Plan Diagnostico

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Organizador curricular 1: ORALIDAD

Organizador curricular 2: CONVERSACIÓN
Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Organizador curricular 2: NARRACIÓN
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse
escuchar y entender.
Organizador curricular 2: DESCRIPCIÓN
Aprendizaje esperado: Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Organizador curricular 1: LITERATURA
Organizador curricular 2: PRODUCCIÓN, INTERPRETACIÓN E INTERCAMBIO DE NARRACIONES
Aprendizaje esperado: *Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares
donde se desarrollan.
*Comenta a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que
no conocía.
* Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
* Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de otros compañeros.
Organizador curricular 2: USO DE DOCUMENTOS QUE REGULAN LA CONVIVENCIA

Aprendizaje esperado: * Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Organizador curricular 1: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN
Organizador curricular 2: NÚMERO
Aprendizaje esperado: * Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones
*Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
* Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
maneras, incluida la convencional.
* Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o
ficticias de compra y venta.
Organizador curricular 1: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Organizador curricular 2: FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS
Aprendizaje esperado: * Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Organizador curricular 1: MUNDO NATURAL
Organizador curricular 2: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA
Aprendizaje esperado: * Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento
en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
* Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros
propios y recursos impresos.
*Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa
en la naturaleza.
Organizador curricular 2: CUIDADO D ELA SALUD
Aprendizaje esperado: * Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
* Conoce medidas para evitar enfermedades.
ARTES
Organizador curricular 1: EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Organizador curricular 2: FAMILIARIZACIÓN CON LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES
Aprendizaje esperado: *Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.
*Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música,
individualmente y en coordinación con otros.
* Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos.
* Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
*Comunica emociones mediante la expresión corporal.
*Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico,
en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
Organizador curricular 1: APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Organizador curricular 2: SENSIBILIDAD, PERCEPCIÓN E INTERPRETACIÓN DE MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
Aprendizaje esperado: * Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.
*Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Organizador curricular 1: AUTORREGULACIÓN
Organizador curricular 2: INICIATIVA PERSONAL
Aprendizaje esperado: *Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo
que siente.
Organizador curricular 1: COLABORACIÓN
Organizador curricular 2: COMUNICACIÓN ASERTIVA
Aprendizaje esperado: *Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa en
actividades en equipo y en grupo.
Organizador curricular 1: EMPATÍA
Organizador curricular 2: SENSIBILIDAD Y APOYO HACIA LOS OTROS
Aprendizaje esperado: *Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa en
actividades en equipo y en grupo.
EDUACIÓN FÍSICA
Organizador curricular 1: COMPETENCIA MOTRIZ
Organizador curricular 2: DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
Aprendizaje esperado: *Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y
colectivos.
Organizador curricular 2: CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ
Aprendizaje esperado: *Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas
básicas de convivencia.
“JARDIN DE NIÑOS “FRANCISCO FERRER GUARDIA”

PLAN DIAGNOSTICO
Docente: Reyna Garcia Grado: 3° Grupo: A Zona: 14 Región: 3 Sector: 13
Lunes 29 de Agosto del 2022
RECURSOS Canción HOLA, HOLA ¿CÓMO ESTAS?, hoja de trabajo YO SOY
 Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
 Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
 Mi nombre - Al recibir a las niñas y a los niños en el salón organizarlos en semicírculo en sus sillas, plantearles que se
comenzará el día cantando la canción HOLA, HOLA ¿CÓMO ESTAS?, al terminar cuestionarles ¿Les gustó la canción? ¿Cómo
se sienten de estar nuevamente en la escuela? ¿Qué es lo que más les gusta de la escuela? ¿Por qué?, a partir de esto en
medida de considerarlo necesario realizar un recorrido en la escuela, mostrar las instalaciones a las niñas y a los niños y
presentarles a las y a los docentes que laboran en el preescolar, después de realizar este recorrido preguntarles ¿Les gusta su
escuela? ¿Qué es lo que más les gusta de su escuela? ¿Por qué?
 Previamente, en las sillas se colocarán fajillas con los nombres de cada uno, la intención es identificar quiénes logran
reconocer la escritura de su nombre, a manera de la dinámica de CANASTA REVUELTA, solicitarles que observen los nombres
y que identifiquen cuál es la silla que les corresponde.
 Enseguida; se les mencionará a las niñas y a los niños que es momento de conocernos, organizados en semicírculo sentados
en sus sillas, se levantará uno por uno y deberá de expresar cómo se llama, cuántos años tiene y cómo se siente de estar en
la escuela, a su vez se les irán realizando los cuestionamientos de forma directa para dirigir su participación; es importante
identificar si logran expresarse de manera clara y fluida, así como cuáles fueron las dificultades que han mostrado en su
expresión oral, para motivar su expresión es necesario que la educadora comience a presentarse primero.
 Plantearles mediante la pregunta ¿Saben con qué letra comienza su nombre?, a manera de dialogo motivarle a expresar a
cada uno con qué letra comienza su nombre, y a mencionar algún objeto, fruta, animal que comience con la misma letra.
 Autoretrato -Organizado cada niña y niño en su lugar correspondiente, deberá de realizar la hoja de trabajo YO SOY…., en
esta hoja de trabajo deberán de realizar un dibujo de sí mismos, algunos cuestionamientos que pueden orientar su
realización son ¿Cómo eres? ¿De qué color es tu cabello? ¿Cuáles son las partes de tu cuerpo?, además motivarle a que
represente cuál es su color favorito, su comida favorita y qué es lo que más le gusta hacer, asimismo motivarle a escribir su
nombre para identificar su dibujo.

PLAN DIAGNOSTICO
Martes 30 de Agosto del 2022
RECURSOS Objetos solicitados previamente, harina, ilustraciones LAS FIGURAS
GEOMÉTRICAS, material CLASIFICANDO LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
 Grandes y pequeños - Para realizar la actividad se solicitará previamente a las niñas y a los niños que lleven 2 juguetes/objetos de diferentes
tamaños, la intención es que en la escuela clasifiquen estos objetos según su tamaño. Se organizará a las niñas y a los niños en semicírculo, y
en medio se colocarán dos mesas, en una deberán de colocar los objetos/juguetes que consideren pequeños y en la otra los que consideren
grandes, posteriormente contar cuántos son los objetos pequeños y cuántos lo grandes.
 Se parece a - A partir de lo anterior, es momento de explorar sobre lo que saben y conocen acerca de las figuras geométricas, para ello se les
cuestionará ¿Conocen las figuras geométricas? ¿Cuáles conocen? ¿Cómo son?, de esta manera a cada niña y niño se le solicitará previamente
un recipiente hondo, y en este recipiente se colocará harina, la intención es que las niñas y los niños dibujen con su dedo sobre la harina las
figuras geométricas que conocen:
 Posteriormente se les presentarán las ilustraciones LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS, solicitarle a las niñas y a los niños que las observen
detalladamente, se señalará una por una y se les cuestionará ¿Qué figura geométrica es? ¿Cómo es? ¿A qué objetos de su entorno se parece?, ir
realizando anotaciones de las aportaciones de las niñas y los niños.
 Se formarán equipos de 3 a 4 integrantes, a cada equipo se le entregará el material CLASIFICANDO LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS,
previamente se recortarán los materiales, en el centro de la mesa de cada equipo se colocarán 4 cajas o recipientes, cada recipiente tendrá la
imagen de las figuras geométricas (circulo, cuadrado, triángulo y rectángulo), a cada integrante se le darán 4 recortes los cuáles serán
diferentes objetos; la intención es que los clasifiquen colocando en cada recipiente de acuerdo a la figura geométrica que se asemeje el objeto.
 De colores - Se le entregará a cada niña/niño bloques (juguetes de ensamble) de diferentes colores, se le dará la consigna de clasificar de
acuerdo al color. Algunos cuestionamientos que pueden orientar son ¿De qué colores son los bloques? ¿Cuántos hay de cada color? ¿Pueden
organizarlos por color? (La variante de esta actividad puede ser con palitos de madera pintados, letras de plástico colores)

PLAN DIAGNOSTICO
Miércoles 31 de Agosto del 2022
RECURSOS Hoja de trabajo papel bond, canción FUI AL MERCADO, tarjetas LOS
SENTIDOS.
 Reconociendo mis emociones - Organizados en semicírculo plantearle el cuestionamiento a las niñas y a los niños ¿Cómo se sienten hoy?
¿Quién se siente feliz? ¿Quién se siente triste? ¿Quién se siente enojado? ¿Por qué se sienten de esa manera?, a partir de sus respuestas
reconocer en qué medida las niñas y los niños reconocen y expresan sus emociones, así como las situaciones que las generan.
 Enseguida, realizarán la actividad ME HACE SENTIR…, para esto deberá de utilizarse las ilustraciones correspondientes, se mostrarán una
por una y se les cuestionará ¿Cómo se sentirían ustedes ante esta situación? ¿Qué les hace sentir? ¿Por qué?, a su vez ir motivando a que
expresen sus emociones de manera gestual.
 Reconociendo las partes de mi cuerpo - Ahora, vamos explorar si las niñas y los niños reconocen las partes de su cuerpo, para ello se
realizará la actividad MANOS EN LA…, mediante la consigna “PON LAS MANOS EN LA…” ir mencionando diferentes partes del cuerpo, e
ir observando si las niñas y los niños logran identificar las partes de su cuerpo, a su vez que se van mencionando ir cuestionándoles para qué
sirve esa parte su cuerpo y de qué manera la utilizan en su vida cotidiana.
 Enseguida, realizar la actividad LAS PARTES DE MI CUERPO, esta actividad la realizarán en un papel bond, la educadora ayudará a cada
niño y niña a dibujar su silueta en el papel bond, posteriormente el niño(a) deberá de dibujar las partes de su cuerpo en su silueta,
posteriormente deberá de exponer lo que han realizado.
 Reproducir la canción FUI AL MERCADO, mencionarles que tienen que ir moviendo las partes del cuerpo que va mencionando la canción, y
en medida de lo necesario ir pausando la canción.
 Reconociendo mis sentidos - Ahora, identificaremos si las niñas y los niños conocen cuáles son los cinco sentidos, para ello organizados en
plenaria se les presentarán las tarjetas LOS SENTIDOS, se solicitará a las niñas y a los niños que observen cada una de las tarjetas y se les
cuestionará ¿Para qué sirve? ¿Crees qué es importante este sentido? ¿Por qué? ¿Qué cosas nos permite percibir y realizar?, ir realizando
anotaciones de las ideas principales de las participaciones de las niñas y los niños.

PLAN DIAGNOSTICO
Jueves 01 de Septiembre del 2022
RECURSOS Material LOS SERES VIVOS, hoja de trabajo LAS PLANTAS, audio
SONIDOS DE LOS ANIMALES
 Seres vivos - En la sesión de trabajo del día de hoy realizaremos la aplicación de actividades que permitan identificar si las niñas y los niños
logran identificar elementos de la naturaleza en su entorno, seres vivos y elementos inertes, para comenzar solicitar que las niñas y los niños se
trasladen al jardín, solicitar que observen detalladamente su entorno, darles la libertad de que observen y exploren, después regresaremos al
salón y se les cuestionará ¿Qué observaron? ¿Qué elementos de la naturaleza identificaron? ¿Cuáles son los elementos vivos? ¿Cuáles son los
no vivos?, ir realizando anotaciones de las respuestas y aportaciones de las niñas y los niños.
 Organizados en semicírculo; se utilizará el material TARJETAS SERES VIVOS, se les presentarán cada una de las tarjetas, se colocarán en un
recipiente o en una caja, pasará uno por uno a sacar una tarjeta, deberá de mostrarla a sus compañeros y se les cuestionará de manera general,
¿Qué es? ¿Es un ser vivo? ¿Por qué? Y de esta manera ir clasificando en el pizarrón seres vivos y elementos inertes de la naturaleza.
 Las plantas - A partir de la actividad anterior realizada se les preguntara ¿Las plantas son seres vivos? ¿Por qué? ¿Qué necesitan las plantas
para vivir?, a partir de esto deberán de realizar la hoja de trabajo LAS PLANTAS, en esta hoja de trabajo deberán de plasmar mediante sus
representaciones gráficas qué plantas conocen y qué necesitan las plantas para vivir, después de la realización de su hoja de trabajo deberá de
pasar uno por uno a colocar su representación gráfica en un tendedero didáctico, a su vez que lo van colocando motivar a expresar qué es lo
que ha representado.
 Posteriormente dialogar ¿Qué tipo de plantas hay? ¿Cómo son? ¿Qué diferencias hay entre los árboles y las plantas?
 Los animales - Ahora, vamos a identificar lo que saben y conocen sobre los animales, para dar apertura al diálogo se les presentará el audio
SONIDOS DE LOS ANIMALES, en sus lugares correspondientes se les solicitará que cierren sus ojos, que guarden silencio y que escuchen
con mucha atención, se reproducirá el vídeo y motivarles a las niñas y a los niños que vayan mencionando de qué animal se trata de acuerdo a
los sonidos que identifican, en medida de considerarlo necesario ir pausando el vídeo, y así hasta que termine el audio.
 Una vez que terminen de identificar los animales a partir del sonido que emiten, se les cuestionará ¿Los animales son seres vivos? ¿Por qué?
¿Creen que todos los animales son iguales? ¿Por qué?

PLAN DIAGNOSTICO
Viernes 02 Septiembre del 2022
RECURSOS Material LOS NÚMEROS DEL 1 AL 20, MEMORAMA DE NÚMEROS, GUSANITOS NUMÉRICO, diferentes
materiales.
 Serie numérica - Comenzar dialogando con las niñas y a los niños a partir de las siguientes preguntas ¿Conocen los números? ¿Para qué
sirven los números? ¿Qué números conocen?, a partir de sus respuestas a estas preguntas realizar anotaciones. Previamente se pegará en un
área determinada del salón el material LOS NÚMEROS DEL 1 AL 20, solicitar a las niñas y a los niños que observen detalladamente,
preguntarles ¿Qué números son? ¿Pueden mencionar la serie numérica?, de esta manera motivarles a que expresen de manera oral, es
importante dejar que lo expresen de la manera que ellos puedan, únicamente motivando su expresión, a su vez motivarles a que lo hagan de
manera descendente y comenzando por otro número diferente al 1.
 Agrupando colecciones - Es momento de agrupar colecciones, a cada niña y niño se le proporcionarán materiales como taparroscas, palitos de
madera, fichas, o juguetes de ensamble, la intención es que realicen conteo con estos objetos. La educadora deberá ir señalando un número de
los carteles que se colocaron previamente, se les cuestionará ¿Qué número es?, y a partir del número que se indica motivarles a que agrupen
colecciones de acuerdo a la cantidad que indica, es importante realizar observaciones sobre las estrategias de conteo que realizan las niñas y
los niños.
 Se llevará a cabo el juego MEMORAMA DE NÚMEROS, se explicará a las niñas y a los niños la dinámica de este juego, la intención es
identificar si las niñas y los niños logran asociar la cantidad con el número que se indica.
 Proporcionarles el material EL GUSANITO NUMÉRICO, con este material las niñas y los niños deberán de formar la serie numérica, es
importante darles la libertad de qué lo realicen como ellos puedan.
 Comparaciones - Se realizará la actividad ¿EN DÓNDE HAY MÁS?, para el desarrollo de esta actividad, se utilizarán diferentes materiales en
el aula, se organizará al grupo en semicírculo, al centro se colocará una mesa, en esta mesa la educadora deberá de agrupar colecciones de
elementos, cada colección deberá tener cantidades diferentes, se le solicitará a las niñas y los niños que observen las colecciones y se les
preguntará, ¿En dónde creen que ay más? ¿Por qué?, es importante ir modulando el nivel de dificultad; por ejemplo, comenzar poniendo
colecciones en las que se muestre de manera muy notoria y por percepción en dónde hay más elementos, y posteriormente de acuerdo a las
respuestas de las niñas y los niños ir incrementando el nivel de dificultad, de tal manera que mediante el conteo puedan establecer la cantidad
de elementos de las colecciones y las diferencias.

PLAN DIAGNOSTICO
Lunes 05 Septiembre del 2022
RECURSOS hoja de trabajo EL CUENTO, material LOS TÍTERES
 Comenzar dialogando con las niñas y los niños acerca de las siguientes preguntas ¿Para qué sirven los libros? ¿Han leído algún libro? ¿Cuál?,
a partir de estos cuestionamientos las niñas y los niños deberán de explorar libros de la biblioteca del aula o de la escuela, se les dará la
libertad de que seleccionen uno y se les dará la indicación de que lo lean, darles el tiempo necesario para que realicen esta actividad. Se le
cuestionará a cada niña y niño ¿De qué trata el libro que has elegido? ¿Puedes explicarlo a tus compañeras(os)?, de esta manera ir motivando a
que expresen sus ideas sobre los textos que han explorado.
 Los cuentos - Trabajaremos en identificar lo que saben acerca de los cuentos, para ello se les realizará la siguiente pregunta ¿Les gustan los
cuentos? ¿Qué cuentos conocen? ¿Qué cuentos se saben? ¿Qué es lo que más les gusta de los cuentos? ¿Papá/mamá les lee cuentos? ¿Les
gusta escuchar la lectura de cuentos? ¿Cuál es su cuento favorito?, a partir de esto se realizarán anotaciones de las ideas y aportaciones de las
niñas y los niños.
 Organizados en semicírculo en el rincón de lectura se seleccionará un cuento y se les leerá, al finalizar la lectura de este cuento se les
realizarán las preguntas ¿De qué trata el cuento? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué hicieron cada uno de ellos? ¿Cómo es el final del cuento?
¿Les gustó el final del cuento? ¿Por qué?, a partir de esto deberá de realizar la hoja de trabajo EL CUENTO…, en esta hoja de trabajo deberá
de plasmar mediante sus representaciones gráficas de qué ha tratado el cuento, al finalizar la realización de esta hoja de trabajo deberán de
pasar cada uno a explicar y expresar lo que ha representado.
 Inventando un cuento - Se organizarán a las niñas y a los niños por equipos de tres a cuatro integrantes, a cada integrante se le entregará el
material TÍTERES DEL CUENTO, previamente deberán de recortarse y pegarse en un palito de madera, se les dará la consigna de qué con
estos títeres van a inventar un cuento, darles la libertad y el espacio para que realicen la actividad, es importante realizar observaciones en cada
equipo e identificar si logran interpretar personajes con la utilización de títeres, así como inventar historias y la manera en la que logran
narrarlas.

PLAN DIAGNOSTICO
Martes 06 Septiembre del 2022
RECURSOS Material recortable LAS MONEDAS, ilustraciones LAS MONEDAS.
 Las monedas sirven para - Previamente se pegarán en el pizarrón las ilustraciones LAS MONEDAS, organizados en semicírculo se solicitará
que observen detalladamente y se les cuestionará ¿Qué observan? ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Las han utilizado? ¿Saben cuál es su valor?
 De compras- A partir de esto; entregarle a cada niña y niño monedas didácticas (se puede utilizar el material recortable LAS MONEDAS), a
partir de esto se le mencionarán algunas situaciones, por ejemplo; SI QUIERO IR A COMPRAR UNA PELOTA QUE CUESTA 5 PESOS
¿QUÉ MONEDAS TENGO QUE UTILIZAR?, (a su vez se utilizarán de los objetos con etiquetas que marquen su precio, para que sea una
actividad practica para las niñas y los niños).
 Previamente, solicitar a las madres y a los padres de familia artículos que se pueden utilizar para jugar a EL SUPERMERCADO, la intención
es mediante el juego simbólico realicen acciones de compra-venta; identificando la manera en la que emplean las monedas.
Es importante colocarle a cada producto una etiqueta con el costo, que sea visible para las niñas y los niños.
 De acuerdo a la manera en la que se vaya dando y fluyendo la actividad se pueden ir planteando algunas situaciones a las niñas y a los niños,
por ejemplo; SI TENGO $10 ¿QUÉ PUEDO COMPRAR?
 Equivalencias- Finalmente, con las monedas del material recortable, se motivará a que las niñas y los niños establezcan equivalencias entre
monedas utilizando las monedas de $1, se realizará a partir del planteamiento ¿Cuántas monedas de a $1 se necesita para igualar una moneda
de $2, una moneda de $5 y una moneda de $10?, (esta actividad realizarse en medida de lo que se considere posible de acuerdo a las
habilidades y características de las niñas y niños.
PLAN DIAGNOSTICO
Miércoles 07 Septiembre del 2022
RECURSOS Canción NO ME QUIERO BAÑAR, tarjetas HÁBITOS DE HIGIENE Y
SALUD, hoja de trabajo HÁBITOS PARA EL CUIDADO DE LA SALUD.
 Mi salud - Organizados en semicírculo, se les presentarán las ilustraciones LA SALUD, en estas ilustraciones se encontrará un niño sano y un
niño enfermo, se les planteará ¿Qué observan? ¿Creen que es importante cuidar la salud? ¿Cómo cuidan su salud?, realizar anotaciones de las
respuestas y aportaciones de las niñas y los niños.
 Hábitos para el cuidado de la salud - A partir de sus respuestas a los cuestionamientos anteriores se dará hincapié en las acciones que realizan
para cuidar su salud, se les presentará la canción NO ME QUIERO BAÑAR, solicitar que escuchen con mucha atención, al finalizar
cuestionarles ¿De qué trata la canción? ¿Creen que es correcto no bañarse? ¿Por qué? ¿Quién se baña todos los días? ¿Qué pasa si no nos
bañamos todos los días? ¿Qué acciones realizan para mantenerse saludables?, ir realizando anotaciones de las ideas y aportaciones de las niñas
y los niños.
 Organizados en media luna, se utilizarán las tarjetas HÁBITOS DE HIGIENE Y SALUD, se colocarán estas tarjetas en una caja, pasarán las
niñas y los niños a sacar una, deberá de mostrarla a sus compañeros y se les cuestionará ¿Qué observan? ¿Qué hace? ¿Ustedes lo hacen? ¿Por
qué crees que es importante realizar esta acción?
 Posteriormente, realizar la hoja de trabajo HÁBITOS PARA EL CUIDADO DE LA SALUD, en esta hoja de trabajo deberán de identificar
cuáles son las acciones que les permiten mantenerse saludables. Después de realizar esta hoja de trabajo motivarles a expresar ¿Cuáles son las
acciones o hábitos que se deben realizar para mantenerse saludable? ¿Qué acciones/hábitos dañan su salud?
 Las enfermedades - Finalmente dialogar entorno al cuestionamiento ¿Alguna vez te has enfermado? ¿De qué? ¿Qué han hecho para sentirse
mejor? ¿Qué pueden hacer para evitar enfermedades? ¿Han ido alguna vez al doctor? ¿Para qué? ¿Creen que es importante asistir al médico
cuando estas enfermo? ¿Por qué?

PLAN DIAGNOSTICO
Jueves 08 Septiembre del 2022
RECURSOS Imágenes OBRAS ARTÍSTICAS, diferentes materiales de las artes (Resistol,
papel, confeti, pintura, pincel), canciones de diferentes géneros musicales, audio
INSTRUMENTOS MUSICALES.
 Explorando materiales - En esta sesión de trabajo, se permitirá identificar si las niñas y los niños reconocen las diferentes formas de expresión
artística que existen y de qué manera logran apreciar las manifestaciones artísticas de su entorno.
 Primeramente, se les dará la oportunidad de explorar diferentes materiales (como pinturas, plastilina, papel de diferentes tipos, resistol, entre
otros), darles la indicación de que podrán utilizar los materiales y realizar con ellos lo que quieran, la intención es identificar si las niñas y los
niños logran explorar los materiales y utilizarlos con libertad. Después de un tiempo cuestionarles ¿Qué hicieron con los materiales? ¿Qué
creen que pueden realizar con las pinturas? ¿Qué creen que pueden realizar con la plastilina? ¿Qué pueden hacer con el resistol y el papel
china?
 Que hace un artista - plantearles a las niñas y a los niños la siguiente pregunta ¿Qué hacen los artistas? ¿Qué son las artes? ¿En dónde
podemos encontrar las artes?, a partir de sus respuestas realizar las siguientes actividades: Primero se les presentará las imágenes OBRAS
ARTÍSTICAS, en estas imágenes se les presentará una obra de VANGOGH, una obra de SALVADOR DALÍ y una de FRIDA KAHLO se les
solicitará que la observen y se les cuestionará ¿Qué observan? ¿Qué creen que quiere expresar el autor con su obra? ¿Qué colores pueden
identificar?, posteriormente proporcionarles pinturas, cartulina y pinceles para que realicen su obra artística.
 Posteriormente, realizar la actividad BAILANDO AL RITMO, la educadora deberá de reproducir diferentes canciones de diferentes géneros
musicales, primero darles la libertad a las niñas y a los niños de qué bailen, posteriormente proponerles secuencias de movimientos, así como
seguir las canciones al ritmo con palmadas o golpeteos de pies.
 Instrumentos musicales - Se les presentarán a las niñas y a los niños el audio INSTRUMENTOS MUSICALES, se solicitará que cierren los
ojos y escuchen con mucha atención, se reproducirá el audio y tendrán que identificar de que instrumento musical se trata, en medida de
considerarlo necesario ir pausando el vídeo para que expresen de qué instrumento se trata.

PLAN DIAGNOSTICO
Viernes 09 Septiembre del 2022
RECURSOS Canción A MOVER EL CUERPO, pelotas, cubeta, aros, pañuelos
 Habilidad del cuerpo - En la realización de las actividades de la sesión de trabajo del día de hoy nos centraremos en la exploración de las
habilidades motrices de las niñas y los niños, para ello preparar el salón y despejar el espacio necesario o trasladarse a la cancha.
Primeramente, se realizará con los niños y niñas la actividad “A MOVER EL CUERPO”, para ello se reproducirá la canción correspondiente;
con esta actividad se logrará reconocer si las niñas y niños coordinan las acciones que se mencionan al cantar la canción.
 La siguiente actividad a realizar será “LANZAMIENTOS” para el desarrollo de esta actividad se utilizarán pelotas, a cada niña y niño se le
entregará una pelota, se definirá un punto especifico en el que las niñas y los niños deberán de colocarse, se les dará la consigna de que
intenten lanzar la pelota lo más lejos posible, al llevar a cabo la actividad se identificará de qué manera logran ejecutar la actividad, si las
habilidades de las y los estudiantes lo permiten agregar variaciones, por ejemplo; colocar una canasta o un bote/cube y darles la consigna de
que deberán encestar la pelota.
 Enseguida, se llevará a cabo la actividad “ENCANTADOS”, el cual se le dará la consigna a ciertos niñas o niños atrapar a sus compañeros.
Mediante es actividad se identificará el desarrollo de habilidades básicas.
 Finalmente, se le dará a los niños y niñas ciertos materiales que tengamos disponible (pelotas, aros, pañuelos), donde se les harán preguntas
incitando que los niños propongan acciones a realizar con el material con el que cuenta. Se identificará la habilidad de proponer acciones.

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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Organizador curricular 1: ORALIDAD

Organizador curricular 2: USO DE DOCUMENTOS QUE REGULAN LA CONVIVENCIA

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

“JARDIN DE NIÑOS “FRANCISCO FERRER GUARDIA”

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