ÁREA: MATEMÁTICA

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra en constante desarrollo y reajuste, y, por ello, sustenta
una creciente variedad de investigaciones en las ciencias y en las tecnologías modernas, las cuales son fundamentales para el desarrollo integral del país.
El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar
decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas situaciones usando, de manera flexible, estrategias y conocimientos matemáticos.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque Centrado en la Resolución de Problemas, el área de Matemática
promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el área de Matemática

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al enfoque Centrado en la Resolución de Problemas (*), el cual tiene las siguientes características:
 La matemática es un producto cultural dinámico, cambiante, en constante desarrollo y reajuste.
 Toda actividad matemática tiene como escenario la resolución de problemas planteados a partir de situaciones, las cuales se conciben como acontecimientos significativos que se dan en diversos
contextos. Las situaciones se organizan en cuatro grupos: situaciones de cantidad; situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; situaciones de forma, movimiento y localización; y situaciones de
gestión de datos e incertidumbre.
 Al plantear y resolver problemas, los estudiantes se enfrentan a retos para los cuales no conocen de antemano las estrategias de solución. Esta situación les demanda desarrollar un proceso de
indagación y reflexión social e individual que les permita superar las dificultades u obstáculos que surjan en la búsqueda de la solución. En este proceso, el estudiante construye y reconstruye sus
conocimientos al relacionar, y reorganizar ideas y conceptos matemáticos que emergen como solución óptima a los problemas, que irán aumentando en grado de complejidad.
 Los problemas que resuelven los estudiantes pueden ser planteados por ellos mismos o por el docente para promover, así, la creatividad y la interpretación de nuevas y diversas situaciones.
 Las emociones, actitudes y creencias actúan como fuerzas impulsadoras del aprendizaje.
 Los estudiantes aprenden por sí mismos cuando son capaces de autorregular su proceso de aprendizaje y de reflexionar sobre sus aciertos, errores, avances.

(*) Dicho enfoque se ha construido tomando como referencia los siguientes marcos teóricos: La Teoría de Situaciones didácticas descrita en Brousseau, G. (1986). Fundamentos y métodos de la Didáctica de la Matemática. Trabajos de Matemática NO 19.; La
Educación Matemática Realista descrita por Bressan, A., Zolkower, B., & Gallego, M. (2004). La educación matemática realista: Principios en que se sustenta. Escuela de invierno en Didáctica de la Matemática, 1-13; y la Teoría sobre la Resolución de Problemas
descrita por Schoenfeld, A. (1985). Mathematical Problem Solving. Orlando: Academic Press; y por Trigo, L. (2008). La resolución de problemas matemáticos: Avances y perspectivas en la construcción de una agenda de investigación y práctica. Investigación en
educación matemática XII (p. 8). Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos problemas que le demanden construir y comprender las nociones de cantidad, de número, de sistemas numéricos, sus operaciones y propiedades. Además, dotar
de significado a estos conocimientos en la situación y usarlos para representar o reproducir las relaciones entre sus datos y condiciones. Implica también discernir si la solución buscada requiere darse como una estimación o cálculo
exacto, y para ello selecciona estrategias, procedimientos, unidades de medida y diversos recursos. El razonamiento lógico en esta competencia es usado cuando el estudiante hace comparaciones, explica a través de analogías,
induce propiedades a partir de casos particulares o ejemplos, en el proceso de resolución del problema

Capacidades

● Traduce cantidades a expresiones numéricas: Es transformar las relaciones entre los datos y condiciones de un problema, a una expresión numérica (modelo) que reproduzca las relaciones entre estos; esta expresión se
comporta como un sistema compuesto por números, operaciones y sus propiedades. Es plantear problemas a partir de una situación o una expresión numérica dada. También implica evaluar si el resultado obtenido o la
 expresión numérica formulada (modelo), cumplen las condiciones iniciales del problema.

● Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones: Es expresar el significado de los conceptos numéricos, las operaciones y propiedades, las unidades de medida, las relaciones que establece entre ellos; usando
lenguaje numérico y diversas representaciones; así como leer sus representaciones e información con contenido numérico.

● Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo: Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad de estrategias, procedimientos como el cálculo mental y escrito, la estimación, la aproximación y medición,
comparar cantidades; y emplear diversos recursos.

● Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones: Es elaborar afirmaciones sobre las posibles relaciones entre números naturales, enteros, racionales, reales, sus operaciones y propiedades; basado en
comparaciones y experiencias en las que induce propiedades a partir de casos particulares; así como explicarlas con analogías, justificarlas, validarlas o refutarlas con ejemplos y contraejemplos.

Estándar de aprendizaje del ciclo VI Estándar de aprendizaje del ciclo VII

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros;
traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales, notación científica, intervalos, y tasa de
racionales, aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de
expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de
de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje
base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para matemático, diversas representaciones; basado en esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes de información.
interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver
de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre
de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas;
combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas
números para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre
unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones
sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica
mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones e identifica errores o vacíos en
las argumentaciones propias o de otros y las corrige.

1ro 2do 3ro 4to 5to

 Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y
acciones de ganar, perder, comparar e acciones de ganar, perder, comparar e acciones referidas a comparar, igualar acciones de comparar e igualar acciones de comparar e igualar
igualar cantidades o una combinación de igualar cantidades o una combinación de cantidades o trabajar con tasas de cantidades o trabajar con tasas de cantidades o trabajar con tasas de
acciones. Las transforma a expresiones acciones. Las transforma a expresiones interés simple y transacciones interés simple y compuesto. Las interés compuesto. Las transforma a
numéricas (modelos) que incluyen numéricas (modelos) que incluyen financieras. Las transforma a transforma a expresiones numéricas expresiones numéricas (modelos) que
operaciones de adición, sustracción, operaciones de adición, sustracción, expresiones numéricas (modelos) que (modelos) que incluyen operaciones con incluyen operaciones con números
multiplicación, división con números multiplicación, división con números incluyen operaciones de adición, números racionales, raíces inexactas, racionales, algunos números irracionales
enteros, expresiones fraccionarias o enteros, expresiones fraccionarias o sustracción, multiplicación, división con notación exponencial y científica, así como π, e, φ, o raíces inexactas;
decimales; y de radicación y decimales y potencias con exponente expresiones fraccionarias o decimales y como modelos financieros de interés notación científica; e interés compuesto
potenciación con números enteros, y sus entero, notación exponencial; así como la notación exponencial; así como el simple y compuesto. u otros modelos a su alcance.
propiedades y aumentos o descuentos aumentos y descuentos porcentuales interés simple. En este grado, el
porcentuales. En este grado, el sucesivos. En este grado, el estudiante estudiante expresa los datos en  Evalúa expresiones numéricas
estudiante expresa los datos en expresa los datos en unidades de masa, unidades de masa, tiempo, temperatura (modelos) planteadas para un mismo
problema y determina cuál de ellas  Evalúa si la expresión numérica
unidades de masa, tiempo, temperatura tiempo, temperatura o monetarias. o monetarias.
representó mejor las condiciones del (modelo) planteada reprodujo las
o monetarias.
 Comprueba si la expresión numérica  Compara dos expresiones numéricas problema. condiciones de la situación, y la modifica
 Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las (modelos) y reconoce cuál de ellas y ajusta para solucionar problemas
 (modelo) planteada representó las condiciones del problema: datos, representa todas las condiciones del  Expresa con diversas representaciones y similares sus variantes.
condiciones del problema: datos, acciones y condiciones. problema, señalando posibles mejoras. lenguaje numérico su comprensión de
acciones y condiciones. los órdenes del sistema de numeración  Expresa con diversas representaciones y
 Expresa con diversas representaciones y  Expresa con diversas representaciones y decimal al expresar una cantidad muy lenguaje numérico su comprensión de
 Expresa diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del lenguaje numérico su comprensión del grande y muy pequeña notación los órdenes del sistema de numeración
lenguaje numérico, su comprensión del valor posicional de las cifras de un valor posicional de las cifras de un científica, así como al comparar y decimal al expresar una cantidad muy
valor posicional de las cifras de un número hasta los millones, al ordenar, número hasta los millones, al ordenar, ordenar cantidades expresadas en grande o muy pequeña en notación
número hasta los millones ordenando, comparar, componer y descomponer comparar, componer y descomponer un notación científica. Expresa su científica, así como al comparar
comparando., componiendo y números enteros y números racionales número racional, así como la utilidad de comprensión de las diferencias entre cantidades expresadas en notación
descomponiendo números naturales y en su forma fraccionaria y decimal, así expresar cantidades muy grandes en notación científica y la notación científica y hacer equivalencias entre
enteros, para interpretar un problema como la utilidad o sentido de expresar notación exponencial y notación exponencial. números irracionales usando
según su contexto, y estableciendo números naturales en su notación científica de exponente positivo. aproximaciones o redondeos.
relaciones entre representaciones. En el exponencial; para interpretar un  Expresa con diversas representaciones y
caso de la descomposición comprende problema según su contexto y  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del  Expresa con diversas representaciones y
la diferencia entre una descomposición estableciendo relaciones entre lenguaje numérico su comprensión del número irracional como decimal no lenguaje numérico su comprensión de la
polinómica y otra en factores primos. representaciones. Reconoce la racional como decimal periódico puro o periódico obtenido de raíces inexactas y expresión fraccionaria como una forma
diferencia entre una descomposición mixto, o equivalente a una fracción, así de la noción de densidad en los números general de expresar un número racional
 Expresa con diversas representaciones y polinómica y una notación exponencial. como de los órdenes del sistema de racionales al identificar al menos un y de la noción de densidad en los
lenguaje numérico su comprensión de la numeración decimal y como este nuevo número racional entre otros dos números racionales al asociar los puntos
fracción como medida y del significado  Expresa con diversas representaciones y determina el valor posicional de las racionales. de una recta con números racionales.
del signo positivo y negativo de un lenguaje numérico su comprensión de la cifras.
número entero para interpretar un fracción como razón y operador, del  Expresa con diversas representaciones y  Expresa con diversas representaciones y
problema según su contexto, significado del signo positivo y negativo  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre lenguaje numérico su comprensión sobre
estableciendo relaciones entre de enteros y racionales; para interpretar lenguaje numérico su comprensión sobre el interés compuesto y sobre términos las tasas de interés y de términos
representaciones. un problema según su contexto y las tasas de interés simple y términos financieros (impuesto a la renta, tasa de financieros (capital, monto, tiempo,
estableciendo relaciones entre financieros (tasa mensual, tasa anual e interés simple y compuesto, y gastos de operación, impuesto a la
 Ejemplo: El estudiante reconoce que la representaciones. impuesto a las transacciones financieras capitalización) para interpretar el renta, índice per cápita) para interpretar
expresión “relación entre el número de - ITF); para interpretar el problema en su problema en su contexto y estableciendo el problema en su contexto y
hombres es al número de mujeres como  Expresa con diversas representaciones y contexto, estableciendo relaciones entre relaciones entre representaciones. estableciendo relaciones entre
2 es a 3” equivale a decir que, por cada lenguaje numérico su comprensión sobre representaciones. representaciones.
dos hombres hay 3 mujeres. la equivalencia entre dos aumentos o  Expresa con diversas representaciones y
descuentos porcentuales sucesivos, el  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre  Expresa con diversas representaciones y
 Expresa con diversas representaciones y significado del IGV, para interpretar el lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades de las operaciones con lenguaje numérico su comprensión sobre
lenguaje numérico su comprensión sobre problema en el contexto de las las conexiones entre las operaciones raíces inexactas al deducir propiedades las operaciones con números racionales
las propiedades de las operaciones con transacciones financieras y comerciales con racionales y sus propiedades, usa especiales. Usa este entendimiento para e irracionales usando redondeos o
enteros y expresiones decimales y y estableciendo relaciones entre este entendimiento para interpretar las interpretar las condiciones de un aproximaciones, así como sobre las
fraccionarias, así como la relación representaciones. condiciones de un problema en su problema en su contexto. Establece operaciones entre cantidades
inversa entre las cuatro operaciones. contexto. Establece relaciones entre relaciones entre representaciones. expresadas en notación exponencial.
Usa este entendimiento para asociar o  Expresa con diversas representaciones y representaciones. Usa este entendimiento para interpretar
secuenciar operaciones, y para lenguaje numérico su comprensión sobre  Selecciona, combina y adapta las condiciones de un problema en su
interpretar un problema según su las propiedades de la potenciación de  Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación, contexto. Establece relaciones entre
contexto y estableciendo relaciones exponente entero, la relación inversa estrategias de cálculo y estimación, recursos y procedimientos diversos para representaciones.
entre representaciones. entre la radiación y potenciación con recursos y procedimientos diversos para realizar operaciones con raíces
números enteros y expresiones realizar operaciones con números inexactas, tasas de interés compuesto,  Selecciona, combina y adapta
 Selecciona y emplea estrategias de racionales y fraccionarias y sus racionales; para determinar tasas de cantidades en notación científica e estrategias de cálculo, estimación,
cálculo, estimación y procedimientos propiedades. Usa este entendimiento interés y el valor de impuesto a las intervalos, y para simplificar procesos recursos y procedimientos diversos para
diversos para realizar operaciones con para asociar o secuenciar operaciones. transacciones financieras (ITF); y usando las propiedades de los números realizar operaciones con racionales y
números enteros, expresiones simplificar procesos usando las y las operaciones, según se adecue a raíces inexactas aproximadas, tasas de
 fraccionarias, decimales y porcentuales,  Selecciona, emplea y combina propiedades de los números y las las condiciones de la situación. interés, cantidades en notación científica
así como para calcular aumentos y estrategias de cálculo, estimación, y operaciones, según se adecue a las e intervalos, y para simplificar procesos
descuentos porcentuales, y simplificar procedimientos diversos, para realizar condiciones de la situación.  Selecciona y usa unidades y sub usando las propiedades de los números
procesos usando propiedades de los operaciones con números enteros, unidades e instrumentos pertinentes y las operaciones, optando por los más
números y las operaciones, de acuerdo expresiones fraccionarias, decimales y  Selecciona y usa unidades e para estimar y medir magnitudes idóneos.
a las condiciones de la situación porcentuales, tasas de interés, el instrumentos pertinentes para medir o derivadas (velocidad y aceleración),
planteada. impuesto a la renta y simplificar estimar la masa, el tiempo o la según el nivel de exactitud exigido en la  Selecciona y usa unidades y sub
procesos usando propiedades de los temperatura, y realizar conversiones situación planteada. unidades e instrumentos pertinentes
 Selecciona y usa unidades e números y las operaciones, de acuerdo entre unidades y sub unidades, de para estimar o expresar el valor de una
instrumentos pertinentes para medir o acuerdo a las condiciones de la situación  Plantea y compara afirmaciones sobre magnitud derivada (velocidad,
a las condiciones de la situación
estimar la masa, el tiempo o la planteada. las propiedades de las operaciones con aceleración, etc.) según nivel de
planteada.
temperatura; realizar conversiones entre números racionales y raíces inexactas, exactitud exigido en el problema.
unidades; y determinar equivalencias  Selecciona y usa unidades e  Selecciona, emplea y combina su noción de densidad en Q, las
entre las unidades y subunidades de instrumentos pertinentes para medir o estrategias da cálculo y estimación, equivalencias entre tasas de interés  Plantea y compara afirmaciones sobre
medida de masa, temperatura, de estimar la masa, el tiempo, la recursos, y procedimientos diversos para compuesto, o de intercambios las propiedades de las operaciones con
tiempo, y monetarias. temperatura, y para determinar determinar equivalencias entre financieros u otras relaciones numéricas raíces inexactas aproximadas, y sobre la
equivalencias entre las unidades y expresiones fraccionarias y decimales, y que descubre, y las justifica con conveniencia o no de determinadas
 Selecciona y emplea estrategias de subunidades de medida de masa, viceversa. ejemplos, contraejemplos y propiedades tasas de interés u otras relaciones
cálculo, estimación y procedimientos temperatura, de tiempo, y monetarias de de los números y las operaciones. numéricas que descubre, y las justifica
diversos para determinar equivalencias  Plantea afirmaciones sobre las Comprueba o descarta la validez de una con ejemplos, contraejemplos, y
diferentes países.
entre expresiones fraccionarias, propiedades de las operaciones con afirmación mediante un contraejemplo, el propiedades de los números y las
decimales y porcentuales.  Selecciona, emplea y combina números racionales, las equivalencias razonamiento inductivo o deductivo. operaciones. Comprueba la validez de
estrategias de cálculo y de estimación, y entre tasas de interés, u otras relaciones una afirmación opuesta a otra o de un
 Plantea afirmaciones sobre las procedimientos diversos, para que descubre, así como las relaciones caso especial mediante ejemplos,
propiedades de los números y de las determinar equivalencias entre numéricas entre las operaciones. contraejemplos, sus conocimientos, y el
operaciones con números enteros y expresiones fraccionarias, decimales y Justifica dichas afirmaciones usando razonamiento inductivo y deductivo.
expresiones decimales, y sobre las porcentuales. ejemplos y propiedades de los números
relaciones inversas entre las y operaciones, y comprueba la validez
operaciones. Las justifica con ejemplos y  Plantea afirmaciones sobre las de sus afirmaciones.
propiedades de los números y de las propiedades de la potenciación y la
operaciones. Infiere relaciones entre radicación, el orden entre dos números
estas. Reconoce errores en sus racionales, y las equivalencias entre
justificaciones y la de otros, y las corrige. descuentos porcentuales sucesivos, y
sobre las relaciones inversas entre las
operaciones, u otras relaciones que
descubre. Las justifica o sustenta con
ejemplos y propiedades de los números
y operaciones. Infiere relaciones entre
estas. Reconoce errores o vacíos en sus
justificaciones y en las de otros, y las
corrige.

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el cambio de una magnitud con respecto de otra, a través de reglas generales que le permitan encontrar valores desconocidos,
determinar restricciones y hacer predicciones sobre el comportamiento de un fenómeno. Para ello plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficarlas o
manipular expresiones simbólicas. Así también razona de manera inductiva y deductiva, para determinar leyes generales mediante varios ejemplos, propiedades y contraejemplos.

Capacidades
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas: Significa transformar los datos, valores desconocidos, variables y relaciones de un problema, a una expresión gráfica o algebraica (modelo) que
generalice la interacción entre estos. Implica también evaluar el resultado o la expresión formulada, con respecto a las condiciones de la situación; y formular preguntas o problemas a partir de una situación o una
expresión.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas: Significa expresar su comprensión de la noción, concepto o propiedades de los patrones, funciones, ecuaciones e inecuaciones estableciendo relaciones
entre estas; usando lenguaje algebraico y diversas representaciones. Así como interpretar información que presente contenido algebraico.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales: Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, procedimientos, estrategias y algunas propiedades para simplificar o transforma ecuaciones
inecuaciones y expresiones simbólicas que permitan resolver ecuaciones, determinar dominios y rangos, representar rectas, parábolas y diversas funciones.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia: Significa elaborar afirmaciones sobre variables, reglas algebraicas y propiedades algebraicas, razonando de manera inductiva para generalizar una
regla y de manera deductiva probando y comprobando propiedades y nuevas relaciones.

Estándar de aprendizaje del ciclo VI Estándar de aprendizaje del ciclo VII

Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores, o expresiones;
magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos1, traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones,
progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales ecuaciones lineales y funciones cuadráticas, así como funciones seno y coseno, Evalúa si la expresión algebraica reproduce las
y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión condiciones del problema. Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones; la solución o conjunto
algébrica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una función cuadrática; la
comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias periodicidad de la función seno o coseno; y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de información
entre una ecuación e inecuación y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; usando lenguaje matemático y gráficos. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para
el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una determinar términos desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones
inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos usando identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre
de contenido matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el comportamiento de
gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos, y propiedades matemática
en una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar solución a
ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones
sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así como
de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante
ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones
propias y las de otros y las corrige.

1ro 2do 3ro 4to 5to

● Establece relaciones entre datos, ● Establece relaciones entre datos, ● Establece relaciones entre datos, valores ● Establece relaciones entre datos, valores ● Establece relaciones entre datos, valores
regularidades, valores desconocidos o regularidades, valores desconocidos, desconocidos, regularidades, desconocidos, regularidades, y desconocidos, regularidades, y
relaciones de equivalencia o variación relaciones de equivalencia o variación condiciones de equivalencia o variación condiciones de equivalencia o variación condiciones de equivalencia o de
entre dos magnitudes. Transforma esas entre dos magnitudes. Transforma esas entre magnitudes. Transforma esas entre magnitudes. Transforma esas variación entre magnitudes. Transforma
relaciones a expresiones algebraicas relaciones a expresiones algebraicas o relaciones a expresiones algebraicas o relaciones a expresiones algebraicas o esas relaciones a expresiones
1 Que se generan al aplicar reflexiones o giros
* En el caso de los niños y las niñas de educación inicial, los niveles I y II de la competencia Resuelve problemas de cantidad es la base para desarrollar la competencia de Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio de esta misma área.
 (modelo) que incluyen la regla de gráficas (modelos) que incluyen la regla gráficas (modelos) que incluyen la regla gráficas (modelos) que incluyen la regla algebraicas o gráficas (modelos) que
formación de progresiones aritméticas de formación de progresiones de formación de una progresión de formación de una progresión incluyen sucesiones crecientes o
con números enteros, ecuaciones aritméticas con números enteros, a geométrica, a sistemas de ecuaciones geométrica, a sistemas de ecuaciones decrecientes, a sistemas de ecuaciones
lineales (ax+b=cx+d, a y cєZ), a ecuaciones lineales (ax+b = cx+d, a y lineales con dos variables, a lineales con dos incógnitas, a lineales con dos incógnitas, a
desigualdades (x>a o x<b), funciones cєQ), inecuaciones de la forma (ax > b, inecuaciones (ax±b < c, ax±b > c ax±b inecuaciones (ax+b < cx+d, ax+b > cx + inecuaciones, a funciones cuadráticas
lineales, a proporcionalidad directa o a ax < b, ax ≥ b y ax ≤ b ∀ a≠0.), a ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a≠0), a d, ax+b ≤ cx+d y ax + b ≥ cx + d, ∀ a y c con coeficientes racionales y a funciones
gráficos cartesianos. También las funciones lineales y afines, a ecuaciones cuadráticas (ax2=c) y a ≠ 0), a ecuaciones cuadráticas (ax2 + bx exponenciales.
transforma a patrones gráficos (con proporcionalidad directa e inversa con funciones cuadráticas (f(x)= x2, f(x)= + c = 0, a≠0 y aЄQ), y a funciones
traslaciones, rotaciones o ampliaciones). expresiones fraccionarias o decimales o ax2+c ∀ a ≠ 0) con coeficientes enteros cuadráticas (f(x)= ax2+bx+c ∀ a≠0 y ● Realiza ajustes o modificaciones a la
a gráficos cartesianos. También las y proporcionalidad compuesta. aЄQ). O también las transforma a expresión algebraica o gráfica (modelos)
● Comprueba si la expresión algebraica o transforma a patrones gráficos que repartos proporcionales. planteada cuando no cumple con todas
gráfica (modelo) que planteó le permitió combinan traslaciones, rotaciones o ● Evalúa si la expresión algebraica o las condiciones del problema o, si lo
solucionar el problema, y reconoce que ampliaciones. gráfica (modelo) que planteó representó ● Evalúa expresiones algebraicas o considera necesario, la ajusta a nuevas
elementos de la expresión representan todas las condiciones del problema: gráficas (modelo) planteadas para un condiciones en problemas similares.
las condiciones del problema: datos, Ejemplo, un estudiante expresa el sueldo datos, términos desconocidos, mismo problema y determina cuál
términos desconocidos, regularidades, fijo de S/ 700 y las comisiones de S/ 30 regularidades, relaciones de representó mejor las condiciones del ● Expresa, con diversas representaciones
relaciones de equivalencia o variación por cada artículo que vende, mediante la equivalencia o variación entre dos problema. gráficas, tabulares y simbólicas, y
entre dos magnitudes. expresión y = 30x + 700. Es decir, magnitudes. lenguaje algebraico, su comprensión
modela la situación con una función ● Expresa, con diversas representaciones sobre la regla de formación de una
● Expresa con diversas representaciones lineal. ● Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con sucesión creciente y decreciente, para
gráficas, tabulares y simbólicas y con gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión interpretar un problema en su contexto y
lenguaje algebraico su comprensión ● Comprueba si la expresión algebraica o lenguaje algebraico su comprensión sobre la suma de términos de una estableciendo relaciones entre dichas
sobre la formación de un patrón gráfico o gráfica (modelo) que planteó le permitió sobre la regla de formación de una progresión geométrica para interpretar representaciones.
una progresión aritmética, para solucionar el problema, y reconoce que progresión geométrica y reconoce la un problema en su contexto y
interpretar un problema según su elementos de la expresión representan diferencia entre un crecimiento aritmético estableciendo relaciones entre dichas ● Expresa con diversas representaciones
contexto, estableciendo relaciones entre las condiciones del problema: datos, y uno geométrico para interpretar un representaciones. gráficas, tabulares y simbólicas, y con
representaciones. términos desconocidos, regularidades, problema en su contexto, y lenguaje algebraico, su comprensión
relaciones de equivalencia o variación estableciendo relaciones entre dichas ● Expresa con diversas representaciones sobre la solución o soluciones de una
● Expresa con diversas representaciones entre dos magnitudes. representaciones. gráficas, tabulares y simbólicas, y con ecuación cuadrática y el sentido de sus
gráficas, tabulares y simbólicas y lenguaje algebraico, su comprensión valores máximos o mínimos e
lenguaje algebraico su comprensión ● Expresa con diversas representaciones ● Expresa con diversas representaciones sobre la solución o soluciones de un interceptos, en el contexto del problema.
sobre la solución de una ecuación lineal, gráficas, tabulares y simbólicas y gráficas, tabulares y simbólicas, y sistema de ecuaciones lineales y de una Interrelaciona estas representaciones y
del conjunto solución de una condición lenguaje algebraico, su comprensión lenguaje algebraico, su comprensión ecuación cuadrática, y sobre el conjunto selecciona la más conveniente.
de desigualdad, para interpretar un sobre la regla de formación de patrones sobre la solución de un sistema de solución de inecuaciones lineales, para
problema según su contexto, gráficos, progresiones aritméticas y de la ecuaciones lineales y de la ecuación interpretar un problema en su contexto y ● Expresa, con diversas representaciones
estableciendo relaciones entre suma de sus términos, para interpretar cuadrática e inecuación lineal, para estableciendo relaciones entre dichas gráficas, tabulares y simbólicas, y con
representaciones. un problema en su contexto, interpretar su solución en el contexto de representaciones. lenguaje algebraico, su comprensión
estableciendo relaciones entre dichas la situación y estableciendo conexiones sobre la dilatación, la contracción, los
● Interrelaciona representaciones gráficas, representaciones. entre dichas representaciones. ● Expresa, con diversas representaciones desplazamientos horizontales y
tabulares y algebraicas para expresar el gráficas, tabulares y simbólicas y con verticales, las intersecciones con los ejes
comportamiento de la función lineal y ● Expresa con diversas representaciones ● Expresa con diversas representaciones lenguaje algebraico, su comprensión de una función cuadrática, y la función
sus elementos: intercepto con los ejes, gráficas, tabulares y simbólicas y gráficas, tabulares y simbólicas y sobre dominio y rango de una función exponencial al variar sus coeficientes.
pendiente, dominio y rango, para lenguaje algebraico su comprensión lenguaje algebraico, su comprensión cuadrática, la relación entre la variación
interpretar y resolver un problema según sobre la solución de una ecuación lineal sobre el comportamiento gráfico de una de sus coeficientes y los cambios que se ● Combina y adapta estrategias
su contexto. y sobre el conjunto solución de una función cuadrática, sus valores máximos, observan en su representación gráfica, heurísticas, recursos, métodos gráficos o
condición de desigualdad, para mínimos e interceptos, su eje de para interpretar un problema en su procedimientos más óptimos para hallar
Ejemplo: un estudiante puede reconocer a interpretarlas y explicarlas en el contexto simetría, vértice y orientación, para contexto, estableciendo relaciones entre términos desconocidos de una sucesión
partir de la gráfica los precios de tres de la situación. Establece conexiones interpretar su solución en el contexto de creciente o decreciente, y para
 tipos de arroz, representadas por las entre dichas representaciones y pasa de la situación y estableciendo conexiones dichas representaciones. solucionar sistemas de ecuaciones
siguientes funciones: y=3x; y=3,3x; una a otra representación cuando la entre dichas representaciones. lineales, ecuaciones cuadráticas y
y=2,80x Reconoce el tipo de arroz más situación lo requiere. ● Combina y adapta estrategias exponenciales, usando identidades
barato y el más caro a partir de las ● Selecciona y combina estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos, algebraicas o propiedades de las
expresiones dadas o sus ● Expresa usando lenguaje matemático y heurísticas, métodos gráficos, recursos y procedimientos y propiedades desigualdades.
correspondientes gráficas. representaciones gráficas, tabulares y procedimientos matemáticos más algebraicas más óptimas para
simbólicas, su comprensión de la convenientes para determinar términos determinar términos desconocidos y la ● Plantea afirmaciones sobre
● Establece la relación de correspondencia relación de correspondencia entre la desconocidos, simplificar expresiones suma de términos de una progresión características de una sucesión
entre la razón de cambio de una función constante de cambio de una función algebraicas, y solucionar ecuaciones geométrica, simplificar expresiones creciente y decreciente, u otras
lineal y la constante de proporcionalidad, lineal y el valor de su pendiente, las cuadráticas y sistema de ecuaciones algebraicas, y solucionar sistemas de relaciones de cambio que descubre.
para resolver un problema según su diferencias entre función afín y función lineales e inecuaciones, usando ecuaciones lineales e inecuaciones, Justifica y comprueba la validez de una
contexto. lineal, así como su comprensión de las productos notables o propiedades de las usando identidades algebraicas o afirmación opuesta a otra o de un caso
diferencias entre una proporcionalidad igualdades. Reconoce como afecta a propiedades de las igualdades y especial mediante ejemplos,
● Selecciona y emplea recursos, directa e inversa, para interpretarlas y una gráfica la variación de los desigualdades. contraejemplos, conocimientos
estrategias heurísticas y procedimientos explicarlas en el contexto de la situación. coeficientes en una función cuadrática. geométricos o razonamiento inductivo y
pertinentes a las condiciones del Establece conexiones entre dichas ● Plantea afirmaciones sobre las deductivo.
problema como determinar términos representaciones y pasa de una a otra ● Plantea afirmaciones sobre la relación características que distinguen un
desconocidos en un patrón gráfico o representación cuando la situación lo entre la posición de un término y su regla crecimiento geométrico, o relaciones que ● Plantea afirmaciones sobre la posibilidad
progresión aritmética; simplificar requiere. de formación en una progresión descubre en una sucesión gráfica o o imposibilidad de solucionar una
expresiones algebraicas, solucionar geométrica, las diferencias entre numérica, u otras relaciones de cambio ecuación cuadrática con base al análisis
ecuaciones, determinar el conjunto de Ejemplo: Un estudiante observa los crecimientos aritméticos y geométricos, que descubre. Justifica o descarta la de sus coeficientes o el valor de la
valores que cumplen una desigualdad, cambios u otras relaciones de cambio que validez de sus afirmaciones mediante un discriminante. Comprueba la validez de
usando propiedades de la igualdad y de en la descubre. Justifica y comprueba la contraejemplo, propiedades una afirmación opuesta a otra o de un
las operaciones; y determinar valores pendiente validez de sus afirmaciones mediante matemáticas, o razonamiento inductivo y caso especial, mediante ejemplos,
que cumplen una relación de de una ejemplos, propiedades matemáticas o deductivo. contraejemplos, conocimientos
proporcionalidad directa e inversa entre gráfica que razonamiento inductivo y deductivo. geométricos o el razonamiento inductivo
magnitudes. representa el movimiento de un ● Plantea afirmaciones sobre las posibles y deductivo.
auto, relacionando tiempo y ● Plantea afirmaciones sobre el significado soluciones a un sistema de ecuaciones
● Plantea afirmaciones sobre las distancia. Describe, por de los puntos de intersección de dos lineales, ecuaciones cuadráticas o ● Plantea afirmaciones sobre relaciones
propiedades de igualdad que sustentan ejemplo, que el auto avanza funciones lineales que satisfacen dos inecuaciones lineales, u otras relaciones de cambio que observa entre las
la simplificación de ambos miembros de 240 km en tres horas, luego se ecuaciones simultáneamente, la relación que descubre. Justifica o descarta la variables de una función exponencial o
una ecuación. Las justifica usando detiene cuatro horas y regresa de correspondencia entre dos o más validez de sus afirmaciones mediante un funciones cuadráticas. Justifica o
ejemplos y sus conocimientos al punto de partida también en sistemas de ecuaciones equivalentes, u contraejemplo, propiedades comprueba la validez de una afirmación
matemáticos. Reconoce errores en sus tres horas. otras relaciones que descubre. Justifica matemáticas, o razonamiento inductivo y opuesta a otra o de un caso especial
justificaciones o las de otros y las y comprueba la validez de sus deductivo. mediante ejemplos, contraejemplos,
corrige. ● Selecciona y combina recursos, afirmaciones mediante ejemplos, conocimientos geométricos o
estrategias heurísticas y el propiedades matemáticas o ● Plantea afirmaciones sobre relaciones razonamiento inductivo y deductivo
● Plantea afirmaciones sobre las procedimiento matemático más razonamiento inductivo y deductivo. de cambio que observa entre las
condiciones para que dos ecuaciones conveniente a las condiciones de un variables de una función cuadrática y en
sean equivalentes, o exista una problema para determinar términos ● Plantea afirmaciones sobre el cambio repartos proporcionales, u otras
solución posible. Las justifica usando desconocidos o la suma de “n” términos que produce el signo de coeficiente relaciones que descubre. Justifica o
ejemplos y sus conocimientos de una progresión aritmética, simplificar cuadrático de una función cuadrática en descarta la validez de afirmaciones
matemáticos. Reconoce errores en sus expresiones algebraicas usando su gráfica, relaciones entre coeficientes mediante un contraejemplo, propiedades
justificaciones o las de otros y las propiedades de la igualdad y y variación en la gráfica, u otras matemáticas, o razonamiento inductivo y
corrige. propiedades de las operaciones, relaciones que descubre. Justifica y deductivo.
solucionar ecuaciones e inecuaciones comprueba la validez de sus
● Plantea afirmaciones sobre las afirmaciones mediante ejemplos,
lineales, y evaluar el conjunto de valores
características y propiedades de las propiedades matemáticas o
 funciones lineales. Las justifica con de una función lineal. razonamiento inductivo y deductivo.
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en sus ● Plantea afirmaciones sobre la relación
justificaciones o las de otros y las entre la posición de un término en una
corrige. progresión aritmética y su regla de
formación, u otras relaciones de cambio
que descubre. Justifica la validez de
sus afirmaciones usando ejemplos y
sus conocimientos matemáticos.
Reconoce errores en sus justificaciones
o en las de otros y las corrige.

● Plantea afirmaciones sobre las

propiedades que sustentan la igualdad
o la simplificación de expresiones
algebraicas para solucionar ecuaciones
e inecuaciones lineales, u otras
relaciones que descubre. Justifica la
validez de sus afirmaciones mediante
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o las de otros y las
corrige.

● Plantea afirmaciones sobre las

diferencias entre la función lineal y una
función lineal afín, y sobre la diferencia
entre una proporcionalidad directa y
una proporcionalidad inversa, u otras
relaciones que descubre. Justifica la
validez de sus afirmaciones usando
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o las de otros y las
corrige.

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posición y el movimiento de objetos y de sí mismo en el espacio, visualizando, interpretando y relacionando las características de los objetos con formas geométricas
bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice mediciones directas o indirectas de la superficie, del perímetro, del volumen y de la capacidad de los objetos, y que logre construir representaciones de las formas geométricas
para diseñar objetos, planos y maquetas, usando instrumentos, estrategias y procedimientos de construcción y medida. Además describa trayectorias y rutas, usando sistemas de referencia y lenguaje geométrico.

Capacidades
● Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones: Es construir un modelo que reproduzca las características de los objetos, su localización y movimiento, mediante formas geométricas, sus elementos y propiedades;
la ubicación y transformaciones en el plano. Es también evaluar si el modelo cumple con las condiciones dadas en el problema.

● Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas: Es comunicar su comprensión de las propiedades de las formas geométricas, sus transformaciones y la ubicación en un sistema de referencia; es también
establecer relaciones entre estas formas, usando lenguaje geométrico y representaciones gráficas o simbólicas.

● Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio: Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, una variedad de estrategias, procedimientos y recursos para construir formas geométricas, trazar rutas, medir o
estimar distancias y superficies, y transformar las formas bidimensionales y tridimensionales.

● Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas: Es elaborar afirmaciones sobre las posibles relaciones entre los elementos y las propiedades de las formas geométricas a partir de su exploración o visualización. Asimismo,
justificarlas, validarlas o refutarlas, basado en su experiencia, ejemplos o contraejemplos, y conocimientos sobre propiedades geométricas; usando el razonamiento inductivo o deductivo.

Estándar de aprendizaje del ciclo VI Estándar de aprendizaje del ciclo VII

Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus
pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y
formas geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones
plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones45. Expresa su trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus
comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma proyecciones, la distinción entre trasformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de los
geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y compás. Clasifica polígonos y cuerpos
prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y adapta variadas estrategias,
procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas compuestas, así como construir mapas a
geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas a escala. escala, homotecias e isometrías. Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las
Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas formas geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades geométricas.
de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.

1ro 2do 3ro 4to 5to

● Establece relaciones entre las ● Establece relaciones entre las ● Establece relaciones entre las ● Establece relaciones entre las ● Establece relaciones entre las
características y los atributos medibles características y los atributos medibles características y atributos medibles de características y atributos medibles de características y atributos medibles de
de objetos reales o imaginarios. Asocia de objetos reales o imaginarios. Asocia objetos reales o imaginarios. Asocia objetos reales o imaginarios. Representa objetos reales o imaginarios. Representa
estas características y las representa con estas características y las representa con estas relaciones y representa, con estas relaciones con formas estas relaciones con formas
formas bidimensionales compuestas y formas bidimensionales compuestas y formas bidimensionales compuestas, sus bidimensionales y tridimensionales bidimensionales, tridimensionales o
tridimensionales. Establece, también, tridimensionales. Establece, también, elementos y propiedades de volumen, compuestas o cuerpos de revolución, los compuestas, y con cuerpos de
relaciones de semejanza entre triángulos propiedades de semejanza y área y perímetro. que pueden combinar prismas, revolución, los que pueden combinar
o figuras planas, y entre las propiedades congruencia entre formas poligonales, y pirámides, conos o poliedros regulares, formas geométricas tridimensionales.
del volumen, área y perímetro. entre las propiedades del volumen, área ● Describe la ubicación o el recorrido de un considerando sus elementos y También establece relaciones métricas
y perímetro. objeto real o imaginario, y los representa propiedades. entre triángulos y circunferencias.
● Describe la ubicación o el recorrido de un utilizando coordenadas cartesianas y
objeto real o imaginario, y los representa ● Describe la ubicación o el recorrido de un planos a escala. También representa la ● Describe la ubicación o los movimientos ● Describe la ubicación o los movimientos
utilizando coordenadas cartesianas, objeto real o imaginario, y los representa distancia entre dos puntos desde su de un objeto real o imaginario, y lo de un objeto real o imaginario, y los
planos o mapas a escala. Describe las utilizando coordenadas cartesianas, forma algebraica. Describe las representa utilizando mapas y planos a representa utilizando mapas y planos a
transformaciones de un objeto en planos o mapas a escala. Describe las transformaciones de objetos mediante la escala, así como la ecuación de la recta, escala, razones trigonométricas, y la
términos de ampliaciones, traslaciones, transformaciones de un objeto en combinación de ampliaciones, razones trigonométricas, ángulos de ecuación de la parábola y circunferencia.
rotaciones o reflexiones. términos de combinar dos a dos traslaciones, rotaciones o reflexiones. elevación y depresión. Describe las Describe las posibles secuencias de
ampliaciones, traslaciones, rotaciones o transformaciones que generan formas transformaciones sucesivas que dieron
● Expresa, con dibujos, construcciones con reflexiones. ● Expresa, con dibujos, construcciones con que permiten teselar un plano. origen a una forma bidimensional.
regla y compás, con material concreto y regla y compás, con material concreto, y
 con lenguaje geométrico, su ● Expresa, con dibujos, construcciones con con lenguaje geométrico, su ● Expresa, con dibujos, construcciones con ● Expresa, con dibujos, con construcciones
comprensión sobre las propiedades de regla y compás, con material concreto y comprensión sobre las propiedades de regla y compás, con material concreto, y con regla y compás, con material
las rectas paralelas, perpendiculares y con lenguaje geométrico, su las razones trigonométricas de un con lenguaje geométrico, su concreto, y con lenguaje geométrico, su
secantes, y de los prismas, cuadriláteros, comprensión sobre las propiedades de la triángulo, los polígonos, los prismas y el comprensión sobre las propiedades de comprensión sobre las propiedades de
triángulos, y círculos. Los expresa aun semejanza y congruencia de formas cilindro, así como su clasificación, para poliedros, prismas, cuerpos de revolución los cuerpos de revolución o formas
cuando estos cambien de posición y bidimensionales (triángulos), y de los interpretar un problema según su y su clasificación, para interpretar un tridimensionales compuestas, así como
vistas, para interpretar un problema prismas, pirámides y polígonos. Los contexto y estableciendo relaciones entre problema según su contexto y su clasificación, para interpretar un
según su contexto y estableciendo expresa aun cuando estos cambien de representaciones. estableciendo relaciones entre problema según su contexto y
relaciones entre representaciones. posición y vistas, para interpretar un representaciones. estableciendo relaciones entre
problema según su contexto y ● Expresa, con dibujos, construcciones con representaciones.
● Expresa, con dibujos, construcciones con estableciendo relaciones entre regla y compás, con material concreto, y ● Expresa, con dibujos, construcciones con
regla y compás, con material concreto y representaciones. con lenguaje geométrico, su regla y compás, con material concreto, y ● Expresa, con dibujos, con construcciones
con lenguaje geométrico, su comprensión sobre la equivalencia entre con lenguaje geométrico, su con regla y compás, con material
comprensión sobre la relación de ● Expresa, con dibujos, construcciones con dos secuencias de transformaciones comprensión sobre las propiedades de la concreto, y con lenguaje geométrico, su
semejanza entre formas bidimensionales regla y compás, con material concreto y geométricas a una figura, para interpretar homotecia en figuras planas, para comprensión sobre las transformaciones
cuando estas se amplían o reducen, para con lenguaje geométrico, su un problema según su contexto y interpretar un problema según su geométricas y la clasificación de las
interpretar las condiciones de un comprensión sobre las características estableciendo relaciones entre contexto y estableciendo relaciones entre formas geométricas por sus
problema y estableciendo relaciones que distinguen una rotación de una representaciones. representaciones. características y propiedades, para
entre representaciones. traslación y una traslación de una interpretar un problema según su
reflexión. Estas distinciones se hacen de ● Lee textos o gráficos que describen Lee textos o gráficos que describen las contexto y estableciendo relaciones entre
● Lee textos o gráficos que describen formas bidimensionales para interpretar formas geométricas y sus propiedades, y propiedades, de semejanza y representaciones.
características, elementos o propiedades un problema según su contexto y relaciones de semejanza y congruencia congruencia entre formas geométricas,
de las formas geométricas estableciendo relaciones entre entre triángulos, así como las razones razones trigonométricas, y ángulos de ● Lee textos o gráficos que describen las
bidimensionales y tridimensionales, así representaciones. trigonométricas. Lee mapas a diferente elevación o depresión. Lee mapas a propiedades de los cuerpos de
como de sus transformaciones, para escala y compara la información para diferente escala, e integra su información revolución, compuestos y truncados, así
extraer información. Lee planos a escala ● Lee textos o gráficos que describen ubicar lugares o determinar rutas. para ubicar lugares, profundidades, como la clasificación de las formas
y los usa para ubicarse en el espacio y características, elementos o propiedades alturas o determinar rutas. geométricas por sus características y
determinar rutas. de las formas geométricas ● Selecciona y adapta estrategias propiedades comunes o distintivas. Lee
bidimensionales y tridimensionales. heurísticas, recursos o procedimientos ● Combina y adapta estrategias mapas a diferente escala, e integra la
● Selecciona y emplea estrategias Reconoce propiedades de la semejanza para determinar la longitud, el área y el heurísticas, recursos y procedimientos información que contienen para ubicar
heurísticas, recursos o procedimientos y congruencia, y la composición de volumen de prismas, polígonos más convenientes para determinar la lugares, profundidades, alturas o
para determinar la longitud, el perímetro, transformaciones (rotación, ampliación y (poliedros), y para establecer relaciones longitud, el área y el volumen de determinar rutas óptimas.
el área o el volumen de prismas, reducción) para extraer información. Lee métricas entre lados de un triángulo, así poliedros y cuerpos compuestos, así
cuadriláteros y triángulos, así como de planos o mapas a escala y los usa para como para determinar el área de formas como para determinar distancias ● Combina y adapta estrategias
áreas bidimensionales compuestas, ubicarse en el espacio y determinar bidimensionales irregulares empleando inaccesibles y superficies irregulares en heurísticas, recursos o procedimientos
empleando unidades convencionales rutas. unidades convencionales (centímetros, planos empleando coordenadas para determinar la longitud, el área y el
(centímetro, metro y kilómetro) y no metro y kilómetros) y coordenadas cartesianas y unidades convencionales volumen de cuerpos geométricos
convencionales (bolitas, panes, botellas, ● Selecciona y emplea estrategias cartesianas. (centímetros, metros kilómetros). compuestos y de revolución, así como
etc.). heurísticas, recursos o procedimientos áreas irregulares expresadas en planos o
para determinar la longitud, el perímetro, ● Selecciona y adapta estrategias ● Combina y adapta estrategias mapas, empleando coordenadas
● Selecciona y emplea estrategias el área o el volumen de prismas, heurísticas, recursos o procedimientos heurísticas, recursos o procedimientos cartesianas y unidades convencionales
heurísticas, recursos o procedimientos pirámides, polígonos y círculos, así como para describir las diferentes vistas de una para describir las diferentes vistas de una (centímetros, metros y kilómetros).
para describir el movimiento, la de áreas bidimensionales compuestas o forma tridimensional (frente, perfil y base) forma tridimensional compuesta (frente,
localización o las perspectivas (vistas) de irregulares, empleando coordenadas y reconstruir su desarrollo en el plano en perfil y base) y reconstruir su desarrollo ● Combina y adapta estrategias
los objetos, empleando unidades cartesianas y unidades convencionales base a estas, empleando unidades en el plano sobre la base de estas, heurísticas, recursos o procedimientos
convencionales (centímetro, metro y (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (centímetro, metro y empleando unidades convencionales para describir las diferentes vistas de una
kilómetro) y no convencionales (por convencionales (bolitas, panes, botellas, kilómetro) y no convencionales (por (centímetro, metro y kilómetros) y no forma tridimensional compuesta (frente,
ejemplo, pasos). perfil y base) y reconstruir su desarrollo
 ● Plantea afirmaciones sobre las etc.). ejemplo, pasos). convencionales (por ejemplo, pasos). en el plano sobre la base de estas,
relaciones y propiedades que descubre empleando unidades convencionales
entre los objetos, entre objetos y formas ● Selecciona y emplea estrategias ● Plantea afirmaciones sobre las ● Plantea afirmaciones sobre las (centímetro, metro y kilómetros) y no
geométricas, y entre las formas heurísticas, recursos o procedimientos relaciones y propiedades que descubre relaciones y propiedades que descubre convencionales (por ejemplo, pasos)
geométricas, sobre la base de para describir el movimiento, la entre los objetos, entre objetos y formas entre los objetos, entre objetos y formas
simulaciones y la observación de casos. localización o las perspectivas (vistas) de geométricas, y entre las formas geométricas, y entre las formas ● Plantea y contrasta afirmaciones sobre
Las justifica con ejemplos y sus los objetos en planos a escala, geométricas, sobre la base de geométricas, sobre la base de las relaciones y propiedades que
conocimientos geométricos. Reconoce empleando unidades convencionales simulaciones y la observación de casos. experiencias directas o simulaciones. descubre entre los objetos, entre objetos
errores en las justificaciones y los (centímetro, metro y kilómetro) y no Comprueba o descarta la validez de la Comprueba o descarta la validez de una y formas geométricas, y entre las formas
corrige. convencionales (por ejemplo, pasos). afirmación mediante ejemplos, afirmación mediante un contraejemplo, geométricas, sobre la base de
propiedades geométricas, y propiedades geométricas, y experiencias directas o simulaciones.
● Plantea afirmaciones sobre las razonamiento inductivo o deductivo. razonamientos inductivo o deductivo. Comprueba la validez de una afirmación
relaciones y propiedades que descubre opuesta a otra, o de un caso especial
entre los objetos, entre objetos y formas mediante contraejemplos, conocimientos
geométricas, y entre las formas geométricos, y razonamiento inductivo o
geométricas, sobre la base de deductivo.
simulaciones y la observación de casos.
Las justifica con ejemplos y sus
conocimientos geométricos. Reconoce
errores en sus justificaciones y en las de
otros, y los corrige.

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o de situaciones aleatorias, que le permitan tomar decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones respaldadas en la información
producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que le dan insumos para el análisis, interpretación e inferencia del comportamiento determinista o aleatorio de la situación usando medidas estadísticas y
probabilísticas.

Capacidades
● Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilidades: Es representar el comportamiento de un conjunto de datos, seleccionando tablas o gráficos estadísticos, medidas de tendencia central, de localización o
dispersión. Reconocer variables de la población o la muestra al plantear un tema de estudio. Así también implica el análisis de situaciones aleatorias y representar la ocurrencia de sucesos mediante el valor de la probabilidad.

● Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos: Es comunicar su comprensión de conceptos estadísticos y probabilísticos en relación a la situación. Leer, describir e interpretar información estadística
contenida en gráficos o tablas provenientes de diferentes fuentes.

● Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos: Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad de procedimientos, estrategias y recursos para recopilar, procesar y analizar datos, así como el uso de
técnicas de muestreo y el cálculo de las medidas estadísticas y probabilísticas.

● Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida: Es tomar decisiones, hacer predicciones o elaborar conclusiones y sustentarlas con base en la información obtenida del procesamiento y análisis de
datos, así como de la revisión o valoración de los procesos.

Estándar de aprendizaje del ciclo VI Estándar de aprendizaje del ciclo VII

Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e identificando las variables a estudiar;
pertinente y las variables cuantitativas continúas, así como cualitativas nominales y empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en
ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados, tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de
así también determina la media aritmética y mediana de datos discretos; representa su estos usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la información contenida en estos, o la
comportamiento en histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar, las
frecuencia y medidas de tendencia central; usa el significado de las medidas de tendencia medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de
central para interpretar y comparar la información contenida en estos. Basado en ello, la población. Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación aleatoria mediante
plantea y contrasta conclusiones, sobre las características de una población. Expresa la la probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la
probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio muestral; situación; justifica sus predicciones con base a los resultados de su experimento o propiedades.
e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los valores entre 0 y
1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.

1ro 2do 3ro 4to 5to

● Representa las características de una ● Representa las características de una ● Representa las características de una ● Representa las características de una ● Representa las características de una
población en estudio asociándolas a población en estudio asociándolas a población en estudio mediante variables población mediante el estudio de población mediante el estudio de
variables cualitativas nominales y variables cualitativas nominales y cualitativas o cuantitativas, selecciona las variables cualitativas y cuantitativas, y el variables y el comportamiento de los
ordinales, o cuantitativas discretas, y ordinales, o cuantitativas discretas y variables a estudiar, y representa el comportamiento de los datos de una datos de una muestra, mediante medidas
expresa el comportamiento de los datos continúas. Expresa el comportamiento comportamiento de los datos de una muestra representativa a través de de tendencia central, medidas de
de la población a través de gráficos de de los datos de la población a través de muestra de la población a través de medidas de tendencia central, medidas localización (tercil y quintil), desviación
barras, gráficos circulares y medidas de histogramas, polígonos de frecuencia y histogramas, polígonos de frecuencia y de localización (cuartil) la desviación estándar para datos agrupados y gráficos
tendencia central. medidas de tendencia central. medidas de tendencia central o estándar o gráficos estadísticos, estadísticos. Para ello, selecciona los
desviación estándar. seleccionando los más apropiados a las más apropiados a las variables
● Determina las condiciones de una ● Determina las condiciones y el espacio variables estudiadas. estudiadas.
situación aleatoria, compara la muestral de una situación aleatoria, y ● Determina las condiciones y el espacio
frecuencia de sus sucesos y representa compara la frecuencia de sus sucesos. muestral de una situación aleatoria, ● Determina las condiciones y restricciones ● Determina las condiciones y restricciones
su probabilidad a través de la regla de Representa la probabilidad de un suceso discrimina entre sucesos independientes de una situación aleatoria, analiza la de una situación aleatoria, analiza la
Laplace (valor decimal) o representa su a través de la regla de Laplace (valor y dependientes. Representa la ocurrencia de sucesos independientes y ocurrencia de sucesos simples y
probabilidad mediante su frecuencia decimal) o representa su probabilidad probabilidad de un suceso a través de su dependientes, y representa su compuestos, y la representa con el valor
dada en porcentajes. A partir de este mediante su frecuencia relativa valor decimal o fraccionario. A partir de probabilidad a través del valor racional de su probabilidad expresada como
valor, determina si un suceso es más o expresada como decimal o porcentaje. A este valor, determina si un suceso es de 0 a 1. A partir de este valor, determina racional de 0 a 1. A partir de este valor,
menos probable que otro. partir de este valor determina si un probable o muy probable, o casi seguro la mayor o menor probabilidad de un determina la mayor o menor probabilidad
suceso es seguro, probable o imposible de que ocurra. suceso en comparación con otro. de un suceso compuesto en
● Expresa con diversas representaciones de suceder. comparación con otro.
y lenguaje matemático su comprensión ● Expresa con diversas representaciones y ● Expresa con diversas representaciones y
sobre la media, la mediana y la moda ● Expresa con diversas representaciones lenguaje matemático su comprensión de lenguaje matemático su comprensión de ● Expresa con diversas representaciones y
para datos no agrupados, según el y lenguaje matemático su comprensión la desviación estándar en relación con la la desviación estándar en relación con la lenguaje matemático su comprensión
contexto de la población en estudio, así sobre la pertinencia de usar la media, la media para datos no agrupados y según media para datos agrupados y el sobre el valor de terciles y quintiles de
como sobre el valor de la probabilidad mediana o la moda (datos no el contexto de la población en estudio. significado de los cuartiles en una una distribución de datos, así como la
para caracterizar como más o menos agrupados) para representar un conjunto Expresa, también, el significado del valor distribución de datos según el contexto pertinencia de las medidas de tendencia
probable la ocurrencia de sucesos de de datos según el contexto de la de la probabilidad para caracterizar la de la población en estudio. Expresa, central en relación a la desviación
una situación aleatoria. población en estudio, así como sobre el ocurrencia de sucesos independientes y también, el significado del valor de la estándar, según el contexto de la
significado del valor de la probabilidad dependientes de una situación aleatoria. probabilidad para caracterizar la población en estudio. Asimismo, expresa
● Lee tablas y gráficos de barras o para caracterizar como segura o ocurrencia de sucesos dependientes e el valor de la probabilidad de sucesos
circulares, así como diversos textos que imposible la ocurrencia de sucesos de ● Lee tablas y gráficos de barras, independientes de una situación simples y compuestos de una situación
contengan valores de medida de una situación aleatoria. histogramas, u otros, así como diversos aleatoria, y cómo se distinguen entre sí. aleatoria y cómo se distinguen entre los
tendencia central, o descripciones de textos que contengan valores sobre sucesos simples de los compuestos.
situaciones aleatorias, para comparar e medidas estadísticas o descripción de ● Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos,
interpretar la información que contienen. situaciones aleatorias, para deducir e así como diversos textos que contengan ● Lee, interpreta, y explica una variedad de
A partir de ello, produce nueva ● Lee tablas y gráficos como histogramas, interpretar la información que contienen. valores sobre las medidas de tendencia tablas y gráficos, así como diversos
 información. polígonos de frecuencia, así como Sobre la base de ello, produce nueva central, de dispersión y posición, y sobre textos que contengan valores sobre las
diversos textos que contengan valores información. la probabilidad de sucesos aleatorios, m|edidas estadísticas de una población y
Ejemplo: El estudiante compara datos de medidas de tendencia central o para deducir nuevos datos y predecirlos medidas probabilísticas en estudio, para
contenidos en una misma gráfica descripciones de situaciones aleatorias, ● Recopila datos de variables cualitativas y según la tendencia observada. Sobre la deducir nuevos datos y predecir un
señalando: “Hay más niñas que gustan para comparar e interpretar la cuantitativas mediante encuestas o la base a ello, produce nueva información y comportamiento a futuro. Sobre la base
del fútbol en primero de secundaria que información que contienen y deducir observación, combinando y adaptando evalúa sí los datos tiene algún sesgo en de ello, produce nueva información y
en tercero de secundaria”. nuevos datos. A partir de ello, produce procedimientos, estrategias y recursos. su presentación. evalúa el dato o los datos que producen
nueva información. Los procesa y organiza en tablas con el algún sesgo en el comportamiento de
● Recopila datos de variables cualitativas propósito de analizarlos y producir ● Recopila datos de variables cualitativas o datos.
o cuantitativas discretas mediante ● Recopila datos de variables cualitativas información. Determina una muestra cuantitativas mediante encuestas o la
encuestas, seleccionando y empleando nominales u ordinales, y cuantitativas aleatoria de una población pertinente al observación, combinando y adaptando ● Recopila datos de variables cualitativos o
procedimientos y recursos. Los procesa discretas o continuas mediante objetivo de estudio y las características procedimientos, estrategias y recursos. cuantitativos de una población mediante
y organiza en tablas con el propósito de encuestas, o seleccionando y de la población estudiada. Los procesa y organiza en tablas con el encuestas o la observación. Los recopila
analizarlos y producir información. empleando procedimientos, estrategias propósito de analizarlos y producir con el propósito de analizarlos y producir
y recursos adecuados al tipo de estudio. ● Selecciona y emplea procedimientos información. Determina una muestra información sobre el comportamiento de
● Selecciona y emplea procedimientos para determinar la media y la desviación
Los procesa y organiza en tablas con el aleatoria de una población pertinente al datos. Determina una muestra
para determinar la mediana y la moda estándar de datos discretos, y la
propósito de analizarlos y producir objetivo de estudio y las características representativa de una población
de datos discretos, la probabilidad de probabilidad de sucesos independientes
información. Revisa los procedimientos de la población estudiada. pertinente al objetivo de estudio y para
sucesos simples de una situación de una situación aleatoria mediante la
utilizados y los adecúa a otros contextos las características de la población
aleatoria mediante la regla de Laplace regla de Laplace y sus propiedades. ● Selecciona, emplea y adapta
de estudio. estudiada.
o el cálculo de su frecuencia relativa Revisa sus procedimientos y resultados. procedimientos para determinar la media
expresada en porcentaje. Revisa sus ● Selecciona y emplea procedimientos y la desviación estándar de datos ● Adapta y combina procedimientos para
procedimientos y resultados. para determinar la mediana, la moda y la ● Plantea afirmaciones, conclusiones e continuos, y la probabilidad de sucesos determinar medidas de tendencia central,
media de datos discretos, la probabilidad inferencias sobre las características o independientes y dependientes de una desviación estándar de datos continuos,
● Plantea afirmaciones o conclusiones tendencias de una población, o sobre
de sucesos de una situación aleatoria situación aleatoria. Adecúa los medidas de localización, y probabilidad
sobre la información cualitativa y sucesos aleatorios en estudio a partir de
mediante la regla de Laplace o el cálculo procedimientos utilizados a otros de eventos simples o compuestos de una
cuantitativa de una población, o la sus observaciones o análisis de datos.
de su frecuencia relativa expresada contextos de estudio. situación aleatoria. Adecúa los
probabilidad de ocurrencia de sucesos. Las justifica con ejemplos, y usando
como porcentaje. Revisa sus procedimientos utilizados a otros
Las justifica usando la información información obtenida y sus ● Plantea y contrasta afirmaciones sobre la
procedimientos y resultados. contextos de estudio.
obtenida y sus conocimientos conocimientos estadísticos y característica o la tendencia de una
estadísticos. Reconoce errores en sus ● Plantea afirmaciones o conclusiones probabilísticos. Reconoce errores o población estudiada, así como sobre ● Plantea y contrasta afirmaciones o
justificaciones y los corrige. sobre las características, tendencias de vacíos en sus justificaciones y en las de sucesos aleatorios de una situación conclusiones sobre las características o
los datos de una población o la otros, y los corrige. aleatoria. Las justifica con ejemplos, y tendencias de una población o de
probabilidad de ocurrencia de sucesos usando información obtenida y sus eventos aleatorios a partir de sus
en estudio. Las justifica usando la conocimientos estadísticos. Reconoce observaciones o análisis de datos. Las
información obtenida, y sus errores o vacíos en sus conclusiones o justifica con ejemplos y contraejemplos,
conocimientos estadísticos y en las de otros estudios, y propone usando sus conocimientos y la
probabilísticos. Reconoce errores en sus mejoras. información obtenida en su investigación.
justificaciones y en las de otros, y los Reconoce errores, vacíos o sesgos en
corrige. sus conclusiones o las de otros estudios,
y propone mejoras.