GUIA DE ACTIVIDADES PARA

REALIZAR EN CASA

1
INDICE

Elaboró: FT. Ana Jocelyn Arenas Juárez

Introducción……………………..Pag.5

Grupo A 0-3 meses……………. Pag.6

▪ Área de motricidad gruesa………………. Pag6-7 ▪

Área de motricidad fina………………..…Pag.7-8 ▪
Respiratoria………………..………………..Pag.8-9 ▪
Auditiva………………..……………………..Pag.9
▪ Visual………………..………………………..Pag.10 ▪
Gustativa………………..……………….…..Pag.10-11 ▪
Comunicaron………………..……………..Pag.11-12 ▪
Coordinacion………………..……………..Pag.12 ▪
Vestibular………………..………….……..Pag.13 ▪
Esquema corporal………………………..Pag.13 ▪
Social………………..……………………...Pag.13

Grupo B 4-6meses…………………………………..Pag.14

▪ Área de motricidad gruesa………………. Pag.14-15 ▪

Área de motricidad fina………………..…Pag.15-16 ▪
Respiratoria………………..………………..Pag.16 ▪
Auditiva………………..……………………..Pag.17 ▪
Visual………………..………………………..Pag.18 ▪
Gustativa………………..…………………...Pag.18 ▪
Comunicaron………………..……………..Pag.19
▪Coordinacion………………..……………..Pag.19-20
▪Vestibular………………..………………….Pag.20

Esquema corporal………………..……….Pag.21
Social………………..……………………….Pag.21

2
Grupo C 6-9 meses …………………………………Pag.22
 ▪ Área de motricidad gruesa………………. Pag.22 ▪
Área de motricidad fina………………..…Pag.23 ▪
Respiratoria………………..………………..Pag.24 ▪
Auditiva………………..……………………..Pag.25 ▪
Visual………………..………………………..Pag.25 ▪
Gustativa………………..…………………...Pag.26 ▪
Comunicaron………………..……………..Pag.26 27
▪ Coordinacion………………..……………..Pag.2728 ▪
Vestibular………………..………………….Pag.28 ▪
Esquema corporal………………..……….Pag.28 ▪
Social………………..……………………….Pag.28

Grupo D 10-12 meses………………………………Pag.29

▪ Área de motricidad gruesa………………. Pag. 29-30 ▪

Área de motricidad fina………………..…Pag. 30-31 ▪
Respiratoria………………..………………..Pag. 31 ▪
Auditiva………………..……………………..Pag. 32 ▪
Visual………………..………………………..Pag. 32 ▪
Gustativa………………..…………………...Pag.32 ▪
Comunicaron………………..……………..Pag.33 ▪
Coordinacion………………..……………..Pag.33 ▪
Vestibular………………..………………….Pag.34 ▪
Esquema corporal………………..……….Pag.34-35 ▪
Social………………..……………………….Pag.35
 3
Grupo E 2-4 años…………………………………Pag.36

▪ Área de motricidad gruesa………………. Pag.36 ▪

Área de motricidad fina………………..…Pag36-37 ▪
Respiratoria………………..………………..Pag.37-38 ▪
Auditiva………………..……………………..Pag.38-39 ▪
Visual………………..………………………..Pag.39-40 ▪
Gustativa………………..…………………...Pag.40 ▪
Comunicaron………………..……………..Pag.41 ▪
Coordinacion………………..……………..Pag.41 ▪
Vestibular………………..………………….Pag.42 ▪
Esquema corporal………………..……….Pag.42-43 ▪
Social………………..……………………….Pag.43

Grupo F 5-7años…………………………………Pag.44

▪ Área de motricidad gruesa………………. Pag.44 ▪

Área de motricidad fina………………..…Pag.45 ▪
Respiratoria………………..………………..Pag.45-46 ▪
Auditiva………………..……………………..Pag.46 ▪
Visual………………..………………………..Pag.47-48 ▪
Gustativa………………..…………………...Pag.48 ▪
Comunicaron………………..……………..Pag.48-49 ▪
Coordinacion………………..……………..Pag.49 ▪
Vestibular………………..………………….Pag.49-50 ▪
Esquema corporal………………..……….Pag.50 ▪
Social………………..……………………….Pag.50-51
 4
INTRODUCCION

Las primeras experiencias en la vida de un niño permanecen para siempre. Esa es la consigna de quienes promueven la
estimulación temprana de los pequeños, para que en el futuro les sea más fácil estudiar, se sientan más seguros de sí
mismos, le permitan aprender, dicho proceso ayuda a desarrollarse de una mejor manera ante el mundo que le rodea.
Aprender es un proceso que inicia desde el vientre de la madre, con los primeros estímulos que él bebe recibe del mundo
exterior, al nacer el niño es dependiente de sus padres, lo que ellos le enseñan marcará su personalidad y su forma de
desenvolverse ante la sociedad, de esta cuenta se dice que los padres son los primeros maestros de sus hijos, en otros
casos que son el reflejo de sus padres. El problema de nuestro medio, es el desconocimiento de las estrategias, los
beneficios y los juegos adecuados para la estimulación temprana, pues lo poco que se sabe nos llega muy sintetizado en
revistas, programas de televisión o lo más frecuente en las redes sociales, en vez de satisfacer las dudas de la comunidad
que quieren aplicarlo, despierta más inquietudes.

La estimulación temprana es de vital importancia para el adecuado crecimiento de nuestro bebé. Su desarrollo motriz,
cognitivo y de lenguaje dependerán de la atención y dedicación que le ofrezcamos al momento de interactuar con él. Los
objetivos del programa irán cambiando de acuerdo al desarrollo y logros del niño, con el fin de estimular su desarrollo motriz,
cognitivo, emocional y social. El desarrollo motriz es necesario implementarlo con la estimulación sobre los músculos. El
razonamiento, comprensión y capacidad de reacción se incrementan con diversos juegos didácticos para estimular el área
cognitiva. En el ámbito emocional es importante desarrollar la seguridad e independencia del niño. A través del lenguaje, la
comunicación se estimulará con palabras o sonidos. Muchas veces la causa de que los niños sean cohibidos es por la falta
de estimulación, los padres deben hacer ejercicios de desenvolvimiento escénico fomentando la seguridad en el hijo, indica
Rosa de Alonzo, magister en gerencia educativa. Los padres pueden ayudar a sus hijos jugando con ellos. Al jugar, el niño
aprende y estimula sus capacidades intelectuales, entre ellas la atención, la memoria y el raciocinio. El juego hace que el
niño sociabilice, haga uso de su creatividad, desarrolle su imaginación y posibilite el aprendizaje significativo, puesto que la
actividad capta su interés y atención.

5
Áreas Grupo A 0-3 meses

Motricidad Estimular reflejo de búsqueda:

gruesa
∙ En decúbito supino con manos limpias y guantes o con su biberón tocar la mejilla del bebe para que
busque el estímulo.

∙ Tocar el labio superior del bebe, este subirá la cabeza buscando el estímulo.

∙ Tocar el labio inferior del bebe, este bajara la cabeza buscando el estímulo.

Flexo-extensión de miembros superiores e inferiores:

Extremidades superiores:

∙ Alcanza la sabanita:

Colocaremos al bebé en una posición en decúbito supino y mediante el uso de una tela suave y delgada
pasaremos la tela haciendo un recorrido desde abdomen y de manera ascendente subiremos lentamente por
tronco, brazos, cara de manera que él bebe intente estirar brazos para alcanzar la tela.

∙ Abrazo de oso:

Colocaremos al bebé en una posición en decúbito supino, con nuestras manos tomaremos los antebrazos del
bebe y los extenderemos, y posteriormente haremos flexión de ambos brazos realizando un abrazo hacia el
mismo. Lo haremos al ritmo de la canción “Dame un abrazo”.

6
 Extremidades inferiores:

∙ A subir piernitas:

Colocaremos al bebé en una posición en decúbito supino, y pondremos una cobijita delgada debajo de las
piernas del bebe, con ambas manos jalaremos poco a poco la cobija en dirección hacia arriba de manera que
realice una extensión de miembros inferiores.
∙ Bicicleta:
Colocaremos al bebé en una posición en decúbito supino. Colocaremos nuestras manos en cada una de sus
piernas, nuestro pulgar se colocará a nivel de las rodillas del bebe y los otros dedos estarán por debajo
abrazando la pierna. Realizaremos movimientos de flexión y extensión.

Control cefálico:

∙ Cuello de tortuga:
Uso de almohada doblada, cobija o rollo. Colocáremos al bebe sobre el rollo, o una cobija doblada de manera
que él bebe este en una posición en decúbito prono, ambas piernas del niño estarán en flexión y nosotros nos
colocaremos detrás del bebe y nuestras rodillas le servirán de soporte en sus piernas, colocaremos un objeto
llamativo para el con sonido y luz delante suyo una vez fijada la mirada en el objeto, lo llevaremos hacia arriba
para que el niño levante su cabeza y logre fortalecer músculos de cuello y tronco.

Motricidad fina ∙ El caminito del caracol:

Con diferentes texturas, frotaremos de manera suave la base de la mano del bebe pasando por todos los dedos,
y realizando una extensión del pulgar. Podemos realizar estos pases d texturas con el ritmo de la canción “Lento
muy lento”. Durante la etapa lenta de la canción realizaremos pases lentos y suaves y cuando la canción
aumente de velocidad, haremos pases rápidos en músculos sobre músculos extensores de la mano para
estimular y aumentar tono muscular de esta zona.

7
 ∙ Manitas traviesas:

Colocaremos al bebé en una posición en decúbito supino y mediante objetos llamativos para él, cómo pelotas o
un móvil que nosotros podemos realizar lo acercaremos hacia él y llevaremos su mano del bebe hacia el objeto
incentivando a que realice apertura de manos y trate de tomar el objeto. El móvil deberá tener objetos de
diferentes tamaños y texturas. Podemos realizar esta actividad con ayuda de la canción “Abro y cierro mis
manitos”.

∙ Vamos a aplaudir:

Colocaremos al bebé sobre una cuña para tener mejor visión entre fisioterapeuta y el niño con ayuda de la
canción “Palmitas palmitas” tomaremos ambas manos del bebe y realizaremos aplausos al ritmo de la canción.

Respiratoria Educación de patrón respiratorio

Siguiendo el patrón respiratorio normal del bebe. Lo colocaremos en una posición en decúbito supino con la
menor ropa posible, una mano se colocará sobre abdomen y otra sobre parillas costal para identificar como es
el patrón respirarlo. Al realizar espiración con la mano que está apoyada en zona de diafragma realizaremos
una leve presión. Repitiendo en cada ciclo respiratorio.

Espiración lenta prolongada de manera pasiva:

∙ Eliminar secreciones
∙ No es agresiva

Posición en decúbito supino colocaremos nuestras manos sobre el troco el niño. Una mano estará sobre
abdomen y la otra sobre la parrilla costal. Seguiremos el patrono respiratorio normal del bebe. Cuando el realice
una espiración nuestras manos realizaran una presión hacia el centro manteniéndolo. Hasta realizar otra
inspiración y espiración repitiendo de 2 a 3 ciclos respiratorios.

8
 Drenaje autógeno asistido:
Posición en decúbito supino sobre una cuña, mantenido la cabeza elevada, colocaremos nuestras naos
alrededor del tórax debajo de las axilas, siguiendo el patrón respiratorio cuando realice espiración generemos
una presión en el tórax en dirección a la línea media el tórax el niño.

Auditiva Reconoce el sonido:

Colocaremos al bebe en posición en decúbito supino, mediante una sonaja la moveremos hacia un lado y otro,
para que el reconozca el sonido y gire su cabeza hacia el lado estimulado.

La lluvia:
Realizaremos un palo de lluvia uniendo de 3 a 4 tubos de cartón y pégalos con cinta adhesiva. Después haremos
pequeños orificios en espiral, se insertarán los palitos desde afuera. Y colocaremos dos tapas, una en cada
extremo del tubo para finalmente llenarlo de semillas pequeñas. Colocaremos al bebe en posición en decúbito
supino y cantaremos la canción “lluvia lluvia vete ya” y cada que acabe una estrofa de la canción moveremos
nuestro palo de lluvia, simulando el caer de las gotas de lluvia, lo podemos hacer en diferentes direcciones
hacia la derecha, hacia la izquierda o de frente del bebe.

Guante musical:
Con un guante de tela coseremos un cascabel pequeño en cada dedo. Nos colocaremos los guantes y con esto
podemos hacer diferentes actividades en donde involucre mover nuestras manos. Podemos incluso cantarle
diferentes canciones al ritmos de las manos y los sonidos de los cascabeles.

9
 Visual Marionetas sorpresa :

Colocaremos al bebe en posición en decúbito supino o en prono sobre un rollo. Uso de marionetas didácticas
de diferentes animales u objetos de diferentes colores llamativos y un cartón u hoja blanca. Colocaremos al
bebe en posición en decúbito supino. Nos colocaremos la marioneta en una mano y con la otra sostendremos
nuestro cartón, esconderemos nuestra marioneta detrás del cartón y realizaremos estímulos sorpresas ya sea
que nuestra marioneta se asome por arriba, hacia los lados o por debajo del cartón de manera sorpresiva y
mediante el habla haremos de esta dinámica más llamativa para el niño.

Sigue la luz:
Colocaremos al bebe en posición en decúbito supino y mediante estímulos luminosos lo colocaremos
aproximadamente a 40 cms de sus ojos enciéndala dirigiéndola hacia los diferentes campos visuales.

¿Dónde está bebe?:

Colocaremos al bebe en posición en decúbito supino, ocuparemos una sabanita nos colocaremos detrás de ella
y diremos ¿dónde está bebe? Y la retiraremos y diremos aquí esta. Reforzando lazos afectivos y visuales con
él bebe.

Gustativa Estimular la zona orofacial:

∙ Estimulación perioral:

✔Barrido en carrillos desde ATM hacia comisura.

✔Con dedos índice y pulgar, ejercer presión media de manera circular en zona de carrillos. ✔Con el dedo
índice, trazar círculos alrededor de la musculatura labial con presión media. ✔Entre los dedos índice y
pulgar, protruir el labio inferior y el superior alternando (como pellizquitos) de forma rápida pero suave.
✔Pasar el dedo índice rápidamente por el labio superior alternando con el labio inferior (como cepillando
los dientes).

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 ∙ Estimulación intraoral:
✔Sobre paladar, masajear suavemente siguiendo la configuración del paladar hacia un lado y hacia
otro. ✔Masajear suavemente sobre lengua hacia un lado y hacia otro.
✔En línea media sobre lengua colocar el dedo índice y activar reflejo de succión con movimientos de
extensión y retracción del dedo.
✔Con dedo índice masajear suavemente carrillos hacia fuera.

Sabores:

Para el estimulo del gusto utilizaremos10 sabores diferentes, uno por 10 días y después repetiremos
.Comenzaremos con sabores dulces (papaya, sandia, mango), en un vasito pequeño colocaremos jugos de
fruta natural y mediante aplicadores o cotonetes limpios lo introduciremos y pasaremos el aplicador sobre la
lengua del bebe. De manera que empiece a reconocer los diferentes tipos de sabores.

Manchas en boca:
Como la anterior actividad pero con los aplicadores colocaremos gotitas del sabor en puntos cardinales de la
boca, en comisuras labiales, arriba y debajo de la boca, el niño tratara de alcanzar el estimulo con su lengua
hacia esa dirección.

Comunicació Atender cuando se le llama:

n:
Gesticulación ▪ Llamarle por su nombre antes de empezar cualquier actividad.
e imitación ▪ Esconderse y llamarle, apareciendo a continuación para que nos vea.
▪ Cuando el bebé tenga centrada su atención en el juego, llamarle desde el lugar en el que estemos.

Estimular la movilidad bucal:

▪ Con nuestro dedo índice masajear las encías en sentido circular por dentro y por fuera. ▪ Permitir que
chupe los juguetes, sus manos o pies, etc. Es un buen ejercicio que prepara todo su aparato fono-
articulatorio.

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 Emisión de vocalizaciones variadas, sonidos guturales y balbuceos:

▪ Repetir los sonidos que repita el bebé (vocalizaciones)

▪ Pronunciar sílabas colocando los labios sobre la cara, el cuello, la barriga, las manos, etc., del bebé, para
que perciba las vibraciones del sonido.
▪ Hablarle de forma habitual y con una pronunciación correcta, para que el bebé perciba sonidos y se
esfuerce en reproducirlos.

Coordinación Codo-rodilla:
Colocaremos al bebe en posición en decúbito supino sobre una sábana o cobija, mediante música infantil a tu
elección haremos esta actividad. Con una mano tomaremos la rodilla del bebe y con la otra tomaremos su brazo
de forma contraria y los llevaremos hacia el centro. Realizando 5 repeticiones de cada lado de forma cruzada
siempre mantenido el contacto visual y el habla con él.

Cabeza – hombros y pies:

Colocaremos al bebe en posición en decúbito supino sobre una sábana o cobija, mediante música infantil a tu
elección haremos esta actividad. Tomaremos con nuestras manos las manos del bebe y las llevaremos hacia
su cabeza, posteriormente a sus hombros de forma cruzada y finalmente a pies, siempre mantenido el contacto
visual y el habla con él.
Mano- nariz -oreja:

Colocaremos al bebe en posición en decúbito supino sobre una sábana o cobija, mediante música infantil a tu
elección haremos esta actividad. Tomaremos con nuestras manos la mano derecha del bebe y le llevaremos
hacia nariz y posteriormente hacia su ojera izquierda. Posteriormente repetiremos el proceso pero con la mano
contraria. Haciendo 5 veces de cada lado.

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Propiocepti A mecernos :
va Con ayuda del fisioterapeuta y otra persona tomaremos una cobija y la sostendremos con nuestras manos
Vestibular fuertemente, colocaremos al bebe en medio y lo meceremos, podemos realizarlo mediante cantos y hablarle
para estimularlo.
Pelota Bobath:
Con ayuda de la pelota Bobath colocaremos una sábana sobre esta y posteriormente colocaremos al bebe en
una posición en decúbito prono sobre la pelota .sosteniendo al bebe en la parte de los pies, realizaremos
movimientos hacia adelante y atrás con la pelota, y hacia un lado y otro.
A voltearnos:
Colocaremos al bebe en posición en decúbito supino sobre una sábana o cobija. Con nuestras manos
tomaremos la sabana de un lado y la iremos jalando poco a poco de forma que él bebe gire y se coloque en
posición en decúbito prono y posteriormente así hasta que gire por completo y vuelva su posición inicial en
decúbito supino.

Esquema Espejito espejito:

corporal Frente a espejo nos sentaremos y colocaremos al bebe también sentado recargado sobre nuestro pecho.
Acontinuación tomaremos las manos de nuestro bebe e iremos diciendo las partes del cuerpo y colocándolas al
mismo tiempos sobre el en cada parte que indiquemos, es importante que él bebe siempre este viendo frente al
espejo para que empiece con el reconocimiento de su cuerpo. Podemos realizarlo con diferentes canciones que
hablen sobre las partes del cuerpo como “Nuestro cuerpo de Pinkfong”.
Este dedito:
Frente a espejo nos sentaremos y colocaremos al bebe también sentado recargado sobre nuestro pecho. Sus
pies deberán estar sin calcetas y mediante la canción “Este dedito compro un huevito” iremos tocando cada
dedo de su pie. Podemos realizarlo de la misma forma con los dedos de sus manos.

Social Durante esta etapa, los bebés responden particularmente a los tonos de la voz. Usa tonos dulces y afectuosos.
Procura acariciarle, arrullarle y sonreírle lo más posible. Realizar actividades en donde involucre a los padres y
el círculo familiar cercano (hermanos, abuelos) mediante cantos de rondas infantiles.
Masaje relajante :
Contacto entre madre e hijo.

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Áreas Grupo B 4-6meses

Motricidad Vamos a sentarnos :

gruesa
Colocaremos al bebe en posición en decúbito supino sobre una sábana o cobija, con ambas manos los
tomaremos de los antebrazos y lentamente hasta incorporarlo y sentarlo, acompañe la acción diciéndole arriba.
Podemos poner un juguete frente a el para motivarlo a subir la cabeza.

Flexión y extensión de miembros inferiores:

Colocaremos al bebe en posición en decúbito supino sobre una sábana o cobija. Tomaremos con nuestras
manos los tobillos del bebe y realizaremos flexión y extensión se sus piernas. Podemos ocupar música
estimulante para que él bebe muevas sus piernas de manera enérgica.

Empujame:

Colocaremos al bebe en posición en decúbito supino sobre una sábana o cobija colocaremos ambas manos
en las plantas de los pies del bebe de manera que el trate de empujarnos y haga fuerza en sus piernas

Ahora en posición prono ambas manos en las plantas de los pies del bebe de manera que el trate de empujarnos
y haga fuerza en sus piernas. Podemos ocupar música estimulante para que él bebe muevas sus piernas de
manera enérgica canción “Pajaritos a volar”

A girar a girar:
Hacer girar su cuerpo sujetándolo por las manos .mientras permanece boca arriba. Colocaremos al bebe en
posición en decúbito supino con los pies viendo hacia nosotros, toma sus manos con los pulgares y los dedos
índice y llevaremos su cuerpo hacia la izquierda hasta que haya girado su cabeza unos 45°, regresaremos a la
posición inicial y repetiremos hacia el lado contrario. Canción “ A girar”.

El avión:
Colocaremos al bebe en posición en decúbito prono, colocaremos un juguete llamativo y luminoso frente a el ,el

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 tratara de alcanzarlo y realizara extensión de brazos y piernas ,arqueara ña espalda y hará el avión.

Suspensión en forma erguida:

Una vez que el niño domina las actividades anteriores .Colocaremos al bebe en posición en decúbito supino
sobre una sábana o cobija
Y con dos aros pequeños intentaremos que él tome con sus manos, de forma que al tirar de ellos levanten su
cuerpo teniendo control cefálico y de tronco.

Motricidad fina Tomar objetos grandes con ambas manos:

Colocaremos al bebe en posición en decúbito supino, utilizaremos una pelota grande y la acercaremos hacia él,
hacia el 5 mes aprenderá poco a poco a tomarla y a presionarla con ambas manos. Podemos utilizar canciones
o rondas infantiles para hacer de esta dinámica más emocionante para el niño y participe más en ella. Canción
“La pelota de Wicho”.

Tomar objetos alargados en diversas posiciones:

Colocaremos al niño en posición decúbito supino y posterior en posición sedente o sentado. Le ofreceremos al
bebe un objeto largo primero en posición vertical, luego en horizontal y luego de forma inclinada, en el 5 y 6 mes
aprenderá a dirigirse hacia el con la mano abierta. Solo cuando este cerca del objeto volverá a cerrarla.

Asimétrico asimétrico:

Colocaremos al niño en posición sedente con apoyo ya sea con cojines o recargado a nuestro pecho. Le
pondremos un objeto irregular como una taza de plástico con asa, intentaremos que la tome primeo con la mano
izquierda y después con la mano derecha.

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 Levantando objetos más pesados:

Nos sentaremos con el niño sobre nuestras pierna y nos colocaremos cerca de una mesa, colocaremos varios
objetos frente a él, al principio serán grandes (cubos, animales de plastico,objetos de goma).luego mas
pequeños y mas planos (cucharas , tapaderas, platos).

Respiratoria Educación de patrón respiratorio

Siguiendo el patrón respiratorio normal del bebe. Lo colocaremos en una posición en decúbito supino con la
menor ropa posible, una mano se colocara sobre abdomen y otra sobre parillas costal para identificar como es
el patrón respirarlo. Al realizar espiración con la mano que está apoyada en zona de diafragma realizaremos
una leve presión. Repitiendo en cada ciclo respiratorio.

Espiración lenta prolongada de manera pasiva:

∙ Eliminar secreciones
∙ No es agresiva

Posición en decúbito supino colocaremos nuestras manos sobre el troco el niño. Una mano estará sobre
abdomen y la otra sobre la parrilla costal. Seguiremos el patrono respiratorio normal del bebe. Cuando el realice
una espiración nuestras manos realizaran una presión hacia el centro manteniéndolo. Hasta realizar otra
inspiración y espiración repitiendo de 2 a 3 ciclos respiratorios.

Drenaje autógeno asistido:

Posición en decúbito supino sobre una cuña, mantenido la cabeza elevada, colocaremos nuestras naos
alrededor del tórax debajo de las axilas, siguiendo el patrón respiratorio cuando realice espiración generemos
una presión en el tórax en dirección a la línea media el tórax el niño.

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Auditiva Canción del pajarito:
Nos sentaremos frente a espejo y sentaremos al bebe recargado a nuestro pecho. Sostendremos sus manos y
brazos y con la canción “Pajarito como con el pico” llevaremos sus brazos hacia afuera, arriba ya hacia abajo
simulando aletear y cuando la canción diga come con el pico llevaremos sus manos hacia su boca simulando
que esta comiendo.

Pajarito come con el pico

Come , come , come con el pico
Come , come, come , se va .
Come , come, come , se va .
La hormiguita:
Nos sentaremos frente a espejo y sentaremos al bebe recargado a nuestro pecho. Con nuestros dedos
realizaremos desplazamientos desde pies hasta cabeza al ritmo de la canción “la hormiguita”y después
realizaremos lo mismo pero ahora de forma descendente. Y al terminar la canción le haremos cosquillas.

Sube , sube la hormiguita y se rasca la cabecita

Baja, baja la hormiguita y se queda escondidita.(cosquillas).
Pio,pio,pa:

Nos sentaremos frente a espejo y sentaremos al bebe recargado a nuestro pecho. Tomaremos las manos del
niño y al ritmo de la canción “Pio , pio, pa “llevaremos brazos hacia arriba y abajo.
Pio pio pio pa pajarito volara
Pio pio pio pa pajarito cantara
Pollito amarillito:
Realizaremos un pollito de papel con papel amarillo doblándolo en forma de acordeón y después formar un
círculo para posteriormente colocar con papel naranja su piquito y sus alas, y sus patas. y con una hoja blanca
colocaremos los ojos pegándolos .por la parte de atrás colocaremos un recipiente pequeño lleno de semillas y
los pegaremos al pollito de papel. Ahora podremos realizar diferentes actividades al ritmo de la canción “Pollito
amarillito”.

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 Visual Tarjetas.
Le presentaremos diferentes tarjetas de tamaño 20 X25 cm, se las mostraremos a una distancia de 20 a 30 cm
.Lo colocaremos en posición decúbito su pino y después en decúbito prono. Usando tarjetas que tengas los
siguientes colores (rojo, negro, amarillo, y blanco), realizando movimientos de manera que su cabeza gire de
90° y 180° y hacia arriba, abajo y en diagonal. Siempre regresando en medio y posteriormente moveremos la
tarjeta hacia el otro lado.

Marionetas de dedos:

Colocaremos al niño en posición decúbito su pino y luego en sedente con apoyo ya sea con cojines o recargado
a nuestro pecho. Nos colocaremos las marionetas de dedos y trabajaremos en el enfoque y seguimiento visual
a diferentes campos visuales.

Pelotas y cubos de plásticos de diferentes colores:

Colocaremos al niño en posición sedente y le acercaremos pelotas de colores de plástico o cubos de colores,
los colores deben ser llamativos para él.

Gustativa Estimulación con diferentes papillas:

Para el estimulo del gusto utilizaremos10 sabores diferentes, uno por 10 días y después repetiremos
utilizaremos diferentes sabores para estimular las papilas gustativas y preparar al bebe para la alimentación
sólida. Mediante papillas y el uso de aplicadores o cotonetes limpios lo introduciremos y pasaremos el aplicador
sobre la lengua del bebe y por fuera de la bosa en diferentes lugares de la boca, arriba, abajo y en las comisuras
labiales.

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Comunicació Decir Ma / Pa/ Ba / Ga:
n:
Gesticulación Colocarnos frente a ellos y decir varias veces las silabas Ma / Pa/ Ba / Ga o palabras como: Mamá/
e imitación Papá,Baba,Gaga.
Hablar con ellos:
Colocar al niño en decúbito supino y colocarnos frente a él y hablarle siempre manteniendo contacto visual,
esto nos ayudara a mejora el lazo efectivo padres e hijo y estimulara el lenguaje.

Vocabulario de objetos y onomatopeyas de animales:

Uso de tarjetas en donde le iremos enseñando cada tarjeta con la imagen del animal y nosotros aremos la
onomatopeya de cual les el sonio de cada animal.
Cuentos:
Podemos utilizar cuentos de tela o pasta dura en donde nosotros le leamos al niño e imitemos sonidos,
onomatopeyas y palabras que vengan en él.
Canciones:
Podemos utilizar diferentes canciones infantiles o rondas para estimular al niño colocándonos frente a él.

Coordinación Codo-rodilla:
Colocaremos al bebe en posición en decúbito supino sobre una sábana o cobija, mediante música infantil a tu
elección haremos esta actividad. Con una mano tomaremos la rodilla del bebe y con la otra tomaremos su brazo
de forma contraria y los llevaremos hacia el centro. Realizando 5 repeticiones de cada lado de forma cruzada
siempre mantenido el contacto visual y el habla con él.
Cabeza – hombros y pies:
Colocaremos al bebe en posición en decúbito supino sobre una sábana o cobija, mediante música infantil a tu
elección haremos esta actividad. Tomaremos con nuestras manos las manos del bebe y las llevaremos hacia
su cabeza, posteriormente a sus hombros de forma cruzada y finalmente a pies, siempre mantenido el contacto
visual y el habla con él.

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 Mano- nariz -oreja:

Colocaremos al bebe en posición en decúbito supino sobre una sábana o cobija, mediante música infantil a tu
elección haremos esta actividad. Tomaremos con nuestras manos la mano derecha del bebe y le llevaremos
hacia nariz y posteriormente hacia su ojera izquierda. Posteriormente repetiremos el proceso pero con la mano
contraria. Haciendo 5 veces de cada lado.

Coordinación oculo-manual:

Colocaremos al bebe en posición sedente y le mostraremos una pelota de color llamativo , a continuación le
indicaremos que la introduzca dentro de una canasta , un aro o una caja, primero le mostraremos como debe
realizarlo guiando el movimiento sosteniendo su mano y posteriormente le arrimaremos la pelota y la caja y el
entenderá que debe tomar la pelota e introducirla dentro.

Propiocepti Superman:
va Nos colocaremos en decúbito supino y colocaremos sobre nuestro pecho y los tomaremos de las axilas y del
Vestibular tórax llevándolo hacia arriba y manteniéndolo por unos segundos, posteriormente ya en posición arriba lo
llevaremos hacia adelante tratando de hacer contacto visual y regresamos ala posición inicial. Pelota Bobath:
Sentarlo sobre un cilindro o la barriga de un adulto y balancearlo para que controle el cuerpo y no
caiga. Sentarlo en una gran pelota y moverla para que busque su postura y no caiga.
A volar :
Cogemos al bebé de las axilas, y le llevamos hacia diversas direcciones: arriba, abajo, lado derecho y lado
izquierdo.
Variante: emplear un juguete que emita un sonido llamativo para el bebé, y así facilitar el ejercicio. Importante:
mantener una constante mirada con el bebé, para interactuar con él y formar parte de esta actividad lúdica

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Esquema Todo esto lo realizaremos frente a espejo
corporal
∙ Pide al/el cuidador/a que se siente frente a el/la niño/a con las piernas abiertas en V, tocándose los pies
como formando un rombo.

∙ Pídele a la familia, sienta a tu niño/a en tus piernas, frente a frente. Indícale: Sonríele y toca su cara a la
vez que le dices “cara”, luego “ojos”, “nariz”, “boca”, “mejillas”, “piernas”, “dedos”, etc.

∙ Mencionando cada vez la parte del rostro que estás tocando. Nunca dejes de sonreír. Luego acércale a
un espejo y de manera conjunta vayan nombrando nuevamente las partes del rostro.

Social ∙ Cuando socializa con usted o los familiares el tratará de emitir sonidos y mostrar interés así como sonreír
cuando ve su imagen en el espejo.
∙ Cuando se le da una caricia responde y disfruta de ella
∙ Responde definitivamente a sonidos humanos, voltea la cabeza, y parece
∙ Buscar la persona que le habla.
Usa tonos dulces y afectuosos. Procura acariciarle, arrullarle y sonreírle lo más posible. Realizar
actividades en donde involucre a los padres y el círculo familiar cercano (hermanos, abuelos) mediante
cantos de rondas infantiles.

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Áreas Grupo C 6-9 meses

Motricidad Cuatro puntos :

gruesa Colocaremos al bebé en posición en decúbito prono en una superficie plana, a continuación colocaremos una
sábana debajo del abdomen del bebe y tomaremos cada extremo levantándolo unos poco centímetros de tal
forma que se coloque en una posición en 4 puntos. Le pondremos un juguete frente a el para estimularlo y que
trate de alcanzarlo impulsando el gateo.

Gateo:
Colocaremos al bebé en posición de gateo con manos apoyadas, pies apoyados con las pantorrillas, piernas
completamente apoyadas sobre el suelo. Levantar la pelvis del bebe y hacer impulsos hacia adelante para
estimularlo, colocaremos un juguete frente a el para estimularlo y que trate de alcanzarlo impulsando el gateo,
podemos hacer un impulso en plantas de los pies empujando un poco para estimular al avance.

Perrito:
Nos colocaremos junto con el niño en cuatro puntos sobre una colchoneta o una superficie y colocaremos una
pelota mediana delante nuestro, a continuación intentaremos hacer el gateo imitando a un perrito de tal forma
que empujemos la pelota hacia delante y llegar a la meta.
Gatear sobre diferentes superficies:

Una vez que el niño ha aprendido a gatear en un una superficie plana podemos realizarlo sobre diferentes
superficies, pasto, alfombras, colchoneta, tapetes.
Gateo sobre planos inclinados:
Una vez que el niño ha aprendido a gatear en un una superficie plana ponemos colocarlo sobre un plano
inclinado, poniendo un juguete llamativo o con sonido en el extremo para que el trate de alcanzarlo. De forma
ascenderte y descendente.
Bipedestación con apoyo:

Niño en decúbito supino le ofreceremos un palo o un aro de modo que se sostenga de él y le ayudaremos a
incorporarse y ponerse de pie

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Motricidad fina Tomar objetos de diferentes tamaños y formas:

Ofrecer al niño objetos de distintas formas con los que este poco familiarizado y que no sepa tomar aun, por
ejemplo un disco de cartón, un globo grande, dados de plástico grandes, tapadera, pelotas pequeñas, aros.

Descubriendo el tesoro:
Llenar dentro de una caja de plástico pelotas de hidrogel de colores y esconderemos un juguete llamativos
dentro, teniendo cuidado de que no se lleva las pelotas de hidrogel a la boca, introduciremos u manos para
reconocimiento sensorial y después le diremos que busque el juguete escondido. Cada que logre encontrar el
tesoro perdido le indicaremos que ahora lo coloque en otra caja.

Tablero didáctico de pinza fina :

Podemos realizar un tablero para la estimulación de pinza fina en donde involucre girar una manivela, manejo
de cierres, apretar botones ,girar una llave, es importante que manejemos figuras y colores llamativas para el
niño.

Empujar cubo con un cucharon:

Colocaremos un cubo frete al niño, darle un cucharon para que lo tome, le mostraremos como debe empujarlo
de un lado a otro. Cuando el niño ha aprendido esta habilidad manual esto le proporcionara el comienzo del
pensamiento con las manos.

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Respiratoria Soplando burbujas:

Utilizaremos burbujas para esta actividad, primero nosotros soplaremos burbujas para llamar la atención del
niño continuación le indicaremos que nos ayude y que trate de soplar para hacer burbujas. Al principio el no
podrá hacerlo de manera correcta pero debemos estimularlo a seguir intentándolo.

Sopla la velita del pastel:

Con nuestro dedo índice imaginaremos que es una velita de un pastel y le diremos al niño que sople la velita
del pastel, nosotros lo realizaremos primero y posteriormente le diremos al niño que ahora el le sople la velita al
pastel. Si es que contamos con materia didácticos podemos simular que ese es nuestro pastel.

Auditiva El carnaval:
Utilizaremos un tambor y batutas estas podemos hacerse con materia reciclado, pulseras que tengamos o donas
nos las colocaremos en las muñecas y le agregaremos tiras de colores con papel crepé. Colocaremos al niño
en una posición sedente frente a nosotros. Al ritmos de la canción de la canción “ mil tambores” iniciaremos
golpeando las baquetas arriba moviéndonos al rito de la música después hacia abajo, aún n lado y al otro y
volvemos a iniciar. Y posteriormente golpearemos nuestro tambor esperando a ver la reacción del niño.
Maracas:
Nos colocaremos en una posición sedente y colocaremos al niño sobre nuestras piernas de forma que su cabeza
se recargue sobre nuestro pecho. Con la ayuda maracas pueden ser hechas a mano con materia reciclado.
Juntaremos cada mano con las del niño de manera que ambos tomen la maraca y trataremos de seguir el ritmo
dé alguna canción rítmica alegre.
Instrumentos musicales :
Uso de pandero y maracas.
Podemos realizarlo de forma individual o de manera grupal formando un medio circulo viendo de frente a
nosotros, a continuación presentaremos diferentes instrumentos musicales y los sonidos que realizan, de
manera que los niños reconozcan y diferencien cada sonido de cada instrumento musical y se los daremos para
que traten de tomarlo e imitar el sonido.

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 Visual Cojines con luz:

Realizaremos diferentes cojines e diferentes formas y colores y los rellenaremos con algodón también
colocaremos dentro de cada cojín mini lámparas de led de alta luminosidad, de manera que cada que apriete el
cojín este se iluminara, esta actividad se recomienda hacerla en una habitación con poca luz para apreciar mejor
la luz que desprenden cada cojín
Sombras de colores:
Necesitaremos tubos de papel higiénico y papel celofán de diferentes colores, cortaremos un pedazo del papel
celofán de algún color y sobre de este dibujaremos alguna figura posteriormente lo uniremos a uno de los
extremos del tubo de papel y por el otro extremos introduciremos la luz , ya sea de alguna linterna para que
refleje en la pared el objeto que dibujamos , podemos utilizar esta para proyectar diferentes objetos y estimular
al niño e manera visual. se recomienda hacerla en una habitación con poca luz

.
Pelotas con luz:

Podemos utilizar pelotas con luz y al realizar el enfoque podemos llevarlo a los diferentes campos visuales.

Gustativa Para el estimulo del gusto utilizaremos10 sabores diferentes, uno por 10 días y después repetiremos
utilizaremos diferentes sabores para estimular las papilas gustativas y preparar al bebe para la alimentación
sólida. Mediante papillas y el uso de aplicadores o cotonetes limpios lo introduciremos y pasaremos el aplicador
sobre la lengua del bebe y por fuera de la bosa en diferentes lugares de la boca, arriba, abajo y en las comisuras
labiales.

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Comunicació Lenguaje pasivo
n: ∙ Balbuceo:
Gesticulación El método para estimular el balbuceo sigue siendo el mismo que en los anteriores. Durante los 6 mes:
e imitación el niño empezara a pronunciar silabas individuales, debemos repetirle silabas varias veces como ma-
ma ma.

Palabras activas:
∙ Llamemos a..
Mediante un teléfono de juguete o algún objeto con el cual podamos simular que es un teléfono le diremos al
niño que le llame a … su mama, su papa, su hermano o algún otro miembro de la familia. El deberá tomarlo y
hacer balbuceos simulando estar teniendo comunicación para esto nosotros debemos estar hablando con él.

∙ Llamemos a los animales :

Nos sentaremos y colocaremos al niño sobre nuestras piernas nos acercaremos a una mesa y pondremos tres
cajas sobre la mesa colocando debajo de cada una algún animal de plástico entones cuando le pidamos al niño
que llame a…. nombraremos a unos de los animales colocados debajo de las cajas, el tendrás que hacer la
onomatopeya del animal y levantaremos la caja y le diremos que lo encontró y así posteriormente hasta
encontrar a todos e iremos cambiando los animales.

∙ Canciones
Podemos utilizar diferentes canciones infantiles o rondas para estimular al niño colocándonos frente a él.

Coordinación Pateemos el balón:

Haremos una fila con pelotas de plásticos medianas y ayudaremos a colocar al niño en bipedestación y los
sostendremos de las manos a continuación nos colocaremos detrás de cada pelota y le ayudaremos a que
realice pateo del balo con la pierna derecha, al pasar a la síguete pelota haremos lo mismo pero ahora con la
pierna contraria y así sucesivamente.

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 Utilización de circuitos motores :
Donde involucre gateo y planos inclinados o diferentes superficies.

Atrapa las burbujas :

Lanzaremos burbujas a una distancia comprensible donde no le caiga directamente al niño o su cara, el
deberá tratar de atrapar las burbujas, lo podemos hacer en diferentes direcciones.

Propiocepti “ La estrellita”
va Nos colocaremos de pie y cargaremos al niño de forma que el vea de frente. al ritmo de la canción lo
Vestibular llevaremos hacia arriba y hacia abajo.

Alto alto desde el cielo

Le e stellita se cayó
Voy subiendo despacito para no caerme

“ Sube y baja”

Nos sentaremos y flexionaremos nuestras piernas, colocaremos al niño sobre nuestras piernas y lo tomaremos
de sus manos, al ritmo de la canción “sube y baja “realizaremos flexión y extensión de nuestras piernas asi
como llevarlas de un lado a otro, de forma que el niño suba y baje y se mueva al ritmo con nosotros.

Sube sube lalaralalalala

Baja baja lalaralalalala
Sube sube lalaralalalala
Baja baja lalaralalalala

“ A remar”
Nos colocaremos en una posición sedente y colocaremos al niño sobre nuestras piernas de forma que su
cabeza se recargue sobre nuestro pecho. Brazos y tronco hacia enfrente y posteriormente, tronco atrás y

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 brazos abiertos al ritmo de la canción “ a remar”. Nosotros también nos moveremos hacia enfrente y hacia atrás
al mismo ritmo de movimiento que el niño. Cuando la canción llegue a la parte de (A los chicos darles leche)
llevaremos sus manitas a su boca. Y en la parte de (a los grandes también) llevaremos su brazos arriba y
cosquillas)

A remar a remar
Marinero de san juan
A los chicos darles leche ( manos a su boca)
A los grandes darles papa ( manos arriba)

Esquema Todo esto lo realizaremos frente a espejo

corporal
∙ Pide al/el cuidador/a que se siente frente a el/la niño/a con las piernas abiertas en V, tocándose los pies
como formando un rombo.
∙ Pídele a la familia, sienta a tu niño/a en tus piernas, frente a frente. Indícale: Sonríele y toca su cara a la
vez que le dices “cara”, luego “ojos”, “nariz”, “boca”, “mejillas”, “piernas”, “dedos”, etc.
∙ Mencionando cada vez la parte del rostro que estás tocando. Nunca dejes de sonreír. Luego acércale a
un espejo y de manera conjunta vayan nombrando nuevamente las partes del rostro.

Social ∙ Para contribuir a la aceptación de desconocidos puede decirle a ellos que tomen un libro, juguete que sea
del agrado del bebé para que intenten a través de ellos lograr un contacto directo y una interacción con
él.

∙ Permítale al niño explorar por si sólo en el lugar en el que se encuentre, dejarlo que lo haga pero sin perderlo
de vista permitiendo que el bebé haga recorridos un poco más largos sea gateando sin su madre. Esto
generará dependencia y autonomía para el bebé.

∙ Para contribuir al desarrollo de la confianza del bebé y reforzar su noción de que las cosas existen a
pesar de que no las ve.
∙ Juegue a las escondidas.

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Áreas Grupo D 10-12 meses

Motricidad Sentarse en un escalón:

gruesa Estimularemos al niño a que se siente sobre un objeto ancho de aproximadamente 15 a20 cm d alto, nos
levantaremos y giraremos 180° para que quede de frente al escalon.es importante que vea primero el lugar
donde se va asentar para mejorar orientación en el espacio.
Sentarse en una silla ante la mesa:
Colca una silla baja de 10 a 15 cm ante una mesa pequeña .sitúa al niño junto a la silla de modo que pueda
apoyarse sobre la mesa con ambas manos, le pediremos que se siente la orientación espacial se facilitara
porque al apoyarse en la mesa está situado la silla en la buena posición y además puede voltearse fácilmente y
comprobar su posición y la distancia de la silla.
Primeros paso y perfeccionando la marcha:

∙ Andar a distancia largas:

Sitúa al niño junto a un mueble en el que pueda apoyarse y llámale para que venga hacia ti. Ve aumentando
gradualmente la distancia entre vosotros. De una semana a un mes después de sus primeros pasos, cruzará la
habitación y empezará a andar por toda la casa. Estoy seguro de que, durante esta etapa, tomarás todas las
precauciones y apartarás todo lo susceptible de hacerle daño o que pueda romper o estropear. Nota: El que un
niño haya aprendido a andar por toda la casa no significa que el desarrollo de la marcha haya terminado. La
marcha se seguirá perfeccionando hasta la edad adulta, incluso durante ésta. Pero incluso a esta edad tan
temprana es imperativo para tu hijo que aprenda a andar por toda clase de terreno y en todas las condiciones.
No le basta con ser capaz de hacer algo en determinadas circunstancias. Todas sus capacidades han de ser
generalizadas. Pondré algunos ejemplos de cómo generalizar la capacidad de andar de un niño.

Superar obstáculos bajos:

Convence al niño para que suba el paso de una puerta, una tabla puesta en el suelo o a tu zapato. En el patio,
el obstáculo puede ser la manguera o la raíz de un árbol. Ayúdale al principio dándole la mano. Más tarde,
déjale intentarlo solo una su baje por arriba.

Arrastrar algo tras de si:

Utiliza el mismo juguete que en el ejercicio anterior, pero sustituye el mango por una cuerda, de modo que el

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 niño sólo pueda arrastrarlo tras de sí. Con frecuencia, andará volviendo la cabeza para mirarlo. Por lo tanto
acompañale para evitar que se dé un golpe. Gradualmente, se irá haciendo más independiente. Este ejercicio
es importante porque, cuando el niño mira hacia atrás, se perturba su sentido de la orientación, puesto que está
acostumbrado a mirar hacia el lugar al que quiere ir o a ir hacia lo que está mirando. Ahora mira en dirección
opuesta y aprende a orientarse en el espacio sin necesidad de mira en la dirección de la marcha.

Motricidad fina Posar objetos planos unos encima de otros:

Dale al niño unos cuantos discos de madera planos, o cajas de poca altura, y muéstrale cómo se ponen unos
encima de otros. Puedes recurrir a otros objetos, como libretas, libros o platos. Lo importante es que la
construcción no se derrumbe si el niño coloca los objetos un poco más a la derecha o a la izquierda. Poco a
poco, irá adquiriendo la habilidad necesaria para poner los objetos unos encima de otros con precisión. Hacia
los once o los doce meses, sabrá construir torres con ladrillos de juguete.

Poner las cosas de pie:

Dale al niño objetos alargados, como bobinas, conos, frasquitos, vasos de plástico, cajas rectangulares, y
enséñale cómo ponerlos de pie.

Colocar objetos pequeños sobre otros de mayor tamaño:

Dale al niño varios objetos de distinto tamaño (como cajas o ladrillos) y convéncele para que coloque el más
pequeño encima del más grande. Cuanto menor sea la diferencia entre los tamaños, mayor será la dificultad del
juego.

Abrir y cerrar cajas:

Empieza con cajas de cartón cilíndricas, altas y bajas (planas) o con cajas de madera, plástico o lata, con
tapaderas que encajen por dentro (fácil) o por fuera (diffcil). Cuídate de que las tapaderas no tengan bordes
afila dos. Ponerle la tapadera a un recipiente cuadrado presenta más dificultades.

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 Insertar un palo en un agujero:

Toma una caja pequeña de madera, plástico o cartón. Haz un agujero de unos dos centímetros y medio de
ancho en la parte superior (la tapa) y corta un palo o una varilla de dos centímetros y medio de diámetro en
trozos de siete a diez centímetros. Enseña al niño cómo meter esos palos por el agujero de la caja.

Respiratoria Burbujas de jabón:

∙ Hacer pompas de jabón con diferentes materiales con los que soplar
∙ Pompas sobre la mesa
∙ Carreras con pelotas

Juguetes que suenan al soplar:

∙ Un silbato, un tubo cerrado y enrollado de papel
∙ Juguetes de este tipo que suenan al soplar también son indicados para trabajar el soplo con los niños.

Imagina que hueles una flor:

Motívalo a que imagine que huele una flor, dile que inhale por la nariz y exhale por la boca, liberando una gran
cantidad de aire.
Respira como un conejo:
La respiración tipo conejo la lograremos realizando inspiraciones por 3 tiempos y finalizas con una larga y
prolongada exhalación. Si implementamos esta técnica de respiración podremos contribuir a la limpieza de las
vías respiratorias del niño. También lograremos bajar sus niveles de rabia cuando esté molesto.

Respiración de elefante:
El niño estará en bipedestación con los pies separados cruzando sus manos frente a su pecho y colocando sus
brazos frente al cuerpo hacia el frente. Le indicaremos al niño que respire por la nariz mientras levanta los brazos
llevándolos hacia la cabeza seguidamente, el niño debe exhalar por la boca mientras baja los brazos y los
posiciona entre las piernas. Realizáremos este movimiento por 3 o 4 repeticiones.

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Auditiva ∙ Utilice el cartón del rollo de papel higiénico como altavoz.
∙ Haga juegos de manos sencillos que impliquen acción.
∙ Escuche distintos tipos de música.
∙ Haga juegos de imitación.
∙ Escuchen los sonidos de los electrodomésticos.
∙ Imite las vocalizaciones del niño.
∙ Haga sonidos de animales.
∙

Visual ∙ Rueda pelotas cerca suyo para que pueda alcanzarlas e incluso ir tras ellas, aquí estarás fomentando la
coordinación ojo-mano.

∙ Pon a tu bebé frente a un espejo e ir descubriendo las partes del cuerpo. Es una manera de estimular su
visión a través de los sentidos.
∙ Toca una campana detrás suya para que pueda girarse y buscar con su mirada de donde procede el
sonido.

Gustativa ∙ Utilizar alimentos con distintas texturas

∙ Realizar masajes en la boca del niño para estimular la zona orofacial

∙ Dar al niño a probar alimentos salados, dulces y agrios y observar su reacción

Onomatopeyas:

Cuando aún recordar palabras sea un acto complejo, siempre podremos hacer uso de palabras simples que
hacen referencia a sonidos como guau-guau, miau-miau, ñam-ñam.

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Comunicació Mirándolos
n: Siempre que nos estemos comunicando o jugando con ellos, es importante mirarlos, incluso, sería
Gesticulación recomendable agacharnos hasta conseguir estar a su misma altura. El contacto ocular es una primera tarea
e imitación imprescindible para una buena comunicación.
¿Qué hay ahí?
Un cuento con ilustraciones para niños, una lámina o una revista servirán para ayudar al pequeño a ampliar el
vocabulario. El juego consiste en contemplar juntos las imágenes y pedirle que señale y enuncie lo que ve en
ellas. Cuando no sepa el nombre de alguna de las cosas que observa, el adulto debe decirle qué es y hacerle
una breve descripción.
El tren de las palabras
Nos colocaremos en de pie junto con el niño y en una caja de cartón o de plástico colocaremos diferentes
objetos. Diremos llevo un vagón de... Y mencionaremos diferentes objetos que tengamos a la mano como frutas
de plástico, animales, colores, etc. De manera que el niño repita la palabra con respecto al objeto mencionado
y lo introduciremos en la caja para que el pequeño pueda participar de forma activa en el juego, a
la vez que aprende nuevas palabras.

Coordinación Utilización de circuitos motores :

Donde involucre gateo y planos inclinados o diferentes superficies
Futbolito:
El niño estará en posición bípeda y colocaremos una pelota frente a él, a los otros extremos colocaremos una
cancha y le diremos que trate de patear y meter un gol, al realizarlo se le debe incentivar al niño diciéndole que
lo realice bien. De manera que lo quiera volver a hacer. Esto se hace cuando el niño ya tiene control de la
bipedestación y la marcha esta en progreso.

Búsqueda:
Debajo de una silla coloque un objeto de manera que no esté al alcance del bebé, cuando el vaya en busca de
él deje caer un palo u otro objeto largo para que él lo tome y lo utilice para acercar el objeto, si el bebé no toma
la iniciativa muéstrele como utilizando esa herramienta puede obtener lo que quiere.

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Propiocepti Subir y bajar la cera:
va Enseñar al niño a subir y bajar una acera, primero con ayuda y después sin ella.
Vestibular
Subir y bajar una cuesta:
Conduce al niño a una superficie ligeramente inclinada y persuádele para que suba y baje por ella, andar hacia
abajo es más difícil que andar hacia arriba. Poco a poco busca superficies más inclinadas aunque sin superar
nunca los 20 o 25°.

La rana:
Descripción: desde la posición de pie, con las piernas ligeramente abiertas se flexionan las rodillas a la vez que
los talones se elevan. La cadera debe quedar justo encima de los talones. El tronco y la cadera quedan en línea
con la base de sustentación.

Esquema Simón dice:

corporal
Le indicaremos al niño que realice una serie de acciones cada que digamos simón dice
como: ∙ Levantar ambas manos
∙ Tocarse la cabeza
∙ Tocarse los ojos
∙ Las orejas
∙ Los pies
∙ La boca
∙ La nariz

Todo esto lo realizaremos frente a espejo

∙ Pide al/el cuidador/a que se siente frente a el/la niño/a con las piernas abiertas en V, tocándose los pies
como formando un rombo.
∙ Pídele a la familia, sienta a tu niño/a en tus piernas, frente a frente. Indícale: Sonríele y toca su cara a la
vez que le dices “cara”, luego “ojos”, “nariz”, “boca”, “mejillas”, “piernas”, “dedos”, etc.

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 Mencionando cada vez la parte del rostro que estás tocando. Nunca dejes de sonreír. Luego acércale a un
espejo y de manera conjunta vayan nombrando nuevamente las partes del rostro.

Propicie el encuentro de varios bebés haciendo la misma actividad, así que motívelos a pintar sobre un papel
grande al mismo tiempo, para que puedan compartir el espacio y divertirse juntos.

Social Es fundamental que los padres le expresen a sus hijos lo felices que se sienten de tenerlo, decirle cuanto los
quieren, trasmitirle a través de abrazos, besos y caricias todo lo que sienten por ellos.

Para fomentar la expresión de sentimientos del bebé, es ideal enseñarle cómo dar cariño a su muñeco
preferido, motivándolo a que lo abrace, lo acaricie, y le de besos.

Permítale al bebé explorar todo su entorno, déjelo que toque, que manipule y que observe todo a su alrededor,
pero hágale saber cuáles cosas no puede hacer y cuales si, hay que comenzar a enseñarle a diferenciar entre
lo bueno y lo malo.
Recompense todas las buenas acciones que realice el bebé.

Es importante inculcar los conceptos de “gracias”, “por favor”, aunque no pueda utilizarlos en el instante, para
que se vaya acostumbrando a oírlos. Enséñele al bebé a saludar y a decir adiós con la mano, cada vez que se
presente esa situación o cada vez que alguien llegue o se vaya.

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CONCLUSION

La estimulación empieza con actividades de contacto con el bebé. Se reforzará el vínculo emocional, afectivo, a través de
masajes y estímulos sensoriales, entre padres e hijos/as. A partir de ahí, se dará inicio a las actividades de motricidad
gruesa, fina, de concentración y de lenguaje. El juego es una efectiva herramienta de estimulación para los bebés, porque
como hemos comentado, en un ambiente lúdico y relajado todo el mundo aprende sin ser conscientes de ello y se retienen
mejor las cosas porque no hay presión, ni nadie se siente evaluado. A través del juego, los padres pueden observar el
comportamiento de su hijo y conocer sus necesidades, deseos, gustos, e inquietudes.

En la estimulación temprana se debe buscar el equilibrio. Por eso, debe ser integral, tanto física como intelectual. Si un
niño solo aprende a jugar con la pelota y no es adecuadamente estimulado en la lectura, por ejemplo, será un genio en el
deporte, pero se sentirá incapaz de leer un libro. La estimulación temprana debe circular por todos los caminos: físico,
intelectual, emocional, en todos. Otra cosa es que al niño se le dé mejor la lectura que jugar al baloncesto. Eso ya será una
opción personal del niño y se debe respetar. En todo caso, la estimulación debe, a través de experiencias y habilidades,
crear la motivación en los niños

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