ACTIVIDADES PARA 3,4 Y 5 AÑOS SEMANA 31 Del 23 Al 27 de Oct - IEI SANATA TERESITA

ACTIVIDAD N° 06 PARA 3, 4 y 5 AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DOCENTE. MIRELLA ROSSMERY OSORIO SANCHEZ

1.2 EDAD DE LOS NIÑOS: 3, 4 Y 5 AÑOS
1.3 FECHA: LUNES 23 DE OCTUBRE DEL 2023
ACTIVIDAD 1: “¿QUÉ PODEMOS SEMBRAR EN NUESTRO JARDÍN?”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que las niñas y los niños participen en conversaciones antes, durante y después de la visita al huerto.
ÁREA (S): COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIO INSTRUMENTO DE

EVIDENCIAS
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Participa en Participa en Participa en Participa en conversaciones, Registros - Ficha de mapa de

Se comunica oralmente en su lengua materna. conversaciones o conversaciones o conversaciones, espera su turno para hablar, gráficos de los calor.
Capacidades: escucha cuentos, escucha cuentos, diálogos o escucha escucha mientras otro niño - Cuaderno de
niños/as.
• Obtiene información del texto oral. leyendas y otros relatos leyendas, adivinanzas cuentos, leyendas, habla, realiza preguntas y campo.
• Infiere e interpreta información del texto oral. de la tradición oral. y otros relatos de la rimas, adivinanzas y responde a lo que le preguntan.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma Formula preguntas tradición oral. otros relatos de la
coherente y cohesionada. sobre lo que le interesa Formula preguntas tradición oral. Espera
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma saber o responde a lo sobre lo que le su turno para hablar,
estratégica. que le preguntan. interesa saber o lo escucha mientras su
• Interactúa estratégicamente con distintos que no ha interlocutor habla,
interlocutores. comprendido o pregunta y responde
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del responde a lo que le sobre lo que le
3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

texto oral. preguntan. interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.
Enfoques Transversales de los aprendizajes
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de la naturaleza y de toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
Ambiental
revalorando los saberes ancestrales.
II. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
Rutinas de entrada • Actividades Permanentes de Entrada:

• Entonan canciones para motivar a los niños.
• Realizamos la oración de la mañana
• La maestra presenta una canción de saludo:
• https://www.youtube.com/watch?v=EZqIKayxN4M
saludamos con las manos
saludamos con los pies,
saludamos agachados y también de pie…

JUEGO EN SECTORES • Planificación: Radio
Dialoga de la actividad a realizar.
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que USB
se les avisará antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta Juegos de los sectores
que termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
• Organización:
Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar.
• Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
• Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
• Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
• Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen mediante el dibujo,
pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los días.
INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)
Antes del discurso Video LA SEMILLA

• Preguntar a los niños si averiguaron que plantas podemos sembrar en nuestro huerto.
• Los niños comentan lo que averiguaron, luego la docente presenta algunas plantas: ¿Que plantas son? ¿Para
qué sirven estas plantas? ¿Las podremos sembrar en nuestro jardín?
• Se da a conocer el propósito de la actividad: Observar las plantas que podemos sembrar en el huerto.
DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

Durante el discurso
• Los niños observan el video musical LA SEMILLA https://www.youtube.com/watch?v=tH2iOY-ZHnk Papel.
• Dialogamos respecto del video. Goma
• Los niños realizan preguntas sobre las Plumones
plantas que pueden crecer en el huerto, Colores.
revisamos en la biblioteca del aula para Papelógrafos
leer sobre las plantas. ¿Podemos Hojas de aplicación
sembrar sólo semillas? ¿Podemos
trasplantar plantones?

• Luego, los niños seleccionan de las plantas (frutos) que trajo la docente, las que se pueden sembrar en el
huerto, hacemos un listado de las posibles semillas y plantones que cada uno puede traer para sembrar en
nuestro jardín.
Después del discurso

• Recordamos lo que aprendimos sobre las plantas que se pueden sembrar en un huerto, y mencionamos las
que hemos escogido para sembrar en nuestro huerto.
• Los niños muestran sus dibujos y comparten lo que aprendieron en una hoja de aplicación y comentan lo que
les gusto o no les gusto de la actividad.
CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
• ¿Qué actividad realizaste hoy?
• ¿Cómo te sientes hoy?
• ¿Qué te pareció? ¿Fue fácil o difícil?
• ¿Para qué lo hicimos?
• ¿Qué fue los más importante de lo que realizamos?
• ¿Por qué es importante hacer nuestro jardín o huerto?
Rutina de refrigerio y recreo Hora de refrigerio
- Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de manos para consumir
los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.
• Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se asean, cogen sus
mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer
para el siguiente día? Nos despedimos dándole las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano

Y con ella digo adiós.
• Salida a casa.
OBSERVACIONES:
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_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
Aula : 3, 4 Y 5 AÑOS
Fecha: LUNES 23 DE OCTUBRE DEL 2023
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa en conversaciones, espera su turno para hablar, escucha mientras otro niño
ESTUDIANTES habla, realiza preguntas y responde a lo que le preguntan.
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CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: ¿QUÉ PODEMOS SEMBRAR EN NUESTRO FECHA Lunes 23 de octubre.
JARDÍN?
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
• Se comunica oralmente en su lengua materna. Participa en conversaciones, espera su turno para hablar, escucha mientras otro niño habla, realiza
preguntas y responde a lo que le preguntan.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA EVIDENCIA DIFICULTADES O NECESIDADES DE RETROALIMENTACION

APRENDIZAJE
01
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08
09
10

Aula: 3, 4 y 5 años
Fecha: Lunes 23 de octubre del 2023.
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades:
✓ Obtiene información del texto oral.
✓ Infiere e interpreta información del texto oral.
✓ Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Nombre del estudiante ✓ Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
✓ Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
✓ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterio:
Participa en conversaciones, espera su turno para hablar, escucha mientras otro niño habla, realiza preguntas y responde a lo que le
preguntan.
SI NO


1.3 FECHA: MARTES 24 DE OCTUBRE DEL 2023
ACTIVIDAD 2 ““PREPARANDO EL TERRENO PARA NUESTRO JARDÍN”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: I. Que las niñas y los niños participen preparando el lugar para el jardín, respetando el espacio de cada compañero y acuerdos.
Área (s): PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIAS
PERSONAL SOCIAL Se relaciona con adultos y niños Se relaciona con adultos de su Se relaciona con adultos de su Participa en Registro gráfico - Ficha de mapa de
Convive y participa democráticamente en la de su entorno en diferentes entorno, juega con otros niños entorno, juega con otros niños actividades después de la calor.
búsqueda del bien común. actividades del aula y juega en y se integra en actividades y se integra en actividades indagación. - Cuaderno de
grupales poniendo
Capacidades: pequeños grupos. grupales del aula. Propone grupales del aula. Propone campo.
ideas de juego y las normas del ideas de juego y sus normas. en práctica las
• Interactúa con todas las personas. Participa en actividades
• Construye normas y asume acuerdos y mismo, sigue las reglas de los Se pone de acuerdo con el normas de
grupales poniendo en práctica
leyes. las normas de convivencia y los demás de acuerdo con sus grupo para elegir un juego y convivencia y los
• Participa en acciones que promueven el límites que conoce. intereses. las reglas del mismo. límites que conoce.
bienestar común.

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de la naturaleza y de toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
Ambiental
saberes ancestrales.

Saludamos con las manos

Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles USB
que se les avisará antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector Juegos de los sectores
hasta que termine el tiempo.
• Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
• Desarrollo:
• Orden:
• Socialización:

Problematización
• La docente pregunta a los niños si saben en donde podemos ubicar nuestro huerto.
• Los niños responden a las siguientes preguntas ¿Qué características debe tener el lugar donde vamos a
sembrar? ¿De qué tamaño puede ser? ¿Creen que debemos hacer algo en ese espacio? ¿Cómo tenemos que
preparar la tierra?
• Se da a conocer el propósito de la actividad: Explicar con sus palabras como prepararon el terreno para
nuestro jardín.

Análisis de información
• Los niños o la docente aportan ideas sobre cómo preparar el terreno para el huerto: Lampa, pico, rastrillo,
-Debe ser un terreno plano abono natural
-Que reciba el sol Imágenes de la
-Debe estar limpio, sin basura ni piedras, ni plantas.
preparación del terreno
-Se debe voltear la tierra
-Se debe abonar la tierra con abonos naturales Temperas, hojas
• Salimos del aula y recorremos el local de la institución, eligiendo el Hojas de aplicación
mejor lugar para hacer nuestro huerto.
• Previamente la docente ha invitado a los padres de familia para que
traigan herramientas y ayuden en la preparación del terreno.
• Una vez elegido el terreno, con la ayuda de los niños demarcamos el
lugar con unas cuerdas y estacas de palo o con piedras, los niños
observan la forma que tiene este espacio de tierra y lo miden con
sus pasos.
• Luego con ayuda de los padres de familia se remueve la tierra, y los
niños ayudan a recoger la maleza, piedras o basura para ello pueden
usar guantes o bolsas de plástico en las manos, una vez que el
terreno está limpio, los niños observan cómo se abona la tierra con
abono natural o compost.

• Luego los padres harán unos surcos o pequeñas parcelas para cada grupo en la tierra para poder regarla con
facilidad, los niños riegan el terreno preparado
• Ya en el aula los niños explican con sus palabras como prepararon el terreno para sembrar, podemos utilizar
algunas imágenes para ayudar a los niños con su expresión.
Acuerdo o toma de decisiones

• Conversamos sobre la actividad realizada ¿Qué les gusto hacer? ¿Qué no les gusto hacer? Si el terreno ya
está listo ¿Qué haremos mañana?
• Los niños realizan la hoja de trabajo propuesta.
• Los niños muestran sus trabajos y comentan lo que aprendieron y como lo aprendieron.
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas como:
• ¿Qué les pareció?
• ¿Cómo preparaste el terreno para el jardín?
• ¿Todas las plantas requieren el mismo espacio? ¿Por qué?

Recreo
TALLER
mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para
el siguiente día? Nos despedimos dándole las gracias a Jesús y con la siguiente canción.

Este día terminó
• Salida a casa.
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Fecha: MARTES 24 DE OCTUBRE DEL 2023
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los
ESTUDIANTES límites que conoce.
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CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: PREPARANDO EL TERRENO PARA NUESTRO FECHA MARTES 24 DE OCTUBRE
JARDÍN.
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los
límites que conoce.
APRENDIZAJE
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10

LISTA DE COTEJO
Fecha: Martes 24 de octubre del 2023.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Capacidades:
✓ Problematiza situaciones para hacer indagación.
✓ Diseña estrategias para hacer indagación.
Nombre del estudiante ✓ Genera y registra datos o información.
✓ Analiza datos e información.
✓ Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Criterio:
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
SI NO


1.3 FECHA: MIERCOLES 25 DE OCTUBRE DEL 2023
ACTIVIDAD 3 “SEMBRANDO SEMILLAS Y FLORES”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: .Que los niños y niñas realicen experimentos para investigar cómo se siembran las plantas..
Área (s): CIENCIA Y TECNOLOGIA

EVIDENCIAS
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Hace preguntas que expresan su Hace preguntas queexpresan su Hace preguntas que expresan su Plantea hipótesis Representacio - Ficha de mapa
Indaga mediante métodos científicos curiosidad sobre los objetos, seres curiosidad sobre los objetos, curiosidad sobre los objetos, frente a nes de los de calor.
para construir sus conocimientos. vivos, hechos o fenómenos que seres vivos, hechos o seres vivos, hechos o fenómenos Cuaderno de
preguntas niños/as -
Capacidades: acontecen en su ambiente. fenómenos que acontecen en su que acontecen en su ambiente; da campo.
• Problematiza situaciones para hacer Obtiene información sobre las ambiente. a conocer lo que sabe y las ideas relacionadas a
indagación. características de los objetos y Obtiene información sobre las que tiene acerca de ellos. Plantea elementos de la
• Diseña estrategias para hacer materiales queexplora a través de características de los objetos y posibles explicaciones y/o naturaleza,
indagación. sus materiales que explora a través alternativas de solución frente a comunica sus
• Genera y registra datos o sentidos. Usa algunos objetos y de sus sentidos. Usa algunos una pregunta o situación acciones, los
información. herramientas en su exploración. objetos y herramientas en su problemática.
Comunica los descubrimientos que exploración. Propone acciones, y el uso de resultados,
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y hacecuando explora. Utiliza gestos Comunica los descubrimientos materiales e instrumentos para conclusiones y lo
resultado de su indagación. o señas, movimientos que hace cuando explora. Utiliza buscar Información del objeto, ser que aprendió.

corporales o lo hace oralmente. gestos o señas, movimientos vivo o hecho de interés que
corporales olo hace oralmente. genera interrogantes, o para
resolver un problema planteado.
Obtiene información sobre las
características de los objetos,
seres vivos, hechos y fenómenos
de la naturaleza, y establece
relaciones entre ellos a través de
la observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus
características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios
en su apariencia física. Registra la
información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de
escritura).
Compara sus explicaciones y
predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.
Comunica -de manera verbal, a
través de dibujos, fotos, modelado
o según su nivel de escritura- las
acciones que realizó para obtener
información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de la naturaleza y de toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
Ambiental
saberes ancestrales.



Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les USB
avisará antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine Juegos de los sectores
el tiempo. Elige el sector en el que desea trabajar
• Organización:
• Desarrollo:
• Orden:
• Socialización:
INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación) Semillas
Plantas

Planteamiento del problema
• En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre
los acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra
actividad.
• La docente muestra a los niños algunas semillas y plantitas que
sembraran en el huerto.
• Los niños las observan y luego preguntan a la docente sobre las semillas
y las plantas, la docente explica y señala que semillas y plantas son.
Planteamiento de la hipótesis
• La docente pregunta ¿Cómo sembraremos? ¿Qué herramientas utilizaremos para sembrar?
• ¿Y ustedes creen que debemos contar las semillas que sembremos?
• Se da a conocer el propósito de la actividad: Participar en el sembrado de semillas y plantitas en el huerto.
Elaboración del plan de acción

Lampitas y regaderas de
• La docente y los niños separan las semillas y plantas según el tipo de planta que son y las llevan al huerto.
botellas
• Luego la docente muestra a los niños como deben sembrar la semilla o planta.
• Los niños hacen un huequito con su palita de botella o una de verdad y entierran la semilla o la planta con mucho Semillas y plantitas de
cuidado, sin mezclarlas, para ello la docente ha separado un lugar para cada uno. verduras.
• La siembra se realiza por turnos para cada grupo en su parcela para evitar pisar las semillas y plantas ya sembradas. Semillas varias
Recojo y análisis de resultados Goma
• Luego los niños regaran el jardín con sus regaderas. Pedazos de cartón o
• Guardamos todas las herramientas utilizadas. Retornando al aula cartulina
recordamos toda la experiencia y los niños la relatan con sus palabras. Tijeras
• Luego la docente entrega a los niños unas imágenes sobre la siembra para
goma
que los niños interpreten, recorten y ordenen según la secuencia temporal
de la siembra realizada. Hojas de aplicación
Esctructuración del conocimiento
• Para terminar los niños pueden dibujar lo que más les gusto de la actividad.
• Los niños muestran sus trabajos y comentan la actividad del día, como se
han sentido al sembrar y lo que piensan que va a pasar con las semillas y plantas.

Evaluación y comunicación
• Finalmente hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
✓ ¿Qué actividad realizaste hoy?
✓ ¿Cómo te sientes hoy?
✓ ¿Qué les pareció? ¿Fue fácil o difícil?
✓ ¿Para qué lo hicimos?
✓ ¿Cómo hemos trabajado?
✓ ¿Qué materiales podemos utilizar para sembrar en nuestro jardín?

- Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de manos para consumir los
alimentos de su lonchera.
Recreo
TALLER
• Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se asean, cogen sus mochilas y se
forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos
despedimos dándole las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Este día terminó
• Salida a casa.
OBSERVACIONES:
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Aula : 3, 4 y 5 años
Fecha: MIÉRCOLES 25 DE OCTUBRE DEL 2023
Plantea hipótesis frente a preguntas relacionadas a elementos de la naturaleza, comunica sus acciones, los
ESTUDIANTES resultados, conclusiones y lo que aprendió.
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CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: SEMBRANDO SEMILLAS Y FLORES FECHA MIÉRCOLES 25 DE OCTUBRE.
• Ciencia y tecnología. Plantea hipótesis frente a preguntas relacionadas a elementos de la naturaleza, comunica sus
acciones, los resultados, conclusiones y lo que aprendió.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA DIFICULTADES O NECESIDADES DE RETROALIMENTACION
APRENDIZAJE
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LISTA DE COTEJO
Fecha: Miércoles 25 de octubre del 2023.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Capacidades:
✓ Problematiza situaciones para hacer indagación.
✓ Diseña estrategias para hacer indagación.
✓ Genera y registra datos o información.
Nombre del estudiante ✓ Analiza datos e información.
✓ Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Criterio:
Plantea hipótesis frente a preguntas relacionadas a elementos de la naturaleza, comunica sus acciones, los resultados,
conclusiones y lo que aprendió.
SI NO


1.3 FECHA: JUEVES 26 DE OCTUBRE DEL 2023
ACTIVIDAD 4:“NOS ORGANIZAMOS PARA CUIDAR NUESTRO JARDÍN”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: . Que las niñas y los niños propongan acuerdos para el cuidado de las plantas del jardín
Área (s): PERSONAL SOCAIL

EVIDENCIAS
PERSONAL SOCIAL Se relaciona con adultos y niños Se relaciona con adultos Se relaciona con adultos Participa en Registro - Ficha de mapa de
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del de su entorno en diferentes de su entorno, juega con de su entorno, juega con actividades gráfico de calor.
bien común. actividades del aula y juega en otros niños y se integra en
otros niños y se integra grupales poniendo - Cuaderno de
niños/as.
Capacidades: pequeños grupos. actividades grupales del en actividades grupales en práctica las campo.
• Interactúa con todas las personas. Participa en actividades aula. Propone ideas de del aula. Propone ideas de normas de
• Construye normas y asume acuerdos y leyes. grupales poniendo en práctica juego y las normas del juego y sus normas. Se convivencia y los
• Participa en acciones que promueven el bienestar las normas de convivencia y los mismo, sigue las reglas depone de acuerdo con el límites que conoce.
común. límites que conoce. los demásde acuerdo con grupo para elegir un
sus intereses. juego y las reglas del
mismo.

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de la naturaleza y de toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
Ambiental
revalorando los saberes ancestrales.
I. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


• Organización:
Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar.
• Desarrollo:
• Orden:
• Socialización:

Problematización
• En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos
que debemos cumplir para realizar nuestra actividad
• La docente pregunta a los niños si recuerdan lo que hemos estado haciendo estos
últimos días, los niños revisan los papelógrafos de las actividades que hemos
realizado, la docente pregunta y ahora ¿Cómo cuidaremos de nuestro jardín? ¿Qué
debemos hacer para que crezcan las plantas? ¿Cómo nos organizamos?
• El día de hoy nos vamos a organizar para cuidar el jardín.

Papelografos
Análisis de información Pizarra
• La docente coloca en la pizarra un cuadro con los días de la semana, luego explica a Plumones
los niños que harán un rol para regar las plantas del jardín y les comenta que cada Hojas
uno debe respetar este rol y no regar demás las plantas porque les puede hacer Colores
daño. Carteles
• Les muestra las regaderas que van a utilizar para regar.
• Luego se anota a los niños para cada día de la semana. Hojas de aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
• Luego, la docente pregunta a los niños como pueden hacer para saber que se sembró en el huerto, los niños
sugieren hacer carteles.
• Los niños elaboran carteles para colocarlos en el huerto. Una vez terminados se colocan en el huerto y se
realiza el primer riego.

• Recordamos como nos hemos organizado para cuidar el huerto y como sabremos lo que este sembrado.
• Los niños realizan una hoja de aplicación propuesta y comentan sobre sus trabajos.

• Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
✓ ¿Qué actividad realizaste hoy?
✓ ¿Cómo te sientes hoy?
✓ ¿Qué les pareció? ¿Fue fácil o difícil?
✓ ¿Para qué lo hicimos?
✓ ¿Cómo hemos trabajado?
✓ ¿Qué días te toca regar? ¿Debemos regar las plantas todos los días?
✓ ¿Es importante cuidar las plantas? ¿Por qué?

- Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de manos para
consumir los alimentos de su lonchera.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones
necesarias.
TALLER
Este día terminó
• Salida a casa.
OBSERVACIONES:
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Fecha: JUEVES 26 DE OCTUBRE DEL 2023.
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que
ESTUDIANTES conoce.
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CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: “NOS ORGANIZAMOS PARA CUIDAR FECHA JUEVES 26 DE OCTUBRE
NUESTRO JARDÍN”
• Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común. Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.

APRENDIZAJE
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LISTA DE COTEJO
Fecha: Jueves 26 de octubre del 2023.
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común.
Capacidades:
✓ Interactúa con todas las personas.
Nombre del estudiante ✓ Construye normas y asume acuerdos y leyes.
✓ Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterio:
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
SI NO


1.3 FECHA: VIERNES 27 DE OCTUBRE DEL 2023
ACTIVIDAD 4: “RODEAMOS NUESTRO JARDÍN CON AYUDA DE LOS PP.FF.”

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: . Que las niñas y los niños colaboren junto a sus padres para mejorar el área de nuestro jardín.
Área (s): PERSONAL SOCAIL

EVIDENCIAS
PERSONAL SOCIAL Se relaciona con adultos y niños Se relaciona con adultos de Se relaciona con adultos de Se relaciona con Producciones - Ficha de mapa de
Convive y participa democráticamente en la de su entorno en diferentes su entorno, juega con otros su entorno, juega con otros adultos de su graficas de los calor.
búsqueda del bien común. actividades del aula y juega en niños y se integra en niños y se integra en entorno, participa - Cuaderno de
niños y niñas.
Capacidades: pequeños grupos. actividades grupales del actividades grupales del con otros niños y campo.
• Interactúa con todas las personas. Participa en actividades grupales aula. Propone ideas de juego aula. Propone ideas de juego se integra en
• Construye normas y asume acuerdos poniendo en práctica las normas y las normas del mismo, y sus normas. Se pone de actividades
y leyes. de convivencia y los límites que sigue las reglas de los demás acuerdo con el grupo para
grupales del aula.
• Participa en acciones que promueven conoce. de acuerdo con sus elegir un juego y las reglas
el bienestar común. intereses. del mismo.

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de la naturaleza y de toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando
Ambiental
los saberes ancestrales.


• Organización:
• Desarrollo:
• Orden:
• Socialización:

Problematización Papelotes
• Recordamos como hemos hecho nuestro huerto ¿Qué forma tienen el terreno
de nuestro huerto? ¿De qué tamaño es? ¿Cuánto medirá? ¿Qué podemos hacer Plumones
para proteger nuestras plantas? ¿Quiénes nos pueden ayudar? ¿Qué materiales
podemos utilizar?
• Se da a conocer el propósito de la actividad: Hoy colaboramos junto a sus
padres para mejorar el área de nuestro jardín (rodeamos creativamente).

Análisis de información Botellas de plástico
• Salimos a observar nuestro huerto ¿Qué forma tiene el terreno del huerto? Cordón o alambre
• Realizamos medidas del terreno del huerto, utilizando un palo, con nuestros pasos, etc. Palos
• Retornamos al salón y la docente registra con dibujos la medida del terreno, luego la docente explica que es Temperas, o acrilex, papel
importante cercar nuestro huerto para protegerlo de los animales u otras personas que puedan dañarlo de colores
¿Cómo podríamos cercarlo? Papel, colores, lápiz

• La docente propone hacer un cerco con botellas, cañas, ramas, etc. para ello consideramos las medidas Hojas de aplicación
tomadas y medimos el alambre o cordón que utilizaremos en la elaboración el cerco. Realizamos un registro
de los aportes.
• Los niños decoran o pintan las botellas
• Luego los padres ayudan a ensartar las botellas en la cuerda o alambre,
con ayuda de los niños se instala el cerco para proteger el jardín o las
plantas.
• También podemos usar llantas en desuso.

• ¿La docente pregunta a los niños como se sienten después de haber cercado el jardín y pregunta ¿Porque es
importante el cerco? Los niños comentan entorno a la pregunta.
• Pueden realizar alguna hoja de aplicación.
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
• ¿Qué les pareció?
• ¿Por qué es importante tener un jardín?
• ¿Podrías hacer un huerto o jardín en tu casa?
• ¿De qué otra forma podríamos tener un huerto en casa?
Recreo
TALLER

Este día terminó
• Salida a casa.
OBSERVACIONES:
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Aula : 3, 4 y 5 años
Fecha: VIERNES 27 DE OCTUBRE DEL 2023
Se relaciona con adultos de su entorno, participa con otros niños y se integra en actividades
ESTUDIANTES grupales del aula.
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CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: RODEAMOS NUESTRO JARDÍN CON AYUDA FECHA VIERNES 27 DE OCTUBRE
DE LOS PP.FF.
• Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común. Se relaciona con adultos de su entorno, participa con otros niños y se integra en actividades grupales
del aula.

APRENDIZAJE
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LISTA DE COTEJO
Fecha: Viernes 27 de octubre del 2023.
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común.
Capacidades:
✓ Interactúa con todas las personas.
Nombre del estudiante ✓ Construye normas y asume acuerdos y leyes.
✓ Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterio:
Se relaciona con adultos de su entorno, participa con otros niños y se integra en actividades grupales del aula.
SI NO

ACTIVIDADES PARA 3,4 Y 5 AÑOS SEMANA 31 Del 23 Al 27 de Oct - IEI SANATA TERESITA

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ACTIVIDAD N° 06 PARA 3, 4 y 5 AÑOS

1.1 DOCENTE. MIRELLA ROSSMERY OSORIO SANCHEZ

ACTIVIDAD 1: “¿QUÉ PODEMOS SEMBRAR EN NUESTRO JARDÍN?”

ÁREA (S): COMUNICACIÓN

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIO INSTRUMENTO DE

COMUNICACIÓN Participa en Participa en Participa en Participa en conversaciones, Registros - Ficha de mapa de

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

Enfoques Transversales de los aprendizajes

II. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada • Actividades Permanentes de Entrada:

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

Antes del discurso Video LA SEMILLA

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

Después del discurso

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA EVIDENCIA DIFICULTADES O NECESIDADES DE RETROALIMENTACION

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

1.1 DOCENTE. MIRELLA ROSSMERY OSORIO SANCHEZ

ACTIVIDAD 2 ““PREPARANDO EL TERRENO PARA NUESTRO JARDÍN”

Área (s): PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIO INSTRUMENTO DE

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

II. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada • Actividades Permanentes de Entrada:

JUEGO EN SECTORES • Planificación: Radio

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

Acuerdo o toma de decisiones

Rutina de refrigerio y recreo Hora de refrigerio

Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

1.1 DOCENTE. MIRELLA ROSSMERY OSORIO SANCHEZ

ACTIVIDAD 3 “SEMBRANDO SEMILLAS Y FLORES”

Área (s): CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIO INSTRUMENTO DE

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

II. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

Rutinas de entrada • Actividades Permanentes de Entrada:

JUEGO EN SECTORES • Planificación: Radio

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

Elaboración del plan de acción

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

Rutina de refrigerio y recreo Hora de refrigerio

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez

3,4 Y 5 años PROFESORA: Rossmery Sanchez