Tarea 2.2 El Proceso de Enseñanza

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO
(CURO-UASD SAN JUAN)
Asignatura:
Didáctica General
Tema:
El proceso de Enseñanza
Nombre:
Enercida Alcántara Contreras
Matrícula:
100415613
Sección:
55
Profesor:
Pablo Modesto Espinosa Lebron
Fecha:
23/10/2022
Introducción
En la actualidad los cambios en los procesos de enseñanza - aprendizaje se

enfocan a elevar la calidad y la productividad de los alumnos, con el objetivo de
que tengan un mejor desempeño a nivel educativo y profesional. Esto se debe a
que sean competitivos.
Los estudiantes deben contar con herramientas y técnicas que le ayuden a realizar
el autoaprendizaje y que estén enfocados a la mejora continua en su preparación
como futuros profesionales.
Didáctica General
2.2 Tarea: El proceso de enseñanza
1-Concepto de enseñanza y cuál es su importancia
La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos,

valores, ideas, técnicas, normas, y/o habilidades.
Zabalza (1990) La enseñanza es comunicación en la medida en que responde a

un proceso estructurado, en el que se produce intercambio de información
(mensajes entre profesores y alumnos).
Stenhouse (1991) entiende por enseñanza las estrategias que adopta la escuela
para cumplir con su responsabilidad de planificar y organizar el aprendizaje de los
niños, y aclara, “enseñanza no equivale meramente a instrucción, sino a la
promoción sistemática del aprendizaje mediante varios medios”.
2-Explica la relación entre enseñar y aprender
Enseñar y aprender es una estrategia que funciona. La relación personal profesor-

alumno beneficia a ambas partes y ayuda a aprender a ambos. El profesor debe
enseñar a los alumnos a aprender.
3-Explica las funciones del docente y del educando en la enseñanza
El profesor toma un rol de guía en la educación y apoya a los estudiantes en la

resolución de problemas de las actividades en tiempo real.
El docente debe estar atento y dispuesto para:
 Responder y solucionar las dudas y preguntas planteadas por el alumno.

 Proporcionar retroalimentación periódica sobre el trabajo del alumno.
 Disponer de horas de tutoría personalizadas para ir constatando el avance
del alumno.
 Proporcionar píldoras motivadoras y recordatorios de las tareas a realizar a
lo largo del curso.
 Identificar los obstáculos y dificultades que se van presentando, ayudando
al alumno a superarlas.
 Apoyar la comunicación a través del correo electrónico, los foros y chats
abiertos.
Fuera de la clase, serán los alumnos los que deberán trabajar con los contenidos
facilitados por el docente; trabajando así de manera independiente la materia y
dejando para las clases el desarrollo de las actividades de aprendizaje que serán
coordinadas por el docente.
En el alumno se centra el protagonismo de clases prácticas, el docente pasa a ser

un organizador y guía en el proceso de aprendizaje, que proporciona los recursos
y el apoyo necesario para permitir a los alumnos desarrollar y dar ritmo a su propio
proceso de aprendizaje.
4- Explica enfoque constructivista de la enseñanza
La enseñanza bajo este enfoque se concibe como un proceso a través del cual se
ayuda, se apoya y se dirige al estudiante en la construcción del conocimiento.
Como lo señala Freire, enseñar entonces no es transferir conocimientos sino crear
las posibilidades de su producción o de su construcción.
Para ayudar al estudiante en ese proceso de construcción del conocimiento, el

docente debe partir de la estructura conceptual de cada alumno, de las ideas y
preconceptos que ya posee.
El docente constructivista es un mediador del cambio conceptual de sus alumnos

ya que, conocidas las ideas previas o preconceptos del estudiante, su tarea
consiste en plantear interrogantes o situaciones imposibles de resolver a partir de
esas preconcepciones, de manera de incitarlos a buscar, a construir otro concepto
que le permita darle un significado más complejo.
5-Explica las estrategias y técnicas de enseñanza
Las estrategias de enseñanza son procedimientos o recursos utilizados por los

maestros para alcanzar un aprendizaje significativo en los estudiantes. Gracias a
las estrategias de enseñanza el docente puede crear un proceso de aprendizaje
cooperativo, participativo y vivencial.
De forma general, podemos diferenciar entre tres tipos de estrategias de

enseñanza:
 Estrategias preinstruccionales. Establecen un contexto para el alumno en

el que éste se aproxima a lo que va a aprender y al método que va a
emplear para ello. Es el punto en el que se marcan los objetivos a
conseguir al final del proceso de estudio, ya sea un ciclo educativo, un
curso completo o un periodo de tiempo menor.
 Estrategias coinstruccionales. Es el núcleo del proceso de enseñanza, la

parte en la que el estudiante accede a la información y en la que hay que
motivarle y lograr que mantenga una atención constante.
 Estrategias posinstruccionales. Aquí tienen cabida resúmenes de la materia,

mapas conceptuales, análisis de lo aprendido e incluso una visión crítica de los
conocimientos que se han adquirido.
La dinámica de la enseñanza se apoya en determinadas estrategias:
 Definición de objetivos del aprendizaje.

 Uso de resúmenes.
 Elaboración de ilustraciones e infografías.
 Orientación con guías.
 Turnos de preguntas intercaladas para conservar la atención.
 Empleo de referencias discursivas.
 Establecimiento de analogías.
 Presentación de mapas conceptuales y de estructuras de texto.
La estrategia clásica de enseñanza estaba basada en la transmisión de

conocimientos desde el profesor hacia el alumno, con un énfasis especial en la
memorización de conocimientos. Los exámenes son la principal fuente de
evaluación y se trata de un aprendizaje escasamente crítico, orientado a
resultados objetivos y medibles.
Las técnicas de enseñanza responden a múltiples necesidades y son de múltiples

forma; de acuerdo a la necesidad pedagógica y a los recursos existentes surge la
clasificación de las técnicas.
Técnicas de enseñanza
 Autoaprendizaje.
El uso de mapas mentales es una de la forma más usada para aplicar el

autoaprendizaje.
 Flipped classroom o aula invertida.
Esta técnica consiste en que los alumnos estudien y preparen con anterioridad la
lección que luego será discutida en clase.
 Gamificación o ludificación (juegos).
Mediante esta técnica el alumno aprende casi sin darse cuenta.
 Design thinking (el método del caso).
Esta técnica en particular prepara a los alumnos para el mundo real, despertando
su capacidad de análisis, creatividad y curiosidad.
 Retroalimentación.
Tiene como base fundamental mejorar la comunicación y el relacionamiento en el
aula.
 Debates.
Además de ser entretenidos, los profesores pueden proponer debates entre sus
alumnos y así tener una excelente oportunidad para evaluar cómo ha adoptado los
conocimientos adquiridos y como puede defenderlo a través de la capacidad de
argumentación.
 Resúmenes.
Una técnica tradicional es hacer que los alumnos escriban y preparen sus propios
resúmenes.
 Redes sociales
En esta época donde la tecnología de las comunicaciones nos acompaña, las

redes sociales pueden ser las principales aliadas para los profesores.
 Aprendizaje cooperativo
A través de esta técnica, los alumnos trabajan y cooperan en equipo.
 Aprendizaje basado en problemas
Es una técnica de trabajo activo que se enfoca en la investigación, el aprendizaje y

la reflexión para llegar a la resolución y conclusión del problema planteado.
6-¿En que consiste la enseñanza como proceso?
Los procesos de enseñanza y aprendizaje se definen como las interacciones entre

los estudiantes y los docentes. La enseñanza se planifica de acuerdo a los planes
de estudios, se basa en necesidades identificadas mediante la evaluación y se
concreta mediante la capacitación de los docentes.
7-Explica la triple visión de la enseñanza
La enseñanza se puede contemplar desde una triple visión: comprensiva,

científica y artística práctica, artística y cultural científica, artística y cultural,
comprensiva y artística.
Podemos contemplar la enseñanza desde una triple visión: Constructivista,

estimulante y científica Artística, científica y comprensiva. Reflexiva, conductista y
creativa. Artística, crítica y cognitiva.
8- Explica la perspectiva histórica de la enseñanza
Una perspectiva acerca de la enseñanza puede caracterizarse como una lente a

través de la cual se puede apreciar y observar tanto la enseñanza como el
aprendizaje. Es oportuno decir que muchas veces los profesores no son
conscientes de la perspectiva que guía y da sustento a su quehacer docente.
Conclusión
La enseñanza tiene como objetivo mostrar al alumno como hacer algo, mientras
que el aprendizaje es el conocimiento adquirido a través del estudio.
El aprendizaje implica la adquisición de algo; la enseñanza implica dar algo.
La enseñanza desde enfoque constructivista no centra su esfuerzo en los

contenidos sino en el estudiante, en su cambio conceptual. Es importante destacar
que todo conocimiento se construye en estrecha relación con los contextos en los
que se usa y por ello no es posible separar los aspectos cognitivos, emocionales y
sociohistóricos presentes en el contexto en que se actúa.
Las técnicas de enseñanza son herramientas metodológicas que se desarrollan

consecutivamente con una serie de actividades con el fin de llevar a cabo
procesos de enseñanza – aprendizaje en los que los individuos forman parte
activa del proceso.

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En la actualidad los cambios en los procesos de enseñanza - aprendizaje se

2.2 Tarea: El proceso de enseñanza

1-Concepto de enseñanza y cuál es su importancia

La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos,

Zabalza (1990) La enseñanza es comunicación en la medida en que responde a

2-Explica la relación entre enseñar y aprender

Enseñar y aprender es una estrategia que funciona. La relación personal profesor-

3-Explica las funciones del docente y del educando en la enseñanza

El profesor toma un rol de guía en la educación y apoya a los estudiantes en la

El docente debe estar atento y dispuesto para:

 Responder y solucionar las dudas y preguntas planteadas por el alumno.

En el alumno se centra el protagonismo de clases prácticas, el docente pasa a ser

4- Explica enfoque constructivista de la enseñanza

Para ayudar al estudiante en ese proceso de construcción del conocimiento, el

El docente constructivista es un mediador del cambio conceptual de sus alumnos

5-Explica las estrategias y técnicas de enseñanza

Las estrategias de enseñanza son procedimientos o recursos utilizados por los

De forma general, podemos diferenciar entre tres tipos de estrategias de

 Estrategias preinstruccionales. Establecen un contexto para el alumno en

 Estrategias coinstruccionales. Es el núcleo del proceso de enseñanza, la

 Estrategias posinstruccionales. Aquí tienen cabida resúmenes de la materia,

La dinámica de la enseñanza se apoya en determinadas estrategias:

 Definición de objetivos del aprendizaje.

La estrategia clásica de enseñanza estaba basada en la transmisión de

Las técnicas de enseñanza responden a múltiples necesidades y son de múltiples

El uso de mapas mentales es una de la forma más usada para aplicar el

 Flipped classroom o aula invertida.

 Gamificación o ludificación (juegos).

Mediante esta técnica el alumno aprende casi sin darse cuenta.

 Design thinking (el método del caso).

En esta época donde la tecnología de las comunicaciones nos acompaña, las

A través de esta técnica, los alumnos trabajan y cooperan en equipo.

 Aprendizaje basado en problemas

Es una técnica de trabajo activo que se enfoca en la investigación, el aprendizaje y

6-¿En que consiste la enseñanza como proceso?

Los procesos de enseñanza y aprendizaje se definen como las interacciones entre

La enseñanza se puede contemplar desde una triple visión: comprensiva,

Podemos contemplar la enseñanza desde una triple visión: Constructivista,

8- Explica la perspectiva histórica de la enseñanza

Una perspectiva acerca de la enseñanza puede caracterizarse como una lente a

El aprendizaje implica la adquisición de algo; la enseñanza implica dar algo.

La enseñanza desde enfoque constructivista no centra su esfuerzo en los

Las técnicas de enseñanza son herramientas metodológicas que se desarrollan

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