ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

1.-TITULO: Mi animal favorito II

2.-DIRECTORA: Gloria Zamora Gómez
3.-DOCENTE: María Teresa Cusi Alarcón
4.- AULA: Verde limón EDAD: 5 años
5.-DÍA: lunes 5 de setiembre del 2022

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños agrupan diferentes animales usando criterios según su interés
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS Criterios de
CAPACIDADES 5 años evaluación
 Escribe por propia iniciativa y a su manera Escribe a su manera
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN sobre lo que le interesa utiliza trazos, utilizando grafías.
SU LENGUA MATERNA grafismos u otras formas para expresar sus
ideas y sus emociones a través de una nota,
comunicación

 . Adecua el texto a la situación comunicativa para relatar una vivencia o un cuento.

 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto leído

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Agrupa de acuerdo a

Establece relaciones entre los objetos de su unas más
Traduce cantidades a expresiones numéricas. entorno según sus características perceptuales al características
Comunica su compresión sobre los números y las comparar y agrupar aquellos objetos similares que
operaciones le sirven para algún fin y dejar algunos elementos
Matematica

Usa estratégicas y procedimientos de sueltos.

estimación y calculo Realiza secuencias por tamaño y color hasta tres
objetos.
Utiliza los números ordinales primero y ultimo
para establecer la posición de un objeto o
personas en situaciones cotidianas, empleando en
algunos casos. Materiales concretos.

RUTINAS DE INICIO: Saludo, rezo, calendario, asistencia, palabras mágicas, las normas de convivencia. etc.

JUEGO LIBRE EN SECTORES:

PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN SOCIALIZACION
Los niños y niñas a iniciativa propia eligen el Libremente los niños juegan en los sectores Los niños comentan lo que realizaron
sector de su preferencia y en coordinación elegidos (juego de roles, construyen, coordinan, durante el juego en los sectores.
con sus compañeros se dirigen al lugar cocinan, asumen responsabilidades, etc.). El rol Representan
elegido. En cada sector los niños se del docente es observar y registrar el desarrollo el juego realizado (gráficamente,
registran en un cartel pegado con ese fin y aprendizaje de los niños, monitorear, etc. dramatizando, etc.).
Guarda los juguetes en sus lugares respectivos en
forma colaborativa.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

Se les propone a los niños realizar el juego "Buscandonos", consiste que cada uno tiene una tarjeta con la 15 min
imagen de un animal(perro, gato, pato, mono, etc) y emiten su sonido onomatopeyas, se buscan y agrupan,
cuando todos han encontrado a su grupo se propone realizar una asamblea para realizar preguntas ¿ Les
INICIO gusto el Juego?, ¿Porque?, ¿Les fue fácil reconocer el sonido del animal que buscaban?, ¿Había la misma
cantidad de animales en los grupos?,¿Qué podemos hacer para saber cuántos animales hay?

Propósito : Los niños y niñas agrupan diferentes animales usando criterios según su interés.
 Se les invita a los niños a buscar, en los sectores, juguetes de animalitos para jugar en grupo con ellos
libremente, en base a sus observaciones, describen sus características, establecen relaciones de 25 min
semejanzas y diferencias entre ellos, y los agrupan según sus propios criterios, luego por grupo se les pide
que explique que expliquen los criterios que han utilizado para agrupar a los animales y se les pregunta
DESARROLLO ¿Porque has puesto juntos estos animales? ¿Porque estos animales no están en esta agrupación? Luego en
grupo dibujan y pintan lo que realizaron.

CIERRE Se realiza preguntas ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Te gustó la Actividad?¿ Porque ? ¿Te fui difícil 5 min
agrupar
Se realizará juegos al aire libre
Van al baño, se lavan la mano y comen sus alimentos

TALLER DE PSICOMOTROCIDAD:

SAMBLEA: Pedimos a los niños y niñas que ingresen a la sala de psicomotricidad y nos reunimos en asamblea.

20 min
CALENTAMIENTO: Jugamos con los niños y niñas a dramatizar: Son una familia de gorilas. Caminan con las piernas dobladas y
las manos apoyadas en el suelo. Al encontrarse se saludan y se abrazan.

EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Indicamos a los niños y niñas que se pongan en cuclillas y bajen hasta tocar el suelo con los glúteos.
Pedimos que caminen como gorilas: espalda encorvada, rodillas dobladas y manos rozando el suelo. Formamos a los niños y niñas
en pareja, para que caminen tomados de la mano uno en cuclillas y el otro de pie, como una mamá con su hijo pequeño. Al escuchar
una palmada se detienen e intercambian roles Motivamos a los niños y niñas para que caminen en cuclillas apoyando las manos en
el suelo y luego sin apoyarlas.

RELAJACIÓN: Animamos a los niños y niñas para que se tiendan boca arriba, levanten la cabeza e inspiren profundamente.
Luego que dejen caer la cabeza lentamente mientras espiran. Repetimos el ejercicio con los ojos cerrados y descansar.

VERBALIZACIÓN: Cada niño verbaliza, lo que más le gustó de la actividad y lo representan mediante el dibujo en una hoja

REALIZAMOS LAS RUTINAS DE SALIDA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

1.-TITULO: ¿Como nacen los animales (ovíparos)?

 2.-DIRECTORA: Gloria Zamora Gómez
3.-DOCENTE: María Teresa Cusi Alarcón
4.- AULA: Verde limón EDAD: 5 años
5.-DÍA: Martes 06 de setiembre del 2022

PROPÓSITO: Qué los niños y niñas indagan sobre los animales que nacen de huevo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS Criterios de evaluación
CAPACIDADES 5 años
Escribe por propia iniciativa y a su Escribe a su manera utilizando
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE manera sobre lo que le interesa utiliza grafías.
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA trazos, grafismos u otras formas para
expresar sus ideas y sus emociones a
 . Adecua el texto a la situación través de una nota, para relatar una
comunicativa vivencia o un cuento.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
Comunicación

 Utiliza convenciones del lenguaje

escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto leído


“Crea proyectos desde los lenguajes Representa sus ideas a cerca de sus Explora y elabora proyectos
artísticos” artísticos con diferentes
vivencias personales usando diferentes
Explora y experimenta los lenguajes materiales y explica
lenguajes artísticos (el dibujo, la
del arte espontáneamente lo que ha creado
pintura, la danza y el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc )

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresa su Muestra curiosidad por conocer
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR curiosidad sobre los objetos, seres sobre los animales según su
SUS CONOCIMIENTOS vivos, hechos y fenómenos que interés.
 Problematiza situaciones para hacer acontecen en su ambiente. Y al
indagación responder da a conocer lo que sabe
Ciencia Y Tecnología

 Diseña estrategias para hacer acerca de ellos.

indagación Propone acciones y el uso de los
 Genera y registra datos o materiales e instrumentos para buscar
información información del objeto ser vivo o
 Analiza datos e información hecho de interés que le genera
interrogantes.
 Evalúa y comunica el proceso y
Obtiene información sobre las
resultado de su evaluación. características de los objetos y
materiales que explora y establece
relaciones entre ellos.
Registra la información de diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados)

RUTINAS DE INICIO: Saludo, rezo, calendario, asistencia, palabras mágicas, las normas de convivencia. etc.

JUEGO LIBRE EN SECTORES:

PLANIFICACION EJECUCION SOCIALIZACON
Los niños y niñas a iniciativa propia eligen el Libremente los niños juegan en los Los niños comentan lo que realizaron
sector de su preferencia y en coordinación con sectores elegidos (juego de roles, durante el juego en los sectores.
sus compañeros se dirigen al lugar elegido. En construyen, coordinan, cocinan, asumen Representan
cada sector los niños se registran en un cartel responsabilidades, etc.). El rol del El juego realizado (gráficamente,
pegado con ese fin docente es observar y registrar el dramatizando, etc.).
desarrollo y aprendizaje de los niños,
monitorear, etc.
Guarda los juguetes en sus lugares
respectivos en forma colaborativa.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

15 min
Se muestra a los niños una caja de sorpresa generando expectativa preguntándoles ¿ Qué
habrá dentro de la Caja?, los invitamos a acercarse y a utilizar sus sentidos para descubrir
el contenido, luego se abre la caja para mostrar al pollito, van a expresar sus emociones,
INICIO ideas e intereses sobre el pollito y se pregunta ¿Cómo es el pollito?, ¿De qué está
cubierto su cuerpo? ¿Cuantas patas Tiene?, ¿Qué sonido hace? ¿ Cómo crees que nace?
¿En que se convierten los pollitos cuando crecen? se anota todas sus respuestas

PROPOSITO: Los niños y niñas indagan sobre los animales que nacen de huevo.

DESARROLLO
Se le propone ubicarse en asamblea y conocer más sobre determinados animales,
observamos laminas sobre el nacimiento del pollito, luego se organizan en grupo y 25 min
buscan información en la biblioteca de sobre como nacen los animales, se les acompaña en
este proceso de indagación, luego se inicia un dialogo sobre la información obtenida en el
video, libros, se confrontan las respuestas anotadas en el papelógrafo, sus características,
cuales nacen de huevo, etc luego se pega las siluetas de los animales que nacen del huevo,
se les brinda la ficha del cuaderno de trabajo página 21 ¿ Qué habrá salido de huevo?,
para que dibujen y pinten.
CIERRE buscan información en la biblioteca de sobre como nacen los animales, se les acompaña en 5 min
este proceso de indagación, luego se inicia un dialogo sobre la información obtenida en el
video, libros, se confrontan las respuestas anotadas en el papelógrafo, sus características,
cuales nacen de huevo, etc luego se pega las siluetas de los animales que nacen del huevo,
se les brinda la hoja de trabajo ¿ Qué habrá salido de huevo?, para que dibujen y
pinten.

TALLER DE GRAFICO-PLASTICO.

INICIO. 30 min

Sentados en asamblea realizamos el saludo luego mostramos el material lo describen, invitamos a decir que les
gustaría jugar, recordamos las normas para el uso del material del espacio y el respeto al compañero.

DESARROLLO.

Invitamos a los niños a derrumbar la torre de bloques de espuma a la señal de la maestra.

Realizamos el juego sensorio motriz y simbólico, libremente La maestra observa los juegos y los ayuda cuando ellos
lo soliciten.

Finalizado este momento se invita a ordenar el material usado y luego se propone la relegación, escuchamos la
narración del cuento Bambú y el rey León. Invitamos a los niños a dibújalo que más les gusto de la

CIERRE.

Invitamos a los niños a contar lo que más les gusto de la sesión. Retornamos a la salita de clase.

REALIZAMOS LAS RUTINAS DE SALIDA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

1.-TITULO: ¿ Cómo nacen los animales (vivíparos)?

 2.-DIRECTORA: Gloria Zamora Gómez
3.-DOCENTE: María Teresa Cusi Alarcón
4.- AULA: Verde limón EDAD: 5 años
5.-DÍA: miércoles 07 de setiembre del 2022

PROPÓSITO: Los niños y niñas indagan sobre los animales que nacen de la barriga de su madre.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ARE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Criterios de
A CAPACIDADES 5 años evaluación
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Identifica características de personas ,personajes ,animales u Se expresa
LENGUA MATERNA objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando espontáneament
Obtiene información del texto oral. explora cuentos , etiquetas , carteles , que se presenta en varios e a partir de
Infiere e interpreta información del texto soportes . sus
oral. conocimientos
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de previos, con el
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral .Formula preguntas
forma coherente y cohesionada. propósito de
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
Utiliza recursos no verbales y interactuar con
responde a lo que le preguntan.
paraverbales de forma estratégica. uno o más
interlocutores
Interactúa estratégicamente con Deduce relaciones de causa –efecto ,así como características de
Comunicación

distintos interlocutores. personas ,personajes animales y objetos en

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido anécdotas ,cuentos ,leyendas y rimas orales.
y contexto del texto ora

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN Identifica características de personas ,personajes ,animales u

SU LENGUA MATERNA objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando Expresa lo que
Obtiene información del texto escrito. explora cuentos , etiquetas , carteles , que se presenta en varios observa de una
Infiere interpreta información del texto soportes . imagen a su
escrito. manera
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresa su curiosidad sobre los objetos, seres Muestra
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS vivos, hechos y fenómenos que acontecen en su ambiente. Y al curiosidad por
CONOCIMIENTOS responder da a conocer lo que sabe acerca de ellos. conocer sobre
Propone acciones y el uso de los materiales e instrumentos para los animales
Problematiza situaciones para hacer buscar información del objeto ser vivo o hecho de interés que le según su
indagación
genera interrogantes.
Diseña estrategias para hacer indagación interés
Genera y registra datos o información Obtiene información sobre las características de los objetos y
Analiza datos e información materiales que explora y establece relaciones entre ellos.
Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su evaluación. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).

RUTINAS DE INICIO: Saludo, rezo, calendario, asistencia, palabras mágicas, las normas de convivencia. etc.
JUEGO LIBRE EN SECTORES:
PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN SOCIALIZACION
Los niños y niñas a iniciativa propia Libremente los niños juegan en los sectores Los niños comentan lo que realizaron
eligen el sector de su preferencia y elegidos (juego de roles, construyen, coordinan, durante el juego en los sectores.
en coordinación con sus compañeros cocinan, asumen responsabilidades, etc.). El rol Representan
se dirigen al lugar elegido. En cada del docente es observar y registrar el desarrollo el juego realizado (gráficamente,
sector los niños se registran en un y aprendizaje de los niños, monitorear, etc. dramatizando, etc.).
cartel pegado con ese fin Guarda los juguetes en sus lugares respectivos en
forma colaborativa.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
 15 min
Se motiva a los niños y niñas atreves de una imagen y comentan de lo observado, y responde a
preguntas ¿Qué animal Es?, ¿Dónde Vive?, ¿De que se alimenta?, ¿Qué tiene en su cuerpo?,¿Porque
tendrá la barriga Grande? ¿Qué habrá pasado?, etc.
INICIO
PROPOSITO: Los niños y niñas indagaran sobre los animales que nacen de la barriga de su madre.

Se invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea se les da la oportunidad de que comente cada
25 min
uno acerca de su indagación que realizaron un día antes en casa de la pregunta ¿todos los animales nacen
de huevo ? ¿Por qué? ¿ De qué otra manera nacen los animales?, todas sus indagaciones se apuntan en
un papelógrafo o cuenten su experiencia de cómo nació su perro, gato. etc después se le invita a ver el
DESARROLLO video de "Los mamíferos para niños", respuestas de sus indagaciones con la información que
recibieron, luego se les invita a pintar, recortar a un perro y pega ordenando la imagen de su
nacimiento.

CIERRE Se realiza preguntas ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿De cuantas maneras nacen los animales?, 5 min
¿Cuáles son? ¿ Qué más te gustaría saber de los animales?

Se realizará juegos al aire libre

Van al baño, se lavan la mano y comen sus alimentos

TALLER DE PSICOMOTRIZ.

INICIO.

Sentados en asamblea realizamos el saludo luego mostramos el material lo describen, invitamos a decir que
les gustaría jugar, recordamos las normas para el uso del material del espacio y el respeto al compañero. 20 min

DESARROLLO.

Invitamos a los niños a derrumbar la torre de bloques de espuma a la señal de la maestra.

Realizamos el juego sensorio motriz y simbólico, libremente La maestra observa los juegos y los ayuda cuando
ellos lo soliciten.

Finalizado este momento se invita a ordenar el material usado y luego se propone la relegación, escuchamos la
narración del cuento Bambú y el rey León. Invitamos a los niños a dibújalo que más les gusto de la

CIERRE.

REALIZAMOS LAS RUTINAS DE SALIDA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
 1.-TITULO: ¿ Dónde viven los animales?
2.-DIRECTORA: Gloria Zamora Gómez
3.-DOCENTE: María Teresa Cusi Alarcón
4.- AULA: Verde limón EDAD: 5 años
5.-DÍA: Jueves 08 de setiembre del 2022

PROPÓSITO: Los niños y niñas indagan y describen el habitad de algunos animales

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ARE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Criterios de
A CAPACIDADES 5 años evaluación
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Expresa sus necesidades, emociones, Intereses y da Se expresa
LENGUA MATERNA cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de espontáneamente a partir
Obtiene información del texto oral. su entorno familiar, Escolar o local. Utiliza palabras de de sus conocimientos
Infiere e interpreta información del texto uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, previos, con el propósito
oral. movimientos corporales y diversos volúmenes de voz de interactuar con uno o
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de según su interlocutor y propósito: Informar, pedir, más interlocutores
forma coherente y cohesionada. convencer o agradecer.
Utiliza recursos no verbales y
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
paraverbales de forma estratégica.
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral .Formula
Interactúa estratégicamente con
Comunicación

preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha

distintos interlocutores.
comprendido o responde a lo que le preguntan.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral

Deduce relaciones de causa –efecto ,así como

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
características de personas ,personajes animales y Expresa lo que observa
SU LENGUA MATERNA
objetos en anécdotas ,cuentos ,leyendas y rimas orales. de una imagen a su
Obtiene información del texto escrito.
manera
Infiere interpreta información del texto Identifica características de
escrito. personas ,personajes ,animales u objetos a partir de lo
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido que observa en las ilustraciones cuando explora
y contexto del texto escrito cuentos , etiquetas , carteles , que se presenta en varios
soportes .

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresa su curiosidad sobre los Muestra curiosidad
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS objetos, seres vivos, hechos y fenómenos que acontecen por conocer sobre los
CONOCIMIENTOS en su ambiente. Y al responder da a conocer lo que sabe animales según su
acerca de ellos. interés
Problematiza situaciones para hacer Propone acciones y el uso de los materiales e
indagación
instrumentos para buscar información del objeto ser vivo Utiliza los instrumentos
Diseña estrategias para hacer indagación
o hecho de interés que le genera interrogantes. para realizar indagación.
Genera y registra datos o información
Analiza datos e información Obtiene información sobre las características de los
Evalúa y comunica el proceso y resultado
objetos y materiales que explora y establece relaciones
de su evaluación.
entre ellos.

Registra la información de diferentes formas (dibujos, Busca información y

fotos, modelados). registra a su manera

RUTINAS DE INICIO: Saludo, rezo, calendario, asistencia, palabras mágicas, las normas de convivencia. etc.
JUEGO LIBRE EN SECTORES:
PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN SOCIALIZACION
Los niños y niñas a iniciativa propia Libremente los niños juegan en los sectores Los niños comentan lo que realizaron
eligen el sector de su preferencia y elegidos (juego de roles, construyen, coordinan, durante el juego en los sectores.
en coordinación con sus compañeros cocinan, asumen responsabilidades, etc.). El rol Representan
se dirigen al lugar elegido. En cada del docente es observar y registrar el desarrollo el juego realizado (gráficamente,
sector los niños se registran en un y aprendizaje de los niños, monitorear, etc. dramatizando, etc.).
cartel pegado con ese fin Guarda los juguetes en sus lugares respectivos en
forma colaborativa.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

15 min
Se motiva a los alumnos contando una historia " Buscando mi hogar".

En la granja de la abuela de Maricarmen vivían muchos animales, despertaban con muchas energía, los
INICIO patos buscaban el agua y salían a nadar, los pollitos, el gallo y la gallina, picoteaban yerbas, los conejos
no paraban de saltar, cuando atardecer y se acercaba la noche cada uno iba a dormí, etc

Se realiza preguntas ¿Te gustó la historia? ¿Porque?, ¿Dónde vivían estos animales?, ¿Qué sucedió en la
granja?,¿Todos los animales pueden vivir juntos?, ¿Porque? ¿Será importante cuidar el lugar donde
viven los animales? ¿Por qué? etc.

Propósito. Los niños y niñas indagan y describen el habitad de algunos animales.

En asamblea se les presenta a los niños lo que han indagado sobre Dónde viven los animales, se
25 min
escucha y apunta sus indagaciones, luego se les presenta una canasta con imágenes de animales se les
indica que cojan un animal de su preferencia , se les muestra 3 papelógrafos con imágenes de habitad
(selva, río o mar, granja),se dialoga de los animales que eligieron y les propone jugar ¿ Quién vive aquí?
DESARROLLO donde cada niños ubicará el lugar especial que corresponde a cada animal lo cual debe ser respetado
por las personas, luego comentan de los animales que ubicaron en las láminas y explican con sus propios
palabras porque los colocaron allí, cuentan cuantos animales hay en cada grupo, se les entrega hoja
donde los niños, pintan, recortan y pegan en el habitad donde viven cada uno de ellos.

CIERRE Se realiza preguntas ¿ Qué aprendimos el día de hoy? ¿ Todos los animales pueden vivir juntos ? 5 min
¿ Porque?, ¿ Qué harías para cuidar el lugar donde viven los animales Se realizará juegos al aire libre

Van al baño, se lavan la mano y comen sus alimentos.

TALLER DE PSICOMOTRIZ.

INICIO.

Sentados en asamblea realizamos el saludo luego mostramos el material lo describen, invitamos a decir que
les gustaría jugar, recordamos las normas para el uso del material del espacio y el respeto al compañero. 20 min

DESARROLLO.

Invitamos a los niños a derrumbar la torre de bloques de espuma a la señal de la maestra.

Realizamos el juego sensorio motriz y simbólico, libremente La maestra observa los juegos y los ayuda cuando
ellos lo soliciten.

Finalizado este momento se invita a ordenar el material usado y luego se propone la relegación, escuchamos la
narración del cuento Bambú y el rey León. Invitamos a los niños a dibújalo que más les gusto de la

CIERRE.

REALIZAMOS LAS RUTINAS DE SALIDA

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

1.-TITULO: ¿Cómo se desplazan los animales. ?

2.-DIRECTORA: Gloria Zamora Gómez
3.-DOCENTE: María Teresa Cusi Alarcón
4.- AULA: Verde limón EDAD: 5 años
5.-DÍA: viernes 09 de setiembre del 2022

PROPÓSITO: Los niños y niñas Identifican y realizan movimientos, imitando los desplazamientos de los animales.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ARE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Criterios de
A CAPACIDADES 5 años evaluación
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Identifica características de personas ,personajes ,animales u Se expresa
LENGUA MATERNA objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando espontáneament
Obtiene información del texto oral. explora cuentos , etiquetas , carteles , que se presenta en varios e a partir de
Infiere e interpreta información del texto soportes . sus
oral. conocimientos
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de previos, con el
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral .Formula preguntas
forma coherente y cohesionada. propósito de
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
Utiliza recursos no verbales y interactuar con
responde a lo que le preguntan.
paraverbales de forma estratégica. uno o más
interlocutores
Interactúa estratégicamente con Deduce relaciones de causa –efecto ,así como características de
Comunicación

distintos interlocutores. personas ,personajes animales y objetos en

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido anécdotas ,cuentos ,leyendas y rimas orales.
y contexto del texto ora

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN Identifica características de personas ,personajes ,animales u

SU LENGUA MATERNA objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando Expresa lo que
Obtiene información del texto escrito. explora cuentos , etiquetas , carteles , que se presenta en varios observa de una
Infiere interpreta información del texto soportes . imagen a su
escrito. manera
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresa su curiosidad sobre los objetos, seres Muestra
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS vivos, hechos y fenómenos que acontecen en su ambiente. Y al curiosidad por
CONOCIMIENTOS responder da a conocer lo que sabe acerca de ellos. conocer sobre
Ciencia y Tecnología

Propone acciones y el uso de los materiales e instrumentos para los animales

Problematiza situaciones para hacer buscar información del objeto ser vivo o hecho de interés que le según su
indagación
genera interrogantes.
Diseña estrategias para hacer indagación interés
Genera y registra datos o información Obtiene información sobre las características de los objetos y
Analiza datos e información materiales que explora y establece relaciones entre ellos.
Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su evaluación. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).

RUTINAS DE INICIO: Saludo, rezo, calendario, asistencia, palabras mágicas, las normas de convivencia. etc.
JUEGO LIBRE EN SECTORES:
PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN SOCIALIZACION
Los niños y niñas a iniciativa propia Libremente los niños juegan en los sectores Los niños comentan lo que realizaron
eligen el sector de su preferencia y elegidos (juego de roles, construyen, coordinan, durante el juego en los sectores.
en coordinación con sus compañeros cocinan, asumen responsabilidades, etc.). El rol Representan
se dirigen al lugar elegido. En cada del docente es observar y registrar el desarrollo el juego realizado (gráficamente,
sector los niños se registran en un y aprendizaje de los niños, monitorear, etc. dramatizando, etc.).
cartel pegado con ese fin Guarda los juguetes en sus lugares respectivos en
forma colaborativa.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

15 min
Se motiva a través de una canción se les presenta el pictograma, observan y comentan de que tratara la
canción "Como se movilizan los animales "

INICIO Los pajaritos que van por el aire, vuelan, vuelan, vuelan,

Los pececitos que van por el agua, nadan, nadan, nadan

Los conejitos que van por el campo, saltan, saltan, saltan

La serpiente que va por la selva, se arrastra, arrastra, arrastra, luego se realiza preguntas ¿Les
gusto la canción? ¿Porque?,¿De que trata la canción?, ¿Todos los animales se movilizan de la misma
manera?, ¿Porque?, ¿Porque la serpiente se arrastra?, etc.

PROPOSITO: Los niños y niñas Identifican y realizan movimientos, imitando los desplazamientos de los
animales.

En asamblea se conversa sobre las diversas formas de desplazarse de los animales y de los lugares
25 min
donde se movilizan, se registra esta información en un cuadro de doble entrada, los niños y niñas
dictan y la docente escribe, luego observan el cuadro completo y describen características de cada
animal, lo hacen por grupo e imitan los movimientos de los animales, luego se les entrega una hoja
DESARROLLO donde los niños y niñas dibujaran a los animales los lugares donde se desplazan, la forma como se
movilizan los animales.

CIERRE Se realiza preguntas ¿Qué aprendimos el día de hoy?,¿Porque no todos los animales caminan? ¿Porque 5 min
no todos los animales vuelan? ¿Qué animal te gustaría ser? ¿Porque?

TALLER DE LECTURA.

20 min

REALIZAMOS LAS RUTINAS DE SALIDA