Test 28-05

EVALUACIÓN APLICADA A LOS CONTEXTOS I
MARTA BAILADOR FUENTES
RESUMEN DE LOS TEST EXPUESTOS 28/05/2023
BRIEF-2: EVALUACIÓN CONDUCTUAL DE LA FUNCIÓN EJECUTIVA-2
El BRIEF-2 (Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva-2) es un test de referencia

para la evaluación de las funciones ejecutivas por parte de padres, madres y profesores. Se
compone de un cuestionario de 63 ítems que se responde en una escala tipo Likert de
frecuencia y ofrece una puntuación global que incorpora todos los índices y define el perfil
ejecutivo general de la persona evaluada. Entre sus objetivos, se encuentra la evaluación de la
capacidad para planificar, iniciar, ejecutar, inhibir y controlar conductas o emociones, así como
la valoración del impacto de estas habilidades en el entorno educativo, social y familiar. Sus
principales características son:
 Consta de 63 preguntas que evalúan la función ejecutiva
 Para niños y adolescentes de 5 a 18 años de edad.
 Evalúa nueve áreas de la función ejecutiva: Inhibición, Flexibilidad, Memoria de

Trabajo, Control Emocional, Iniciación, Planificación / Organización,
Organización Visual, Monitoreo y Autorregulación.
 Las escalas clínicas del BRIEF-2 se agrupan en tres índices de regulación :

Índice de Control del Comportamiento, Índice de Control Emocional y Índice de
Control Cognitivo.
 La prueba es sensible a la plasticidad implícita en la neuropsicología del

desarrollo y puede proporcionar información útil sobre la función ejecutiva en
niños y adolescentes con trastornos del espectro autista , trastornos por déficit
de atención e hiperactividad, trastornos del aprendizaje y trastornos
emocionales.
CORRECCIÓN:
1. Calcular las puntuaciones brutas para cada escala clínica sumando las puntuaciones
de las preguntas correspondientes.
2. Calcular las puntuaciones T estándar para cada escala clínica utilizando las tablas de
conversión.
3. Determinar si las puntuaciones están dentro del rango promedio o si sugieren una
disfunción ejecutiva significativa.
INTERPRETACIÓN:
La interpretación del BRIEF-2 implica un análisis cuidadoso de los resultados, considerando las
puntuaciones brutas y las puntuaciones T estándar de cada escala clínica. A continuación se
presentan algunos puntos importantes que deben tenerse en cuenta durante la interpretación:
 Identificar las áreas de la función ejecutiva en las que el niño o adolescente están
mostrando dificultades. Las escalas clínicas del BRIEF-2 incluyen diferentes áreas de
la función ejecutiva, y los resultados proporcionan información valiosa sobre las
fortalezas y las debilidades del niño o adolescente.
 Mirar las puntuaciones T estándar en comparación con las escalas de referencia para
determinar si se encuentran dentro de un rango promedio o si sugieren una disfunción
ejecutiva significativa.
 Analizar los perfiles de puntuación para ver si hay patrones de puntuación similares en
diferentes escalas clínicas, lo que podría indicar una disfunción ejecutiva más
generalizada.
 Considerar la información proporcionada por los cuidadores (padres, maestros, etc.) en

conjunto con los resultados de la prueba para obtener una imagen más completa del
niño.
 Realizar interpretaciones individualizadas y adaptadas al contexto, teniendo en cuenta

factores individuales del niño, como su edad, sexo, antecedentes médicos y
psicológicos, redes de apoyo, entre otros.
EFEN: EVALUACIÓN NEUROPSI. DE FUNCIONES EJECUTIVAS EN NIÑOS
El EFEN (Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños) es un test

de aplicación individual que utiliza pruebas estandarizadas para evaluar las funciones
ejecutivas en niños y adolescentes. El test se compone de cuatro pruebas que evalúan:
flexibilidad cognitiva, memoria de trabajo, planificación y perseveración, y velocidad de
procesamiento. Cada una de estas áreas se evalúa mediante diferentes tareas, como el test de
Stroop y la prueba de fluidez verbal , entre otras. La puntuación del test se utiliza para evaluar
las fortalezas y debilidades del niño en estas áreas y se pueden utilizar para ayudar en la
formulación de planes de intervención y tratamiento.
APLICACIÓN:
 El procedimiento general para la aplicación del test incluye:
 Conocer las instrucciones y los procedimientos para cada prueba que compone el test.
 Realizar una entrevista previa con el niño y/o sus padres para recopilar información
sobre su historial médico y psicológico.
 Explicar claramente a los niños las tareas que deben realizar en cada una de las
pruebas que componen el test.
 Realizar la administración y corrección según los procedimientos establecidos.
 Interpretar los resultados y analizar las fortalezas y debilidades del niño en cada una de
las áreas evaluadas.
 Utilizar los resultados para elaborar planes de intervención y tratamiento

personalizados, en caso de requerirse.
CORRECCIÓN:
Cada prueba tiene su propia forma de corrección, y es importante seguir los criterios
específicos establecidos para la interpretación de los resultados. En general, para la corrección
del test EFEN se consideran las puntuaciones crudas obtenidas por el niño en cada una de las
pruebas, que deben ser convertidas en puntuaciones estándar para poder ser comparadas con
las normas establecidas. Las interpretaciones de las puntuaciones, incluyendo la identificación
de las fortalezas y debilidades, deben ser realizadas por un profesional capacitado en la
interpretación de los resultados.
Asimismo, la corrección del test EFEN y la interpretación de los resultados deben ser
realizadas de manera individualizada y adaptada al contexto de cada niño. Además, se debe
tener en cuenta que los resultados del test EFEN no deben ser utilizados de manera aislada,
sino que deben ser considerados junto con otras formas de evaluación y observación del niño
en su entorno.
INTERPRETACIÓN:
Para interpretar adecuadamente el Test ENFEN (Evaluación Neuropsicológica de las

Funciones Ejecutivas en Niños) se deben seguir los siguientes pasos:
 Revisión de las respuestas del test: se deben revisar las respuestas del niño en cada
una de las escalas del test para obtener una visión general de su desempeño.
 Comprobación de la validez de las respuestas: se deben comprobar las respuestas del

niño para asegurarse de que estas sean fiables y coherentes.
 Comparación de las puntuaciones: se deben comparar las puntuaciones del niño en

cada una de las escalas del test con las normas establecidas para su edad y nivel
educativo.
 Identificación de las áreas deficitarias: si el niño obtiene una puntuación baja en una o
varias escalas, se deben identificar las áreas deficitarias de las funciones ejecutivas.
 Interpretación de los resultados: se debe interpretar adecuadamente las puntuaciones

del niño en el test y en cada una de las escalas, teniendo en cuenta las variables
pertinentes, como la historia clínica y la observación del comportamiento del niño.
 Realización de intervenciones: con base en la interpretación adecuada de los

resultados del test, se pueden realizar intervenciones específicas para mejorar el
funcionamiento de las funciones ejecutivas del niño.
Además, la interpretación del test EFEN debe incluir una evaluación del funcionamiento
ejecutivo general del niño, que puede ser utilizada para ofrecer recomendaciones específicas
para mejorar el desempeño y la calidad de vida del niño en su entorno cotidiano.

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RESUMEN DE LOS TEST EXPUESTOS 28/05/2023

BRIEF-2: EVALUACIÓN CONDUCTUAL DE LA FUNCIÓN EJECUTIVA-2

El BRIEF-2 (Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva-2) es un test de referencia

 Consta de 63 preguntas que evalúan la función ejecutiva

 Para niños y adolescentes de 5 a 18 años de edad.

 Evalúa nueve áreas de la función ejecutiva: Inhibición, Flexibilidad, Memoria de

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 La prueba es sensible a la plasticidad implícita en la neuropsicología del

 Considerar la información proporcionada por los cuidadores (padres, maestros, etc.) en

 Realizar interpretaciones individualizadas y adaptadas al contexto, teniendo en cuenta

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 El procedimiento general para la aplicación del test incluye:

 Realizar la administración y corrección según los procedimientos establecidos.

 Utilizar los resultados para elaborar planes de intervención y tratamiento

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 Comprobación de la validez de las respuestas: se deben comprobar las respuestas del

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