Unidad l2

Orientación laboral

Nuestra carrera profesional

.1..

.2. Autoanálisis personal y profesional

. 3. ltinerarios formativos y profesionalizadores

'4. El plan de acción para la búsqueda de empleo

¡15. Oportunidades en Europa
' 6. Lá carta de presentación
'"7;: El cunículum vitae
:,8. La entrevista de trabajo
, L La marca personal o "personal branding"

OBJETIVOS:
- Tomar conciencia de que estud¡ar FP es un paso más en nuestra
profesional.
- Analizar las propias competencias personales y profesionales.
- Conocer los itinerarios formativos en el sistema reglado.
- Aplicar las técnicas de búsqueda de empleo.
- Valorar el estudiar y trabajar en Europa como una oportunidad más.
- Saber redactar una carta de presentación y un currículum vitae.
- Saber responder ante una entrevista tipo.
- Valorar las redes sociales como herramienta de búsqueda de empleo.
a) ¿Qué es una carrera profesional?

b) ¿Y cuál ha sido tu canera profesional hasta llegar aquí, a este ciclo formativo de FP?
¿En qué has trabajado antes, qué has estudiado
antes de llegar a este ciclo? En definitiva, ¿qué recorrido has realizado hasta llegar aquí?

c) señala qué te llevo a tomar la decisión de querer estudiar, en este momento, este crclo formativo.

d) ¿Crees que has acertado al elegir este ciclo? ¿Veías otras posibilidades?
¿Cuáles? ¿Qué te llevo a descartarlas?
e) ¿Qué perspectivas laborales le ves? ¿En qué te gustaría trabajar al finalizar el ciclo?

f) ¿Crees que deberás continuar formándote o seguir estudiando?

¿En qué?
g)Ya has redactado antes el pasado de tu carrera profesional, ahora intenta redactar el futuro de la misma:
¿Dónde te ves dentro de dos
años, al finalizar el ciclo? ¿Y dentro de crnco años? ¿Has pensado los pasos necesarios para llegar allí?
TuLibrodeFP 2021
UD 12 oRIENTACIÓN LABOR;I
A) Las diez preguntas para el desorientado

Después de las cuestiones de la primera práctica es posible que te hayan surgido muchas dudas. Para orientarnos mejor, podemos empezar por
responder a las siguientes preguntas. lntenta responderlas como una primera aproximación a esta unidad.

1o) ¿Qué quieres consegulr?

Ante todo debes saber lo que quieres, sino no se puede llegar a ninguna meta.

20) ¿Qué tienes para conseguirlo?

Las capacidades, conocimientos, habllidades, experiencias que poseas son tu bagaje personal y profesional para conseguir ese objetivo,
Es decir, esto sirve para lrazar el punto del que vas a partir.

3o) ¿Qué necesitas para conseguirlo?

Es la segunda parte, una vez que sabes realmente con qué cuentas, necesitas tener claro qué vas a necesitar, que puede ser desde hacer
un curro a coniactar con la persona X de la empresa Y Responder a esta pregunta de una forma clara concisa
y te va a clarificar mucho
el plan de ruta.

4o) ¿cómo lo vas a conseguir?

Es decir, para esa cosa general que es tu objetivo, ¿qué camino vas a seguir para conseguirlo,
qué pasos? Esta pregunta te va a ayudar a
acercar esa generalidad a la realidad y a pulirla, derivando de ella objetivos especÍf¡cos u operativos, más alcanzables.

5o) ¿Cuándo lo vas a conseguir?

Esto es, ¿qué margen de tiempo vas a emplear? ¿Es un objetivo a largo plazo, como puede ser acabar
una carrera? Si tienes varios
objetivos intermedios, tienes que trazar un planning de cuánto tiempo quiero dedicar a cada uno.

60) ¿Dónde lo vas a conseguir?

Se refiere al contexto en el cual enmarcas ese objetivo, las circunstancias ajenas que lo rodean. Por ejemplo,
si quieres dedicarte a la
construcción, tienes que analizar las circunstancias que rodean ese ámbito, cómo es la realidad... O también si ese objetivo implica un
movimiento físico de ciudad, de domicilio, de país ..

70) ¿Gon quién lo vas a conseguir?

Es muy importante si ves que la consecución de ese objetivo implica a alguien más: si quieres emprender, ¿lo vas a hacer
tú solo o con
otra pérsona? Y si buscas un trabajo por cuenta ajena, ¿con quién puedes contar para conseguir ese objetivo? ¿Cómo va a repercutir en

tu sistema familiar-social?

8o) ¿Qué significa para ti conseguir ese obietivo?

puestas en la consecución de ese objetivo
Al responder esta pregunta con total sinceridad puede ocunir que esas expectativas que tenías
cambién radicalmente y tengas que empezar de nuevo, Tu objetivo puede ser, por ejemplo, conseguir un puesto de trabajo de abogado
puede significar una
en la empresa X. Eso significa para ti un avance profesional, una nueva posición social, un reconocimiento..., o bien
personal; o signi-
pérdida de tiempo para iesanoilar lo que realmente te gusta, que es el senderismo; o repercutirá directamente en tu vida
hincapié, ese "significando" matizará,
iicará tener totai disponibilidad; o implicará hablar en público, a lo cual temes.,. Según dónde hagas
cambiará o refozará ese objet¡vo.

9o) ¿Qué tres pasos vas a dar primero?

ya se ha resaltado que un objetivo general se tiene que desglosar en pequeños objetivos específicos u operativos. lmagrna que, por ejem-
qué tienes y
plo, quieres ser cooidinador áe Recursos Humanos en una empresa que se dedique a la logística internacional. Si ya sabes
practicar tu inglés
quá necesitas, si tienes claro que es eso lo que quieres realmente, debes trazar tus 3 objetivos operativos, por ejemplo:
engruposde conversación, hacerun curso para mejorar tu comunicación interpersonal y fomentar tus contactos en la empresa X Laplani-
ficaiión de estos objetivos conseguibles en un tiempo no muy largo te ayudará a centrarte y a reforzarte en tus expectat¡vas.

100) ¿Gómo sabrás si lo has conseguido? ¿Qué sentirás, cómo te verás, dónde estarás, con quién? No es solo pensar que lo puedes
conseguir, es visualizarte con el objetivo ya conseguido, en el puesto de trabajo, sintiéndolo

Fuente: www,plandempleo.com
 UD 12 ORIENTACIÓN LABORAI TuLibrodeFP 2021

2. Autoanálisis personal y profesional

El autoanálisis es uno de los primeros pasos para afrontar cuál es nuesha carrera profesional. Conocerse a un mismo es fundamental
antes de
decidir en qué queremos trabajar, En este apartado veremos cuáles son las competencias personales y profesionales que posees, que
servirán
de base para el resto de la unidad didáctica.

Competencias Son aquellas no vinculadas a una profesión o puesto de trabajo concreto pero
personales que permiten al trabajador mejorar su empleabilidad y su eficacia en el trabajo.

Competencias Es el conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades, aptitudes y actitudes

profesionales que permiten ejercer un trabajo concreto de forma competente.

A) Las competencias personales

Existen muchas competencias personales, pero vamos a destacar las siguientes:

Es la opinión favorable de que una persona o grupo será capaz y deseará actuar de manera adecuada en
Confianza una determinada situación y pensamientos. La confianza se verá más o menos reforzada en función de las
acciones, los actos previos y las posibles pruebas halladas
Tenacidad Cuando una persona es firme y constante, que persiste en el objetivo.
Es un valor que está en Ia conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar
Responsabilidad
las consecuencias de sus actos
Se puede definir como el control de la propia fuerza de voluntad para cumplir cosas que generalmente se
Autodisciplina ven como deseables, y el autocontrol como la utilización de esa misma fueza de voluntad para evitar hacer
cosas que se ven como indeseables o para posponer una gratificación.
Motivación hacia los retos Es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta hacia la consecución de un objetivo.
Es la capacidad de adaptarse rápidamente a las circunstancias, los tiempos y las personas, rectificando
Flexibilidad oportunamente nuestras actitudes y puntos de vista para lograr una mejor convivencia y entendimiento con
los demás.
Es un modelo de relactón interpersonal que consiste en conocer los propios derechos y defenderlos, respe-
Asefividad tando a los demás; tiene como premisa fundamenta¡ que toda persona posee derechos básicos. Se trata de
expresar nuestros sentimientos respetando a los demás
El grado en el que la gente se siente orgullosa de pertenecer a la organización y sienten que todos están
Espíritu de equipo
trabajando hac¡a un objetivo común
Llamada también inteligencia interpersonal. Es la capacidad de ponerse en el Iugar de los demás sin perder
Empat¡a
la propia perspectiva de la situación.
Existen múltiples autores que han dado otras tantas definiciones, pero una característica en la que concuer-
Liderazgo
dan casi todos es que es la capacidad de influir en los demás
Es la habilidad para alcanzar o mantener consistentemente el rango más alto del talento de una persona a
Fuerza mental
pesar de tener en contra diferentes circunstancias.
Es una actitud intelectual que se propone ana¡izar o evaluar la esfuctura y cons¡stencia de los razonamien-
Espíritu crítico
tos, en particular las opiniones o afirmaciones que en la vjda cotidiana suelen aceptarse como verdaderas
TuLibrodeFP 2021 UD 12 ORIENTACIÓN LABORAL

oo Práctica 2

TEST DE INTERESES PROFESIONALES

Teclea en tu buscador "test de intereses profesionales de Barcelona act¡va". Se trata de untesten el que aparecerán una serie de activida-
des, deberás ir contestando de forma sincera y ágil tu grado de interés respecto a las mismas (puedes elegir el idioma para contestar).

Una vez finalizado el test aparecerá un informe de las profesiones más afines a ti, las funciones de dicha profesión, qué nivel de competencias
se piden para ese puesto, el itinerario format¡vo que deberías rcalizat pan alcanzar ese puesto e incluso ofertas de empleo relacionadas.
También podrás recibir este informe a tu email.

En segundo lugar, piensa en tíy autoevalúate qué nivel de estas competencias posees e intenta puntuarlas del 1 al 5.

Espíritu de equipo

B) Las competencias profes¡onales

¿Qué sabes hacer de forma competente y profesional? ¿Cómo lo has aprendido? Responder a estas
preguntas nos acerca a conocer qué competencias profesionales posee cada uno. Estas competencias
pueden adquirirse de dos maneras: bien a través de un proceso de formación (estudiando un ciclo forma-
tivo, un curso de¡ paro, etc.), o bien se pueden adquirir a través de la experiencia profesional.

A través de la formación

Entra en el portal TodoFPes

del Ministerio de Educación.

En él encontrarás la informa-
ción más complela relacionada
. Las competencias prcfesionales que has podldo adquirir a través de ta formación puedes conocerlas con lá FP:
entrando en la página web del l\4inisterio de Educación, en el portal TodoFP.es. En él encontrarás el . Todos los ciclos formativos.
listado de los ciclos formativos, denfo de los cuales se numeran las competencias profesionales que
poseen los alumnos que han finalizado dichos estudios. . Orientación profesional e iti-

. Las competencias profesionales que hayas podido adquirir, no por haber estudiado, sino porque has nerarios profesionales.

ejerc¡do una profes¡ón durante un t¡empo y por tanto sabes desempeñarla de forma competente, . Técnicas de búsqueda de
pueden "convalidarse" (en términos oficiales, acreditarse) de forma total o parcial por la realización de empleo.
estudios oficiales. Es el denominado proceso de "acreditación de las competencias profesionales", el . FP en Europa.
cual también podrás encontrar en el portal del Ministerio de Educación "TodoFPes".
.FCT.
Por tanto, para determinar "qué sabes hacel' deberás indicar si has realizado algún ciclo formativo antes
. Acreditación de las compe-
(por ejemplo, de grado medio) u otro tipo de curso profesional, así como qué trabajos has realizado ante-
riormente y por tanto sabes desarrollarlos de forma competente. tencias profesionales.
. Otros aspectos de la FP
Realiza las prácticas de la página siguiente, ayudándote del portal TodoFPes, para poder elaborar tus
competencias profesionales.
UD I2 ORIENTACIÓN LABORAL TuLibrodeFP 2021

oo Práctica 3

¿CUÁLES SON TUS COIVPETENCIAS PROFESIONALES ADQUIRIDAS PoR LA FoRMAcIÓnT ¿cuÁITs ADQUIRRÁS coN ESTE
crcLo? soN sus sALrDAs pRoFESToNALES?
¿cuÁLES

Entra en la página del portal TodoFPes, en concreto en el siguiente enlace:

httpJ/todofp,es/todofp/que-como-y-donde-estudiar/que-estudiar/ciclos.html

Aquíencontrarás todos las familias profesionales y los ciclos formativos de grado medio y superior.

A) Si ya has estudiado alguno anteriormente, búscalo y copia los siguientes apartados:

n http:/iwww.todofp.es/todofp/que-como-y-donde-estudiar/que-estudiar/familias/titulos-loe.html En él se resumen las competencias adquiri-

das con el ciclo. Para conocerlas en detalle, deberás entrar en el enlace inferior del RD de título y enseñanzas mínimas, donde en sus
primeros artículos aparecen detalladas las competencias profesionales, personales y sociales, asícomo las unidades de competencia.

> Las salidas profesionales del ciclo formativo.

B) Realiza la misma actrvidad pero esta vez con el ciclo formativo actual que estás estudiando.

oo Práct¡ca 4

EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES

¿Has trabalado antes? ¿Qué sabes hacer?

Para saber cómo puedes acred¡tar tus competencias, entra en la pág¡na del portal TodoFPes, en concreto en el enlace:

http J/wwwtodof p.es/todof p/acred itacion-de-competencias.html

Ésta es la página de inicio de información del proceso de acreditación, donde podrás encontrar todo lo que necesitas saber sobre el procedi-
miento de acreditar la experiencia profesional, asícomo para autoevaluarte a ti mismo.

a) ¿A quién le puede interesar acceder a este procedimiento? ¿Te encuentras entre esos casos?

b) ¿Cuáles son las 3 fases del procedimiento? Describe brevemente en qué consiste cada una.

c) ¿Qué hay que hacer para participar? ¿Qué requisitos se piden para hacerlo?

d) El portalTodoFPes dispone de una herramienta para que tú mismo evalúes qué competencias profesionales has adquirido anteriormente.
Entra en el siguiente enlace y autoevalua qué competencias crees que posees:

http:/iwww.todofp,es/todofp/formacion/acreditacion-de-competencias/cuestionarios.html

Esta herramienta te servirá para que tú mismo redactes un listado de las competencias profesionales que tienes.

e) Por último, es necesario que Ia ConsejerÍa de Educación de tu Comunidad Autónoma haya convocado un procedimiento de acreditación
de competencias en tu familia profesional. Enha en la página web de tu Consejería de Educación, en el Servicio de Formación Profesional,
y busca si para el presente curso se ha convocado algún procedimiento de acreditación.

oo Práctica 5

TUS PUNTOS FUERTES Y DÉBILES

Después de las actividades anteriores, elabora un listado de tus competenc¡as personales y profesionales.

A continuación, redacta al menos 3 puntos fuertes y 3 puntos débiles que crees que posees. ¿Qué crees que podrías hacer para mejorar los
puntos débiles?
TuLibrodeFP 2021 UD 12 ORIENTACIÓN LABORAL

3. ltinerarios formativos y profesionalizadores

Un itinerario es la dirección y descripción de un camino o recorrido. En este proceso de formarnos como profesionales nos marcamos un itinerario,
unconjunto de pasos para llegar a una meta, El itinerario incluye los estudios realizados, los cursos de formación y las ocupaciones en las que
vamos habajando hasta llegar a nuestro objetivo, a nuestra meta. En esle apartado profundizaremos en los itinerarios educativos que tienen que
ver con el acceso al grado superior desde el grado medio y con el acceso a la universidad desde el grado superior.

A) El acceso al grado superior desde el grado medio

Enanteriores leyes educativas el acceso al grado supedor estaba pensado para alumnos que llegaran desde el bachillerato únicamente, por lo
que seestableció acceso directo desde éste y que los alumnos que llegasen desde un grado medio deberían realizar una prueba de acceso que
demostrase su madurez en cuanto a los contenidos del bachillerato

Con los años se ha demostrado que una gran mayoría del alumnado de grado superior procede del grado medio a través de la prueba de acceso, por
lo que el Ministerio de Educación ha fomentado un poco más el acceso desde dicho grado medio, delegando en las Consejerías de Educación de las

Comunidades Autónomas para que regulen el proceso de admisión de alumnos en un centro de FP cuando existan vacantes en un ciclo formativo.

Actualmente un titulado en Grado Medio puede acceder directamente a un Ciclo de Grado Superior; aunque si la demanda de plazas en
ciclos formativos de grado superior supera la oferta, las diferentes Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas podrán
establecer procedimientos de admisión.

Esto significa que cuando el número de solicitudes sea superior a la oferta de plazas, se establecen unas prioridades de acceso. De forma general,
las Comunidades Autónomas lo han ponderado de la siguiente manera (aunque hay que consultar una por una):
.El 60% de las plazas para titulados de Bachillerato o equivalente.

. El 40% de las plazas restantes:

0 Entre el 20-25%, según cada CCM, para titulados de FP de grado med¡o.

0 Entre el 15-20%, según cada CCM, para alumnos que han superado la prueba de acceso y otras vías de acceso.
Por tanto, ya no es imprescindible tener la prueba de acceso, de forma más o menos generalizada y dependiendo de cada Ciclo Formativo y
CCM se puede acceder con el título de grado medio, pero, cuidado, no estamos ante una normativa nacional, está supeditado a lo que cada
Comunidad Autónoma pueda dec¡dir cada año. A continuación detallamos el contenido de la prueba de acceso a grado superior:

. Para quien tenga un ciclo de grado medio relacionado con los estudios que desea cursar: 18 años o cumplirlos en el
año de la prueba.
. Para quien no tenga un ciclo de grado medio: l9 años o cumplirlos en el año de la prueba.
. Parte común: Lengua y literatura (castellano o valenciano a elegir); lengua extranjera (¡nglés) y matemáticas.
(Nota: pendiente de la reforma eliminar matemáticas).
. Parte específica: Tiene 3 opciones según el ciclo al que se acceda. En cada opción el alumno elegirá 2 mater¡as
de las 3 materias de esa opción:
>Opción A) Humanidades y Ciencias Sociales: Debe elegir 2 materias entre Historia, Economía y Geografía.
>Opción B) Tecnología: Debe elegir 2 materias entre Dibujo técnico, Tecnología lndustrial, y Física y Química.
>Opción C) Ciencias: Debe elegir 2 materias entre Física, Biología y Ciencias de la Tiena, y Química.
> Para saber la opción que le corresponde a tu ciclo formativo debes buscarlo en la página web de la Consejería de
tu Comunidad Autónoma,
. El temario y los exámenes de años anter¡ores los puedes encontrar en la página web de la Consejería de Edu-
cación de tu Comunidad Autónoma.
. De forma total: quienes hayan aprobado Ia prueba de acceso a mayores de 25 a la universidad.
>De la parte común: quien tenga aprobada esa materia en algún curso de bachillerato,
>De la parte específica:
a) Quien provenga de un grado med¡o de la misma familia profesional no deberá realizar los exámenes de la
parte específica, tan sólo la parte común.
b) Quien acredite un año de experienc¡a profesional en el ámbito del ciclo formativo.
UD 12 ORIENTACIÓN LABORAL TuLibrodeFP 2021

Práctica 6
"ó
CONSULTA LA PRUEBA DE ACCESO AL GRADO SUPERIOR
Enha en la página web de la Consejería de Educación de tu comunidad autónoma y busca la sección de pruebas de acceso:
a) ¿En qué fechas se van a realizar las prueba de acceso para este curso?
b) Entra en el apartado de orientaciones de examen de cada una de las materias de la parte común e imprímelas.
c) ¿Crees que estás exento de alguna parte de la prueba? ¿De cuál?
d) Consulta los exámenes del curso anterior y el temario de algunas de las materias en la página web de tu Consejería de Educación,

B) El acceso a la universidad desde el grado super¡or

En Julio-2020 nos encontramos en un momento de transición de leyes de educacrón, ya que la aún vigente ley educativa LOMCE establece que
desaparezcan las pruebas de las PAU (llamadas coloqu¡almente Selectividad) y en su lugar una prueba de reválida de bachillerato, la denomi.
nada EvAU (Evaluación para elAcceso a la Universidad) y que de forma independiente las universidades puedan establecer pruebas propas
de acceso. Esta med¡da no es aprobada por muchas comunidades autónomas así como por otros partidos polít¡cos, que se resisten a aplicar la
LOMCE; por tanto, unas CC.AA denominan PAU y otras EvAU a las pruebas de "selectividad" posteriores al Bachillerato.

Para el curso 2020/202'1, hasta que se apruebe un Pacto de Estado Social y Politico por la educación, se ha establecido que un 40% de la nota
sea la de la prueba obligatoria para alumnos procedentes de Bachillerato (PAU/EvAU) y un 60% la nota media del propio Bachillerato, Existe
además, una prueba voluntaria para incrementar nota, a la que también pueden presentarse, junto con los alumnos de Bachillerato, los de
Formación Profesional de Grado Superior, Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño o Técnico Deportivo Superior.

La anterior reforma del acceso a la universidad establecía que no hay un cupo de alumnos para los que provienen de ias pruebas selectivas de
acceso y para los que acceden de la FP superior, sino que todos los alumnos se mezclan y compiten entre ellos.

El acceso a la universidad desde el grado superior (sistema de 2015)

' La nota que se tendrá en cuenta será la media del ciclo formativo de grado superio¡ valiendo lo mismo todos los mó.
dulos con independencia de su duración.
' Los alumnos que deseen mejorar la nota media del ciclo podrán presentarse de '1 a 4 exámenes voluntarios para
sumar más nota, tomándose las 2 mejores calificaciones. De esta manera pueden alcanzat la máxima nota que obtienen
Características
los que acceden por la vía del bachillerato y selectivo,
. Estos exámenes voluntarios coincidirán con el contenido y la fecha del examen de selectividad.
' Será posible presentarse a los exámenes voluntarios teniendo pendiente de evaluar las FcT y el módulo de proyec-
to, los cuales deberán aprobarse poster¡ormente.
. Para calcular la nota media se realiza la siguiente fórmula:
Nota de admisión = nmc + (a x m1)+ (b x m2) siendo:
nmc la nota media del ciclo.
m1 y m2 las dos mejores calificaciones de los exámenes voluntarios superados.
Nota de
a y b son los parámehos de ponderación que establecerán cada una de las universidades, que puede variar entre 0,1 y 0,2.
admisión
' Ejemplo: un alumno que ha sacado de media en el ciclo 8 puntos, y que en los exámenes voluntarios ha sacado un I y
un 6, siendo los parámetros a y b de la universidad de 0,2 y el 0,1 a la mejor nota y a la segunda mejor nota,
Notadeadmisión=8+(8x0,2) + (6x0,1)= 8 + 1,6+0,6=10,2.
Como puede comprobarse, ahora el máximo puede superar los 10 puntos.

oo Práctica 7
LA NOTA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD (sistema de 2015) Busca la nota de corte de acceso a las carreras universitarias en la página web
de la universidad donde quieras estudiar, También puedes buscarlo en el siguiente enlace: http://wrlwv.notasdecorte.es/

¿OUÉ CARRERA ESTUDIAR? ¿No tienes clara aún la carrera? Este artículo te puede ayudar a decidir https://blog.educalive,com/como-elegir-
canera-un iversitaria/

También puedes realizar estos pequeños test para ayudarte en la decisión

https://wwweleg ircanera, net/testvocacional.aspx

https J/tuestrellapolar.uaoceu.es/
TuLibrodeFP 2021
UD 12 ORIENTACIÓN LABORAL

4.La búsqueda de emPleo

parte, Debemos estar, además, bien organizados, por lo que seguir un horario nos
La búsqueda de trabajo requrere una dedicación por nuestra
que estar convencidos de que nuestra formación es la adecuada y tener seguri-
u,,uO*á en.lro n imiimo, es lógico tener dudas, pero tenemos
dad en nosotros mismos y en nuestras posibilidades

Reflexionar sobre el tipo de empresa y trabajo que deseamos, asÍ

>
como las condiciones

de salario y horario que vamos a aceptar o no

) Fijarse un horario diario o semanal, buscar trabaio es un trabajo en sí'

> Planificar las tareas y usar una agenda específica para buscar habajo'
> Elaborar un buen currículum y una carta de presentación
(opcional) adaptada a cada
Pautas para
empresa.
buscar trabajo
>lnformarse sobre las empresas concretas a las que vamos a acudir'
,Prepararse la entrevista: nueshos puntos fuertes y débiles y cómo responderemos a las

preguntas difíciles.

> Después de la entrevista, apuntar la información que nos ha dado la empresa: condiciones
de trabajo, tipo de tareas a realizar, impresión que nos ha causado, etc'

general se podría decir que las

No todas las empresas siguen todos estos pasos, pero de forma
fases en la selección de personal son:

1. Fase previal la empresa elabora el perfil.

2. oferta de trabajo: aparece la oferta a través de lnternet, ETT, Servicio Público de Empleo,
relaciones personales, después de las FCI etc.
Fases en la selección 3. Recepción de cartas de presentación y curriculums
del personal
4, Pruebas psicotécnicas: actitudes, personalidad, etc
(proceso largo)
5. Primera entrevista: conocer personalmente, caracterÍsticas
generales Se realiza una pri-
mera criba de candidatos

6. segunda entrevista o dinámica: confirmar expectativas, normalmente con el superior

directo del puesto al que oPtamos

7. Fase final: reconocimiento médico, formación, integración, periodo de prueba

¿Qué rechazan las empresas

¿Qué buscan las emPresas
en la selección de personal?
en la selección de Personal?

.lniciativa 'Seguridad
. pas¡vidad . Rigidez

. Sumrsión ' lndividualismo

. Autonomía ' Capacitado para la tarea
. Arrogancia
.Trabajo en equipo 'Sociabilidad 'Aislamiento
. Trato agradable
. Dependencia 'TorPeza
' Formación adecuada
. Agresividad ' Formación inadecuada
. Polivalencia ' Motivación
. Conflictividad ' Desmotivación
. Flexibilidad 'Buen comportamiento
. Buena imagen externa 'Saber estar
.lnseguridad 'lmagen inadecuada
 UD 12 ORIENTACIÓN LABORAL
TuLibrodeFP 2021

A) Fuentes de información
Internet y las redes sociales se hacen ¡mprescidibles a Ia hora
de buscar empleoj si bien, ¡gual o más importante son los contactos perso.
nales' se caicula que entre el70% y el80% de las ofertas de trabajo no
salen a la luz y sá ofrecen sólo'a personas que ya conoce la
empres¿
o preguntando a trabaladores de las m¡sma; es muy jmpotante que
mi círculo de amisiades que estoy en situación de
búsqueda activa de empleo. En este sentido, ampliar al máximo el círculo "onor""n
de contactos personales se convierte en una estrategia
básica de búsqueda de empleo, y desde la aparición de las redes
sociales este mecanismo se ha poienclado muchísjmo más.
Estrategias c0m0
apuntarse al paro o leer la prensa para responder a ofertas de empleo
se han quedado anticuadas. Áhora se trata de ampliar al máximo
el
círculo de contactos para que nos conozcan en espera de una
oferta de empleo. se trata ae anticiparse a la oferta de
y responder a las ofertas que vayan surgiendo En definitjva, empleo, no esperat
una actitud activa y no p.riuu unu óiiJupori.ión qr. nos hará llegar
antes que
otros cuando aparczca la oferta de empleo.En este sentido la referencia
a Ia hora de buscai empleo es'la reo social L¡nkedin; que también
dispone de app.

Portales web y aplicaciones móviles

Redes sociales
.l\,4uchas más en: .http:i/laboralnews.
' www.infojobs.net
. www.infoempleo.com
. www.linkedin.com . www.twitter,com
blogspot.com.esi20l 1 /06/portales-de-
busqueda-de-empleo,html
. www.xing.com/es . www.facebook.com
. www.canalhabajo.com
. wwwlaboris.net . APP móvíles:
. wun¡r¡. be bee. co m . wwwwomenalia.com

. wwwtrabajar.com . lndeed: búsqueda rápida y fácil; otras fuentes

vacan-
tes cerca de tu ciudad mediante GpS.
. Servicio Público de Empleo .
. www.monster.es Consultoras de recursos humanos,
. Jobeeper: ofertas en hasta de la comunidad autónoma .
. www.trabajos.com 35 países; Bolsas de trabajo de centros educa.
se puede asociar a tu perfil de Linkedin
. ETTs: Adecco, Manpowe¡ tivos
o colegios profesionales.
. wwwatiempoparcial.com
. Jobtoday: enfocada al sector Randstad. Otras en: http:// .
servicios; ¡orr¿.¡6n en Centros de Trabajo.
. wwwbolsadetrabajo.com www.emDleo.oob. es/es/
te permite contactar con la empresa di-
. wvw.primerempleo.com sec-trab;io/de"b;; .á¡.ii ' contactos personales y familiares
rectamente a través de un chat.
ett_Olfu . prensa local

,,La mitad
de los asalariados logra empleo a través de contactos,,
La familia, Ios amigos o /os conocldos so n la principat vía a través
de ta que se encuentra un empteo en España
El46 770 de quienes tjenen un trabajo asalariado en España lo han encontrado
a través de sus famil¡ares, amigos o contactos, Esta via de inter.
ra.sesunda:ra búsqueoa oirecta.es¿lliip.ii'¿i,.'u'.,te
T::f::j ::]ii:::ll,:1T^.1^T:11!fl:.gii,"lp g{.j? 270 dá ros ocupaooi. Lejos están ras
eltrabajo arempresario
oriciffi;b'i.asi;ilil;#r:;ifi:::;
::i'l?j':::::l1r:,,i9:1?';^:?,r.I:':yd"".
un 2,5%, siendo las privadas el 3,6%. Son datos del INE de 2014
a havés de ta Encuesta de población Actiü;;;;,"rñH. ülli:
CÓ[¡o SE ENoUENTMTMBAJo EN ESPAÑA
. Familiares, amigos y conocidos
46,70A . Centro educativo o de formación 3,7za/o
. Autocand¡datura: Pedirlo al empresario
o dejar un cunículum 22,2% , Oficina privada de empleo
3,58%
. Anuncios en medios, incluyendo
internet 6,89% . Oficina pública de empleo a Eaol
. La empresa le ofrece trabajo
4,98% . Otros 7,13%

B) Fuentes de información de empleo público

El acceso al empleo públicoes otra opción a tener en cuenta. Si bien en estos momentos de reducción
de gasto público la ofefa de plazas es
menor' siempre debe tenerse en cuenta en aquellos perfiles profesionales
que tradicionalmente han encontrado su empleo en
que dentro de unos años es posible que se recupere. el sector público y
Por ello se trata de una estrategia más a largo plazo. Los procedim¡entos
suelen constar de 2 fases: de selección

' Fase de oposición: se real¡zan el conjunto de pruebas teóricas y prácticas para que
el candidato demuestre sus conoc¡mientos y sus aptitudes.
'Fase de concurso de méritos: donde se valoran los méritos acumulados como Ia experiencia, la formacjón académica, idiomas, u otros.
Webs donde podrás ampliar informactón sobre ofe¡"tas de empleo público:
http://wwv.canaloposiciones,com/ http://administracion.gob.es/pag-Home/empleoBecas/empleo/buscador,html

http://www.oposiciones.net/ httpJ/institutoeuropeo,nelhome/
TuLibrodeFP 2021 UD 12 ORIENTACIÓN LABORAL

5. Oportunidades en Europa
En la UE existe libertad de movimiento de trabajadores y empresarios. Esto quiere decir que no hay Íronteras para irse a trabajar a
cualquler país de la UE o para abrir una empresa allí (cumpliendo los requisitos legales del país), Hoy en día, con la actual crisis económica, la
salida a Europa se ve como una posibilidad de empleo, pero antes de salir sin más hay que informarse de los distintos programas que existen
para fomentar la movilidad enhe estudiantes y habajadores de la UE, que es lo que vamos a ver en este apartado, Los programas que vamos a
ver son cuatro:

,1.
EUROPASS
2- PLOTEUS
3- RED EURES
Programas
Europeos

4- PROGRAMA ERASMUS +

. http://europass.cedefop,europa.eu/es/documents
. El objetivo es ayudar a los ciudadanos a presentar la información académica, la-
boral y personal de manera sencilla y comprensible para toda Europa. Está com-
puesto por 5 documentos, pero los que nos interesan son:

Europass >Currículum vitae Europass

>Pasaporte de lenguas: refleja las habilidades en las diferentes competencias lingüísticas:

hablar, leer, escribir, escuchar. Utiliza seis niveles y se puede adjuntar al CV

>Suplemento Europass al título: es un documento adjunto al título en inglés para que los
empleadores comprendan las competencias adquir¡das.

. http://ec.europa.eu/ploteus/home.jsp?language=es
. Es un portal que tiene como objetivo ayudar a estudiantes, personas que buscan empleo,
trabajadores, padres, orientadores y profesores a encontrar información sobre cómo
estudiar en Europa, sobre:
> Oportunidades de aprendizaje y formación en Europa.

> Descripciones y explicaciones sobre los sistemas educativos europeos

> Programas de intercambio y becas a los países europeos

>Aspectos de los paÍses europeos: coste de la vida, gastos de educación, alojamiento, etc.

. http://ec.europa,eu/eures/home.jsp?lang=es
. Proporciona servicios de búsqueda de trabajo a los trabajadores y empresarios. Se
Red Eures puede acceder a vacantes de trabajo y registrarse gratuitamente, y ofrece asesoramiento
personalizado.
. Es como el Servicio de Empleo Público o INEM pero de la UE.
UD 12 ORIENTACIÓN LABORAL TuLibrodeFP 2021

Práctica 8
"o
TRABAJAR EN EUROPA:

1. Entra la página web de Europass: http://europass.cedefop.europa.eu/es/documents

Nombra cuáles son los cinco documentos Europass y para qué sirve cada uno de ellos.
2. Entra en la página web de la Eures: http://ec.europa.euieuresi home.jsp?lang=sg
Ve al apartado "-Busqueda de empleo" y en el buscador selecciona los siguientes parámetros:
- Selección de puestos vacantes; - Seleccionar un país: (selecciona, por ejemplo Reino Unido).

¿Cuántas ofertas existen? Selecciona alguna que sea de tu gusto y coméntala.

5.1. Los programas europeos de movilidad: ERASMUS +

El I
de enero de 2014 entró en vigor Erasmus+, un programa previsto para el periodo 2014-2OZO
cuyo reto es responder a las consecuencias de la crisis económica y las altas tasas de paro juve-
nil (recordemos que en España, a finales de 2013, se superó el 57% de tasa de paro juvenil).

El programa se centra en el aprendizaje

formal e informal más allá de las fronteras de la UE, abrién-
dose a terceros países con el objetivo de mejorar las capacidades educat¡vas y formativas de las
personas para la empleabilidad de estudiantes, profesorado y trabajadores.

Las principales novedades respecto a los programas anteriores de Erasmus y Leonardo son:

Abarca todos los niveles educativos ---escola¡ Formación Profesional, enseñanza supe-
Unificación de todos rior y formación de personas adultas- y fusiona los programas de aprendizaje existentes
los niveles y programas Grundtvig, Erasmus, Leonardo da Vinci y Comenius, junto con los programas Erasmus l\4undus,
Tempus, Alfa, Edulink y programas bilaterales de cooperación, además de Juventud en Acción.

lncluye a alumnos de enseñanza superior, FP (Grado Medio, que antes no se incluía, y

Amplia su radio Grado Superior), profesores, formadores, personal del sector educativo y jóvenes trabajadores,
de acción estudiantes de máster y jóvenes que quieran ser voluntarios. Además, se potenciará la movilidad
para la realización de prácticas en el extranjero.

Se amplia a más del 40%, además es la primera vez que se incluye un presupuesto específico
Más presupuesto para financiar el deporte, tanto en forma de becas deportivas, como ayudas a asocjaciones de-
portivas y para sufragar acontecimientos europeos no comerciales.

Las dos modalidades más importantes para FP consistirán en realizar una parte de sus estudios
y/o prácticas en empresas fuera de su país:
. Para grado superior entrarán en la modalidad "EDUCACtóN SUPER|OR".
. Para grado medio en la modalidad "FORMAC|óN PROFES|ONAL".
IMPORTANTE: Hay que tener en cuenta que para sot¡citar un programa ERASMUS + debes
hacerlo a través del centro educativo o inst¡tución que lo solicite, nunca lo podrás hacer a título
individual.
Para completar información puedes entrar en la web www.sepie.es
 '|

fl,,"oo.rrror, uD 12 oRrENrACróN LAB.RAL

Superior (para FPGS)

=tr*ión
| ^,-tt"- tstudiantes matriculados en estudios oficiales de educación superior:
I . Enseñanzas Universitarias
I
¡
T ^. .._-
OUIEN " . Enseñanzas Artísticas superiores

. FP Grado Superior
I . Enseñanzas profesionales de Artes plásticas y diseño
I . Enseñanzas Deportivas de Grado Superior
|
II
. Estudios: 3 a 12 meses.
DURACION
. Prácticas: 2a 12 meses.
| .
I En la modalidad de estudios:
de sus estudios superiores.
los estudiantes deberán estar matriculados, al menos, en segundo

I p¡RflCIPANTES
"ño
I . En la modalidad de prácticas: los recién titulados podrán obtener beca si:
'1)
La movilidad es al año s¡guiente a la finalización de sus estudios superiores.
I 2) Se seleccionan por la institución de origen (lnstituto) durante sus últimos años de estudios.
| Los estudiantes que viajen desde España recibirán una ayuda económica mensual entre 300 y 400
I lyuol ecoNóMtca
euros al mes; dependiendo del nivel de vida de los países de destino.
I
I
I! B) Modalidad Formación Profesional(para FPGM)
I
. Grado med¡o de FP
| . PCPI y FP básica
|
OUIEN . Escuelas Taller
I . Desempleados en periodo de formación
|
' Recién titulados de grado medio o básico (se tienen que seleccionar durante el último año de estudio)
I .
I DURACION 2 semanas hasta 12 meses.
. Centro de trabajo: para mejorar la empleabilidad.
I OO"Oa . Centro de FP con dos pos¡bilidades: 1) Estudios con periodos de prácticas.2) Periodos de práct¡cas.
|
I FORMAGION ' Si la experiencia es superior a un mes se deberá realizar, antes y durante el período, una formación
I ¡-ltrlOüiSnCn obligatoria on-line.

I
I
AGOMPANANTES Participantes menores, en situación desfavorecida o con neces¡dades educat¡vas especiales.
I

| ' Aproximadamente entre 50-70 euros al día por participante más 450 euros de gastos de v¡aje y
i tyUOl 6CONóMICA formación lingü¡stica.
. La duración más frecuente de las estancias es entre 1S y 60 días.

Práctica 9
"a
DE PRACTICAS POR EUROPA:

En el siguiente enlace http://todofp.es/todofp/sobre{p/formacion-en-centros-detrabajoi Fct-en-europa/Experiencias-de-movilidad/experien-

cias-de-estudiantes-en-practicas,html podrás ver diferentes videos de estudiantes en prácticas que han rea zado estanc¡as en España y
Francia, después de observarlo:
'1.
¿Crees que son buenas las condiciones ofrecidas?
2. ¿Que piensas de la experiencia en general? ¿Qué beneficros observas?

fl
6. La carta de presentación
De forma opcional se puede enviar junto con el currículum vitae para fortalecerlo, siempre que esté bien redactada, si no lo está o n0

áporta información relevante puede perjudicarnos, Tiene que estar personalizada para cada empresa y concebida específicamente para

esa empresa y para cada trabajo al cual se opte.

La carta de presentación puede ser un elemento diferenciador entre el candidatoia en cuestión y el resto de candidatos/as. No existe un
modelo ún¡co y correcto de carta de presentación; no obstante, sí que podemos decir que deben responder a una serie de parámetros: breve-
dad, claridad, una buena redacción y ortografia y positivismo. Sus partes son:
. Después del destinatario (datos de la empresa), datos del emisor (tus datos), fecha y saludo, se suele comenzar con una referencia a la oferta
o convocatoria a la que quieres optar.

. En el segundo párrafo se mencionan los datos más significativos de tu currículum respecto al puesto que solicitas.
. El tercero se destina a explicar el objetivo de la carta, es deci¡ si quieres formar parte de la selección o solicitar una entrevista.

. La carta termina con una despedida en un estilo formal y de cortesia y, por último, tu firma original, siempre que sea posible.

Nunca debe sobrepasar una página.

Laura SenarAlbiol Mi Naranjo, S.L.

C/ Futuro Próspero,4o-3" Att. Departamento de RR.HH.

46000 Valencia Camino La Voita

Tfl.679000000 12580 Peñíscola (Castellón)

laura@gmail.com

Valencia, a 15 de septiembre de 2016.

Sr. Responsable de Recursos Humanos,

A través de d¡versos medios de comunicación, he tenido conocimiento de la importante actividad que viene desarrollando su empresa en
el sector del comercio digital, por lo que me he decidido a contactar con ustedes,

Recientemente he finalizado con éxito mls estudios de Formación Profesional de Comercio lnternacional y durante tres meses he trabaja-
do en una empresa dedicada al transporte internacional de mercancías realizando la Formación en Cenhos de Trabajo (FCT), realizando
tareas como contacto de clientes y gestión de medios de transporte, por lo que considero que mi colaboración en su departamento de
Comunicación y distribución sería de gran interés para su compañía.

Acompañando a la presente les envío mi currículum vitae, Quedo a su entera disposición para realizar una entrevista en la que pudiera
detallarles mi experiencia profes¡onal y las aportaciones que me gustaría poder hacer a su empresa con mayor detalle.

A la espera de sus noticias, les saluda atentamente,

Laura Senar Martínez

rI,
I TULibrOdEFP2O2l UD 12 ORIENTACIÓN LABORAL
I
I 7. El currículum v¡tae
I documento que refleja las competencias y aptitudes personales y profesionales de una persona con objeto de conseguir un trabajo. La
I Es un

rcrsona se hace responsable de la veracidad del currículum, por lo que no hay que mentir en é1.
|
n)eresentación
I redactarlo hemos de cuidar mucho su presentación, ya que es nuestra rmagen delante del seleccionador El tiempo medio en
la hora de
| ' A

leer un currÍcujum es de 30 segundos, de ahí que sea tan importante la presentación.

I . Conviene utilizar subrayados, negr¡tas, colores, etc, pero sin hacerlo demasiado cargado.
| ,No presentar nunca fotocopias del currículum, deben ser
or¡ginales.
f
'Además, aportar nuestra pizca de originalidad y creatividad hará que llamemos la atención del seleccionador: utilizar un papel distinto,
II con mavor calidad o un color oue destaque, por ejemplo. Siempre teniendo en cuenta nuestro perfil y el tipo de empresa a la que nos
di¡gimos.
I
I B) Modelo y estructura del curr¡culum

| ,o nu, un modelo único de cunículum, Para que vuestro currículum sea efectivo, hay que adaptarlo a cada oferta, tenjendo en cuenta los
del puesto de trabajo, de ahí que resaltemos en cada currículum la experiencia o formación quejustamente
detalles de la oferta concreta
I busca esa empresa y obviemos cursos de formación o pequeños trabajos que no dicen nada para ese puesto de trabajo.
I
II La estructura básica de un cunículum vitae es común a todos los formatos, las diferencias se encuentran en la ordenación de los elementos
oue lo comnonen:
I
I
II oaros PERsoNALEs
I El nombre, los apellidos, la dirección, el teléfono (particular y móvil) y la dirección electrónica, En este apartado se pueden incluir, pero
imprescindible. el lugar y fecha de nacimiento y la nacionalidad.
no es

II FORMACION ACADEMICA

I er,rOio. realizados: tiene que contener las fechas en que se han realizado los estudios, la titulación obtenida y el centro en el cual se han
I cursado.

I Este apartado es muy importante para las personas que buscan su primer habajo. En este caso, si la media de las notas obtenidas
es rele-
I vante, hay que hacerlo constar.
I

FORMACTONCOMPLEMENTARTA
I Otros estudios: además de los estudios reglados y reconocidos oficialmente, es posible que se hayan cursado estudios complementarios.
Si
es así, hay que especificarlos.

EXPERIENCIA PROFESIONAL
Experiencia profesional: tiene que proporcionar información sobre:
.Empresas y sectores en los cuales se ha trabajado anteriormente.

'Funciones y responsabilidades asumidas. Estas palabras pueden ayudaros: mejoré, alcancé, resolví, aumenté, ideas, ingresos/beneficios.
.Periodo de tiempo en que se ha trabajado en cada una de
estas.
Por supuesto, tenéis que incluir las FCI Es interesante que destaquéis especialmente en este apartado aquella experiencia que es relevante
para la oferta de habajo a la cual os presentáis.

IDIOMAS
Hay que indicar el idioma y el nivel conseguido. Los maternos, basta con especificarlos.

CONOCIMIENTOS INFORMÁTICOS
Informática: programas que se dominan y entorno que se sabe emplear (PC y/o MAC). También es tmportante especificar los conocimientos
que se t¡enen de Internet.

OTROS DATOS DE INTERÉS

Pueden refozar el currículum profesional: aficiones, referencias, capac¡taciones personales, etc.
UD 12 ORIENTACIÓN LABORAL TuLibrodeFP 2021

¿sABíAs euE...? C) Tipos de currículums

'1.Cronológico ascendente: si tenéis poca experiencia, es mejor ordenar las fechas por orden crono.
CV
WEBS pARA CREAR
lógico ascendente, de forma que destaque la evolución positiva.
wwwvisualcv.com
2.Cronológico descendente: ordenáis las fechas empezando por la más reciente hasta la primera s
www.cvaudere.com vuestra experiencia es larga o si queréis encontrar trabajo en aquello que habéis realizado recientemente.
wlwv about me 3. Funcional: ordenáis los datos del currículum en función de las áreas profesionales si habéis trabajado
www.cuvitt.com en dos sectores o más que parezcan diferentes o que no tengan una clara relación entre ellos.

www.onlinecvgenerator.com 4. Europeo: especialmente indicado si deseáis solicitar un trabajo a la Unión Europea.

D) El videocurrículum
¿SABíAS QUE...? Con el avance de las nuevas tecnologías el currículum en formato papel está dejando paso al currícu.
lum en formato digital. Se trata de que el candidato se grabe dulante dos o tres m]nutos y se presente
CURSOS IVOOC tanto a nivel profesional, como también aquellas cualidades personales que destacan (puedes ver un
ejemplo de videocunículum "gracioso" tecleando en la web: videocunulum Enzo Vizcaino o lViguel busca
Entra en la página web www.
su sitio). Es conveniente subirlos a vuestro canal de Youtube o a la web Tumeves
mooc.es y encuentra miles de
cursos on-line gratuitos, en di- Algunos consejos de cara elaborar un videocunículum son:
ferentes idiomas e impartidos . utirrzar un vídeo de buena caridad, evitando ros vídeos muy caseros o de móvires.
por prestigiosos centros edu_
cativos. . La iluminación, el sonido, son características que hay que cuidar para que no perjudiquen.
. Utilizar una indumentaria tal como si el candidato se presentase en persona a la enhevista. Cuidar los
gestos y la velocidad del lenguaje. Repetir las veces que haga falta.
FIJATE . Presentarse, decir quién es, su trayectoria profes¡onal y formación de forma breve.

. Explicar qué busca en la empresa y qué puede aportar.

LO QUE BUSCAN LAS
. Acompañarlo de un currículum v¡tae escrito que profundice en detalles.
EIVPRESAS
. No olvidar indicar los datos personales en el formato digital que se entregue.
Observa este vídeo sobre el
proceso de selección teclean-
do en tu buscador "Heineken
el candidato" 8. La entrev¡sta de trabajo
a) ¿Qué es lo que se valora
en el candidato? Una entrevista es una conversación entre un entrevistador y un entrevistado que tiene por obleto la inves-
tigación para dar con la persona más adecuada para cubrir un puesto de trabaio.
b) ¿crees que este tipo de
pruebas de selección se Es fundamental pleparar la entrevista con anticipacrón. Como casi todo, la práctica es un elemento clave,
pueden aplicar en todos así que cuantas más entrevistas se hayan hecho, mejor se abordarán.
los puesios de trabajo?
La entrevista acostumbra a estar dividida en varias fases:
. Recepción, saludo y presentaciones
lntroducción . Conversación introductoria
¿SABÍAs QUE...? . Aclaraciones respeto la entrevista

¿cÓN/o soN Los TEST? Preguntas sobre:

Puedes practicar tests psi- . La formación y los estudios

cotécnicos entrando en las Desarrollo . La experiencia profesional
siguientes webs. Entra y . Las cuestiones personales
cuéntanos que resultados
. Las condiciones laborales deseadas
obtuviste: wunv.psicoactiva.
com wwv,ci-training.com . Aclaración de dudas
Cierre
. Despedida
TuLibrodeFP 2021 UD 12 ORIENTACIÓN LABORAL

A) Preparación de la entrevista

El éxito de una entrevista depende en gran medida de si la hemos preparado o no. Conocer ciertas reglas que debemos tener en cuenta antes,
durante y al finalizar la entrevista nos ayudará a sacarle el máxlmo rendimiento.

Primera . Las primeras impresiones son decisivas. Se dice que los tres primeros minutos marcan de manera decisiva el

impresión desarrollo de la entrevista y es difícil superar una primera impresión desfavorable.

Es conven¡ente:
. lnformarnos sobre la empresa en cuestión y su sector. 0s puede ser muy útil consultar la página web de la empresa,
así como catálogos, folletos publicitarios, preguntar a familiares o conocidos que trabajan en la empresa, etc.
. Repasar bien vuestro currículum y la carta de presentación enviados en el momento de solicitar la ocupación, por-
que son los documentos que el entrevistador/a tendrá como referencia para formular las preguntas.

Antes . Es importante preparar la forma de explicar la trayectoria formativa y profesional (estudios, titulaciones, tareas
profesionales, empresas, cambios, éxitos, fracasos, proyectos futuros, motivaciones, intereses y objetivos) de manera
de la entrevista
coherente y positiva,
. Hay que preparar con atención las respuestas a preguntas personales, porque son de difícil improvisación (mo-
tivaciones, intereses, actitudes, etc). Para hacerlo, hay que tener muy claras cuáles son las competencias adecuadas
al puesto de trabajo.
. Es la persona candidata quien tiene que facilitar el trabajo al entrevistador y no esperar que sea él quien deduz-
ca los motivos por los cuales lo tienen que contratar, qué cosas puede aportar al puesto de trabajo, etc,

Es importante durante la entrevista:

. Presentaros a la entrevista con la confianza y seguridad de que la empresa os ha elegido como posible candidato/a
y que os quiere conocer con mayor profund¡dad.
. Estar muy atentos durante los primeros minutos de la entrevista, puesto que os proporcionará una información
Durante valiosa para su buen desarrollo.
la entrevista . Adoptar una actitud positiva y coherente respecto a las preguntas de la entrevista. Las personas con poca expe-
r¡enc¡a tienen que remarcar la formación que aportan, la motivación y el interés en este sector profesional u ocupación,
la disposición para aprender En el caso de tener poca formación pero sÍexperiencia, se aportan en cambio competen-
cias profesionales, conocimiento del sector, disponibilidad para el aprendizaje...
. Es bueno hacer preguntas sobre la empresa, el negocio o el lugar a ocupar.

Una vez finalizada la entrevista, se dedicará tiempo a reflexionar sobre las cuestiones siguientes
.lmpresiones que se han tenido.
Al finalizar la
. Preguntas inesperadas.
entrevista
. Preguntas que te han costado mucho responder.
. Todos los datos que consideras útiles para entrevistas posteriores.

B) La comunicación verbal

La comunicación verbal hace referencia a aquello que decimos. Recogemos algunas reglas:

. Preparar las respuestas y la forma de expresarlas evitando monosílabos, vocabulario demasiado coloquial o demasiado rebuscado.

. Hay que evitar tutear. Se debe utilizar el mismo idioma que la persona entrevistadora.

. Preparar preguntas a ia persona entrevistadora, por si hay temas que no salen y os interesa tratarlos.

. Reformulación positiva. Cambiar aquellos aspectos que puedan ser negativos por positivos. Por ejemplo, ante nuestra "excesiva juventud
para el puesto" podemos responder que lo supliremos con motivación hacia el aprendizaje.

. Realizar comentarios positivos sobre vuestros intereses y vuestros éxitos; de interés y entusiasmo. Demostrar seguridad.
 ,12
UD ORIENTACIÓN LABORAL TuLibrodeFP 2021

Expresiones positivas en la entrevista

Manifiestan vuestros éxitos: Denotan motivación: Denotan seguridad:
. Estuve encargado de... . Estoy muy interesado en... . Estoy seguro.,.
. He tenido la oportun¡dad de aprender... . l\,4e gustarÍa poder fabajar en un lugar como .
Mi experiencia es importante...
.lVi rendimiento ha sido satisfactorio en... éste...
.Lo haré bíen...
. He colaborado en... . Para mi es muy importante un trabajo...
. Estoy deseando aplicar mis conocimientos . Estaré a la altura de...
. He realizado...
. Estuve responsabilizado de... en... . Sabré responder...
.l\ile he preparado muy bien en,.. . Éste es el trabajo que siempre he deseado...
. Se adapta a mis posibilidades...
. . Me sentirÍa feliz sí...
l\4e dediqué intensamente a...
. Quedé muy satisfecho de...
. l\.4e motiva mucho poder...

C) Comunicación no verbal

Si la comunicación verbal hace referencia a aquello que decimos, la no verbal se refiere a cómo lo decimos y cómg actuamos.

La comunicacjón no verbal proporciona al entrevistador tanta información o más de la que la persona manifiesta con sus palabras. Tenemos que
tener en cuenta que entre el 60% y el 80% de la comunicación es no verbal.

Ante una incongruencia entre el mensaje verbal y no verbal, nos inclinamos siempre a creer el no verbal, porque es más difícil de simular.
Algunas ideas sobre los posibles significados que se pueden atribuir a vuestras conductas y lenguaje no verbal son:

' Hay que traer la ropa adecuada al puesto de trabajo al cual se opta. No es igual el vestido que la persona can-
didata tiene que faer para ocupar un puesto de trabajo de dependiente/a en una tienda de alta costura, que el
Manera de vestir
que tiene que llevar la que opta a ser dependiente/a en una tienda del mercado. Pero no solo hace falta que la
ropa sea la adecuada, también hace falta que esté limpia y que no haya rasgones.

'Tiene mucha importancia la referida a los cabellos y a las manos, srn olvidar el tema de los olores corporales.
Higiene
Una higiene descuidada es más fácilmente identificable que una higiene cuidada en exceso.

' La forma de dar la mano predispone la actitud de la persona entrevistadora; hay que evitar dar la mano de forma
Dar la mano floja, puesto que denota carencia de energía y falta de decisión. Una mano húmeda provoca una sensación
desagradable en la otra persona.

'La expresión de la cara indica nuestro estado de ánimo, nueshos sentimientos; por lo tanto, hace falta que
Expresión facial
nuestra expresión concuerde con el mensaje que estamos dando.

' En momentos concretos de la entrevista es ¡mportante sonreír, puesto que significa una apertura de los canales
Sonreír
de comunicación. La sonrisa, a veces, tamb¡én puede comunicar una imagen de persona agradable.

' Hay que sentarse de manera correcta, ni apoyado hacia atrás (puede demostrar desinterés) ni muy incorporado
Postura corporal
hacia adelante (puede demostrar nerviosismo e intranquilidad).

Gesticulación de las 'Durante la conversación, es correcto que apoyemos nuestras explicaciones con los gestos de las manos, pero
manos en ningún caso esta gesticulación debe ser excesiva.

'Hay que evitar movimientos que se acostumbran a hacer cuando se está nervioso: rascarse la nariz, tocarse
Manías o tics: los cabellos, picar con los dedos sobre la mesa... Estos movimientos denotan nerviosismo e inseguridad, falta
de control.

Comer chicfe . En ningún caso entraremos a una entrevista comiendo chicle.

Puntualidad:
'A una entrevista de selección siempre es necesario llegar con antelación suficiente para tranquilizarnos y de-
moshar interés.

Móvil . Antes de entrar a la entrevista hay que apagar el móvil para evitar interrupciones inoportunas.

Contacto visual ' Mirar a la cara de la persona con la cual se está hablando es el mejor procedimiento para moshar sinceridad.
TuLibrodeFP 2021 UD 12 ORIENTACIÓN LABORAL

D) El incidente crítico
Consiste en realizar una entrevista altamente estructurada, profunda y detallada del desem-
peño pasado del candidato. El entrevistador, a través de una serie de preguntas abiertas, pide al entre- FIJATE
vistado que le describa lo que hizo, d¡jo, pensó y sint¡ó durante una experiencia concreta.
. El entrevistador debe invitar a los entrevistados a narrar las acciones concretas que tuvieron lugar EL SEXISIVO EN LAS
ENTREVISTAS
en el pasado. De esta forma logra obtener las experiencias del entrevistado tal y como fueron y
como él las vivió. http://www.yo utu be. co m/
. Lo que interesa es averiguar los motivos, habil¡dades watch?f eature=player_
y conocimientos que realmente liene
embedded&v=njJ22RBeus
el entrevistado, Un ejemplo: "Cuénteme una ocasión en la que hubiera hecho algo nuevo o de manera
diferente y que originó una mejora en su puesto de trabajo, departamento o en la organización", donde Visualiza el corto "Recursos
la pregunta está orientada a evaluar la capacidad de innovación del entrevistado. Humanos" NoTodoFilmFest.
. Como muchas veces el entrevistado suele brindar respuestas muy generales a una pregunta a) ¿Crees que algo parecido
abierta o tiende a perderse describiendo comportamientos no relevantes, y se quieren obtener los datos puede sucederen Ia vida real?
suficientes para conocer qué hizo, dijo, sintió y pensó durante la situación concreta que nos describe, se Razona la respuesta,
utilizan además las s¡gu¡entes preguntas: "¿Qué hizo que llegase a esa situación? ¿Qué pensó en
b) Sintetiza en una frase la
esa situación? ¿Cuál era su papel? ¿Qué hizo usted? ¿Qué resultado se produjo?"
moraleja o lección que se
puede aprenderde este vídeo.
E) Consejos finales para ser valorado

. Mostrar interés en la ocupación . Ser agradable, intentar ser simpático/a FIJATE

. Mostrar una actitud positiva y de entusiasmo . Ser tolerante a la tensión

. Ser un/a buen/a comunicador/a . Mostrar capacidad de organización y planificación ¿Sabes que existe un
ranking sobre los mejores
. Tener confianza en un/a mismo/a . Demostrar tener iniciativa lugares para trabajar?
. Mostrar apariencia de madurez . Tener capacidad de adaptación www. greatplacestowork.es
. lmplicarse en el trabajo, creer en lo que se hace . Tener capacidad de trabajo en equipo

oo Práctica 10

EL SIMULADOR DE ENTREVISTAS

Busca este enlace de Youtube tecleando "entrenador de enhevistas de FP", (httpJ/www,youtube.com/watch?v=ymTG9KUsRDE&feature=

BFa&list=PLB1 ADD71 B1 8MgA8B).
podemos ver 34 pequeños fragmentos de diferentes entrevistas de trabajo donde podremos observar buenos y malos ejemplos de:
. Presentación . Experiencia laboral . Formación
. lnformación personal . Puesto de trabajo y empresa . Despedida
Observa el vídeo de cada una de estas 6 fases de la enlrevista y anota aquellos comportamientos y contestaciones que son inadecuados,
Posteriormente podrás visua zar cómo se realiza correctamente.
También puedes consultar este otro enlace de Educastur donde se ofrece un video sobre simulación de entrevistas:
http://wwv.educastur.princast,es/fp/hola/simulador/simulador html

"o Práctica ll
EL INCIDENTE CRÍTICO
Piensa en una situación difícil o compleja que sufriste en el pasado y en la que aportaste alguna cosa para solucionarla con éxito. Esta si-
tuación debe referirse preferiblemente al ámbito laboral. Si no hemos trabajado nunca, nos puede servir una situación de nuestra vida diaria.
Estas preguntas nos pueden ayudar a responder:

¿Qué hiciste para que llegase esa situación? ¿Quiénes intervinieron? ¿Qué pensaste en esa situación? ¿Cuál era tu papel? ¿Qué hiciste?
¿Qué resultado se produjo?
UD 12 ORIENTACIÓN LABORAL TuLibrodeFP 2021

PREGUNTAS EN LA ENTREVISTA

Sobre la trayectoria formativa Sobre la exper¡encia profesional

. ¿Por qué escogisteis los estudios que habéis realizado? . ¿Como creéis que os han preparado vuestras experiencias profesionales
anteriores?
Es muy importante una respuesta ordenada cronológicamenie y suficiente-
mente justiflcada. Hay que evitar respuestas como: "porque no sabia qué ha- .
¿Creéis que sin experiencia podéis trabajar en este puesto de trabajo? Hay
cer" o "porque la nota no me daba para hacer otra cosa". que responder que la falta de experiencia se suple con potencial, motivación,
. ilusión etc..
¿Cómo han influido vuestros estudios en el desarrollo de vuestra carrera
profesional? ' ¿Qué func¡ones hacíais en el trabajo anterior?
. ¿Qué módulos y asignaturas os interesaron más? .
¿Y cuáles menos? ¿Qué tipo de relaciones existían con vuestro anterior responsable? ¿En que
coincidíais y en qué no?
Se pueden resaltar materias relacionadas con el puesto de trabajo solicitado.
.
. ¿Cuáles os presentaron más dificultades? ¿Recordáis alguna situación problemática que surgiera en vuestros trabajos
¿Por qué?
anteriores. ¿Cómo la resolvisteis?
. Si volviera¡s a empezar,
¿repetiríais la misma elección de estudios? .
¿Cuáles han sido vuestros logros y éxitos en la última empresa?
Es importante justificar y adecuar la respuesta a la importancia del titulo con
relación al puesto de kabajo.
' ¿Por qué dejasteis el último trabajo?

. ¿Estáis dispuesto a complementar vuestra formación en aquello que haga Personales

falta? .
¿Cuáles son vuestras mejores virtudes?
Si la respuesta es positiva causará muy buena impresión, puesto que de- . ¿Cuáles son vuestros peores defectos?
muestra que tenéis mucho interés en aprender y conseguir la formac¡ón nece-
No digáis que no tenéis. Hay que decir aspectos que sean posit¡vos para el
saria para el puesto de trabajo.
trabajo.
. ¿Qué idiomas conocéis y a qué nivel?
.
¿Cuál es vuestra relación con vuestros padres / hermanos / pareja / amigos?
Esta pregunta se comprueba. La s¡nceridad es muy importante. . ¿Cómo reaccionáis normalmente ante una autoridad?
.
¿Quién os influyó a la hora de escoger los estudios? . ¿Cómo se os defniríais? Hablad de vosotros.
Una vez más, la sinceridad es muy importante, pero recordad que es positivo
. ¿A que dedicáis el tiempo libre?
nombrar a personas con más experjencia.
. Hablad de vuestras actividades y aficiones no profesionales.
¿En qué medida vuestras notas se deben al esfuezo personal y en qué
medida a vuestra inteligencia? . ¿Qué os aporta la práctica de este deporte?

La constancia y el esfueno se valoran mucho en el ámbito laboral. . ¿Por qué os habéis puesto en contacto con nuestra empresa?
. ¿Cuál fue la experienc¡a más gratifcante durante vuestra vida como estu- Aprovecháis para alabar la empresa: "Es una gran empresa que tiene un nom-
diantes? bre muy importante en el sectol'.

Hay que moskar entusiasmo en la respuesta. . ¿Por qué os interesa este trabajo?
. ¿Pensáis seguir estudiando? . ¿Qué pensáis que podéis aportarnos si no tenéis experiencia profesional?
. ¿Qué os hace pensar que estáis capacitados para ocupar este lugar?

Relacionadas con el trabajo Sobre retribuciones económicas

.
¿Por qué crees que tendríamos que confatarte a ti y no a otra persona? . ¿Cuál es el mínimo para cubrir vuestras necesidades actuales?
Hay que dar ejemplos en los cuales hayáis resuelto problemas con éxito, ha- .
¿Cuánto queréis ganar?
yáis demostrado vuestra fortaleza en un puesto de trabajo.
.
¿Es realmente el factor económico lo más importante en vuestra decisión?
' ¿Qué esperáis de este trabajo?
Preguntas que podéis realizar al finalizar
Las respuestas tienen que ir dirigidas a las oportunidades que podéis encon-
. ¿Cuáles son las funciones concretas del lugar vacante?
trar a la empresa. "Tener la oportunidad de mejorar."
.
.
¿Qué pensáis de vuestros jefes anteriores? ¿Qué se espera que yo pueda conseguk con este puesto de trabajo?
.
En ningún caso se puede hablar mal de los jefes anteriores ni de los compa- ¿Cuál es la situación actualde este puesto de fabajo?
ñeros. . ¿Cuáles son los desafíos o las dificultades más importantes que puedo en-
' contrar en este trabajo?
¿Qué valoráis más de un trabajo?
 UD 12 ORIENTACIÓN LABORAL

marca personal o ,,personal

. La
FíJATE
randing"
"En la era del conocimiento
sólo tienen éxito los que se
conocen a sí mismos, sus
puntos fuefes, sus valores, y
cómo conseguir sus mejores
resultados"
utilizar las redes
sociales con fines profesionares no debe tomarse a ra Iigera,
debemos estabrecer
previamente una eshategia. Recordad que estamos transmitiendo un mensaje, y Peter Drucke¡ profesor y es-
éste no es un men-
cualquiera; nada menos que nuestro yo profesionar. por critor
eso ese mensaje, entre otras cosas
ras cosas, debe ser profesional y, sobre todo, coherente.
Debemos vernos, ai fin y al cabo, como
marca que se quiere vender. A esto se le llama marca personal
o,,personal branding,,.
sabemos que lo primero que hará un técnico de serección, ar llegarre una candidatura
intere-
rte, será tecrear er nombre de esa.persona en Googre. A partir de ¿sABíAS QUE...?
áhí, ra reo nos oetatara ytooa
aparecerá a un soro crick. pero antes de fiegár a eso, hemos
restra act¡vidad
debido ser proactivos
haber diseñado una estrategia de presencia en la redes Existen diversidad de libros
soc¡ales, no solo en Liñkedin, Goo_
o Twitte¡ sino en cualquiera de las redes sociales profesionales relacionados con la marca
existentes.
personal como: Annoyomics,
eres informático, pégare un vistazo a http://banapunto.com, por
ejempro, o si Io tuyo es er comercio de Risto Mejide; ¿Eres im.
Brior prueba en httpJ/www.racancifleria.com. por no hablar
de ra óonveniencia, para argunos perfires prescindible? de Seth Godin
de tener un blog personal.
o Expertología: la ciencia de
convertirse en un profesional
COMO GESTIONAR TU MARCA PERSONAL? de referencia, de Andrés Pé-
rez Ortega.
gest¡onar tu marca personal debes seguir 3 pasos:
anális¡s, eshategia y comunicación.

1. Análisis
;s conjugar tres aspectos: lo que se te da mejo¡ aquello que te
motiva y, una vez seas consciente de
observar las posibilidades que te ofrece el mercado laboial.

Debes tomar conciencia de ro que s9 di mej9r, qué es aqueflo que dominas. puedes recordar qué se te daba
le
mejor en el colegio, si eras bueno dibujando o si ro tuyo eran
ros, amigos y familiares "¿En qué soy bueno?',
las matemáticas. eueoes pregrniar Jirr *rp.n.-
Por ejemplo: de pequeño era bueno en juegos de conshucción,
me encantaba montar y desmontar estructuras y
me encantaba hacer deporte.

¿Qué es aquello que no te cuesta hacer? Se trata de que tomes conciencia de aquellas actividades
en las que te
pasa eltiempo volando, en las que podrías estar horas y
horas.
Por ejemplo: puedo estar horas y horas aneglando mi bicicleta,
montando y desmontando sus mecanismos, para
luego salir a pedalear con ella.

¿Qué trabajos existen en el mercado laboral en el que se conjuguen tu talento y tu motivación?

trabajo encajan con ello?
¿eué puestos de

Siguiendo con el ejemplo: mecánico de b¡cicletas, bicimensajero

ecológico, ciclista profesional o triathlon, biome-
cánico, etc.
UD 12 ORIENTACION LABORAL ruLiorooerezozl

2. Estrates¡a II
Una vez has tomado conciencia de ti mismo, es ei momento de trazar una estrategia. Como si fueses un nuevo producto que se lanza al mercado:

I
¿Cuál es tu ventaja competitiva frente a los demás? ¿Qué capacidad, habilidad o competencia ofreces frente al resto? ¿Eres especialista en algo
diferenciándote de los demás? Por ejemplo: soy especialista encontrando el tipo de bicicleta óptimo para cada persona según sus necesidades,

Como cualquier empresa debes conocer:

I
MlSlÓN . ¿Qué haces? ¿Cuál es tu actividad? Por ejemplo. Soy especialista en biomecánica de bicicletas I
I
¿Dónde quieres ir? A dónde quieres llegar? Por ejemplo. Quiero trabajar en un lugar donde pueda poner en práctica I
¿

Te proponemos que entres :ffi::K il:[: ,:ii?i; Iiiliil/,1',li,l,.Jx:,oJ:l.;,]1 ;Lí::1 ;:Ji.|Jiilf: ,',11,:,,'f,i'ü:t
en este blog de un profesor
Posteriormente, extrae, de todo lo que has escrito: a) Una frase que concentre todo el mensaje y que
de FOL: hitp://bernat5s1.
tenga sentido para tt. De esa frase, puedes extraer tu eslogan personal que serán las palabras cla-
blogspot.com.es/ y consul-
ves de tu bio en tu perfil de Twiter y L¡nkedin. b) Crea tu ¡magen/foto/logo que encaje con todo ello,
neiworking,
tes el apartado del
siendo muy recomendable: 2. Si no tienes perfil de Twitter, créate uno. https://twitter,com.
1- "Networking en un even- 2.1 . Hazte seguidor de las cuentas de este enlace: httpJ/laboralnews. blogspot.com.es/2012lo9/cuentas-
to". Es un vídeo muy bueno so- de-tvvitter-quele-ayudaran.html.
bre cómo prepararte para co-
2.2. Sigue en Twitter a todos aquellos profesionales de tu sector que cons¡deres interesantes.
evento.
nocer contactos en un

2_
,,Aprendiendo networ_ 2.3. Debes ser activo en la red y tuitear articulos o noticias interesantes relacionadas con tu perf¡|.

king en el aula". En esta 3. Crea tu perfil de Linkedin, http://vwwv.linkedin.com. Aquí puedes ver unos videos: (¿linke
presentación verás que el 80% qué?) http/www,youtube.com/watch?fe¿fu¡s=pl¿yer_embedded&v=IlSFXzADKBA#! y (linkedin tutorial
de las ofertas son ocultas y no básico en 3 minutos) https://vrnvwyoutube.com/watch?v=DgcrQw l2ZfQ También puedes visitar www.
salen a la luz, de ahí la impor- exprimiendolinkedin.com. Recuerda que Linkedin es una red de Networking de contactos profesionales.
tancia de establecer una red de
contactos para localizarlas.
3 l Empieza a contactar con personas de tu círculo profesional'

3.2. Date de alta en foros o debates en Linkedin relacionados con tu perfil profesional.
vídeo
3_,,Elevator pitch,,. un
para que te prepares una pre- 4. ¿Te atreves con tu propio blog? Será tu página personal donde comunicarás tu mensaje.
sentación de ti en 20 segundos. Puedes utilizar blogger o bien wordpress: httpJ/www.blogger.com. httpJ/es.wordpress,org,
 IllLibrodeFP 2021 UD 12 ORIENTACIÓN LABORAL - ACTIVIDADES

Actividades
i/
10) PIENSA EN TI

Reflexiona sobre las preguntas que se te presentan a continuación y respóndelas con la mayor sinceridad, Recuerda que no hay respuestas
buenas ni malas

'¿Cuáles el sueño de mi vida?

,¿Cuáles son mis limitaciones?
¿Cómo puedo superarlas?
,
¿Cuáles son mis ideales en cuanto a la profesión a la que quiero dedicarme?
, ¿Me gusta trabajar en equipo?
,¿Cómo encajo las crÍticas?
¿Por qué?
,¿l\¡e siento cómodo dirigiendo personas?

'¿l\4e adapto rápidamente a un grupo?

,¿Soy comunicativo?
¿Expreso mis opiniones?
. éxito hasta ahora? ¿Y mi mayor fracaso?
¿Cuál ha sido mi mayor
.¿Puedo trabajar bajo presión?

,
¿Soy una persona creativa?

Después de contestar estas preguntas podrás obtener las lineas generales de tu personalidad, así como aquellas cosas que puedes hacer mejor
o aquellas que posiblemente necesitarás mejorar.

20) NUESTRO CAMTNO FORMATTVO

Entra en la web del l\/inisterio de Educación Todo FP: httpJitodofp.es:

1, ¿Cuál es el itinerario formativo que puedes seguir una vez finalizado el ciclo?

2. ¿Puedes realizar otro ciclo formativo? ¿Cómo?

qué estudios de Grado (universidad) puedes acceder si estudias un Grado Superior?
3. ¿A
¿Cuál es el procedimiento?
4. ¿Cuándo piensas que se acaba la formación de las personas? Razona la respuesta.

3") ESTADÍSTICAS DE INSERCIóN LABORAL DE NUESTRO CICLO FORMATIVO

Puedes descubrir el grado de empleabilidad de tu ciclo formativo siguiendo el siguiente itinerario en la web del Instituto Nacional de Estadística:

wwwines.es/Sociedad/Educación/Encuesta de transición educativo-formativa e inserción laboral/lnserción laboral. Empleo significativo al finalizar

elperiodo analizado. Personas con un empleo sign¡ficativo según Famil¡a Profesiona¡,

¿Qué es lo más te ha llamado la atención?

4") COMANDO ACTUALIDAD: "ARMAS DE MUJER: MECÁNICA."

Mira el vídeo de Comando Actualidad del siguiente enlace:

httpJ/www.rtve.es/alacarta/videos/comando-actualidad/comando-actualidad-armas-de-mujer-mecanical1047609l

Ahora responde a las siguientes cuestiones:

1. ¿Por qué dice la madre de Noelia, la protagonista, que las mujeres no acceden igual que los hombres al mundo laboral?
2. ¿Qué dice el compañero de Noelia sobre el acceso al mundo laboral de las mujeres? ¿Qué dice de su mujer?

3. ¿Cuáles son las dificultades que encuentra Noelia en cuanto a levantar peso, llevar zapatos de seguridad, etc,? ¿Las supera?

4, ¿Quién renuncia al trabajo para tener hijos? ¿Por qué crees que sucede?

5. ¿Crees que hay trabajos para hombres y trabajos para mujeres? Razona tu respuesta.

6. ¿Cuáles crees que son las medidas para alcanzar la igualdad?

UD 12 ORIENTACIÓN LABORAL - ACTIVIDADES TuLibrodeFP 2021

/ Actividades

5") TODO TTENE PROS Y CONTRA

ADH0C RESTAURACION, selecciona COCINERO

>Funciones: Preparación y elaboración del menú diario y elaboracrón de platos de la carta, es importante que los candidatos demuestren y
aporten experiencia bien definida en cocina, resolutivas, polivalencia, organización y sobre todo que sepa trabajar en equipo.

>Estudios mÍnimos: Ciclo Medio Hostelería y Turismo

nRequisitos mínimos: sus funciones serán las siguientes: Preparación y elaboración del menú diario y elaboración de platos de la carta, es
importante que los candidatos demuestren y aporten experiencia bien definida en cocina, resolutivas, polivalencia, organización y sobretodo
que sepa trabajar en equipo. Persona seria, responsable y habajadora. Edad entre 25 y 35 años. Buena presencia, limpia e innovadora.
Fluidez en castellano e inglés.

No se aceptan Currículum sin foto reciente, tienes que vrvir en Gandía o alrededor, sj vives fuera de esta zona, prepárate a desplazarte para
mantener una entrevista a tu coste.

lmprescindible referencia de otros restaurantes.

Salario: 15.000-24.000 bruto año

Se ofrece: Tipo Contrato lndefinido, Jornada laboral: Completa

Un alumno del ciclo de cocina podría realizar un análisis D.A.F.O. (debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades). Por ejemplo, podrÍa llegar
a las siguientes conclusiones:
. Debilidades (internas): No tengo la edad. No vivo en Gandía o alrededores. No tengo referencias,
. Fortalezas (internas): Tengo unos grandes conocimientos de inglés, tengo experiencia.

. Oportunidades (del entorno): Contrato indefinido. Sector que se ve menos afectado por la crisis.

. Amenazas (del entorno): Aspectos socioculturales de la zona, crisis, etc. Que fuera un contrato determinado. Que el salario fuera muy bajo. Mala
redacc¡ón. Cuestiones fuera de lugar (la entrevista sea a tu coste).

En un análisis DAFO, para cada persona las debilidades y fortalezas internas están más o menos claras, pero quizás lo que sea una amenaza
para ti puede ser una oportunidad para otro.

Busca una oferta real de tu ciclo formativo mediante alguna de las fuentes de información y realiza un análisis DAFO de la misma.

60) VALORAC|ÓN DE CANDTDATURAS EN LAS REDES SOCTALES:

Las empresas utilizan las redes sociales para seleccionar candidatos mucho más de lo que pensamos. Entra en la página http://www.puromarke-
ting.com/53/11 870/responsables-seleccion-utilizan-redes-sociales-procesos. html y contesta a las siguientes preguntas según el estudio realizado:
a) ¿Usan las empresas las redes sociales para buscar candidatos? ¿Cuáles usan y en qué porcentaje cada una?
b) ¿En qué fase del proceso de selección se busca información sobre el candidato?
c) ¿Se rechazan cand¡datos después de acudir a las redes sociales? ¿Por qué motivos?
d) ¿Se contrata a candidatos por algo que se descubrió en las redes sociales? ¿Por qué motivos?
70) CARTA DE PRESENTACIóN: LLAMAMOS A LA PUERTA

Siguiendo la plantilla que tienes en el libro, rellena una carta de presentación para la oferta real de la actividad anterior en la que has realizado el
análisis DAFO. Recuerda que debes presentar todos los párrafos de los que consta la carta presentación, así como adaptar tu carta a esa oferta
de trabajo en concreto, evitando ser generalista.

8o) EL Currículum VITAE: TU PRIMERA IMAGEN

a) Después de leer el texto de la actividad siguiente: "¿Tengo que ser sincero en mi Cunículum?", redacta tu currículum según el modelo oficial de
la Unión Europea o.,. según tu instinto creativo. Recuerda que el modelo oficial de CV europeo lo podrás enconhar en el enlace del documento
de Europass.

b) ¿Qué 3 ideas principales sacas de la lectura del texto?

c) Ind¡ca qué consejos ofrece la autora para evitar los desfases laborales.
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/ Actividades

¿TENGO QUE SER SINCERO EN MI CURRíCULO?

Antes se pi¡la a un mentiroso que a un cojo. Si se atiende a la sabidurÍa popular, es conveniente no mentir en la vida laboral porque las opcio-
nes a un puesto de trabajo se pueden esfumar. Pero decir la verdad no equivale a contarlo todo, si se cree que no se es lo suflcientemente
bueno para el empleo que se está buscando.

Todo lo que pongas en tu currículo debe ser verdad. Ahora bien, en ningún sitio está escrito que tengas que ponerlo absolutamente todo.
Julie Gray, autora del libro Conseguir trabajo con el currículum adecuado (Ediciones Pirámide), explica que "hay cosas que si prefieres no
incluir en tu vida laboral estás en tu derecho a no hacerlo. Esto no es mentir: es ser selectivo con la información para presentarte a ti mismo
de la mejor manera posible". No hay que confesar por qué dejaste tu trabajo o por qué has estado dos años sin empleo, tampoco se trata
de inventar aficiones acordes con el empleo al que se opta.

l,4entir en el cunículo puede implicar más problemas que oportunidades, pero existen distintos trucos para explicar esos aspectos que no
gustan tanto. "l\,4entir en tu cunÍculo para conseguir un trabajo se considera una falta grave en la mayoria de las empresas, y puede condu-
despido inmediato, sa¡ga a la luz el primer día o cuando lleves años en tu nuevo puesto", dice Gray. Y a la vista están las frecuentes
cir al
mentiras de ciertos cargos sobre su formación: el director general de Yahoo! dimitió por falsificar su historial académico o Karl-Theodor zu
Guttenberg presentó su renuncia como ministro de Defensa alemán por el escándalo de plag¡o de su tesis doctoral hace unos años.

A pequeña escala, relata la autora, contar que tu nivel de inglés es a¡to, que has pasado seis meses de mochilero en Vjetnam o inflar una
experiencia internacional puede tener el efecto contrario al que buscas. El director de recursos humanos habla inglés perfectamente, conoce
el sudeste asiático o se pone en contacto con la empresa en la que trabajaste en el extranjero.

La clave se encuentra, entonces, en la om¡srón. No hay que ponerlo todo, algunos aspectos se pueden camuflar.

Éstos son los diez consejos de Gray:

1. Pule las partes difíciles, no mientas sobre ellas.

2. Todo problema tiene una h¡storia, escribela de forma positiva.

3. Perfecciona tu trayector¡a con la versión sincera.

4, Lo único que necesita un cunículo ajustado a la realjdad.

5. Cénhate en lo positivo.

6. Habla de las cosas para ser entendido, pero mantén la discreción.

7. Tus explicaciones tienen que ser naturales para que el cu¡,rÍculo resulte sincero.

8. La versión sincera se puede adoptar en cualquier sección de la trayectoria profesional.

9. Aun cuando omitas algo, escribe la historia y arguméntala.

'10. La preparación del cunÍculo te servirá para preparar las entrevistas.

Cuidado con los desfases laborales

>En el currículo pueden aparecer periodos de inactividad. Es algo normal. La autora ofrece dos consejos para desviar la atención. Por un
lado, se puede mencionar sólo los años de trabajo, es decir, no se incluyen los meses; y por otro, se puede cambiar el formato del currículo:
los conocimientos antecedan a la historia laboral y las fechas.

>otra recomendación para explicar esos desfases es centrarse en su aspecto positivo, como es explicar lo que hiciste durante ese periodo
y cómo puede resultar beneficioso. No sólo estuvjste en el paro, sino formándote para amp¡iar tu bagaje, por ejemplo.

nEl cunículo tampoco es el lugar idóneo para tratar el motivo por el que dejaste anteriores trabajos. Eso es una cuestión que se habla, en
todo caso, en la entrevista. Asi que obvia este asunto en el relato de tu experiencia laboral. Tampoco es un documento para criticar a tus
anteriores jefes, compañeros o lugares de trabajo. Sobre esta cuestión, la diplomacia es la clave,

FUENTE: Expansión. 26.06.2012. B.ElÍas.

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t Actividades
9") NO NECESTTAS QUE TU MARCA PERSONAL GUSTE A TODO EL MUNDO
La marca personal ha existido siempre, mucho antes de la irrupción de la era digital. "Una marca personales el impacto que una persona deja en
su entorno. Así que cualquier amigo, abuela, maestro o ídolo que nos haya dejado una huella, nos ha dejado su marca personal del mismo modo
que nosotros la dejamos en todos aquellos con los que nos relacionamos", afirma Andrés Pérez Ortega, experto en estrategia de marca personal,
autor de varios libros de referencia sobre esta materia y profesor en varias escuelas de negocios.

Donald Trump tiene una marca personal fuerte: su peinado se reconoce inmediatamente. Per0 aparte de su aspecto llamativo, su mensaje gran-
dilocuente hace que destaque frente a sus rivales. William Aruda, asesor en marcas personales, señala que la marca Trump funciona porque
siempre ataca a determinados grupos y su imagen y su mensaje son claros, aunque a muchos no les gusten: "Las marcas fuertes atraen tanto
como repelen. Si quieres gustar a todo el mundo todo eltiempo, alfinal no consigues nada. Trump ha encontrado a un grupo de personas que le
siguen y difunden su mensaje en su nombre".

Según Anuda "Un pefil que refleja cualificaciones pero no experiencia, comete el enor de decir en lugar de mostrar Además, al hacer una
búsqueda en Google de un candidato, deben aparecer fotos. lnternet es un lugar impersonal, y las fotos, los vídeos y los elementos multimedia
hacen que una persona sea real. Los vídeos suelen aparecer en los primeros lugares de las búsquedas y eso crea una conexión emocional con
las personas". También señala que la marca personal cons¡ste en ser famoso de forma selectiva: "Aunque uno solamente tenga 500 seguidores en
Twitte¡ tiene que asegurarse de que son los correclos". lVel Carson, experto en marcas personales de Seattle, dice que el mayor error que comete
la gente es pensar que todo consiste en promocionarse a sí mismo: "Hay que conectar con la gente, aprender a escuchar y demostrar mediante
la experiencia que uno es una persona auténtica y de confianza". Fuentes: FinancialTimes 29/01/20'16 La Vanguardia2710512015

a) ¿Quién te ha dejado huella en la vida? ¿Qué competencias atributos y valores tiene esa persona? b) Si no lo conoces, busca quién es Donald
Trump ¿cuál es su huella? ¿crees que es efectiva? c) ¿Qué importancia tienen las imágenes? d) ¿Cuál es tu opinión personal del texto y sobre
la marca personal en las redes?

10") ASÍ CONSTGUTERON TRABAJAR EN GOOGLE y NO SABíAN NADA DE TECNOLOG|A

Calcular cuántas pelotas de ping pong caben en el interior de un autobús de dos plantas era hasta hace unos años una de las pruebas de lógica
que el candidato debía resolver in situ frente a su entrevistador. El objetivo era analizar su habilidad para salir airoso de un problema desconocido,
Hoy, esa prueba, conocida como General Cognitive Ability, sigue siendo parte del proceso, pero ahora está más enfocada a la realidad del mundo
de los negocios, explica Javier Martin, director de recursos humanos de Google España. "No se busca una respuesta exacta, sino ver cómo
piensa y razona el candidato y su capacidad para identificar las variables.

Quienes se plantean incorporarse a Google, tienen que saber que no hace falta ser un experto en tecnología. "Hay muchos graduados que no se
presentan a los procesos de selección por ideas preconcebidas que no son ciertas. No contratamos solo a ingenieros informáticos ni a frikis de la
tecnología", añade el director de recursos humanos. En Google no se entra enviando el cunículum y llamando insistentemente a sus oficinas. Solo
se puede optar a las vacantes que oferta la compañía en la web Google Careers, en la que se pueden hacer búsquedas personalizadas y f¡ltrar
por ciudad o departamento. Además de las famosas instalaciones con salas provistas de hamacas para el descanso, futbolines y comida gratuita
en cualquier momento del día, en Google se pueden realizar estancias de tres meses en cualquiera de sus 70 sedes internacionales, localizadas
en 40 países, o pedir el haslado. En 2015, el 10% de la plantilla de España optó por esa opción. "lncentivamos a los empleados a que cada dos
años cambien de rol y para ello les formamos constantemente. Cada trabajador recibe al menos 10 horas de cursos al mes", asegura Martín.

LAS CUATRO ENTREVISTAS PERSONALES PARA ENTRAR EN GOOGLE

Para acceder a los procesos de selección hay que analizar los puestos que se ofertan en la web Google Careers y enviar los documentos solicita"
dos. En caso de que el perfil les encaje, la primera criba se efectúa med¡ante una llamada telefónica en inglés. Si el candidato supera esa prueba,
pasa a la siguiente fase integrada por cuatro entrevistas personales.

Googleyness: se analiza la capacidad del candidato para encajar en la compañia. Se mide su predispos¡ción para el trabajo en equipo o para
el aprendizaje autónomo, entre otras. General cognitive ability: consiste en una serie de preguntas sobre posibles retos y vulnerabilidades
lelacionados con el mundo de los negocios para analizar la capacidad de razonar e hilar argumentos lógicos del candidato. Liderazgo: se cen-
tra en analizar su capacidad de movilizar al resto del equipo. Se le pregunta por situaciones concretas en las que lideró la gestión de una crisis
corporativa o gestionó un equipo para resolver un problema concreto. Conocim¡ento técnico del trabajo a desempeñar: en palabras del
director de recursos humanos de Google España, Javier Martín, esta cuarta entrevista es la que menos cuenta a la hora de seleccionar a un
candidato. Fuente: El Pais, 410412016

a) ¿Qué pretenden los reclutadores de Google con estas pregunta b) ¿Qué importancia tiene la formación cont¡nua en Google? ¿Qué deduces
de ello? c) Señala las competencias o habrlidades que se buscan en las pruebas que realiza Google. d) ¿En qué técnica se basan, y que hemos
visto en la UD, para saber si el candidato es capaz de liderar y movilizar un equipo?
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/ Actividades
110) CrNCO CONSEJOS PARA ELEGTR UN GRADO UN|VERS|TAR|O

¿Estoy preparado para decidir a qué me dedicaré el resto de mi vida? Antoni Badla, profesor de Estudios de psicología de la Unjvers¡tat Oberta de Catalun-
ya recomienda a los alumnos sustituir ese cuestionam¡ento por otro más pragmático: qué les apetece estudiar durante los próximos ,,Vivimos
cuatro años.
en la sociedad delaprendizaje continuo; lo de tomar la gran decis¡ón de tu vida a los 18 años no se ajusta a la realidad. Todo se puede
reconducir y nada es
iffeversible", defiende. Badia habla de la necesidad de eliminar el estrés y la presión sobre un posible fracaso a la hora de elegir un grado
univeróitario. Lo
más importante es que los estudiantes se planteen qué es lo que les hace vibrar, lo que despierta su interés y recopilartoda
la informaiión posible sobre pro-
fesiones tradicionales y de nueva creación relacionadas con esas ¡nquietudes. Para hacer frente a esa cueitión, Badia aconseja
tener en cuenta 5 puntos:
l Revisar en profundidad las asignaturas del grado. El alumno que finaliza bachillerato suele tener como referencia las asignaturas que
más le han gustado
durante los últimos dos cursos. Badia recomienda comprobar que el ¡nterés persiste en, al menos, el 50% de las materias
del grado
2. Escoger una especialidad en la que se hayan obtenido buenas notas. Si el estudiante "aprobó por los pelos" matemáticas de primero y
segundo de
bachillerato no sería lógico que escogiera el grado de ingeniería en aeronáutica, opina Badia.

3 Reflexionar sobre el estilo de vida que se desea. "Si el propio estudiante se pregunta cómo se ve a sí mismo con 40 años, puede averiguar qué estilo de
vida quiere lleval', precisa. Hay jóvenes que prefieren fabajar en un despacho y seguir una rut¡na diaria, otros que se imaginan
emprendÉndo proyectos y
otros que se ven viajando por el mundo. También hay que contemplar las salidas laborales de los diferentes grados. En punto
este hay que valorár siaquelló
que le entusiasma le permitirá ganarse la vida.

4. No tomar Ia dec¡sión en solitario. Aunque la decisión final tiene que ser del propio alumno, los padres y los orientadores se tjenen que
asegurar de que
la ha tomado de forma madura La clave reside en manejar grandes cantidades de informac¡ón. "Si el estudiante está dudando
entre ires car-reras que ha
analizado en profundidad, es buena señal. En cambio, siestá indeciso y no tiene nada en mente, ahí hay un problema". Su recomendación
es que hable
con la mayor cant¡dad de gente posible.

5 Ninguna decisiÓn es irreversible. Alejarse de la ¡dea de que a los 18 años se decide elfuturo de una vida es básico para elegir
un grado de forma sensata.
"Hay que apartar el estrés y rela.jarse. lncluso si se deja de estudiar durante algún periodo, la sociedad tiene
muchos mecañismoi y recursos para que la
persona siga formándose a lo largo de su vida", plantea Badia.

Fuente: El País, 11-6-2015

CUESTIONES:

1) ¿Has pensado estudiar algÚn Grado universjtario? En caso af¡rmativo, busca qué asignaturas se ¡mparten y sj te gustan,
al menos, el 50% 2) Si no
has pensado en ningún Grado piensa en qué sacas buenas notas y qué Grados pueden adaptarse a ti. 3)
¿Cómo te ves profesionalmente con 40 años?
Describe las tareas que te gustaría hacer.4) En grupos de cuatro personas: opinad entre vosotros qué órado observáis que
encaja mejor con cada uno
de vosotros. 5) Reflexionad sobre las difcultades que estáis teniendo a la hora de establecer vuestro itinerario format¡vo y
cómo lo estáis iolucionando.
I2O) "ESPAÑA LIDERA ELABANDONO ESCOLAR EN EUROPA'

El 23,5 % deia los esfudlos úras /a ESO o sin graduarse. Se ha mejorado en ocho puntos, pero otros paises han progresado más.

España se ha vuelto a situar en 2013 a la cabeza de Europa en abandono escolar temprano, el que hace referencia a los jóvenes
de 1g a 24 años que
dejaron sus estudios tras completar la educación obligatoria o antes de graduarse. Un 23,5% de los jóvenes españoles habia abandonado
la enseñanza
prematuramente el año pasado, el dob¡e de la media de la UE, situada en el 1'1,9%, según datos publicados
ayer por la ofic¡na de estadÍstica comunitaria
Eurostat. La paradoja es que 2013 es nuestro mejor dato históricoi España mejora en un punto y medio respácto al año anterior, y
en ocho puntos si se
compara con los datos de la última década, Lo que ocurre es que, en el mismo tiempo, otros han hecho mejor los deberes. España ya
lideró la estadística
europea de abandono escolar temprano en 2012 y 2011, después de que Portugal y Malta encabezaran la tabla la
última década. péro los dos países han
registrado una mejoría mayor que España en los últimos diez años.

"La evolución española es lenta porque solo se debe a que el mercado de trabajo
es ahora menos atractivo para los jóvenes con baja cualificación, tras el
pinchazo inmobiliar¡o y el parón o incluso descenso temporal del turismo", interpreta el catedrático de Socioiogía
de ia Universidad
bomplutense l\,4ariano
Fernández Enguita. Los expertos vinculan esa tibia caída coincidiendo con la crisis - desde 2008 el abandono ha empezado
a disminui- con la falta de
oportunidades laborales de los jóvenes, que se mantienen en las aulas porque no encuenfan trabajo. de la misma forma que ha caído, ,,Cuando
Y subirá,
mejore la situación económica volverá el repunte delabandono, porque no se está tomando medidas para atajarlo", sostiene
eijefe del gabinete de estudios
de CCOO, lViguel Recio, que dirigió en 2011 un fabajo que concluyó, entre otras cosas, que a los 19 añosel desenganche
educativo ya es irreversible.
Fuente: Extracto de noticia de El Pais. 12-4-2014. Elsa García de Blas.

a) ¿Qué se considera abandono escolar temprano?

b) ¿Qué porcentaje de jóvenes españoles no siguen estudiando tras la ESO en 2013?

¿Cuál es la media europea? ¿eué dos países nos han adelantado?
c) ¿A qué se debe según los expertos la bajada en el abandono escolar temprano desde la crisis?
¿Qué dicen que sucederá al recuperarse la economia?
d) ¿Qué opinión tienes de los datos de este artículo y de las opiniones que aparecen?
¿Estás de acuerdo? ¿Te sorprenden? ¿Estamos poco formados?
 .?r\Jrlv¡i_/AuLs
TuLibrodeFP 2021

/ Actividades

130) COMPORTAMIENTOS EN LA ENTREVTSTA

Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y explica por qué.

' No hay que saberse de memoria er propio currícurum, er enhevistador ya ro

tiene derante.
. No importan demas¡ado los gestos ni la mirada,
lo importante es el cunículum.
. Llegar con 30 minutos de antelación, por
si acaso.
. Preguntar qué objet¡vos tiene Ia empresa y quién
será tu responsable directo.

' Decir que eres muy habajado¡ en el habajo anterior tus compañeros no
hacían bien el habajo y tú eras el que habajaba más.
. Es muy importante informarme previamente
sobre la empresa en la cual voy a habajar

'Aceptar cualquier salario o no preguntar nunca el salario, solo cuando ya estamos trabajando.
. Decir que estás perfectamente
capacitado para el puesto de habajo.
140) ¿ME ENTREVTSTAS?

Nos ponemos en grupos de tres personaq se elegirá una oferta de

empleo relacionada con vuestro perfil profesional. Nos dividiremos los papeles;
entrevistador, enhevistado y observador. Éste último se fijará en la comunicación
la entrevista y utilizará ejemplos de preguntas que tenéisen e¡ texto,
verbal y no verbal áet enirevistaoo. El entrevistador ,.p;i;;
también podéis utiúzar la técnica del incidente crítico. Algunas preguntas
bál
sicas prodrían ser: ¿Por qué quieres trabajar en esta empresa?
¿cuáles son tus cualidades y defectos a la hora de trabajar? ¿eué tareas piensas
que se te dan mejor? ¿Por qué crees que te debería contratar?

Finalmente realizaremos una puesta en común de la actividad.

a) ¿Cómo os habéis sentido desempeñando los diferentes roles?

b) ¿Cuáles han sido las preguntas más complejas de responder?

c) ¿Cómo podemos mejorar nuestro desempeño en las entrevistas?

d) ¿Piensas que Ias enhevistas de trabajo son sim¡lares a esta

dramatización? Razónalo.
15.) TU BASE DE DATOS
La búsqueda de empleo puede ser un proceso muy largo al
cual habrá que dedicarle muchas horas al dÍa. por ello, es mejor estar
y una buena manera puede ser diseñar nuestra propia organizados,
base de datos de una manera muy sencila.
utilizaremos- para ello cualquier hoja de cálculo. Ésta hoja dispondrá
de tantas pestañas como queramos, por ejemplo en la ,,Hoja 1,,
sobre el botón derecho y le cambiaremos el nombre poi"s"ruicio clicaremos
Público de Empleo o INEM"; allí anotaremos todos los datos
relacionados con
esa fuente de reclutamiento Si nos inscribimos la marcaremos y
si nos hacen alguna entrauirtá tarriJn iag¡straremos nueshas
pues la podemos diseñar así: impresiones. Así

Pestaña 1: servicio Público de Empleo o INEM: Enlace la web, dirección y teléfono, ofertas de interés.
P€staña 2: Lugares web: Enlaces web de pofales de empleo como
Linkedin, Xing; lnfojobs; Trabajar; Eures; Infoempleo; Laboris;
Monste¡

Pestaña 3: Empresas del sector: Enlaces de empresas de nuestro

sector. Podemos buscarlos en la página de la cámara de comercio
lugares web como http://www.informacion-empresas.com/ o

Pestaña 4: ETT y consultoras: comoAdecco, Manpower, Randstad,

etc. Puedes buscar más ETTs en el siguiente enlacei http://wwwempleo.
gob.es/es/sec_trabajo/debes_saber/ett-Olfu

Pestaña 5: Prensa: Anotaremos los enlaces a periódicos que ofrecen

ofefas de trabajo en sus suplementos.
Pestaña 6: Relaciones personales:Anotaremos nombre y teléfono de
todas aquellas personas que puedan serlo.
16") ME HA SORPRENDTDO QUE... ME PREGUNTO St...
Escribe un pánafo que empiece con una o dos de las frases
de arriba ("Me ha sorprendido que...", ,'Me pregunto si...,,) sobre que
lo has v¡sto en
esta unidad didáctica.