Foro de discusión.

Determinantes y matriz
inversa

Álgebra Lineal
Foro de discusión

Foro de discusión. Determinantes y matriz inversa

Descripción: El estudiante responderá las preguntas en el foro de discusión sobre las

determinantes y matriz inversa, determinando la existencia de la inversa de una matriz, la
calculará aplicando diferentes métodos y hallará el determinante de una matriz, con el
objetivo de que, más adelante, pueda utilizar esta información como herramienta de trabajo
en la práctica profesional. Asimismo, esta actividad le permitirá desarrollar los resultados
de aprendizaje, aplicando el método de la matriz inversa y la regla de Cramer para hallar la
solución de sistemas de ecuaciones lineales que modelan situaciones concretas en distintas
áreas del conocimiento.

Ver: Tenga en cuenta las siguientes preguntas orientadoras para desarrollar la actividad:

¿Qué se entiende por matriz inversa?

¿Cómo se determina la inversa de un matriz?

¿Cómo aplico las matrices inversas para la solución de

sistemas de ecuaciones lineales?

Juzgar: Consulte los siguientes recursos y con base en una lectura minuciosa, realice lo
que se indica a continuación.

• Gutiérrez, E. y Ochoa, S. (2015). Determinantes. En Álgebra lineal y sus

aplicaciones (pp. 103-140). Grupo Editorial Patria.
• Martín, P., et al. (2012). Álgebra lineal para ingenieros (pp. 10-36). Delta
Publicaciones.

Tome apuntes o subraye los conceptos más importantes con el fin de elaborar sus aportes.
Además, realice una investigación adicional en fuentes de información verídicas y
confiables que le permitan complementar la información.

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Foro de discusión

Actuar: A partir de la información revisada, la consulta de la infografía y las orientaciones

con el tutor responda las siguientes preguntas en el foro de discusión, para ello deberá
tomar en cuenta los criterios que se enlistan más adelante:

• ¿Cuáles son las condiciones necesarias para la existencia de la inversa de una

matriz?
• ¿Cómo se determina la inversa de un matriz mediante el uso de determinantes?
• ¿Qué tipos de sistemas de ecuaciones lineales se pueden resolver usando
determinantes y matrices inversas?

Considere la siguiente situación:

Una empresa quiere construir cuatro residencias de estudiantes en una ciudad. En dichas
residencias ofertarán habitaciones individuales, dobles y cuádruples. Además, disponen
de una plantilla de empleados de limpieza y saben que cada uno de ellos puede hacer el
trabajo equivalente a atender nueve habitaciones individuales o seis dobles o tres
cuádruples. Determine cuántas habitaciones de cada tipo deberán tener las residencias
si la primera residencia debe tener 65 habitaciones con 110 plazas y atendidas por 10
empleados; la segunda residencia, 50 habitaciones, 90 plazas y 8 empleados; la tercera,
75 habitaciones, 12 empleados y 130 plazas; y la cuarta, albergará a 170 estudiantes
repartidos en 90 habitaciones y atendidos por 15 empleados.

a. Escriba el sistema de ecuaciones lineales en su forma matricial AX=B, donde

la matriz A es la matriz de coeficientes del sistema, la matriz X es la matriz de
variables o incógnitas y la matriz B es la matriz de términos constantes o
independientes.
b. Calcule det(A).
c. Indique si existe la matriz A-1.
d. Calcule la matriz A-1, en caso de que esta exista.
e. Aplique el método de la matriz inversa para hallar la solución del sistema de
ecuaciones lineales, es decir, X=A-1B.
f. Aplique la regla de Cramer para hallar la solución del sistema de ecuaciones
lineales.
g. Verifique que los resultados obtenidos en los literales (e) y (f) son iguales.

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Foro de discusión

1. Ingrese a la plataforma y lea con atención la pregunta detonadora con la que el profesor abrió
el foro Determinantes y matriz inversa.

2. Participe de la siguiente manera:

Intervención 1: Redacte un texto que responda a las preguntas formuladas, con
suficientes argumentos.
Intervención 2: Seleccione como mínimo dos intervenciones de sus compañeros y, a
cada una, proporcione una réplica respetuosa y argumentada, a partir de los recursos
revisados.

Devolución creativa-metacognición: En este taller realizó un reconocimiento sobre los

sistemas de ecuaciones lineales homogéneos e identificó los tipos de soluciones que
pueden presentar dichos sistemas. Describió algunas situaciones reales, las cuales se
modelan usando sistemas de ecuaciones lineales; además planteó dichos sistemas y
empleó el método de eliminación de Gauss-Jordan para determinar la solución a estos
problemas y dar así una adecuada interpretación a las soluciones halladas en el contexto
propuesto.

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Foro de discusión

Tiempos y recursos educativos para el desarrollo de la actividad

Tipo de
Colaborativa
actividad

Desarrollo
de la Desarrollo de la actividad: 4 horas
actividad Consulta de materiales: 2 horas

Recursos Recursos básicos:

• Gutiérrez, E. y Ochoa, S. (2015). Sistemas de ecuaciones. En
Álgebra lineal y sus aplicaciones (pp. 177-207). Grupo
Editorial Patria.
• Martín, P., et al. (2012). Álgebra lineal para ingenieros (pp. 10-
36). Delta Publicaciones.

Recurso complementario:
• Grossman, S., Stanley I. (2008). Vectores y matrices. En
Álgebra lineal (pp. 99-123). McGraw-Hill Interamericana.
• Grossman, S., Stanley I. (2008). Determinantes. En Álgebra
lineal (pp. 170-202). McGraw-Hill Interamericana.

Rol del tutor: A través de los canales de comunicación del curso, acompañará y guiará la
participación en foro, orientando el proceso de análisis y la formulación de criterios para la
comparación y argumentación. Asimismo, aclarará inquietudes, ampliará conceptos, brindará
retroalimentación y, finalmente, evaluará la actividad de acuerdo con los criterios establecidos en
la rúbrica.

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Foro de discusión

Foro de la semana 5
Bienvenido a este foro en el que tendrá la oportunidad de interactuar con sus compañeros y profesor
del curso.

Reglas del foro

Para participar siga las instrucciones a continuación.

● Lea con atención la pregunta detonadora con la que su profesor abrió el foro.
● Participe en el foro, tome en cuenta lo revisado a lo largo de la sesión; así como su experiencia
al desarrollar la actividad de aprendizaje.
● Proporcione sus opiniones y comentarios en las intervenciones de al menos dos de sus
compañeros. Su contribución debe ser respetuosa y bien fundamentada.
● Su contribución debe incluir al menos 10 líneas.
● Consulte la rúbrica para conocer en detalle los criterios de evaluación.

Para iniciar su participación, busque debajo de este apartado la primera entrada creada por el
Profesor de este curso. Dé clic en el botón Responder. En Asunto, coloque el título de su
participación. Posteriormente, en el apartado de Mensaje, redacte su aportación. Al terminar, dé
clic en Enviar al foro.

Instrucciones para ingresar al foro

Importante: Como se muestra en la siguiente imagen, asegúrese de seleccionar su Grupo para

visualizar la publicación del foro de su profesor.

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 Foro de discusión

Rúbrica. Foro de discusión

No
Criterios Evaluable Insuficiente Regular Bueno Excelente Puntaje
(0) (3.9)
(1.9) (2.9) (5)
• No participa • Las respuestas a • Las respuestas a • Las respuestas • Las respuestas
en la actividad las preguntas las preguntas a las preguntas a las preguntas
planteadas y la planteadas y la planteadas y la planteadas y la
participación en participación en participación en participación en
las discusiones las discusiones las discusiones las discusiones
no evidencian un evidencian un evidencian un evidencian un
dominio del dominio dominio del profundo
tema. Además, superficial del tema. dominio del
no genera tema. Además, genera tema.
debate frente a Además, genera debate frente a
Además, genera
los argumentos debate frente a los argumentos
de sus de sus debate frente a
los argumentos
Pertinencia de las compañeros ni compañeros los argumentos
de sus
participaciones retoma integrando de sus
compañeros,
información para pero integrando información compañeros
enriquecer el información complementaria. integrando
diálogo. irrelevante y información
endeble. relevante y
consistente.

Puntaje 0 0.5 1 1.5 2

• No participa • No analiza las • Analiza, con un • Analiza, de • Analiza, de
en la actividad intervenciones carácter forma clara, forma clara y
de sus ambiguo e aunque con precisa, las
compañeros ni impreciso, las mínimas intervenciones
plantea un intervenciones imprecisiones, de sus
Fondo

debate frente a de sus las compañeros y

Capacidad de los argumentos compañeros y intervenciones plantea un
análisis en el de sus pares. plantea un de sus debate en el que
debate con sus debate en el compañeros y controvierte
compañeros que solo retoma plantea un críticamente los
los argumentos debate en el que
argumentos de
de sus pares. controvierte los
sus pares.
argumentos de
sus pares.

Puntaje 0 0.6 0.7 0.8 1

• No participa • No responde a las • Responde a las • Responde de • Responde de
en la actividad preguntas preguntas manera manera clara y
planteadas para el planteadas para general a las precisa a las
desarrollo del tema el desarrollo del preguntas preguntas
de discusión, sus tema de planteadas planteadas para
ideas y discusión, sin para el el desarrollo del
argumentos no embargo, se hace desarrollo del tema de
corresponden al de manera tema de discusión, sus
Abordaje de tema abordado. superficial y sus discusión, sus ideas y
preguntas ideas y ideas y argumentos
argumentos no argumentos corresponden
corresponden corresponde n totalmente al
directamente al al tema
tema abordado. tema abordado.
abordado.

Puntaje 0 0.8 1.2 1.6 2

Puntaje total