Preparatoria Grimac

Subsistema UNISON
Planeación Didáctica

PLAN DE CURSO
Plantel: Preparatoria GRIMAC Elaborador: María Guadalupe Hernández Pedroza.
Asignatura: ESEM Ciclo Escolar 2022
Campo de Conocimiento: Ciencias Sociales Semestre:
ELEMENTOS DE CURRÍCULO
COMPETENCIAS GENÉRICAS. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BASICAS. CIENCIAS SOCIALES
1. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y
reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo 1. Identifica el conocimiento social como una construcción en constante
rebase. transformación.
2. Se expresa y se comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas
pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, en México y en el mundo con relación al presente.
códigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos 3. Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos locales, nacionales e
mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. internacionales que la han configurado.
3. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de
4. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al género y las desigualdades que inducen.
conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y 5. Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, culturales y
perspectivas al acervo con el que cuenta. geográficas de un acontecimiento.
5. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que
6. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. relación con el entorno socioeconómico.
7. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo 7. Analiza las funciones de las instituciones del Estado mexicano y la manera que
democrático de la sociedad. impactan su vida.
8. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.
9. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local,
nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente.
10. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y
tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
circunstancias en un contexto más amplio

BLOQUE: 1

Secuencias didácticas:
Secuencia didáctica 1. Categorías del análisis socioeconómico y conceptos básicos.
Secuencia didáctica 2. Principales teorías de crecimiento económico.
Secuencia didáctica 3. Crecimiento y desarrollo económico, subdesarrollo económico y economías emergentes

Propósito del Bloque:

1
Analiza la realidad socioeconómica de su comunidad, región, estado o país utilizando conceptos, categorías y teorías que le permitan reflexionar sobre las diferencias y
desigualdades de su entorno favoreciendo su consciencia social.
Habilidades:
 Reconoce las similitudes y diferencias entre crecimiento, desarrollo y subdesarrollo
 económico.
 Diferencia los conceptos básicos y las categorías de análisis de la estructura socioeconómica.
 Describe las principales teorías del crecimiento económico.
Actitudes
 Demuestra una conciencia social reconociendo la diversidad en su entorno.
 Externa un pensamiento crítico y reflexivo. Expresa de manera crítica sus ideas y muestra respeto por las demás opiniones.
 Toma decisiones de manera consciente e informada asumiendo las consecuencias.
Periodo: Primer Parcial

APRENDIZAJES ESPERADOS
■ Examina reflexivamente el impacto de los fenómenos económicos, tomando en cuenta la diversidad
de contextos, su relación con el cambio social y cómo inciden en la vida cotidiana de su comunidad.
● Contrasta críticamente las categorías de análisis socioeconómico para comprender su relación con
los cambios sociales que se han generado en el país hasta la actualidad.
● Infiere los elementos y factores que influyen en el desarrollo económico de su comunidad,
permitiéndole tomar decisiones de forma responsable.
● Explica el perfil socioeconómico de su comunidad, a partir de las diferentes teorías del crecimiento
económico mostrando una conciencia social.

OBJETOS DE APRENDIZAJE/CONTENIDO ESPECIFICO

Conceptos básicos para el estudio
socioeconómico
 Modelo económico capitalista
 Economía
 Principales indicadores macroeconómicos
 Sectores productivos
 Elementos y factores del desarrollo económico
 Crecimiento económico
 Desarrollo económico
 Subdesarrollo económico
Categorías del Análisis Socioeconómico
 Estructura Económica
 ● Superestructura e infraestructura
 ● Tipos de cambio social
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:
Al inicio del curso exponer método de evaluación, aclarar la importancia de la realización de las actividades y tareas individuales y en equipo, así como de la asistencia a clases.
DESARROLLO DE LAS SESIONES:
INICIO:
Pase de lista
Escribir titulo del tema en el pizarrón.
Preguntas detonantes para identificar conocimientos previos.
DESARROLLO:
Escribir esquema sobre el tema, explicar esquema, conceptos relacionados al tema, ver ejemplos, relacionar con situaciones reales, propiciar participación de los alumnos.
2
Terminando la explicación, dar instrucciones para la realización de la actividad de aprendizaje.
CIERRE:
Revisión de la actividad de aprendizaje, socialización, retroalimentación. Dar instrucciones para la tarea si la hay.
RECURSOS: computadora. Módulo de aprendizaje COBACH. Aplicación Zoom
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
El alumno en el trascurso de las sesiones del presente bloque realizara en su cuaderno las siguientes actividades:
1. Evaluación diagnostica.
2. Elabora un glosario con los términos que continuación se te describen, mismos que se usarán en la elaboración de las diferentes actividades a realizarse en este curso.
Inflación, hiperinflación, deflación, divisa, tipo de cambio, balanza comercial, PNB, Índice manufacturero.
3. Explica la relación que tiene el modelo clásico con el nacimiento del sistema económico llamado capitalista.
4. Después de leer las características del modelo neoclásico y el keynesiano, elabora un mapa mental y preséntalo a tu maestro facilitador para su enriquecimiento y
evaluación.
5. Una vez que fue analizado el tema de los modelos económicos integrado en equipo de cinco alumnos contesten el siguiente recuadro, una vez concluido lea las anotaciones
al grupo y entreguen el documento para su revisión.
6. En un mapa del mundo, ubica con diferentes colores los países desarrollados del mundo que pertenecen al G20. Esta actividad es individual y la entregarás al maestro para
su evaluación.
7. Después de haber leído sobre el crecimiento y desarrollo económico, así como el subdesarrollo, de manera individual elabora el cuadro comparativo con las diferencias entre
ambos.
8. En equipo de cinco alumnos y a partir del análisis y explicación del maestro facilitador del tema economías emergentes, los alumnos elaborarán un video donde plasman los
aspectos de una económica emergente en su comunidad tomando en cuenta los siguientes aspectos: Industrialización, estabilidad monetaria, mercado, producto interno
bruto.
PRODUCTOS.
Actividades de aprendizaje realizadas en su cuaderno de ESEM.. (Estrategias de aprendizaje).
EVALUACIÓN
FINALIDAD CRITERIOS INSTRUMENTOS PONDERACIÓN
Se utilizarán los tres tipos de evaluación: Criterios:
Diagnostica: se realizará al inicio del curso Se tomarán en cuenta en el desarrollo de las Lista de Cotejo Aspecto Ponderació
para identificar conocimientos previos de los actividades y trabajo en clase: Examen Escrito n
alumnos. Responsabilidad. Examen parcial 40%
Formativa, se realizará durante el Respeto. Trabajos en clase
desarrollo de cada sesión. Puntualidad Participación 50%
Sumativa: se realizará al finalizar cada Coherencia Trabajo en equipo
parcial para medir los conocimientos Redacción
adquiridos por los alumnos. Ortografía Actitudes y valores 10%
INTERDISCIPLINARIAS: Geografía.
PROYECTO TRASVERSAL: A definirse durante el trascurso del curso.

BLOQUE 2: Modelos económicos en México (1970-1982)

SECUENCIA DIDÁCTICA:
Secuencia didáctica 1. Antecedentes de modelos económicos en México previos a 1970
Secuencia didáctica 2. Modelos económicos de México (1970-1982).
Periodo:
Segundo parcial
Propósito del bloque:
Examina el impacto político, económico y social en su comunidad a través del análisis crítico de los principales modelos económicos implementados por el Estado Mexicano de
1970 a 1982 favoreciendo una actitud constructiva en su entorno.
Habilidades:
 Destaca las características que configuraron los modelos económicos previos a 1970.
3
  Compara las consecuencias de las políticas públicas en los modelos económicos previos a 1970.
 Analiza la información referente a los modelos económicos de 1970 a 1982.
 Contrasta los resultados de las medidas implementadas por el Estado ante la crisis política,
 económica y social.
Actitudes:
 Expresa de manera crítica sus ideas y muestra respeto por las demás opiniones.
 Favorece el desarrollo de su pensamiento crítico.
 Se relaciona con sus semejantes de forma colaborativa mostrando disposición al trabajo metódico y organizado.
 Se conduce favoreciendo un comportamiento benéfico socialmente.
DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE (APRENDIZAJES ESPERADOS)
● Utiliza de manera crítica los modelos económicos para analizar las características presentes en su
entorno promoviendo conductas constructivas en su comunidad.
● Ejemplifica cómo continúan beneficiando socialmente al país las medidas políticas, económicas y
sociales propuestas por los modelos económicos de 1970 a 1982.
OBJETOS DE APRENDIZAJE / CONTENIDO ESPECÍFICO:
● Conocimientos Modelos económicos en México previos a 1970
• Concepción del Estado Benefactor
• Sustitución de importaciones
• Desarrollo estabilizador
● Modelo de Desarrollo Compartido y Modelo de Desarrollo Acelerado
• Medidas Políticas
• Medidas económicas
• Impacto social
• Crisis y agotamiento de los modelos
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:
Al inicio del curso exponer método de evaluación, aclarar la importancia de la realización de las actividades y tareas individuales y en equipo, así como de la asistencia a clases.
DESARROLLO DE LAS SESIONES:
INICIO:
Pase de lista
Escribir título del tema en el pizarrón.
Preguntas detonantes para identificar conocimientos previos.
DESARROLLO:
Escribir esquema sobre el tema, explicar esquema, conceptos relacionados al tema, ver ejemplos, relacionar con situaciones reales, propiciar participación de los alumnos.
Terminando la explicación, dar instrucciones para la realización de la actividad de aprendizaje.
CIERRE:
Revisión de la actividad de aprendizaje, socialización, retroalimentación. Dar instrucciones para la tarea si la hay.
Recursos: Pintaron, marcadores, cañón, computadora, internet. Módulo de aprendizaje COBACH.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
El alumno en el trascurso de las sesiones del presente bloque realizara en su cuaderno las siguientes actividades:
1. Evaluación diagnostica.
2. Nuestro país ha vivido varias crisis económicas a lo largo del siglo XX y lo que va del XXI. En equipo de cinco alumnos desarrollen una investigación documental de las
siguientes crisis.
3. De manera individual harás un análisis de la película mexicana “Los Olvidados” misma que podrás ver en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=hSGlpXcLtY8.
4. Compara los tres sexenios que aplicaron el modelo económico denominado desarrollo estabilizador plasmando la información en la siguiente tabla.
5. Entendiendo la importancia del movimiento estudiantil de 1968, en equipos integrados por cuatro alumnos elaborarán un cartel alusivo a este movimiento, donde deberá
quedar plasmado los ideales filosóficos, políticos y culturales de esa generación de jóvenes. Deberá ser presentados y explicados en el aula a todos los compañeros.
6. De forma individual el alumno elaborará una línea del tiempo en papel doble carta, donde va a incluir los acontecimientos internacionales y nacionales en el periodo 1970-

4
 1982, pudiendo plasmar dibujos o palabras claves para describir los acontecimientos.
7. En binas realiza una investigación de campo, donde mediante una entrevista, buscarán personas mayores de 60 años y les pedirán que describan cómo era la educación, la
salud, o la vivienda entre 1970 y 1982.
8. De forma individual coloca en la siguiente tabla las ventajas y desventajas de que nuestro país haya adquirido préstamos o créditos con las instituciones financieras
internacionales, antes mencionadas. Una vez terminada la actividad el docente organizará una discusión grupal que tiene como finalidad determinar los beneficios a corto y
largo plaza de pedir dinero prestado para resolver los problemas del gasto público en nuestro país.
9. En equipo de cinco alumnos, busca temas musicales de entre 1970 a 1980, cuyo contenido sea la protesta social. Eligiendo al menos 3 temas, analiza la letra de la canción y
el mensaje que se quería transmitir, plasmarlos en un documento para su entrega y revisión. De igual forma y con el mismo equipo se tendrá que escribir una composición
musical donde se aborde un tema de protesta en contra de alguna política pública que ha afectado la vida de las personas en tu comunidad; deberán presentarse ante el
grupo en el momento que el docente lo considere pertinente.
10. De manera individual responderán preguntas relacionadas al tema.
11.
PRODUCTOS.
Actividades de aprendizaje realizadas en su cuaderno de ESEM. (Estrategias de aprendizaje).
EVALUACIÓN
FINALIDAD CRITERIOS INSTRUMENTOS PONDERACIÓN
Se utilizarán los tres tipos de evaluación: Criterios:
Diagnostica: se realizará al inicio del curso Se tomarán en cuenta en el desarrollo de las Lista de Cotejo Aspecto Ponderació
para identificar conocimientos previos de los actividades y trabajo en clase: Examen Escrito n
alumnos. Responsabilidad. Examen parcial 40%
Formativa, se realizará durante el Respeto. Trabajos en clase
desarrollo de cada sesión. Puntualidad Participación 50%
Sumativa: se realizará al finalizar cada Coherencia Trabajo en equipo
parcial para medir los conocimientos Redacción
adquiridos por los alumnos. Ortografía Actitudes y Valores 10%
INTERDISCIPLINARIAS: Geografía.
PROYECTO TRASVERSAL: Por definirse en el trascurso del curso.

5
BLOQUE 3. Modelo Neoliberal y tendencias del cambio socioeconómico en México

Secuencias didácticas:
Secuencia didáctica 1. Causas que dieron origen al orden económico internacional vigente
Secuencia didáctica 2. Manifestaciones del Modelo Neoliberal en México
Secuencia didáctica 3. Características del Proyecto Neoliberal del Estado Mexicano
Periodo: Segundo Parcial
Sesiones:
Propósito del Bloque:
Deduce la incidencia de los fenómenos socioeconómicos y las reformas derivadas de la política neoliberal del Estado Mexicano en las actividades socioeconómica presentes en su
comunidad, promoviendo la responsabilidad social.
Habilidades:
● Distingue los rasgos relevantes del modelo neoliberal.
● Explica las causas y consecuencias del proyecto neoliberal del Estado Mexicano.
● Analiza las características de la oferta laboral para las mujeres y hombres jóvenes en la economía actual.
Actitudes:
● Reconoce tanto sus fortalezas como áreas de oportunidad y las de otras personas.
● Favorece su pensamiento crítico y reflexivo.
● Toma decisiones de manera consciente e informada asumiendo las consecuencias.
● Muestra tolerancia ante la diversidad de problemas sociales.
DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE (APRENDIZAJES ESPERADOS)
● Muestra crítica y reflexivamente como el orden económico internacional vigente afecta a su comunidad.
● Infiere como las repercusiones socioeconómicas del Modelo Neoliberal condicionan la toma de decisiones personales y comunitarias, analizando las diferencias genéricas,
culturales, étnicas, etc.
● Examina las características de la oferta laboral de su comunidad para la toma de decisiones sobre su integración a una actividad económica de manera consciente e informada.
OBJETOS DE APRENDIZAJE/CONTENIDO ESPECIFICO
● Orden económico internacional vigente
• Causas de su surgimiento
● Modelo Neoliberal
• Características y manifestaciones
● Proyecto Neoliberal del Estado Mexicano
• Reformas estructurales
• Nuevas formas de consumo
● Disminución del poder adquisitivo, pobreza y desigualdad
• Movimientos sociales
● Mercado de trabajo para mujeres y hombres jóvenes en la economía actual
• Nuevas formas de trabajo
• Flexibilidad laboral
• Subcontratación (outsourcing)
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA:
Al inicio del curso exponer método de evaluación, aclarar la importancia de la realización de las actividades y tareas individuales y en equipo, así como de la asistencia a clases.
DESARROLLO DE LAS SESIONES:
INICIO:
Pase de lista
Escribir título del tema en el pizarrón.

6
Preguntas detonantes para identificar conocimientos previos.
DESARROLLO:
Escribir esquema sobre el tema, explicar esquema, conceptos relacionados al tema, ver ejemplos, relacionar con situaciones reales, propiciar participación de los alumnos.
Terminando la explicación, dar instrucciones para la realización de la actividad de aprendizaje.
CIERRE:
Revisión de la actividad de aprendizaje, socialización, retroalimentación. Dar instrucciones para la tarea si la hay.
Recursos: Pintaron, marcadores, cañón, computadora, internet. Módulo de aprendizaje COBACH.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
El alumno en el trascurso de las sesiones del presente bloque realizara en su cuaderno las siguientes actividades:
1. Evaluación diagnostica.
2. Elabora una investigación documental de forma individual donde expliques cada uno de los tipos de acuerdo o convenio comercial. (Mercado común, Unión económica, Unión
aduanera, Área de libre comercio (zona de libre comercial, Área de preferencia comercial.) Que la investigación cumpla con los requisitos metodológicos solicitados por el
docente.
3. De manera individual en un planisferio y con diferentes colores señala los bloques económicos que se plasmaron en la tabla anterior; estableciendo para cada bloque un color
y colocando el nombre del país.
4. En el siguiente link https://www.coe.int/es/web/compass/globalisation encontraras una lectura muy interesante sobre la globalización. De manera individual elabora un mapa
mental y un mapa conceptual.
Elabora de manera individual la bibliografía de Frederick Hayek y Milton Friedman, defensores del liberalismo económico.
5. En equipo de cinco compañeros elaboren una investigación documental sobre las ventajas y desventajas de México en cuanto a los acuerdos comerciales que a firmado como
lo son el TLC, acuerdos con la Unión Europea, y con países asiáticos. Dicho producto deberá llenar todos los requisitos que el docente solicite y con un mínimo de información
de cinco cuartillas.
6. En equipo de cinco alumnos investiga los tres niveles de pobreza que establece el CONEVAL. Una vez que tengas la información preséntala en power point a tu maestro, será
muy importante que la información vaya acompañada de ejemplos de la comunidad donde vives.
7. 1. Elabora de manera individual, un tríptico que aborde las oportunidades y amenazas que tendrá el T-MEC en sectores como agrícola, industrial y de servicios en tu
comunidad.
2. De forma individual el alumno entrevistará a uno de sus abuelos o padres, donde les preguntará ¿Cómo vivieron una devaluación? ¿Cómo los efectos? ¿Cómo impacta
a la sociedad la devaluación del peso? Con la información recaudada elaborará una historieta breve y divertida.
3. Elabora un ensayo con los requisitos que solicite tu maestro, con el tema: “Guerra contra el narco aciertos y desaciertos” donde puedas plasmar las implicaciones de la
lucha del gobierno mexicano contra el narcotráfico a partir del gobierno de Felipe Calderón.
8. De manera individual elabora un cuadro sinóptico donde plasmes las modificaciones que ha sufrido el Artículo 27 de la constitución en relación a la figura del ejido, uno de los
logros más importantes de la revolución mexicana. Y si dichas modificaciones han sido de beneficio para los campesinos o agricultores.
9. De manera individual elabora un mapa mental con las implicaciones de la Reforma Educativa del presidente Enrique Peña Nieto.
10. De forma individual elabora una tabla donde plasmes lo positivo, negativo e interesante del movimiento zapatista en México, en particular con lo relacionado a los pueblos
indígenas no solamente de Chiapas sino de México.
11. De manera individual responde las siguientes preguntas.
a) Entrega una relación de empresas de tu comunidad que contraten personas jóvenes y describe cuales son las actividades que se realizan en ellas.
b) Entrega una relación de empresas de tu comunidad que utilicen la Subcontratación (outsourcing).
c) Entrega una relación de empresas de tu comunidad que manejan la política laboral de flexibilidad laboral y en qué consiste dicha flexibilidad.
PRODUCTOS:
Actividades de aprendizaje realizadas en su cuaderno de ESEM. (Estrategias de aprendizaje).
EVALUACIÓN
FINALIDAD CRITERIOS INSTRUMENTOS PONDERACIÓN

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Se utilizarán los tres tipos de evaluación: Criterios:
Diagnostica: se realizará al inicio del curso Se tomarán en cuenta en el desarrollo de las Lista de Cotejo Aspecto Ponderació
para identificar conocimientos previos de los actividades y trabajo en clase: Examen Escrito n
alumnos. Responsabilidad. Examen parcial 40%
Formativa, se realizará durante el Respeto. Trabajos en clase
desarrollo de cada sesión. Puntualidad Participación 50%
Sumativa: se realizará al finalizar cada Coherencia Trabajo en equipo
parcial para medir los conocimientos Redacción
adquiridos por los alumnos. Ortografía Actitudes y Valores 10%
INTERDISCIPLINARIAS: Geografía.
PROYECTO TRASVERSAL: Por definirse en el trascurso del curso.

Lic. María Guadalupe Hernández Pedroza ___________________________________ ________________________________

Nombre y firma del docente L.I.E Héctor Alayn Hernández López L.C.C. Daniel Armando Clemente Martinez
Subdirector Director