PLANIFICACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE

Establecimiento Docente Año Escolar / Semestre

COLEGIO ARTURO PRAT CHACON Valeria Salas Camposano 2023 / 1° Semestre
Asignatura Curso N° de clases de la unidad / N° semanas
Tecnología Quinto básico 7 semanas

Nombre
Unidad N° 1
Unidad

Actitudes que se Abordaran en la Unidad

 Demostrar disposició n a desarrollar la creatividad.

 Demostrar disposició n a conocer el entorno tecnoló gico, informá ndose, observando y explorando sus diversos usos, funcionamiento,
materiales y herramientas.

 Llevar a cabo las tareas de diseñ o y creació n de productos tecnoló gicos de manera responsable y manifestando el compromiso con la
calidad.
 Semanas Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Experiencias Estrategia(s) de
Habilidades Aprendizajes- Evaluación
Actividades

Visualización de ppt y videos - Diagnostica

OA3. Elaborar un producto  Comparar herramientas que • Elaborar un producto tecnoló gico relacionados al contenido. - Observacion.
7 hrs tecnoló gico para resolver problemas y utilizan variadas técnicas. para resolver problemas y
Explicación de conceptos - Exploracion por medio
aprovechar oportunidades,
pedagogicas aprovechar oportunidades,  Investigar procedimientos
de preguntas.
seleccionando y demostrando dominio necesarios para la ejecució n de seleccionando y demostrando
en el uso de: un determinado producto. dominio en el uso de: MÓDULOS - Módulos 1, 2, 3
- Técnicas y herramientas para - Autoevaluacion.
• Técnicas y herramientas para medir,
 Elaborar productos empleando medir, marcar, cortar, unir, pegar, 1. Soluciones en casos
marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, mezclar, lijar, serrar, perforar y especiales.
lijar, serrar, perforar y pintar, entre
variadas técnicas para su
ejecució n. pintar, entre otras. 2. Organizando y realizando
otras. - Materiales como papeles, el trabajo.
cartones, maderas, fibras, plá sticos,
• Materiales como papeles, cartones,  Analizar y describir los
cerá micos, metales, desechos, entre 3. Evaluando y mejorando
maderas, fibras, plá sticos, cerá micos, conceptos de seguridad,
otros. (OA 3) nuestra construcció n.
metales, desechos, entre otros. eficiencia, facilidad de uso y
mantenimiento de un objeto
OA4. Probar y evaluar la calidad de los tecnoló gico. Se sugieren los siguientes 4. ¿Qué aprendimos? ¿Có mo
trabajos propios o de otros, de forma indicadores: lo hice?
individual o en equipos, aplicando  Evaluar la calidad de variados
criterios de funcionamiento, técnicos,
objetos, acerca de su eficiencia, oUsan las técnicas apropiadas
medioambientales, estéticos y de para manipular herramientas
seguridad, facilidad de uso y
seguridad, y dialogando sobre sus específicas (reglas, lijas
resultados e ideas de mejoramiento. mantenimiento del objeto.
manuales, entre otras.
o Usan las técnicas y herramientas
 Investigar el comportamiento
de un objeto en relació n a la apropiadas para transformar
funcionalidad, seguridad y materiales (medir, mezclar, lijar,
durabilidad. entre otras).

oUsan los materiales apropiados

 Establecer relaciones entre las
propiedades de los materiales y para elaborar un objeto
las terminaciones que han sido tecnoló gico específico (maderas,
empleadas en la fabricació n del cartó n fibras, metales, entre
objeto. otros).

oElaboran un objeto tecnoló gico

usando los materiales y las
herramientas apropiados.
oElaboran un producto segú n
necesidades específicas o
generales de los usuarios.
Responden a desafíos
elaborando productos
tecnoló gicos.
oElaboran productos tecnoló gicos
novedosos en base a materiales
dados.

• Probar y evaluar la calidad de los

trabajos propios o de otros, de
forma individual o en equipos,
aplicando criterios de
funcionamiento, técnicos,
medioambientales, estéticos y de
seguridad, y dialogando sobre sus
resultados e ideas de mejoramiento.
(OA 4)

Se sugieren los siguientes

indicadores:

o Obtienen informació n sobre

productos tecnoló gicos para
evaluarlos.
o Analizan productos
tecnoló gicos segú n criterios
 dados (anató mico, estético,
funcional, técnico, econó mico,
de seguridad).

o Ponen a prueba objetos de

creació n propia o de otros, para
determinar si cumple con su
propó sito.
o Evalú an y realizan pruebas
usando criterios de
funcionamiento.
o Evalú an y realizan pruebas
usando criterios técnicos como
adecuació n de materiales,
terminaciones, estructura, entre
otras.
mundo (política, por qué es importante
medioambiente, deporte, preservar la diversidad
arte y música, entre otros) de recursos naturales
por medio de periódicos y existentes en el
TIC. territorio nacional.
 Dan ejemplos de formas
o acciones concretas que
permiten cuidar los
recursos naturales.
 Describen acciones que
contribuyen al desarrollo
sostenible de su región.

 Dan ejemplos de
acciones concretas que
reflejan honestidad y
responsabilidad.
 Desarrollan de forma
honesta y responsable
sus actividades de
investigación y tareas
escolares.
 Fundamentan opiniones
sobre la importancia de
respetar a todas las
personas.
 Desarrollan propuestas
para contribuir a
solucionar problemas
presentes en su entorno
 o país, definiendo
acciones para asumir a
nivel individual y para
promover en la
comunidad.
 Desarrollan propuestas
concretas que ayuden a
cuidar el patrimonio
natural de Chile y de su
región.
 Conocen parques y áreas
protegidas de su región.

 Buscan información en
diversos medios (radio,
televisión, Internet,
redes sociales, etc.)
sobre los principales
problemas
medioambientales o
riesgos naturales que
afectan a Chile y a su
localidad.
 Contrastan la información
que pueden aportar
distintos medios.
 Dan opiniones
fundamentadas sobre
temáticas ambientales
 de Chile en la actualidad.

OA12. Investigar, describir d. Usar herramientas geográficas para - Observacion.

ubicar, caracterizar y relacionar  Identifican y seleccionan
Los riesgos y ubicar los riesgos Visualización de ppt y videos - Exploracion por
elementos del espacio geográfico [...].
naturales de naturales que afectan a su fuentes de información relacionados al contenido. medio de
Chile localidad, como sismos, f. Obtener información sobre el
pertinentes sobre Explicación de conceptos preguntas.
maremotos, inundaciones, pasado y el presente a partir de fenómenos naturales Trabajo en texto escolar - Sumativa
derrumbes y volcanismo, e diversas fuentes primarias y que pueden afectar a su
secundarias. localidad.
identificar formas en que g. Investigar sobre temas del nivel y
6 clases de una la comunidad puede aplicar distintas estrategias [...].  Obtienen información de
hora o 3 clases protegerse (construcciones h. Formular y responder preguntas diversas fuentes sobre
de dos horas antisísmicas, medidas de para profundizar sobre temas de su los riesgos naturales que
interés [...].
seguridad y evacuación en afectan a su localidad.
el hogar, en la escuela y en  Construyen un mapa
i. Fundamentar opiniones respecto de
los distintos espacios temas estudiados en el nivel [...]. l. temático sobre los
públicos, entre otros). Participar en conversaciones principales focos de
. grupales, [...]. riesgo de su localidad.
m.Presentar, en forma oral, visual o
OA22. Informarse y opinar escrita [...].  Definen un tema o
sobre temas relevantes y de problema de
su interés en el país y el investigación sobre los
mundo (política, principales riesgos
medioambiente, deporte, naturales presentes en
arte y música, entre otros) su localidad (ej., carencia
por medio de periódicos y de vías de evacuación,
TIC. creación de zonas
seguras, identificación
de problemas naturales,
etc.).
 Describen cuáles de los
riesgos que afectan a su
localidad son comunes a
la zona natural en que se
ubica o a otras zonas
naturales del país.
 Utilizan diversos
recursos gráficos
(mapas, imágenes,
dibujos) para exponer,
de manera escrita, oral o
visual, el tema indagado
y evaluar formas o
medidas que ayudan a
que la población se
proteja de los
fenómenos físicos.
 Buscan información en
diversos medios (radio,
televisión, Internet,
 redes sociales, etc.)
sobre los principales
problemas
medioambientales o
riesgos naturales que
afectan a Chile y a su
localidad.
 Contrastan la
información que pueden
aportar distintos medios.

d. Usar herramientas geográficas - Observacion.

para ubicar, caracterizar y relacionar  Identifican y seleccionan
Trabajo y Visualización de ppt y videos - Exploracion por
elementos del espacio geográfico [...].
sustentabilidad OA11. Analizar y dar fuentes de información relacionados al contenido. medio de
ejemplos de diversas f. Obtener información sobre el
pertinentes sobre Explicación de conceptos preguntas.
6 clases de una maneras en las que el pasado y el presente a partir de fenómenos naturales Trabajo en texto escolar - Sumativa
hora. 3 clases de trabajo de las personas, sus diversas fuentes primarias y que pueden afectar a su - Evaluación
secundarias. localidad.
dos horas. ideas y proyectos potencian g. Investigar sobre temas del nivel y participacion clase
y dan valor a los recursos aplicar distintas estrategias [...].  Obtienen información de a clase.
naturales (por ejemplo: h. Formular y responder preguntas diversas fuentes sobre
tecnología de riego, para profundizar sobre temas de su los riesgos naturales que
interés [...].
elaboración de vinos, uso de afectan a su localidad.
. madera en la construcción,  Construyen un mapa
i. Fundamentar opiniones respecto de
nuevas formas de temas estudiados en el nivel [...]. l. temático sobre los
explotación sustentable). Participar en conversaciones principales focos de
grupales, [...]. riesgo de su localidad.
OA22. Informarse y opinar m.Presentar, en forma oral, visual o
sobre temas relevantes y de escrita [...].  Definen un tema o
su interés en el país y el problema de
mundo (política, investigación sobre los
medioambiente, deporte, principales riesgos
arte y música, entre otros) naturales presentes en
por medio de periódicos y su localidad (ej., carencia
TIC. de vías de evacuación,
creación de zonas
seguras, identificación
de problemas naturales,
etc.).
 Describen cuáles de los
riesgos que afectan a su
localidad son comunes a
la zona natural en que se
ubica o a otras zonas
naturales del país.
 Utilizan diversos
recursos gráficos
(mapas, imágenes,
dibujos) para exponer,
de manera escrita, oral o
visual, el tema indagado
y evaluar formas o
medidas que ayudan a
que la población se
proteja de los
fenómenos físicos.
  Buscan información en
diversos medios (radio,
televisión, Internet,
redes sociales, etc.)
sobre los principales
problemas
medioambientales o
riesgos naturales que
afectan a Chile y a su
localidad.
 Contrastan la
información que pueden
aportar distintos medios.
 Dan opiniones
fundamentadas sobre
temáticas ambientales
de Chile en la actualidad.

ESTA PLANIFICACION ESTA SUJETA A CAMBIOS.