Grupo 2

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ITAPÚA
FACULTAD DE HUMANIDADES, CIENCIAS SOCIALES Y CULTURA

GUARANÍ
LICENCIATURA EN MATEMÁTICA
MATERIA: PROBABILIDAD Y ESTADISTICA 1
TEMA:
“Diagnóstico del resultado acerca de la aplicación del Método Pólya en la
resolución de problemas matemáticos de los alumnos del Primer Año de la
Carrera de Licenciatura en Matemática FHCSyCG-UNI”
DOCENTE:
DRA. MARIELA BARRIOS
ALUMNOS:
 Benítez Figueredo, Elisa

 Bogado Cardozo, Daisy
 Forcado Núñez, Ezequiel
 López, Marisa Elizabeth
 Rojas, Johana Carolina
CURSO: SEGUNDO, CUARTO SEMESTRE
ENCARNACIÓN- Paraguay
Junio- 2023
FACULTAD DE HUMANIDADES, CIENCIAS SOCIALES Y CULTURA GUARANÍ
Encarnación – Paraguay
TEMA:
“Diagnóstico del conocimiento de la aplicación del Método Pólya en la
resolución de problemas matemáticos de los alumnos del Primer Año de la
Carrera de Licenciatura en Matemática FHCSyCG-UNI”
INDICE
Contenido
1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................ 4
2. MARCO TEÓRICO ......................................................................................................................... 5
3. OBJETIVO ....................................................................................................................................... 8
4- ANÁLISIS ........................................................................................................................................ 8
Población y Muestra ............................................................................................................................. 8
Técnicas, procedimientos e instrumentos de recolección de datos ...................................................... 10
5- CONCLUSIÓN .............................................................................................................................. 16
6- BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................ 17
7- ANEXOS ........................................................................................................................................ 18
1. INTRODUCCIÓN
En este trabajo de investigación se aborda el tema del conocimiento de la aplicación del

método Pólya en la resolución de problemas de los alumnos del primer año de la carrera de
Licenciatura en Matemáticas de la Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y Cultura
Guaraní (FHCSyCG) de la Universidad Nacional de Itapúa (UNI), en el año 2023.
El método Pólya es una técnica de resolución de problemas que se enfoca en la

comprensión del problema y la exploración de diferentes estrategias para encontrar una solución.
Se compone de cuatro pasos: comprensión del problema, elaboración de un plan, ejecución del
plan y revisión de la solución. Este método es útil para resolver problemas matemáticos y también
puede aplicarse a otros campos. Se explorará la efectividad de este método en la solución de
problemas matemáticos y se analizarán las estrategias que se utilizan para aplicarlo de manera
efectiva, teniendo en cuenta los pasos o etapas que constituyen. Además, se discutirán las ventajas
y desventajas de este método y se presentarán ejemplos concretos de su aplicación en la
resolución de problemas.
La población constituye los alumnos del primer año de la carrera de Lic. en Matemáticas
de la FHCSyCG, de la UNI integrada por el total de 66 alumnos del primer y segundo semestre,
para obtener mejores resultados en la investigación se solicita a una muestra representativa de tal
población que respondan a un cuestionario de preguntas cerradas y respuestas establecidas.
El objetivo principal es vivenciar las etapas de la construcción de una encuesta real

comenzando desde la elección del tema, la organización y la elaboración de esta, de manera a
relacionar las distintas variables estudiadas y analizadas en tablas de frecuencias. Cabe destacar
que en esta etapa no se aplicarán los instrumentos en vista a que la misma no forma parte del
objetivo.
2. MARCO TEÓRICO
George Pólya fue un científico matemático húngaro, que realizó funciones como docente
en la universidad de Suiza, realizó estudios de estadística combinatoria, en su libro más destacado
sobre matemática Cómo plantear y resolver problemas publicado en 1965 describió cómo se
enseña y aprende el proceso para encontrar la solución de problemas matemáticos, en tal sentido
para Pólya no bastaba con desarrollar un ejercicio, el planteaba que el estudiante debía estar
involucrado con el problema y la resolución, con lo cual surgió el famoso método que lleva su
nombre; conjuntamente en sus más de 256 documentos técnicos, trata de descubrir la
sistematización en el desarrollo de ejercicios y problemas
Entre sus más destacadas obras, se recogen los diez mandatos para los docentes de
matemática:
• Provocar el interés en la asignatura.
• Conocimiento profundo de la asignatura.
• Conocer a los estudiantes, sus perspectivas y problemas.
• Investigar, despertar el ser curioso, permitir la exploración.
• Incentivar las actitudes cognitivas y el ejercicio del trabajo mediante procesos organizados que
facilitan el aprendizaje.
• Enseñar de manera analítica y aprender a elaborar conjeturas.
• Permitir realizar comprobaciones.
• Buscar ventajas mediante la caracterización del problema, o que poseen otros problemas en otro
contexto con el mismo camino de solución. (Guevara, 2017)
• Sugestionar para que los estudiantes elaboraren conjeturas conjuntamente con los estudiantes
antes de dar pistas del proceso de resolución.
• Llevar el proceso a un ritmo adecuado con los estudiantes, no forzar la comprensión.
El método Pólya es un enfoque heurístico utilizado para abordar y resolver problemas

matemáticos. Fue desarrollado por el matemático húngaro George Pólya y se ha convertido en
una herramienta valiosa para los estudiantes y profesionales de las matemáticas.
La efectividad del método Pólya en la solución de problemas matemáticos ha sido

ampliamente reconocida y respaldada por su aplicación exitosa en diferentes contextos. El
enfoque de Pólya se basa en una serie de pasos generales que se pueden seguir para resolver
problemas matemáticos de manera sistemática. Estos pasos incluyen:
1. Comprender el problema. Mediante preguntas como: “¿Cuál es la incógnita? ¿Cuáles

son los datos? ¿Cuál y cómo es la condición?” el estudiante debe contextualizar el problema.
Generalmente esta etapa es de las más complicadas por superar, puesto que muchas veces un
joven inexperto busca expresar procedimientos antes de verificar si esos procedimientos pueden
llevarse a cabo en la naturaleza que enmarca el problema. (Cen, 2015)
2. Concebir un plan. En esta fase, Polya sugiere encontrar algún problema similar al que
se confronta. En este momento, se está en los preámbulos de emplear alguna metodología. Esta
es la forma en que se construye el conocimiento según Polya: sobre lo que alguien más ha
realizado. (Cen, 2015)
3. Ejecución del plan. Toda vez que se tiene en claro un plan de ataque, este debe
ejecutarse y observar los resultados. Desde luego que el tiempo para resolver un problema es
relativo, en muchas ocasiones, es necesario un ir y venir entre la concepción y la ejecución del
plan para obtener resultados favorables. En este sentido, han existido múltiples problemas
matemáticos abiertos durante muchos años, por ejemplo, el último teorema de Fermat conjeturado
en el siglo xvii que no fue demostrado sino hasta 1995. (Cen, 2015)
4. Examinar la solución obtenida. Es en esta etapa en donde la resolución de un
problema da pie a un gran descubrimiento. El autor señala que en esta fase se procura extender
la solución de un problema a tal vez algo más trascendente: “¿Puede emplear este resultado o el
método en otro problema?”. (Cen, 2015)
Aunque el método Pólya es ampliamente utilizado y mejorado para la resolución de

problemas matemáticos, también tiene algunas posibles desventajas:
Desventajas
1. Dependencia del pensamiento heurístico: El método Pólya se basa en el uso de
estrategias heurísticas para abordar problemas. Estas estrategias pueden ser útiles, pero
también pueden depender en gran medida del pensamiento intuitivo y creativo. Algunos
estudiantes pueden tener dificultades para aplicar estas estrategias o pueden sentirse
frustrados si no encuentran una solución rápida.
2. Subjetividad: El método Pólya es un enfoque heurístico que implica la toma de

decisiones y la aplicación de estrategias por parte del estudiante. Esto puede llevar a cabo
una cierta subjetividad en el proceso de resolución, ya que diferentes personas pueden
seguir diferentes caminos y estrategias para abordar el mismo problema.
Ventajas
• Enfoque sistemático: El método Polya proporciona una estructura clara y sistemática
para abordar problemas matemáticos. Sus cuatro pasos (comprender el problema,
planificar una estrategia, ejecutar el plan y revisar) guían a los estudiantes a través de
un proceso ordenado y lógico, lo que ayuda a evitar confusiones y errores. (Guevara,
2017)
3. Propone el descubrimiento para la enseñanza, ir más allá que el simple desarrollo de
ejercicios y su rutinaria aplicación, enfatiza un método que involucra a los estudiantes en
la resolución de problemas, lo que conlleva un tiempo para reflexionar, incluso aplicar
procesos que inicialmente no son considerados para hallar la respuesta, brinda la
oportunidad de que el estudiante pueda ser creativo en la solución, sin importar la
complejidad del problema

3. OBJETIVO
Al aplicar correctamente los instrumentos de recolección de datos se podrá dar cumplimiento al

objetivo que se pretende alcanzar:
4. Diagnosticar el conocimiento de la aplicación del Método Pólya en la resolución de
problemas matemáticos de los alumnos del Primer Año de la Carrera de Licenciatura en
Matemática FHCSCG-UNI.
4- ANÁLISIS
Para poder elaborar una técnica de recolección de datos se debe tener en cuenta el tipo de
investigación, teniendo en cuenta el tema de investigación, se considera que se enmarca dentro
del enfoque cuantitativo que, según Hernández, et al., (2010), este tipo de investigación se
caracteriza por explicar el fenómeno de estudio a partir de las relaciones causales entre los
elementos estudiados, la búsqueda del conocimiento es externa al investigador y recolectará datos
numéricos del fenómeno de estudio mediante procedimientos estadísticos a fin de emitir un juicio
de valor al respecto.
De la misma forma, teniendo en cuenta la opinión de Muñoz (2011), el enfoque

cuantitativo de investigación se “incluye técnicas específicas que permiten recolectar datos
cuantificables que demanda la investigación, los cuales se analizan mediante procedimientos
estadísticos (p.21).
Por lo tanto, se puede decir que el enfoque cuantitativo dentro de una investigación
corresponde a una recolección de datos numéricos y el análisis estadístico.
Población y Muestra
Si bien el instrumento en sí, no será aplicada es bueno definir la población y muestra que
se tomará en cuenta. La población es el “conjunto de todos los casos que concuerdan con
determinadas especificaciones” (Hernández, et al., 2010, p.174). En este caso, teniendo en cuenta
lo referido, la población de estudios son los alumnos del primer año de la carrera de Lic.
Matemática de la FCHCSyCG, de la UNI, integrada por un total de 66 alumnos, divididas en 27

alumnos del primer semestre y 39 alumnos del segundo semestre.
La muestra es, en esencia, un subgrupo de la población. Digamos que es un subconjunto

de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus características al que llamamos
población (Hernández, et al., 2010).
Para obtener una muestra de estudio de una población de 66 individuos, se recomienda

utilizar una técnica de muestreo aleatorio simple. Esto implica seleccionar al azar un subconjunto
de individuos de la población para incluirlos en la muestra. El tamaño de la muestra dependerá
del nivel de precisión y confianza que se desee alcanzar en el estudio. Es importante asegurarse
de que la muestra sea representativa de la población para obtener resultados precisos y confiables.
Antes de calcular el tamaño de la muestra se necesita determinar varias cosas:
✓ Tamaño de la población. Una población es una colección bien definida de objetos o
individuos que tienen características similares. Hablamos de dos tipos: población
objetivo, que suele tiene diversas características y también es conocida como la
población teórica. La población accesible es la población sobre la que los
investigadores aplicaran sus conclusiones.
✓ Margen de error (intervalo de confianza). El margen de error es una estadística que
expresa la cantidad de error de muestreo aleatorio en los resultados de una encuesta,
es decir, es la medida estadística del número de veces de cada 100 que se espera que
los resultados se encuentren dentro de un rango específico.
✓ Nivel de confianza: Son intervalos aleatorios que se usan para acotar un valor con una
determinada probabilidad alta. Por ejemplo, un intervalo de confianza de 95%
significa que los resultados de una acción probablemente cubrirán las expectativas el
95% de las veces.

✓ La desviación estándar: Es un índice numérico de la dispersión de un conjunto de
datos (o población). Mientras mayor es la desviación estándar, mayor es la dispersión
de la población.
La fórmula para calcular el tamaño de muestra al conocer el tamaño de la población es

la siguiente:
𝑁. 𝑝. 𝑞. 𝑧 2
𝑛=
(𝑁 − 1). 𝑒 2 + 𝑝. 𝑞. 𝑧 2
En donde:
n: Es el tamaño de la Muestra
N: tamaño de la población, que serían 66 alumnos.
p: proporción positiva 0.5.
q: proporción negativa
z: Nivel de confianza. Es un valor constante, si no se tiene el valor, se lo toman en
relación al 95% de confianza que equivale a 1.96.
e: limite aceptable de error muestral, cuando no se tiene el valor se suele utilizar un
valor que varía entre el 1% (0.01) y 9% (0.09).
Aplicando la formula se logra como resultado:

66. 0,5.0,5. 1,962 63,3864
𝑛= 2 2
= = 42,629 …
(66 − 1). 0,09 + 0,5.0,5. 1,96 1,1229
Por lo que la encuesta se debe aplicar a 43 alumnos del primer año.
Técnicas, procedimientos e instrumentos de recolección de datos
Para realizar la investigación se utilizan aproximadamente tres tipos de fuentes:
• Primario: encuesta.
• Secundario: Libros relacionados al tema de investigación.
• Terciario: Sitios oficiales en internet.
La técnica de recolección de datos corresponde a la “Encuesta” para la fase cuantitativa,

teniendo en cuenta a Bernal (2006), que afirma que la encuesta es una de las técnicas de
recolección de información más usadas y que se fundamenta en un cuestionario o conjunto de
preguntas que se preparan con el propósito de obtener información de las personas. El
instrumento corresponde al cuestionario con preguntas cerradas. Con respecto Hernández, et al.,
2010 menciona que, el cuestionario “tal vez sea el instrumento más utilizado para recolectar los
datos, consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o más variables a medir” (p. 217).
Una vez culminado el proceso de encuestas, se debe proceder al conteo de las hojas,
utilizando el programa Excel para la medición, procesamiento y análisis de datos. Se obtienen
resultados en porcentajes y seguidamente se procede a la confección de los gráficos que reflejen
los distintos resultados, para luego confeccionar las discusiones y darles énfasis para mejorar.
Cabe destacar que en esta etapa no se aplicarán los instrumentos en vista a que la misma no forma
parte del objetivo.
Teniendo en cuenta el objetivo de la investigación “diagnosticar el conocimiento acerca

de la aplicación del Método Pólya en la resolución de problemas matemáticos de los alumnos
del Primer Año de la Carrera de Licenciatura en Matemática FHCSyCG-UNI” se considera
como variable “el conocimiento acerca de la aplicación del Método Pólya en la resolución de
problemas matemáticos” del cual se considera a Avalos (2014) que explica que, la
operacionalización de las variables comprende la desintegración de los elementos que conforman
la estructura del objetivo y estas a su vez son traducidas en indicadores que permitan la
observación directa y la medición. Afirma que la operacionalización de las variables es
fundamental porque a través de ellas se precisan los aspectos y elementos que se quieren
cuantificar, conocer y registrar con el fin de llegar a conclusiones.
Siguiendo a Avalos, explica los componentes de la operacionalización:

• La Variable - Se tienen variables:
-Nominales, cuando se pueden clasificar,

-Ordinales, cuando su dominio de variación se puede ordenar de alguna manera. Ejemplo:
los pasos del Método Pólya
-Discretas, cuando su dominio de variación solo acepta números enteros. Ejemplo: el
número de alumnos encuestados
- Continuas, cuando su variación puede asumir números con decimales.
• Definición conceptual - De preferencia definiciones nominales y descriptivas de la
variable.
• Definición Operacional - Proceso en la cual se transforma la Variable, de conceptos
abstractos a términos concretos, observables y medibles.
• Dimensiones - Se define como las características subdivididas de la variable.
• Indicador - Es la propiedad de la variable susceptible de ser medida.
• Escala - Es un patrón convencional de medición.
• Índice - Es la expresión del Indicador.
Seguidamente se visualiza el modelo de encuesta sugerido para aplicar a los alumnos que son
considerados como objetos de estudios, teniendo en cuenta la variable del objetivo.
Encuesta dirigida a alumnos del primer semestre de la carrera de Licenciatura en

Matemática de la Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y Cultura Guaraní, de la
Universidad Nacional de Itapúa, en la ciudad de Encarnación.
Somos alumnos del cuarto semestre de la carrera de Licenciatura en Matemática de la Facultad
de Humanidades, Ciencias Sociales y Cultura Guaraní que pertenece a la Universidad Nacional
de Itapúa Campus Encarnación. Nos encontramos llevando a cabo un proyecto de investigación
titulado “Diagnóstico del conocimiento acerca aplicación del Método Pólya en la resolución
de problemas matemáticos de los alumnos del Primer Año de la Carrera de Licenciatura en
Matemática FHCSyCG-UNI”. Para ello, solicitamos que responda al cuestionario de 15
PREGUNTAS CERRADAS con respuestas establecidas donde deberá marcar una (1) sola
opción.
Los datos obtenidos serán totalmente confidenciales y disponibles únicamente para los
alumnos Ezequiel Forcado Núñez, Daisy Bogado Cardozo, Johana Rojas Molas, Elisa Benítez
Figueredo y Mariza Elizabeth López, sino desea participar puede contactar solicitando la
exclusión de la encuesta. Los resultados le serán remitidos de manera electrónica en el caso de
que lo solicite.
Completar la encuesta con sus datos supone la aceptación del consentimiento informado
mediante el cual usted manifiesta estar en conocimiento de las condiciones para la realización
de la encuesta y acepta ser parte de esta.
1- Edad:
o 17 a 20 años
o 21 a 24 años
o 25 a 28 años
o 29 a 32 años
2- Género:
o Femenino
o Masculino
3- ¿Qué semestre está cursando?

o Primer Semestre
o Segundo Semestre
4- ¿Con qué frecuencia has utilizado el método Pólya para resolver problemas
matemáticos antes?
o Muy frecuentemente
o Frecuentemente
o Poco frecuente
o Nada frecuente
5- ¿Crees que el método Pólya es efectivo para resolver problemas matemáticos?

o Muy efectivo
o Algo efectivo
o Poco efectivo
o Nada efectivo
6- ¿Cuál es la primera etapa del método Pólya?

o Mirar hacia atrás
o Ejecutar el plan
o Entender el problema
o Configurar un plan
7- ¿Qué se hace en la segunda etapa del método Pólya?

o Ejecutar el plan
8- ¿Qué se hace en la tercera etapa del método Pólya?

o Ejecutar el plan
9- ¿Qué se hace en la cuarta etapa del método Pólya?

o Ejecutar el plan
10- ¿Crees que la etapa de comprensión del problema es importante en el método

Pólya?
o Frecuentemente
o Poco frecuente
o Nada frecuente
11- ¿Crees que la etapa de diseño del plan es importante en el método Pólya?
o Frecuentemente
o Poco frecuente
o Nada frecuente
12- ¿Crees que la etapa de ejecución del plan es importante en el método Pólya?
o Frecuentemente
o Poco frecuente
o Nada frecuente
13- ¿Crees que la etapa de revisión es importante en el método Pólya?

o Frecuentemente
o Poco frecuente
o Nada frecuente
14- ¿Crees que el método Pólya te ayuda resolver problemas matemáticos con...
o Mayor facilidad
o Mayor rapidez
o Mayor precisión
o Todas las opciones
15- ¿Recomendarías el método Pólya a alguien que tenga dificultades para resolver
problemas matemáticos?
o Frecuentemente
o Poco frecuente
o Nada frecuente
5- CONCLUSIÓN
En resumen, los métodos de Pólya son una excelente herramienta para enseñar y aprender
matemáticas. Ayudan a desarrollar habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas
y creatividad, y brindan un enfoque estructurado y sistemático para abordar problemas
matemáticos. Recomendando su aplicación en el aula y en el estudio individual de las
matemáticas.
El objetivo que se pretende alcanzar con la técnica de recolección de datos es:
“Diagnosticar el conocimiento de la aplicación del Método Pólya en la resolución de problemas
matemáticos de los alumnos del Primer Año de la Carrera de Licenciatura en Matemática
FHCSCG-UNI.” Para lo cual se considera importante investigar de antemano acerca del tema
para poder elaborar el instrumento, cabe destacar que el mismo no fue aplicado porque no incluía
como parte de nuestro objetivo.
La técnica de recolección de datos corresponde a la encuesta para la fase cuantitativa,

técnica de recolección de datos más usados que se fundamenta en un cuestionario de preguntas
con el fin de obtener información de las personas teniendo en cuenta el objetivo de la
investigación se consideró como variable “el conocimiento acerca de la aplicación del método
Pólya en la resolución de problemas matemáticos” al aplicar correctamente los instrumentos de
recolección se podrá dar cumplimiento al objetivo que se pretende alcanzar.
6- BIBLIOGRAFÍA
Bernal Torres, C. A. (2006). Metodología de la investigación: para administración, economía,

humanidades y ciencias sociales.
Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio (2010). Metodología de la Investigación.

Quinta Edición. México: Mc Graw Hill
Carlos Muñoz Razo ... PEARSON EDUCACIÓN, México, 2011. ISBN: 978-607-32-0456-9. Área:
Ciencias Sociales ... Tesis de enfoque cuantitativo de investigación .
Cen, I. M. (2015). Diálogos en la Sociedad del Conocimiento. Mexico
Guevara, J. (2017). Estrategia de Pólya en la solución de problemas matemáticos en alumnos de
secundaria de las instituciones educativas de Acolla. Peru
7- ANEXOS
1 Formato de Encuesta. Elaboración Propia

Carrera: LICENCIATURA EN MATEMÁTICA

Docente: Dra Mariela Barrios
Curso: cuarto semestre
Materia: Probabilidad y estadística 1
Fecha de entrega del contenido: 06 de junio del 2023
Fecha de la defensa oral: 13 de junio del 2023
TRABAJO PRACTICO NRO 2
Tema: Investigar sobre los distintos instrumentos de recolecciones de datos que existen
para recopilar informaciones en el trabajo de campo. Posteriormente seleccionar un
tema de interés del grupo y construir un instrumento de recolección de datos. El objetivo
principal es vivenciar las etapas de la construcción de una encuesta real comenzando
desde la elección del tema, la organización y la elaboración de esta, de manera a
relacionar las distintas variables estudiadas y analizadas en tablas de frecuencias. Cabe
destacar que en esta etapa no se aplicarán los instrumentos en vista a que la misma no
forma parte del objetivo.
Criterios a tener en cuenta
Parte 1: Investigación
-Trabajos grupales de no más de 4 (cuatro) alumnos, el trabajo será con defensa

oral, sugerir bibliografías y páginas web.
-Considerar el tema seleccionado por cada grupo de trabajo.
-El trabajo teórico deberá contener las siguientes partes: Portada, Introducción,
contenido, comentarios o aportes del grupo sobre lo realizado y aprendido,
referencias.
- Todo el trabajo deberá estar en Time New Roman, tamaño 12, justificado.
Parte 2: Elaboración de instrumento de recolección de datos
-Para elaborar el instrumento de recolección de datos deberán seleccionar el

tema de interés del grupo, luego establecer el objetivo general y si es necesario
dos objetivos específicos, para posteriormente elaborar el instrumento.
Parte 3: Defensa del trabajo (instrumento de recolección de datos elaborado)
- El instrumento elaborado deberá ser presentado a la clase mediante una

exposición oral. Tiempo establecido para la defensa (7 a 10 minutos como máximo)
Instrumentos Indicadores de evaluación para parte 1 (Trabajo de investigación)

Rúbrica:
CATEGORÍA BUENO (1pt) REGULAR (0.5 INADECUADO (0
pt) pt)
INTRODUCCIÓN Define el tema . La idea principal No existe
englobando la idea no es clara de introducción.
principal que se manera que no
desarrolla en el introduce al lector
escrito en el tema.
CONTENIDO Refleja en su Refleja de manera Falta gran parte del
totalidad la parcial el contenido contenido del
estructura de los del trabajo. Presenta trabajo. No presenta
contenidos algunos puntos de puntos de vista o
requeridos, vista o criterios sin criterios respecto al
fundamento u tema.
objetividad.
COMENTARIOS O Emite comentarios Emite parcialmente No emite
APORTES DEL coherentes que los comentarios y comentarios del
GRUPO engloba lo aportes del grupo, grupo o carecen de
abordado dentro del que no refleja una relación con el
trabajo y está en conexión completa tema.
relación a la misma con el tema
con palabras desarrollado
propias del
estudiante
REFERENCIAS Presentan como Presentan menos de No presentan
mínimo 3 tres referencias de referencias
referencias de consultas
consultas de los
contenidos,
utilizando fuentes
fiables como Scielo,
Scopus, Dialnet,
entre otros
ORTOGRAFÍA Sin errores De uno a dos Tres o más errores
errores
TOTAL:
Instrumentos e INDICADORES PARA LA DEFENSA ORAL:
NOMBRE DEL ALUMNO:

RUBRICA.
Criterios Aspectos a Adecuado suficiente Insuficiente
evaluar
Adecuación al La exposición se 1 0.5 0
tiempo ajusta y respeta el
establecido tiempo
establecido
Orden y Introduce el tema 1 0.5 0
coherencia correctamente y
sigue una
secuencia lógica
Recursos El alumno realiza 1 0.5 0
audiovisuales mediante una
presentación
adecuada en base
a un diseño
creativo
Interacción con el Responde 1 0.5 0
auditorio mediante un
debate o diálogo
a las preguntas
del auditorio
Total:
Instrumento e indicadores para el instrumento elaborado:

CATEGORÍA BUENO (1pt) REGULAR (0.5 pt) INADECUADO (0
pt)
El tema Define el tema La idea principal no No se c
englobando la idea es clara de manera comprende el tema
principal del que no introduce al seleccionado
instrumento tema.
Los objetivos Las preguntas del Refleja de manera No guardan relación
instrumento están parcial los objetivos con los objetivos
redactadas planteados
correctamente y
tienen coherencia
con el/los objetivo/s
desarrollado/s
La estructura del Presenta una Presenta El instrumento no
instrumento secuencia lógica en parcialmente una presenta una
el cuerpo del secuencia en el estructura lógica
instrumento cuerpo del
elaborado instrumento
elaborado
Los ítems del Identifica y relaciona Identifica y relaciona No idéntica las
instrumento las distintas variables parcialmente las variables estudiadas
y tipos estudiadas en distintas variables y ni el tipo
las preguntas que tipos estudiadas en
forman el las preguntas que
cuestionario forman el
cuestionario
Creatividad en la El trabajo es original El trabajo refleja ser El trabajo no es
elaboración y autónomo del original parcialmente creativo
estudiante en su ni autónomo del
totalidad, estudiante en su
demostrando orden y totalidad, carece de
creatividad en la orden y creatividad
presentación en la presentación
Total:

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE ITAPÚA

FACULTAD DE HUMANIDADES, CIENCIAS SOCIALES Y CULTURA

 Benítez Figueredo, Elisa

CURSO: SEGUNDO, CUARTO SEMESTRE

En este trabajo de investigación se aborda el tema del conocimiento de la aplicación del

El método Pólya es una técnica de resolución de problemas que se enfoca en la

El objetivo principal es vivenciar las etapas de la construcción de una encuesta real

El método Pólya es un enfoque heurístico utilizado para abordar y resolver problemas

La efectividad del método Pólya en la solución de problemas matemáticos ha sido

1. Comprender el problema. Mediante preguntas como: “¿Cuál es la incógnita? ¿Cuáles

Aunque el método Pólya es ampliamente utilizado y mejorado para la resolución de

2. Subjetividad: El método Pólya es un enfoque heurístico que implica la toma de

una cierta subjetividad en el proceso de resolución, ya que diferentes personas pueden

seguir diferentes caminos y estrategias para abordar el mismo problema.

• Enfoque sistemático: El método Polya proporciona una estructura clara y sistemática

para abordar problemas matemáticos. Sus cuatro pasos (comprender el problema,

un proceso ordenado y lógico, lo que ayuda a evitar confusiones y errores. (Guevara,

3. Propone el descubrimiento para la enseñanza, ir más allá que el simple desarrollo de

ejercicios y su rutinaria aplicación, enfatiza un método que involucra a los estudiantes en

la resolución de problemas, lo que conlleva un tiempo para reflexionar, incluso aplicar

procesos que inicialmente no son considerados para hallar la respuesta, brinda la

oportunidad de que el estudiante pueda ser creativo en la solución, sin importar la

complejidad del problema

Al aplicar correctamente los instrumentos de recolección de datos se podrá dar cumplimiento al

4. Diagnosticar el conocimiento de la aplicación del Método Pólya en la resolución de

problemas matemáticos de los alumnos del Primer Año de la Carrera de Licenciatura en

De la misma forma, teniendo en cuenta la opinión de Muñoz (2011), el enfoque

Matemática de la FCHCSyCG, de la UNI, integrada por un total de 66 alumnos, divididas en 27

La muestra es, en esencia, un subgrupo de la población. Digamos que es un subconjunto

Para obtener una muestra de estudio de una población de 66 individuos, se recomienda

✓ Tamaño de la población. Una población es una colección bien definida de objetos o

individuos que tienen características similares. Hablamos de dos tipos: población

objetivo, que suele tiene diversas características y también es conocida como la

población teórica. La población accesible es la población sobre la que los

investigadores aplicaran sus conclusiones.

✓ Margen de error (intervalo de confianza). El margen de error es una estadística que

expresa la cantidad de error de muestreo aleatorio en los resultados de una encuesta,

los resultados se encuentren dentro de un rango específico.

determinada probabilidad alta. Por ejemplo, un intervalo de confianza de 95%

95% de las veces.

✓ La desviación estándar: Es un índice numérico de la dispersión de un conjunto de

datos (o población). Mientras mayor es la desviación estándar, mayor es la dispersión

La fórmula para calcular el tamaño de muestra al conocer el tamaño de la población es

Aplicando la formula se logra como resultado:

Por lo que la encuesta se debe aplicar a 43 alumnos del primer año.

Técnicas, procedimientos e instrumentos de recolección de datos

Para realizar la investigación se utilizan aproximadamente tres tipos de fuentes:

• Secundario: Libros relacionados al tema de investigación.

• Terciario: Sitios oficiales en internet.

La técnica de recolección de datos corresponde a la “Encuesta” para la fase cuantitativa,

Teniendo en cuenta el objetivo de la investigación “diagnosticar el conocimiento acerca

Siguiendo a Avalos, explica los componentes de la operacionalización:

-Nominales, cuando se pueden clasificar,

Encuesta dirigida a alumnos del primer semestre de la carrera de Licenciatura en

3- ¿Qué semestre está cursando?

5- ¿Crees que el método Pólya es efectivo para resolver problemas matemáticos?

6- ¿Cuál es la primera etapa del método Pólya?

7- ¿Qué se hace en la segunda etapa del método Pólya?

8- ¿Qué se hace en la tercera etapa del método Pólya?