Experiencia de Aprendizaje de Tercero Cuarto Quinto

IE.
N°60275 “RICARDO CRUZ FERNANDEZ”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
DATOS GENERALES.
I.1. DRE : LORETO
I.2. UGEL : MARISCAL RAMON CASTILLA
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 60275 “RICARDO CRUZ FERNANDEZ”
I.4. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - COMPUTO
I.5. GRADO- NIVEL : 3° - 4° - 5° SECUNDARIA
I.6. SECCION : UNICO
I.7. N° DE HORAS : 04 HORAS SEMANALES.
I.8. DOCENTE : ANDY ALEXANDER LEONARDO SOPLIN.
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
VALOREMOS A LAS MADRES RESPETANDO SUS DERECHOS.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestro país para realizar una gestión de cualquier índole, es necesario la elaboración de documentos que
permitan comunicar la intención de lo que sé que obtener o resolver con dicho trámite. En ese sentido los
estudiantes de primer grado empleando el procesador de textos elaboran, corrigen y dan formato a documentos
básicos de gestión que toda organización utiliza, independientemente de su tamaño y de su complejidad.
¿Qué documentos de gestión puedo desarrollar utilizando el procesador de textos?
¿Qué herramientas del procesador de texto necesito aprender para elaborar documentos de gestión?
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

TRANSVERSALES
ENFOQUE DE  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la

DERECHOS Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE DE  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
IGUALDAD DE varones y mujeres.
GÉNERO
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE AMBIENTAL  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados
por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como
el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
IE. N°60275 “RICARDO CRUZ FERNANDEZ”
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona proyecto Diseña documentos  Emplea correctamente la interfaz del procesador de textos.
de haciendo uso del  Aplica formato de texto a los caracteres y párrafos de los
emprendimiento procesador de textos. documentos.
económico o  Guarda los documentos correctamente en el dispositivo.
social.  Inserta correctamente encabezado y píe de página al
documento.
 Inserta numeración y/o viñetas a las diversas listas.
 Gestiona diversos tipos de documentos
 Consolida sus documentos, a través de su impresión.
CAMPOS TEMÁTICOS
Procesador de textos: inicio y cierre del programa.

Interfaz del procesador de textos.
Formato al texto: formato al carácter, párrafo.
Guardar documentos.
Formato al documento: encabezado y pie de página.
Crear y modificar listas: listas con viñetas, numeradas, modificar símbolos de viñetas.
Insertar imagen.
Tabla.
Combinación de correspondencia.
Impresión.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
- Carta.
- Solicitud.
- Oficio.
- Monografía.
- Documento con estilo periodístico.
- Base de datos.
SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (3 horas)
Título: Procesador de textos Título: Encabezado y pie de página.
Desempeño: Desempeño:
 Emplea correctamente la interfaz del  Inserta correctamente encabezado y píe de
procesador de textos. página al documento.
 Aplica formato de texto a los caracteres y  Guarda el documento correctamente en el
párrafos de los documentos.
dispositivo.
Campo temático:
Campo temático:
 Procesador de textos: inicio y cierre del
 Formato al documento: encabezado y pie de
programa.
página.
 Interfaz del procesador de textos.
 Guardar documentos.
 Formato al texto: formato al carácter,
Actividad:
párrafo.
Actividad:  Elabora una solicitud.
 Elabora una carta.

Título: Listas. Título: Inserción de elementos en el documento.
 Inserta numeración y/o viñetas a las diversas  Presenta imágenes, Word Art, logrando una
listas. edición semi profesional.
Campo temático: Campo temático:
 Listas: listas con viñetas, listas numeradas.  Imágenes y elementos de Word Art.
Actividad: Actividad:
 Elabora un oficio.  Elabora una monografía.
Título: Elaboramos un documento con estilo Título: Trabajo con tablas.
periodístico.
 Determina la configuración en el texto para  Hacemos buen uso de la información y la
presentarlo en columnas. normalizamos.
Campo temático: Campo temático:
 Columnas.  Tablas.
Actividad: Actividad:
Elabora documentos con estilo periodístico. Elaboramos una base de datos.

Título: Combinación de correspondencia. Título: Mecanografía en el entorno de Word.
 Generamos a través del uso de distintos  Elaboramos documentos, haciendo uso
documentos la combinación de conveniente y eficiente del teclado.
correspondencia. Campo temático:
Campo temático:  Mecanografía en el entorno de Word.
 Combinación de correspondencia.
Actividad:
Generamos documentos automáticamente.
Sesión 9 (3 horas) *** En el desarrollo de cada sesión, se deberá considerar

Título: Consolidados nuestro trabajo en Word el ingreso de información (texto) digitado, como practica
para lograr además del contenido del documento la
Desempeño: destreza a desarrollar referido a la mecanografía.
 Configuramos el documento para su
impresión.
Campo temático:
 Impresión de documentos.
EVALUACIÓN
Competencias Capacidades Desempeños

Gestiona proyecto Diseña documentos  Emplea correctamente la interfaz del procesador de textos.
de haciendo uso del  Aplica formato de texto a los caracteres y párrafos de los
emprendimiento procesador de textos. documentos.
económico o  Guarda los documentos correctamente en el dispositivo.
social.  Inserta correctamente encabezado y píe de página al documento.
 Inserta listas con pertinencia a los párrafos.
 Maneja eficientemente la información.
 Combina correspondencia convenientemente.
 Opera adecuadamente el equipo de cómputo.
 Consolida su trabajo en Word.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Microsoft Word 20__ Básico – Manual de usuario. Disponible en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico20__.pdf
 Estudios generales – informática básica. Disponible en
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
 Ministerio de Educación (2016). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
 Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación
para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
 Proyecto Educativo Nacional al 2021 - La educación que queremos para el Perú.
 Ley General de Educación Nº 28044
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.
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Prof. Andy Alexander Leonardo Soplin
DIRECTOR Especialidad Computación e Informática

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VALOREMOS A LAS MADRES RESPETANDO SUS DERECHOS.

ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

ENFOQUE DE  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la

Procesador de textos: inicio y cierre del programa.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 3 (3 horas) Sesión 4 (3 horas)

Sesión 7 (3 horas) Sesión 8 (3 horas)

Sesión 9 (3 horas) *** En el desarrollo de cada sesión, se deberá considerar

Competencias Capacidades Desempeños

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

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