EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE n° 01

“Respetamos los protocolos de bioseguridad para un retorno seguro y responsable”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA : N° 20395 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”

1.2. DIRECTOR : ALEXANDER VILLAR SÁNCHEZ
1.3. SUB DIRECTORES : JUAN SIMON RODRÍGUEZ
MERY PRADA CORTEZ

1.4. COORDINADORES : MARITZA PACHECO

MILAGROS GUITIERREZ
RAUL PACHECO
ALEX IVAR RODRIGUEZ HUACO
1.5. CICLO : VII
1.6. GRADO SECCIONES : 3° “A”, “B”,”C”
1.7. FECHA : 04 de Abril al 13 de mayo de 2022.
1.8. DOCENTES :
 MERCADO RODRÍGUEZ, Raúl.
 DULANTO SEMINARIO César Augusto
 PARDO GUILLÉN, Gustavo  CANCHA CABALLERO, Sergio Miguel
 RIOS CARO, Elvis Luis  ATANACIO FLORES, Beyki Daniel
 CABELLO RAMOS, Mesía  DELGADO PAREDES, Harvey Gabriel
 BAZAN CASTRO, Noimi Celina

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 Los estudiantes de nuestra Institución Educativa N° 20395 “Nuestra Señora de Fátima” del centro poblado de Quepepampa del distrito de
Chancay regresan muy emocionados por un retorno seguro a las clases presenciales y a reencontrarse con sus compañeros después de dos
años de clases a distancia o remota por la emergencia sanitaria (covid-19).
Muchos han experimentado la ingrata convivencia con el virus dentro de sus hogares, incluso algunos han perdido familiares cercanos o
conocidos dentro de su Comunidad. Las restricciones gubernamentales ocasionaron en muchas familias, como: el desempleo, incremento de la
informalidad, conflictos en el hogar, inestabilidad política y social, cambio del ritmo de vida, problemas de salud, vulnerabilidad en los hogares y
alto índice de contagios a causa de las variantes del SARS COV 2.

Este problema ha influido en los resultados de las evaluaciones diagnósticas, las carpetas de recuperación y los reportes del SIAGIE, demuestran
resultados reales en base a un resumen estadístico, en donde se evidencia que 65% de los estudiantes no han logrado el desarrollo de las
competencias y capacidades de sus respectivas áreas. Que muestran dificultad en comprensión y redacción, indagación, desarrollar problemas
de cantidad y 45 % presentan limitaciones para deliberar sobre asuntos públicos y explicar las causas y consecuencias de los hechos
históricos. Ante esta situación planteada proponemos el siguiente reto. ¿Qué estrategias utilizarías para el logro de las competencias de todas
las áreas?

Como resultado de asumir este reto, el producto del proyecto será:

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES ( COMPETENCIA PRIORIZADA)

COMUNICACIÓN INGLÉS MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA D.P.C.C. CC.SS

.  .   CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓTICAS.

 GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE.

E.P.T. ARTE EDUC. FÍSICA RELIGIÓN TUTORIA COMPETENCIAS

 TRANSVERSALES
   Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.

Se desenvuelve en los

entornos virtuales
generados por las TIC.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

 Enfoque de derechos
 Enfoque orientación al bien común

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

I SEMANA
COMUNICACIÓN INGLÉS MATEMÁTICA CIENCIA Y D.P.C.C CC.SS
TECNOLOGÍA
ANALIZAMOS LA
IMPORTANCIA DEL
ÁREA DE CIENCIAS
SOCIALES.

E.P.T. ARTE EDUC. FÍSICA RELIGIÓN TUTORIA COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
. Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.

Se desenvuelve en
los entornos virtuales
generados por las TIC

II SEMANA
COMUNICACIÓN INGLÉS MATEMÁTICA CIENCIA Y D.P.C.C CC.SS
TECNOLOGÍA
ANALIZAMOS EL
PODER DE LOS
ANTIGUOS REYES
DE EUROPA.

E.P.T. ARTE EDUC. FÍSICA RELIGIÓN TUTORIA COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.

Se desenvuelve en
los entornos virtuales
generados por las TIC

COMUNICACIÓN INGLÉS MATEMÁTICA CIENCIA Y D.P.C.C CC.SS

III SEMANA TECNOLOGÍA
ANALIZAMOS LAS
CARACTERÍSTICAS
Y EL FINAL DEL
ABSOLUTISMO.

E.P.T. ARTE EDUC. FÍSICA RELIGIÓN TUTORIA COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.

Se desenvuelve en
los entornos virtuales
generados por las
TIC.
IV SEMANA

COMUNICACIÓN INGLÉS MATEMÁTICA CIENCIA Y D.P.C.C CC.SS

TECNOLOGÍA
IDENTIFICAMOS
LAS CAUSAS Y
CARACTERÍSTICAS
DEL SURGIMIENTO
DE LA
ILUSTRACIÓN.
E.P.T. ARTE EDUC. FÍSICA RELIGIÓN TUTORIA COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.

Se desenvuelve en
los entornos virtuales
generados por las TIC
VI. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJE

I SEMANA CICLO
TÍTULO Y DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDAD COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO RECURSOS TIC ÁREA
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Explicalos cambios y
permanencias que se han
 CONSTRUYE dado en mi comunidad.
INTERPRETACIONES Interpreta críticamente
ANALIZAMOS LA
IMPORTANCIA DEL ‘AREA DE HISTÓRICAS. fuentes diversas.  Toma conciencia de la

CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS SOCIALES. importancia de la relación
entre los actores sociales y
El área de Ciencias Sociales  GESTIONA
ANALIZAMOS Comprende las relaciones
LA la naturaleza generando  CELULAR
como parte del DCN, juega un RESPONSABLEMENT entre los elementos
IMPORTANCIA
rol fundamental en la formación E EL ESPACIO Y EL naturales y sociales. acuerdos de convivencia  IMÁGENES
DEL ‘AREA DE
de los estudiantes en el AMBIENTE. para su preservación.
CIENCIAS
contexto histórico, geográfico y
SOCIALES.
económico permitiendo formar  GESTIONA  Comprende el
ciudadanos conscientes y  Explica el rol del Estado y
funcionamiento del
preparados frente a los diversos RESPONSABLEMENT
E LOS RECURSOS sistema financiero. Toma las funciones de los
retos que se presenten.
ECONÓMICOS. decisiones económicas y organismos supervisores y
financieras. reguladores del sistema
financiero.
EVIDENCIA: INFOGRAFÍA SOBRE LAS CIENCIAS SOCIALES.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 ANÁLISIS
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
 ORDEN Y LIMPIEZA
 II SEMANA CICLO
TÍTULO Y DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDAD COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO RECURSOS TIC ÁREA
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Explica e identifica
coincidencias y
El absolutismo representó por contradicciones entre
algún tiempo en Europa una diversas fuentes y

CIENCIAS SOCIALES
forma y modelo de gobierno complementa la información
despótico debido al “origen que brindan sobre un
ANALIZAMOS
divino” que decían tener sus
EL PODER DE  CONSTRUYE  Interpreta críticamente mismo aspecto de un
reyes y que plasmaron el temor  CELULAR
LOS
en su pueblo. Cuando un pueblo INTERPRETACIONES fuentes diversas. hecho o proceso histórico,
 IMÁGENES
ANTIGUOS
es oprimido, busca formas de HISTÓRICAS. desde el desarrollo del
REYES DE
conseguir su libertad y es eso lo absolutismo (ss. XVII y XVIII)
EUROPA.
que se realizará en Francia hasta las revoluciones
cansados de este tipo de liberales (s. XIX) y desde la
gobierno lo cual generará a la
larga su caída. organización del virreinato (s.
XVII) hasta el surgimiento de
la República peruana.

EVIDENCIA: CUADRO COMPARTIVO Y GRÁFICO SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ABSOLUTISMO.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 ANÁLISIS
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
 ORDEN Y LIMPIEZA

III SEMANA CICLO

 TÍTULO Y DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDAD COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO RECURSOS TIC ÁREA
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANALIZAMOS LAS Explica e identifica

CARACTERÍSTICAS Y EL coincidencias y contradicciones
FINAL DEL ABSOLUTISMO. entre diversas fuentes y
complementa la información

CIENCIAS SOCIALES
El absolutismo representó por
ANALIZAMOS algún tiempo en Europa una que brindan sobre un mismo
LAS forma y modelo de gobierno aspecto de un hecho o
 CONSTRUYE
CARACTERÍSTI despótico debido al “origen  Elabora explicaciones proceso histórico, desde el  CELULAR
CAS Y EL divino” que decían tener sus INTERPRETACIONES
sobre procesos históricos. desarrollo del absolutismo (ss.  IMÁGENES
FINAL DEL reyes y que plasmaron el temor HISTÓRICAS.
XVII y XVIII) hasta las
ABSOLUTISMO en su pueblo. Cuando un pueblo
. es oprimido, busca formas de revoluciones liberales (s. XIX)
conseguir su libertad y es eso lo y desde la organización del
que se realizará en Francia virreinato (s. XVII) hasta el
cansados de este tipo de surgimiento de la República
gobierno lo cual generará a la peruana.
larga su caída.

EVIDENCIA: CUADRO COMPARTIVO SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ABSOLUTISMO.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 ANÁLISIS
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
 ORDEN Y LIMPIEZA

IV SEMANA CICLO
 TÍTULO Y DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDAD COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO RECURSOS TIC ÁREA
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Explica e identifica
IDENTIFICAMOS LAS CAUSAS
Y CARACTERÍSTICAS DEL coincidencias y contradicciones
SURGIMIENTO DE LA entre diversas fuentes y
ILUSTRACIÓN. complementa la información

CIENCIAS SOCIALES
que brindan sobre un
IDENTIFICAMOS LAS El período de Absolutismo mismo aspecto de un hecho
CAUSAS Y marcó una forma de gobierno CONSTRUYE
CARACTERÍSTICAS negativa en la antigua Europa la INTERPRETACIONES
Elabora explicaciones o proceso histórico, desde el
 CELULAR
DEL SURGIMIENTO cual generará levantamientos y HISTÓRICAS. sobre procesos históricos. desarrollo del absolutismo (ss.  IMÁGENES
DE LA revoluciones que acabarán con XVII y XVIII) hasta las
ILUSTRACIÓN. ella e instaurarán una nueva de revoluciones liberales (s. XIX)
forma de gobierno lejos de ellos y desde la organización del
donde las personas por medio
virreinato (s. XVII) hasta el
del uso de la razón brindará una
nueva visión y forma de pensar surgimiento de la República
en aquella época. peruana.

EVIDENCIA: SOPA DE LETRAS DE LA ILUSTRACIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 ANÁLISIS
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
 ORDEN Y LIMPIEZA

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Lic. Juan Simón Rodríguez Lic. Alex Ivar Rodríguez Huaco Mg. Sergio Cancha Caballero
SUB DIRECTOR COORDINADOR DOCENTE