ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08

TEMA: EL MUNDO DE LAS ADIVINANZAS

FECHA: MIERCOLES 16 DE AGOSTO DEL 2023

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS TIPOS DE Escucha y relaciona los -lee diversos textos y palabras Guía de
TEXTOS EN SU LENGUA sonidos finales en las conocidas, interpretando y observación
MATERNA
creaciones de la rimas. reflexionando el contenido escrito
• Obtiene información del
texto escrito. de sus producciones : ADIVINANZAS
• Infiere e interpreta
información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

8.-ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
MOMENTOS RECURSOS/
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES/SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
ACTIVIDADES  Recepción de los niños y niñas.
PERMANENTES  Actividades permanentes. 15’ Registro
DE ENTRADA  Reza, saluda a la maestra, niños y niñas.
 Control del tiempo.
 Uso del calendario.
 Control de asistencia.
JUEGO LIBRE *Planificación:
EN LOS  -Realizan la asamblea 60’ Sectores del
SECTORES.  -La miss dialoga sobre los sectores disponibles para el juego aula
 -Niños y niñas proponen sus normas
 -Los niños deciden y eligen el sector donde quieren jugar, eligen
con quién o quiénes quieren jugar y cómo quieren jugar.
 *Organización:
 -Se ubican en el sector de su preferencia
 -Inician su proyecto de juego libre de manera autónoma y
definen qué juguetes usan, cómo los usan y con quién se asocian Papel bond
para jugar. Colores
 *Ejecución o desarrollo: Plastilina
 -Pone en marcha su juego negociando, el rol que asumirá cada
niño, los materiales que utilizará cada uno, sólo en pareja o en
grupo.
 *Orden:
 -La maestra comunica que faltan 10’ para concluir la actividad,
guardan los materiales usados y ordenan el sector al culminar la
hora de juego.
 *Socialización:
 *Realizan la asamblea, cuentan al grupo ¿a qué jugaron? ¿cómo
jugaron?, ¿qué han aprendido? ¿aprendieron algo que no
sabían? ¿solucionaron alguna dificultad?, ¿cómo se sintieron?,
Los niños expresan lo que piensan, sienten y desean.
 *Representación:
 -Representan libremente de manera individual o grupal,
eligiendo, dibujar, pintar o modelar con plastilina lo que
 hicieron.Se autoevalúan.
DESARROLLO
DE LA 50’
EXPERIENCIA  Jugamos a ser adivinadores , indicamos que estén atentos a la
DE expresión realizada por la docente.
APRENDIZAJE
De mi sacan lana
Ando por las praderas imágenes
En grupo paro diciendo meee
¿a que no adivinas quién soy ?

 Seguimos motivándolos con otra adivinanzas.

 Preguntamos: ¿Qué le pareció lo escuchado? ¿Qué tipo de

texto será? ¿Quién lo a escrito? ¿a ustedes les gustaría ser
escritores? ¿Qué podemos hacer para seguir jugando a ser
adivinadores?
 Propósito del dia.: los niños difrutan ser partícipe de creaciones de
adivinanzas y juegan con ello.
 Hacemos otras adivinanzas, pero mostrándole una tarjeta con
imagen ,indicamos que tendremo en cuanta que se debe las
características de la imagen, de acuerdo a ello vamos a creart
las adivinanzas.
 Muestro la imagen y en conjunto lo analizamos, expresan lo
que ven , de acuerdo a eso creamos la adivinanzas.

Es de madera
Esta cubierto de saban y almohadas
Cuando tengo sueño
ahi me echo a dormir
¿Qué es?

 invitamos a todos a coger un sobre con sus tarjetas.

 cada niño abre el sobre y observa la imagen.
 dejamos que se inspire un momento.
 luego indicamos que cada niño realice su adivinanza a sus
compañeros, y ellos acertaran.
 Detrás de cada niño estar la maestra acompañándolo en este
juego de concentración.
 comentan sobre este juego
 De forma espontánea los niños crean otras adivinanzas y
formulan a sus compañeros las adivinanzas.
 preguntas: ¿qué crearon? ¿Qué riquezas habrán conocido?
¿cómo se sienten hacer creado sus adivinanzas? ¿de qué trata
las adivinanzas? ¿pueden seguir haciendo otras adivinanzas?
¿con quién te gustaría jugar a los adivinadores?
 juegan con su familia a ser adivinadores con otras riquezas o
de su interés.
REFRIGERIO  Se lavan y secan sus manos. jabon. Agua
  Se sirven sus refrigerios
JUEGO AL AIRE  Juegan libremente en el patio
LIBRE

COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA

Se desenvuelve de manera • Comprende su cuerpo. Hace uso de su cuerpo para Demuestran

autónoma a través de su • Se expresa corporalmente. demostrar confianza, coordinación en sus
motricidad autonomía al expresarse movimientos.
corporalmente moviendo su
cuerpo.

MOMENTOS Y
MATERIALES
PROCESOS ESTRATEGIAS
Y/O RECURSOS
PEDAGÓGICOS

 ASAMBLEA:
INICIO  Invitamos a sentarse y dialogamos sobre lo que vamos a realizar
 Establecer los acuerdos que deberan cumplir.
 EXPLORACION DEL MATERIAL
 Observan cómo están los materiales Mascaras.
 Describen brevemente los materiales.
tela
 DESARROLLO
 Invitamos a realizar diferentes movimientos como si fueramos un Soga
DESARROLLO
lobo hambriento. Colores
 Par eso indicamos quienes seran los lobos , donde sera su hogar de hojas
los animales.
 Cantamos la ronda de los animales, a la tercera vez que dicen lobo etc
esta , responderan SI ESTA.
 Luego del juego hacemos notar que movimientos realizaron cada
uno : como rodar, trepar, saltar, correr.
 Proponen nuevos juegos de movimientos.
 Escuchamos y ejecutamos sus propuestas.
CIERRE  Damos aviso de la culminación del juego
 verbalización
 sentados conversan sobre lo vivenciado con su cuerpo
SALIDA  Colaboran en ordenar las cosas
 Reza, cantan y salen a casa.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09

TEMA: AGRUPANDO OBJETOS POR SUS TAMAÑOS

FECHA: JUEVES 17 DE AGOSTO DEL 2023

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS DE Agrupa objetos en - Resuelve problemas de cantidad de Guía de
CANTIDAD” diferentes cantidades de objetos , realizan representaciones a observación
muchos y pocos en el través del dibujo, comunicando sus
resultados de muchos y pocos.
gráfico

8.-ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
MOMENTOS RECURSOS/
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES/SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
ACTIVIDADES  Recepción de los niños y niñas.
PERMANENTES  Actividades permanentes. 15’ Registro
DE ENTRADA  Reza, saluda a la maestra, niños y niñas.
 Control del tiempo.
 Uso del calendario.
 Control de asistencia.
JUEGO LIBRE *Planificación:
EN LOS  -Realizan la asamblea 60’ Sectores del
SECTORES.  -La miss dialoga sobre los sectores disponibles para el juego aula
 -Niños y niñas proponen sus normas
 -Los niños deciden y eligen el sector donde quieren jugar, eligen
con quién o quiénes quieren jugar y cómo quieren jugar.
 *Organización:
 -Se ubican en el sector de su preferencia
 -Inician su proyecto de juego libre de manera autónoma y
definen qué juguetes usan, cómo los usan y con quién se asocian Papel bond
para jugar. Colores
 *Ejecución o desarrollo: Plastilina
 -Pone en marcha su juego negociando, el rol que asumirá cada
niño, los materiales que utilizará cada uno, sólo en pareja o en
grupo.
 *Orden:
 -La maestra comunica que faltan 10’ para concluir la actividad,
guardan los materiales usados y ordenan el sector al culminar la
hora de juego.
 *Socialización:
 *Realizan la asamblea, cuentan al grupo ¿a qué jugaron? ¿cómo
jugaron?, ¿qué han aprendido? ¿aprendieron algo que no
sabían? ¿solucionaron alguna dificultad?, ¿cómo se sintieron?,
Los niños expresan lo que piensan, sienten y desean.
 *Representación:
 -Representan libremente de manera individual o grupal,
eligiendo, dibujar, pintar o modelar con plastilina lo que
hicieron.Se autoevalúan.
DESARROLLO
DE LA 50’
EXPERIENCIA
DE  Motivamos a jugar para ello mostramos una ruleta , cada niño
APRENDIZAJE coge una tarjeta de un objeto que esta en la ruleta, luego
invitamos a uno de los niños a hacer girar, según lo que indique
el puntero de la ruleta se pondrán dentro de la misma imagen imágenes
dibujada en el piso y se ordenaran en orden de tamaños: grande,
pequeño., siguen con otro giro e igual ingresan a la silueta y se
ordenan, hasta que salgan las tres imagines.

 Hacemos notar en que orden se colocaron los niños dentro de

cada silueta.
 Responden a interrogantes:¿Qué jugaron?, ¿Qué nos indicó la
ruleta? ¿cómo se ordenaron? ¿Qué tuvieron en cuenta para
ordenarse? ¿les gustaría seguir jugando?
 Escuchamos sus comentarios
 propósito del día: Los niños juegan agrupando objetos y
expresan la cantidad por sus tamaños
 RESOLUCION DEL PROBLEMA:
 Niños, aquí en el aula tenemos muchos materiales, pero
seguiremos jugando a la ruleta , ustedes tendrán el reto de
coger objetos según lo que indique la ruleta y agrupar por sus
tamaños: grande y pequeño. ¿creen poder hacerlo? ¿cómo lo
haremos? ¿que tendremos en cuenta?
 BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Forman grupo de trabajo.
 Cada grupo coge su ruleta.
 observan, manipulan y describen las características de la ruleta y
otros materiales del aula que han cogido.
 Proponemos jugar entre los integrantes del grupo.
 Hacen girar la ruleta y según sus imágenes agrupan los
materiales en tamaños(GRANDE-PEQUEÑOS): chapitas, cubos , Pelotitas
Pelotas, animales, bolques, etc. Carritos
 Animales
etc

MUCHOS (T/GRANDES) POCOS (T/PEQUEÑOS)

 Mientras juegan vamos visitándolos y conversamos con cada
grupo y niño.
 Generamos conflicto, para recoger sus respuestas.
 ?cómo están jugando con sus materiales? ?que tiene en cuenta
para agrupar ? ?que pasa si lo cambio de lugar’, tendrá la misma
cantidad?..?de qué tamaño son?
 Escuchamos y Comentamos de lo vivenciado.
  REPRESENTACION
 Invitamos a coger su papelote.
 Pegan las siluetas de los objetos y agrupan por sus tamaños.
 Colocan sus papelotes del trabajo realizado.
 REFLEXION
 Salen a explicar cómo han agrupado sus imágenes, hacienda uso
del lenguaje adecuado.
 TRANSFERENCIAS
 Libremente hacen su demostración de agrupación por sus
tamaños con otros objetos del aula y verbaliza.
 Preguntamos: ¿que hicimos hoy?¿que tuvieron en cuenta para
agrupar los objetos? ¿todos los niños agruparon de igual
forma? ? ¿Qué diferencia encontraron? ¿cómo dieron solución
a su problemas?¿para qué nos servirá lo aprendido?

 Explica a su manera lo que aprendieron a sus familiares,

amigos .
REFRIGERIO  Se lavan y secan sus manos. jabon. Agua
 Se sirven sus refrigerios
JUEGO AL AIRE  Juegan libremente en el patio
LIBRE
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA

TALLER: GRAFICO .• Explora y experimenta los Manipula materiales para ensartan el pasador en el
PLASTICO lenguajes del arte. experimentar el arte del vestido de los niños.
- crea proyectos de los • Aplica procesos creativos. ensartado del tejido del vestido
lenguajes del artístico. • Socializa sus procesos y proyectos partiendo de sus vivencias.

MOMENTOS Y
material
PROCESOS ESTRATEGIAS
es
PEDAGÓGICOS

 ASAMBLEA
Inicio
 invitamos a sentarse y conversamos.
 Movemos nuestros dedos relajándolos.
 Pregunta: ¿para que sirven los dedos? ¿Qué pueden hacer con sus
dedos o manos?
 Escuchan sus respuestas
 EXPLORACION DEL MATERIAL
 Presentamos pasador, silueta de vestido. Pantalón , vestido. Pasador
Desarrollo Cartulina con silueta d
 ¿cómo está el vestido? ¿Qué haremos con este pasador?
vestidos.
 Escuchamos las ideas de los niños.
 REPRESENTACIÓN GRAFICA(físico)
 La maestra hace la demostración de como coser el vestido con la pita
o pasador.
 Invitamos a ellos hacer lo mismo.
 Pasan el pasador por los agujeros que tiene el vestido, simulamos que
estamos cociendo la ropa.
 Apoyamos al que no lo haga o sepa hacerlo.
 Culminado su costura muestran su costura.
cierre
 VERBALIZACIÓN
 Todos comentan en orden como hicieron su costura.
 Aplaudimos por sus logros.
AGRUPACION POR TAMAÑOS
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10

TEMA: LAS HUELLITAS TIENE NOMBRE

FECHA: VIERNES 18 DE AGOSTO DEL 2023

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS TIPOS DE Escucha y relaciona los -lee diversos textos y palabras Guía de
TEXTOS EN SU LENGUA sonidos de los nombres de conocidas, interpretando y observación
MATERNA
los animales. reflexionando el contenido escrito
• Obtiene información del
texto escrito. de los nombres de animales..
• Infiere e interpreta
información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

8.-ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
MOMENTOS RECURSOS/
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES/SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
ACTIVIDADES  Recepción de los niños y niñas.
PERMANENTES  Actividades permanentes. 15’ Registro
DE ENTRADA  Reza, saluda a la maestra, niños y niñas.
 Control del tiempo.
 Uso del calendario.
 Control de asistencia.
JUEGO LIBRE *Planificación:
EN LOS  -Realizan la asamblea 60’ Sectores del
SECTORES.  -La miss dialoga sobre los sectores disponibles para el juego aula
 -Niños y niñas proponen sus normas
 -Los niños deciden y eligen el sector donde quieren jugar, eligen
con quién o quiénes quieren jugar y cómo quieren jugar.
 *Organización:
 -Se ubican en el sector de su preferencia
 -Inician su proyecto de juego libre de manera autónoma y
definen qué juguetes usan, cómo los usan y con quién se asocian Papel bond
para jugar. Colores
 *Ejecución o desarrollo: Plastilina
 -Pone en marcha su juego negociando, el rol que asumirá cada
niño, los materiales que utilizará cada uno, sólo en pareja o en
grupo.
 *Orden:
 -La maestra comunica que faltan 10’ para concluir la actividad,
guardan los materiales usados y ordenan el sector al culminar la
hora de juego.
 *Socialización:
 *Realizan la asamblea, cuentan al grupo ¿a qué jugaron? ¿cómo
jugaron?, ¿qué han aprendido? ¿aprendieron algo que no
sabían? ¿solucionaron alguna dificultad?, ¿cómo se sintieron?,
Los niños expresan lo que piensan, sienten y desean.
 *Representación:
 -Representan libremente de manera individual o grupal,
eligiendo, dibujar, pintar o modelar con plastilina lo que
 hicieron.Se autoevalúan.
DESARROLLO
DE LA  Motivamos a jugar para eso cogemos unas pisadas de animales 50’
EXPERIENCIA que estan sobre la mesa y lo ponemos sobre la planta del
DE zapato, hacemos que se pisen sobre la base de temperas y
APRENDIZAJE caminaran sobre la sabana de papelote que está en forma de
camino.
 Hacemos notar de que animal es sus huellas y colocan su Imágenes
nombre, dando lectura. Cinta
 Papel
temperas

PATO

RANA

 Responden a interrogantes:¿Qué jugaron?, ¿De quién serán sus

huellas? ¿Qué nombres tendrán estos animales? ¿Qué hicieron
para identificar a quien les pertenecen?
 Escuchamos sus comentarios
 propósito del día: Los niños disfrutan jugar a encontrar el
nombre del animal de quien pertenece según sus huellas.
 Mostramos una caja, dentro de ella hay animales y ellos cogen
cogen un juguete animal, teniendo los ojos vendados.
 Invitamos abrir sus ojos y se dan cuenta que animal cogieron.
 Describen y comparan entre animales.
 Forman grupos .
 Entregamos temperas de varios colores, cada niño tendrá un
color.
 Hacen caminar a su animalito de una línea a otra hasta llegar a
meta, ahí abren un sobre con huellas , figura, y nombre.
 Se dan cuenta a quien le pertenece esa huella , pegan la huella,
el animal y su nombre. Animales

ELEFANTE CONEJO PERRO

 conversamos sobre este juego divertido de encontrar al animal ,

 expresar su nombre a través de la huella.
 Entregamos su hoja de trabajo.
 Relaciona con el lápiz de color en busca del animal y expresa su
nombre.
 Muestran su trabajo y explica a su manera lo vivenciado.
 Preguntamos: ¿que hicimos hoy?¿que tuvieron en cuenta para
dar con el animal? ¿les fue fácil identificar las huellas de cada
animal? ? ¿Podemos seguir jugando con otras huellas de
animales? ¿con quien te gustaría jugar ?¿para qué nos servirá
lo aprendido?

 Explica a su manera lo que aprendieron a sus familiares, amigos.

REFRIGERIO  Se lavan y secan sus manos. jabon. Agua
 Se sirven sus refrigerios
JUEGO AL AIRE  Juegan libremente en el patio
LIBRE

COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA

PSICOMOTRICIDAD • Comprende su cuerpo. - Realiza acciones motrices de forma Demuestra

Se desenvuelve de • Se expresa corporalmente coordinada , demostrando seguridad y coordinación al
manera autónoma a mover su cuerpo en
través precisión al hacer uso de su cuerpo. diferentes
de su motricidad direcciones.

MOMENTOS Y
MATERIALES
PROCESOS ESTRATEGIAS
Y/O RECURSOS
PEDAGÓGICOS

INCIO  INICIO
 Sentados conversan en asamblea.
 Brindamos orientaciones del trabajo a desarrollar.
 Observan los materiales a usarse.
 Mueven brazos y piernas en forma de cruce de manos.
 DESARROLLO
 Invitamos a caminar por un lado , luego por el otro (izquierda
y derecha)
 Saltan como ranas hacia adelante hasta llegar a tocar la
DESARROLLO pandereta .
 Regresan volando como ave trayendo la pandereta. Pandereta
 Practican todos los niños según las filas. Ula ula
 Saltan como canguro siguiendo los puntos marcados en el
piso.
 Cogen el ula ula y mueven en sus brazos hacia adelante y
hacia atrás.
 Camina en curva según la ubicación de las botellas. Hoja
 Practican varias veces. Crayolas
 RELAJACION Etc.
 Culminado el tiempo de juego se relajan sentándose con la
manos extendidas.
 Aspiran y espiran aire.
 EXPRESION GRAFICO
 Invitamos a representar como mejor les parece.
CIERRE  Muestran y explica a su manera.
 CIERRE
  Conversan lo que han vivenciado con su cuerpo

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DIRECTORA PROFESORA

 Ayúdame a encontrar al animal a través de sus huellas .

 Coloca su nombre donde le pertenece.
 

RANA ELEFANTE PATO

PATO PERRO PERRO
CONEJO CONEJO PAT0
RANA ELEFANTE
RANA ELEFANTE PATO
PATO PERRO PERRO
CONEJO CONEJO PAT0
RANA ELEFANTE