Crianza en Ninos de 3 Anos

La crianza en niños de
más de tres años

Armando Bastida
www.armandobastida.com
La edad más bonita
• Aún parecen bebés cuando durmen
• Lengua de trapo
• Primeras deducciones
• Te admiran
• Te quieren más que a nada en el mundo
• Juegan solos y en compañía
Una edad compleja
• Comprensión del mundo emocional
• Sus necesidades ya no son básicas
• Muchas cosas les parecen mal (o todo)
• Esta ropa no; esta taza no; quiero lo
que tiene él; no me ducho; no salgo de
la ducha; pues me meo; le quería dar
yo al botón; es mío; cuándo es mi
cumpleaños; te has saltado una parte
del cuento; ahora otro…
Una edad compleja
• Buscan la manera de conseguir lo
que quieren sin pensar en las
consecuencias
• No miden riesgos
• De la risa al llanto…
¿Qué podemos hacer?
• Ejemplo
• Acompañamiento
• Comunicación
• La felicidad como camino, y no como meta
• Compartir o no
Los niños hacen lo que ven
• El valor del ejemplo
• La inteligencia de un niño está muy ligada al lugar en el que nace
• Si quieres que tu hijo sea inteligente, cuéntale historias, si quieres que sea más
inteligente, cuéntale más historias
• El valor de la coherencia: “Haz lo que digo, no lo que hago”
Los niños necesitan padres
• Adiós, autoritarismo, adiós (miedo,
que no respeto)
• Hola, lo que sea: permisividad con o
sin tiempo, hipervigilancia, padres
aduladores, poco involucrados,
educación democrática
Los niños necesitan padres
• Permisividad con tiempo: los padres pasan tiempo con los hijos, pero apenas les transmiten
normas. Libertad de elección. Viven por y para él.
• Permisividad sin tiempo: los padres pasan poco tiempo con los hijos, pero apenas transmiten
normas.
• Hipervigilancia: padres helicóptero, previenen los males y problemas, tienen soluciones para todo.
• Padres aduladores: su hijo es el mejor, en todo, y así se lo hacen saber.
• Poco involucrados: poco tiempo con los hijos, pueden transmitir normas.
• Educación democrática: los padres pasan tiempo con los hijos y transmiten normas y valores.
Háblame a los ojos
• Agáchate, y vuélvete a agachar
• No hables de mí en mi presencia
• Ojo con convertirte en el ventrílocuo o ventrílocua
• Si estás hablando conmigo, ¿por qué nos interrumpen otros adultos?
• Te voy a querer siempre, hagas lo que hagas
La felicidad no es una meta
• Actividades familiares
• Excursiones
• Teatro
• Viajes
• Celebraciones de lo cotidiano (cumpleaños, graduación, la victoria, la
felicitación de la profesora…)
• Los niños son felices cuando pueden ser ellos mismos
Quien bien te quiere…
• Te hará sufrir
• Te permitirá sufrir, y llorar
• El sufrimiento y la frustración son problemas que requieren de una solución
y provocan aprendizajes
• Tan válida es una emoción como la otra
• La ira, el deseo de venganza, la tristeza, no deben esconderse, sino canalizarse
• Nosotros también lloramos y sufrimos (y deben vernos llorar y sufrir)
• Cuanto más normales seamos, mejor entienden que no deben intentar ser
perfectos
• “No llores”, “No es para tanto”, “No ha sido nada”, “Daros un besito y ya
está”
• Deben saber que el sufrimiento puede requerir apoyo (para pedirlo y para
prestarlo)
• Todos sufrimos por dentro; todos tenemos un niño interior herido; todos
podemos ayudarles a llegar con menos heridas, más maduros, conscientes y
empáticos
• Pero se nos da muy bien “ser felices”
• Huimos de nuestro dolor y del dolor ajeno
Compartiendo (o no)
• Los niños tienen que compartir si quieren
• Son “egoístas” y es normal que lo sean
(también nosotros lo somos)
• Aunque no esté jugando con algo, cuenta
con ello
• Con el tiempo descubren los beneficios
de compartir
• ¿Y si hablamos del hermano pequeño?
Niños “mimados”
• Muchos niños necesitan más tiempo de mamá y papá antes de soltarse a
sociabilizar
• Para ser independiente hay que ser antes dependiente
• Niños forzados a separarse tienden a ser dependientes más tiempo (y si es
muy forzado, a sufrir mucho más): periodos de adaptación
Las primeras rabietas
• Colisión entre deseos y realidad
• No comprenden por qué (¿Qué demonios
es el dinero? ¿Y qué, que ya tenga uno? ¿Por qué
no puede ser ahora?,…)
• Es su manera de expresarse
• No ignorar, evitar frases
desagradables (“Te pones fea”, “No te voy a
querer”, “Pues vete, que te preparo la maleta”)
• Prevenir, Acompañar, Sustituir

Las primeras rabietas
• ¿Le enseñamos a no tocar o quitamos
las cosas?
• Reservamos el No para lo importante
• “No me digas lo que no puedo hacer,
dime lo que sí puedo hacer”
• “Un buen padre no es el que dice
NO; lo es el que sabe cuándo decir
no”
Cuándo entienden el “No”
• A los 9 meses empiezan a comprender el “No”
• Lo entienden como un “me tengo que detener”, sin razonamiento
• No entienden las consecuencias de sus actos
• Pueden detenerse, y seguir con lo mismo (“Entiende el no, pero no me hace
caso”)
• Al día siguiente volverá a hacerlo
• Y así hasta que interiorice y comprenda que el acto conlleva una consecuencia
¿Y si se porta mal?
• No se sabe expresar (muerde o pega)
• No son cosas de niños
• Reconducir (“Te entiendo, pero esto no lo
puedes hacer porque…”)
• Reclamaciones disfrazadas
• “Quiéreme cuando menos lo
merezca, pues será cuando más lo
necesite”
¿No lo castigo?
• El castigo soluciona el acto, pero no el
problema.
• Puede dañar la autoestima
• Sentirse humillado por quien debería
ser su guía
• Crearse una barrera comunicativa
• Puede enseñarle a mentir
• Los niños tienen que ser lo que sientan
¿No le doy premios?
• Castigos y premios son hermanos
• La motivación es externa en ambos
casos
• La recompensa no es el acto, sino el
premio
• No debemos premiar lo normal, ni lo
lógico
• Cuando eliminas el premio disminuye
la implicación
¿Qué alternativas al castigo hay?
• Buscar la motivación del niño: ¿por qué
lo ha hecho?
• ¿Son correctas mis expectativas?
• Huye… cuenta hasta 10 para evitar el
“modo automático”
• Consecuencias lógicas (y no inventadas
según lo cansados que estemos)
¿Aún lleva pañal?
• Por qué lleva pañal
• El control de esfínteres es un proceso
madurativo
• Signos de que quiere quitarse el pañal
• Dice que tiene pipi o caca
• Lo dice cuando lo ha hecho
• Pregunta por el WC
• Se quita el pañal…
¿Aún lleva pañal?
• Hablar sobre ello
• Evitar el “como ya no eres un bebé”
• Ayudar a la maduración en general
• Dejarlo desnudo
• Proponer alternativas: orinal, wc, pañal
• Se puede volver a poner el pañal
Se chupa el dedo; lleva chupete
• A nivel de mordida no hay mayor
problema hasta los 5-6 años
• Pero el chupete debe usarse lo menos
posible de día: desarrollo del lenguaje
• El dedo es más duro y más difícil de
quitar (adultos se chupan el dedo)
Cómo ayudarle a dejar el chupete
• No ofrecer
• No negar
• Sustituir
• Hacer “crecer”: ayudarlo a no
necesitarlo
Cómo ayudarle a dejar el dedo
• Buscar alternativas
• Que se duerma cuando le entre el sueño: evitar que se lo tenga que provocar con el
dedo
• Trabajar sus días para que sus noches sean más tranquilas
• Provocar el rechazo al dedo: vendarlo, sustancia que dé mal sabor…
¿Cómo elegir colegio?
• Ideología: laico o religioso
• Distancia de casa
• Comedor
• Metodología de trabajo
• Periodo de adaptación
• ¿Separáis a los gemelos?
• Público, concertado, privado
• Porcentaje de niños de otras etnias
¿Cómo elegir colegio?
• Infraestructura
• Número de líneas
• Extraescolares
• AMPA
• Niños por clase
• Salidas al exterior
• Uniforme o no
• Periodo de adaptación
¿Y si va fatal al colegio?
• Comunicación con el docente
• Modificar el periodo de adaptación
• Buscar estrategias para ayudar a que
coja confianza
• Valorar desescolarizar
• (O preguntar si quiere ir al colegio)
Cuando va a tener un hermanito
• Cuidado con los cambios importantes
• Hablar con franqueza
• Promover el vínculo con otros
adultos
• Explicar cómo será al principio (no
podrá jugar con él)
• Cuando nazca:
• No lo hagamos crecer de golpe
• Que mamá le dedique tiempo incluso
con el bebé en brazos
• Mamá puede hacer un regalo y él
puede hacer un regalo a mamá y el
bebé
• Buscar momentos juntos
• Que también se hable de él
• Que también le regalen algo a él
(regalos de rescate)
• Que pase tiempo con otros adultos
• Hablar con franqueza de la
dependencia de los bebés
• Fotos de cuando era pequeño
• ¿Y si llama mucho la atención?
Pronto pasará
• Para lo bueno y para lo malo: pronto pasará
• Será más fácil dialogar con ellos
• Serán más responsables
• Serán más autónomos
• Daréis por buenas las horas intensas dedicadas a atenderles y enseñarles, a
educarles
GRACIAS

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