ÁMBITO COMUNICATIVO LENGUA

BLOQUE 12
LA MUJER EN LA LITERATURA ESPAÑOLA

TEMA 2:LA ORACIÓN Y LA PROPOSICIÓN.

Hemos visto cómo las palabras se agrupan en sintagmas y estos, a su vez, en oraciones.
También sabemos que podemos encontrar diferentes tipos de oraciones teniendo en cuenta
diferentes factores.
Ahora nos centraremos en la oración simple y su superior, la oración compuesta. Veremos
cómo están construidas unas y otras.

1. ¿QUÉ ES UNA ORACIÓN Y UNA PROPOSICIÓN?

Ya hemos visto la oración y cómo se puede clasificar. Debemos recordar que una oración es un
grupo de palabras que tiene unas características concretas:
● Está situada entre puntos.
● Tiene una entonación especial.
● Lleva un verbo en forma personal.
● No depende de ninguna otra unidad, es decir, es sintácticamente independiente.
Hemos dicho que una oración lleva un verbo en forma personal, pero eso no quiere decir que no
pueda llevar otros verbos más.
Por ejemplo: Esa niña, que tiene una camiseta blanca, juega con un camión.

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Podemos decir que una oración puede tener más de un verbo y, por tanto, más de un núcleo del
predicado. Atendiendo a este hecho, tenemos la siguiente clasificación:
● Oración simple: es aquella oración que sólo contiene un verbo en forma personal:
Esa niña juega con un camión.
● Oración compuesta: es aquella oración que contiene más de un verbo: Esa niña, que
tiene una camiseta blanca, juega con un camión.
Pero ahora hemos de tener en cuenta algunas cuestiones. Si la oración tiene más de un verbo,
cada uno de ellos también tendrá un sujeto y unos complementos, es decir, que cada verbo
funcionará como si se tratara de una oración simple.
Veamos un ejemplo:
María tiene tres libros aunque Pedro no lleva ningún cuaderno
En este ejemplo encontramos dos verbos distintos ("tiene", "lleva") que funcionan como
núcleos de sus respectivos predicados. En efecto, ambas formas verbales tienen sus propios
complementos ("tres libros", "no", "ningún cuaderno") y poseen un sujeto ("María", "Pedro")
al que referirse.
Cada una de estas secuencias de palabras de una oración compuesta que posee estructura
oracional se llama proposición. Por lo tanto, siguiendo el ejemplo que hemos visto
previamente:

La principal diferencia entre la oración y la proposición es que esta última, por sí sola, no
posee sentido completo, sino que depende semánticamente de una unidad superior, que es
precisamente la oración. Así, para significar plenamente, la proposición "María tiene tres
libros" necesita relacionarse con el otro enunciado que completa la frase "Pedro no tiene
ningún cuaderno".
Veamos otro ejemplo para que aprecies con mayor claridad la diferencia entre ambas. En la
oración Mi madre no me ha preparado la merienda porque yo he llegado tarde tenemos dos
verbos "ha preparado" y "he llegado". Cada uno de esos verbos constituye un predicado que, a
su vez, supone la existencia de dos proposiciones "Mi madre no me ha preparado la merienda",
"yo he llegado tarde ". Estas proposiciones, que juntas forman una unidad mayor, la oración,
carecen de independencia semántica de forma aislada: "Mi madre no me ha preparado la
merienda" porque "yo he llegado tarde".

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MÁS EJEMPLOS:

IMPORTANTE
Hablamos de oración simple cuando solo tenemos un verbo y de oración compuesta cuando
tenemos más de uno.
Las oraciones compuestas tienen tantas proposiciones como predicados tengan.
Las proposiciones tienen las siguientes características:
- Dependen de una unidad mayor, la oración.
- No tienen significado completo.
- Tienen que llevar siempre un verbo, que puede estar en forma personal o no personal.

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COMPRUEBA LO APRENDIDO
Escribe en el espacio en blanco si son oraciones simples o compuestas:
- Ni hace dieta, ni hace deporte: COMPUESTA
- No sé cómo pudo hacer semejante cosa: COMPUESTA
- El silbato del árbitro golpeó sonoramente en los oídos de los espectadores del partido:
SIMPLE
- Solo sé que no sé nada: COMPUESTA
- A mí me gustan las fresas con nata: SIMPLE
- El plato estaba muy bien presentado:SIMPLE

COMPRUEBA LO APRENDIDO
Separa las siguientes oraciones en proposiciones:
Alberto estaba muy contento porque había aprobado las matemáticas:
- ALBERTO ESTABA MUY CONTENTO.
- PORQUE HABÍA APROBADO LAS MATEMÁTICAS.
Terminó muy cansado y cenó pronto:
- TERMINÓ MUY CANSADO y CENÓ PRONTO.
Si vienes esta tarde a mi casa, te enseño mi colección de marcapáginas.
- SI VIENES ESTA TARDE A MI CASA.
- TE ENSEÑO MI COLECCIÓN DE MARCAPÁGINAS.

PARA SABER MÁS

Si pinchas en ESTE enlace podrás conocer más proposiciones y hacer ejercicios interactivos.

ACTIVIDAD DE LECTURA
Mensaje
"Una mujer está sentada sola en una casa. Sabe que no hay nadie más en el
mundo: todos los otros seres han muerto. Golpean a la puerta."

Según lo que hemos afirmado sobre el concepto de oración —plantea Sara— ¿creéis que son
oraciones estos ejemplos extraídos del texto? Observad que todos ellos incluyen un verbo en
forma personal:
- Una mujer está sentada sola en una casa / - Sabe / - Que no hay nadie más en el
mundo / - Todos los otros seres han muerto / - Golpean a la puerta.
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RESPUESTA
Es cierto que cada ejemplo incluye un verbo en forma personal; sin embargo, como ya
sabes, hay que tener en cuenta otras características para determinar si se trata o no de
oraciones.
● ¿Son todas semánticamente independientes? Es evidente que no. Hay dos ejemplos
que, aislados, no tienen sentido completo: "Sabe" y "Que no hay nadie más en el
mundo". Necesitan ir unidos para expresar una idea.
● ¿Son sintácticamente independientes? Tampoco se cumple este rasgo en los dos
ejemplos señalados por la misma razón que acabamos de indicar.

2. LÍMITES SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS DE LA ORACIÓN.

Hemos hablado hasta aquí de las funciones sintácticas de las oraciones, de los elementos que
las constituyen. Pero no hemos dicho nada del valor semántico que encierran en sí mismas las
oraciones. Fíjate en la siguiente oración:
El árbol recogió amablemente a mi hija que estaba en clases de música.

Si analizamos esa oración, veremos que sintácticamente es perfecta, sin embargo,

semánticamente no lo es, porque un árbol no es una persona que pueda desplazarse para recoger
a una niña. Así que, al estudiar las oraciones, vemos que también tienen un componente
semántico importante.
Así, las principales funciones semánticas de las oraciones son:
● Acción o proceso: desempeñada por el verbo.
● Agente o actor: es el que realiza la acción. Suele ser el sujeto.
● Objeto: es aquel elemento que completa lo dicho por el verbo. Suele coincidir con el
CD o el C.Rég.
● Beneficiario: es el que recibe lo bueno o malo de la acción del verbo. Suele ser el CI.
● Circunstancias: son los elementos (lugar, tiempo, modo...) relacionados con la acción
verbal. Son los CC.
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COMPRUEBA LO APRENDIDO
Lee las siguientes oraciones y escribe la función semántica de cada elemento;

Mi hermana ha cogido ya sus libros:

Mi hermana: AGENTE
ha cogido: ACCIÓN
ya: CIRCUNSTANCIA
sus libros: OBJETO

El tenista llevaba la raqueta en la mano:

El tenista: AGENTE
llevaba: ACCIÓN
la raqueta: OBJETO
en la mano: CIRCUNSTANCIA

PARA SABER MÁS

En ESTE enlace puedes practicar con la sintaxis y semántica de la oración.

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CUADRO DE REPASO

Función Reconocimiento y ejemplo

● Elemento que obligatoriamente concuerda en número y persona con el verbo.

● ¿Cómo reconocerlo?: Se cambia el verbo a singular o plural y la parte de la
Sujeto
oración que cambie su número será el sujeto.
● Ejemplo: Me encanta esta ciudad → Me encantan estas ciudades.

● Aparece en las oraciones con los verbos copulativos (ser, estar y parecer) y
concuerda en género y número con el sujeto.
Atributo
● ¿Cómo reconocerlo? Es conmutable por el pronombre personal lo: lo es.
● Ejemplo: Mi hijo es estudioso

● Aparece con verbos predicativos en voz activa y se convierte en sujeto de la

Complemento oración pasiva.
directo ● ¿Cómo reconocerlo? Se sustituye por lo, la, los, las.
● Ejemplo: He comprado una casa → La he comprado.

● Es conmutable por los pronombres le / les y puede ser un pronombre personal o

Complemento
un sintagma preposicional introducido por a.
indirecto
● Ejemplo: Envió un cheque a su madre → Le envió un cheque.

● Es un adjetivo que concuerda en género y número con el sujeto o con el

complemento directo.
Complemento ● ¿Cómo reconocerlo?: Aunque es conmutable por la forma interrogativa Cómo,
predicativo no debe confundirse con el complemento circunstancial de modo. El CC no
concuerda con el sujeto ni con el CD.
● Ejemplos: La nombraron directora; Volvieron muy contentas.

● Sintagma preposicional exigido por el verbo. Es frecuente que aparezca con

Complemento verbos pronominales (arrepentirse de, olvidase de, atenerse a...)
de régimen o ● ¿Cómo reconocerlo?: Al pronominalizarse conserva la preposición y exige un
suplemento pronombre tónico
● Ejemplo: Se acordó de su madre.

● Sintagma preposicional introducido por la preposición “por” y es exclusivo de

la voz pasiva.
Complemento
● ¿Cómo reconocerlo? Al transformar la oración en activa se convierte en sujeto.
agente
● Ejemplo: Fueron sancionados por los inspectores de Hacienda

● Su presencia no es obligatoria (si se suprime, la oración es gramaticalmente

Complemento completa). Nunca concuerda en género y número con el sujeto ni con el
circunstancial complemento directo.
● Ejemplos: Llegan mañana; están en casa; déjalos allí.

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 ● ¿Cómo reconocerlo?: Indican tiempo, lugar, modo, cantidad, afirmación,
negación, finalidad, etc. y no están exigidos por el verbo.

Acabamos de ver cómo la estructura oracional se complica en las oraciones compuestas. Y es

que, cuando hablamos, la mayoría de las veces no construimos oraciones simples, sino que
alargamos la oración construyendo algunas con dos o tres verbos. Pero muchas veces, nuestras
oraciones no tienen sentido completo, como hemos dicho en la definición. Ocurre en ocasiones
que no necesitamos explicar algo porque ya lo hemos dicho antes. Es decir, la oración no es la
unidad mayor dentro de la lengua, sino que existe otro elemento que supera sintáctica y
semánticamente a la oración y es el texto.
Fíjate en este texto:

Sofía se levantó temprano esta mañana. No quiso desayunar, porque todavía sentía en su
estómago el peso de la cena de anoche. Recordaba el momento de la despedida, cuando se
besaron en la puerta de su casa. Por lo tanto, ya estaba claro, aquel beso fue una mentira, no
la quería.

Si te das cuenta, las oraciones toman su verdadero sentido al conocer las que aparecen en el
mismo texto. Forman un conglomerado con sentido completo. Cuando vamos leyendo hacemos
inferencias, suponemos cosas a medida que vamos avanzando. Esto es lo que conocemos como
análisis supraoracional, es decir, que los límites tanto sintácticos como semánticos no acaban en
la oración, sino que avanzan hacia el texto.
Fíjate cómo en las oraciones del texto, a excepción de la primera, no aparece el sujeto, es decir,
está fuera de la oración, se deduce del contexto. El "por lo tanto" que inicia la última oración
está uniéndose a la anterior. Como ves, son funciones y significados que pertenecen al texto, no
a las oraciones de manera independiente.

IMPORTANTE
Las oraciones tienen unas funciones sintácticas, pero también semánticas. Las principales son:
acción, agente, objeto, beneficiario, circunstancias.
Tanto la sintaxis como la semántica no acaba en la oración, sino que se extiende al texto.
3. EL COMENTARIO DE TEXTOS LITERARIOS.
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Comentar un texto es explicarlo, hacerlo claro y comprensible para aquellos a quienes se
destina, esto es, valorar equilibradamente su contenido en relación con:
● Su forma (prosa, poesía, teatro).
● Su fondo ideológico o psíquico (qué nos quiere transmitir).
● Sus valores expresivos o estilísticos (cómo se expresa).
Como primer consejo, te avisamos también de lo que NO SE DEBE HACER cuando se
comenta un texto:
1. No repetir lo expuesto por el escritor, algo que generalmente se hace con otras palabras,
generalmente menos expresivas, concisas y ricas.
2. También hay que huir de la tendencia a tomar el fragmento como pretexto para hablar de
otras cosas que tengan poca relación directa con el texto mismo.
3. No es conveniente abusar del subjetivismo mal entendido: es decir, caer en una
interpretación personal lejana a la realidad del fragmento u obra comentada.

Hay muchas maneras de enfocar el comentario. Aquí te proponemos la siguiente:

1. Lectura
● Lee el texto atentamente, comprendiendo todas sus expresiones y su contenido
global. Si tienes dudas, consulta diccionarios.
2. Localización
● Localiza el texto dentro del género al que pertenece, la trayectoria literaria de su
autor y de la obra a la que pertenece, y ésta en su época (contexto histórico-
literario). Relaciona estas ideas con los conocimientos previos que tengas sobre ello.

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3. Tema
● Determina el tema y la postura que el autor adopta ante él en ese texto. El tema
es el asunto principal abordado en el texto, exprésala con claridad y brevedad.
4. Estructura
● Una vez vistos los aspectos del contenido, puedes ir relacionándolos con las distintas
partes en que se puede dividir, es decir con la estructura. No olvides que podemos
encontrar una división externa, que guarda una estrecha relación con el tipo de texto
de que se trate y con sus convenciones de género (así, en el texto en verso, la
estructura externa responderá a sus características métricas; en los textos en prosa y
teatrales atenderemos a la disposición de párrafos y secuencias y actos
respectivamente) y otra estructura interna, más compleja, que se basa en la
distribución de los contenidos en las distintas partes que hemos señalado
anteriormente.

5. Análisis de la forma
● Analiza la forma, justificando el uso de palabras, expresiones, rimas, sonidosy
recursos estilísticos de todo tipo que utiliza el autor. Procura que este análisis no se
convierta en una simple enumeración de estos recursos. Piensa que éstos están en el
texto cumpliendo alguna función, que es la que tienes que intentar destacar y valorar.
6. Conclusiones
● Por último, no olvides extraer tus conclusiones. Estas no deben limitarse a una
aportación subjetiva sobre la valía del texto, sino que debe partir de un resumen de
todo lo que has dicho previamente y valorar su importancia comunicativa y social, es
decir, cómo el autor establece una relación con el lector a través de su mensaje. Al
final de este apartado puedes dar tu opinión personal.

IMPORTANTE
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Los comentarios de textos constan de los siguientes elementos: lectura comprensiva,
localización, tema, estructura, análisis de la forma y conclusiones.

PARA SABER MÁS

• En ESTE enlace podrás saber más sobre el comentario de textos y podrás ver textos
comentados.
• Siguiendo con los apoyos metodológicos que puedes encontrar en la Red, te vendrá bien
observar este enlace: guía y consejos para hacer un buen comentario.

4. RESUMEN.
En este tema has aprendido que:
● Hablamos de oración simple cuando solo tenemos un verbo y oración compuesta
cuando tenemos más de un verbo. Las oraciones compuestas tienen tantas
proposiciones como predicados tengan. Las proposiciones tienen las siguientes
características: dependen de una unidad mayor, la oración; no tienen significado
completo; tienen que llevar siempre un verbo que puede estar en forma personal o no
personal.
● Las oraciones tienen unas funciones sintácticas, pero también semánticas. Las
principales son: acción, agente, objeto, beneficiario, circunstancias. Tanto la sintaxis
como la semántica no acaba en la oración, sino que se extiende al texto.
● Los comentarios de textos constan de los siguientes elementos: lectura comprensiva,
localización, tema, estructura, análisis de la forma y conclusiones.

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 5. PARA APRENDER HAZLO TÚ.

COMPRUEBA LO APRENDIDO
Lee las siguientes oraciones y por delante el número de proposiciones que aparece en cada
una de ellas
- Luis no quería que me contaras eso.2
- María, que lo sabe todo, quiere que vengas a mi casa.3
- No entiendo cómo no lo arreglas ya.2
- Es increíble lo que me han contado qué pasó ayer.3
- La mejor manera de que lo entiendas es que te lo explique de nuevo cuando vengas a mi
casa que está en el campo.4

Tienes que colocar en el orden exacto los pasos que debes seguir para elaborar tu comentario de
texto:
- LECTURA
- LOCALIZACIÓN
- TEMA
- ESTRUCTURA
- ANÁLISIS DE LA FORMA
- CONCLUSIÓN

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 PASOS PARA REALIZAR UN COMENTARIO DE TEXTO LITERARIO

1. LECTURA ATENTA DEL TEXTO.

Hay que leer el texto las veces que hagan falta para poder entenderlo a la perfección. Es importante
tener a mano un diccionario (bien en libro o una aplicación móvil, en una página web,...) y buscar
todos aquellos términos que no conozcamos. Además, hay que enumerar las líneas o versos de 5 en 5.

2. CONTEXTUALIZACIÓN.
a) Nota biográfica: Explicar brevemente los datos más relevantes sobre la vida del autor y el
contexto histórico en que vivió.
b) Momento literario, grupo o generación: Decir las características principales del movimiento
literario en que se inscribe el autor.
c) Información sobre el libro al que pertenece el texto y situarlo en la trayectoria del autor.
Habrá que especificar si se trata de un texto independiente o de un fragmento. En el segundo
caso, habrá que decir primero a la obra que pertenece, dar la información sobre esta y situarla
dentro de la trayectoria del escritor.

3. TEMA.
Decir cuál es la idea central o asunto del texto. Hay que evitar las descripciones demasiado simples
puesto que decir que el tema es “la vida”. Puesto que se queda en una idea vaga e inespecífica. Para no
equivocarnos, una técnica sencilla es resumir en pocas líneas el contenido del texto. Así podemos ir
reduciendo ese resumen hasta quedarnos con apenas una línea que será el tema.

4. ESTRUCTURA.
a) Externa: Depende del tipo de texto:
- En poesía: Analizar la métrica, rima, acentuación.
- En teatro: División en escenas, cuadros o actos, monólogos, apartes y acotaciones.
- En narrativa: División en párrafos y determinar las formas de expresión ya sean pasajes
narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos o argumentativos.
b) Interna: Dividir el texto en partes en cuanto al contenido y explicar cada una de ellas. Estas
partes o apartados no tienen por qué coincidir con párrafos ni con estrofas (aunque en muchas
ocasiones es así).

5. ANÁLISIS DE LA RELACIÓN ENTRE FONDO Y FORMA.

Partimos del principio de que hay una estrecha relación entre el tema del texto y su forma: El tema de
un texto está presente en todos los rasgos formales de ese texto. Con la explicación del texto buscamos
justificar cada rasgo formal del texto como una exigencia del tema o del movimiento estético al
que pertenece.
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Es decir, queremos comprobar que el autor ha utilizado recursos para intensificar lo que quería decir,
para llegar mejor al lector, para transmitirle. En el análisis de un texto debemos a cada paso hacernos la
pregunta: ¿por qué esto?, y tratar de justificarlo como una exigencia del tema.
A continuación, especificaré algunos aspectos para comentar dependiendo del tipo de texto:
- En poesía: Habrá que analizar los recursos literarios que aparezcan.
- En narración: Debemos incluir el análisis de algunos aspectos como:
● Los personajes, es decir, la caracterización directa (es decir, la que aparece en la obra
especificada por el autor) y la indirecta (lo que podemos deducir por sus actos o sus
intervenciones)
● Tipo de narrador (omnisciente, objetivo, testigo de los hechos, narrador personaje…)
● El espacio (aludido o descrito; espacio único o espacio cambiante; real o simbólico;
cerrado o abierto; urbano o rural, etc)
● El tiempo: externo (localización de la acción en un tiempo histórico) e interno (duración
de los hechos que se narran)
● Orden de la narración: cronológico, alterado, analepsis o retrospección -proyección hacia
atrás- / prolepsis y prospección- proyección hacia delante), circular o paralelismo, etc., y
su relación con el tema.
- En el teatro: Se hace un análisis similar al anterior respecto a los personajes, el espacio y el
tiempo. A continuación, nos centraremos en los elementos específicamente teatrales:
● El diálogo (si es verso o prosa, si es rápido o lento…)
● Las acotaciones ( si hablan de gestos, movimientos, vestuario, sonido, decorado,
iluminación,...)

6. CONCLUSIÓN.
En primer lugar, aunque lo parezca, en este apartado no hay que decir si este texto me ha gustado o no.
En este apartado, se trata de hacer un resumen de las observaciones que hemos ido haciendo en el
comentario y en la elaboración de otras más globales, tales como:
- ¿En qué medida la obra es creativa y original?
- ¿Cómo refleja los rasgos de estilo más característicos del autor?
- ¿En qué medida es representativa de una corriente estética y / o de una época histórico - social
concreta?
- ¿Qué influencia y / o proyección ha tenido sobre otros autores y obras de su época o posterior?
Finalmente, podríamos incluir nuestra opinión personal pero siempre evitando el “me ha gustado”. Es
decir, haciendo un juicio del interés del texto por su actualidad, su intemporalidad, su originalidad, su
estilo, etc.

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