COMUNICADO PARA 5 AÑOS

Señor padre de familia, reciba mi cordial saludo, ante el cumplimiento a las disposiciones del Estado de
Emergencia que el Presidente de la republica Ing. Martin Vizcarra Cornejo ha anunciado, habrá actividades que
nuestros estudiantes trabajaran desde casa.

Como parte de las actividades ya programadas por el departamento psicopedagógico y tutoría se ha

programado para los estudiantes de 5 años del nivel inicial, el programa APRENDIENDO A REFORZAR MIS
TRAZOS.

Para ello se hace llegar las hojas correspondientes, que serán impresas y anexadas en un folder (tutoría)
deberán ser trabajadas tres hojas por sesión (lunes – miércoles - viernes) siguiendo las recomendaciones dadas
y no olvidar papitos siempre con la ayuda y seguimiento de los padres. Cualquier consulta puede hacerlo a
través de la plataforma interactiva a la tutora quien remitirá la consulta y se responderá en la brevedad posible,
al retorno de clase se seguirá trabajando dicho programa.

Agradecemos su comprensión y el compromiso en la educación de su menor hijo.

Atte.

Lic. Ericka Villanueva Zavala

Departamento Psicopedagógico
Colegio María Elisa
 PROGRAMA

PROGRAMA
“APRENDIENDO A
REFORZAR MIS
TRAZOS”
“APRENDIENDO A
REFORZAR MIS
DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO
Lic. Ericka Villanueva Zavala
 FICHAS PARA TRABAJAR LA GRAFOMOTRICIDAD

¿QUÉ ES LA GRAFOMOTRICIDAD Y POR QUÉ ES TAN

IMPORTANTE?

Aprender a escribir es fundamental, pero antes de poder hacerlo es necesario

que el pequeño  esté preparado. Para ello, ha de aprender a dominar y controlar

su cuerpo, sus movimientos, tener destreza manual  y ser capaz de desplazar la

mano y hacer trazos en el sentido deseado.

La base de la grafomotricidad es la pscicomotricidad fina. Es decir: la

capacidad de mover con destreza y coordinación las manos y los dedos. La

grafomotricidad también es el paso previo a la escritura: los pequeños se

preparan para la lectoescritura mediante una fase previa de garabatos y

dibujos que sientan toda la base para la etapa en la que tenga que comenzar a

manejar los útiles necesarios para escribir. Este entrenamiento  también les

sirve para desarrollar el reconocimiento de formas, también necesario para la

lectura.

¿QUÉ ES LA GRAFOMOTRICIDAD?

La grafomotricidad es la base de la que se parte para enseñar a un niño a

escribir, es un movimiento gráfico que realizamos con la mano al garabatear,

dibujar o escribir. Se trata de aprender a realizar unos movimientos con la

mano para plasmar un grafismo en un trazo en un papel. De esta manera los

pequeños adquieren coordinación ojo-mano.

¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE?

El inicio de la lectoescritura se realiza en la etapa de Educación Infantil, que

comienza a los 3 años. En esta etapa se realiza un primer contacto con la

escritura que no implica necesariamente que al final del proceso el pequeño

sepa leer y escribir, pero sí será capaz de realizar trazos, se habrá

familiarizado con los lápices, crayones o lapiceros y habrá adquirido destreza

con las manos. También será capaz de dibujar y reconocer algunas letras e

incluso alguna palabra como su nombre.

LAS ETAPAS DEL GRAFISMO DE 0 A 6 AÑOS

El aprendizaje comienza por el trazo libre, la comprensión del espacio y el

manejo de útiles. Después, poco a poco, se van desarrollando y perfeccionan los

movimientos de los deditos y la mano. También se va aprendiendo el

desplazamiento de izquierda-derecha y de arriba-abajo.

 A los 18 meses, el niño comienza a expresarse gráficamente realizando

los primeros garabatos. Éstos son trazos al azar sin orden que muestran

su fascinación por los colores y las formas. Ya son capaces de coger un

utensilios para dibujar (lápices, pinturas, ceras, etc…) Sus movimientos

son rápidos, impulsivos y sin control. Mueven todo el brazo al dibujar y no

tienen apenas coordinación entre el ojo y la mano.

 A los 20 meses, comienzan a manejar la flexión y el movimiento del codo

y aparecen los primeros garabatos de vaivén que, más adelante, se

convierten en garabatos circulares.

 A los dos años y medio, aumenta el control de la muñeca y la sujeción de

pinza con los dedos. El peque ya puede realizar trazos más cuidados.

También sigue ya los movimientos de la mano con la mirada, aunque el acto

motor es todavía independiente del ojo  como una especie de gesto por el

placer del movimiento.

 A los tres años, aparece la coordinación entre el ojo y la mano. Además

entra en juego la percepción. El niño ya observa  lo que dibuja y trata de

 controlar el movimiento de la mano. Aumenta el interés por la

representación gráfica de cosas y disminuye la velocidad de sus  trazados

para tener mayor control y perfeccionar sus representaciones. Sus

movimientos ya no son impulsivos, ni rápidos y sin control. También

empieza a no salirse del papel, respetando los límites del espacio para

dibujar. Comienza la combinación de colores y pone nombre el dibujo. Esto

último es muy significativo ya que quiere decir que el dibujo comienza a

tomar significado para él, que representa algo o pretende expresar algo

mediante él. Al principio no hay mucha relación entre el dibujo, los

colores y el objeto dibujado.

 A los cuatro años, comienza la fase preesquemática. El niño piensa lo que

quiere representar antes de dibujarlo. Comienza a elaborar esquemas.

Generalmente lo primero que consiguen representar es la figura humana,

aunque le dan mucha más importancia a la cabeza y sus figuras están

descompensadas. A medida que las áreas cognitiva, afectiva y social se

desarrollan, sus dibujos van teniendo cada vez  más detalles y se vuelven

más realistas y menos abstractos.

 Hasta los seis años, los pequeños han perfeccionado su técnica pictórica

aunque el tamaño de los dibujos no es del todo real sino que se relaciona

con la importancia que éstos tienen para el peque. Los colores también son

elegidos de forma emocional.

PAUTAS PARA TRABAJAR:

Algunas pautas que pueden resultar útiles a la hora de trabajar las fichas de Aprendiendo a
Reforzar mis trazos:

 Claridad: Debemos de realizar una correcta explicación de las tareas o actividades que
vamos a realizar. El niño debe tener muy claro la actividad que tiene que realizar.
 Lenguaje concreto, preciso y con pocas palabras cuando lo expliquemos al niño. Mucho
lenguaje puede ser “ruido” o provocar su distracción.
 Trabajo estructurado y dividido en pequeños objetivos. Que se van a ir consiguiendo poco a
poco.
 Constancia: Debemos de ser constantes en nuestro trabajo y emplear una metodología
adecuada y sistematizada.
 Aprovechar sus intereses: Conocer sus intereses y preferencias para favorecer la
concentración y la atención al momento de estimular su psicomotricidad fina.
 Motivación: Presentar las actividades de forma lúdica y divertida como un juego, haciendo
estas actividades deseables. En ocasiones podemos jugar con ellos para que se motiven aún
más, sin perder el objetivo que queremos conseguir con nuestra actividad.
 Entorno de trabajo libre de estímulos: Posibilitar el trabajo en un lugar adecuado donde el
niño puede concentrarse. (habitación libre de cuantos más estímulos mejor, para que no se
distraiga mucho).

La actividad debe ser trabajada de dos a tres por día, puede ser lunes / miércoles y viernes o
martes / jueves y sábado, no más de 20 min por sesión, debe ser trabajada con la supervisión y
apoyo de los padres. El tiempo de demora dependerá de cada niño, pero poco a poco se puede ir
aumentando el tiempo de trabajo.

Los mejores momentos para practicar en casa son, o bien antes de empezar de hacer las tareas, o
cuando los niños ya llevan un tiempo realizando las tareas escolares (por ejemplo, para cambiar de
actividad o tema), teniendo en cuenta que estas fichas son lúdicas.

No es conveniente dejarlo para el final pues la fatiga se habrá acumulado y no resultará efectivo.
Es importante no facilitar en exceso la actividad o la tarea, es decir, ayudar sólo cuando sea
necesario.
 FICHA N° 1

Colorea de color azul el lado izquierdo y de amarillo el lado derecho

FICHA N° 2
 FICHA N° 2
Con la ayuda de tus padres, dibuja la silueta de la mano con la que
escribes y embolilla papel crepe y pégalos encima de la silueta.
FICHA N° 3
FICHA N° 4
 FICHA N° 5

Con color rojo delinea las líneas punteadas.

FICHA N° 2
 FICHA N°6

Delinea con los colores que desees las líneas punteadas.

 FICHA N° 7

Delinea con los colores que desees las líneas punteadas

 FICHA N° 8

Sigue la dirección de la flecha para pasar por encima de las líneas punteadas.
 FICHA N° 9

Sigue la dirección de la flecha para pasar por encima de las líneas punteadas