Eca - 3er - Trimestre

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
DEL TERCER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha: 02 de febrero del 2024
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
ECA.3.2.2. Explorar las Explora, describe y  JUEGOS TRADICIONALES. Técnica:
posibilidades de representa la propia imagen  EXPERIENCIA.

Observación.
expresión del gesto a través de distintos medios  Analiza y contesta las siguientes preguntas.
 ¿Conoces sobre los juegos tradicionales? Medición.
facial y corporal de expresión (gestual,
mediante juegos por gráfico, verbal, fotográfico,  ¿Cómo eran los juegos tradicionales de Instrumento:
parejas, en los que un sonoro, etc.). nuestros abuelos?
compañero le pide a otro REF.I.ECA.3.1.1.

que exprese alegría,  REFLEXIÓN. Registro.
tristeza, soledad,  Observa la siguiente imagen e identifica los

Rúbrica.
miedo, sorpresa, etc. juegos tradicionales que disfrutaron nuestros
abuelos y padres. Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Dialogo y explico que son los juegos
tradicionales.
 APLICACIÓN.

 Elabora un glosario en base a una entrevista
con una persona mayor sobre los juegos
tradicionales que tenían en antes y que ahora
en la actualidad han desaparecido, escribe en la
siguiente hoja de trabajo los términos
relacionados.
ECA.3.1.16. Elaborar un I.ECA.3.3.3. Utiliza los  TEMA: JUEGOS POPULARES DE MI Técnica:
glosario de términos conocimientos adquiridos LOCALIDAD.
Observación.
relacionados con juegos, en procesos de búsqueda  EXPERIENCIA.
hábitos y costumbres que de información, observación  Analiza y contesta las siguientes preguntas. Medición.
hayan desaparecido. y diálogo, para documentar  ¿Conoces sobre los juegos populares? Instrumento:
y dar opiniones informadas  ¿Cómo eran los juegos populares de nuestros
sobre manifestaciones Registro.
abuelos?
artísticas y culturales.  REFLEXIÓN. Rúbrica.
 Observa la siguiente imagen sobre los juegos
Portafolio.
populares que disfrutaron nuestros abuelos y
padres. Trabajos prácticos.
Evaluación

 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Enlista nombres de juegos tradicionales.
 APLICACIÓN.
 Selecciona 5 juegos que te gustaría poner en
práctica con tus compañeros.
 Escribe sus reglas.
 Socializa en clase y ponlos en práctica.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: LA PINTURA Técnica:
ECA.3.3.4. Describir
forma básica, algunos  EXPERIENCIA
obras de artistas que
recursos audiovisuales y

tecnológicos para la  ¿Qué importancia tiene la pintura en el mundo?  Observación.
utilizan objetos como
creación de animaciones  Comentar sobre lo expuesto.
elemento base de sus
Instrumento:
creaciones (por ejemplo, sencillas.  REFLEXIÓN
Chema Madoz, Chiharu  Analiza las pinturas artísticas que elaboró Actividades lúdicas.
Shiota, Martin Creed, Botero.
 Elabora una pintur
Chris- to Vladimirov  CONCEPTUALIZACIÓN
artística que sea de t
Javacheff, Hanoch  Elaborar grupos de trabajo para identificar los tipos
agrado.
Piven, Victor Nunes, de pinturas artísticas que existen en el mundo.
Javier Pérez Estrella,  Identifica el origen de la pintura.
Lygia Clark, Michelle  Reconoce las diferentes técnicas para crear una
Stitzlein). pintura.
 Comprender claramente las características de la
pintura
 APLICACIÓN
 Elabora una pintura artística que sea de tu agrado.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: LA MAQUETA Técnica:

 Con la ayuda de tu docente analiza y responde las  Observación.
utilizan objetos como siguientes preguntas.
tecnológicos para la  ¿Cómo puedo hacer una maqueta? Instrumento:
creación de animaciones
creaciones (por ejemplo,

Chema Madoz, Chiharu sencillas.  ¿Para qué sirve una maqueta? Actividades lúdicas.
Shiota, Martin Creed,  ¿Cómo explicar una maqueta?

 Realizar una maqueta.
Chris- to Vladimirov  ¿Qué es una maqueta escolar y cómo se hace?
Javacheff, Hanoch  ¿Qué materiales se usan para hacer una maqueta
Piven, Victor Nunes, escolar?
Javier Pérez Estrella,  REFLEXIÓN
Lygia Clark, Michelle  Observa el siguiente video para realizar la
Stitzlein). maqueta, toma en cuenta paso a paso la
elaboración y los materiales que necesitarás.
 https://www.youtube.com/watch?v=DHugu-
oIATM&t=257s
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Reconocimiento de la importancia de las maquetas.
 Identificación de los tipos de maquetas.
 Comprensión de las características de las
maquetas.
 APLICACIÓN
 Realizar una maqueta.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: OBRAS DE ARTE CON MATERIALES Técnica:
forma básica, algunos NATURALES

tecnológicos para la  EXPERIENCIA  Observación.
creación de animaciones  Pedir a los estudiantes que dialoguen sobre obras
Instrumento:
creaciones (por ejemplo, sencillas. de arte que han visto.
Chema Madoz, Chiharu  REFLEXIÓN Actividades lúdicas.

Shiota, Martin Creed,  Preguntar si han visto obras de artes con
 Realizar una obra de art
Chris- to Vladimirov materiales naturales.
con materiales naturales
Javacheff, Hanoch  Comentar sobre las respuestas dadas.
Piven, Victor Nunes,  CONCEPTUALIZACIÓN
Javier Pérez Estrella,  Pedir que preparen una obra de arte con materiales
Lygia Clark, Michelle naturales.
Stitzlein).  Seleccionar materiales naturales que ayuden a la
creación de la obra de arte.
 Motivar a los estudiantes para que desarrollen sus
obras teatrales.
 APLICACIÓN
 Realizar una obra de arte con materiales naturales.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: AUTORRETRATO Técnica:

 Observación.
recursos audiovisuales y  Presentar a los estudiantes una galería de
tecnológicos para la imágenes de fotografías de diferentes autorretratos.

creación de animaciones  Pedir que observen y describan lo que ven. Instrumento:
Chema Madoz, Chiharu sencillas.  REFLEXIÓN
Actividades lúdicas.
Shiota, Martin Creed,  Preguntar: ¿qué es un autorretrato?
 Comentar sobre las respuestas dadas.  Seleccionar una foto
Chris- to Vladimirov
imagen para realizar u
Javacheff, Hanoch  CONCEPTUALIZACIÓN autorretrato.
Piven, Victor Nunes,  Identificar los tipos de autorretratos que existen en
Javier Pérez Estrella, el mundo.
Lygia Clark, Michelle  Solicitar a los estudiantes que nombren las
Stitzlein). características de los autorretratos.
 Escribir los pasos para hacer un autorretrato.
 Comentar sobre lo que más les ha llamado la
atención de lo aprendido.
 APLICACIÓN
 Exponer sus trabajos en el aula.
 Seleccionar una foto o imagen para realizar un
autorretrato.
 Motivar a que opinen sobre si cada trabajo cumple
con el objetivo de presentar imágenes que
muestren el transcurso del tiempo.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: PRODUCCIONES AUDIOVISUALES DE UN Técnica:
forma básica, algunos

recursos audiovisuales y ACTOR  Observación.
tecnológicos para la
elemento base de sus  EXPERIENCIA
creación de animaciones Instrumento:
Chema Madoz, Chiharu sencillas.  Activación de conocimientos previos a través de Actividades lúdicas.
Shiota, Martin Creed, descripción e identificación de las producciones

 Definimos y elaboramo
Chris- to Vladimirov audio visuales de un actor.
un organizador gráfic
Javacheff, Hanoch  ¿Qué entiende por producción audiovisual?
sobre las produccione
Piven, Victor Nunes,  ¿Conoces el trabajo de un actor?
audiovisuales de u
Javier Pérez Estrella,  REFLEXIÓN
actor, toma de ejemplo l
Lygia Clark, Michelle  Observación del siguiente video sobre las
siguiente imagen.
Stitzlein). producciones audiovisuales de un actor.
 https://www.youtube.com/watch?
v=c1WLen3Y8R4
 Investiga sobre las producciones audiovisuales
de un actor.
 Descripción sobre las producciones
audiovisuales.
 Identificación de la importancia de las
producciones audiovisuales de un actor.
 Reconocimiento de las características de las

producciones audiovisuales de un actor
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: COREOGRAFÍAS Técnica:

forma básica, algunos
obras de artistas que  EXPERIENCIA  Observación.
utilizan objetos como  Activación de conocimientos previos a través de
tecnológicos para la Instrumento:
elemento base de sus descripción e identificación sobre las
creación de animaciones
creaciones (por ejemplo, coreografías. Actividades lúdicas.
Chema Madoz, Chiharu sencillas.
 ¿Qué entiendes por música?
Shiota, Martin Creed,  Escribe las técnicas par
 ¿Menciona una canción con música
Chris- to Vladimirov realizar coreografías.
contemporánea?
Javacheff, Hanoch ______________________________
 REFLEXIÓN
Piven, Victor Nunes, ______________________________
 Observamos el siguiente video sobre las
Javier Pérez Estrella, ______________________________
coreografías.
Lygia Clark, Michelle ______________________________
 https://www.youtube.com/watch?
Stitzlein). ______________________________
v=5RCTHBLU1k8
______________________________
 CONCEPTUALIZACIÓN ______________________________
 Investiga en internet sobre los cambios en las ______________________________

coreografías. ____________
 Identificación de las técnicas para coreografías.

 Descripción sobre la importancia de saber
coreografías.
 APLICACIÓN
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: LAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS Y Técnica:

forma básica, algunos SUS ELEMENTOS.
 Observación.
recursos audiovisuales y  EXPERIENCIA
tecnológicos para la  Activación de conocimientos previos sobre las Instrumento:
creación de animaciones expresiones artísticas.
Chema Madoz, Chiharu sencillas.  ¿Qué entiende por expresión artística?
Shiota, Martin Creed,  ¿Conoces lo que es un artista?  Definimos y elaboramo
Chris- to Vladimirov  REFLEXIÓN un organizador gráfic
Javacheff, Hanoch  Observación de gráficos, de videos, mapas y sobre los elementos de l
Piven, Victor Nunes, fotografías sobre las expresiones artísticas y expresión artística, tom
Javier Pérez Estrella, sus elementos. de ejemplo la siguient
Lygia Clark, Michelle  https://www.youtube.com/watch?v=YaIukHi12to imagen.
Stitzlein).

 Determinación de los elementos de percepción
y expresión artística.
 Investigación sobre las características de las
expresiones artísticas.
 Análisis de las expresiones artísticas.
 APLICACIÓN
ECA.3.2.14. Escuchar I.E.ECA.3.5.1. Relata la TEMA: GÉNEROS MUSICALES Técnica:

piezas de música historia o la situación sobre  EXPERIENCIA
 Observación.
descriptiva o la que se construyen  Activación de conocimientos previos sobre la
programática valiéndose algunas piezas de música música. Instrumento:
de imágenes o videos descriptiva o programática  ¿Qué es el sonido?
que ayuden a seguir el escuchadas en el aula con  ¿El arte es el humano?
transcurso del relato. la ayuda de soportes  REFLEXIÓN  Escribe una canción d
visuales o audiovisuales.  Observación de gráficos, de videos, mapas y género musica
fotografías sobre la música. ecuatoriano, ubicamos l
 https://www.youtube.com/watch? ilustración del géner

que pertenece l

v=ygrbitQHLm0 canción.
 Conoce las principales características que tiene
la música.
 Identificación de los géneros musicales del
Ecuador.
 Reconocimiento de la ilustración del género
musical.
 Definición y Descripción sobre el género
musical.
 APLICACIÓN
ECA.3.2.14. Escuchar I.E.ECA.3.5.1. Relata la TEMA: ARTISTAS ECUATORIANOS Técnica:

piezas de música historia o la situación sobre • EXPERIENCIA
 Observación.
descriptiva o la que se construyen • Activación de conocimientos previos a través de
programática valiéndose algunas piezas de música preguntas. Instrumento:
de imágenes o videos descriptiva o programática • ¿Qué entiende por arte?
que ayuden a seguir el escuchadas en el aula con • ¿Conoces algún artista ecuatoriano?
transcurso del relato. la ayuda de soportes  Definimos y elaboramo

visuales o audiovisuales. • REFLEXIÓN un mapa mental sobr
• Observa el siguiente video sobre los artistas del los artistas ecuatoriano
Ecuador. que conozcas.
• https://www.youtube.com/watch?
v=f3EaLafw9AM
• CONCEPTUALIZACIÓN
• Investigación sobre la bibliografía de artistas
ecuatorianos.
• Conocer claramente las características de un
artista.
• Descripción de la importancia de conocer los
artistas que hay en Ecuador.
• APLICACIÓN
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: CÓMETE EL MUNDO AL RITMO DE LA MÚSICA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los bailes
retahílas y la elaboración de comidas saludables al ritmo de la música.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Reconocer en un texto Reconoce en textos de  Dialogar sobre todo lo aprendido en el Se expone la siguiente tabla sugerida co
literario los elementos literatura oral (canciones, proyecto Fase 2. la escala de valoración del desempeñ
del estudiante para la evaluación de
característicos que le dan adivinanzas, trabalenguas,  Expresar lo que más nos gustó del proyecto interdisciplinario
sentido (REF. LL.3.5.1.) retahílas, nanas, rondas, mismo.
arrullos, amorfinos,  Dialogar sobre todos los instrumentos Escala Da cuenta de
chigualos) o escrita que creamos. Muy superior (10) El desempeño del
estudiante
(cuentos, poemas, mitos,  Inducir el tema de la música en conjunto demuestra
leyendas), los elementos con la alimentación saludable. apropiación del
aprendizaje con
característicos que les dan  Observar el siguiente video sobre la relación al
sentido; y participa en música y la buena alimentación. indicador de
evaluación de
discusiones sobre textos  https://www.youtube.com/watch? manera muy
literarios en las que aporta v=M7iYMEyHLcE superior a lo
esperado.
información, experiencias
 https://www.youtube.com/watch? Superior (9-7) El desempeño del
y opiniones. (REF. estudiante
v=CMcY0eh_tIc
demuestra
I.LL.3.7.1.)  https://www.google.com/search? apropiación del
aprendizaje en su
client=firefox-b-
Inventar piezas musicales Participa activamente y totalidad con
d&q=MUSICA+Y+ALIMENTACION+SAN relación al
para instrumentos aporta ideas en procesos

construidos con de y creación musical, A#fpstate=ive&vld=cid:0cd74f91,vid:u4aV indicador de
evaluación.
materiales naturales y utilizando instrumentos ywCUp1o,st:0
Medio (6-4) El desempeño del
objetos en procesos de musicales construidos  Dialogar sobre lo observado. estudiante
demuestra
creación e interpretación con materiales naturales  Sugerir melodías para nuestras músicas. apropiación del
colectiva. y de desecho.  Observar la siguiente diapositiva sobre aprendizaje,
aunque se
REF.ECA .3.2.11. REFI.ECA.3.2.3. una alimentación saludable. evidencian
algunas falencias
con relación al
I.ECA.3.2.4. Emplea, de indicador de
forma básica, algunos evaluación.
Bajo (3-1) El desempeño del
recursos audiovisuales y estudiante
tecnológicos para la demuestra
falencias y vacíos
creación de animaciones en la apropiación
sencillas. del aprendizaje
con relación al
indicador de
REF.M.3.1.13. Resolver Formula y resuelve
evaluación.
problemas que requieran problemas que impliquen No realiza (0) El estudiante no
realizó el
el uso de operaciones operaciones combinadas;
proyecto.
combinadas con números solución y comprobación.
naturales. REF.M.3.1.1. (Ref.I.M.3.1.2.).
FASE TRES:
Planificar una indagación Formula una investigación

sobre el estado de la sencilla del estado de la Crear títulos de nuestros stands usand
calidad del aire de la calidad del aire local y los retahílas.
localidad, diseñar una efectos de la Elaborar canciones, poemas o rima

experimentación sencilla contaminación en el teniendo como tema principal l
alimentación saludable.
que compruebe el nivel de ambiente (J.3., S.3.) (Ref.
contaminación local. Ref. I.CN.3.12.3.)
CN.3.5.3. Presentar platos saludables.
Crear recetas saludables.

Reconocer la importancia I.CS.3.13.1. Examina la
de la organización y la importancia de las
participación social como organizaciones sociales, a
condición indispensable partir del análisis de sus
para construir una características, función
sociedad solidaria. social y transformaciones
REF.CS.3.3.8. históricas, reconociendo el
laicismo y el derecho a la
libertad de cultos como un
avance significativo para
lograr una sociedad más
justa y equitativa. (J.1.,
J.3., S.1.)

Reconocer la importancia I.EF.3.1.2. Reconoce las
del cuidado de sí y de las características, objetivos y
demás personas durante proveniencias de
la participación. diferentes juegos y elige
REF.EF.3.6.4. participar o jugar en ellos,
acordando reglas y pautas
de trabajo colectivo
seguras.
 Dialogar sobre lo observado.

 Crear adivinanzas con ellos.
 Leer las siguientes adivinanzas a fin de
tener una autoayuda sobre cómo
elaborarlas.

 Generar una lluvia de ideas sobre la
nutrición y salud infantil un mapa

conceptual.
 Cuestionar:
 ¿Qué alimentación consumo en los
recesos?
 ¿Integro frutas y verduras en mi
desayuno después de venir a la escuela?
 Pedir la colaboración de los padres de
familia.
 Describir las frutas y alimentos que
mantienen el plato saludable.
 Clasificar las frutas de los vegetales
según lo observado.
 Elaborar recetas nutritivas en sus
hogares.
 Fomentar el lavado de manos antes y
después de cada actividad del taller.
 Dialogar sobre los productos o alimentos
nutritivos existentes en la localidad.
 Enlistar los productos (frutas) de la
localidad y fuera de ella con propiedades

nutritivas.
 Seleccionar recetas con alto valor
nutricional basada en frutas.
 Realizar un cartel ilustrativo con los
ingredientes y con el procedimiento
requerido.
 Relacionar las frutas con los colores y
sabores para crear rimas, retahílas o
música.
 Realizar nuestros carteles usando
nombres representativos a través de
retahílas.
 Guíate del siguiente ejemplo:
 Realizar la receta de refrescos, extractos

y jugos naturales con las frutas

seleccionadas.
 Presentar decorativamente la receta
preparada con las frutas.
 Degustar de las propiedades nutritivas de
las frutas y sus sabores.
 Realizar nuestra representaciones
artísticas antes de empezar con la
presentación de la expo feria.
 Registrar en las fichas o recetario.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

INDICADORES DE
CRITERIOS DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
. REF.ECA.3.2.14. I.E.ECA.3.5.2. Contar  Práctica de técnicas gráficas para texturización Técnica:
Contar historias a través historias reales o in- de superficies según la necesidad del
Observación.
de gestos o movimientos ventadas a través de estudiante.
inspirados en distintas sonidos, gestos o  Creación de escenas en las que se integren Medición.
formas de expresión: movimientos como diferentes elementos gráficos con intención
Instrumento:
mimo, danza o resultado de un proceso de expresiva y estética.

dramatización. creación o improvisación  La interpretación de imágenes a través de Registro.
REF.ECA.3.2.15. individual o colectiva. ilustraciones.
Rúbrica.
 Elaboración de retratos de forma personal a
partir de fotografías con diferentes técnicas y Portafolio.
materiales.
Trabajos prácticos.
 Exploración de los recursos expresivos que
ofrecen los planos de color en la creación de Evaluación acorde a l
imágenes. necesidad del estudiante.
 Dibujo de animales prestando atención a sus

cualidades básicas.
 Reflexión sobre la forma del cuerpo de algunos
animales en función del punto de vista del
observador.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
FORTALECIMIENTO DE LOS LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Proyectos interdisciplinarios,  Dialogar sobre todo lo aprendido en el  Hacer un collage con las habilidade
proyecto Fase 2. de los niños.
 Expresar lo que más nos gustó del mismo.  Presentar sus obras artísticas.
 Dialogar sobre todos los instrumentos que  Medir las habilidades con la escaler
creamos. de la metacognición.
 Inducir el tema de la música en conjunto con la
alimentación saludable.
 Observar el siguiente video sobre la música y
la buena alimentación.
 Sugerir melodías para nuestras músicas.
 Observar diapositiva sobre una alimentación
saludable.
 Crear adivinanzas con ellos.
 Leer las siguientes adivinanzas a fin de tener
una autoayuda sobre cómo elaborarlas.
 Generar una lluvia de ideas sobre la nutrición y
salud infantil un mapa conceptual.
 Cuestionar:
 ¿Qué alimentación consumo en los recesos?
 ¿Integro frutas y verduras en mi desayuno

después de venir a la escuela?
 Pedir la colaboración de los padres de familia.
 Describir las frutas y alimentos que mantienen
el plato saludable.
 Clasificar las frutas de los vegetales según lo
observado.
 Elaborar recetas nutritivas en sus hogares.
 Realizar un cartel ilustrativo con los
ingredientes y con el procedimiento requerido.
 Relacionar las frutas con los colores y sabores
para crear rimas, retahílas o música.
 Realizar nuestros carteles usando nombres
representativos a través de retahílas.
 Realizar la receta de refrescos, extractos y
jugos naturales con las frutas seleccionadas.
 Presentar decorativamente la receta
preparada con las frutas.
 Degustar de las propiedades nutritivas de las
frutas y sus sabores.
 Realizar nuestra representaciones artísticas
antes de empezar con la presentación de la

expo feria.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

ECA.3.2.2. Explorar las Explora, describe y  JUEGOS TRADICIONALES. Técnica:

posibilidades de representa la propia imagen  EXPERIENCIA.

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tristeza, soledad,  Observa la siguiente imagen e identifica los

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I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: LA MAQUETA Técnica:

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Shiota, Martin Creed,  ¿Cómo explicar una maqueta?

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Chema Madoz, Chiharu  REFLEXIÓN Actividades lúdicas.

I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: AUTORRETRATO Técnica:

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Shiota, Martin Creed, descripción e identificación de las producciones

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I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: COREOGRAFÍAS Técnica:

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 Identificación de las técnicas para coreografías.

I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: LAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS Y Técnica:

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ECA.3.2.14. Escuchar I.E.ECA.3.5.1. Relata la TEMA: GÉNEROS MUSICALES Técnica:

 https://www.youtube.com/watch? ilustración del géner

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ECA.3.2.14. Escuchar I.E.ECA.3.5.1. Relata la TEMA: ARTISTAS ECUATORIANOS Técnica:

transcurso del relato. la ayuda de soportes  Definimos y elaboramo

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NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: CÓMETE EL MUNDO AL RITMO DE LA MÚSICA.

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localidad, diseñar una efectos de la Elaborar canciones, poemas o rima

Crear recetas saludables.

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 Dialogar sobre lo observado.

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 Realizar la receta de refrescos, extractos

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DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

. REF.ECA.3.2.14. I.E.ECA.3.5.2. Contar  Práctica de técnicas gráficas para texturización Técnica:

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imágenes. necesidad del estudiante.

 Dibujo de animales prestando atención a sus

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

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DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

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FECHA: FECHA: FECHA:

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