DOCENTE: Maritza Fernández Romero

FICHA DE ACTIVIDAD Nº5

“LA PROBABILIDAD EN SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA”
ACTIVIDAD
1°
5 Grado
DURACIÓN: Del 03 al 07 de octubre del 2022

Estudiante:………………………………………Grado: A; B; C y D…………………

1.-PRESENTACIÓN
“Siempre
Bienvenido a la primera semana 5 de la 6ta experiencia de puedes ser
aprendizaje” Es una necesidad estar conectados. Por eso mejor”
investigamos sobre el buen uso de los tics ”, durante esta semana
estudiaremos el campo de las probabilidades, conoceremos la
aplicación de esta en situaciones de la vida cotidiana

COMPETENCIA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

PROPOSITO DE Resolver problemas aplicando conceptos de probabilidad en diversas situaciones
APRENDIZAJE de eventos probabilísticos.
CRITERIOS DE Identifica si un suceso es seguro, probable o imposible
EVALUACIÓN -Determina el espacio muestral de una situación aleatoria mediante la regla de Laplace
(valor decimal) y representa su probabilidad de frecuencia en porcentajes
-Expresamos con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión
sobre el valor de la probabilidad en una situación aleatoria aplicando la ley de Laplace.
-Recopila datos y emplea procedimientos, técnicas del cálculo de probabilidades para
resolver problemas sencillos de la vida cotidiana utilizando el diagrama del árbol -
Justifica con sus conocimientos estadísticos la probabilidad de ocurrencia de
sucesos en estudio y corregimos errores si los hubiera
EVIDENCIA DE -El estudiante resolverá diversas situaciones problemáticas asociadas a Probabilidades en diversos
APRENDIZAJE: contextos.
MIS SABERES PREVIOS Y NORMAS DE CONVIVENCIA
1.- Asistir puntualmente a
las clases presenciales
2.-Levantar la mano para
participar.
3.-Escuchar atentamente a
la profesora.
4.-Entregar puntualmente
las actividades propuestas.

La docente saluda a los estudiantes, y les pida a él o la estudiante para que expongan al inicio de clases sobre las
historias de éxitos de alumnos ingresantes a Universidades Nacionales y los esfuerzos que hacen para lograr su éxito
esto como a manera de que reflexionen, luego de la exposición los estudiantes opinarán sobre el mensaje del tema de
motivación. Seguidamente la docente coloca el propósito de la sesión y les indica los criterios a evaluar en las
evidencias de las actividades de extensión en relación al tema de probabilidades parte 2 relacionada a situaciones
para aplicar la ley de Laplace. Y luego les recuerda que deben seguir teniendo en cuenta las normas de convivencia
para vivir armoniosamente entre los integrantes del salón. La docente un día antes de clase le envió unos videos
relacionados al tema de probabilidades en los siguientes enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=Dpj47htakAE
https://www.youtube.com/watch?v=JgAiH7sUGa4 (Espacio muestral de uno y dos dados)
https://www.youtube.com/watch?v=OgbWSozy1fM&t=462s
Mis saberes previos y mi conflicto cognitivo: La docente para rescatar los saberes previos de sus estudiantes les realiza
las siguientes preguntas:
1.
2.- ¿De acuerdo a los videos propuestos antes de la clase que podemos decir qué para hallar la probabilidad de un
evento que propiedad hacemos uso?
3.- ¿Cuándo aplicamos el concepto de probabilidad en situaciones de tu vida diaria? Dar ejemplos
4.-Si lanzamos un dado ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número par?
5.- ¿A qué es igual la ley de Laplace?
6.-¿Cuándo decimos que un evento o suceso es seguro, posible o imposible , dar ejemplos de cada uno?
7.-¿Podrían decirme un ejemplo que utilizamos para aplicar el diagrama del árbol? ¿Y una tabla de doble entrada?
8.-¿Cuál es la diferencia entre el diagrama del árbol y el diagrama de doble entrada?
9.-¿Crees que ganar es solo una cuestión de suerte?
10.-¿En qué te fijas antes de realizar una apuesta?
Luego los estudiantes a manera de lluvia de ideas responderán su respuesta.
La docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los conocimientos previos de los estudiantes,
reconociendo la participación, actitud e interés de las estudiantes al responder las interrogantes .
Seguidamente la docente presenta:

2.-RECORDEMOS Para poder cumplir con nuestro propósito de

aprendizaje recordaremos los siguientes conceptos:

La probabilidad sirve para predecir de la mejor manera si un suceso puede ocurrir o no. A los fenómenos
predecibles se los llama determinísticos; a los que no se pueden predecir, se los denomina aleatorios. Algunos
fenómenos aleatorios pueden ser más probables que otros, y esta probabilidad puede ser calculada
matemáticamente.
PROBABILIDAD DE UN EVENTO. - Si “A” es un evento de un espacio muestral Ω, entonces la probabilidad de que
ocurra el evento “A” se denota por P(A) y está dada por la relación conocido por la propiedad de LAPLACE

𝑛(𝐴) 𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠 𝑎𝑙 𝑒𝑣𝑒𝑛𝑡𝑜 𝐴

P ( A ) = n(Ω) = Número total de casos posibles en ( Ω )

La probabilidad de que ocurra un

suceso seguro es 1 o 100 %, y la
probabilidad de que ocurra un
suceso imposible es 0 o 0 %.
 Probabilidad
Propiedades de probabilidades:
• Para un suceso A: 0 ≤P(A) ≤ 1
• La probabilidad de un suceso seguro es 1: P(Ω)=1
• La probabilidad de un suceso imposible es 0: P(∅)=0

APLICANDO LO APRENDIDO EN TEORÌA

𝒏(𝑨) 𝟓 𝟏
3ºProbabilidad: P(A)=𝒏( 𝛀 )= 𝟏𝟓=𝟑=0,3333 x 100%= 33,33%
 3.-SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

La docente presentará a los estudiantes una bolsa donde elegirán al azar las situaciones que
trabajarán cada equipo de trabajo y luego expondrán sus resultados en plenaria.

SITUACIÒN PROBLEMÀTICA DE PROBABILIDAD Nº1

De acuerdo a la información responde a las siguientes preguntas:

1.-¿Cuál es la probabilidad de que un cliente, al hacer girar esta ruleta, obtenga como obsequio un USB?.
Expresarlo en decimal y porcentajes
2.-¿Cuál es el espacio muestral de los obsequios que da esta ruleta?¿ Y cuál es la probabilidad de que un
cliente, al hacer girar la ruleta, obtenga como obsequio una gorra? Expresarlo en decimal y porcentajes

SITUACIÒN PROBLEMÀTICA DE PROBABILIDADES Nº2

1.-

a) Es más probable que saque una bola azul, porque es imposible que saque una roja.
b) Es más probable que saque una bola azul, porque hay más bolas azules que rojas.
c) Es más probable que saque una bola roja, porque al menos hay una.
d) Es más probable que saque una bola roja, porque sí o sí debe salir.
2.-A partir del lanzamiento de un dado, podemos afirmar que:
a) Es posible que salga un número mayor que 6.

b) Es seguro que salga un divisor de 6.

c) Es imposible que salga un múltiplo de 6.
d) Es probable obtener un número primo.

SITUACIÒN PROBLEMÀTICA DE PROBABILIDAD Nº3

El gráfico representa la población de 100 estudiantes de una academia deportiva y las disciplinas que practican.

%
%

Si un día cualquiera se escoge a un estudiante al azar, calcula la probabilidad de que no practique básquet. a) 1/ 10
b) 9 /10 c) 10 /10 d) 90 /10
SITUACIÒN PROBLEMÀTICA DE PROBABILIDAD Nº4
Determina el espacio muestral producido al lanzar una moneda dos veces, completando el siguiente diagrama de árbol. Calcula
cuál es la probabilidad de obtener al menos un sello.
SITUACIÒN PROBLEMÀTICA DE PROBABILIDAD Nº5

Una escuela, con la finalidad de recaudar fondos para la implementación de su biblioteca,

realizará una rifa. Para ello, manda a imprimir 500 boletos, de los cuales 10 están premiados.
¿Cuál es la probabilidad de comprar un boleto que no resulte premiado?
a) 98 % b) 90 % c) 10 % d) 2 %

SITUACIÒN PROBLEMÀTICA DE PROBABILIDAD Nº6

Karina lanza simultáneamente 3 dados. ¿Qué probabilidad tiene de obtener tres cantidades
iguales?
a) 1 /6 b) 1/ 66 c) 1 /36 d) 1/ 3

Y si Karina lanza una moneda tres veces. ¿Cuál es la probabilidad de obtener “cara” exactamente dos veces?
a) 1 /2 b) 1/ 4 c) 3/ 4 d) 3/8

SITUACIÒN PROBLEMÀTICA DE PROBABILIDAD Nº7

Una baraja contiene 52 cartas, repartidas por igual en 4 grupos: corazones rojos,
diamantes rojos, tréboles negros y espadas negras. Se considera que el “As” vale 1,
la “J” vale 11, la “Q” vale 12 y la “K” vale 13; las demás cartas valen el número que
representan. En la imagen del lado derecho, se muestran, por ejemplo, todas las
cartas de corazones. De la baraja se extrae una carta al azar. Utiliza esta
información para responder las preguntas 6 y 7.
1.-Determina qué carta es menos probable de salir, ¿un “As” o una “K”? Justifica
por qué.
𝟒
a) Un “As”, porque la baraja tiene 4 ases y la probabilidad es
𝟓𝟐
𝟏
b) Una “K”, porque la baraja tiene 4 treces y la probabilidad es
𝟏𝟑
c) Ambas cartas tienen igual probabilidad de salir, porque la cantidad de ases es igual a la cantidad de treces; por lo tanto, la
𝟒 𝟏
probabilidad de ambos sucesos es =
𝟓𝟐 𝟏𝟑
d) Un “As”, porque representa el menor número.
2.-El resultado de obtener una carta de valor par es más probable que obtener una carta de grupo rojo. ¿Esta afirmación es falsa
o verdadera? Justifica tu respuesta.

SITUACIÒN PROBLEMÀTICA DE PROBABILIDAD Nº8

La profesora Jennifer, del área de Matemática del tercer grado de secundaria, luego de corregir sus evaluaciones de salida,
registra los resultados en la siguiente tabla:

Al elegir a un estudiante del aula al azar, ¿cuál es la probabilidad de que no tenga un puntaje satisfactorio?
a) 11 /15 b) 4 / 15 c) 2/ 5 d) 1/ 3
 SITUACIÒN PROBLEMÀTICA DE PROBABILIDAD Nº9

Elección de estudiantes
La docente de Comunicación organiza un debate entre las secciones A y
B. Escribe los nombres de sus estudiantes en tiras de papel y los coloca
en una urna, para que su participación sea al azar. Con la información
dada, responde las preguntas 1 y 2

1. ¿Cuál es la probabilidad de que al extraer el nombre de un estudiante sea alguien de la sección A?

a) 4 /13 b) 7/ 13 c) 4 /7 d) 3
2. ¿Cuál es la probabilidad de que al extraer el nombre de un estudiante sea una chica de la sección B?
a) 3/ 8 b) 5 /8 c) 5/ 9 d) 15/ 52
La docente en todo momento acompaña a los estudiantes en la resoluciòn de la obtenciòn de los resultados, luego de ellos al
azar van a exponer las situaciones que les toco a cada grupo.

4.-cierre:

La docente una vez finalizada la parte teórica y práctica, les deja actividades de extensión,
pero antes de ello da ideas fuerzas del tema de probabilidades como: ¿Que significa que el valor
numérico de la probabilidad se acerque a 1, que significa eso? ¿Y por el contrario si va hacia 0 es menos probable?
¿Explica por qué? ¿En qué caso la probabilidad de un suceso es probable que suceda y en qué caso es
menos probable?
El espacio muestral de un experimento aleatorio es el conjunto de todos sus resultados posibles. La probabilidad es
el cálculo matemático que evalúa las posibilidades que e xisten de que una cosa suceda cuando interviene
el azar. ¿Qué propiedades debe tener cualquier asignación de probabilidades?

5.-ACTIVIDADES DE EXTENSIÒN:

Los estudiantes realizarán los siguientes links relacionado a probabilidades en la sala de AIP, los días asignados y sino lo
trabajarán en su casa.
https://es.liveworksheets.com/kl717526ng
https://es.liveworksheets.com/ki683379eh
https://es.liveworksheets.com/gf1907642ls
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Probabilidades/Probabilidades_gs1456089dv
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Probabilidad/Probabilidad_et1272602vk
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Probabilidad/Probabilidad_tt3081159ob
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Probabilidad/Probabilidad_ip2201378gn
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Probabilidades/Recuperaci%C3%B3n_de_Matem%
C3%A1ticas_de_1ero_IV_Bim_yk2724711hf

Resolver las páginas del cuaderno de trabajo de matemática y las paginas son:117 al 130.

5.-AUTOEVALUACIÒN:

Estimada(o) estudiante, completa la siguiente tabla (Marca con una X) para que puedas
autoevaluarte, es decir, analizar tus avances, logros y dificultades.
 CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALAUCION SI EN NO
LOGRÉ PROCESO LOGRÉ
-Representa datos con - Identifica si un suceso es seguro,
gráficos y medidas probable o imposible
estadísticas o -Determina el espacio muestral de una
probabilísticas situación aleatoria mediante la regla de
Laplace (valor decimal) y representa su
probabilidad de frecuencia en porcentajes
-Comunica su -. Expresamos con diversas
comprensión de los representaciones y lenguaje matemático
su comprensión sobre el valor de la
conceptos estadísticos
probabilidad en una situación aleatoria
o probabilísticos aplicando La ley de Laplace
-Usa estrategias y -Recopila datos y emplea procedimientos,
procedimientos para técnicas del cálculo de probabilidades para
recopilar y procesar resolver problemas sencillos de la vida
datos. cotidiana utilizando el diagrama del árbol

-Sustenta conclusiones Justifica con sus conocimientos

o decisiones con base estadísticos la probabilidad de
en la información ocurrencia de sucesos en estudio y
obtenida. corregimos errores si los hubiera

6. METACOGNICIÓN:

Llegó el momento de reflexionar sobre el proceso de desarrollo de tus actividades, respondiendo a

las siguientes preguntas:
¿QUÉ APRENDÍ? ¿PARA QUÉ ME SERVIRÁ? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVE?

¡Felicitaciones!, has terminado la actividad.

¿Interesante verdad?

7.-bibliografìa:

https://www.youtube.com/watch?v=wvxfhSNfGcM
https://matematicasn.blogspot.com/2021/09/5to-actividad-5-experiencia-7-resuelta-matematicas-aprendo-en-casa-web-tarea-
radio-reto-tv-quinto-grado-de-secundaria-aprendizaje-word-pdf.html
https://repositorio.perueduca.pe/estudiantes/documentos/educacion_regular/secundaria/tercer-
grado/Experiencia%20de%20aprendizaje%20N%C2%B0%204.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=ZjNI9Wdbwdk
https://www.youtube.com/watch?v=BIN-yXoi_oU
https://www.youtube.com/watch?v=hRhGQ_mRczM
https://www.youtube.com/watch?v=4uN7KszRqgo
https://www.youtube.com/watch?v=4ZYtnYBhp1g

https://www.youtube.com/watch?v=ohQa69ULw00 ( Mate móvil probabilidades)

https://www.youtube.com/watch?v=fTIS83G7aC8 (Mate móvil probabilidades)
https://www.youtube.com/watch?v=JgAiH7sUGa4
https://www.youtube.com/watch?v=U2PrF4xtBXk
https://www.youtube.com/watch?v=_u8z3i02Ljc