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06 de Mayo

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PROTECTORES DE LA NATURALEZA

Título: ¿QUE SABEMOS DEL ARCOÍRIS?


INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N 277-14 SAGRADA FAMILIA
DOCENTE: Marisol Tapia Quispecondori
EDAD: 05 Años
PRACTICANTE: Rossy Sarilyn Diaz Guillen
Fecha:06 /06/2023
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO 5 AÑOS CRITERIO DE ¿QUÉ NOS
EVALUACION DARA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
CIENCIA Y INDAGA Problematiza • Hace preguntas que Realiza preguntas o Realiza
TECNOLOGIA MEDIANTE situaciones para expresan su curiosidad repreguntas y preguntas y
METODOS hacer indagación sobre los objetos, seres responde sobre lo explica sobre sus
CIENTIFICOS ▪ Diseña estrategias vivos, hechos o fenómenos que le interesa registros.
PARA para hacer que acontecen en su conocer de la
CONSTRUIR indagación ambiente; da a conocer lo naturaleza.
SUS ▪ Genera o registra que sabe y las ideas que
CONOCIMIENTO datos o tiene acerca de ellos.
S información Plantea posibles
▪ Analiza datos e explicaciones y/o
información
alternativas de solución
Evalúa y comunica el
frente a una pregunta o
proceso u resultado
situación problemática.
de su indagación
PROTECTORES DE LA NATURALEZA

SECUENCIA DIDACTICA
Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
Mementos Actividades estrategias Recursos
Juego libre en los o Planificación: juego
sectores los niños y niñas deciden en que sector jugar.
o organización:
los niños y niñas se agrupan en pares organizan su juego y deciden a que jugar,
con quien jugar, como jugar.
o Desarrollo:
los niños juegan libremente en el sector elegido
o Orden:
los niños y niñas ya terminando el juego guardan los materiales con quien han
jugado en cada sector
o Socialización:
verbalizan y comentan lo vivido en los sectores y les preguntamos ¿cuéntame a
que jugaron, con quien jugaron?
o Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos
PROTECTORES DE LA NATURALEZA

Actividades  Recepción de los niños y niñas


permanentes de  Colocan sus loncheras
entrada  Actualización de Asistencia de forma diaria de los niños y niñas.
 Asistencia
 Control del tiempo
 Normas
 Oración

ACTIVIDAD DE INICIO Pintura


APRENDIZAJE MOTIVACION: La docente mencionara a los niños y niñas que les preste atencion, Hoja boom
luego de ello le presentamos una canción: https://www.youtube.com/watch?
v=vaHcfwy2rvU
SABERES PREVIOS: ¿de que trataba la canción? ¿les gusto? ¿cuántos colores
tiene el arcoíris?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿saben donde sale el arcoíris? ¿será importante el arcoíris?
¿por qué?
PROPÓSITO: Las niñas y los niños preguntaran para investigar sobre la energía
eléctrica

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


¿qué forma tienen los arcoíris? ¿cómo aparece el arcoíris?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS
¿saben el significado de cada color del arcoíris? ¿qué forma tiene el arcoíris? ¿por
qué sale el arcoíris?
PROTECTORES DE LA NATURALEZA

ELABORACION DEL PLAN ACCION


Ahora querido niños y niñas vamos a dibujar el arcoíris con la participación activa de
toso ustedes ¿quieren hacer el arcoíris?

RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS DE FUENTES EXPERIMENTALES.


Ahora niños vamos a observar la forma que tiene el arcoíris, asi mismo vamos a ver
en que orden van los colores que tiene el arcoíris y el significado de cada color que
hay en ella.

EXTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA


CONTRASTACION DE HIPOTESIS.
Elaboramos el arcoíris con ayuda de los niños, en cartón cartulina.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN
Entregamos una ficha de evaluación a los niños y pedimos que expongan su trabajo

CIERRE
EVALUACION: Retroalimentación
Los niños y niñas responden:
¿Qué hicimos el día de hoy?
¿Les gusto la actividad?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto?

Refrigerio y Recreo  Lavado de mano.


 Comen sus alimentos.
 Se cepillan los dientes
 Juegan libremente en los juegos recreativos.
PROTECTORES DE LA NATURALEZA

 Se lavan las manos e ingresan a las aulas.


Hora de Lectura Los niños y niñas realizan la lectura por placer
Hora de Quechua La maestra les enseña a los niños y niñas palabras en quechua
 Árbol : sacha
 Rio : mayu

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