2° Ses 7 Act1 Com U2

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD : “El uso del punto y coma”

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL HUARMACA
I.E 14598 - Parguyuc
NIVEL Secundario SEMANA
CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA COMUNICACIÓ N FECHA:
GRADO/SECC 2° DOCENTE: Maribel Timaná Vásquez
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO Conocer el uso del punto y coma, aplicando a través de los ejercicios propuestos.
EVIDENCIA Responder las fichas de trabajo.
COMPETENCIAS LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

 Obtiene informació n del texto escrito.
CAPACIDADES  Infiere e interpreta informació n del texto.
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto.
 Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado.
 Integra informació n contrapuesta que está en distintas partes del texto.
 Interpreta el texto considerando informació n relevante y complementaria para construir
ESTANDAR su sentido global, valiéndose de otros textos.
 Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
 Evalú a el uso del lenguaje, la intenció n de los recursos textuales y el efecto del texto en e
lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
 Ordena y jerarquiza ideas en torno a un tema.
CRITERIOS DE  Identifica informació n explícita, relevante y complementaria seleccionando datos
EVALUACIÓN/ específicos y algunos detalles en textos informativos.
LISTA DE COTEJO  Determina el significado de palabras en contexto.
 Opina sobre el contenido de textos informativos y narrativos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona informació n del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactú a en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
aprendizaje.
AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeñ o durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE  Libertad y  Disposició n a elegir de manera voluntaria y responsable la
DERECHOS responsabilidad propia forma de actuar dentro de una sociedad
III. SECUENCIA DIDACTICA:
1
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
INICIO
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 Se recuerda a los estudiantes los acuerdos de convivencia
 Se les pregunta có mo está n emocionalmente y se les recuerda realizar los há bitos deportivos,
INICIO
comer saludable, leer, realizar sus actividades lú dicas y sobre todo cuidar de la salud mental. 15”
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propó sito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluació n de la actividad del á rea.
ANTES DE LA LECTURA
 Lee el título y prevé, ¿de qué tratará la historia?
 Piensa, ¿có mo es la situació n de los adolescentes en la Amazonía?
DURANTE LA LECTURA
Lee atentamente el texto y anota la idea central de la narració n.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 ¿En qué casos se emplea el punto y coma? Comenta.?
 ¿Qué usos del punto y coma se han utilizado en el texto? Comenta.
DESARRROLLO
Se empieza a mostrar la teoría del uso del punto y coma.

Segunda lectura
Leemos la lectura “Oportunidades para los adolescentes del Perú”
 ¿Cuá les son las á reas de vital importancia para el desarrollo de los adolescentes?
 ¿En qué casos se emplea el punto y coma en el texto? Explica.
 ¿Desarrollarías un texto con los signos de puntuació n que conoces?
Resuelven ejercicios para fortalecer su aprendizaje.
A lo largo del desarrollo de la sesió n el docente absolverá las dudas que se les vaya
presentado entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la
actividad tratada (Es cierto que el docente puede hacer el proceso de retroalimentació n en
cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar
aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar ambigü edades)
CIERRE
 El docente finaliza la sesió n solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesió n de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluació n planteados en nuestra actividad con
CIERRE
la finalidad de lograr el RETO de la actividad.

 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué 10”
aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para
qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesió n y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
1
 Libros, perió dicos y revistas de consulta impresos o en versió n
digital.
..........................................................
Docente

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III. SECUENCIA DIDACTICA:

Se empieza a mostrar la teoría del uso del punto y coma.

la finalidad de lograr el RETO de la actividad.

IV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

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