Prácticas Profesionales

Identificar, Prevenir y Erradicar la presencia de violencia

Alumno: Cruz Núñez Miguel Ángel

Docente en Línea: Guerrero Rivera Blanca Lilia

Asesor externo: Mtro. Jorge López Raymundo

Institución: Preparatoria Oficial No. 224 “Cuauhcalli”

12/03/2020

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Índice.

Introducción…………………………………………………………………………….. 3

Línea de Investigación…………………………………..……………..……………… 4

Justificación………………………………………………………………… ……..……4

Objetivos…………………………………………………………………………..……. 7

Planteamiento del Problema……………………………………………….………… 7

Hipotesis………………………………………………………………..…….………… 8

Alcance………………………………………………………………………………… 8

Marco teórico………………………………………………………………………… 9

Metodología de la Investigación………………………………………………….… 12

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Introducción

Este proyecto de investigación se realizara debido a las diferentes problemáticas de

inseguridad y violencia suscitadas en las escuelas del Estado de México, mismas que

han ocasionado grandes inconformidades en nuestros alumnos y sociedad.

Es de gran importancia conocer a fondo las principales causas, factores sociales,

culturales, escolares o familiares vinculados directamente a estas conductas nocivas

realizadas por alumnos dentro y fuera de las escuelas. El tema de la seguridad escolar

es de gran relevancia en nuestra actualidad es por ello que nuestro proyecto está

inclinado a identificar, prevenir y erradicar la presencia de violencia e inseguridad en

escuelas de esta entidad federativa misma que ocupa uno de los primeros lugares a

nivel nacional en base a índices delictivos, presentando nuevas, mejores y eficientes

estrategias o programas con los cuales logremos controlar y erradicar estas conductas

nocivas que corroen a nuestros jóvenes . Por último emplearemos algunas disciplinas,

ciencias y estrategias en las alumnos de la preparatoria oficial No.224 “Cuauhcalli”

ubicada en el estado de México con la finalidad obtener los mejores datos e información

con los cuales reconoceremos los causales vinculados a esta violencia e inseguridad

escolar actual.

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Línea de Investigación.

La escuela Preparatoria Oficial No. 224 (“Chocolín”) “Cuauhcalli” se ubica en el

Municipio de Chimalhuacán, Estado de México, Corresponde a una zona baja en las

faldas del cerro del Chocolín. Esta localidad Municipal presenta un índice de violencia

elevado en el cual es muy escasa la presencia de autoridades de seguridad pública. En

los últimos 7 años sea suscitado un gran incremento de delincuencia, hace mención de

esto el personal docente que lleva mas de 10 años laborando en esta unidad escolar,

es por ello que para lograr recolectar información se realizaran técnicas de

observación, recolección y entrevistas a través de un cuestionario tanto a: alumnos,

maestros y padres de familia con la finalidad de identificar, relacionar y lograr

erradicar a través de la prevención la presencia de conductas estas violentas

identificadas para con ello lograr disminuir la inseguridad dentro y fuera de esta unidad

escolar.

Con el resultado de la aplicación de estas técnicas de investigación y con la

vinculación de la información y datos recabados por medio de los cuestionarios

realizados pudimos identificar plenamente los principales problemas de seguridad que

se viven dentro y fuera de la escuela entre las cuales salen avante: el Bulliyng, violencia

física, violencia psicológica, Vandalismo, consumo de drogas y exclusión social mismos

que se deben atender apresuradamente ya que estos están generando un aumento en

la deserción escolar .

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Justificación

Durante los últimos 7 años la preparatoria ha presentado diferentes casos de

violencia e inseguridad sufrida tanto por alumnos como docentes. Las autoridades

municipales han sido notificadas pero hasta el momento no han mostrado algún interés

en apoyar estas situaciones de violencia que generan una situación de inseguridad,

dejando en total vulnerabilidad los programas internos con los que cuenta esta unidad

familiar.

Los programas actuales deben ser actualizados y mejorados con la finalidad de

mejorar el desarrollo escolar con él total apoyo y coordinación de las autoridades

municipales y estatales y con ello paulatinamente poder erradicar la presencia de

violencia e inseguridad que tanto le afecta.

La Percepción de inseguridad en escuelas de población de 18 años y más (ENVIPE

2016):

 2015 26%

 2016 à 34% (+8% enl un año)

-4 de cada 10 niños ha sido víctima de violencia

-2 de cada 10 niños se sienten inseguros en su escuela

-2 de cada 10 niños les gustaría ir a otra escuela

Tipos de incidentes que ocurren en instituciones de educación

(Catálogo de incidentes 2012, 2015):

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  Acoso en redes sociales

 Robo

 Accidentes

 Secuestro

 Violaciones

 Homicidios

Así como diferentes conductas relacionadas a la violencia física, psicológica y

material.

Desde un punto de vista social la seguridad escolar es un tema que día a día preocupa

más a los diversos agentes sociales, sobre todo en el ámbito de la protección de la

salud y de la prevención de riesgos escolares. Las diferentes actuaciones preventivas

se consideran un elemento primordial para evitar al máximo la exposición a situaciones

de peligro y para evitar los posibles daños derivados de las posibles contingencias que

se puedan producir, así como la formación de ciudadanos con una cultura preventiva

plenamente asumida. Los centros educativos se articulan como el principal agente

social para incidir en la formación de una mejor sociedad y prevencios. Gestionar la

seguridad escolar debe ser una función asumida y desarrollada por los centros

educativos.

Un estudio realizado por la ANUIES llamado “La seguridad en instituciones de

educación superior “nos proporciono datos de diferentes incidentes que ocurren en las

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instituciones de educación superior. Existen dos ámbitos de ocurrencia, presencia,

riesgo y atención de incidentes escolares: uno interno y otro externo.

A. Interno: Los incidentes ocurridos dentro de las escuelas.

B. Externo: Los incidentes correspondientes a un área o perímetro de influencia

exterior y su magnitud depende de la Seguridad actual y el contexto socio territorial.

A. Incidentes no graves se refiere a incidentes que se pueden considerar infracciones

o faltas a reglamentos internos, en esencia no ponen en riesgo, de manera inmediata y

directa, la seguridad y la vida de las personas. Otra consideración es que

generalmente, el personal operativo, vigilante, guardia, personal de la seguridad en

instituciones de educación no resuelve de manera inmediata el incidente a través de

contención, respuesta, canalización, comunicación con superiores y generación de

reporte.

B. Incidentes graves donde se agrupan los incidentes que ante su ocurrencia

representan una amenaza o intimidación a la integridad física, sicológica o material de

la comunidad y de la institución. También refiere a acciones delictivas que representan

pérdidas de bienes materiales. En este tipo de incidentes por su nivel de gravedad es

atendido por el titular del área responsable de seguridad.

C. Incidentes muy graves son los incidentes que ante su ocurrencia dañan o ponen en

riesgo la integridad física de un individuo, es decir provocan lesiones físicas graves e

incluso pueden provocar la muerte. En este caso, para la atención y la resolución del

incidente se requiere la participación de las instancias escolares y locales como puede

ser el Director y/o subdirector, Comité o Consejo de Seguridad y autoridades de

seguridad pública.

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Objetivo

Tienen como finalidad señalar lo que se pretende y a lo que se desea llegar con la

aplicación de este proyecto.

Objetivo general: Comprender el desarrollo actual de los diversos procesos

encaminados a la seguridad en las escuelas y analizar los factores que están

directamente vinculados con la violencia escolar en esta unidad escolar.

Los objetivos específicos: se efectuaran en diferentes caracteres mismos que ayudaran

a identificar estas problemáticas escolares, algunos son:

 Delimitar el tema de violencia escolar.

 Identificar las diferentes condiciones escolares mismas que nos facilitaran

implementar los nuevos procesos encargados de la mejora seguridad escolar.

 Proponer estrategias o programas para mejorar la implementación de nuevas

acciones para mejorar la seguridad escolar.

 Plantear un nuevo modelo de seguridad escolar orientado a identificar, prevenir y

erradicar los problemas e violencia suscitados dentro y fuera de la preparatoriano

No. 224.

Planteamiento del problema.

Ya reconocida esta gran problemática escolar la preparatoria vive un gran aumento de

deserción escolar debido a los delitos suscitados fuera y dentro de ella algunos más

comunes como: robo de celular, lesiones, Bulliyng, acoso escolar, secuestro exprés,

extorsión etc. Afectando su número matricular es por ello que se debe intervenir

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presurosamente, modificando y replanteando el actual programa de seguridad escolar

el cual mejore arduamente la seguridad escolar de los alumnos tanto fuera y dentro del

plantel. Por ubicarse en una localidad mexiquense donde la población está creciendo

drásticamente y su ambiente urbano aun está muy olvidado careciendo de diferentes

servicio públicos, esto la hace ser muy vulnerable tanto dentro como fuera de sus

instalaciones en las que se susciten diversos actos de violencia delictivos, es por ello

que urge replantear e implementar una nueva estrategia de seguridad escolar en total

coordinación con las autoridades locales y estatales para con ello lograr una mejora

seguridad escolar y sus alumnos se sientan más seguros y su desarrollo académico

sea el mejor.

Hipotesis.

La gestión integral de la seguridad pública en la preparatoria No.224 “Cuauhcalli”

contribuye a garantizar una mejor seguridad física, emocional, social, individual y

colectiva de los alumnos, personal docente y administrativo. Así mismo se verá

reflejado en la permanencia escolar y desempeño académico.

Alcance.

El presente proyecto está enfocado a mejorar la seguridad escolar tanto en el interior y

exterior del plantel, misma que está afectando directamente a esta localidad estatal la

cual está viviendo un aumento drástico en el índice de abandono escolar debido al

temor de ser víctimas de la violencia e inseguridad existente.

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Marco teórico.

La seguridad escolar es un tema de gran relevancia en nuestra actualidad tiene un

gran impacto social, mismo terminó se ha convertido en tema de estudio de diferentes

teóricos mismos que han proporcionado diferentes descripciones, aun no existiendo

una especificación generalizada sobre ello cada persona entiende los términos

seguridad y seguro con matices diferentes otorgándole un valor distinto a la expresión

“sentirse seguro” razón por lo que también es obligado clarificar el concepto desde un

punto de vista terminológico.

¿Qué significa para una persona estar seguro en el mundo de hoy? Algunos pueden

decir que tiene que ver con la protección, precaución y prudencia. Algunos pueden decir

que su característica principal es la ausencia de miedo y otros que han estudiado la

condición humana dirán que la seguridad implica el despertar del amor incondicional: el

núcleo espiritual interior de aceptación, apreciación y compasión presente en todos los

seres humanos, pero sobre el que a menudo no se habla o se solicita. (Beaty, 2204,

p.2).

Para adentrarnos en el tema de seguridad escolar, es importante clarificar que

entendemos por seguridad así como definir otros conceptos que están directamente

vinculados con este término enfocándonos en las connotaciones que adquiere la

seguridad en la esfera de los centros educativos.

La seguridad debe entenderse como el resultado de un proceso constante ajuste entre

las demandas externas, por un lado, y de las competencias individuales y las propias

preocupaciones y las necesidades de los otros. La seguridad en última estancia no

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puede lograrse a amenos que los interesados tomen parte y actúen por iniciativa propia.

(Hundeloh y-Hess, 2003, p.166.). Weber (2000) indica también que al referirnos a la

seguridad bajo el término integral, no solo hacemos hincapié en la prevención – evitar

que los problemas existentes sigan surgiendo, si no en la pro-acción prevenir la

aparición de nuevos problemas eliminando las causas estructurales de la inseguridad.

El autor sostiene que la seguridad integral se basa en un enfoque a largo plazo,

mediante la definición de un conjunto coherente de medidas que deben permitir resolver

y prevenir los problemas de seguridad, capturando su significado en cuatro aspectos:

percepción, coherencia, cooperación y cadena. La seguridad escolar la podemos

mejor comprender como el conjunto de condiciones, medidas y acciones encaminadas

al desarrollo del auto cuidado, prevención de las conductas nocivas de la comunidad

escolar que tiene el ejercicio pleno de los derechos, libertades y obligaciones.

Se debe garantizar una efectiva seguridad escolar a través de acciones las cuales

se enfoquen a detectar los puntos vulnerables aquellos mismos que están totalmente

vulnerables y puedan ser atendidos oportunamente con la finalidad de disminuir su

presencia, ya que continuamente los factores sociales pueden ser atendidos

prontamente, para ello se debe brindar un buen servicio escolar en el cual se debe

tomar en cuenta diversos principios como son:

 Se tiene que considerar que la conducta nociva del alumno puede surgir en

cualquier momento, misma que al observarla podemos obtener información y con

ella actuar rápidamente.

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 La seguridad escolar se vincula directamente a las diferentes medidas

encaminadas a realizar mejores acciones, aplicando medidas que garanticen su

pleno desarrollo.

 Emplear un buen programa o estrategia nos proporcionara buenos resultados para

que con ellos se mejores la situación de violencia e inseguridad escolar que facilite

la adecuada solución de problemas al interior y exterior de la escuela.

 Los alumnos son la pieza fundamental de las nuevas estrategias o acciones que se

implementarán mismas que deberán ser comprendidas de manera positiva y tener

en cuenta su gran importancia.

 El alumno con comportamiento nocivo es fácilmente identificado es por ello que

drásticamente se debe enfocar rápidamente en el con la finalidad de detectar, tratar

y erradicar esa conducta y solucionar sus inconformidades.

 Debemos investigar para detectar conductas nocivas futuras.

 Vincular directamente a las autoridades escolares y gubernamentales quienes

tienen la responsabilidad de conducir el nuevo programa o estrategia de seguridad

escolar para lograr su correcta aplicación.

Todas estas autoridades deben saber el gran valor social de atender esta problemática

escolar ya que sin él no se puede llegar al objetivo buscado, con una vinculación y

coordinación efectiva con la que se debe considerar los planes específicos

considerando una organización efectiva de seguridad escolar efectiva.

 Detectar los diferentes factores sociales, familiares y culturales vinculados a la

violencia e inseguridad presenta dentro y fuera de la escuela.

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  Brindar la responsabilidad de la seguridad misma que debe descansar en las

autoridades competentes.

 La seguridad debe darse de la misma importancia que a otros factores que se

detectaran y están vinculados directamente.

 Deben emprenderse acciones inmediatas para la supresión de los riesgos

escolares de origen conductual o delictivo.

 Incluir la revisión de las investigaciones anteriores sobre el tema indicado y las

consideraciones teóricas que se tomaron en cuenta en el nuevo trabajo.

 Tomar en cuenta el gran impacto de la violencia e inseguridad escolar para

proponer medias, acciones y estrategias que ayuden a minimizar esta

problemática.

 Incluir investigaciones previas sobre las consecuencias de este gran problema

escolar incluyendo textos sociológicos y psicológicos, centrados a detectar la

nociva conducta de los alumnos.

Nuestra constitución política en su Artículo 3ro nos refiere que toda persona tiene

derecho a recibir educación. El Estado -Federación, Estados, Ciudad de México y

Municipios-, impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. La

educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; ésta y la

media superior serán obligatorias. La educación que imparta el Estado tenderá a

desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la

vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la

solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. El Estado garantizará la

calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos,

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la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los

directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos.

Metodología de la Investigación.

Con el nuevo proyecto de seguridad escolar se desarrollara un nuevo conjunto de

normas y obligaciones conductual mismas que serán verificadas por las autoridades

escolares, locales y federales mismas que serán implementadas dentro y fuera del

plantel escolar con las que se busca disminuir y mejorar la inseguridad y violencia que

actualmente sufre. Se empleara el estudio conductual en los alumnos de los diferentes

grupos más conflictivos desde 1er. 2do y 3er año, esto con la finalidad de ubicar y

abordarlos con ayuda de los asesores, maestros y personal especializado para con ello

obtener información cualitativa y cuantitativa misma que será filtrada y presentada

relacionando las similitudes.

El modo de presentación de esta estrategia o programa de seguridad escolar se podrá

desarrollar de la siguiente manera:

 Presentar una nueva propuesta de manera individual, misma que se tendrá que

basar en la problemática escolar actual que ha sido detectada.

 Generar discusiones escolares con la finalidad de recabar nuevas ideas para

poder mejorar la seguridad de los alumnos.

 Presentación a la comunidad escolar las autoridades vinculadas a la nueva

estrategia de seguridad escolar que será implementada.

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Fuentes de Referencia.

 Cisneros, J.L. (2007). Cultura, juventud y delincuencia en el Estado de México. 10 Junio

2007, de Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco Sitio web:

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-74252007000200010

 Cárdenas, I. (2015). El reto de la Seguridad en las Escuelas. Seguridad de América Sitio

web: https://www.seguridadenamerica.com.mx/noticias/articulos/16620/el-reto-de-la-

seguridad-en-las-escuelas

 Tronco, J. & Madrigal, A. (2012). Violencia escolar en México: una exploración de sus

dimensiones y consecuencias.48, Revistas UNAM, p.42,

 Furlán, A. (2012). Inseguridad y violencia en la educación. “Problemas y alternativas” de

Perfiles Educativos.Vol.XXXIV.118-128.

 González, V.R., (2011), La violencia escolar. Una historia del presente, México:

Horizontes educativos, UPN.

 Díaz, V.A., (2015).La gestión de la seguridad integral en los centros educativos.

Bellaterra, Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona.

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