“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 4

SEMANA 4
¿Cómo puedo propagar las incertidumbres?
NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS
La importancia de las incertidumbres en las mediciones es fundamental en numerosos campos,
incluyendo la ciencia, la ingeniería, la industria, la salud y muchos otros. Las mediciones se utilizan
frecuentemente para tomar decisiones críticas en diversas aplicaciones, como la seguridad de
productos, la calidad de los procesos industriales o la precisión en la investigación científica.

Actividad N° 1: Lee el texto 1 y comenta ¿Cómo afecta el instrumento utilizado en las mediciones?

A continuación, se propone un ejemplo práctico para ilustrar la incertidumbre de medición; el ejemplo consiste en dar un
mismo trozo de cuerda a tres estudiantes (una por una) y pedirles que midan su longitud sin ninguna instrucción más.
Todos ellos pueden usar sus propias herramientas y métodos para medirlo.

Es más que probable que los resultados sean ligeramente diferentes, como, por ejemplo:

• Juan indica que mide unos 60 cm. Ha • Teresa indica que mide 70 cm. Ha utilizado • Julia indica que mide 67,5 cm, con una
utilizado una regla de plástico de 10 cm, ha una cinta métrica de tres metros y ha incertidumbre de ± 0,5 cm. Ha utilizado una
medido la cuerda una sola vez y ha llegado comprobado el resultado un par de veces cinta métrica de gran exactitud y ha medido
a esta conclusión. para asegurarse de que era correcto. la cuerda varias veces para obtener una
media y una desviación estándar. Además,
ha comprobado cuánto se alarga la cuerda al
estirarla y ha observado que esto afectaba un
poco al resultado.

Este simple ejemplo muestra que hay muchas cosas que afectan al resultado de una medición; los equipos de medición
que se han utilizado, el método/proceso empleado y la forma en la que la persona ha realizado la tarea.
De modo que la pregunta que deberíamos formularnos es:

¿Qué tipo de “reglas” son usadas y cuáles son los métodos/procesos de medición? Si solo se realiza una medición sin
conocer la incertidumbre asociada, el resultado no tiene mucho valor.

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La incertidumbre indica cuán cerca se encuentra el valor medido del valor real o
verdadero. Cuanto menor sea la incertidumbre, mayor será la precisión de la medición y, por lo tanto, más
confiable será el resultado.

Actividad N° 2: Lee los desempeños precisados que se espera demuestres al finalizar esta sesión e indica a través de un
subrayado con diferente color las habilidades (rojo), los contenidos (verde), la condición (azul) y propósito (violeta).

Desempeños precisados Evidencia

• Propaga las incertidumbres en los datos procesados, en cálculos con sumas, restas, Ficha de
multiplicaciones y divisiones autoevaluación

INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Idea fundamental:
¿Qué es la incertidumbre de una medida? Simplemente se puede decir que es la “duda”
que existe sobre el resultado de cualquier medición, es decir, nos dice lo buena que es
nuestra medida. Todas las mediciones que hacemos tienen algo de “duda”, y deberíamos
poder cuantificarla para decidir si dicha medición es lo suficientemente buena para el
propósito requerido.

Analizar: Separa [las partes de un todo] hasta llegar a

Actividad N° 3: Analiza la información presentada a continuación, identificar los elementos esenciales o la estructura. .
observa los gráficos 1, 2 y 3, realice un comentario en base a las (IBO.2016)
diferencias.

Es importante tener en cuenta que error no es lo mismo que incertidumbre. Cuando se compara el equipo a calibrar con el patrón
de referencia, el error es la diferencia entre estas dos mediciones. Pero el error no significa nada si desconocemos la incertidumbre
de la medición.

¿Qué relación tienen la precisión y la incertidumbre?

Gráfico 1 Gráfico 2 Gráfico 3

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En ciencias, la toma de datos debe ser medida cuidadosamente, utilizando el

equipamiento del laboratorio (pHmétro, balanza, pipeta, sensor, etc.). El límite de medición del equipamiento
usado añade cierta incertidumbre a los datos obtenidos. Todos los equipos tienen una cierta incertidumbre.
¡¡¡Para mediciones cuantitativas, se debe indicar el nivel de incertidumbre del instrumento utilizado para realizar
la medición!!!

El límite de medición del equipamiento usado añade cierta incertidumbre a los datos obtenidos.

Todos los equipos tienen una cierta incertidumbre, por lo que, en mediciones cuantitativas, se debe indicar el nivel de incertidumbre
del instrumento utilizado, que dependerá de su grado de precisión. Para los grados de precisión, la regla más sencilla es que el grado
de precisión es más/menos (±) la división menor en el instrumento (división menor mínima). Esto se aplica a los instrumentos con
pantalla digitales y a las reglas.

Hay que asegurarse que el número de cifras significativas en la tabla de datos o gráfico refleja la precisión del instrumento utilizado.

20,1 cm3
El límite de error de un instrumento es con
frecuencia la mitad del valor de la división menor, 3 3
es decir, de su grado de precisión. 20,10 cm (± 0,05 cm )

Como regla general, si la incertidumbre no se

especifica, se usa (±) 1/2 de la menor unidad de
medida.

Si el valor de una bureta es 20,1 cm3 se convierte en 20,10 cm3 (± 0,05 cm3), ya que su lectura mínima es de 0,1 cm3. hay que tener
en cuenta que el valor del volumen se menciona ahora con un decimal más para que haya coherencia con la incertidumbre.

Normalmente, la incertidumbre viene indicada en 23ºC

el instrumento de medida por el fabricante, pero si
no se especifica, como regla general se usa ± la
23,0 °C (± 0,5 °C)
mitad de la división menor de medida

Si un termómetro mide con intervalos de 1°C, y marca 23°C, podemos

asegurar que el valor real puede estar entre 22.5°C y 23.5°C.

Los instrumentos de medida deben mantenerse y calibrarse regularmente para garantizar que la
incertidumbre se mantenga dentro de los límites aceptables. La calibración periódica ayuda a asegurar que
el instrumento funcione correctamente y que las mediciones sean confiables.

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Las medidas se cuantifican asociándolas a una incertidumbre. Por ejemplo, la mejor estimación de una longitud es 2,59 cm,
pero debido a la incertidumbre, la longitud podría ser tan pequeña como 2,57 cm o tan grande como 2,61 cm. se puede
expresar con su incertidumbre de dos maneras diferentes:

a. Incertidumbre absoluta b. Incertidumbre Porcentual

Expresado en las unidades de la cantidad medida: Expresado como porcentaje independiente de las unidades
anteriores, ya que 0,02/2,59 ≈ 1%
L = 2,59 ± 0.02 cm L = 2,59 cm± 1 %

Cifras significativas

Los números experimentales deben escribirse de forma coherente con la precisión con la que se conocen. En este contexto se habla
cifras significativas. Las cifras significativas, también conocidas como cifras significativas o dígitos significativos, son los dígitos en
un número que aportan información sobre su precisión o certeza. En otras palabras, son los dígitos en un número que se consideran
confiables y significativos para expresar la magnitud de la cantidad medida o calculada.

Aquí hay algunas reglas clave para determinar las cifras significativas en un número:

1. Todos los dígitos no nulos son cifras significativas. Por ejemplo, en el número 123.45, hay cinco cifras significativas: 1, 2, 3,
4 y 5.
2. Los ceros entre cifras significativas también se consideran cifras significativas. Por ejemplo, en
el número 1003, hay cuatro cifras significativas: 1, 0, 0 y 3.
3. Los ceros a la izquierda del primer dígito diferente de cero no se consideran cifras significativas
y se llaman ceros de relleno. Por ejemplo, en el número 0.00345, hay tres cifras significativas:
3, 4 y 5.
4. Los ceros a la derecha de la última cifra diferente de cero y después del punto decimal son cifras
significativas. Por ejemplo, en el número 56.700, hay cinco cifras significativas: 5, 6, 7, 0 y 0.
5. Cuando se trabaja con números enteros, no hay un punto decimal explícito, pero se asume que
hay un punto decimal al final del número. Por ejemplo, en el número 7890, hay cuatro cifras
significativas: 7, 8, 9 y 0.
6. Los ceros a la derecha del último dígito diferente de cero en un número entero
a menudo se consideran no significativos a menos que se indique lo contrario.
Por ejemplo, en el número 5000, generalmente se considera que tiene un solo
dígito significativo (5), a menos que se especifique que todos los ceros son
significativos.

Redondear números es un proceso mediante el cual se ajusta un número a un valor

aproximado con un número específico de cifras significativas o decimales. Esto se hace para simplificar un
número o para expresar una cantidad con una precisión limitada

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Aquí tienes algunas pautas para redondear números:

1. Identifica la posición de redondeo: Determina cuántas cifras decimales o cifras significativas deseas
en el número redondeado. Esta será la posición de redondeo.

2. Observa la cifra en la posición de redondeo: Examina la cifra en la posición inmediatamente a la

derecha de la posición de redondeo. Esto se conoce como el dígito de redondeo.

3. Redondeo hacia abajo o hacia arriba: Si el dígito de redondeo es igual o menor que 4, redondea
hacia abajo (disminuye el valor de la cifra de redondeo). Si el dígito de redondeo es igual o mayor que
5, redondea hacia arriba (aumenta el valor de la cifra de redondeo).

4. Ajusta las cifras restantes: Todas las cifras a la derecha de la posición de redondeo se vuelven cero (0).

5. Si la cifra de redondeo es 5: Si el dígito de redondeo es exactamente 5, se puede aplicar la regla del "redondeo al par" o
"redondeo al impar". En este caso, redondea hacia el número par más cercano si la cifra de redondeo es seguida por ceros
(por ejemplo, 2.345 se redondearía a 2.34) y hacia el número impar más cercano si la cifra de redondeo es seguida por
dígitos distintos de cero (por ejemplo, 2.355 se redondearía a 2.36).

Se encontró que la masa de un objeto era 3,56 g con una incertidumbre de 0,032 g.

EQUIVOCADO: BIEN:

= 3,56 ± 0,032g = 3,56 ± 0,03g

La primera forma es incorrecta porque la incertidumbre debe informarse con una cifra significativa.

Se encontró que la longitud de un objeto era 2.593 cm con una

incertidumbre de 0,03 cm.

EQUIVOCADO: BIEN:

= 2,593 ± 0,03cm 2,59 ± 0,03 cm

La primera forma es incorrecta porque es imposible que el tercer punto decimal sea
significativo ya que es menor que la incertidumbre.

Se encontró que la velocidad era 2.45 m/s con una incertidumbre de 0,6 m/s.

EQUIVOCADO: BIEN:

= 2,5 ± 0,6 m/s = 2,4 ± 0,6 m/s

La primera forma es incorrecta porque el primer dígito descartado es un 5. En este caso, el último dígito se
redondea al número par más cercano (es decir, 4)
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La propagación de errores se refiere a cómo las incertidumbres o errores en las medidas de entrada afectan las incertidumbres o errores en el
resultado de un cálculo o una medición.

incertidumbre
absoluta relativa
23,0 ± 0,5 °C 23,0 °C ± 2,2 %

Para la propagación de la incertidumbre, se tienen en cuenta las operaciones matemáticas:

Suma y resta: Multiplicar y dividir:

Se suman las incertidumbres absolutas. El valor final debe de tener los Se suman las incertidumbres relativas El valor final debe de tener las
decimales del número con menor cantidad de decimales. cifras significativas del valor que contiene menos cifras.

Ejemplo: Ejemplo
masa inicial masa final

Volumen = 4,5 ± 0,1 cm3 Masa = 3,52 ± 0,01 g

Volumen = 4,5 cm 3 ± 2,2 % Masa = 3,52 g ± 0,28 %

(5,5 ± 0,1 g) – (3,4 ± 0,1 g) =
3,52 𝑔 ± 0,28 %
𝐃= = 𝟎, 𝟕𝟖 ± 𝟏, 𝟗 %
∆ m = 2,1 ± 0,2 g 4,5 𝑐𝑚3 ± 2,2 %

TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Recuerda seguir las reglas de propagación de errores adecuadas para cada tipo de operación
(suma, resta, multiplicación, división, funciones complicadas) y expresar la incertidumbre en el
resultado final correctamente. Estos ejercicios te ayudarán a practicar cómo manejar las
incertidumbres en tus cálculos

Actividad N° 4: Calcula el resultado de las operaciones matemáticas según corresponda, considerando la

propagación de errores.
Ejercicio 1:
Supongamos que tienes dos medidas:
• Medida 1: Longitud = 12.5 cm
(con una incertidumbre absoluta de ±0.1 cm).
• Medida 2: Ancho = 8.3 cm
(con una incertidumbre absoluta de ±0.2 cm).
Calcula el área de un rectángulo

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REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

Sin reflexión no hay verdadero aprendizaje.

Ejercicio 2:
Supongamos que tienes dos medidas de tiempo:
• Medida 1: Tiempo inicial = 25.6 s
(con una incertidumbre absoluta de ±0.3 s).
• Medida 2: Tiempo final = 42.1 s
(con una incertidumbre absoluta de ±0.4 s).
Calcula el tiempo transcurrido y propaga la incertidumbre en
el cálculo.
Ejercicio 3:
Supongamos que tienes dos medidas de masa:
• Medida 1: Masa del objeto A = 125 g
(con una incertidumbre absoluta de ±2 g).
• Medida 2: Masa del objeto B = 45 g
(con una incertidumbre absoluta de ±1 g).
Calcula el resultado de sumar la masa de A y el doble de la
masa de B y propaga la incertidumbre en el cálculo.

Ejercicio 4:
Supongamos que tienes una medida de temperatura en grados
Celsius:
• Temperatura = 28.6 °C
(con una incertidumbre absoluta de ±0.5 °C).
Calcula la temperatura en grados Fahrenheit usando la
fórmula F = (9/5)C + 32 y propaga la incertidumbre en el
cálculo.

Actividad N° 5 Nos autoevaluamos

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Reflexiona y responde las preguntas. Marca con una (X) según corresponde

CRITERIO SI NO
Propago las incertidumbres en los datos procesados, en cálculos con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones

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Actividad 6: Reflexionamos del aprendizaje logrado

. (05 min)
Pregunta Valoración
Muy útil Útil Poco útil No me parece útil
¿Qué tan útil resulta lo aprendido?
¿Cómo te has sentido durante el desarrollo de las Muy bien Bien Mal Muy mal
actividades ?
Muy fácil Fácil Difícil Muy complicado
¿Qué tan fácil fue desarrollar las actividades?
¿Qué sugerencias darías para el desarrollo de la
siguiente sesión de aprendizaje?
¿Qué estrategias desarrollaste para autogestionar tu
tiempo?

REFERENCIAS

Cumpliendo con la probidad académica.

● Allott, A., Mindorff, D. y Azcue, J. (2015). Biología libro del alumno. Oxford: Oxford University Press. (J. Azcue, Trad.). Oxford: oxford
University Press (Original en Inglés, 2014)

● Organización del Bachillerato Internacional. (2016). Guía de Biologia. Primera evaluación 2016. Cardif: autor.

● Tenorio, G. (2016). Análisis estadístico. DPBiología. Sevilla: Colegio San Francisco de Paula. Consultado el 21 de marzo 2022.
Recuperado de: http://dpbiologia.weebly.com/uploads/2/1/5/5/21553524/gtp_t0.anlisis_estadstico_2014-15.pdf

AUTORÍA

Cumpliendo con la probidad académica.

Docentes de Habilidades Investigativas de la Red COAR

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