EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE #1

Lunes 7 de agosto
Metas de aprendizaje
Capacidad Desempeño Criterio Evidencia
Área/competencia
 Obtiene información del texto escrito. Participa en conversaciones, Escucha cuentos, Escucha el cuento. con el
COMUNICACION  Infiere e interpreta información del texto diálogos o escucha cuentos, pregunta y responde propósito de obtener
escrito. leyendas, rimas, adivinanzas y otros sobre lo que le información.
Lee diversos tipos de Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y relatos de la tradición oral. Espera interesa saber.
texto en su lengua contexto del texto escrito. su turno para hablar, escucha
materna mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de
obtener información.

Materiales
Rutinas de entrada: Saludo, colocar lonchera y micas en su lugar, pasan a su salón. La maestra saluda y recibe a los niños.
Actividades permanentes: Saludo, oración, calendario, tiempo, asistencia.
Juego en sectores:
La docente invita a los niños a realizar la asamblea, para organizar el juego en los sectores, recuerdan las normas, los niños expresan en
qué sector jugar y a que jugaran, ingresan a los sectores y juegan con los materiales que se ha dispuesto. La maestra observa el juego de
los niños y conversa con ellos, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que guarden los materiales en su lugar y luego dibujan a lo
que jugaron.

Nombre de la actividad: Levantamiento del proyecto “A JUGAR A JUGAR”

Propósito:

ANTES : Sentados en Asamblea recordamos juntos nuestros acuerdos. La maestra les contará que ordenando su dormitorio de su casa
encontró una caja misteriosa, y después de pensar decidí abrirla, dándome cuenta que eran las instrucciones para realizar muchos juegos
tradicionales, y pensé traerlos para juntos aprender esos juegos.
DURANTE : Se les muestra también la imagen de pequeña historia (se presentarán imágenes de la historia) de un gato revoltoso que
jugaba al ratón y el gato y no tenía cuidado al jugar y golpeaba a sus amigos y por no tener cuidado se lastimó. A partir de esta historia se
hablará de los juegos y cuidados que hay que tener para no lastimarse mientras se juega en el aula o patio.
DESPUES: ¿Qué debemos tener en cuenta cuando jugamos? ¿qué jugaba el gato? ¿por qué se dirá juegos tradicionales? ¿conocen algún
juego tradicional? ¿podemos jugar algunos de estos juegos ¿hoy recodáremos algunos juegos tradicionales para cuando juguemos con los
amigos.

Refrigerio/recreo: Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su entorno y respetándose entre sí
mismos.
Juego libre en el patio: La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos
 TALLER: PSICOMOTRICIDAD

FECHA: LUNES 7 DE AGOSTO DEL 2023

PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Realizar acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar.
AREA PSICOMOTRICIDAD CAPACIDADES DESEMPEÑO
Se desenvuelve de manera autónoma - Comprende su - Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como
a través de su motricidad cuerpo correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas -en los que expresa sus emociones
- Se expresa explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
corporalmente objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES: escalera, colchonetas, conos
SECUENCIA METOLOGICA:
INICIO ASAMBLEA: Nos sentamos en semicírculo recordamos las normas y dialogamos con los niños sobre el material a utilizar, se les presenta
un circuito con los materiales antes mencionados, ellos describen color, forma. material que ha sido elaborado luego se les pregunta ¿qué
podemos hacer con este material ¿cómo podemos jugar? ¿por qué estarán colocados de esa manera?
EXPLORACION DEL MATERIAL: los niños tocan los materiales y los exploran
DESARROLLO EXPRESIÓN CORPORAL: a los niños les vamos a explicar que hoy jugaremos hacer espejos, en donde lo que hace el espejo,
tendríamos que hacer todos, empezamos realizando los movimientos que realiza mi compañero en el circuito.
CIERRE RELAJACIÓN Y VERBALIZACION: Los niños se echan y respiraran por la nariz y votaron el aire por la boca, acompañamos este
momento con una música de relajación, posteriormente dibujan la forma como jugaron.
ACTIVIDAD DE SALIDA: Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean, cogen sus mochilas
- Nos despedimos con una canción, se despiden de su miss y amigos.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

AULA: Anaranjada EDAD 5 AÑOS FECHA: 08/08/2023

Metas de aprendizaje Capacidad Desempeño Criterio
Área/competencia
COMUNICACIÓN • Adecúa el texto a la situación comunicativa, • Escribe por propia iniciativa y a su Escribe a su manera, utilizando
• Organiza y desarrolla las ideas de forma manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos. para crear un listado de sus
“ESCRIBE DIVERSOS coherente y cohesionada. trazos, grafismos u otras formas para juegos tradicionales
TIPOS DE TEXTOS EN SU • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de expresar sus ideas y emociones a través Evidencia
LENGUA MATERNA” forma pertinente. de una nota, para relatar una vivencia o Intercambia ideas con sus pares
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y para crear su lista de juegos
 contexto del texto escrito. un cuento.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Materiales

Escribimos los juegos que más nos gustaron
Canciones,
JUEGO EN SECTORES: La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula. Observa el imágenes
juego de los niños y conversa con cada uno, preguntándoles su nombre y a que les gusta jugar, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que recortadas para
le ayuden a guardar los materiales en su lugar. armar, paleógrafo,
PROPOSITO: plumones, hojas
INICIO: Recordamos los acuerdos para iniciar nuestra actividad. blancas.
La docente pregunta ¿Recuerdan de lo que hablamos el día de ayer? ¿Qué íbamos a aprender durante toda esta nueva experiencia de aprendizaje?
¿Preguntaron a sus padres a que jugaban ellos cuando eran niños? ¿Les gustaría saber más sobre esos juegos? Escuchamos sus respuestas.

Luego indicaremos a los niños que por equipos armaran unos rompecabezas para descubrir de que se tratara. Los niños eligen con quienes desean
trabajar y en el piso o en la mesa arman sus rompecabezas. (Imágenes de juegos tradicionales)
Al tener ya los rompecabezas armados preguntaremos a los niños ¿Qué es lo que observan? ¿A que están jugando los niños en las imágenes?
¿Juegan solos o en grupo? ¿Qué materiales están utilizando? ¿Saben cómo se llaman esos juegos?, etc. Escuchamos las respuestas de los niños y
finalmente preguntamos ¿Cuál creen que será el propósito del dia? ¿Qué tendremos que elaborar para poder ordenar los juegos que queremos
jugar? ¿Cómo lo podemos ordenar?. Escuchamos a los niños y si no parte de ellos la maestra menciona que el propósito del día es que realicen una
lista de los juegos tradicionales que les gustaría aprender y jugar durante esta experiencia de aprendizaje

DESARROLLO: Presentamos y desarrollamos el siguiente cuadro

TEXTUALIZACION.

¿Qué vamos a escribir? ¿Cómo lo vamos a escribir? ¿Para quién voy a escribir?

Luego de ello la maestra pegara un paleógrafo en la pizarra y entregara a los niños unas hojas de papel pequeño donde ellos escribirán los juegos
que les gustaría aprender y jugar (Los niños escriben a su manera).
Luego la maestra solicita a los niños que les entreguen sus textos para poder realizar a lista de los juegos (la maestra solicita permiso a los niños
para poder reescribir lo que ellos escribieron.)
REVISION:
Los niños y niñas damos lectura a lo escrito
PUBLICACION:
Dialogamos ¿Qué debemos hacer ahora finalizada la creación? ¿Dónde lo pondremos? ¿Quiénes lo pondrán? ¿Por qué crees que debe ir en ese
lugar? Finalizamos la exposición con un fuerte voto de aplausos. Al culminar lo colocamos en el lugar donde ellos elijan y sea estratégico para que
lo vean
CIERRE Finalmente responden a las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron hoy?, ¿Cómo los hicieron? ¿Será importante? ¿Por qué? ¿Para quién lo
hicimos? ¿Te gustó lo que hiciste? ¿Cómo te sentiste? ¿te pareció fácil o difícil? ¿por qué? ¿Podemos crear cuentos en mi casa?
REFRIGERIO-RECREO:
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos.

JUEGO LIBRE EN EL PATIO: La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.
 TALLER: Psicomotricidad “El Barco”
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
“SE DESENVUELVE
• Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y
DE MANERA
• Comprende su cuerpo. óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las
AUTÓNOMA A
• Se expresa corporalmente. características de los objetos o materiales que emplea en diferentes
TRAVÉS DE SU
situaciones cotidianas de exploración y juego.
PSICOMOTRICIDAD MOTRICIDAD”
SECUENCIA METODOLÓGICA
INICIO En asamblea recordamos los acuerdos para desarrollar el taller.
Presentamos los materiales (Pandereta)
Salimos al patio niño y niñas se mueven de manera libre al ritmo de la pandereta cuando la pandereta este sonando rápido se moverán
rápido, si la pandereta suena lento se moverán más lento, y si se detiene se quedaran como estatuas.
Luego indicamos a los niños que imaginaran que están en un barco y que mientras suene la pandereta podrán salir a nadar, y cuando
PROCESO griten “Tiburón” deberán regresar al barco, el último niño en ingresar será el tiburón, luego el tiburón atrapara a más niños antes que
lleguen al barco. Así lo realizaran hasta que todos los niños sean tiburones.

Los niños se estiran y respiraran por la nariz y votaron el aire por la boca, acompañamos este momento con una música de relajación.
Regresamos al aula y los niños moldean lo que mas les gusto del juego con plastilina
CIERRE Finalmente responden a las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron hoy?, ¿Cómo los hicieron? ¿Para qué lo hicimos? ¿Te gustó lo que
hiciste? ¿Cómo te sentiste? ¿Te pareció fácil o difícil? ¿Por qué?

ACTIVIDAD DE SALIDA: Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean, cogen sus mochilas

- Nos despedimos con unas canciones despiden de su miss y amigos.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
 “NOS ORGANIZAMOS PARA JUGAR”

AULA: ANARANJADA EDAD 5 AÑOS FECHA: 09/08/2023

Metas de aprendizaje Capacidad Desempeño Criterio
Área/competencia
 Interactúa con todas las personas. • Se relaciona con adultos de su entorno, juega Interactúa y se integra en
 Construye normas, y asume con otros niños y se integra en actividades actividades de su entorno
PERSONAL SOCIAL Convive acuerdos y leyes. grupales del aula. Propone ideas de juego y proponiendo normas del juego.
y participa democráticamente en  Participa en acciones que sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo Evidencia
la búsqueda del bien común promueven el bienestar común. para elegir un juego y las reglas del mismo. Propone normas para los juegos
tradicionales.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Materiales

“Nos organizamos para jugar”
RUTINAS DE ENTRADA: Canciones,
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. imágenes
La maestra saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula. Papelógrafo
ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Rezo, calendario, tiempo, control de asistencia, inicio de la línea de tiempo etc. Plumones
JUEGO EN SECTORES: La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula. Hojas A4
Observa el juego de los niños y conversa con cada uno, preguntándoles su nombre y a que les gusta jugar, al terminar el tiempo de juego Crayolas.
pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
INICIO: Recordamos los acuerdos para iniciar nuestra actividad en asamblea
Los niños y niñas expresan ¿Qué proyecto vamos a realizar? ¿Qué eran los juegos tradicionales?, recuerdan ¿qué juegos tradicionales
conocimos el día de ayer? Anotamos en la pizarra los juegos que los niños manifiestan.
De todos los juegos que han mencionado ¿Qué juego les gustaría realizar con sus amigos? ¿Cómo deberíamos jugar? ¿Cuándo
realizamos juegos que nos ayuda a saber si estamos jugando correctamente o no? Muy bien para jugar debemos de tener normas …
Nuestro propósito de hoy es: Proponer nuestras normas para nuestros juegos tradicionales ¿Qué normas y reglas podríamos establecer a
la hora de jugar? Escuchamos las intervenciones de los niños
DESARROLLO: Los niños y niñas observan estas 3 imágenes a partir de ello mencionan ¿Qué observan? ¿Cómo están jugando los
niños y niñas? ¿Qué normas creen que les falta recordar a los niños de las imágenes?
¿Qué juego tradicional podemos jugar con la pelota? ¿Cuál sería nuestro
acuerdo?
-
-
 ¿Qué juego tradicional están jugando los niños?
Si jugamos a las chapadas, escondidas, encantados ¿Qué tengo que tener en
cuenta para que no suceda lo observado?

¿Qué juego tradicional estarán jugando?

¿Qué estará haciendo la niña que está contando?
¿Por qué no debería hacer trampa? ¿Qué acuerdo debo proponer?
-
-
En nuestro papelógrafo anotamos las normas propuestas para la hora de realizar nuestros juegos tradicionales, en grupos los niños
pueden realizar dibujos de dichas normas para tenerlo en cuenta cada vez que salgamos al patio a jugar.
CIERRE Finalmente responden a las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos?, ¿Cómo los hicimos? ¿Será importante tener normas para
nuestros juegos? ¿Por qué? ¿Para quién lo hicimos? ¿Te gustó lo que hiciste? ¿Cómo te sentiste? ¿por qué? ¿en que otro momento
podemos proponer acuerdos? ¿para que me sirve los acuerdos?
REFRIGERIO-RECREO:
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos.
JUEGO LIBRE EN EL PATIO: La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.

TALLER: PSICOMOTRIZ FECHA: 09/08/2023

PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Explora las posibilidades de movimientos de su cuerpo al moverse al ritmo de la canción con pañuelos

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO

A
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus
Se desenvuelve de posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que
Comprende su coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus
manera autónoma
cuerpo acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y
a través de su
Se expresa sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego
motricidad
corporalmente

Realiza movimientos al compás de la música utilizando pañuelos de colores

SECUENCIA METOLOGICA:

INICIO Asamblea: Nos ubicamos con los niños en el patio, y se les invita a colocarse en asamblea. Recordamos a los niños los acuerdos del
juego que es lo que sí vale y que es lo que no vale, el uso del espacio, el respeto por el espacio de su compañero y las reglas en relación
a nuestra seguridad y mantenernos siempre en el grupo ya que es un espacio abierto.
DESARROLLO Expresividad Motriz: Los niños observan los pañuelos en el piso y la maestra les dice que escuchen la canción y ellos empiezan a
desplazarse libremente por todo el espacio interactuando con los materiales de manera libre y espontánea, mientras la maestra observa
el desenvolvimiento de los niños en el espacio y participa del juego cuando un niño lo requiera o invite a participar de su juego.
Relajación:
La maestra les invita a recostarse en el piso y junto con la auxiliar pasan sobre los niños una sábana y los invita a inhalar cuando la
sabana baja y exhalar cuando la sabana sube.
Expresión Gráfica plástica:
Se les presenta a los niños y niñas pinceles y un balde agua para que representen lo que realizaron en el patio.
CIERRE Finalmente se observan los trabajos y se les felicita.