmula:
0
dx
z 0 = (tgx) = sec2 x dx
de donde
z 0 = sec2 x
Ejemplo 5. Obtener la primer derivada de y = e3x

Solución:
d u
Aplicando la fórmula 22 dx e = eu du
dx
En este caso u = 3x, por lo tanto:

d
y 0 = e3x dx (3x)
de donde
y 0 = e3x 3
por lo tanto la derivada es:

y 0 = 3 e3x
Ejemplo de derivada de una constante

Ejemplo 1. Obtener la primer derivada de y = 3
Solución:
Cualquier número se considera una constante c; así que aplicando la
fórmula 1 de la tabla de derivadas se obtiene que:
0
y 0 = (3) = 0
Nota: la derivada de cualquier número es cero (0)

La derivada y sus aplicaciones 185

Obtenga la derivada respecto del argumento de las siguientes fun-
ciones
1. y(x) = 4
2. y (t) = 7
3. f ( ) = 6
4. y (z) = 8
5. f (z) = 15
6. y(r) = 45
Derivada de una función de primer

grado
Las funciones de primer grado por de la forma
f (x) = ax + b
donde a y b son números cualesquiera.
Ejemplo 1. Encuentre la primer derivada de y = 5x + 2

Solución: y 0 = 5
Ejemplo 2. Encuentre la primer derivada de f (x) = 4x

Solución: f 0 = 4
Ejemplo 3. Encuentre la primer derivad de z(x) = x
Solución: z 0 = 1
Ejemplo 4. Encuentre la primer derivada de y(r) = 7r + 2

Solución: y 0 = 7

Encuentre la primer derivada con respecto al argumento que se es-
pecifíca de las siguientes funciones
1. y(x) = 4x 5
2. y(r) = 3r + 1
3. f ( ) = 2
4. z (t) = 3t + 10
5. y(a) = a
6. y ( ) =
7. y (x) = 10x + 5
8. f (x) = 5x + 1
Ejemplos de derivada de la suma de

funciones
Ejemplo 1. Obtener la primer derivada de: y = 2x7 + 4x3
Solución. De la tabla de derivadas para funciones algebráicas apli-
d
camos la fórmula 2: dx (u + v) = du dv
dx + dx
dy d d
dx = dx 2x7 + dx 4x3 ;
de donde se obtiene
dy
dx = (2) (7) x7 1
+ (4) (3) x3 1
por lo tanto la primer derivada de y = 2x7 + 4x3 es:
dy
dx = 14x6 + 12x2
p
Ejemplo 2. Obtener la primer derivada de y = 4 x + 5x7
Solución:
p 1 1
Recordemos que x = x 2 =) y = 4 (x) 2 + 5x7
De la fórmula 2 de la tabla de derivadas de funciones algebráicas:
d
dx (u + v) = du dv
dx + dx
1
0 0
y 0 = 4x 2 + 5x7
por lo tanto
1 1
y 0 = (4) 2 x2 1
+ (5) (7) x7 1
de donde se obtiene
1
y 0 = 42 x 2 + 35x6
la derivada es:
1
y 0 = 2x 2 + 35x6
que también se puede escribir de la forma
2 p2
y0 = 1 + 35x6 = x
+ 35x6
(x) 2

Encuentre la primer derivada de las siguientes funciones
1. y = 4x + 2
3
2. y = 5x
p 2x 2 + 4x + 8
2
3. y = x + 3x 3
1 3
4. y = 8x 2 + 4x 2
Ejemplos de la regla de la cadena

En estos ejemplos es recomendable revisar cada uno de los pasos con
la …nalidad de comprender el procedimiento.
8
Ejemplo 1. Derivar z = x3 + 2x + 4
Solución. Para mayor comprensión del método usaremos la notación
d
dx
h i
dz d 8 0
dx = dx x3 + 2x + 4
se aplica la regla de la cadena
dz 8 1 d
dx =8 x3 + 2x + 4 dx x3 + 2x + 4
se obtiene
dz 7
dx =8 x3 + 2x + 4 3x2 + 2
reescribiendo
dz 7
dx = x3 + 2x + 4 8 3x2 + 8 2
por lo tanto la derivada es

dz 7
dx = x3 + 2x + 4 24x2 + 16
p
Ejemplo 2. Oobtener la primera derivada de y = 5x3 + 2x
Solución p 1
Recordemos que: 5x3 + 2x = 5x3 + 2x 2 , entonces:
h 1i
dy d 3 2
dx = dx 5x + 2x
Aplicando la regla de la cadena

1
dy 1 0
dx = 12 5x3 + 2x 2 5x3 + 2x
de donde se obtiene
1
dy 1
dx = 2 5x3 + 2x 2 5 3x2 + 2
realizando las operaciones

1
y0 = 3
1 15x2 + 2
2(5x +2x) 2

dy 15x2 +2)
(p
dx = 2 5x3 +2x
p
Ejemplo 3. Obtener la derivada de y = arc cos t3
Solución.
d p 1 du
Aplicando la fórmula 14 de la tabla de derivadas dx arc cos u = 1 u2 dx
p p 3
Como y = arc cos t3 tenemos que u = t3 = t 2
Por lo tanto aplicando la fórmula tenemos que:
d 3 1 d 3
y0 = dt arc cos t 2 = r
3 2 dt t2
1 t2
de donde se obtiene
3 32 1
y0 = q 1 6 2t
1 t2

1
3 pt 2
y0 = 2 1 t3

Encuentre la primer derivada de las siguientes funciones
6
1. y = 4x2 + 2x
1
8
2. y = 8x 2 + 13 x3
p
3. y = px3 p
4. y = x + x
Ejemplos de derivada del producto de

funciones
La fórmula para determinar la derivada del producto de dos funciones
u y v está dada por la fórmula 4 en la tabla de derivadas que dice:
d dv
dx (u v) = u dx + v du
dx
8 p
Ejemplo 1. Obtener la primer derivada de y = (x + 4) x
Solución.
8 p 8 1
Como: y = (x + 4) x = (x + 4) (x) 2
d dv
Entonces de acuerdo a la fórmula que nos dice: dx (u v) = u dx + v du
dx
8 1
Así que haciendo: u = (x + 4) y v = x 2 tenemos que:
dy 8 d 12 1d 8
dx = (x + 4) dx x + x 2 dx (x + 4)
derivando se obtiene
dy 8 1 1 1 7 d
dx = (x + 4) 2x
2 + x 2 8 (x + 4) dx (x + 4) no olvidar la regla de
la cadena
por lo tanto
dy 8 1 1 1 7
dx = (x + 4) 2x
2 + x2 8 (x + 4) 1
Acomodando
8
términos
1 7
dy
dx = (x+4)
1 + 8x 2 (x + 4)
2x 2
o bienp
dy (x+4)8 7
dx = p
2 x
+ 8 x (x + 4)
que también se puede escribir de la forma

dy (x+4)8 +16x(x+4)7
dx =
p
2 x
p p
Ejemplo 2. Obtener la derivada de y = x x+2
Solución:
p p 1
Como y = x x + 2 la podemos escribir de la forma y = x 2
1
(x + 2) 2
1 1
Por lo tanto, sea: u = x 2 y v = (x + 2) 2
Entonces aplicando la fórmula de la derivada del producto de fun-
ciones:
d dv
dx (u v) = u dx + v du
dx
Tenemos que
h 1 1
i 1 1 1
dy d d d 12
dx = dx x 2 (x + 2) 2 = x 2 dx (x + 2) 2 + (x + 2) 2 dx x
calculando las derivadas correspondientes tenemos que

1 1 1 1
dy 1 dx 1 dx
dx = x2 2 (x + 2) 2
dx + (x + 2) 2 2x
2
dx
de donde se obtiene que

1 1
dy x2 1
dx = 1 1 + (x + 2) 2 1
2(x+2) 2 2x 2
p p
Por lo tanto la derivada de y = x x + 2 es:
p p
dy
= p x + x+2
p
dx 2 x+2 2 x
que se puede reducir a:

dy 2x+2(x+2)
dx = p p
4 x x+2
dy 2x+2x+4
dx = p p
4 x x+2
dy 4(x+1)
= p4x+4
p = p p
dx 4 x x+2 4 x x+2
por lo tanto
dy
= p x+1
p
dx x x+2
p
Ejemplo 3. Obtener la derivada de y = cos x ln x
Solución. en este ejemplo ya no se dan todos los pasos para llegar

al resultado, por lo que es necesario que el estudiante lo escriba en su
cuaderno para comprenderlo totalmente.
dy d p
dx = dx (cos x ln x)
de donde tenemos que

dy 1 d d 1
dx = cos x 2 dx ln x + ln x dx cos x 2
aplicando las fórmulas 8 y 20 de la tabla de derivadas tenemos que

dy 1 1 dx 1 d 1
dx = cos x x dx + ln x senx 2 dx x
2 2
por lo
p
tanto la derivada es:
dy cos x 1 1 1
dx = x ln x senx 2 2x
2
que se puede escribir de la forma

1
p ln x senx 2 1
dy cos x 1
dx = x
p
2 x 2x
2
1
p ln x senx 2
dy cos x
dx = x
p p
4 x x
1
p ln x senx 2
dy cos x
dx = x 4x
Encuentre la primera derivada de las siguientes funciones:
1
4 p
1. y = x 2 + 5x x3 + 2
2. y = senx tgx
3. y = (ln x) (arc cos x)
4. y = 5x e3x
5. y = e2x 42x
Ejemplos de derivada de la división

de funciones
La fórmula para la derivada de la división de funciones es la fórmula

5 de la tabla de derivadas que nos dice:
d u v du dv
u dx
dx v = dx
v2
En los siguientes ejemplos veremos como se aplica.

2x
e
Ejemplo 1. Obtener la primer derivada de la función y = p
x
Solución: en este caso hacemos
1
u = e2x y v = x 2
Por lo tanto
dy d e2x
dx = dx 1
x2
La fórmula nos dice que dejemos a v como está y que lo multipliquemos

por la derivada de u, luego anotamos el signo menos y escribimos la u y
la multiplicamos por la derivadad de v; es decir:
1 1
d 2x
dy x2 dx e e2x d
dx x
2
dx = 1 2
x2
derivando se obtiene (recuerde la regla de la cadena)

1 1
dy x 2 e2x d
dx (2x) e2x 1
2x
2 dx
dx
dx = 2
dx
(como dx = 1; si deseamos NO LO
x2
ESCRIBIMOS, aquí es solo para recordar como se aplican las fórmulas )
por lo tanto
1
e2x
x 2 2e2x 1
dy 2x 2
dx = x
reduciendo! términos
!
se obtiene que
1 1
4 x2 x2 e2x e2x
1
dy 2x 2 4xe2x e2x
dx = x = 1
2x x 2
reescribiendo y acomodando términos

dy e2x (4x 1)
dx = 3
2x 2
así que la derivada es

dy e2x (4x 1)
dx =
p
2 x3
3x+2
Ejemplo 2. Encuentre la primer derivada de la función y = senx
Solución.
u d v du dv
u dx
Aplicando la fórmula v =
dx
dx
v2 se obtiene que:
d d
dy senx dx (3x+2) (3x+2) dx senx
dx = (senx)2
derivando
dy senx (3) (3x+2) cos x
dx = sen2 x
por lo tanto la derivada después de acomodar términos es:

dy 3senx (3x+2) cos x
dx = sen2 x
Obtenga la primer derivada de las siguientes funciones:

p
1. y = p x
x+4
ln x
2. y = 32x
e4x
p+2
x
3. y = x
arctgx
4. y = ex
Ejercicios de autoevaluación: derivadas

de funciones algebráicas
Obtenga la primer derivada de las siguientes funciones:

1. y = x2 + 3x
2. y = x4
5
3. y = x 2 + 3x 2
x 1
4. y = x
1
5. y = x2
6. y = 4x 5
7. y = 5x2 + 2
8. y = 4x2 2x
9. y = 2x2 + x
10. y = 2x3
11. y = 3
12. y = ax donde a es cualquier número.
p
13. y = 3 x
14. y = (2x3 x2 )5
x+2
15. y = x2
1
(3x2 4x) 2
16. y = x+1
8 4
17. y = x4 + 4x 3x6 + 6x3
p
3
( x2 +1)(x+3)
18. y = x3 1
19. y = p2x 1
x2 +1
p p
20. y = 1+ x
Ejercicios de autoevaluación: derivadas

de funciones trigonométricas y fun-
ciones trascendentes
Obtenga la primer derivada de las siguientes funciones
1. y = x senx
2. y = x (cos x)
3. y = sec x
4. y = (senx)(cos x)
5. y = tgx ctgx
6. y = tgx x
7. y = (1 + cos x)(senx)
1 cos x
8. y = 1+cos x
1+tgx
9. y = tgx
10. y = 4senx
11. y = 2sen3x
p
12. y = senx
p
13. y = cos x
1
14. y = 2 sec2 x
15. y = x (ln x)
16. y = x(ln x 1)
17. y = ln(senx)
18. y = ln(cos x)
p
19. y = ln x
20. y = x (ex ) ex
21. y = (ex ) (ln x)

ex 1
22. y = ex
23. y = 83x
24. y = 2senx
25. y = x2 (e2x )
26. y = senex
Derivadas de órdenes superiores

Las derivadas de ordenes superiores se re…eren a obtener la primera,
segunda, tercera, ... hasta la n-ésima derivada de una función.
Ejemplos
Ejemplo 1. Obtenga la cuarta derivada de y = 3x3 + 4x2
Solución:
Primera derivada: y 0 = 9x2 + 8x
Segunda derivada: y 00 = 18x + 8
Tercera derivada: y 000 = 18
Cuarta derivada: y iv = 0
Ejemplo2. Obtenga hasta la quinta derivada de la función y = senx

Primera derivada: y 0 = cos x
Segunda derivada: y 00 = senx
Tercera derivada: y 000 = cos x
Cuarta derivada: y iv = ( senx) = senx
Quinta derivada: y v = cos x
Obtenga hasta la tercera derivada de las siguientes funciones
1. y = x7 + 4x6
p
2. y = x
7
3. y = t5 + 1
3
4. y = px
x+2
p
5. y = e6 x
6. y = cos x
7. y = tgx
8. y = ln x
Máximos y Mínimos
Las derivadas se aplican en todas las ramas del conocimiento y princi-

palmente en la ciencia y la técnica; a través del pensamiento inductivo y
deductivo se pueden resolver problemas que minimizan tiempos y ahorran
esfuerzo al evitar trabajar doble.
En la imagen siguiente se muestran varios máximos y mínimos de una

función, a simple vista algunos máximos se dan cuando x toma los valores
0.8, entre 1.8 y 1.9, entre 2.3 y 2.4, algunos mínimos se tienen cuando x
toma los valores entre 1.4 y 1.5, 2.3, 2.5; sin embargo para determinar
con exactitud dichos valores es necesario usar métodos relacionados al
calculo diferencial de los cuales se presentan algunos ejemplo y ejercicios.
5
y
4
1 2 3
-1
x
Máximos y mínimos de una función
Una de las aplicaciones en la de máximos y mínimos, que como su

nombre lo indica maximiza ganancias y minimiza pérdidas se da en el
crecimiento de toda empresa; la siguiente …gura representa el grá…co en
cuanto a la producción de una empresa donde el eje y representa ganan-
cias en millones de dolares y el eje x los meses. Después de un cambio en
la gerencia la empresa empieza a dejar las deudas y crece teniendo alzas
y bajas.
El nuevo gerente con conocimientos de matemáticas lo que planteó

fue el modelo matemático del comportamiento de la grá…ca y a partir
de ello plateó su estrategia de desarrollo. Realizó todo un estudio de las
variables que estaban afectando el crecimiento y a partir de ello encontró
que el problema era tan sencillo y que solo dependia de la calidad de la
producción debido a equipo en mal estado y personal con poca o nula
capacitación para dar el debido mantenimiento.
Para que no se queden con las dudas del modelo matemático que
representa la grá…ca les informamos que es: y = cos x6 + tan x
4
Millones de dolares
3
0
2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0
-1
Meses
-2
Grá…co que representa el desarrollo de una empresa
A continuación veremos algunos ejemplos usando los criterios de la

primera y segunda derivada y el estudiante deberá resolver los ejercicios
propuestos con la …nalidad de apropiarse del dominio del tema.
Criterio de la primera derivada

Toda función f (x) en el punto x = a tal que la derivada de la función
evaluada en a es igual a cero, es decir f 0 (a) = 0 tiene:
Un máximo si para cualquier valor a la izquierda en la vecin-

dad de a la derivada de f (x) es mayor que cero (0), es decir, que
f 0 (xizq de a) > 0 y para un valor a la derecha en la vecindad de a la
derivada de f (x) es menor que cero (0), es decir f 0 (xder de a) < 0:
Un mínimo si para para cualquier valor a la izquierda en la

vecindad de a la derivada de f (x) es menor que cero (0) ; o sea,
f 0 (xizq de a) < 0 y para un valor a la derecha en la vecindad de a la
derivada de f (x) es mayor que cero (0), es decir f 0 (xder de a) > 0:
La función no tiene máximo ni mínimo si el valor de la derivada

no cambia de signo, es decir: f 0 (xizq de a) > 0 y f 0 (xder de a) > 0
o bien f 0 (xizq de a) < 0 y f 0 (xder de a) < 0
Matemáticamente lo anterior se escribe simbólicamente de la siguiente

forma:
8 f (x) en x = a j f 0 (a) = 0 tiene un máximo si 8x en la vecindad
de a con x < a =) f 0 (x) > 0 y 8x en la vecindad de a con x >
a =) f 0 (x) < 0 y un mínimo si 8x en la vecindad de a con x < a =)
f 0 (x) < 0 y 8x en la vecindad de a con x > a =) f 0 (x) > 0
Bueno, ahora veamos como se aplica lo anterior para determinar cuan-

do una función tiene máximos y mínimos; realmente no es difícil, solo siga
el procedimiento para que comprenda el método.
Ejemplos de aplicación con el criterio

de la primera derivada
Ejemplo 1. Determine el máximo o mínimo o ambos de y = 2x2 + 4x
Solución:
Primero: Derivamos la función: y 0 = 4x + 4
Segundo: Determinamos para que valor de x la derivada es cero (0),
para hacer esto igualamos a cero el resultado de la derivada y despejamos
x, el valor que se obtenga es lo que se llama a, es decir:
4x + 4 = 0 =) 4x = 4
4
Despejando x = 4
por lo tanto
x= 1 (es decir a = 1)
Tercero. Se toma un valor a la izquierda de 1, deben ser valores muy

cercanos a 1, por ejemplo podemos tomar 1;1
Cuarto. Evaluamos la derivada cuando x = 1;1, es decir:
y 0 ( 1;1) = 4 ( 1;1) + 4
y 0 ( 1;1) = 4;4 + 4
Por lo tanto
y 0 ( 1;1) = 0;4
pero 0;4 es menor que cero, es decir

y 0 ( 1;1) = 0;4 < 0
Quinto. Se toma un valor a la derecha de 1, por ejemplo 0;9

Sexto. Evaluamos la derivada cuando x = 0;9, es decir:
y 0 ( 0;9) = 4 ( 0;9) + 4
y 0 ( 0;9) = 3;6 + 4 = 0;4
Por lo tanto
y 0 ( 0;9) = 0;4
pero 0;4 es positivo y entonces es mayor que cero, es decir

y 0 ( 0;9) = 0;4 > 0
Septimo. Aplicamos el criterio de la primer derivada para máximos y

mínimos que nos dice:
Un máximo si para cualquier valor a la izquierda en la vecindad de a

la derivada de f (x) es mayor que cero (0), es decir, que f 0 (xizq de a) > 0
y para un valor a la derecha en la vecindad de a la derivada de f (x) es
menor que cero (0), es decir f 0 (xder de a) < 0:
Un mínimo si para para cualquier valor a la izquierda en la vecindad
de a la derivada de f (x) es menor que cero (0) ; o sea, f 0 (xizq de a) < 0
mayor que cero (0), es decir f 0 (xder de a) > 0:
no cambia de signo, es decir: f 0 (xizq de a) > 0 y f 0 (xder de a) > 0 o
bien
f 0 (xizq de a) < 0 y f 0 (xder de a) < 0
En nuestro caso: a la izquierda y 0 ( 1;1) = 0;4 < 0 y a la derecha

0
y ( 0;9) = 0;4 > 0 por lo tanto concluimos que la función:
y = 2x2 + 4x tiene un mínimo cuano el valor de x = 1
Para obtener el valor de y sustituimos el valor de x = 1 en la función

original es decir en y = 2x2 + 4x
Por lo tanto el valor de y es:
2
y = 2 ( 1) + 4 ( 1)
y=2 4= 2
Por lo que el punto que corresponde al mínimo es ( 1; 2)
La siguiente …gura muestra la grá…ca de la función y = 2x2 + 4x que

tiene un mínimo en el punto ( 1; 2)
y 6
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-2 x
El mínimo de y = 2x2 + 4x se da cuando x = 1; y = 2
p
p Ejemplo 2. Determine para que valor de t la función f (t) = 2 + t+
2 t tiene un máximo o un mínimo.
Solución.
Primero. Derivamos la función: f 0 (t) = 2p12+t 2p12 t
Segundo. Igualamos a cero el resultado de la derivada para obtener el
valor de t donde dy
dt = 0
f 0 (t) = p1 p1 =0
2 2+t 2 2 t
p1 p1 =0
2 2+t 2 2 t
p p
2+t= 2 t
2+t=2 t
t=0
Tercero. Tomamos un valor a la izquierda de t = 0, (recuerde que

dicho valor debe ser muy cercanos al valor de t = 0) y evaluamos la
derivada con dicho valor.
Sea dicho valor 0;1, evaluando la derivada, tenemos que:
f 0 ( 0;1) = p 1 p 1
2 2 0;1 2 2 ( 0;1)
1 1
f0 ( 0;1) = 2;7568 2;8982
f 0 ( 0;1) = 0;01769 8 > 0
Cuarto. Se da un valor a la derecha de t = 0 y se evalua la derivada

en dicho valor, es decir:
Si el valor es 0;1, entonces:
1 p 1
f 0 ( 0;1) = 2p2+0;1 2 2 0;1
1 1
f 0 ( 0;1) = 2;8982 2;7568 = 0;01 769 8
f 0 ( 0;1) = 0;01 769 8 < 0
Quinto. Aplicamos el criterio de la primera derivada para concluir si

se tiene un máximo o un mínimo:
Un máximo si para cualquier valor a la izquierda en la vecindad de a
la derivada de f (x) es mayor que cero (0), es decir, que f 0 (xizq de a) > 0
menor que cero (0), es decir f 0 (xder de a) < 0:
Un mínimo si para para cualquier valor a la izquierda en la vecindad
de a la derivada de f (x) es menor que cero (0) ; o sea, f 0 (xizq de a) < 0
mayor que cero (0), es decir f 0 (xder de a) > 0:
no cambia de signo, es decir: f 0 (xizq de a) > 0 y f 0 (xder de a) > 0 o
bien
f 0 (xizq de a) < 0 y f 0 (xder de a) < 0
En nuestro caso:
A la izquierda f 0 ( 0;1) = 0;01769 8 > 0 y a la derecha f 0 ( 0;1) =
0;01 769 8 < 0
p p
Por lo tanto concluimos que la función f (t) = 2 + t+ 2 t tiene
un máximo en el punto t = 0:
El valor que corresponde

p a f (t)
p se obtiene sustituyendo t = 0 en la
función original f (t) = 2 + t + 2 t
Por lo tanto:
p p p
f (0) = 2 + 2 = 2 2 = 2: 828 4
p p
La grá…ca de la función f (t) = 2 + t + 2 t se muestra en la
siguiente …gura, donde se observa un máximo en el punto (0; 2;8284)
4.0
f(t)
3.5
3.0
2.5
-2 -1 0 1 2
t
p p p
La función f (t) = 2+t+ 2 t tiene un máximo en (0; 2 2)
Ejemplo 3. Determine el máximo y el mínimo de la función y =

x3 + 3x2 + 3x + 4
Solución.
dy
Primero. Derivamos la función: dx = 3x2 + 6x + 3
Segundo. Igualamos a cero lo que se obtuvo al derivar para encontrar
dy
el valor de x donde dx = 0, es decir:
3x2 + 6x + 3 = 0
Para obtener el o los valores donde la derivada se hace cero recurrimos

a nues-tros conocimientos de factorización. Los estudiantes que tengan
problemas con este tema deberán resolver los ejercicios correspondientes
en la sección de antecedentes. Recuerden que son conocimientos con los
que deben contar, por lo que no se vale decir que es culpa de los profesores
que no dominen el tema, como estudiantes de ingeniería deberán aceptar
su responsabilidad y repasar en caso de dudas.
En este caso para factorizar hacemos lo siguiente:

Dividimos entre 3 cada término, es decir:
3x2 6x 3
3 + 3 + 3 =0
lo que nos da
x2 + 2x + 1 = 0
al factorizar obtenemos que

(x + 1) (x + 1) = 0
o bien
2
(x + 1) = 0 si x = 1
dy
por lo tanto dx = 3x2 + 6x + 3 = 0 si x = 1
Tercero. Damos un punto a la izquierda de 1, sea dicho valor 1;1

y evaluamos la derivada en ese punto:
dy 2
dx = 3 ( 1;1) + 6 ( 1;1) + 3
haciendo las operaciones se obtiene

dy
dx = 0;03 que es mayor que cero, es decir
dy
dx = 0;03 > 0
Cuarto. Damos un valor a la derecha de 1 y evaluamos la derivada

en ese punto, sea dicho valor 0;9
Por lo tanto:
dy 2
= 3 ( 0;9) + 6 ( 0;9) + 3 = 0;03
dx
dy
También encontramos que dx es mayor que cero, es decir
dy
dx = 0;03 > 0
Quinto. Aplicamos el criterio para máximos y mínimos y como la

derivada no cambia de signo ya que en ambos casos es mayor que cero,
concluimos que la función y = x3 + 3x2 + 3x + 4 no tiene máximo ni
mínimo.
La siguiente …gura muestra la grá…ca de y = x3 + 3x2 + 3x + 4 donde
se observa que no hay máximo ni mínimo.
30
y
20
10
-8 -6 -4 -2 2 4 6 8
-10
x
-20
3 2
La función y = x + 3x + 3x + 4 no tiene máximo ni mínimo
Ejemplo 4. Encontrar el máximo o el mínimo de la función y =

1 3
3x + 12 x2 6x
Solución.
Primero. Derivamos: y 0 = x2 + x 6
Segundo. Encontramos el valor de x donde la derivada se anula, es
decir:
x2 + x 6=0
Factorizando tenemos
(x + 3) (x 2) = 0
En este caso tenemos dos valores para x donde la derivada se anula
Primer caso: cuando x = 3
Segundo caso: cuando x = 2
Para cada caso debemos determinar si se tiene un máximo o un mínimo.
Tomando el primer caso, es decir cuando x = 3, damos un valor

a la izquierda, sea dicho valor 3;1, evaluando la derivada se tiene que:
2
y 0 = ( 3;1) + ( 3;1) 6 = 0;51
Es decir, la derivada es mayor que cero, o sea: y 0 = 0;51 > 0
Ahora damos un valor a la derecha de 3, sea el valor 2;9, al evaluar

la derivada encontramos que:
2
y 0 = ( 2;9) + ( 2;9) 6= 0;49
por lo tanto y 0 = 0;49 < 0
Así que la función de acuerdo al criterio de la primera derivada tiene

un máximo x = 3, para calcular el valor de y sustituimos en la función
original:
3 2
y = 31 x3 + 12 x2 6x o bien y = 1
3 ( 3) + 1
2 ( 3) 6 ( 3) = 13: 5
El punto donde existe el máximo es ( 3; 13;5)
Investigando para el segundo caso, cuando x = 2, tomamos 1;9

como valor a la izquierda de x = 2 y evalauamos la derivada:
y 0 = x2 + x 6
2
y 0 (1;9) = (1;9) + 1;9 6= 0;49
Por lo tanto a la izquierda y 0 (1;9) = 0;49 < 0
Tomando 2;1 como valor a la derecha de x = 2, encontramos al

evaluar la derivada que:
y 0 = x2 + x 6
0 2
y (2;1) = (2;1) + 2;1 6 = 0;51
Es decir que a la derecha y 0 (2;1) = 0;51 > 0
1 3
De acuerdo al criterio de la primer derivada la función y = 3x +
1 2
2x 6x tiene un mínimo en x = 2 y el valor para ej eje y es:
1 3 1 2
y= 3 (2) + 2 (2) 6 (2) = 7: 333 3
Por lo que el punto exacto donde se tiene un mínimo es en (2; 7;3333)

tal como se muestra en la …gura siguiente.
20
y
15
10
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-5 x
La función y = 13 x3 + 21 x2 6x tiene un máximo y un mínimo.

Aplicando el criterio de la primera derivada hallar el máximo o mín-
imo de las siguientes funciones.
a) y = x2 3x + 1
b) y = x2 + 4x
c) y = 2x2 + 3x + 4
d) y = 5x2 2x + 2
e) y = 6x x2 7
f ) y = 12 x4 2x
g) y = x4
h) y = x3 3x2 3x + 4
x
i) y = 1+x2
Criterio de la segunda derivada para

calcular máximo y mínimo
Este criterio nos dice que toda función f (x):
Tiene un máximo en x = a si f 0 (a) = 0 y f 00 a) < 0
Tiene un mínimo en x = a si f’(a) = 0 y f 00 (a) > 0
Ejemplos
Ejemplo 1. Obtener por el criterio de la segunda derivada los máxi-
mos y mínimos de la función y = t2 + 16t
Solución
Primero. Obtenemos la primer derivada: y 0 = 2t 16t2
Segundo. igualamos a cero y encontramos el o los valores de x donde
la derivada se hace cero
16
= 0 si 2t 16
y 0 = 2t t2 t2 = 0
de donde
2t = 16
t2
despejando t
2t3 = 16
t = 16
3
2p= 8
t= 38
t=2
16
En t = 2 la derivada se hace cero, es decir y 0 (2) = 2 (2) t4 =0
Tercero. Obtenemos la segunda derivada y 00 = 2 + 32

t3
Cuarto. Evaluamos la segunda derivada en t = 2, es decir:
y 00 = 2 + 32 32
t3 = 2 + (2)3
00
y =2+4=6
como y 00 = 6 > 0 por el criterio de la segunda derivada se tiene que

la función tiene un mínimo en t = 2
El valor de y se obtiene sustituyendo t = 2 en la función original
y = t2 + 16
t , por lo tanto:
2 16
y = (2) + 2 = 4 + 8 = 12
Por lo tanto el punto donde se tiene el mínimo es (2; 12) tal como se
muestra en la …gura.
30
y
20
10
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
-10 t
-20
2 16
La función y = t + t
tiene un mínimo en (2; 12)
Ejemplo 2. Calcule los máximos y mínimos de la función y = x3

3x + 4
Solución.
Primero. Derivamos: y 0 = 3x2 3
Segundo. Obtenemos el valor de x donde la derivada se hace cero.
3x2 3 = 0 si x2 = 1
o bien
p
x= 1
Por lo que se tienen dos valores donde la derivada se hace cero
en x = 1 y en x = 1
ya que:
2 2
y 0 (1) = 3 (1) 3 = 0 y y 0 ( 1) = 3 ( 1) 3=0
Tercero. Obtenemos la segunda derivada: y 00 = 6x

Cuarto. Evaluamos la segunda derivada en x = 1 y en x = 1
En x = 1: y 00 (1) = 6 (1) = 6 entonces y 00 (1) = 6 > 0 por lo tanto de
acuerdo al criterio de la segunda derivada en x = 1 se tiene un mínimo,
el valor de y en este punto es: y = 13 3 (1) + 4 = 2, el punto minimo es
(1; 2)
En x = 1 : y 00 ( 1) = 6 ( 1) = 6 entonces y 00 ( 1) = 6 < 0
que de acuerdo al criterio de la segunda derivada en x = 1 se tiene un
3
máximo y el valor de y es y = ( 1) 3 ( 1) + 4 = 6;0: el punto máximo
es ( 1; 6)
El punto máximo ( 1; 6) y el punto mínimo (1; 2) de y = x3 3x + 4
se muestran en la siguiente …gura:
10
y
5
-3 -2 -1 1 2 3
-5
x
-10
Puntos máximos y mínimos de y = x3 3x + 4
Aplicando el criterio de la segunda derivada hallar el máximo y el

mínimo de las siguientes funciones
a) y = x2 3x + 1
b) y = x2 + 4x
c) y = 2x2 + 3x + 4
d) y = 5x2 2x + 2
e) y = 6x x2 7
f ) y = 12 x4 2x
g) y = x4
h) y = x3 3x2 3x + 4
x
i) y = 1+x2
Máximos y mínimos cuando no se conoce
la función
En los ejemplos anteriores se han dado las funciones y a partir de ellas
investigamos los máximos o los mínimos; en la práctica no es así, ya que
es necesario a partir del problema determinar la forma de la función. En
los siguientes ejemplos se presentan dos casos de como se realiza esto y
se puede aplicar el criterio de la primera o de la segunda derivada.
Ejemplo 1. La suma de dos números es 6. Hallar el valor máximo de

su producto
Solución.
Planteamos el problema de la siguiente manera, como la suma se

compone de dos números llamamos x al primer número y como y al
segundo número.
La suma debe ser 6, es decir:
x+y =6
Así que el primer número es: y = 6 x
Ahora escribimos el producto de la forma: (x) (y) = x (6 x)
sea z = x (6 x) donde z es la función que vamos a maximizar
dz
Obtenemos dx =6 2x
dz
hacemos dx = 0 para calcular el valor de x
6 2x = 0 entonces al despejar se encuentra x = 3
Obtenemos la segunda derivada: z 00 = 2
Al evaluar la segunda derivada en x = 3 se obtiene

z 00 (3) = 2 < 0
Por lo tanto, de acuerdo al criterio de la segunda derivad la función

tiene un máximo en x = 3, el valor de y es:
x+y =6
3+y =6
y=6 3=3
Por lo tanto, los dos número cuya suma es 6 y cuyo producto es
máximo son x = 3, y = 3
Ejemplo 2. Hallar la altura del cono de volumen máximo que puede

inscribirse en una esfera de radio r:
Solución. Con la …nalidad de tener una idea del problema, hacemos
un dibujo, en este caso un cono dentro de una esfera.
Figura a Figura b
Figura c
El cono debe estar dentro de la esfera
Sean:
R = radio del cono
h = altura del cono
V = volumen del cono
1
Como V = 3 R2 h
Pero R2 = (B0) (OD)

Entonces: R2 = h (2r h) que sustituyendo en V = 31 R2 h (ya que
es el volumen el que queremos maximizar y h es la altura del cono) nos
queda
1 1
V = 3 R2 h = 3 h h (2r h)
1
V = 3 h2 (2r h)
Como r es el radio de la esfera es conocido ya que está dado; el

volumen solo depende de la altura h así que la función a estudiar es:
V (h) = 23 r h2 1
3 h3
Derivando el volumen respecto a h

dV 4
dh = 3 r h h2
Que es igual a cero cuando

dV 4
dh = 3 r h h2 = 0
4
3 rh = h2
Despejando h
h = 34 r
Obteniendo la segunda derivada de V

d2 V 4
dh2 = 3 r 2 h
Evaluando la segunda derivada en h = 43 r

d2 V 4 4
dh2 3 r = 3 r 2 43 r
d2 V 4 4 8 4
dh2 3 r = 3 r 3 r= 3 r
2
Como ddhV2 34 r = 43 r < 0 por el criterio de la segunda derivada
el volumen es máximo cuando la altura del cono sea:
h = 43 r donde r = radio de la esfera
Autoevaluación: aplicaciones de la deriva-

da
1. La suma de dos números es 10. Hallar el valor máximo de su pro-
ducto.
2. La suma de dos número es 4. Hallar el valor máximo de su producto
3. La suma de dos números de 8. Hallar el valor máximo de su pro-
ducto.
4. Hallar las dimensiones de una USB cilíndrica de hojalata, sin tapa,
de un litro de capacidad, para que en su construccion se emplee la
menor cantidad posible de hojalata.
5. Hallar las dimensiones de un objeto con forma de cilíndro circular
recto con base y tapa de mayor volumen que pueda introducirse en
un cono recto dado, de base circular (ver …gura).
Figura para ejercicio 7
6. Sea una caja de base rectangular. Demostrar que la base rectangu-

lar de mayor área con un perímetro dado es una base cuadrada.
7. Demostrar que el rectángulo de mayor área que puede inscribirse
en un círculo dado es un cuadrado.
8. Hay que construir, con una cantidad determinada de material, una
caja rectangular de base cuadrada y sin tapa. Suponiendo que no
se tenga en cuenta el espesor del material ni la cantidad de éste
que se desperdicia, ¿cuáles son las dimensiones de la mayor caja
que puede construirse?
9. Un bote cilíndrico de hojalata, cerrado en sus dos extremos debe
tener una capacidad determinada. Demostrar que la cantidad de
hojalata precisa par hacerlo será mínima cuando la altura del mismo
sea igual a su diámetro.
10. Hay que hacer una caja con una pieza de cartulina, de 6 (dm) [6
decímetros] en cuadro, cortando cuadrados iguales en las esquinas
y doblando los lados. Hallar las dimensiones de la caja más grande
que puede hacerse de esta manera.
11. Un fabricante de radios averigua que puede vender x instrumentos
por semana a p pesos cada uno, siendo la relación entre x y p la sigu-
iente 5x = 375 3p. El costo de la producción es 51 x2 + 15x + 500
pesos. Demostrar que se obtiene la máxima ganancia cuando la pro-
ducción es alrededor de 30 instrumentos
12. El costo total de la producción de x artículos por semana es
ax2 + bx + c pesos
a lo cual se agrega un impuesto de y pesos por artículo, decretado

por el gobierno; el precio (p pesos) al que cada artículo puede venderse
es p = x: Demostrar que el impuesto produce ganacia máxima
cuando y = 12 ( b), y que el aumento en el precio de cada artículo es
siempre menor que el impuesto. (Nota: En las aplicaciones a la Economía,
los números a; b; c; ; son positivos)
13. Una compañía de teléfonos encuentra que obtiene una ganacia líqui-
da de 15 pesos por aparato si la central tiene 1000 abonados o
menos. Si hay más de 1000 abonados, la ganancia por aparato dis-
minuye un centavo por cada abonado que sobrepasa ese número.
¿Cuántos abonados darían la máxima ganancia líquida? (Respues-

ta: 1250 )
Bibliografía
[1] Záitsev, I. L. (1977) Elementos de matemáticas superiores. Moscú.

Mir.
[2] Philips, H. B. (1956) Elementos de cálculo in…nitesimal. México.
UTEHA.
[3] Thomas Jr., George B. (2010) Cálculo: una variable. México.
Addison-Wesley: PEARSON.
[4] Klaf, A. Albert (1944) Calculus refresher for technical man. New
York. Dover.
213
214 BIBLIOGRAFÍA
Parte IV
Cálculo integral
215
Capítulo 14
Introducción a los métodos de

integración
Objetivo general
Que el estudiante conozca técnicas de integración de funciones de

variable real.
Objetivos particulares
Al término de la unidad y una vez realizado los ejercicios el estudiante:
Conocerá el método de integración por cambio de variables.

Conocerá el método de integración por partes.
Conocerá el método de integración por sustitución
Utilizará los distintos métodos de integración para resolver inte-
grales elementales.
Tabla: fórmulas de integración

Introducción
Algunos alumnos nos han preguntado en que aplicaran las integrales

o para que les servirá conocer las diversas técnicas de integración; como
217
218 Introducción a los métodos de integración
alumno ¿que piensas? ¿para que te servirá saber o conocer las bases del
cálculo integral?
Así que lo primero que haremos será presentar las fórmulas de inte-
gración que más se encuentran en la práctica y de esta manera aprender
a utilizarlas.
A continuación se presentan algunas de las integrales más utilizadas
(otras fórmulas se encuentran en la sección de apéndices)
R n+1 R
1. xn dx = xn+1 + c 2. dx = ln jxj + c
R x R xx x
3. R e dx = ex + c 4. Ra dx = lna a + c
5. senxdx = cos x + c 6. cos xdx = senx + c
R R kx
7. R ekx dx = k1 ekx + c 8. Rakx dx = k1 aln a + c
9. Rsen kxdx = k1 cos kx + c 10. R cos kxdx = k1 sen kx + c
11. p1dxx2 = arc senx + c 12. 1+x dx
2 = arc tg x + c
R R dx
13. R cosdx2 x = tgx + c 14. R sen2 x ctgx + c
15. R cosdx 1
2 kx = k tgkx + c 16. R sendx2 kx = k1 ctg kx + c
dx
17. p
k2 n2 x2
= n1 arc sen nx
k +c 18. k2 +n dx 1 nx
2 x2 = kn arc tg k + c
Para aprender la aplicación de estas fórmulas, lo haremos a través de

ejercicios; recuerde que la práctica hace al maestro, así que empezaremos
con ejercicios sencillos.
La integral inde…nida
R
Cuando el símbolo de la integral se representa solamente como la
integral se llama integral inde…nida
Ejemplos
R
Ejemplo 1. Calcular la integral x4 dx
Solución. Si revisas la fórmula 1 de la tabla, puedes observar que

n = 4; así que aplicando dicha fórmula obtenemos:
R 1
x4 dx = 4+1 x
4+1
+ c = 15 x5 + c
R
Es decir, el resultado de integrar x4 dx es: 51 x5 + c
R
Ejemplo 2. Calcular la integral x8 dx
Solución. En este caso n = 8 y también observamos que la integral

que nos piden calcular es parecida a la fórmula 1 de la tabla, por lo tanto:
R 1
x8 dx = 8+1 x
8+1
+ c = 91 x9 + c
Introducción a los métodos de integración 219
R
Por lo que el resultado de integrar x8 dx es 91 x9 + c
R
Ejemplo 3. Calcular 6x3 + 4x2 + x dx
Solución. Lo que hacemos es integra cada una de las partes del inte-
grando, es decir:
R R R R
6x3 + 4x2 + x dx = 6x3 dx + 4x2 dx + xdx
Ejercicio a. ¿Qué observas de la dx?

R R R
Así que ahora debemos integrar: 6x3 dx + 4x2 dx + xdx y esto
lo hacemos de la siguiente manera.
R R R R R R
6x3 dx + 4x2 dx + xdx = 6 x3 dx + 4 x2 dx + xdx
Ejercicio b. ¿Que observas de los números 6 y 4?
Así que aplicando la fórmula 1, tenemos que:

R R R 1 1 1
6 x3 dx+4 x2 dx+ xdx = 6 3+1 x
3+1
+4 2+1 x
2+1
+ 1+1 x1+1 +
c=
1 4 1 3
=6 4x +4 3x + 12 x2 + c = 46 x4 + 43 x3 + 12 x2 + c
R 6 4
Es decir, el resultado de integrar 6x3 + 4x2 + x dx es: 4x +
4 3
3 x + 12 x2 + c
Nota: una vez comprendido el método no es necesario realizar todos

los pasos descritos anteriormente.
R
Ejemplo 4. Calcular la integral 5x dx
Solución. Si buscamos en la tabla vemos que la integral que nos piden

calcular es parecida a la 4, por lo que el resultado será:
R x x
5 dx = ln5 5 + c
R
Ejemplo 5. Calcular la integral e3x dx
Solución. De la tabla vemos que la fórmula 7 se puede aplicar direc-

tamente, así que:
R
e3x dx = 13 e3x + c
R dx
Ejemplo 6. Calcular la integral 9+16x2
Solución. Si observamos vemos que 9 lo podemos escribir como 32 y

16 como 42 ; así que la integral la podemos escribir como:
R dx
R dx
9+16x2 = 32 +42 x2
Si buscamos en nuestra tabla vemos que podemos aplicar la fórmula

18 y el resultado sería:
R dx 1
9+16x2 = 12 arctan 43 x + c
ya que en este caso: k = 3 y n = 4

R
Ejemplo 7. Calcular cos xdx
Solución: De la fórmula 6 de la tabla, vemos que:

R
cos xdx = sen x + c

a). Usando la tabla, resuelva las siguientes integrales:
R R R
1. R xdx 2. R x4 dx 3. R xn 1 dx
4. R 5dx 5. R d 6. R 2xdx
7. R12 t2 dt 8. R(2 x) dx 9. R 3x x2 dx
10. a + '2 d' 11. 3 (x 2) dx 12. 4x3 + 4x 3 dx
R 2 R 2 R 2
13. R x (1 + 2x) dx 14. R (x + 3) dx 15. R 4 (2x 1) dx
16. 43dxp 17. 4senxdx 18. 2a cos 'd'
R 6dxx R R
19. 1+x2 20. 4p3dx 21. 2a' d'
R R 1 x2 R
22. R (2et 3 cos t) dt 23. R (x 5ex ) dx 24. R tg 2 xdx
25. x2dx +1 26. du u 27. p dx
3 2
R xx2
R R p
3x x2 +1 dx
3xdx
28. p
3 29. 4x dx 30. Ayuda: Represente x2 dx
4 x3
en la forma: x2 + 1 1
Determinación de la constante de in-

tegración
Cuando integramos una función f (x) se obtiene la función F (x) más
una cons-tante c, es decir:
R
f (x) dx = F (x) + c
F (x) se conoce como función primaria o primitiva y se representa

df
por: dx
Ejemplos
Ejemplo 1: Hallar la ecuación de la curva que pasa por el punto
M (1; 3) si se sabe que el coe…ciente angular (pendiente o derivada) de la
tangente trazada en un punto cualquiera de la curva es igual a 2x:
dy
En este caso tenemos que dx = 2x, entonces dy = 2xdx; integrando
se obtiene:
R R
dy = 2xdx
y = x2 + c
En este caso:
f (x) = y
F (x) = x2
Pero las pregunta son: ¿Cuál es el valor de c? ¿De que depende el
valor de c?
Para entender la importancia de saber cual es el valor de c se com-
prende si gra…camos y = x2 + c
Como no sabemos cual es el valor de c se puede proponer un número
in…nito de grá…cas (como se ve en la …gura), pero ¿Cómo saber cuál de
ellas pasa por el punto M (1; 3)?
y
4
-3 -2 -1 1 2 3
x
-2
En la …gura se representan algunas grá…cas para diferentes valores de c

cuando y = x2 + c; ¿Cuál de las grá…cas pasa por el punto M (1; 3)?
Para saber cual de las curvas pasa por el punto M (1; 3), partimos de
que x = 1 e y = 3, valores que al sustituir en y = x2 + c se obtiene:
2
3 = (1) + c =) 3 = 1 + c
Despejando c se obtiene: c = 3 1 =) c = 2, por lo tanto la curva

que pasa por el punto M (1; 3) es: y = x2 + 2, es decir:
y = x2 + 2
5
y
4
-3 -2 -1 1 2 3
x
-1
La …gura muestra la curva y = x2 + c que pasa por el punto M (1; 3)

dicha curva es y = x2 + 2
Ejemplo 2: Hallar y gra…car la ecuación de la curva que pasa por el

punto M (2; 2) si se sabe que el coe…ciente angular (pendiente o derivada)
de la tangente trazada en un punto cualquiera de la curva es igual a 2x:
Solución: R
Primero: Integramos 2x, es decir. 2xdx = x2 + c por lo tanto:
y = x2 + c
Segundo: de M (2; 2) tenemos que x = 2 e y = 2
Tercero: Sustituimos los valores de x = 2 e y = 2 en y = x2 + c, es
decir:
2
2 = (2) + c
2=4+c
Cuarto: despejamos c:
2 4=c
Por lo tanto: c = 2
Quinto: Escribimos la ecuación que pasa por el punto M (2; 2).

La ecuación cuyo coe…ciente angular es 2x y que pasa por el punto
M (2; 2) es y = x2 2
Sexto: Dibujamos la grá…ca de y = x2 2
y
4
-3 -2 -1 1 2 3
x
-2
Figura del gra…co de la función y = x2 2 que pasa por el

punto M (2; 2) ; es decir: x = 2 e y = 2 como se puede observar.
R
Ejemplo 3. Hallar (x 3) dx; si cuando x = 2, la función primitiva
es igual a 9
Solución
En este caso: x = 2 e y = 9, por lo tanto se hace la integración de
acuerdo a lo siguiente:
R 2
Primero: integramos: (x 3) dx = x2 3x + c
2
Segundo: escribimos la función primitiva y = x2 3x + c
Tercero: para obtener el valor de c sustituimos los valores x = 2 e
2
y = 9 en y = x2 3x + c :
(2)2
9= 2 3 (2) + c
4
9= 2 6+c
9=2 6+c
9= 4+c
9+4=c
13 = c
Cuarto: Escribimos el resultado, para lo cual sustituimos el valor de

2
c = 13 en y = x2 3x + c
x2
y= 2 3x + 13

R
1. Hallar (senx + cos x) dx, si cuando x = 2 la función primitiva es
igual a 2: R 2
2. Hallar x 1 dx, si cuando x = 1 la función primitiva es igual
a 2: R 1 x
3. Hallar 2e cos x dx, si cuando x = 0 la función primitiva es
igual a 21
R 5
4. Hallar 1+x2 + 1 dx, si cuando x = 0 la función primitiva es
igual a 0:
La integral de…nida
Recuerda
R que cuando el símbolo de la integral se representa solamente
como se llama integral inde…nida.
Rb
Cuando el símbolo de la integral se representa como a donde a y b
son números la integral se llama de…nida.
Ejemplos
R3
Ejemplo 1. Calcular la integral 2
x4 dx
Solución. Este ejercicio ya lo resolvimos, pero ahora debemos evaluar

el resultado entre 2 y 3, es decir
R3 35 2 5
2
x4 dx = 15 x5 j32 = 5 = 243 32
5 = 211
5 = 42;2
Lo que se hizo fue sustituir x cuando x R= 5 y cuando x = 2 y hacer

3
una resta. Así que, el resultado de integrar 2 x4 dx es: 42;2
Si te das cuenta, la letra c ya no se escribe.
R2
x8 dx
Solución.
R2 9 9 9
x8 dx = 91 x9 j20 = 2 9 0 = 29 = 512
0 9R = 56: 889
2
Por lo que el resultado de integrar 0 x8 dx es 56: 889
R2
x3 dx
Solución. En este caso se debe tener cuidado con el signo menos del
límite inferior ( 3) :
R2 3 4 4 4
3
x dx = x4 j2 3 = (2) 4( 3) = 16 4 81 = 65
4 = 16: 25
R
Ejemplo 4. Calcular 6x3 + 4x2 + x dx
Solución.
R R R R
6x3 + 4x2 + x dx = 6x3 dx + 4x2 dx + xdx =
R R R
=6 x3 dx + 4 x2 dx + xdx =
= 46 x4 j + 43 x3 j + 12 x2 j =
6 4 6 4 3 3 2 2
= 4 ( ) 4 ( ) + 34 ( ) 4
3 ( ) + 12 ( ) 1
2 ( )
6 4 6 4 4 3 4 3 1 2 1 2
= 4 4 + 3 + 3 + 2 2
8 3
= 3
R 8
Es decir, el resultado de integrar 6x3 + 4x2 + x dx es: 3
3
R
Ejemplo 5. Calcular la integral 5x dx
Solución
Si buscamos en la tabla, veremos que la integral que nos piden calcular
es parecida a la 2, por lo que el resultado será:
R 5x
5x dx = ln 5 +c
R2
Ejemplo 6. Calcular al integral 1
e3x dx
Solución:
R 2 3x
1
e dx = 13 e3x j2 1 = 1
3 e(3)(2) e(3)( 1)
= 1
3 e6 e 3
R
Ejemplo 7. Calcular la integral 02 senxdx
Solución. R
De nuestra tabla vemos que senxdx = cos x + c; así que:
R 2
0
senx dx = cos x j02 = cos 2 cos 0 = [0 1] = 1
R0
Ejemplo 8. Calcular cos xdx
2
Solución:
R0
cos xdx = senx j0 = sen0 sen 2 =0 ( 1) = 1
2 2

Resuelva las siguientes integrales de…nidas. Realice todos los pasos
para llegar al resultado.
R2 R3 R1
1. xdx 2. x2 dx 3. 3
1 x dx
R11 R00 R 2+1 1
4. (2x + 1) dx 5. 3x2 + 1 dx 6. 1 2 t + 4t2 dt
R0+ 12 2
R 21 Ra
7. 1 3 u + 1 du 8. 1 2 1 + x2 dx 9. 0 x2 ax dx
R 2 2 dx R R
10. 3 x2
11. 02 cos 'd' 12. 0 sen'd'
R 2dt
R 2d
R+2 2
13. 4
0 cos2 t
14. 2 sen 2 15. 3 cos tdt
R R 40;5 2dx R p1 2 3dx
16. 2
0
(cos ' + sen') d' 17. 0 p1 x2 18. 3 1+x2
3
p
R 3 R2 (x 1)2 R2
19. p2 pdx 20. 21. 2d
2 2 1 x2 x2 sen2
2 1 4
Capítulo 15
Métodos de Integración
Introducción
Con frecuencia hay funciones que no son tan sencillas de integrar por
lo que se recurre a ciertos métodos conocidos como métodos de inte-
gración. Estos métodos nos permiten disminuir el nivel de complejidad
de la función para integrarla de la manera que hemos estado practicando,
es decir, se busca llegar a una integral conocida o de las que vienen en
tablas para lograr el resultado.
R
Ejemplo 1. Si nos piden hacer la siguiente integral cos 2xdx vemos
que no es tan sencillo ya que en la tabla de integrales no hay una fórmula
que se pueda
R aplicar directamente
R y no podemos usar directamente la
fórmula cos udu ya que en cos 2xdx se tiene que u = 2x; así que
debemos buscar la estrategia para poder usar dicha fórmula.
R
Ejemplo 2. Otro ejemplo es calcular la integral ln xdx.Si buscamos
en nuestra tabla de integrales vemos que no hay una fórmula que nos
permita realizarla directamente, por lo que debemos recurrir a algún
método que nos permita llegar al resultado correcto y precisamente de
eso trata esta lectura.
Los métodos de integración que vamos a estudiar y practicar son:
Integración por sustitución
Integración por partes
Integración por cambio de variables.
Integración por aproximación
227
228 Métodos de Integración
Fórmulas diferenciales
La diferencial de una función se puede hallar por medio de fórmulas
análogas a las que hemos empleado para las derivadas, algunas de las
más utilizadas son las siguientes:
I. dc = 0 II. d(u + v) = du + dv
III. d (cu) = cdu IV. d (uv) = udv + vdu
V. d uv = vduv2udv VI. dun = nun 1 du
VII. d sen u = (cos u) du VIII. d cos u = ( senu) du
IX. d tgu = sec2 u du X. d ctg u = csc2 u du
XI. d sec u = (sec u) (tgu) du XII. d csc u = ( csc u) (ctgu) du
XIII. d arc sen u = p1duu2 XIV. d arc cos u = p1duu2
du du
XV. d arc tg u = 1+u 2 XVI. d arc ctg u = 1+u 2
XVII. d arc sec u = updu u2 1

XVIII. d arc csc u = updu u2 1
XIX. d loga u = logauedu XX. d ln u = du
u
XXI. dau = au ln udu XXII: deu = eu du
Es importante conocer dichas fòrmulas ya que ello nos ayudará a

resolver problemas de integrales que se resuelven con el método de susti-
tución.
Ejemplos
Ejemplo 1. Diferenciar y = 3x2
Solución: dy = 6xdx
p
Ejemplo 2. Diferenciar y = x
1 1
Solución: Como y = x 2 entonces dy = 12 x 2 dx = 1
p
2 x
dx
Ejemplo 3. Diferenciar y = senx

Solución. De la tabla de diferenciales (fórmula VII) tenemos que dy =
cos xdx
p
Ejemplo 4. Diferenciar y = sen t3
Solución: De la fórmula VII de la tabla de diferenciales.
3
Como y = t 2 entonces:
3 3 3 3 12
dy = cos t 2 d t 2 = cos t 2 2 t dt
por lo tanto, después de acomodar términos
1 3
dy = 32 t 2 cos t 2 dt
Métodos de Integración 229

Diferenciar las siguientes funciones
1. y = 2x3
2. y = x
3. y = 2 + 2
4. y = t3 + t2 + 2t + 5
5. y = sen
6. y = cosp
7. y = tg
p
8. y = x5 p
9. y = arcsec
10. y = arc cos t2 + 2
2
11. y = ln t 3
12. y = sen cos
x2
13. y = plnx+2
Integración por sustitución

En este método lo que hacemos es tomar una parte de la función y
sustituirla por otra letra (variable).
R 6
Ejemplo 1. Hallar (1 + x) dx
En este caso llamamos z = 1 + x, es decir, a 1 + x lo sustituimos por

la letra z y de esta forma la z es la nueva variable en nuestra integral,
y como en la integral original tenemos la diferencial de x o sea dx debe-
mos buscar escribirla como diferencial de z es decir dz. Para entender el
procedimiento lo vamos a hacer por pasos.
R 6
Nos piden integrar (1 + x) dx Solución
Primero: Llamamos z = 1 + x R 6
z
Nota: Si observas aún no se escribe dx
Segundo: obtenemos dz
Es decir: dz = d(1 + x) = dx R
z 6 dz
=) dz = dx,
en este caso dx = dz
Tercero. Resolvemos la última integral z7
7 +C
y se obtiene
Y el resultado queda de la
Cuarto: en lugar de z escribimos 1 + x 7
siguiente forma 17 (1 + x) + C
Comprobación. Para veri…car que nuestro resultado sea el correcto

lo que hacemos es derivar el resultado, es decir:
h i
d 1 7 7 6 6
dx 7 (1 + x) + C = 7 (1 + x) + 0 = (1 + x)
6
ComoR (1 + x) es lo que aparece dentro de la integral (se llama inte-
6
grando) (1 + x) dx nuestro resultado es correcto.
Rp
Ejemplo 2. Hallar 4x + 3dx
Solución:
Rp
Nos piden integrar 4x + 3dx Solución
Primero: Llamamos z = 4x + 3 Podemos escribir
R 1
Nota: Si observas aún no se escribe dx z2
Segundo: obtenemos dz R R R
1 1 12 1
Es decir: dz = d (4x + 3) = 4dx =) dz = 4dx z 2 14 dz = 4 z dz = 1
4 z 2 dz
en este caso dx = 41 dz
Tercero. Resolvemos la última integral 1 z2
3
2 32
4 32 +C = 12 z +C
y se obtiene
Y el resultado queda
q de la
Cuarto: en lugar de z escribimos 4x + 3 3
siguiente forma 61 (4x + 3) + C
Comprobación. Derivando (recuerde la regla de la cadena)

q 3
d 1 3 d 1 d
dx 6 (4x + 3) + C = dx 6 (4x + 3) 2 + dx C
1
13
= (4x + 3) 2 (4) + 0
62
1 p
= (4x + 3) 2 = 4x + 3
Rp
éste último resultado es el que aparece como integrando en 4x + 3dx,
por lo que el resultado obtenido al integrar es correcto.
Observación. En realidad no hay una serie de pasos concretos en el

método ya que cada función puede variar, por lo que debemos utilizar
nuestro ingenio, imaginación y conocimiento de derivadas e integrales
básicas para proponer la sustitución, pero solo resta hacer ejercicios para
que encuentres tu propia técnica.
R x2 dx
Ejemplo 3. Hallar 2+x3
Solución. En este caso no especi…caremos cada paso, como estudi-

ante de una de las mejores UT’s deberás revisar todo el procedimiento y
analizar lo que se hizo para llegar al resultado.
R x2 dx
2+x3
Sea z = 2 + x3
Entonces dz = 3x2 dx
De donde obtenemos que dz 2

3 = x dx
R x2 dx 2 dz
Si observamos la integral 2+x 3 vemos que x dx = 3
R x2 dx
R dz 1
R dz
Así que haciendo la sustitución: 2+x3 = 3z = 3 z
1
R dz
La integral a resolver es: 3 z
R
Por lo tanto: 13 dz 1
z = 3 (ln jzj) + C
R x2 dx 1 3
Así que el resultado es: 2+x 3 = 3 ln 2 + x +C
R
Ejemplo 4. Hallar sen2 x cos xdx
Solución. Es importante recordar que el seno y el coseno están rela-

cionados por la derivada y por la diferencial como se muestra en las
fórmulas VII y VIII.
Así que si suponemos: z = senx
Entonces: dz = cos xdx

R R
Por lo tanto: sen2 x cos xdx = z 2 dz
R 3
Como: z 2 dz = z3 + C = 31 sen3 x + C
R
Por lo tanto, el resultado de sen2 x cos xdx es 13 sen3 x + C
R
Es decir: sen2 x cos xdx = 13 sen3 x + C
Ejercicio. ¿Porqué consideras que se supone z = senx y no z = cos x?

¿Que pasaría si se supone z = cos x?
Mi respuesta es: R
Ejemplo 5. Hallar psenxdx1 cos x
Solución. Supongamos
z = 1 cos x
entonces: dz = senxdx
p
Ejercicio. ConcluyaR el ejemplo 5 (Resultado: 2 1 cos x + C)
x
Ejemplo 6. Hallar (52e edx x )2
Solución:
Supongamos z = 5 ex
Entonces: dz = ex dx de donde se obtiene dz = ex dx
Por lo tanto:
R dz
R 2dz
R 2 z 1
2 2
z2 = z2 = 2 z dz = ( 2) 1 +C = z +C = 5 ex +C
R R dx Rp
1. (3 + 5x) dx
4 2. (3x+1) 2
3. q x + 2dx
1 5 1 3
Re. 25 (3 + 5x) + c Re. 3(3x+1) +c Re. 23 (x + 2) + c
R p R p R 3dx
4. 3q 4x 3dx 5. 3
3x + 1dx 6. p
q 4
q3x+5
4 5 3
Re. 38 (4x 3) + c Re. 15 (3x + 1) + c
3 3 4 4
Re. 3 (3x + 5) + c
R dx R dx R 2dx
7. p 3 8. 1+2x 9. 3 4x
p (2 3x)2
3
Re. 3x 2 + c Re. 12 ln j1 + 2xj + c Re. 21 ln j3 4xj + c
R R R
10. sen2xdx 11. cos 4xdx 12. sen (1 t) dt
Re. R 12 cos 2x + c Re. R14 sen4x + c Re. Rcos (1 t) + c
13. cos 12 ' + 2 d' 14. x
cos 3 sen3x dx 15. cosdx 2 2x
Re. 2sen '2 + 2 + c x 1

Re. R3sen 3 + 3 cos 3x + c Re. 12 tg2x + c
R dx
R
16. sendx2 3x 17. cos2 (1 2x) 18. e2' d'
Re. 13 ctg3x + c Re. 12 tg (2x 1) + c Re. 12 e2' + c
R R R dx
2e( 2 +1) d
1
19. e 3 d 20. 21. 2e x
Re. 31 e 3 + c Re. R
1
4e 2 +1 + c Re. 2e1x + c
R x R 2xdx
22. e e+1x dx
23. 3 t+2 dt 24. 1+x 2
t+2
Re. x e x + c Re. 3
ln 3 + c Re. ln 1 + x2 + c
R 2tdt
R 3v 2 dv
R
25. (2t2 1)2
26. (2 v 3 )4
27. p1tdtt2
2 1
p
Re. 2(1 2t2 ) + c Re. 3 3 + c Re. 1 t2 + c
R 2
R3(2pv ) R 2p
28. px dx 29. x x2 + 1dx
q 30. q t 1 + 2t2 dt
p 3 1
2x
1 3 3
Re. 1
3 2x
3 1+c Re. 3 (x2 + 1) + c Re. 91 (1 + 2t3 ) + c
R cos xdx R sen d

R
31. 1+senx 32. 2 3 cos 33. senxdx
cos2 x
Re. ln (1 + senx) + c Re. 1
ln j2 3 cos j + c Re. cos1 x + c
R R3 R cos xdx
34. cos d
35. cos d 36. p 3
sen4 (2 sen )2 q 1+senx
1 1 2
Re. 3sen3 + c Re. 2 sen + c
3 3
Re. 2 (1 + senx) + c
R
37. sen cos d R Rp
Re. 12 sen2 + c 38. sen2 cos d 39. cosp
sen d
ó 21 cos2 + c Re. 14 sen4 + c Re. 2 cos a cos
3 +c
ó 41 cos 2 + c R
R 2 R
40. cos (1 + sen ) d 41. x2 sen3x3 dx 42. ecos t sentdt
3 3
Re. 13 (1 + sen ) + c Re. cos93x + c Re. ecos t + c
R R et dt R 2e d
43. ctgtdt 44. 1+e t
45. (2+e )2
Re. ln jsentj + c Re. ln (1 + et ) + c 2
Re. 2+e x + c
R p R ! d! R
46. ex 1 + ex dx
q 47. pe2+e 48. e d
2
3 p ! 2
Re. 32 (1 + ex ) + c Re. 2 2 + e! + c Re. 12 e + c
R cos 2tdt R R dx
49. 1+sen2t 50. sen2 d 51. 4+x 2
Re. 12 ln (1 + sen2t) + c Re. 12 1

4 sen2 + c Re. 21 arctg x2 + c
R d R R
52. 5+4 2 53. p1dx4x2 54. p d 2
p 9
5 2
Re. 10 arctg p +c Re. 21 arcsen2x + c Re. arcsen 3 + c
R 5 R R
55. p dt 56. p3dt4t2 57. sen
p cos d
9 4t2 p 1+sen2
Re. 12 arcsen 2t
3 +c
Re. 12 arcsen p2t3 + c Re. 1 + sen2 + c
p
R 59. p 1 + cos xdx R dx
ln xdx
58. x Re. 2 2sen x2 + c 60. 1+cos x
1 2
Re. 2 ln x + c Ayuda: sustituya Re. tg x2 + c
1 + cos x = cos2 x2
Método de sustitución para el cálcu-

lo de la integral de…nida. (Cambio de
variable)
Para calcular la integral de…nida por el método de sustitución, se
trabaja del mismo modo que en los ejemplos anteriores, pero debemos
tener cuidado ya que dicho método (sustitución) consiste en reducir la
integral inde…nida a las fórmulas que se encuentran en la tabla de in-
tegrales, expresando el argumento (integrando) con una nueva variable,
para hallar luego la integral inde…nida y expresar el resultado obtenido
con la primera variable (argumento). Si la integral es de…nida, no
hay necesidad de volver a la variable inicial dada.
Estudiemos algunos ejemplos para comprender lo dicho anteriormente.
1
R2 5xdx
Ejemplo 1. Calcula (1 x2 )3
0
Solución
Sea z = 1 x2
Entonces: dz = 2xdx
De donde: xdx = dz 2
Como se esta usando la nueva variable z se tienen que cambiar los
límites de integración, ya que el 0 y el 21 que aparecen en la integral
corresponden a los límites de la variable x. Veamos como se hace el cambio
de límites:
Primero. Se usa z = 1 x2
Segundo. Se sustituye x = 0 en z = 1 x2 y se obtiene que:
z=1 02 = 1 (límite inferior para la variable z)

1
Tercero. Se sustituye x = 2 en z = 1 x2 y se obtiene que:
1 2 1 3
z=1 2 =1 4 = 4 (límite superior para la variable z)
Cuarto. Calculamos la integral:

1 3
R2 5xdx
R4 5( dz
2 )
(1 x2 )3
= z3 =
0 1
3 3
5
R4 dz 5
R4 3
= 2 z3 = 2 z dz =
1 1
3 3
5z 2 4 5 1 4
= 2 2 j1 = 4 z 2 j1 =
5 1 1 5 1
= 4 2 1 = 4 9 1 =
( 34 ) 16
5 16 5 16 9
= 4 9 1 = 4 9
5 7 35
4 9 = 36
1
R2 5xdx 35
Así que (1 x2 )3
= 36
0
R2 x2 dx
Ejemplo 2. Hallar 2+x3
1
Solución. esta integral la resolvimos en el ejemplo 5 como integral
inde…nida, veamos la diferencia.
Primero: Tomamos z = 2 + x3
Segundo: Obtenemos dz = 3x2 dx entonces x2 dx = dz 3
Tercero: Cambiamos los limites de integración para la nueva variable
z
a) Para el límite inferior de z sustituimos x = 1 en z = 2 + x3 y
obtenemos:
3
z = 2 + ( 1) = 2 1 = 1 (el límite inferior es 1 para z)
b) Para el límite superior de z sustituimos x = 2 en en z = 2 + x3 y

obtenemos:
3
z = 2 + (2) = 2 + 8 = 10 (el límite superior es 10 para z)
Cuarto: Haciendo el cambio de variable y con los nuevos límites

R2 x2 dx
calculamos la integral 2+x 3 , es decir:
1
R2 x2 dx 1
R
10
dz
2+x3 = 3 z =
1 1
1 10 1 1
= 3 (ln jzj) j1 = 3 (ln 10 ln 1) = 3 ln 10 (Ya que ln 1 = 0;0)
R2 x2 dx 1
Por lo tanto: 2+x3 = 3 ln 10
1
Ejercicio. ¿En el caso del método de cambio de variable para la

integral de…nida se regresa a la variable original, es decir, en esta caso a
la x?
Mi respuesta es:

Resuelva por el método de cambio de variable las siguientes integrales.
R1 p R1 R
+2
3
1. 1 xdx 2. p dt 3. (1 x) dx
3t+1
0 0 2
Re. 32 Re. 32 Re. 20
R0 R0 R7
4. (1 dx
2x)3
5. pdt 1 t 6. p 3
d!
2 1 p 0 (8 !)2
Re. 0;24 Re. 2 2 1 Re. 3
3
R
2 R4 R1
7. cos 3 d 8. sen2tdt 9. cos 2T t dt
0 6 0
T
Re. 3 Re. 0;25 Re. 2 sen 2T
R3 R6 p R9
10. cos 3 t dt = 0;5 11. cosdt2 2t = 1
2 3 1 12. 2d
3 cos2 3 0;16
6 8 12
p
R2 tdt
R3 R4 p
13. 0;46 14. pxdx = 0;5 15. t t2 7dt = 26
1+t2 2 1+x2 p 3 Re.
1 0 2 2
R sen d R2 R2 cos
16. cos d d
(1 cos )2 17. 1+sen 18. sen3
2 6 4
Re. 0;5 Re. 0;29 Re. 0;5
R3 sen R3 R3
19. cos4
d
20. ecos sen d 21. 4sen3 cos d
0 0 p 4
7 5
Re. 3 Re. e e Re. 16
R2 R x dx
1 R
0;4
22. sen cos2 d 23. eex +5 24. 5dt
4+25t2
0 0 0
Re. 1
3
Re. ln e+5
6 Re. 0;39
p
R3 Ra d R5 p
25. p dx 26. p 27. x x 1dx
9 x2 a2 2
1;5 0 p 1
a 272
Re. 1;05 Re. arcsen Re. 5
a
R1 xdx
R2 p R1 30. 1+x4
dx 0
28. cos cos3 d 29. ex e x
0 0 Ayuda: sustituir
Re. 2
3
Re. arctg (e) 4 z = x2
Re. 0;39
Integración por partes

Recordemos que la diferencial del producto de dos funciones u; v, se
obtiene de la forma:
d (uv) = udv + vdu
de donde al despejar udv:
udv = d (uv) vdu

Integrando ambos lados de la igualdad:

R R R
udv = d (uv) vdu
Se obtiene la fórmula de integración por partes:
R R
udv = uv vdu
Ejemplos
R
Ejemplo1. Obtener cos d
Solución:
R R
Escribimos la fórmula de integración
R por partes: udv = uv vdu R
Escribimos nuestra integral cos d La comparamos con udv
Proponemos:
Se trata de ver quien será: u
=u
y quien será dv
dv = cos d
para
R sustituir Rtodo en la fórmula
propusimos: u = y dv = cos d
udv = uv vdu
debemos obtener: du y v
y poder resolver la integral
como: Sustituimos:
u = =) du = d R R u = ; du = d y
dv = cos d =) dv = cos d dv =R cos d , v = Rsen
por lo tanto: v = sen R en: udv = uv vduR
Así que nuestra integral toma la forma cos d = sen sen d
R RAsí que obtenemos R
Resolvemos
R sen d cos d = sen sen d =
sen d = cos = sen ( cos ) + c =
R = sen + cos + c
Escribimos nuestro resultado cos d = sen + cos + c
R
Ejemplo 2: Demostrar que xex dx = (x 1) ex + c
Solución:
Para saber a quien proponemos como u y a quien como dv VAMOS
A USAR UNA ESTRATEGIA conocida como ILATE, que signi…ca:
I L A T E
n o l r x
v g g i p
e a e g o
r r b o n
s i r n e
a t á o n
m i m c
t o c é i
r o t a
i r l
g i
o c
n a
Es decir, que en la integral a calcular llamamos u

R al primer término
que aparece de acuerdo a ILATE, por ejemplo, en xex dx aparece un
término algebráico que es x y el término exponencial que es ex y como
el algebráico (letra A) en ILATE está antes que el exponencial (letra E)
proponemos u = x y al restante le llamamos dv, o sea:
u=x
dv = ex dx
Una vez que tenemos u y dv, calculamos du y v; para lo cual se hace
lo siguiente:
Como:
u = x diferenciando tenemos du =R dx R
dv = ex dx integrando obtenemos dv = ex dx de donde se obtiene:
v = ex
Como ya tenemos: u = x; du = dx, dv = ex dx y v = ex ; sustituimos
todo en la fórmula de integración por partes:
R R
udv = uv vdu
Al hacer la sustitución se obtiene:

R x R x
xe dx = xex e dx
R
Para terminar integramos ex dx = ex
Por lo tanto al sustituir y factorizar obtenemos el resultado:
R
xex dx = xex ex + c
= (x 1) ex + c
R 2 2
Ejemplo 3. Demostrar que x ln xdx = x2 ln x x4 + c
Solución: R
Revisamos con la palabra ILATE la integral a calcular que es x ln xdx.
La integral contiene un término algebráico que es x y un término
logarítmíco que es ln x
En la plabra ILATE primero va logaritmo (L) y después el algebráico
(A), así que u será el término logarítmico y dv los términos restantes, es
decir:
u = ln x y dv = xdx
Como ya tenemos u = ln x y dv = xdx debemos calcular du y v, para

lo cual hacemos lo siguiente:
Como:
u = ln x =) du = x1 dx
R R
dv = xdx =) dv = xdx
de donde se obtiene
2
v = x2
x2
Sustituyendo: u = ln x, du = x1 dx, dv = xdx y v = 2 en
R R
udv = uv vdu tenemos:
R x2
R x2 1
x ln xdx = ln x 2 2 x dx
Para obtener el resultado calculamos la última integral

R x2 1 1
R 2 2
2 x dx = 2 xdx = 12 x2 = x4
Sustituyendo y arreglando términos obtenemos el resultado

R 2 R x2 1 x2 x2
x ln xdx = ln x x2 2 x dx = x ln x 4 +c
R Por lo tanto:
2
x2
x ln xdx = x2 ln x 4 +c
R 2
Ejemplo 4. Demuestre que x2 cos axdx = x senax a + 2x cos
a2
ax
2senax
a3 +c
Solución: R
La integral a resolver x2 cos axdx contiene un término algebráico
que es x2 y un término trigonométrico (que es cosax)
De acuerdo a la palabra ILATE la palabra algebráico (A) está antes
que el trigonométrico, asi que tomamos u = x2 y dv = cos axdx; es decir,
se toma siempre como u el término que aparece primero en la palabra
ILATE.
Una vez propuesto u = x2 y dv = cos axdx se obtienen du y v de la
forma siguiente:
Como:
u = x2 =) du = 2xdx
R R
dv = cos axdx =) dv = cos axdx de donde se obtiene que:
senax
v= a
senax
Sustituyendo: u = x2 , du = 2xdx; dv = cos axdx y v = a en:
R R
udv = uv vdu tenemos:
R senax
R senax
x2 cos axdx = x2 a a 2xdx
R
para calcular la última integral: senax
R senax Ra 2xdx arreglamos términos
2
a 2xdx = a xsenaxdx
2
R
para resolver la integral a xsenaxdx se aplica otra vez el método
por partes, es decir:
2
R
en la integral: a xsenaxdx asignamos una u usando ILATE,
vemos que la integral contiene un término algebráico (x) y un

trigonométrico (senax)
De acuerdo a ILATE u = x, por lo tanto dv = senaxdx
De donde: u = xR =) du
R = dx
dv = senaxdx =) dv = senaxdx
1
por lo tanto: v = a cos ax
2
R R
así que: a xsenaxdx = a2 x 1
a cosRax
2
a
1
a cos ax dx =
= 2x cos
a2
ax
+ a22 cos axdx
el
R resultado de2la última integral es
2
a2 cos axdx = a2 a1 senax = a23 senax
R
R asi que: Rsenax
a 2xdx
2 2x cos ax 2 2x cos ax 2
= a xsenaxdx = a 2 + a2 cos axdx = a2 + a3 senax
R senax
R senax
que al sustituir en: x2 cos axdx = x2 a a 2xdx
R Se obtiene
senax 2x cos ax 2
x2 cos axdx = x2 a a2 + a3 senax
senax 2x cos ax 2
= x2 a + a2 a3 senax +c
R Por lo tanto:
x2 senax
x2 cos axdx = a + 2x cos
a2
ax 2
a3 senax +c
R p
Ejemplo 5. Demostrar que: x arcsec xdx = 21 x2 sec 1
x 1
2 x2 1+
c R
En este caso x arcsec xdx contiene un término algebráico (x) y un
término inverso (arcsec x); recordemos que arcsec = sec 1 = inv sec ,
es decir, solo son formas diferentes de escribir lo mismo y es igual para
las demás funciones trigonométricas.
Solución: de acuerdo a ILATE u = arcsec x y por lo tanto dv = xdx
Entonces:
u = arcsec x =) du = p1 dx
x x2 1
2
dv = xdx =) v = x2
R R
Sustituyendo lo anterior en udv = uv vdu obtenemos:
R R x2 p 1
x arcsec xdx = 21 x2 sec 1
x 2 x x2 1 dx
R
= 12 x2 sec 1
x 1
2
p x
x2 1
dx
la última integral se obtiene al hacer lo siguiente:

R x2 p 1 1
R 2 R
px 1 p x
2 x x2 1 dx = 2 x x2 1
dx = 2 x2 1
dx
si tomamos z = x2 1 =) dz = 2xdx
por lo tanto: dz
2 = xdx, así que:
1
R R R 1 1
1
p x dx = 1 1p
dz
= 11
(z) 2
dz = 1 z2
= 24 z 2
2 x2 1 2 2 z 22 4 12
1
R 1 p
de donde p x dx = 24 z 2 = 1
x2 1
2 x2 1 2
1
R p R
Sustituyendo p x dx = 1
x2 1 en x arcsec xdx = 21 x2 sec 1
x
R 2 x2 1 2
1 p x
2 x2 1
dx
El resultado es:
R p
x arcsec xdx = 21 x2 sec 1
x 1
2 x2 1+c
Ejercicios de autoevaluación
Aplicando el método de integración por partes demostrar que:
R
1. ln xdx = x (ln x 1) + c
R 2 2
2. sen = cos + 2 senp + 2 cos + c
R
3. sen xdx = xsen 1 x + 1 x2 + c
1
R 1 2
4. arctg d = arctg 2 ln 1 + p + c
R p p
5. R ln t + a2 + t2 dt = t ln t + a2 + t2 a2 + t2 + c
3 x 3 2 x
6. x e dx = x + 3x + 6x + 6 e + c
R 2
7. (t 1) sentdt = 2 (t 1) senx + 1 + 2t t2 cos t + c
Rp p 2 p
8. x2 a2 dx = x2 x2 a2 a2 ln x + x2 a2 + c
Rp p 2 p
9. R a2 + x2 dx = x2 a2 + x2 + a2 ln x + a2 + x2 + c
1 2x
10. R e2x sen3xdx = 13 e (2sen3x 3 cos 3x) + c
x 1 x
11. R e cos xdx = 2 e (senx + cos x) + c
12. sen2x cos 3xdx = 15 [3sen2xsen3x + 2 cos 2x cos 3x] + c
R 2
13. x2 senaxdx = x cos a
ax
+ 2xsenax
a2 + 2 cos
a3
ax
+c
Integración aproximada
La integración aproximada se emplea cuando:
Las integrales a resolver son muy complicadas.

La integral inde…nida no se puede expresar mediante funciones el-

ementales
El integrando f (x) esté de…nido por una tabla de valores
En esta sección solo aprenderemos a utilizar la regla trapezoidal y la

regla de simpson
Regla trapezoidal
Recordemos que la integral nos da el área bajo la curva que representa
la función f (x) ; por ejemplo, con integración se puede calcular el área
que se encuentra entre la curva y el eje x desde x = 5 y x = 5 que se
muestra en la siguiente …gura:
y
60
40
20
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
x
-20
Para hacer esto se aplica la integral de…nida donde:

Rb
f (x) dx
a
A continuación dividimos el área en n franjas verticales de anchura

h, para calcular la anchura h hacemos lo siguiente:
b a
h= n
En el caso del ejemplo a = 5 y b = 5, si dividimos el área en 10

partes, es decir n = 10; cada franja tendrá una anchura de:
5 ( 5) 5+5 10
h= 10 = 10 = 10 =1
por lo que h = 1
La regla trapezoidal o del trapecio nos dice que:
Rb
f (x) dx =
a
h
2 ff (a) + 2f (a + h) + 2f (a + 2h) + + 2f (a + (n 1) h) + f (b)g
Ejemplos
Ejemplo 1. Calcular por la regla del trapecio con n = 5 el valor
R 1
0;5
aproximado de 1+t2 dt y comprobar el resultado por integración directa.
0
Nota: este ejemplo es solo para comprender la regla.
Solución.
1
En este caso la función es f (t) = 1+t2
De los límites de integración tenemos que:
a = 0 y b = 0;5
Como n = 5 calculamos el valor del ancho h

b a 0;5 0
h= n = 5 = 0;1
El valor de h es
h = 0;1
Escribimos la integral a calcular:
R
0;5
dt h
1+t2 = 2 [f (a) + 2f (a + h) + 2f (a + 2h) + 2f (a + 3h) + 2f (a + 4h) + f (b)]
0
Para obtener los valores que estan dentro del paréntesis svaluamos la
1
función f (t) = 1+t2 con los valores:
a=0
a + h = 0 + 0;1 = 0;1
a + 2h = 0 + 2 (0;1) = 0;2
a + 3h = 0 + 3 (0;1) = 0;3
a + 4h = 0 + 4 (0;1) = 0;4
b = 0;5
1
Asi que al sustituir en la integral y evaluar la función f (t) = 1+t2 en
los valores obtenidos
R
0;5
dt 0;1
1+t2 = 2 [f (0) + 2f (0;1) + 2f (0;2) + 2f (0;3) + 2f (0;4) + f (0;5)]
0
Evaluando
R dt
0;5 h i
0;1 1 1 1 1 1 1
1+t2 = 2 1+02 + 2 1+(0;1)2
+2 1+(0;2)2
+2 1+(0;3)2
+2 1+(0;4)2
+ 1+(0;5)2
0
Realizando las operaciones

R
0;5 h i
dt 0;1 1 1 1 1 1 1
1+t2 = 2 1 +2 1+0;01 +2 1+0;04 +2 1+0;09 +2 1+0;16 + 1+0;25
0
De donde
R dt
0;5 h i
0;1 2 2 2 2 1
1+t2 = 2 1+ 1;01 + 1;04 + 1;09 + 1;16 + 1;25
0
Por lo tanto el valor de la integral es:
R
0;5
dt 0;1
1+t2 = 2 [9;2623] = 0;46312
0
Por integración directa: usando la fórmula 32 de la tabla breve de

integrales
R
0;5
dt
1+t2 = invtgx j0;5
0 = invtg (0;5) invtg (0) = 0;463 65 0 = 0;463 65
0
Ejemplo 2. Calcular por la regla del trapecio con n = 4 el valor

R1 2
aproximado de e x dx
0
Solución:
2
La función es f (x) = e x
Calculamos el valor de la anchura.
1 0 1
h= 4 = 4 = 0;25
Escribimos la regla para n = 4:
R1 x2 h
e dx = 2 [f (a) + 2f (a + h) + 2f (a + 2h) + 2f (a + 3h) + f (b)]
0
Donde:
a=0
a + h = 0 + 0;25 = 0;25
a + 2h = 0 + 2 (0;25) = 0;5
a + 3h = 0 + 3 (0;25) = 0;75
b=1
Evaluando con los valores anteriores:

R1 h i
x2 0;25 (0;25)2 (0;5)2 (0;75)2
e dx = 2 e0 + 2e + 2e + 2e +e 1
0
Realizando las operaciones encontramos

R1 x2
e dx = 0;25
2 [1 + 0;367 88 + 1: 139 6 + 1: 557 6 + 1: 878 8]
0
Por lo que el valor de la integral es:
R1 x2 0;25
e dx = 2 (5: 943 9) = 0;742 99 unidades de super…cie (recuerde
0
que estamos calculando el área)

Aplicando la regla trapecio determinar el valor aproximado de las
siguientes integrales para la n que se da. Comprobar para cada caso el
resultado por integración directa.
R5 1
1. x dx para n = 4 (Solución: aprox;12)
1
R4 p
2. 16 + x4 dx para n = 5
2
R1 p
3. 1 + t3 dt para n = 5
0
R sin x
4. x dx para n = 3
0
Autoevaluación
Z
1. x sin x dx para n = 10 (Respuesta: aprox 3.1157)
0
La regla de Simpson
La regla de Simpson esta dada por:
Rb h
f (x) dx = 3 [f (a) + 4f (a + h) + 2f (a + 2h) + 4f (a + 3h) + 2f (a + 4h) +
a
+ +2f (a + (n 2) h) + 4f (a + (n 1) h) + f (b)]
donde n es un número entero par y se re…ere al número de divisiones

del área bajo la curva; la anchura se obtiene con:
b a
h= n
Ejemplos
Ejemplo 1. Calcular por la regla de Simpson el valor aproximado

R
0;5
1
de 1+t2 dt para n = 4: Compara el resultado efectuando la integración
0
directa.
Solución.
0;5 0
Calculamos la anchura: h = 4 = 0;125
Calculamos (para saber el número de término empiece a contar desde

f (a) cuatro término y al …nal agregue f (b):
1
f (a) = f (0) = 1+0 2 = 1
1
f (a + h) = f (0;125) = 1+(0;125)2
= 0;984 62
1
f (a + 2h) = f (0;25) = 1+(0;25)2
= 0;941 18
1
f (a + 3h) = f (0;375) = 1+(0;375)2
= 0;876 71
1
f (b) = f (0;5) = 1+(0;5)2
= 0;8
Aplicando la regla para n = 4:

R 1
0;5
0;125
1+t2 dt = 3 [f (a) + 4f (a + h) + 2f (a + 2h) + 4f (a + 3h) + f (b)]
0
Sustituyendo los valores que se obtuvieron

R 1
0;5
0;125
1+t2 dt = 3 [1 + 4 (0;98462) + 2 (0;94118) + 4 (0;87671) + 0;8]
0
Realizando las operaciones, el valor de la integral es (compare con el

resultado del ejemplo 1 de la regla del trapecio):
R 1
0;5
0;125
1+t2 dt = 3 (11;128) = 0;463 67
0
Para la integral directa se obtiene:

R dt
0;5
0;5
1+t2 = invtgx j0 = invtg (0;5) invtg (0) = 0;463 65 0 = 0;463 65
0
x2
Ejemplo 2. Calcular el área limitada por la función e y las recta
x = 0 y x = 1 por la regla de Simpson con n = 4
Solución:
R1 x2
En este caso el valor aproximado se calcula para e dx:
0
Escribimos la regla de simpson para n = 4
R1 x2 h
0
Tenemos que: a = 0, b = 1, por lo tanto:
h = b na = 14 = 0;25
f (a) = f (0) = e0 = 1
(0;25)2
f (a + h) = f (0;25) = e = 0;939 41
(0;5)2
f (a + 2h) = f (0;5) = e = 0;778 8
(0;75)2
f (a + 3h) = f (0;75) = e = 0;569 78
(1)2
f (b) = f (1) = e = 0;367 88
Sustituyendo estos valores en:
R1 x2 h
0
Por lo tanto
R1 x2
e dx = 0;25
3 [1 + 4 (0;939 41) + 2 (0;778 8) + 4 (0;569 78) + 0;367 88]
0
El resultado es (comparar con el ejemplo 2 de la regla del trapecio)

R1 2
e x dx = 0;25
3 (8: 962 2) = 0;746 85
0
Ejemplo 3. Aplicado la fórmula de Simpson encuentre:
a) El área aproximada limitada por la curva y
b) El volumen generado en la rotación del área alrededor del eje x
La curva está dada por:
x 1 2 3 4 5
y 1.8 4.2 7.8 9.2 12.3
Solución a):
Para calcular la anchura solo restamos dos valores consecutivos de x,

es decir
h=2 1oh=3 2oh=5 4 en todos los casos h = 1

El valor menor de x es 1 y el valor mayor de x es 5, por lo tanto:

R5
ydx = 31 [1;8 + 4 (4;2) + 2 (7;8) + 4 (9;2) + 12;3]
1
El área es:
R5
ydx = 31 (83;3) = 27: 767 unidades de super…cie.
1
Solución b)
Para calcular el volumen a la integral la multiplicamos por y la y

la elevamos al cuadrado.
R5 2 h i
2 2 2 2 2
volumen = y dx = 3 (1;8) + 4 (4;2) + 2 (7;8) + 4 (9;2) + (12;3)
1
: 685: 33
Realizando las operaciones encontramos que el volumen es:
R5 2
volumen = y dx = 3 (685: 33) = 717: 68 unidades de volumen
1

Aplicando la regla Simpson determinar el valor aproximado de las
siguientes integrales para la n que se da.
R5 1
1. x dx para n = 4
1
R4 p
2. 16 + x4 dx para n = 5
2
R1 p
3. 1 + t3 dt para n = 5
0
R senx
4. x dx para n = 3
0
5. Un terreno está situado entre una valla rectilínea y un río. La an-

chura a (en metros) del terreno a una distancia x de uno de los
terrenos de la valla esta dada por:
x 0 20 40 60 80 100 120
a 0 22 41 53 38 17 0
Calcular aproximadamente el área del terreno. (Solución: Aproxi-

madamente 3507 metros cuadrados)
6. Una curva esta dada por el siguiente cuadro de valores:
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9
y 0 0.6 0.9 1.2 1.4 1.5 1.7 1.8 1.2
a) Calcular el valor aproximado del área limitada por la curva, el eje

x y las ordenadas extremas x = 1 y x = 9 (Solución. Aproxi-
madamaente 10.13 unidades de super…cie)
b) Calcular el valor aproximado del volumen generado en la rotación del

área del inciso a) alrededor del eje x. (Solución. Aproximadamente
446.58 unidades de volumen)
Parte V
Tabla breve de integrales
249
251
Fórmulas básicas
R R n+1
1. adx = ax + c (donde a cualquier número) 2. xn dx = xn+1 + c (Con n 6= 1)
R R x
3. dx = ln jxj + c 4. e dx = ex + c
R x x R
5. R ax dx = lna a + c (a cualquier núm > 0 y a 6= 1) 6. R senxdx = cos x + c
7. R cos xdx = senx + c 8. Rsec2 xdx = tgx + c
9. Rcsc2 xdx = ctgx + c 10. R sec x tgxdx = sec x + c
11. R csc x ctgxdx = csc x + c 12. R tgxdx = ln jsec xj + c
13. R ctgxdx = ln jsenxj + c 14. R senhxdx = cosh x + c
15. cosh xdx = senhx + c 16. padx = sen 1 xa + c
R R 2 x2
17. a2dx 1
2 = a tg
1x
a +c 18. xpxdx = a1 sec 1 xa + c
R +x R 2 a2
19. pa2 +x2 = senh 1 xa + c (a > 0)

dx
20. px2 a2 = cosh 1 xa + c (x > a > 0)
dx
Integrales que contienen ax + b
R n
R n (ax+b)n+1
22. x (ax +h b) dx = i
21. (ax + b) dx = a(n+1) + c; n 6= 1 (ax+b) n+1
ax+b b
= a2 n+2 n+1 + c; n 6= 1: 2
R 1 1
R 1
23. (ax + b) dx = a ln jax
h + bj + c i 24. x (ax + b) dx = xa b
a2 ln jax + bj + c
R 2 R
25. x (ax + b) dx = a12 ln jax + bj + ax+bb
+c 26. dx
x(ax+b) =
1 x
b ln ax+b
+c
p
R p n ( ax+b)
n+2
R p
ax+b
p R
27. ax + b dx = a2 n+2 + c; n 6= 2 28. x 2 ax + b + b xpdx
dx =
R p p R q ax+b
29. (a) xpdx = p1b ln pax+b pb + c (b) xpdx = 2

p tan 1 ax b
b + c
R pax+b ax+b pax+b ax+b+ b
R R ax b bp
ax+b
R
30. x2 dx = x + a2 xpdxax+b
+c dx
31. x2 pax+b = bx
a
2b
pdx
x ax+b
+c
Integrales que contienen a2 + x2
Rdx 1
R
32. 2 2 = tan 1 xa + c 33. dx x 1
2 2 = 2a2 (a2 +x2 ) + 2a3 tan
1 x
a +c
Ra +xdx a 2
R(ap+x )
34. pa2 +x2 = senh 1 xa + c= 35. 2 2
a + x dx =
p x
p 2 p
= ln x + a2 + x2 + c = 2 p a + x2 + a2 ln x + a2 + x2 + c
2
R p R a2 +x2
36. x2 a2 + x2 dx = 37. x dx =
a4
p p p
2 2
= x8 a2 + 2x2 8 ln x + a2 + x2 + c = a +x 2 2 a ln a+ ax +x + c
R a2 +x2
p R 2
38. x2p dx =
39. pax2 +x2 dx =
p p p
a2 +x2 2 2 2
= ln x + a2 + x2 +c = a2 ln x + a2 + x2 + x a2 +x + c
R px R p
dx 1 a+ a 2 +x2 a2 +x2
40. xpa2 +x2 = a ln x +c 41. x2 pdx a2 +x2
= a2 x +c
252
Integrales que contienen a2 x2

R dx
R 43. (a2 x2 )2
=
dx 1 x+a
42. a2 x2 = ln +c
2a x a
= 2a2 (a2 x2 ) + 4a13 ln xx+aa
x
+c
Rp
R 45. a2 x2 dx =
44. p dx = sen 1x
+c p 2
a2 x2 a
= x2 pa2 x2 + a2 sen 1 xa + c
R p R a2 x2
46. x2 a2 x2 dx = 47. x dx =
4 p p p
2 2
= a8 sen 1 xa 1
8x a
2 x2 a2 2x2 + c = a 2 x 2 a ln a+ ax x + c
R 2
R p
a2 x2 1x
p
a2 x2 49. pax2 x2 dx =
48. x2 dx = sen a x +c 2 p
= a2 sen 1 xa 12 x a2 x2 + c
R p
a+ a2 x2
R p
a2 x2
50. p dx = 1
ln +c 51. x2 pdx = +c
x a2 x2 a x a2 x2 a2 x
Integrales que contienen x2 a2

Rp p 2 p
52. x2 a2 dx = x2 x2 a2 a2 ln x + x2 a2 + c
R p p 4 p
53. x2 x2 a2 dx = x8 2x2 a2 x2 a2 a8 ln x + x2 a2 +
c R px2 a2 p
54. dx = x2 a2 a sec 1 xa + c
R x p
55: pxdx2 a2
= ln x + x2 a2 + c
R 2 p 2 p
56. pxx2dxa2 = x2 x2 a2 + a2 ln x + x2 a2 + c
R
57. xpxdx 2 a2
= a1 sec 1 xa + c
R p
2 2
58. x2 pdxx2 a2
= xx a2a + c
R 2 3 p 4 p
59. x a2 2 dx = x8 2x2 5a2 x2 a2 3a8 ln x + x2 a2 +
c R dx p x
60. 3 = x2 a2
+c
(x2 a2 ) 2
Integrales de las funciones trigonométri-

cas
R
61. R senxdx = cos x + c
62. R sen2 xdx = 12 x 14 sen2x + c = 12 (x senx cos x)
63. R sen4 xdx = 38 x 14 sen2x + 32 1
sen4x + c
6 5 1 1 3
64. R sen xdx = 16 x 4 sen2x + 48 sen2 2x + 64 sen4x + c
65. R cos xdx = senx + c
66. R cos2 xdx = 21 x + 41 sen2x + c = 21 (x + senx cos x) + c
67. R cos4 xdx = 38 x + 41 sen2x + 32
1
sen4x + c
6 5 1 1 3
68. R cos xdx = 16 x + 4 sen2x 48 sen2 2x + 64 sen4x + c
69. R tgxdx = ln cos x + c
70. R ctgxdx = ln senx + c
71. sec xdx = ln (sec x + tgx) + c = ln tg x2 + 4 + c
253
R
72. R sec2 xdx = tgx
73. R sec3 xdx = 12 sec x tgx + 21 ln (sec x + tgx) + c
74. R csc xdx = ln (csc x ctgx) + c = ln tg x2 + c
75. R csc2 xdx = ctgx + c
76. R csc3 xdx = 12 csc x ctgx + 12 ln (csc x ctgx) + c
77. R xsenaxdx = a12 senax xa cos ax + c
78. x cos axdx = a12 cos ax + xa senax + c
R dx 1 ax
79. 1+senax = a tg 4 2 +c
R dx 1 ax
80. 1+cos ax = a tg 2 + c
Integrales de funciones trigonométri-

cas inversas
R p
81. sen 1 axdx = x sen 1 ax + a1 1 a2 x2 + c
R p
82. R cos 1 axdx = x cos 1 ax a1 1 a2 x2 + c
1
83. tg 1 axdx = x tg 1 ax 2a ln 1 + a2 x2 + c
R n 1 xn+1 1 a
R xn+1 dx
84. x sen axdx = n+1 sen ax n+1 p
1 a2 x2
; con n 6= 1
R n n+1 R n+1
85. x cos 1 axdx = xn+1 cos 1 ax + n+1a px dx
1 a2 x2
; con n 6= 1
R n 1 xn+1
1 a
R x n+1
86. x tg axdx = n+1 tg ax n+1 1+a2 x2 dx; con n 6= 1
Integrales de funciones exponenciales

y logarítmicas
R
87. eax dx = a1 eax + c
R ax
88. bax dx = a1 bln b + c; con b > 0 y b 6= 1
R ax
89. xeax dx = ea2 (ax 1) + c
R ax
90. eax senbxdx = a2e+b2 (asenbx b cos bx) + c
R ax
91. eax cos bxdx = a2e+b2 (a cos bx + bsenbx) + c
R
92. R ln axdx = x ln ax x + c
dx
93. x ln ax = ln jln axj + c
p
Integrales que contienen 2ax x2 con
a>0
R
94. p dx = sen x a
1
+c
2ax x2 a
R p p 2
95. 2ax x2 dx = x 2 a 2ax x2 + a2 sen 1 x a a +c
R p p
2ax x2 3
96. x 2ax x2 dx = (x+a)(2x 3a)
6 + a2 sen 1 x a
a +c
R p
2ax x2
p
97. x dx = 2ax x2 + asen 1 x a a + c
254
R p q
2ax x2
98. x2 dx = 2 2ax x sen 1 x a
a +c
R xdx
p
99. p2ax x2
= asen 1 x a a 2ax x2 +c
R q
dx 1 2a x
100. xp2ax x2
= a x +c
Integrales de funciones hiperbólicas

R
101. R senhaxdx = a1 cosh ax + c
102. cosh axdx = a1 senhax + c
R
103. senh2 axdx = senh2ax x
2 +c
R 2
4a
senh2ax x
104. R cosh axdx = 4a + 2 + c
105. R xsenhaxdx = xa cosh ax a12 senhax + c
106. R x cosh axdx = xa senhax a12 cosh ax + c
107. R tghaxdx = a1 ln (cosh ax) + c
108. R ctghaxdx = a1 ln jsenhaxj + c
109. R sec haxdx = a1 sen 1 (tghax) + c
110. csc haxdx = a1 ln tgh ax
2 +c
R eax ebx e bx
111. eax senhbxdx = 2 a+b a b + c; con a2 6= b2
R eax ebx e bx
112. eax cosh bxdx = 2 a+b + a b + c; con a2 6= b2
R xn n
R
113. xn senhaxdx = an cosh ax xn 1
cosh axdx
R n x
a R
n
114. x cosh axdx = a senhax a xn 1
senhaxdx
Bibliografía
[1] Záitsev, I. L. (1977) Elementos de matemáticas superiores. Moscú.

Mir.
[2] Philips, H. B. (1956) Elementos de cálculo in…nitesimal. México.
UTEHA.
[3] Thomas Jr., George B. (2010) Cálculo: una variable. México.
Addison-Wesley: PEARSON.
[4] Klaf, A. Albert (1944) Calculus refresher for technical man. New
York. Do
255

MAPT2017 1cjveyp

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MAPT2017 1cjveyp

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

MAPT2017 1cjveyp

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Tecnológica de

Brosveli E. Domínguez Espinosa

Revisión contínua a cargo de las profesoras:

D. R. UTN 2014, 2015.

1. Información del curso 9

I UNIDAD 1: GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA

3. Elementos de geometría plana 15

Segmento de línea y semirrecta . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Cómo convertir grados a radianes . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

5. Identidades y ecuaciones trigonométricas 81

Ejercicios a resolver por el alumno . . . . . . . . . . . . . . . . 90

En el trabajo teórico o analítico . . . . . . . . . . . . . . . 104

III CÁLCULO DIFERENCIAL 135

Ejercicio a realizar por el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . 145

9. Límites y continuidad de funciones 147

Límite de una función . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

Ahora si, límite de la división de funciones por factorización159

Ejercicios a realizar por el alumno . . . . . . . . . . . . . 161

10.Continuidad de una función 167

12.Tabla de derivadas 181

13.La derivada y sus aplicaciones 183

Autoevaluación: aplicaciones de la derivada . . . . . . . . . 210

IV Cálculo integral 215

Objetivos particulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

La integral de…nida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223

15.Métodos de Integración 227

Ejercicios a resolver por el alumno . . . . . . . . . . . . . . . . 247

V Tabla breve de integrales 249

Información del curso

Las lecturas presentadas en éste manual son una herramienta para

Objetivo general del curso

Implementar y administrar Redes de Área Amplia y servicios de

Qué se espera del alumno

Para acreditar la unidad 1

Para acreditar esta unidad el o la estudiante deberá:

1. Tener 100 % de asistencia

Relaciones entre recta y ángulos

Soluciones de ecuaciones trigonométricas

Cálculo de áreas y volúmenes de diferentes cuerpos sólidos

Además durante las sesiones presenciales correspondientes a la unidad

1. Identi…ca los postulados de la geometría plana.

2. Comprende las funciones trigonométricas básicas para triángulos

3. Analiza las principales identidades trigonométricas y las leyes del

4. Comprende el procedimiento para el cálculo de áreas y volúmenes

Material a traer por él o la estudiante

Copia impresa completa del MANUAL DEL ESTUDIANTE.

Elementos de geometría plana

Figuras representadas en plano tales como el cuadrado, el tríangulo

Figuras representadas en el espacio o en tres dimensiones entre

Para entender los conceptos relacionados al tema es importante que

Distancia entre dos puntos

En este caso (x1 ; y1 ) = (0; 2) y (x2 ; y2 ) = (4; 6)

Por lo tanto la distanciapentre los puntos (0; 2) y (4; 6) es:

Ejemplo 2. En un sistema cartesiano dibuje la línea recta que pasa

Solución. En este caso (x1 ; y1 ) = ( 4; 1) y (x2 ; y2 ) = (2; 5)

Segundo. Obtenemos la distancia entre los puntos ( 4; 1) y (2; 5)

por lo tanto la distancia entre

Ejercicios a resolver por el alumno

encuentre la distancia entre dichos puntos. Elabore un dibujo a escala