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EJERCICIOS III

1
Resuelva los siguientes ejercicios oficiales (DEMRE PROCESOS 2011 y 2013).

CONECTORES
ADMISIÓN 2011

1. ………………… es recomendable guardar todos los documentos que acrediten las

transacciones realizadas ………………… siempre podemos vernos requeridos a dar cuenta
de ellas ante un organismo público.

A) Como entonces
B) Antes bien, en consecuencia,
C) Pues bien, es decir,
D) Ciertamente, porque
E) Entonces aun cuando

2. Cuando en el siglo XVII llegó el café a Europa, algunos sacerdotes lo llamaron ”una
amarga invención del demonio”, ………………… lo veían como un posible sustituto del vino
que, en su opinión, Cristo había santificado l”una amarga invención del demonio”.
…………………cuando el Papa Clemente VIII probó la bebida, quedó cautivado, …………………
para resolver el problema, bautizó simbólicamente el brebaje.

A) ya que Aun finalmente

B) y Por otro lado entonces,
C) efectivamente Pero, y
D) pues Sin embargo, de modo que
E) incluso Asimismo, no obstante

3. La proposición cinematográfica no resulta creativa, ………………… el director no nos

entrega una interpretación personal sobre la novela: ………………… se atiene a la
secuencia de los acontecimientos y al carácter de los personajes, sugeridos por le autor
de la obra.

A) puesto que pero

B) porque sólo
C) inclusive sino que
D) en tanto aunque
E) dado que sin embargo,

4. La idea de infinito del hombre romántico preside su vida; ………………… su inquietud febril
y su terrible desequilibrio. Este delirio es, …………………, también motor de la creación
artística en la búsqueda constante de respuestas y soluciones a las dudas y problemas
que se plantean.

A) por ello, por ende

B) de ahí sin embargo
C) por esto por lo tanto
D) de ahí de otro modo
E) dado que sin embargo

2
5. ………………… uno llega, el otro se va ………………… no sé cómo tratarlos.

A) Apenas Sin embargo,

B) Si No obstante,
C) No bien En definitiva,
D) A pesar de que De hecho,
E) Como En síntesis,

ADMISIÓN 2013

6. Algunos comprenden el lenguaje como una capacidad individual; otros, …………… postulan
que los individuos se constituyen socialmente …………… lenguaje.

A) no obstante, más allá del

B) por el contrario, a través del
C) por ejemplo, a consecuencia del
D) por tanto, gracias al
E) en consecuencia, a través del

7. Ponerse en el lugar del otro es algo más …………… el comienzo de toda

comunicación simbólica …………… él: se trata de tomar en cuenta sus derechos.

A) que con
B) que desde
C) cuando hacia
D) para hacia
E) hacia con

8. Los conquistadores españoles dejaron sus huellas en la tradición chilena: …………… la siesta
constituye una herencia de las costumbres peninsulares …………… la afición por el buen
comer.

A) de tal forma que , de igual manera,

B) de este modo y, por otra parte,
C) por ejemplo, , así como también
D) tal como , de la misma manera
E) así como , asimismo

9. Al final del primer libro de Residencia en la tierra, Neruda deja al lector esperando una
contestación, …………… aparentemente, no hay una respuesta para dar; …………… la
proporciona el último poema.

A) aunque entonces,
B) pues al contrario,
C) si bien por ende,
D) como en consecuencia,
E) porque sin embargo,

3
10. …………… con fines de espionaje, …………… para detectar el estado de las siembras
agrícolas, la observación satelital aporta valiosos antecedentes.

A) No sólo sino
B) Tanto como
C) Ya sea aunque también
D) Más que
E) Sólo y no

PLAN DE REDACCIÓN
ADMISIÓN 2011

11. “La Araucana”

1. Propósito comunicativo del autor: relatar acontecimientos bélicos entre españoles y

mapuches en la guerra de Arauco.
2. Extenso poema épico organizado en treinta y siete cantos.
3. Compuesto por estrofas de ocho versos endecasílabos con rima consonante.
4. Estrofa usada: octava real, de origen italiano y utilizada de preferencia en poesía.
5. Relevancia: narración que muestra a un héroe colectivo americano que se opuso
tenazmente a la conquista española.

A) 1 – 2 – 5 – 3 - 4
B) 5 – 1 – 3 – 4 - 2
C) 1 – 5 – 2 – 4 - 3
D) 2 – 4 – 3 – 5 - 1
E) 2 – 3 – 4 – 1 - 5

12. “La égloga”

1. Temas de las églogas: amor no correspondido, muerte de la amada.

2. Composición lírica propia del género pastoril.
3. Influencia del poeta italiano Petrarca en la poesía de Garcilaso.
4. Visión de la naturaleza influida por la tradición bucólica grecolatina.
5. Garcilaso de la Vega, poeta español conocido por sus églogas.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 2 – 1 – 4 – 3 – 5
C) 2 – 4 – 3 – 5 – 1
D) 4 – 3 – 1 – 2 – 5
E) 2 – 5 – 1 – 4 – 3

4
13. “Naturalismo literario”

1. Respuesta a la visión deformadora e idealista del Romanticismo.

2. Finalidad: reproducir la realidad, acentuando los aspectos más sórdidos de la
sociedad a modo de estudio científico.
3. Incorporación del proletariado como personaje, convencionalmente marginado hasta
ese momento.
4. Destacados representantes: Zolà y Guy de Maupassant.
5. Autores chilenos con clara influencia del naturalismo francés: Orrego Luco, Augusto
D’Halmar y Edwards Bello.

A) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
B) 2 – 3 – 1 – 5 – 4
C) 1 – 2 – 4 – 3 – 5
D) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
E) 2 – 3 – 1 – 4 – 5

14. “Cacofonía”

1. Produce un efecto acústico desagradable.

2. Constituye una de las faltas frecuentes de redacción.
3. “Un problema evidente es el siguiente” es una cacofonía.
4. Su nombre es una palabra constituida por las formas griegas kakos (“malo”) y phono
(“voz”).
5. Consiste en la repetición o encuentro de algunas letras o sílabas.

A) 3 – 2 – 1 -5–4
B) 4 – 3 – 5 –1–2
C) 5 – 4 – 1 –2–3
D) 1 – 4 – 5 –2–3
E) 5 – 1 – 2 –3–4

15. “Arte rupestre”

1. Pictografías, petroglifos, petroformas, geoglifos: manifestaciones del arte rupestre.

2. Representaciones del arte rupestre como ayuda para el conocimiento de la vida
cotidiana de ese pasado remoto.
3. Sentido simbólico de algunas de las imágenes del arte rupestre.
4. Coexistencia en un solo lugar de representaciones artísticas de diferentes siglos.
5. Dibujos, pinturas u obras similares, antiguos o prehistóricos, realizados
sobre bloques o paredes rocosas.

A) 5 – 3 – 2 – 1 – 4
B) 5 – 1 – 2 – 3 – 4
C) 4 – 3 – 2 – 1 – 5
D) 2 – 1 – 5 – 3 – 4
E) 1 – 5 – 3 – 4 – 2

5
ADMISIÓN 2013

16. “Pearl Buck”

1. Novelista y escritora norteamericana.

2. Siguiendo la huella de su padre trabajó en ese país.
3. Premio Nobel en 1938.
4. Escribió: La buena tierra, Hijos, Un hogar dividido, El exilio.
5. Hija de un misionero estadounidense en China.

A) 1 – 4 – 3 – 5 – 2
B) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
C) 1 – 5 – 2 – 4 – 3
D) 5 – 2 – 3 – 1 – 4
E) 5 – 2 – 1 – 4 – 3

17. “Leyenda mapuche: Licarayén”

1. Para vencer al Pillán, había que llegar al cráter del volcán Osorno y arrojar dentro una
hoja de canelo.
2. Al Pillán no le gustaba que los mapuche trabajaran, por lo que hacía estallar los volcanes
para destruir la tierra que habían labrado.
3. Apareció un viejo misterioso y dijo que para acceder al cráter se requería una virgen de
corazón noble.
4. Licarayén, la princesa virgen, se ofreció valientemente para salvar a su pueblo.

A) 3 – 4 – 1 – 2
B) 4 – 2 – 3 – 1
C) 2 – 1 – 4 – 3
D) 3 – 4 – 2 – 1
E) 2 – 1 – 3 – 4

18. “Agorafobia”

1. Forma parte de un conjunto de trastornos de ansiedad, como el pánico u otras

fobias.
2. La desensibilización sistemática es una técnica utilizada para tratar las fobias: se le pide
a la persona relajarse, y luego imaginar las cosas que le causan ansiedad en orden
creciente.
3. Entre sus síntomas se destaca el miedo a estar en lugares en donde la salida puede ser
difícil.
4. Es un miedo a los lugares en donde se podría carecer de ayuda, en especial, miedo a las
multitudes, puentes o a estar solo en espacios abiertos.
5. Algunos síntomas adicionales son el mareo, sudoración excesiva y malestar
abdominal.

A) 4 – 3 – 5 – 2 – 1
B) 1 – 4 – 2 – 3 – 5
C) 1 – 2 – 4 – 3 – 5
D) 4 – 1 – 3 – 5 – 2
E) 4 – 1 – 5 – 3 – 2

6
19. “Décimas”

1. Su paternidad se le atribuye al poeta español del siglo XVI Vicente de Espinel.

2. En la segunda mitad del siglo XIX fue un género de amplia difusión en todo el valle
central chileno.
3. Es una forma métrica organizada en una estrofa de diez versos.
4. El canto en décimas a lo humano y a lo divino es parte de una tradición que sigue viva
en los medios rurales y se renueva constantemente con los cambios socioculturales del
país.
5. Se divulgó gracias a la aparición de la Lira popular, hojas impresas de versos que
circulaban en los sectores más humildes de la población.

A) 3 – 4 – 5 – 1 – 2
B) 1 – 2 – 4 – 3 – 5
C) 2 – 3 – 4 – 5 – 1
D) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
E) 4 – 3 – 5 – 1 – 2

20. “El canto de las ballenas”

1. ¿Cuáles son las funciones del canto de las ballenas?

2. Cada ballena realiza una variación particular del canto.
3. Hipótesis: el canto sirve a las ballenas para identificarse entre sí.
4. Duración: entre siete y treinta minutos.
5. Gran potencia de su canto para ser escuchado a muchos kilómetros de distancia.

A) 1 – 3 – 5 – 2 – 4
B) 3 – 2 – 5 – 4 – 1
C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
D) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
E) 1 – 3 – 2 – 5 – 4

7
 COMPRENSIÓN DE LECTURA Y LÉXICO CONTEXTUAL
ADMISIÓN 2011

TEXTO 1 (21 – 26)

1. “Hay libros, libros de santidad y sabiduría, en cuya compañía y atmósfera se puede vivir
durante años; libros que es imposible leer como se leen otros libros. Hay partes de la
Biblia que pertenecen a esta categoría, el Tao te King también es otro libro semejante. Es
suficiente una sola frase de estos libros para sentirse colmado, para ocuparse y reflexionar
durante mucho tiempo. (...) se toma una sentencia, una línea, para meditar sobre ella, para
conocer un poco más la escala de valores de los grandes y los santos.
2. Considero una dicha haber encontrado un libro equiparable a estos dos. Se titula I Ching, el
libro de las transformaciones, y contiene la antigua sabiduría y magia de China. Se
puede utilizar como libro de oráculos para hallar consejos en los momentos difíciles de la vida.
Hay en este libro (...) un sistema de símiles para todo el mundo, basado en ocho
cualidades o imágenes; de ellas, las dos primeras son el cielo y la tierra, el padre y la
madre, el fuerte y el dócil. Esas ocho cualidades son expresadas por sendos signos de gran
sencillez, que se combinan entre sí y ofrecen sesenta y cuatro posibilidades, en las cuales se
basa el oráculo. (...) Todo cuanto podemos pensar o vivir está escrito aquí”.

Hermann Hesse, Mi credo (fragmento).

21. ¿Cuál es el sentido del término COLMADO en el contexto del párrafo uno del fragmento
anterior?

A) REALIZADO, porque al leer los libros mencionados el lector encuentra el sentido de su

vida.
B) MOTIVADO, porque al leer los libros mencionados el lector quiere seguir leyendo.
C) TRANQUILO, porque al leer los libros mencionados el lector logra estar en paz.
D) INSPIRADO, porque al leer los libros mencionados al lector le surgen nuevas ideas.
E) PLENO, porque al leer los libros mencionados el lector se siente satisfecho.

22. ¿Cuál es el sentido del término EQUIPARABLE en el contexto del párrafo dos del
fragmento anterior?

Considero una dicha haber encontrado un libro equiparable a estos dos.

A) IDÉNTICO, porque el I Ching, el libro de las transformaciones es igual a la Biblia

y el Tao Te King.
B) PARALELO, porque el I Ching, el libro de las transformaciones está relacionado
con la Biblia y el Tao Te King.
C) SEMEJANTE, porque el I Ching, el libro de las transformaciones es comparable en
valor e importancia a la Biblia y el Tao Te King.
D) CONTRASTABLE, porque el I Ching, el libro de las transformaciones es lo opuesto
en valor e importancia a la Biblia y el Tao Te King.
E) IGUAL, porque el I Ching, el libro de las transformaciones se refiere a lo mismo
que la Biblia y el Tao Te King.

8
23. El emisor del fragmento, en el primer párrafo afirma que

A) hay pasajes de la Biblia que se asemejan al Tao te King.

B) los libros de santidad y sabiduría describen valores inalcanzables para los hombres
comunes.
C) el Tao te King, como la Biblia, es muy difícil de entender por la profundidad de su
filosofía.
D) fragmentos de la Biblia y el Tao te King están colmados de sabiduría que invitan a la
meditación.
E) se requiere mucho tiempo de meditación para captar la sabiduría de los libros de
santidad.

24. Con respecto al I Ching, el emisor del fragmento afirma que es un libro

A) que sirve para ser consultado como oráculo.

B) equivalente a la Biblia para los chinos.
C) que guarda el conocimiento secreto de la antigua China.
D) de interpretación del futuro de la humanidad por medio de ocho imágenes.
E) que jerarquiza los valores que rigen la vida de los seres humanos.

25. ¿Cuál de las opciones sintetiza cabalmente las ideas expresadas en el fragmento?

A) La validez de la sabiduría que poseen los textos sagrados en Occidente.

B) La escala de valores de los hombres reflejada en los libros.
C) Los libros y su relación con la verdad.
D) La sabiduría china descrita en el I Ching.
E) La profundidad de pensamiento que poseen libros como la Biblia, el Tao te King
y el I Ching.

26. De la lectura del fragmento es posible inferir que

A) personas de gran inteligencia y sensibilidad pueden descubrir la belleza del

pensamiento que poseen los libros mencionados en el fragmento.
B) para el emisor, el pensamiento expresado en los textos orientales es más
profundo que el de la Biblia.
C) el I Ching permite encontrar consejos filosóficos y, además, prácticos.
D) el pensamiento mágico hace al I Ching más lúdico que la Biblia.
E) la sencillez de la sabiduría china hace al I Ching un libro mucho más interesante
que el Tao Te King.

9
TEXTO 2 (27 – 29)

“Chileno hip-hopero lucha por los inmigrantes en Estados Unidos

Creó la canción Otro guerrillero, que lideró protestas de indocumentados en ese país.

Con brillantes en ambas orejas, piercing en la nariz e infinitas trenzas que le llegan hasta la
mitad de la espalda, el chileno Rodrigo Venegas, alias “Rodstarz”, cobró fama entre los
inmigrantes latinos en Estados Unidos con su canción Otro guerrillero, un himno hip–hop bilingüe
que apoya la legalización de los doce millones de indocumentados que hay actualmente en el
país del norte. En su canción, cataloga como “guerrilleros”, por ejemplo, a los jardineros o
a los paleteros (vendedores de helados) latinos, quienes deben sufrir las difíciles trabas
para poder quedarse en Estados Unidos: “Más pobreza/ más violencia/ esas son las
consecuencias/ no sé dónde va a parar/ otro guerrillero más”, dice la letra. Miles de personas
vieron cantar a Rodstarz durante las recientes manifestaciones de inmigrantes en Washington y
Nueva York”.

Las Últimas Noticias, 29–05–2006 (fragmento).

27. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del emisor del fragmento anterior?

A) Criticar.
B) Convencer.
C) Persuadir.
D) Informar.
E) Denunciar.

28. ¿Qué es lo que legitima principalmente al emisor de la canción Otro guerrillero frente a
los receptores a los que se dirige?

A) El conocimiento y manejo del tema.

B) La autoridad de la que está investido.
C) La representatividad frente a un colectivo.
D) El lugar jerárquico que ocupa respecto del receptor.
E) La capacidad de manejar persuasivamente el lenguaje.

29. ¿Cuál es el tema de la canción Otro guerrillero, según el fragmento anterior?

A) Los efectos de la inmigración ilegal.

B) La pobreza en los Estados Unidos.
C) La vida de un chileno en Estados Unidos.
D) Los hip-hoperos latinos y su lucha por sobrevivir.
E) Las protestas ilegales en Washington y Nueva York.

10
TEXTO 3 (30 – 34)

“Los niños con quienes intimé en la infancia y hasta el principio de la adolescencia no

supieron nunca que su compañero de banco, su condiscípulo o su vecino, que a veces les
aventajaba en los estudios y que otras les iba a la zaga, pero a quien, de todos modos,
estimaban o por lo menos con quien compartían sus juegos, cambiaban sus trompos o sus
bolitas, sus lápices y sus plumas, sus figuras de mujeres recortadas de las cajas de fósforos o
extraídas de las cajetillas de cigarrillos de sus padres o propias, era hijo de ladrón. Ignoro qué
cara habrían puesto, de haberlo sabido: de extrañeza, seguramente, pues nada en mis ropas ni
en mi conducta ni en mis rasgos indicaba que fuese hijo de una persona socialmente no
respetable. No me sentía, con respecto a ellos, en inferioridad de condiciones: sus padres,
obreros, empleados, médicos, comerciantes, industriales, mozos o lo que fuesen, tenían sobre
el mío solo una ventaja: la de que no se les tomaría presos si no cuando cometieran un delito,
posibilidad de que no estaban exentos y seguridad de la que no gozaba mi padre más que en los
lugares en que no era conocido, pues en los otros, cualquier policía, por infeliz que fuese, podía
detenerlo, si se le antojaba, nada más que porque sabía quién era. En cuanto a lo demás eran
iguales, es decir, padres, con la diferencia de que el mío no llegaría a conocer, como el obrero o
como el empleado, como el médico o como el ingeniero, la cesantía o las enfermedades
profesionales ni como el industrial o como el comerciante, las quiebras o la escasez de las
materias primas (aunque quién sabe si la prisión debiera considerarse para los ladrones, un
riesgo o enfermedad profesional). No estaba orgulloso de ello, pero tampoco me sentía
apesadumbrado: era mi padre y lo adoraba y quizá si, inconscientemente, lo adoraba
más porque era ladrón, no porque su oficio me entusiasmara –al revés, porque a veces me
dolía–, no que lo fuese, sino las consecuencias que el hecho solía producir”.

Manuel Rojas, Hijo de ladrón (fragmento).

30. ¿Cuál es el sentido del término INDICABA en el contexto del fragmento anterior?

A) DECLARABA, porque nada testimoniaba que el narrador fuese hijo de una persona
socialmente no respetable.
B) OBSERVABA, porque nada en el narrador cumplía con lo que correspondería al hijo de una
persona socialmente no respetable.
C) MOSTRABA, porque nada estigmatizada que el narrador que fuese hijo de una persona
socialmente no respetable.
D) MARCABA, porque nada determinaba que el narrador fuese hijo de una persona
socialmente no respetable.
E) SEÑALABA, porque nada en el narrador denotaba que el narrador que fuese hijo de una
persona socialmente no respetable.

31. ¿Cuál es el sentido del término EXENTOS en el contexto del fragmento anterior?

A) LIBRES, porque los otros padres tampoco estaban a salvo de ser tomados presos si
cometían un delito.
B) EXONERADOS, porque los otros padres también podían ser absueltos si cometían un
delito.
C) LIMPIOS, porque los otros padres tampoco estaban limpios en cuanto a haber cometido
un delito.
D) INDEMNES, porque los otros padres no sufrirían daños si cometían un delito.
E) DISPENSADOS, porque los otros padres serían perdonados si cometían un delito.

11
32. ¿Cuál es el sentido del término INFELIZ en el contexto del fragmento anterior

A) desdichado, porque cualquier policía que no estuviera feliz podía detenerlo.

B) insignificante, porque cualquier policía de poco prestigio o bajo rango podía detenerlo.
C) triste, porque cualquier policía que estuviera apenado podía detenerlo.
D) desafortunado, porque cualquier policía que no tuviera suerte podía detenerlo.
E) inútil, porque cualquier policía aunque no fuera hábil podía detenerlo.

33. La figura del padre surge en el recuerdo del niño como

A) la de un hombre que lo apoyaba.

B) un ser débil expuesto al riesgo de prisión.
C) una imagen contradictoria: lo adora y teme por él.
D) alguien a quien admira por su oficio.
E) un ser protector y a la vez indefenso.

34. Frente al oficio de su padre, el narrador del fragmento

A) se avergüenza y lo mantiene oculto.

B) lo considera un oficio casi como cualquier otro.
C) siente menoscabo frente a sus compañeros.
D) se siente excluido de la sociedad.
E) se siente débil frente a la policía.

TEXTO 4 (35 – 37)

“Si ponemos mujeres desnudas en nuestros anuncios”

35. El fragmento del texto corresponde a un(a)

A) prejuicio necesario en la persuasión.

B) argumento recurrente en la publicidad.
C) respaldo de una opinión.
D) alusión a un recurso publicitario sexista.
E) ofrecimiento con carácter estético.

12
36. A partir de la lectura del aviso anterior, considerando la relación entre emisor y
receptor, es correcto afirmar que

A) el emisor está condicionado por el receptor.

B) el emisor es complaciente y directo en el trato con su interlocutor.
C) el primero usa la ironía y manifiesta un carácter confrontacional.
D) el emisor intenta la persuasión aludiendo al producto.
E) el primero manifiesta la opinión que tiene el receptor.

37. En el aviso anterior, predomina la función apelativa porque éste es

A) un diálogo entre emisor y receptor.

B) un texto publicitario que está dirigido a un receptor.
C) la manifestación de duda ante una situación estereotipada.
D) el inicio de una situación argumentativa.
E) la expresión de hechos que inducen a un cuestionamiento de género.

ADMISIÓN 2013

TEXTO 5 (38 – 40)

“PERIODISTA: Nicole, ¿conoces a la nadadora Kristel Köbrich?

DEPORTISTA: Sí. Ganó tres medallas de oro en un Sudamericano (en Medellín, la semana pasada).
La felicito. Es bueno que aparezcan más mujeres exitosas en el deporte, porque se ven súper
poco…
PERIODISTA: ¿Y a qué crees que se deba esto?

DEPORTISTA: Es que estamos en un país machista. La sociedad obliga a la mujer a no hacer

actividad física, porque muchos lo encuentran poco femenino”.

El Mercurio, 12-03-06.

38. ¿Cuál de las siguientes opciones representa un hecho en el fragmento anterior?

A) “La sociedad obliga a la mujer a no hacer actividad (...)”

B) “(...) Es bueno que aparezcan más mujeres exitosas en el deporte (...)”
C) “(...) porque muchos lo encuentran poco femenino”
D) “Sí. Ganó tres medallas de oro en Sudamericano (...)”
E) “Es que estamos en un país machista (...)”

39. ¿A qué situación de interacción comunicativa corresponde el fragmento anterior?

A) Conversación.
B) Opinión.
C) Discusión.
D) Comentario.
E) Entrevista.

13
40. En el fragmento anterior, ¿cuál es el propósito comunicativo de quien pregunta?

A) Dialogar acerca de un tema de interés exclusivo de los deportistas nacionales.

B) Llegar a un acuerdo respecto de prejuicios sociales que impiden la participación femenina
en el deporte.
C) Establecer un tema de discusión sobre las repercusiones del deporte chileno en el
contexto latinoamericano.
D) Promover la actividad deportiva de la interlocutora, una campeona nacional de
natación.
E) Obtener una opinión de la deportista sobre la participación de las mujeres en el deporte
de alto rendimiento.

TEXTO 6 (41 – 42)

1. “La capacidad de llenarnos de sentimiento no es un producto ni un objeto exterior a uno sino

una función y un instinto humano, innato y muy intenso. Gracias a ella, podemos
contemplar los dibujos de Arthur Rackham sin necesidad de leer los cuentos de los hermanos
Grimm y aun así, recibir muchísima información sobre lo que sucede en la historia. A través de
esta capacidad para conmovernos, podemos hacernos una idea del conjunto. Estos relatos,
ilustrados o no, entendemos que son una auténtica forma de arte, tan enérgicos como los
cuadros modernistas, tan antiguos y misteriosos como las representaciones prehistóricas
dibujadas a la luz del fuego sobre los muros de las cavernas de Lascaux.
2. A pesar de todos nuestros asombros y reacciones; a pesar de todas las pérdidas que nos
dejan anonadados, dentro del relato, y a los hallazgos de un mundo «invisible, pero palpable»,
deseo que las verdades y percepciones de estos cuentos reflejen auténticamente la psique del
lector ante su propia mirada de algún modo hermoso e iluminado. En efecto, estos
cuentos reflejan todos nuestros miedos más terroríficos, todos nuestros amores anhelados y
todas nuestras esperanzas”.

Clarissa Pinkola Estés, Introducción, Cuentos Hermanos Grimm (fragmento).

41. ¿Cuál es el sentido del término TERRORÍFICOS en el contexto del párrafo dos del fragmento
anterior?

A) CATASTRÓFICOS, porque dichos cuentos reflejan el desastre que causará el miedo en

nosotros.
B) ESPELUZNANTES, porque dichos cuentos reflejan nuestros temores más pavorosos.
C) FANTASMAGÓRICOS, porque dichos cuentos reflejan nuestro miedo a los fantasmas.
D) DELEZNABLES, porque dichos cuentos reflejan nuestros miedos más delicados y odiados.
E) ABOMINABLES, porque dichos cuentos reflejan los miedos que más nos mortifican.

42. Según la lectura del fragmento, ¿qué caracteriza al instinto humano?

A) La posibilidad de percibir el entorno.

B) La función de recrear el mundo invisible.
C) El potencial para emocionarse con lo observado.
D) La disposición para el asombro ante lo nuevo.
E) La capacidad de reaccionar ante los miedos.

14
TEXTO 7 (43 – 50)

43. ¿Cuál es el sentido del término REPITA en el contexto del texto anterior?

A) REANUDE, porque el emisor quiere que el receptor continúe diciendo lo que le señala.
B) REITERE, porque el emisor quiere que el receptor diga varias veces lo que le señala.
C) REPLIQUE, porque el emisor quiere que el receptor diga dos veces lo que le señala.
D) INSISTA, porque el emisor quiere estimular al receptor para que haga lo que le señala.
E) REINCIDA, porque el emisor quiere que el receptor incurra en lo que le señala.

44. ¿Cuál es el sentido del término INTEGRAL en el contexto del texto anterior?

A) ESPECIAL, porque con la ayuda del receptor Unicef pretende proteger cuidadosamente a
los niños.
B) PERTINENTE, porque con la ayuda del receptor Unicef pretende proteger
convenientemente a los niños.
C) BÁSICA, porque con la ayuda del receptor Unicef pretende proteger únicamente a los
niños.
D) ADECUADA, porque con la ayuda del receptor Unicef pretende proteger acomodadamente
a los niños.
E) GLOBAL, porque con la ayuda del receptor Unicef pretende proteger completamente a los
niños.

15
45. ¿Cuál es el sentido del término APARTADO en el contexto del texto anterior?

A) DEPÓSITO, porque para recibir información se debe enviar el cupón a la bodega del
correo.
B) DIRECCIÓN, porque para recibir información se debe enviar el cupón a la casa del emisor.
C) CASILLA, porque para recibir información se debe enviar el cupón a un compartimento
postal.
D) DESTINO, porque para recibir información se debe enviar el cupón a un pequeño correo.
E) REMITENTE, porque para recibir información se debe enviar el cupón a un lugar lejano de
Madrid.

46. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del aviso anterior?

A) Difundir un proyecto educativo.

B) Promover un ideal socioeconómico.
C) Denunciar un problema.
D) Fomentar la adhesión a una causa justa.
E) Informar acerca de un tema de importancia.

47. El aviso anterior se basa en la argumentación persuasiva porque

A) entrega información que puede ser comprobada en la realidad.

B) apela emocionalmente al receptor para captar su atención.
C) manipula racionalmente al receptor para lograr su objetivo.
D) tiende a promover ideas que debieran ser compartidas por todos.
E) utiliza distintos recursos verbales dirigidos a la imaginación del receptor.

48. ¿Qué función comunicativa cumple el recuadro de línea punteada del aviso anterior?

A) Dar a conocer el logo oficial de la organización.

B) Ilustrar el aviso con una imagen motivadora.
C) Reforzar la tesis central del anuncio.
D) Señalar la ficha de inscripción para hacerse socio.
E) Indicar al emisor del mensaje.

49. ¿A qué tipo de recurso argumentativo corresponde el dibujo de la silueta del niño, en el
aviso anterior?

A) Verbal.
B) Paraverbal.
C) Contraargumental.
D) Dialógico.
E) Icónico.

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 “Repita en voz alta: no me importa el mundo de los niños”

50. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta la transformación de la oración anterior en un acto
de habla directo?

A) “¿Cómo puede ser que no se preocupe por el mundo de los niños?”

B) “¿No cree usted que es importante preocuparse de los niños?”
C) “Seguro que a usted no le importa el mundo de los niños”.
D) “Debería comenzar a preocuparse por los niños”.
E) “Preocúpese por el mundo de los niños”.

LT22-DMDS

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