SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 34350 LOS LIBERTADORES UGEL OXAPAMPA
NIVEL SECUNDARIA BIMESTRE III FECHA 07 y 09/08/2023
GRADO SEGUNDO SECCIÓN “A” “B” “C” “D” DURACIÓN 135 minutos
ÁREA COMUNICACIÒN
Presentamos la unidad: Elaboramos diagrama Ishikawa a partir de la toma de notas sobre el
TÍTULO DE LA SESIÓN embarazo en adolescentes.
PROFESOR DE AULA Chirstiam HUANCA RAMIREZ

II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ EVIDENCIAS DE INST. DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACION

Se comunica Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando
oralmente en su detalles y datos específicos y algunos detalles, sobre el embarazo adolescente. Toma Lista de
lengua materna Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos de notas cotejo
CAPACIDAD: interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta, sesgos, Diagr
Obtiene sinónimos y expresiones con sentido figurado, sobre el video (embarazo en ama de
información del texto adolescentes).
Ishikawa.
oral. Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto,
Infiere e semejanza diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta,
interpreta información presuposiciones y sesgos del texto. Señala las características implícitas de seres,
del texto oral. objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de
Adecúa, expresiones con sentido figurado, a partir del video observado (ATRAPADA).
organiza y desarrolla Participa en diversos intercambios ora-les alternando los roles de hablante y
las ideas de forma oyente. Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta
coherente y nueva información para argumentar, persuadir y contrastar ideas considerando
cohesionada. normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural, a partir del video
Utiliza recursos observado (ATRAPADA)
no verbales y Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral (VIDEO -
paraverbales de forma ATRAPADA), sobre los estereotipos, creencias y valores que este plantea; y
estratégica. sobre las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en el
Interactúa hablante y el oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto
estratégicamente con considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se
distintos interlocutores. desenvuelve, a partir de los videos observados (embarazo en adolescentes -
Reflexiona y Atrapada)
evalúa la forma, el
contenido y contexto
del texto oral..
COMPETENCIAS EVALUACION
EVIDENCIAS DE
TRANSVERSALES/ DESEMPEÑO DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
DE
Gestiona su Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, Cumple Lista de
aprendizaje de manera conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y con su cotejo
autónoma. actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. propósito
Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente
Se desenvuelve cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales Se
en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. comunica a
generados por las TIC. través de
redes
virtuales
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE  Igualdad y dignidad  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
IGUALDAD DE varones y mujeres.
GÉNERO

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIALES TIEMPO
Y/O RECURSOS
 INICIO
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes, además toma acuerdos de convivencia para Videos 30 min.
la sesión. Televisor
 El docente recuerda la situación significativa: ¿Habrá casos de embarazos en nuestra I.E.?, ¿Qué
conocen sobre embarazo adolescente?, etc. a partir de las respuestas de los estudiantes se plantean
la unidad de aprendizaje #5 ELABORAMOS TRÍPTICOS PARA PREVENIR EMBARAZOS
EN ADOLESCENTES. En donde se presenta las competencias y el propósito de la unidad.
 El docente presenta la sesión 1: Elaboramos diagrama Ishikawa a partir de la toma de notas sobre el
embarazo en adolescentes. A partir de ello el docente explica la competencia, capacidades e
indicadores a evaluar durante la sesión, se extrae los saberes previos.
 El docente presenta el propósito de la sesión: Realizar la tona de notas y elabora diagrama
Ishikawa sobre el embarazo en adolescentes. a partir de ello se genera interrogantes: ¿Qué es
toma de notas? ¿Qué conocen sobre el diagrama de Ishikawa? ¿Dónde lo puedo emplear?
INICIO: Videos
A partir de las respuestas de los estudiantes el docente forma equipos de trabajo para el desarrollo de Hojas sueltas 100 min.
las actividades además presenta videos sobre embarazo en adolescentes, a partir de ello se toma la Plumones
Cuadernos
nota para elabora el diagrama de Ishikawa.
Antes:
El docente plantea antes de presentar el video realizar inferencias sobre el título de los textos, Para
elaborar y sistematizar en un diagrama de Ishikawa.
Durante:
Una vez estando en equipos, el docente presenta los videos un tema diferente sobre el embarazo
adolescente para que cada uno de ellos lo sistematicen en un diagrama de Ishikawa y con comparten.
En el proceso del video en equipos los estudiantes deben tomar notas de los datos más importantes,
causa - efecto.
Los estudiantes deducen significados de palabras y frases expresas en el texto, deducen significados.
Después:
Los estudiantes sistematizan a través de diagramas de Ishikawa. Los estudiantes realizan su esquema
desde sus propios conocimientos.
Responden las preguntas planteadas en la ficha de trabajo sobre embarazo adolescente la causa y
efecto.
Los estudiantes comparten lo sistematizado, en equipos.
El docente reajusta y aclara las dudas planteadas durante la sesión, además replantea y reajusta
aclarando, haciendo explicito la elaboración de un diagrama de Ishikawa.
CIERRE
El docente consolida algunas ideas sobre las causas y consecuencias del embarazo adolescente. Preguntas 10 min
Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados en la sesión: ¿qué aprendimos? ¿Por orales
qué será importante saber estos temas? ¿Cuándo lo puedo aplicar? ¿Qué podemos hacer para
mejorar?
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Qué hicimos para superar las
dificultades que encontramos en la sesión? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos en otras
situaciones?
EXTENSIÓN

IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO(S) CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se comunica  Obtiene  Recupera información explícita de los textos orales que escucha Presta atención
oralmente en información del seleccionando detalles y datos específicos y algunos detalles, activa y sostenida dando
su lengua texto oral. sobre el embarazo adolescente. Integra esta información cuando señales verbales y no
materna  Infiere e es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en verbales según el tipo de
interpreta textos orales que presentan información contrapuesta, sesgos, texto oral y las formas de
información del sinónimos y expresiones con sentido figurado, sobre el video interacción propias de su
texto oral. (embarazo en adolescentes). cultura, sobre el embarazo
 Adecúa, organiza  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral adolescente.
y desarrolla las (causa-efecto, semejanza diferencia, entre otras) a partir de Deduce el propósito
ideas de forma información contrapuesta, presuposiciones y sesgos del texto. del video, proponiendo
coherente y Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y conclusiones a partir de la
cohesionada. lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de información de causa –
 Utiliza recursos efecto, proponiendo las
expresiones con sentido figurado, a partir del video observado
no verbales y características del embarazo
(ATRAPADA).
paraverbales de en adolescente.
 Participa en diversos intercambios ora-les alternando los roles de
 forma estratégica. hablante y oyente. Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus Participa ordenando
 Interactúa interlocutores y aporta nueva información para argumentar, sus ideas en torno a la
estratégicamente persuadir y contrastar ideas considerando normas y modos de interpretación de sus
con distintos cortesía según el contexto sociocultural, a partir del video saberes previos y variados
interlocutores. observado (ATRAPADA) textos de información,
 Reflexiona y  Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral respetando su turno
evalúa la forma, (VIDEO - ATRAPADA), sobre los estereotipos, creencias y recurriendo a sus saberes
el contenido y valores que este plantea; y sobre las intenciones de los previos.
contexto del texto interlocutores y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Reflexiona y
oral.. Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su sistematiza sobre el
experiencia y los contextos socioculturales en que se contenido de los videos,
desenvuelve, a partir de los videos observados (embarazo en justificando su posición en
adolescentes - Atrapada) el que se desenvuelven a
partir de los videos.
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Lic. Javier LOPEZ DIAZ Lic. Nora COAQUIRA TICONA
Vº Bº DIRECTOR Vº Bº COORDINADOR PEDAGÓGICO

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Lic. Christiam HUANCA RAMIREZ Vº Bº ESPECIALISTA UGEL/MEDDOCENTE
DOCENTE