Tema 1

CONCEPTOS BÁSICOS RELACIONADOS CON LA

INVESTIGACIÓN APLICADA

1.1 EL CONOCIMIENTO.

Hechos o información adquiridos por una persona a través de la experiencia o educación.

Suele llamarse conocimiento a todo lo que un individuo o una sociedad consideran sabido
o conocido. Conocer, es obtener información acerca de un objeto

“Es el entendimiento, inteligencia, razón natural, aprehensión intelectual de la realidad

o de una relación entre los objetos, facultad con la que nos relacionamos con el mundo
exterior”.

1.1.1 EPISTEMOLOGIA

Al hablar del conocimiento, estamos hablando de la teoría del conocimiento que es aquella
que se encarga de estudiar el conocimiento y sus formas de adquirirlo.

Epistemología, proviene del griego:

Episteme = “Conocimiento”
Logos = “teoría”

La adquisición del conocimiento está en los medios intelectuales de un hombre, como:

a) La Observación.
b) La Memoria
c) La Capacidad de juicio, otros
a) Observación

La observación consiste en recibir conocimiento del mundo exterior a través de

nuestros sentidos o el registro de información por medio de herramientas e
instrumentos científicos. La información registrada durante un experimento puede
ser denominada observación.

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 Un proceso científico o un método científico necesita observaciones de la
naturaleza y la formulación y prueba de hipótesis. Consta de los siguientes pasos:

• Observar algo y hacer preguntas acerca de un fenómeno natural

(observación científica).
• Formular tu hipótesis.
• Hacer predicciones sobre las consecuencias lógicas de la hipótesis.
• Poner a prueba tus predicciones por medio de experimentos controlados,
un experimento natural, un estudio observacional o un experimento de
campo.
• Crear tu conclusión sobre la base de los datos o la información reunida en
el experimento.

Entonces, ¿cómo funciona?

Toma notas de las respuestas que brindas a las siguientes preguntas.

• ¿Quiénes son los sujetos? ¿Qué aspecto tienen? ¿Qué están haciendo?
• ¿Los sujetos interactúan unos con otros? ¿Cómo?
• ¿Cuál es el entorno?
• ¿El entorno afecta el comportamiento?

Para hacer una observación se debe mirar detenidamente y prestar atención a los detalles.

Luego, se desarrolla una pregunta sobre lo que se ves que está pasando...

• Pregunta cómo, qué, cuándo, dónde y por qué.

• Asegúrate que la pregunta pueda ser contestada por medio de un
experimento.
• Formulación de una hipótesis
• Después de haber hecho la pregunta, brinda una respuesta posible.
• Trata de explicar lo que observaste.
• Esto se llama formular una "hipótesis".

Veamos un ejemplo:

Tú y tu amigo observaron que los gatos blancos jugaban con los gatos
blancos y los gatos negros con los negros.

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Formularon una hipótesis: "a los gatos les gusta jugar con los gatos del mismo color que
ellos".

La predicción es lo que crees que sucederá si la hipótesis es verdadera.

En este caso, las predicciones podrían ser...
H1= los gatos blancos jugarán con gatos blancos.
H2= los gatos negros jugarán con los gatos negros.
Después de que se formula la hipótesis y se hacen las predicciones, es
momento de probar a través de la experimentación.
Un experimento es una forma de probar una hipótesis y ver si lo que predijo
era correcto o no.
HIPÓTESIS: "los gatos jugarán con otros gatos del mismo color que ellos".

Sin embargo, una vez realizado el experimento, se pudo observar que los gatos juegan
unos con otros sin importar del color que sean. Por tanto, la hipótesis (suposición) es
incorrecta y se tiene que ajustar o probar de nuevo con otra opción en el proceso de prueba-
error.

b) Memoria

Recoge la información, guarda la información y recupera o recuerda.

La memoria es la capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar,

conservar y evocar las experiencias (ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos,
etc.)

c) Capacidad de juicio, otros

• Juicio Crítico

Capacidad de repensar las ideas propias o ajenas evaluando su credibilidad,

sus aciertos y sus errores

• Juicio De Probabilidad

Fundado en la posibilidad de que suceda algo

• Juicio De Valor
Es una atribución para calificar a las cosas o acciones.

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1.1.2 PROCESO DEL CONOCIMIENTO

El conocimiento es una relación entre sujeto y objeto. Si a un ser se le considera como un

sujeto es por la relación a un objeto, y si a otro se le considera objeto es por la relación a
un sujeto.

En el proceso de conocer se puede identificar cuatro elementos:

a) El sujeto que conoce

Es el individuo que percibe al objeto y, por consiguiente, puede conocer algo
de él. Debe poseer:
• La conciencia: capacidad racional de darse cuenta que posee el yo de un
ser humano conscientemente.
• El yo: centro de la vida racional y psíquica, que le da unidad, dirección,
sentido a las experiencias y conocimientos.
• La intencionalidad de la conciencia: propiedad de la conciencia racional,
donde intencionalmente se permite dirigir, referir o proyectar su “darse
cuenta” hacia el objeto que se decide conocer.
b) El objeto de conocimiento
Es lo que puede ser conocido. El ser puede ser material o no, real o imaginario,
sin embargo, el sujeto puede conocer de él: cómo es, cuál es su origen, cómo
se relaciona con otros elementos, etc.
Lo conocido implica entonces características como ver, tocar, sentir y apreciar
conociendo algunas de sus propiedades, entonces se sabe racionalmente, que
es el objeto conocido.
c) La operación de conocer
Es la serie de actos necesarios para que el sujeto se ponga en contacto con el
objeto y adquiera una representación interna del mismo.
d) El resultado obtenido
Es la información, es la representación Mental. Se encuentra en la mente del
sujeto y es el RESULTADO del proceso cognoscitivo. Es la reproducción
interna del objeto.

1.1.3 TIPOS DE CONOCIMIENTO

Existen varios tipos de conocimiento, sin embargo, los más importantes son los siguientes:

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1.1.3.1 EL CONOCIMIENTO EMPÍRICO

El conocimiento empírico es el que se obtiene por medio de la experiencia directa o la

percepción del mundo real ya sea por la experimentación o la observación de un
fenómeno, sin recurrir a abstracciones ni a la imaginación. Este tipo de conocimiento lo
formamos en base a nuestra experiencia personal captando las características de los seres
vivos, los objetos y fenómenos del mundo por medio de nuestros sentidos. Así, podemos
captar los colores, formas, olores, texturas, sonidos y demás de lo que conforma la
realidad.

Las aproximaciones materialistas de la realidad, que son aquellas que pretenden

comprender qué es lo que hay a partir de lo que hay, se hacen por medio del conocimiento
empírico y la percepción. Pese a que esto hace del conocimiento empírico algo subjetivo
y también se le llame conocimiento no científico, ha sido también este tipo de
conocimiento el que ha servido de fundamento para la aparición de la ciencia moderna y
el pensamiento y método científicos. Lo empírico está radicalmente opuesto al concepto
de conocimiento religioso y filosófico, más de carácter abstracto, imaginativo y
metafísico.

Ejm. Aprender a leer, hablar otro idioma, aprender a cocinar, etc. Conocer mediante la
experiencia.

Otros Conceptos:

El conocimiento empírico es llamado también “vulgar” o “popular” y se obtiene por azar,

luego de innumerables tentativas cotidianas. Es ametódico y asistemático. Permite al ser
humano conducirse en la vida diaria, en el trabajo, en el trato con los amigos y en general
manejar los asuntos de rutina. Una característica de este conocimiento es el ser
indispensable para el comportamiento diario, y por lo mismo a él recurren todos por igual:
cineastas, burócratas, voceadores de productos, biólogos, artistas, etc.

El conocimiento vulgar no es teórico sino práctico; no intenta lograr explicaciones.

1.1.3.1.1 tipos del conocimiento empírico

➢ particular.

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El conocimiento empírico particular es aquel que se refiere a casos específicos de la
realidad, conocimiento de los cuales no es posible garantizar que se pueda aplicar a todos
los casos en general.

Por ejemplo, la frase “las aves vuelan” sería un caso de conocimiento empírico particular
puesto que no es posible generalizar y decir que todas las aves vuelen. Puede que sean
algunas, puede que sean la mayoría, pero todas no son.

➢ contingente.

Es aquel tipo de conocimiento en el que se atribuye unas características concretas a un

objeto pero que se podría dar el caso de que en el futuro carezca de ellas, ya sea porque
ese objeto cambia o porque tiene unas características diferentes en función del contexto y
situación en el que se encuentre.

Teniendo el mismo ejemplo anterior, es pensable que, aunque todas las aves que hemos
visto en nuestras vidas vuelen, puede que en un futuro no sea así (p. ej., perderán sus
plumas y ya no podrán volar) o qué según la situación sean incapaces de hacerlo.

1.1.3.1.2 características del conocimiento empírico

➢ Basado en la experiencia

La obtención del conocimiento empírico se hace por medio de la experiencia,

interactuando con el fenómeno que se quiere captar y aprender sobre él.

Por ejemplo, para saber cómo es una rosa es necesario ver una, olerla, tocar su tallo y
descubrir que pincha.

➢ Limitado a la percepción sensorial

El conocimiento empírico sólo se puede adquirir por medio de los sentidos. En caso de no
disponerse de todos los sentidos (oído, gusto, vista, tacto y olfato) o tener alguno de ellos
alterados esto implica una limitación de la experiencia y, consecuentemente, limita la
adquisición de conocimiento.

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Por ejemplo, una persona ciega no puede tener conocimiento empírico de los colores.
Puede haber aprendido en la escuela que el cielo es azul o que la sangre es roja, pero nunca
ha visto esos colores y no puede hacerse una idea de cómo son.

➢ Subjetivo

El conocimiento empírico es subjetivo. Para adquirirlo cada persona se vale de sus propios
sentidos, los cuales pueden estar alterados o captar la información de formas distintas. Las
experiencias dependen de lo que la persona perciba y cómo lo haga, lo que hace que la
experiencia en sí no sea objetiva.

Por ejemplo, si dos personas entran en una sala de quirófano observarán que las paredes
tienen un tono entre el azul y el verde. Puede que una diga que ese color es azul verdoso,
mientras que la otra considere que es más bien verde azulado. Ver ven lo mismo, pero su
forma de interpretarlo es distinta

➢ Asistemático y no verificable

El conocimiento empírico no es ni verificable ni medible, tan solo lo fáctico lo avala. no

requiere tampoco de pasos a seguir o un método preciso para obtener ese conocimiento,
puesto que se capta el mundo tal y como es sin nada más que nuestros sentidos.

Por ejemplo, si acariciamos el pelaje de nuestra mascota puede que sea una sensación muy
placentera. Ese placer no es objetivamente cuantificable, no existe una unidad de medida
de lo placentero que es algo ni tampoco otra persona puede verificar si nos resulta
placentero o no acariciar a nuestra mascota.

➢ Particular

El conocimiento empírico no se puede aplicar a todos los fenómenos ni generalizar y decir

que es la opinión o realidad de todo el mundo, en otras palabras, es un conocimiento
particular.

Cada persona incorpora y asimila este conocimiento a su manera, desde su propia forma
de interpretar el mundo basado en sus propias creencias y experiencias anteriores, lo cual
convierte al conocimiento empírico en algo poco preciso.

Por ejemplo, si alguien considera que “El Grito” de Edvard Munch es un cuadro feo y
grotesco, esa es su opinión basada en su experiencia, mientras que otros pueden opinar

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que es agradable a la vista y muy bonito. Sea como sea, no se puede aplicar una conclusión
general que diga que todo el mundo opina que el cuadro de “El Grito” es feo.

➢ Es práctico

El conocimiento empírico tiene aplicaciones en la vida cotidiana, permitiendo entender

fenómenos diarios según lo que percibimos con nuestros sentidos. No obstante, no sirve
para elaborar teorías ni generalizaciones.

1.1.3.1.3 ejemplos del conocimiento empírico

➢ Entender que el fuego quema porque, si nos acercamos, sentimos calor extremo.
➢ Aprender a ir en bicicleta montando en una e ir probando.
➢ Saber que el Sol nos puede dejar ciegos porque duelen los ojos al mirarlo
fijamente.
➢ Probar el chocolate y descubrir que tiene sabor dulce y amargo.
➢ Aprender los bailes tradicionales de una cultura observándola.
➢ Asociar que un cielo gris puede significar lluvias.
➢ Aprender un nuevo idioma por medio de la práctica.
➢ Conocer cuál es el lugar y hora apropiadas para pescar en un lago.
➢ Asociar que la llegada del verano significa calor y mucho sol.
➢ Mirarse en el espejo y entender que quien sale en él es nuestro reflejo.

1.1.3.2 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

El conocimiento científico es el conjunto ordenado, comprobado y sistematizado de

saberes obtenidos de forma metódica y sistemática a partir del estudio, la observación, la
experimentación y el análisis de fenómenos o hechos. Para ello se vale de una serie de
rigurosos procedimientos que dotan de validez, objetividad y universalidad a los datos y
las conclusiones obtenidas.

Se alcanza por medio del método científico, un conjunto de normas y procedimientos,

respaldados por una comunidad científica, que permiten obtener conclusiones y resultados
válidos y verificables.

Este sistema de conocimientos interrelacionados es ordenado, coherente, preciso, objetivo

y universal, y nos permite comprender y explicar la realidad y los fenómenos de la
naturaleza.

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1.1.3.2.1 características del conocimiento científico

➢ Crítico: es un tipo de conocimiento que cuestiona la realidad y la examina de

forma racional, para distinguir entre lo verdadero y lo falso, lo cierto y lo
discutible.

➢ Fundamentado: el conocimiento científico basa sus conocimientos en pruebas y

datos obtenidos a través de un análisis metódico y riguroso.

➢ Metódico: emplea métodos de investigación, es decir, sigue de manera ordenada

una serie de procedimientos y técnicas que dotan de rigor el estudio.

➢ Verificable: puede ser comprobado mediante la experiencia, que nos permite

verificar las afirmaciones y los métodos empleados para llegar a ellas.

➢ Sistemático: el conocimiento científico constituye un sistema de ideas ordenadas

y conectadas entre sí. No existen los principios aislados, la relación entre
conceptos da lugar a nuevas ideas.

➢ Unificado: su objetivo son los conocimientos generales, es decir, una misma

afirmación científica puede aplicarse a diferentes tipos de fenómenos.

➢ Universal: el conocimiento científico es válido en cualquier parte, no hay cabida

para la relatividad cultural.

➢ Objetivo: los hallazgos tienen un valor general, es decir, deben enunciarse de

forma que otras personas puedan comprobarlos.

➢ Comunicable: el conocimiento científico puede ser comunicado mediante

lenguaje científico, es decir, un lenguaje informativo y preciso, que no genere
confusión y del que no se desprendan opiniones subjetivas.

➢ Racional: este carácter racional exige lógica y coherencia entre las afirmaciones
científicas de un mismo ámbito, las cuales no pueden rebatirse entre sí.

➢ Provisorio: el conocimiento científico debe ser cuestionado constantemente para

que siga evolucionando, el hallazgo de hoy es provisional porque mañana puede
ser refutado por medio de otra teoría más precisa.

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 ➢ Explicativo y predictivo: explica los hechos y fenómenos de la realidad y la
naturaleza mediante leyes que permiten a su vez predecir futuros fenómenos.

1.1.3.2.2 Bases del conocimiento científico

Las bases del conocimiento científico son el conjunto de fundamentos sobre los que se
construye y sostiene.

✓ La observación, la recopilación de información por medio de los sentidos nos

ayuda a determinar un problema, a plantear una cuestión y a formular una
hipótesis, es decir, una posible respuesta a esa cuestión.
✓ La experimentación, realizar ejercicios con diferentes variables que pongan a
prueba la hipótesis, para saber si cumple una función válida y comprobable.
✓ La demostración, que consiste en analizar los resultados para saber si la evidencia
valida la hipótesis. Hay que justificar la funcionalidad de este conocimiento o
reformular la hipótesis.
✓ La crítica, que es la discusión que genera dicho conocimiento en la comunidad
científica. El intercambio de opiniones y el contraste de conocimientos nos
aproximan a la verdad.
✓ La intersubjetividad, los conocimientos científicos deben ser comprobables y
transmisibles de manera reciproca entre diferentes sujetos para que tengan un
mayor alcance.

1.1.3.2.3 Objetivos del método científico

El conocimiento científico persigue diferentes objetivos en función de su naturaleza y

entre los cuales podemos mencionar:

• Entender y explicar con objetividad, rigurosidad y precisión el porqué de las

cosas.
• Descubrir las relaciones entre fenómenos.
• Establecer las leyes y principios a los que obedecen dichos fenómenos.
• Comprender los procesos o leyes que rigen la naturaleza.
• Establecer conclusiones de validez universal.

1.1.3.2.4 ejemplos del conocimiento científico

➢ Teorema de Pitágoras, sobre las relaciones de los lados de un triángulo rectángulo.
➢ La conclusión sobre la historia de la Tierra y sus placas tectónicas.
➢ La penicilina y la posibilidad de curar por medio de esa sustancia.
➢ Determinación de las propiedades del agua, como la cohesión y la capilaridad.

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 ➢ Explicación del impacto del fuego al ponerse en contacto con las células del
cuerpo.
➢ Las tres leyes de Newton acerca del movimiento.
➢ El radio de la Tierra, por medio de la experimentación con trigonometría.
➢ La explicación de por qué se generan las lluvias.
➢ La conclusión de que la Tierra gira alrededor del Sol.
➢ Los componentes de una molécula.
➢ La computación y los desarrollos de sistemas informáticos.
➢ El descubrimiento de la conformación del Sistema Solar.
➢ La ecografía y la posibilidad de ver rasgos de un niño antes de su nacimiento.
➢ El microondas y la capacidad de transmitir rápidamente ondas de calor.
➢ La tabla periódica, con los elementos químicos que se encuentran en la naturaleza.
➢ La Teoría de la Relatividad, sobre los movimientos de los cuerpos.
➢ El Teorema de Tales, sobre las relaciones entre ángulos.
➢ La idea de la transformación permanente de la energía.
➢ La anestesia y la posibilidad de intervenir quirúrgicamente durmiendo una parte
del cuerpo.
➢ Determinación de los cambios de estado del agua: sólido, líquido y gaseoso.

1.1.3.3 DIFERENCIA ENTRE CONOCIMIENTO EMPÍRICO Y CONOCIMIENTO

CIENTÍFICO

Las diferencias más importantes entre el Conocimiento Empírico y el Conocimiento

Científico son las siguientes:

CONOCIMIENTO EMPÍRICO CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

• Predominantemente subjetivo • Predominantemente objetivo

• Responde solo al cómo • Responde al cómo y al por qué
• Es práctico • Es práctico y teórico
• Es inexacto • Es preciso
• Usa lenguaje cotidiano • Es especializado
• Es válido para algunos • Es universal
• Se basa en la fe o confianza • Se basa en la comprobación
• Se adquiere al azar • Se adquiere siguiendo un método
FUENTE: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION. Julio Rocha Chavarría

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 1.2 LA CIENCIA

Ciencia, “Es un conjunto de conocimientos o saberes adquiridos por medio de métodos

científicos, estos deben ser sistemáticos y estructurados de donde nacen los principios y
leyes generales que rigen las actividades del ser humano y su entorno”.

La ciencia produce conocimiento científico. Este se define como todo saber que ha sido
obtenido mediante el método científico, es decir, a través de la observación y el análisis
sistemáticos. En consecuencia, el conocimiento científico ofrece conclusiones razonadas
y válidas que pueden ser probadas.

1.2.1 ETIMOLOGIA

La palabra ciencia proviene del latín scientia que significa conocimiento. Es decir, la
palabra ciencia incluye todo conocimiento que sea ordenado o sistemáticamente
organizado.

1.2.2 OBJETIVO DE LA CIENCIA

El objetivo de la ciencia es descubrir las leyes que rigen los fenómenos de la realidad,
comprenderlos y explicarlos. De allí se deriva que la función de la ciencia es describir,
explicar y predecir tales fenómenos a fin de mejorar la vida humana.

1.2.3 CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA

A continuación, enumeramos las características que definen a la ciencia:

1. Fáctica: describe los hechos tal y como son. (Real, efectiva, cierta).
Es la descripción de los hechos con independencia de su valor emocional, personal,
comercial. Se actúa bajo el supuesto de que el mundo existe aún en su ausencia.
Ejemplo de uso: El acusado necesitaba pruebas fácticas para demostrar su inocencia.
2. Trasciende los hechos: Busca, descarta, induce la producción de nuevos hechos y los
explica.
Ejemplo Fray luca Pacioli trascendió con la invención de la partida doble en la
contabilidad.
3. Analítica: la ciencia intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad, así
como las interconexiones que explican su integración.
Se intenta descubrir los elementos que componen una totalidad y las interrelacionan entre
ellos que explican su integración. El análisis no es un objetivo sino un instrumento para
construir las teorías.

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 Ejemplo en la contabilidad se analiza los Estados Financieros para determinar el porqué
de esa situación financiera.
4. Especializada: es consecuencia del enfoque analítico.
Existe multiplicidad de técnicas y relativa independencia de las diversas ciencias. Aun así,
en la diversidad existe unidad metodológica. Primero la disciplina, después lo
interdisciplinar, multidisciplinar.
Por ejemplo, la bionanotecnología. (rama de la tecnología que trata de aprovechar el
conocimiento de la biología molecular para construir máquinas a escala)
5. Clara y precisa: la ciencia torna preciso lo que el sentido común lo conoce de manera
confusa.
Nunca estaremos completamente exentos de la ambigüedad, pero se las ingenia para
mejorar tanto en claridad como en precisión.
6. Comunicable: la ciencia es expresable y pública.
Ejemplo Fray luca Pacioli trascendió con la invención de la partida doble en la
contabilidad y se dio a conocer a nivel mundial.
7. Empírica: la comprobación de las hipótesis implica la experiencia.
Para analizar la etapa correspondiente a la formulación de una hipótesis, es necesario
considerar como punto inicial al proceso de percepción del entorno, que en términos
sencillos involucra la utilización de nuestros sentidos. Ya que la comprensión habitual de
la evolución del hombre es resultado del hecho de que entendemos dicho proceso
explorando la realidad física con nuestros cinco sentidos. Hasta el momento actual hemos
sido seres humanos cinco-sensoriales.
La etapa en la cual se está generando información referente a un hecho o fenómeno, se
conoce como etapa EMPIRICA; o de manera atinada, aquella etapa que proporciona
experiencia. En esta etapa utilizamos como herramienta fundamental a la observación.
Resaltemos la importancia de la observación y su relación con la formulación de hipótesis,
analizando algunos episodios de la ciencia que han resultado fundamentales.
8. Metódica: la ciencia es planeada, los científicos saben lo que buscan y cómo encontrarlo.
Ejemplos de uso: "persona metódica".
"es una mujer metódica en su trabajo, no suele cometer errores".
"ser organizado y metódico es una excelente cualidad".
9. Sistemática: el conocimiento científico es un sistema de ideas conectadas lógicamente
entre sí.
La ciencia es sistemática, toda vez que los conocimientos que la integran se
encuentran estructurados, en íntima relación unos con otros
Ejemplo: “Javier es un hombre sistemático que respeta los horarios a rajatabla”,
“Debería ser más sistemático, pero no lo logro”.
“El cuerpo humano”

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10. General: el científico intenta exponer los universales que se esconden en el seno de los
propios singulares.
La ciencia va de lo particular a lo universal y, en tal sentido, es general. Se dice que la
ciencia es abierta en la medida en que es receptiva a la investigación en todos y cada uno
de los ámbitos de la vida, siempre que sean susceptibles de ser estudiados. Por ende, la
ciencia ni establece juicios a priori.
11. Legal: El conocimiento científico es legal porque busca leyes de la naturaleza o de la
cultura y las aplica" inserta los hechos singulares en pautas generales llamadas “leyes
naturales “o “leyes sociales. Las leyes se organizan en una estructura de niveles. Por
ejemplo, las leyes de la física proveen la base de las leyes de las combinaciones químicas"
las leyes de la fisiología explican ciertos fenómenos psíquicos" y las leyes de la economía
pertenecen a los fundamentos de la sociología. Las leyes se encuentran poniendo a prueba
hipótesis" los enunciados de las leyes no son, sino #hipótesis confirmadas
12. Explicativa: los científicos procuran responder por qué ocurren los hechos y cómo
ocurren.
El conocimiento científico es explicativo y normativo. Explica los hechos y fenómenos
por medio de leyes y estas por medios de principios. Recopila y acumula hechos, descarta
otros, elabora nuevos hechos, los explica, lo relaciona con otros hechos, los trasciende
para llegar a un nivel más alto de realidad. El conocimiento científico busca
permanentemente la medición, la verificación de los datos obtenidos. Trata de encontrar
y aplicar nuevas leyes y principios. CIENCIAS FORMALES O IDEALES.
13. Predictiva: la ciencia trasciende los hechos de experiencia imaginando cómo pudo haber
sido el pasado y cómo podrá ser el futuro.
La ciencia es el conocimiento ordenado que se da a través de la observación y la
experimentación. Ésta es la capacidad predictiva de la ciencia: te permite obtener
conocimientos a partir de ciertos fenómenos y poderlos reproducir nuevamente. Esto
obedece a un razonamiento deductivo e inductivo. Es decir, basándote en determinados
hechos, con el conocimiento previo, puedes determinar lo que acontecerá posteriormente.
Por ejemplo, cuando el cielo comienza a cubrirse de nubes grises y observas relámpagos,
puedes deducir que está a punto de llover. Cuando observas un carro que va en sentido
contrario a alta velocidad y del otro lado circulan coches también a alta velocidad, en
distancias cercanas, puedes predecir que seguramente frenarán los autos, inclusive hasta
pueden chocar. Esta es la capacidad predictiva de la ciencia: basándote en conocimientos
previos, puedes deducir o inducir (predecir) el comportamiento del sistema o fenómenos
que estés estudiando. Esto aplica para cualquier ciencia, ya sea exacta, natural, social, etc
14. Abierta: no reconoce barreras que limiten el conocimiento. (No hay límites).
Es abierta porque la actividad científica y los científicos que la realizan no están sujetos a
dogmas, a prescripciones que deban admitirse sin discusión alguna, sino al contrario, su

14
 actitud es dispuesta al cambio y a la aceptación de los procedimientos y resultados que
surjan sin importar su procedencia, siempre y cuando sean efectivos.
La ciencia abierta mejora considerablemente la eficiencia de los recursos invertidos en
investigación y fortalece la relación entre la ciencia y la sociedad. Esto la convierte en una
herramienta importante para los países en desarrollo.

Imaginemos un laboratorio en el que los mejores científicos del mundo comparten su

inspiración y sus datos: este es el principio de la ciencia abierta. La apertura permite
complementar capacidades, evitar la duplicación de esfuerzos y ampliar la cantidad de
información disponible de uso común.

No sólo eso, la ciencia abierta permite que otros actores ajenos a la comunidad científica
también participen, aprovechando los recursos y capacidades creativas del público en
general.

La ciencia abierta también acerca el conocimiento científico a la vida cotidiana de las

personas. Al liberar las restricciones de acceso, cualquiera puede conocer los últimos
avances científicos. Las personas pueden consultar sobre avances en el tratamiento de
ciertas enfermedades, o conocer los riesgos a los que están expuestas por el cambio
climático. Eventualmente, la apertura puede facilitar la construcción de nuevas preguntas
y problemas, acercando las agendas de investigación a las demandas de las comunidades.
15. Útil: la ciencia busca la verdad, y la utilidad es una consecuencia de su objetividad.
La ciencia es útil porque gracias a ella contamos con todo lo que nos rodea en cuanto a
tecnologia se refiere y en cuanto a pensamiento. Es práctica porque puede comprobarse,
es fáctica por que se basa en hechos reales y concretos y es explicativa por que le da una
razón a los hechos naturales o sociales

1.3 TEORÍA Y CARACTERÍSTICAS

¿QUÉ ES LA TEORÍA?

Teoría es un término que proviene del griego theoria que, en el contexto histórico,
significaba OBSERVAR, CONTEMPLAR o ESTUDIAR y se refiere más bien a un
pensamiento especulativo.

1.3.1 DEFINICIÓN

“Es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que

presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre
variables, con el objeto de explicar y predecir los fenómenos”.

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 Otras Definiciones:

• La teoría es un modelo de explicación de una parte de la realidad; Este tipo de

explicación se fundamenta en una o varias hipótesis que son verificadas
experimentalmente y, a partir de los datos obtenidos, se ofrece una generalización.
• De esta manera, un planteamiento teórico detecta inicialmente un problema de la
realidad, propone una previsible solución, se realizan pruebas y hay unas conclusiones
definitivas. Este procedimiento configura una teoría. En ella hay una gran variedad de
aspectos: leyes, principios, datos y todo ello articulado coherentemente.
• Una teoría es un conjunto de proposiciones relacionadas sistemáticamente que
especifican relaciones causales entre variables. Blacky Champion, 2012 (p.12)
• Las teorías no solo consisten en esquemas o tipologías conceptuales, sino que contienen
proposiciones semejantes a leyes que interrelacionan dos o más conceptos o variables al
mismo tiempo. Más aún, estas proposiciones deben estar interrelacionadas entre sí.
Blalock, 2014 (p.12)
• Una teoría es un conjunto de proposiciones interrelacionadas lógicamente en la forma
de afirmaciones (aserciones) empíricas acerca de las propiedades de clases infinitas de
eventos o cosas. Gibbs, 2013 (p.5)

También se puede decir que:

Una teoría es válida hasta que no aparecen datos que la contradigan. Mientras sea
aceptada, la comunidad científica la utilizará como pauta o modelo que explica la parte de
la realidad a la que se refiere. Puede ocurrir que convivan varias teorías al mismo tiempo,
pero normalmente una se impone sobre otra porque su nivel de validez es mayor.

La idea de teoría va asociada a la ciencia. Hay una serie de teorías que son muy conocidas,
incluso por las personas no especializadas: la teoría de la evolución de las especies o la de
la relatividad. Así mismo, hay teorías en cualquier ámbito del conocimiento.

Hay otro sentido del concepto de teoría, pero no tiene un carácter científico. Ocurre
cuando alguien afirma que tiene una explicación más o menos racional sobre un asunto.
Este planteamiento puede ser válido e incluso útil, aunque no cumple los requisitos
metodológicos de la ciencia.

La teoría es una ley, principio, o un conjunto de ellos, que con la ayuda de conceptos,
definiciones y relaciones entre hechos, procura explicar porque un hecho es como es y no
de otra manera. En tanto que una ley constituye la mejor descripción de la relación que
existe entre un hecho y otro, la teoría explica las razones por las que se produce esa
relación. Asimismo, en tanto que una ley científica es generada y aplicada en una

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disciplina especializada de la ciencia, una teoría en una disciplina también puede ser
aplicada a diferentes disciplinas o campos de las ciencias sociales. Por ejemplo: las
personas maximizan su situación.

Ejemplos de teorías por disciplinas científicas

Biología: Teoría de la evolución

Química: Teoría atómica

Comunicación: Teoría crítica - Teoría hipodérmica - Teoría funcionalista

Física: Teoría del Big Bang - Teoría de la relatividad - Teoría cuántica de campos

Geografía: Teoría de los lugares centrales

Geología: Deriva continental - Tectónica de placas

Matemáticas: Teoría del Caos

Ejemplo: algo cae al suelo, y cae al suelo aquí y allá, las cosas siempre caen al suelo.

1.3.2 OBJETIVO DE LA TEORIA

El propósito de la teoría es predecir y explicar. Una teoría es una hipótesis que ha sido
probada satisfactoriamente

En general, las teorías sirven para confeccionar modelos científicos que interpreten un
conjunto amplio de observaciones, en función de los axiomas o principios, supuestos,
postulados y consecuencias lógicas congruentes con la teoría.

1.3.3 FUNCIÓN DE LA TEORIA

La función de la teoría no es sólo llevar los resultados del conocimiento al sistema, sino
ser el camino para descubrir los nuevos conceptos y leyes, mismos que reflejarán más
profunda y completamente el objeto que se investiga.

1.3.4 CARACTERÍSTICAS DE LA TEORÍA

Los criterios más comunes para evaluar una teoría son:

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1. Capacidad de descripción, explicación y predicción
2. Consistencia lógica
3. Perspectiva
4. Fructificación
5. Parsimonia
➢ capacidad de descripción, explicación y predicción
Una teoría debe ser capaz de describir y explicar el fenómeno o fenómenos a que hace
referencia.
Describir, implica varias cuestiones como: definir al fenómeno, sus características y
componentes, así como definir las condiciones en que se presenta y las distintas maneras
en que puede manifestarse.
Explicar, significa aumentar el entendimiento de las causas del fenómeno.
La predicción, está asociada a que: si las proposiciones de una teoría tienen un
considerable apoyo empírico. Es decir, han demostrado que ocurren una y otra vez tal y
como lo explica la teoría) es de esperarse que en lo sucesivo vuelvan a manifestarse del
mismo modo. (Tal y como lo predice la teoría). Es anticipar un hecho antes de que suceda.
➢ consistencia lógica
Una teoría tiene que ser lógicamente consistente, es decir que, las proposiciones que la
integran deberán estar interrelacionadas y no ser contradictorias.
Ejm. No es posible deducir una fórmula y su negación.
➢ perspectiva
Se refiere al nivel de generalidad. Una teoría posee más perspectiva cuanta mayor cantidad
de fenómenos explique y mayor número de aplicaciones admita. El investigador que usa
una teoría abstracta, obtiene más resultados y puede explicar un número mayor de
fenómenos. Ejm. Estudiar el universo, y no estudiar una determinada estrella.
➢ fructificación
Es la capacidad que tiene una teoría de generar nuevas interrogantes y descubrimientos.
Las teorías que originan, en mayor medida, la búsqueda de nuevos conocimientos, son las
que permiten que una ciencia avance más.

➢ parsimonia
Es una teoría simple, sencilla, discreta. Este no es un requisito, sino una cualidad deseable
de una teoría. Sin lugar a dudas, aquellas teorías (sin dejar de explicar ningún aspecto de
ellos) son más útiles que las que necesitan un gran número de proposiciones para ello.
Desde luego, sencillez no significa superficialidad.

18
1.4 CLASES DE INVESTIGACIÓN

1.4.1 LA INVESTIGACIÓN

Proviene del latín: In = en Vestigare = hallar indagar

Es el procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico con la finalidad de

descubrir hechos, fenómenos y leyes para proponer soluciones a un problema identificado.

Otros Conceptos:

Es la acción de buscar, indagar, averiguar, obtener información para poder encontrar la

verdad. Sin embargo, la verdad resulta un tanto escurridiza, puesto que depende del punto
de vista del observador, de manera que no puede existir una verdad absoluta; por ello es
necesario decir, que la investigación se hace no solo sobre la verdad de nuestras creencias
y escalas de valores, sino sobre la realidad misma que obedece a diferentes órdenes como
el físico, matemático, biológico, social, histórico filosófico y político. Recuperado de
https://prezi.com/ilmqjlrtxben/investigacion-aplicada-y-investigacion-cientifica/

1.4.2 IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

La importancia de la investigación radica en que ésta ha sido un instrumento clave para el

progreso de la humanidad, investigamos para saber más.

Debemos tener en cuenta que la investigación no se limita a la ciencia, todas las áreas del
conocimiento son objeto de constante investigación.

Así tenemos que, en economía, educación, derecho, y hasta en el arte, la investigación

estimula el desarrollo del acervo profesional.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA INVESTIGACIÓN?

• Combatir la desinformación y la falta de información. Algunas veces la

información es incorrecta o errónea por lo que debemos confirmar ésta en otras
fuentes.
• Estimula el pensamiento crítico

19
 Cuando se nos presenta un problema nuestra mente es receptiva a todo tipo de
información, sin embargo, no toda esta información es correcta o no está disponible.
Por tanto, investigamos.
• Utilidad y desarrollo del conocimiento
Cuando investigamos buscamos en el fondo un provecho un avance en nuestro
conocimiento. Utilidad y desarrollo del conocimiento
• Comprensión, predicción y prevención.
Al investigar, buscamos comprender los orígenes de algo, aprendiendo a establecer
conexiones entre hechos para poder hacer predicciones sobre el comportamiento
futuro de las cosas.
• Tomar decisiones
Cuando hacemos investigaciones, sobre aspectos que nos afectan tenemos las mejores
bases para Tomar Decisiones

1.4.3 CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación recoge datos de fuentes primarias, las sistematiza para el logro de nuevos
conocimientos.

No es investigación confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o

investigado por otros.

La investigación debe ser objetiva, debe eliminar preferencias y sentimientos personales,

razón por la cual debe utilizar todas las pruebas posibles para el control de los datos
recogidos y los procedimientos empleados

1. Estar Planificada
Debe tener una previa organización, establecimiento de objetivos, formas de
recolección y elaboración de datos y de realización de informes.
2. Contar con instrumentos de recolección de datos
Que correspondan a los criterios de validez, confiabilidad y discriminación, como
mínimos requisitos para lograr un informe científicamente valido.
3. Ser original
Esto es crear algo que falte, o que este en duda y sea necesario verificar, colaborar con
el progreso de la ciencia.
4. Ser objetiva
El investigador debe eliminar preferencias personales y sentimientos que puedan
afectar o enmascarar el resultado del trabajo de investigación.
5. Disponer de tiempo

20
 Es necesario disponer de tiempo, para no apresurar la información que no responda
objetivamente al análisis de los datos que se dispone.
6. Apuntar a medidas numéricas
Es necesario transformar los resultados en datos cuantitativos más fáciles de
representar y comprender y más objetivos en la valoración final.
7. Ofrecer resultados comprobables y verificables
En las mismas circunstancias en las que se realizó la investigación. Se deben
confirmar, comprobar, evidenciar los resultados obtenidos.

8. Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones

particulares investigados
Es necesario recurrir a una técnica de muestreo, tanto en el método como en la cantidad
de la muestra en relación con la población de que se trate.

1.4.3 ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

a) SUJETO
Es la persona (individual o colectiva) que desarrolla la actividad, es decir el
investigador.
b) OBJETO
Es lo que se indaga, esto es, la materia o el tema de estudio.
c) MEDIO
Que es lo que se requiere, para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de
métodos o técnicas adecuados.
d) FIN
Es lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que radican en
la solución de una problemática detectada.

1.4.4 TIPOS/CLASES DE INVESTIGACIÓN

Los tipos de investigación científica se divide según la finalidad, el alcance, el diseño,
fuente y enfoque de la investigación. Los tipos de investigación más conocidas son las
del enfoque, la investigación cualitativa y cuantitativa. A continuación, conoce todos los
tipos de investigación científica
1.4.4.1 SEGÚN LA FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN

Investigación Básica. - El propósito de este tipo de investigación no es de aplicación

inmediata. No aporta conocimiento nuevo.

21
Investigación Aplicada o práctica. - A diferencia de la investigación básica, la aplicada
tiene la intención de mejorar la calidad de vida y contribuir con la construcción del
conocimiento nuevo.

1.4.4.2 SEGÚN EL ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN

Investigación exploratoria: La investigación exploratoria tiene el objetivo de investigar

y analizar información específica que no ha sido profundamente estudiada. Es decir, se
encarga de tener un primer acercamiento para que posteriormente, se pueda hacer una
investigación más detallada. Sencillamente, se trata de realizar un análisis más profundo.

La palabra exploración es penetrar en un territorio desconocido. Es por ello que, al iniciar

una investigación exploratoria no conocemos el tema objeto de estudio. También,
puede ser que el conocimiento que se tenga sea impreciso o vago, que no permite hacer
conclusiones sobre aspectos relevantes. Es decir, una persona puede tener el deseo de
estudiar la drogadicción, pero si desconoce del tema, tiene que empezar por realizar un
estudio exploratorio, con la finalidad de que lo conozca y pueda precisar soluciones al
problema.

Ejemplo

Estudio de la deserción escolar: esta investigación se puede enfocar en los estudiantes

de primer nivel, de una localidad en específico. Aquí el investigador debe tener como
datos para su estudio la edad, el grado, las causas, el sexo y el registro de asistencias. Es
decir, una vez que se realiza una investigación exploratoria con datos específicos.

Estudiantes universitarios aptos para una beca laboral: este estudio busca una
selección de estudiantes que están aptos para ser beneficiarios de una beca. Uno de los
datos importantes a tener en cuenta en esta investigación es las calificaciones, las
condiciones socioeconómicas, el nivel de estudio, habilidades, aptitudes y destrezas.

Investigación descriptiva: Se enfoca en realizar un informe detallado sobre el fenómeno

de estudio, sus características y configuración. No le importan ni las causas, ni las
consecuencias de este, solamente quiere tener una visión clara para entender su
naturaleza. también se conoce como estadística.

ejemplo

Censo de la población: este tipo de investigación se ha establecido con la finalidad de

saber cuánta gente ha estado en determinada región o provincia o país.

22
Características de las escuelas públicas: este estudio se realiza para determinar las
condiciones en las que se encuentran, con el fin de desarrollar un plan de mejoras o
modificaciones que sean necesarias.

Etnografía: es la investigación que realiza un estudio cercano a las personas durante un

período determinado. Lo que está dirigido a un conjunto de individuos con características
similares, es decir, como etnias o subculturas con el fin de conocer la costumbre, rasgos y
rituales. Buscar una imagen realista de grupo de estudio, por lo que el investigador se une
a grupo de persona y convive con ellos.

Encuestas para conocer las opiniones: se realiza el estudio a través de los cuestionarios
estructurados que le ayudan al investigador a describir muy bien el fenómeno objeto del
estudio. La encuesta va orientada a examinar las opiniones, pensamientos y sentimientos
de un grupo de personas. Esto se puede aplicar ya sea por vía telefónica, por correo o por
una entrevista personal. Este tipo de estudio requiere un trabajo estadístico.

Determinar el número de fumadores de una población: para ello se utilizan las técnicas
para calcular la cantidad de personas fumadoras de una determinada zona.

Investigación explicativa: Con este tipo de investigación es posible encontrar la relación

existente entre la causa y consecuencia de un fenómeno específico. De esta forma es
posible conocer el porqué de este y cómo ha llegado a su estado actual. es decir, no solo
busca describir o acercarse al problema objeto de investigación, sino que prueba encontrar
las causas y consecuencias del mismo.

Ejemplo

Causas por las cuales quiebran las medianas y pequeñas empresas: este estudio busca
responder a que se debe que pase este fenómeno, cómo se produce, qué efectos tiene sobre
la sociedad.

Factores de competitividad de las empresas en determinado ramo económico o

determinado país: para ello se debe conocer las empresas, que tipo de empresas son, que
actividades desarrollan, es decir, requiere de un estudio previo que permita realizar la
investigación explicativa y se puedan determinar las causas.

Analizar los factores que influyen en el éxito o fracaso de una empresa: en este estudio
se deben estudiar las estrategias que las empresas se plantean con el fin de lograr sus
objetivos y así poder determinar los factores y sus posibles causas.

23
Estudio de cómo afecta el cambio de imagen de un producto en los niveles de venta:
antes de sacar una nueva imagen de un producto se debe investigar si estos cambios
afectan al consumidor final y hacen que las ventas se puedan ver comprometidas.

Investigación Correlacional

La intención de esta investigación es relacionar dos o más conceptos para medir

similitudes y diferencias.

Ejemplo

La cantidad de dinero que una persona tiene puede correlacionarse de manera positiva con
la cantidad de autos que tiene. Correlación negativa: Una correlación negativa es,
literalmente el opuesto a la correlación positiva.

1.4.4.3 SEGÚN EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Investigación experimental

El término investigación experimental tiene una variedad de definiciones. En sentido

estricto, la investigación experimental es lo que llamamos un verdadero experimento.

Se trata de un experimento en donde el investigador manipula una variable y

controla/aleatoriza el resto de las variables. Cuenta con un grupo de control, los sujetos
han sido asignados al azar entre los grupos y el investigador sólo pone a prueba un efecto
a la vez. Asimismo, es importante saber qué variable(s) se desean probar y medir.

Una definición muy amplia de la investigación experimental, o un cuasi experimento, es

la investigación en donde el científico influye activamente en algo para observar sus
consecuencias. La mayoría de los experimentos suelen ubicarse entre la definición estricta
y la amplia.

Ejemplo

Estudio sobre los efectos secundarios de un nuevo medicamento. Área: farmacología.

Un grupo de control consumirá un placebo. El otro grupo consumirá el medicamento en
fase de experimentación. Ninguno de los participantes sabrá en qué grupo está asignado.
De ese modo, podrá observarse si los efectos son causados por el medicamento en prueba.

24
Determinar la incidencia del sustrato en el crecimiento de las plantas. Área: ciencias
naturales. Como experimento, una planta será sembrada sin sustrato y otra con sustrato.
Luego de un tiempo, se observarán los resultados.

Investigación no experimental

A diferencia de la investigación experimental, donde las variables se mantienen

constantes, la investigación no experimental se realiza cuando, durante el estudio, el
investigador no puede controlar, manipular o alterar a los sujetos, sino que se basa en la
interpretación o las observaciones para llegar a una conclusión. Esto significa que el
método no debe basarse en correlaciones, encuestas o estudios de caso, y no puede
demostrar una verdadera relación de causa y efecto.

Los investigadores no participan directamente en el experimento. Al ser observacional,

también se utiliza para la investigación descriptiva

Ejemplo

Medidas estadísticas. - en las que se consulta a la opinión pública sobre un tema para
determinar una posición común. O encuestas, en las que se dispone de un conjunto de
datos estadísticos y éstos se interpretan y organizan para obtener el mayor número posible
de datos pertinentes.

Investigación bibliográfica. - consultar fuentes bibliográficas o hemerográficas, leer a

autores anteriores y presentar los resultados en un informe, un ensayo o una monografía.
En este caso, tampoco se trata de experimentos controlados, sino de la visión profesional
y/o personal del autor consultado o del propio investigador, en su caso.

1.4.4.4 SEGÚN LA FUENTE DE DATOS DE INVESTIGACIÓN

Investigación documental. - es una técnica de investigación cualitativa que se encarga

de recopilar y seleccionar información a través de la lectura de documentos, libros,
revistas, grabaciones, filmaciones, periódicos, bibliografías, etc.

A dicho material se le conoce como archivo o también como fuentes. En ese sentido, las
fuentes a las que este tipo de investigación acude suelen ser de dos tipos: primarias y
secundarias.

Ejemplos

25
Apocalipsis: La Segunda Guerra Mundial, un documental audiovisual producido por
CC&C y ECPAD, y transmitido en TV por France 2, acude a material de la época filmado
directamente por corresponsales de guerra, soldados y combatientes de la resistencia
francesa, con la única salvedad de que las imágenes en blanco y negro han sido coloreadas
digitalmente.

La orgía perpetua: Flaubert y Madame Bovary, del autor peruano Mario Vargas Llosa,
es un ensayo sobre el escritor francés Gustave Flaubert (1821-1880) y su novela más
famosa, revisando exhaustivamente las fuentes de la novela y su relación con su contexto
histórico. Sin embargo, el autor a menudo se permite momentos de creación literaria que
son poco frecuentes en este tipo de investigaciones.

Historia (gráfica) de la Guerra del Pacífico. La Paz; Bolivia. Ministerio de Culturas.

DIREMAR; 1978. 119 p. ilus, mapas, tab. (Compendio cronológico de los antecedentes,
desarrollo y consecuencias de la Guerra del Pacífico, mediante fotografías, mapas, planos,
tratados y documentos básicos de nuestra relación con Chile hasta principios de este siglo).
De Mariano Baptista Gumucio.

Investigación de campo. - Es el proceso de recolección de datos nuevos utilizando

fuentes primarias, para un objetivo específico. La investigación de campo es de gran
utilidad para obtener información cualitativa a través de la observación, comprensión e
interacción del investigador con las personas en su entorno natural.

Investigación de campo, estudio de campo o trabajo de campo, es el proceso que permite

obtener datos de la realidad y estudiarlos tal y como se presentan, sin manipular las
variables.

Ejemplos

Observación del comportamiento de los animales en su hábitat natural

En esta investigación el estudio central se basa en los códigos de comportamiento que

tienen los animales cuando están en su hábitat natural.

La observación constante y detallada logrará dar respuestas a las interrogantes surgidas.

A su vez, con estas respuestas podrá determinarse qué influye exactamente en el
comportamiento de los mismos.

Observación del clima

26
En este tipo de estudio se recolecta la información observando el comportamiento y
cambios que tiene el clima y otros factores meteorológicos en una zona determinada.

La idea es precisar próximos comportamientos climáticos. Esto ayudará a tomar

decisiones acertadas ante cualquier variación meteorológica.

Observación del crecimiento de las plantas en diferentes ambientes

La observación del crecimiento de las plantas es una investigación de campo que se realiza
con el fin de determinar el comportamiento de las plantas y cómo influye el cambio de
hábitat en el crecimiento de las mismas.

Estudio de la cultura general de una tribu

Este tipo de estudios se realiza haciendo una investigación netamente de campo, puesto
que el antropólogo debe adentrarse en la tribu para conocer el lenguaje, rituales que
practican, reglas y demás elementos característicos.

Es necesario convivir con la población, para así analizar a fondo todas las características
y proceder a determinar las conclusiones.

1.4.4.5 SEGÚN EL ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN

Investigación cuantitativa: Este tipo de investigación se realiza para obtener y evaluar

información utilizando un enfoque estadístico y matemático. Utiliza una gran cantidad de
datos que provienen de diferentes fuentes para analizar y encontrar discrepancias en ellos.

Los datos cuantitativos, generalmente se presentan en forma de gráficos, tablas y

estadísticas. Estos se pueden recopilar con la ayuda de encuestas o cuestionarios, y
posteriormente, se utilizan para encontrar una correlación o un patrón de comportamiento
que se puede beneficiar el tema de la investigación.

Ejemplo

Estudio sobre la tasa de desempleo en determinado país o ciudad: este es un claro

ejemplo de investigación cuantitativa, ya que el investigador debe dar un resultado
matemático al problema planteado, en donde debe trabajar con varias variables y
establecer una hipótesis. Asimismo, debe utilizar instrumentos de medición de las
variables con el fin de obtener resultados más exactos.

27
Medir los efectos de un fármaco para curar una enfermedad: la investigación
cuantitativa es muy buena en el ámbito de la medicina, ya que hace un estudio de todos
los efectos que tiene el fármaco en el individuo, comparando si es posible con fármacos
ya existentes. En donde los resultados serán en términos estadísticos, como cantidad de
efectos secundarios, nivel de efectividad del fármaco, entre otros resultados que se puedan
obtener de la investigación.

Estudios de mercado: este tipo de investigación permite que las empresas determinen el
grado de aceptación de sus productos en el mercado. Para ello, el investigador debe definir
las variables objeto de estudio, enmarcar la población, establecer las hipótesis, aplicar las
técnicas necesarias y obtener los resultados. Este tipo de investigación ayuda a la toma de
decisiones de una empresa en referencia a la rentabilidad de un producto.

Investigación cualitativa: La investigación cualitativa es una técnica o un tipo de

investigación que se basa en la búsqueda de las cualidades de una determinada
situación o un fenómeno, la cual es un medio en las ciencias sociales, pero también se
trata de los estudios del mercado y las investigaciones políticas. Se encarga de describir
de forma detallada situaciones, personas, hechos, comportamientos. La investigación se
basa en la búsqueda de las cualidades.

Teniendo en cuenta esta definición se puede decir que la investigación cualitativa es la

encargada de proporcionar los datos descriptivos de los aspectos que no son visibles
el comportamiento humano y la vida. Cuentos como actitudes y creencias, siendo de
gran utilidad para entender muchos de los problemas sociales.

Este tipo de investigación busca el significado de las cosas además se distingue por ser un
estudio exploratorio y explicativo. Los resultados de la investigación cualitativa son, sin
embargo, los mismos que se pueden ser proyectados o cuantificados, y que solo se encarga
de la búsqueda de las cualidades que se diferencian en una situación, pero no se mide.

Ejemplos

Estudios de antropología: esta es una de las ciencias que mejor usa la investigación
cualitativa. Ya que el estudio se hace utilizando las técnicas y análisis de datos
cualitativos. Donde se analiza una realidad en su contexto natural, sin la necesidad de
forzar de tener que realizar una muestra para extraer la información.

28
Aplicada al personal de una empresa: las empresas podrían realizar un estudio para
conocer las personas que forman parte de ella. No solo del personal que labora, sino de
sus clientes o colaboradores, que de alguna manera contribuyen a los resultados que tenga
la organización.

Investigación de la violencia en el hogar y la influencia en los niños: este estudio se

basa en el examen, el análisis del comportamiento del agresor con el sujeto afectado por
la violencia. Asimismo, el impacto que causa esta situación en los más pequeños del
hogar.

1.5 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA E INVESTIGACIÓN APLICADA

1.5.1 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Es un proceso que, mediante la aplicación del método científico de investigación, procura

obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar,
corregir o aplicar el conocimiento.

Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún tipo de
investigación, la cual está muy ligada a los seres humanos, ésta posee una serie de pasos
para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada, tiene como base
el método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye
las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la
experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y
teóricos.

Otros Conceptos

Es un procedimiento que utilizan las personas de ciencias para comprobar hipótesis,

solucionar problemas, fórmulas, teorías, etc. Es la búsqueda directa de conocimientos o
soluciones a problemas de carácter científico, ayuda a mejorar el estudio; ya que permite
establecer contacto con la realidad y conocerla mejor.

1.5.1.1 OBJETIVOS

• Conocer hechos y fenómenos y formular hipótesis

• Encontrar respuestas a determinadas interrogantes

• Iniciar, reformular y reenfocar una teoría

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• Resolver un problema y mejorar una situación

• Proporcionar información sobre la cual se basan las teorías

1.5.2 CLASIFICACIÓN SEGÚN EL PROPÓSITO O FINALIDADES:

1.5.2.1 INVESTIGACIÓN PURA e INVESTIGACIÓN APLICADA.

1.5.2.1.1 Investigación pura.

También recibe el nombre de investigación pura, teórica, dogmática. Se caracteriza porque

parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas teorías
o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero
sin contrastarlos con ningún aspecto práctico.

Otros Conceptos

Investigación Pura: El objetivo es aportar con teorías y soluciones nuevas a la ciencia, este
tipo de investigación especialmente se realiza en la medicina, la cibernética, para
encontrar nuevos medicamentos para erradicar enfermedades, pero todas las ciencias
tienen algo nuevo que solucionar. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN. Ramiro
A. Avendaño O.

Investigación Pura: Se busca aumentar los conocimientos teóricos, sin interesarse

directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prácticas; es decir se encarga
de buscar información para desarrollar una teoría sobre un determinado problema.

1.5.2.1.2 Investigación aplicada

Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica.

Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se

adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la
investigación básica. Pues depende de los resultados y avances de esta última; esto queda
aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco
teórico. Sin embargo, en una investigación empírica, lo que le interesa al investigador,
primordialmente son las consecuencias prácticas.

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