AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA
2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: ED. PARA LA CIUDADANIA
Docente(s): LENIN FREIRE
Grado/curso: PRIMERO BGU Nivel Educativo: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 DOS HORAS SEMANALES 40 Semanas. 8 SEMANAS 40 – las semanas de evaluación e 2 X 40 = 80 PERÍODOS.
imprevistos.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. O.CS.EC.5.1.
Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia
a través de la comprensión de los procesos históricos y histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y
los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer
ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos
los otros. Humanos en la construcción de las democracias modernas,
OG.CS.2. para comprender su fundamento y estructura.
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación O.CS.EC.5.2.
y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y Determinar el origen y significación de los conceptos de
mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los
históricos y contemporáneos. que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de
OG.CS.3. República, en función de la construcción permanente de la
Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis igualdad y la dignidad humanas.
de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, O.CS.EC.5.3.
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva,
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad reconociendo y practicando sus valores intrínsecos
de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y
OG.CS.4. demás valores democráticos.
Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la O.CS.EC.5.4.
vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente
y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus comprometido de ciudadanía, para discernir los
manifestaciones. significados de la actividad socio-política de los individuos y
OG.CS.5. saber demandar y ejercer los derechos así como cumplir los
Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para deberes que la sustentan.
comprender los procesos de globalización e interdependencia de O.CS.EC.5.5.
las distintas realidades geopolíticas. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia
OG.CS.6. y práctica social, además de política, sustentada en
Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y de una cultura plurinacional.
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación O.CS.EC.5.6.
en la vida comunitaria. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener,
OG.CS.7. analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques
Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento
y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.
por medio de la contextualización histórica de los procesos
sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural,
justa y solidaria.
OG.CS.8.
Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de
una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y
consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la
dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9.
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a
través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia
armónica y responsable con todas las formas de vida del
planeta.
OG.CS.10.
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de
comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de
discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca
de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.

4. EJES TRANSVERSALES: - Interculturalidad

- Formación de una ciudadanía democrática
- Cuidado del medio ambiente
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º1 Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
planificación unidad de planificación semanas
Unidad 1 Ciudadanía y O.CS.EC.5.1. CS.EC.5.1.1. Con este criterio se evalúa la capa- CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución 6 semanas
Analizar, comprender y valo- Determinar el origen y evo- cidad de los estudiantes para dar histórica de la ciudadanía, los de-
derechos rechos y las declaraciones de de-
rar la importancia y trascen- lución histórica del concepto cuenta en detalle de la relación
rechos reconociendo
dencia “ciudadanía” causal o de antecedentes su relación con el individuo, la so-
histórica de la Declaración en la Grecia y la Roma anti- y consecuentes, de hechos, fenó- ciedad y poder político.
de los Derechos del Hombre gua. menos o procesos, en este caso, la
y CS.EC.5.1.2. evolución de los derechos y la ciu-
del Ciudadano, de la Decla- Determinar el origen y evo- dadanía.
ración de los Derechos de la lución histórica del concepto Muy útil y didáctico es plantearse
Mujer “derechos” el análisis de los derechos de niños
y la Ciudadana y de la Decla- a partir de la organización y adolescentes, en vivo, su contex-
ración Universal de los Dere- política de la sociedad (po- to histórico de
chos lis). aparición y su relación con el po-
Humanos en la construcción CS.EC.5.1.3. der político. Tomar casos de la
de las democracias moder- Analizar los procesos históri- prensa escrita, los noticiarios, etc.,
nas, cos que propiciaron la Decla- para que los estudiantes
para comprender su funda- ración analicen y expliquen los derechos
mento y estructura. de los Derechos del Hombre y la ciudadanía, desde tiempos re-
O.CS.EC.5.2. y del Ciudadano, mediante motos hasta el presente, realizan-
Determinar el origen y signi- el análisis multicausal de los do ejercicios
ficación de los conceptos de mismos. de práctica ciudadana. Investiga-
ciudadanía y derechos, como CS.EC.5.1.4. ciones cortas, ensayos, exposicio-
sustratos esenciales sobre Discutir los procesos históri- nes, etc., son formas idóneas para
los cos que propiciaron la Decla- exponer, aprender y
que descansa la democracia ración evaluar estos temas.
y el modelo latinoamericano de los Derechos de la Mujer
de y la Ciudadana, mediante el
República, en función de la análisis
construcción permanente de multicausal de los mismos.
la CS.EC.5.1.5.
igualdad y la dignidad huma- Determinar la trascendencia
nas. de la Declaración Universal
O.CS.EC.5.3. de los
Utilizar y valorar el diálogo Derechos Humanos, desde la
como forma de aproxima- comprensión de su significa-
ción colectiva, do
reconociendo y practicando político.
sus valores intrínsecos CS.EC.5.1.6.
como el respeto mutuo, la Reconocer la igualdad natu-
tolerancia, el sentido autoc- ral de los seres humanos y la
 rítico y protección
demás valores democráticos. de la vida frente a la arbitra-
O.CS.EC.5.4. riedad del poder desde el
Construir un significado his- análisis político.
tóricamente fundamentado
y socialmente
comprometido de ciudada-
nía, para discernir los
significados de la actividad
socio-política de los indivi-
duos y
saber demandar y ejercer los
derechos así como cumplir
los
deberes que la sustentan.
O.CS.EC.5.5.
Caracterizar y analizar la de-
mocracia moderna como ex-
periencia
y práctica social, además de
política, sustentada en
sus distintas formas de ma-
nifestación y relación con la
configuración
de una cultura plurinacional.

O.CS.EC.5.5.
Caracterizar y analizar la CS.EC.5.2.1.
democracia moderna como Contextualizar el nacimiento Este criterio sirve para evaluar la CE.CS.EC.5.3. Examina el ori-
Unidad 2 La democracia experiencia capacidad de los estudiantes para gen y características de la
de la democracia moderna,
moderna y práctica social, además considerando revisar de manera general, por su democracia moderna (repre-
de política, sustentada en los procesos históricos que nivel de complejidad, sentativa y deliberativa), re-
sus distintas formas de ma- la alumbraron. el tema de la democracia moderna conociendo
nifestación y relación con CS.EC.5.2.2. representativa y deliberativa. la complementariedad y
la configuración Explicar la democracia mo- Nuestra realidad nacional y lati- ventajas o desventajas que
de una cultura plurinacio- derna mediante el análisis noamericana, con hay entre ellas, así como el
de su su gran diversidad cultural y étni- papel del ciudadano, par-
nal.
O.CS.EC.5.6. significado radical: inexisten- ca, y sus proyectos políticos pro- tiendo del estudio de diver-
Utilizar los medios de co- cia de títulos naturales para pios y novedosos, es un escenario sas fuentes y casos.
municación y las TIC para gobernar, que se presta para
obtener, como el principio de filia- graficar las implicaciones de este
analizar y contrastar infor- ción, el buen nacimiento, el tema. Entrevistas a líderes políti-
mación que recoja diferen- linaje, la riqueza, la edad o la cos, encuestas, debates dentro de
tes enfoques meritocracia. la misma aula, en
y puntos de vista, con el fin CS.EC.5.2.3. la que comparten estudiantes de
Determinar los parámetros diversas condiciones socioeconó-
de construir un pensamien-
sobre los que se construye el micas y culturales, son herramien-
to
concepto tas adecuadas para
crítico, fundamentado, es-
de ciudadanía en la demo- estudiar estos asuntos. Sería muy
tructurado, coherente y ri- cracia moderna, su concep- deseable que se planteen debates
guroso. ción radicales sobre la democracia
y roles, a partir del análisis como forma histórica
de las características de esta susceptible de modificaciones, to-
última. mando ejemplos de las acciones
CS.EC.5.2.4. políticas y de los movimientos so-
Discutir de manera informa- ciales de las últimas
da la implicación de los prin- décadas. Sería interesante diseñar
cipios discursos, foros, mesas redondas,
de alternabilidad y de la des- ensayos para ser leídos o
personalización del poder compartidos por escrito.
como
fundamentos de un sistema
democrático pluralista.
CS.EC.5.2.5.
Determinar las contradiccio-
nes del significado de sobe-
ranía
del pueblo, considerando la
evolución del concepto y sus
cambios sustanciales.

CS.EC.5.3.6.
Reconocer la democracia CS.EC.5.3.1.
 como forma paradójica, a Explicar el desarrollo de la
Unidad 3 La democracia y la partir de democracia en Ecuador des- Este criterio evalúa la capacidad CE.CS.EC.5.7. Examina los
su dificultad para concretar de un de los estudiantes para explicar de beneficios de la cultura na-
construcción de un es-
las expectativas sociales Estado excluyente en 1830, modo amplio y general un fenó- cional fundamentada en la
tado (igualdad hasta llegar a la declaración meno o proceso. En plurinacionalidad, valorando
Plurinacional social, movilidad social, au- este caso, la declaración constitu- los aportes
de
tonomía del individuo). Estado plurinacional estable- cional ecuatoriana del Estado de cada cultura y sus luchas
CS.EC.5.3.7. cida en la Constitución del como plurinacional. Un asunto tan sociales y políticas por alcan-
Identificar las limitaciones vivo y actual dentro de zar la plenitud en la cons-
2008.
de la democracia, conside- la realidad nacional, demanda in- trucción y cumplimiento de
CS.EC.5.3.2.
rando la
Discutir la cultura nacional vestigación: de los grupos sociales, sus derechos,
persistencia de exclusiones
fundamentada en la plurina- étnicos, nacionalidades, sus de- en pos de una sociedad in-
sociales, la tendencia a la co-
cionalidad, mandas e intereses, tercultural.
rrupción
y el surgumiento de nuevas tomando en cuenta los apor- sus propuestas de sociedad y, so-
élites. tes que cada componente bre todo, sus puntos comunes en
brinda desde su especifici- cuanto a la construcción de una
dad. sociedad intercultural
CS.EC.5.3.3. con identidad nacional común. In-
Analizar y valorar cada uno vestigar los antecedentes históri-
de los fundamentos sociales cos de la declaración, la participa-
del ción ciudadana previa,
Ecuador (indígena, afro las implicaciones políticas y
ecuatoriano, mestizo y mon- sociales de ella, a través de
tubio) ensayos, exposiciones,
como un camino en la com- presentaciones audiovisuales, etc.
prensión de la otredad y de
la armonía
social.

CS.EC.5.4.1.
CS.EC.5.3.5. Determinar la Reconocer el surgimiento y
evolución histórica de las de- evolución del Estado como
mandas sociales de forma
Unidad 4 los pueblos y nacionalidades, Este criterio busca evaluar la capa- CE.CS.EC.5.8. Explica la evolu-
El Estado y su de control social.
en función de la construcción cidad de los estudiantes para dar ción histórica del Estado como
organización CS.EC.5.4.2. forma de control social, identifi-
de un Estado incluyente y cuenta detallada, en sus causas y
Identificar y analizar el rol de cando los mecanismos e
sostenible. consecuencias o antecedentes y instituciones que emplea para
cada uno de los componen-
consecuentes, de hechos, fenóme- ejercer dicho control, y las
tes funciones que lo diferencian de
nos y procesos. En este caso del
del Estado: fuerzas armadas, nación y gobierno.
aparato del Estado, en cuanto es-
 derecho (leyes), tribunales tructura de dominación y control
de social. Puede ser útil, por lo prácti-
justicia, burocracia, cárceles, co y didáctico, leer El Estado y la
aparatos ideológicos (me- revolución, de Lenin, y
dios buscar situaciones de la realidad
de comunicación), etc., y su local, nacional, regional y mundial
impacto en las distintas cla- para relacionarlas con la teoría del
ses Estado y analizarla
sociales. prácticamente con otras fuentes,
CS.EC.5.4.3. diferenciándola de gobierno y na-
Diferenciar Estado, nación y ción, a través de ensayos descripti-
gobierno a través de la iden- vos, narrativos y
tificación argumentativos, cuadros
de sus funciones específicas comparativos y sinópticos,
y su rol histórico. exposiciones, dramatizaciones, etc

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Educación para la Ciudadanía, 2016 Editorial MAYA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: