Rof 23-24 (Scrib)

REGLAMENTO DE
ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO
R.O.F.
CEIP LUIS CERNUDA CASTILLEJA
DE LA CUESTA
1
REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
CEIP Luis Cernuda
Castilleja de la Cuesta
ÍNDICE
FUNDAMENTO Y FINALIDADES
I. CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA
A. SOBRE EL ALUMNADO
1. Deberes del alumnado
2. Derechos del alumnado
3. Su atención y su cuidado en el Centro
Actuación ante problemas médicos
Protocolo de actuación ante crisis convulsivas
4. Guía de actuación ante enfermedad crónica
5. Protocolo de actuación ante sospecha de maltrato/acoso entre iguales
6. Protocolo de actuación ante sospecha de maltrato infantil
7. Alumnado de nueva incorporación en Educación Infantil
8. Protocolo de actuación ante el uso de móviles por parte del alumnado
9. Participación del alumnado en la vida del Centro
B. SOBRE EL PROFESORADO
1. Deberes del profesorado
2. Derechos del profesorado
3. Protocolos de actuación en caso de maltrato y/o agresión hacia el profesorado o

personal no docente (Conductas intimidatorias, violencia física, vandalismo)
4. Colaboración con las fuerzas de seguridad
5. Participación del Profesorado en la vida del centro
C. SOBRE LAS FAMILIAS
1. Deberes de las familias
2. Derechos de las familias
3. Protocolos de actuación en casos de padres y madres separados o divorciados
4. Participación de las familias en la vida del Centro
2
Modificación Claustro 14 de noviembre de 2023
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D. SOBRE EL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

1. Derechos y deberes
2. Participación en la vida del Centro
E. OTROS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL CENTRO
1. Orientador/a Escolar
2. Personal Aula Matinal
3. Personal Actividades Extraescolares
4. Personal Comedor
II. ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE

A. ÓRGANO DE GOBIERNO UNIPERSONAL: EL EQUIPO DIRECTIVO
1. Directora
2. Jefa de Estudios
3. Secretaria
B. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO
1. Claustro
2. Consejo Escolar
C. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
1. Equipos Docentes
2. Equipos de Ciclo
3. Equipo de Orientación
Funciones PT y AL
4.- Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP)
5. Tutorías
6. Resto de profesorado
III. PROCEDIMIENTOS DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN

DOCENTE EN LA TOMA DE DECISIONES
A. ÓRGANOS DE GOBIERNO UNIPERSONAL
1. Equipo Directivo
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1. Claustro
2. Consejo Escolar
1. Equipos Docentes
2. Equipos de Ciclo
3. Equipo de Orientación
4. Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP)

5. Tutorías
IV. PROCEDIMIENTO SOBRE LA ESCOLARIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO
A. ESCOLARIZACIÓN
B. EVALUACIÓN
V. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
A. ENTRADAS Y SALIDAS
B. ORGANIZACIÓN Y VIGILANCIA DE LOS RECREOS
C. UTILIZACIÓN DE ESPACIOS
1. Biblioteca
2. SUM
3. Gimnasio
4. Aula Matinal
5. Comedor Escolar
6. Sala de profesorado
7. Aula de informática
8. Uso de móviles y otros aparatos electrónicos
D. RECURSOS MATERIALES
VI. PROCEDIMIENTO PARA LA GESTIÓN DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD DE

LIBROS DE TEXTO
VII. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
VIII. DESIGNACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LOS EQUIPOS DE EVALUACIÓN
IX. OTROS ASPECTOS SOBRE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
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A. DISTRIBUCIÓN DE LOS ESPECIALISTAS EN LOS DISTINTOS CICLOS

B. CRITERIOS PARA ESTABLECER LOS AGRUPAMIENTOS DEL ALUMNADO
C. CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE ENSEÑANZAS AL PROFESORADO
D. CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS
E. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DEL ALUMNADO
F. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
G. MEDIOS DE COMUNICACIÓN DEL CENTRO
H. ACCESO A LA INFORMACIÓN
I. EL CENTRO Y EL AYUNTAMIENTO
J. REVISIÓN DEL ROF
X. MARCO LEGAL
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FUNDAMENTOS Y FINALIDADES
El Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las

escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educación primaria, de los colegios de
educación infantil y primaria, y de los centros públicos específicos de educación especial
contempla que:
1. Los colegios de educación infantil y primaria contarán con autonomía

pedagógica, de organización y de gestión para poder llevar a cabo modelos de
funcionamiento propios en los términos recogidos en este Reglamento y en las
normas que lo desarrollen.
2. Dichos modelos de funcionamiento propios, que podrán contemplar planes de
trabajo, formas de organización, agrupamientos del alumnado, ampliación del
horario escolar o proyectos de innovación e investigación, se orientarán a
favorecer el éxito escolar del alumnado.
3. Los colegios de educación infantil y primaria concretarán su modelo de
funcionamiento en el proyecto educativo, en el reglamento de organización y
funcionamiento y en el proyecto de gestión.
4. Constituyen elementos determinantes del funcionamiento y la gestión de los
centros docentes la autonomía, la participación, la responsabilidad y el control
social e institucional.
5. Los colegios de educación infantil y primaria darán cuenta a la Comunidad
Educativa y a la Administración, de su gestión y de los resultados obtenidos.
Dentro del marco normativo descrito anteriormente, el presente reglamento pretende ser un
instrumento al servicio de la comunidad educativa que garantice la mayor objetividad posible en el
tratamiento de todos aquellos aspectos relacionados con la vida del centro y que no estén
suficientemente desarrollados en la normativa vigente por pertenecer a nuestro contexto particular.
El ROF, teniendo en cuenta las características propias del centro, contemplará los
siguientes aspectos:
a) Los cauces de participación de los distintos sectores de la Comunidad

Educativa.
b) Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la
toma de decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación
docente, especialmente en los procesos relacionados con la escolarización y la
evaluación del alumnado.
6 Modificación Claustro 14 de noviembre de 2023

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c) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del

centro, con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, así como las
normas para su correcta utilización.
d) La organización de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los periodos de
entrada y salida de clase.
e) La forma de colaboración de los tutores/as en la gestión del programa de
gratuidad de libros de texto.
f) El Plan de Autoprotección del Centro (PAC)
g) El procedimiento para la designación de los miembros de los equipos de
evaluación a que se refiere el artículo 26.5.del Decreto 328/2010.
h) Las normas sobre la utilización en el centro de teléfonos móviles y otros
aparatos electrónicos, así como el procedimiento para garantizar el acceso seguro
a Internet del alumnado, según normativa vigente.
i) Posibilidad de establecer el uso de uniforme para el alumnado.
j) Las competencias y funciones relativas a la prevención de riesgos laborales.
k) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona titular de la
Consejería competente en materia de educación y, en general, todos aquellos
aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro no contemplados
por la normativa vigente, a la que, en todo caso, deberá supeditarse.
Las finalidades del ROF son:
a) Proporcionar un marco de referencia para el funcionamiento del centro y

para cada uno de los sectores que lo componen.
b) Conocer, definir y cumplir lo legislado, así como regular aquellos aspectos
no recogidos en el marco legislativo actual.
c) Ser un documento dinámico, utilizado para ordenar el funcionamiento de
órganos y personas.
d) Mejorar la organización del centro.
e) Contemplar los canales de comunicación y cooperación entre los diferentes
colectivos que integran nuestra comunidad educativa.

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I. CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS

SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
A. EL ALUMNADO
1. DEBERES DEL ALUMNADO
a. El estudio, que se concreta en:

o La obligación de asistir regularmente a clase con puntualidad.
o Participar activa y diligentemente en las actividades orientadas al
desarrollo del currículo, siguiendo las directrices del profesorado.
o El respeto a los horarios de las actividades programadas por el centro.
o El respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros y
compañeras.
o La obligación de realizar las actividades escolares para consolidar su
aprendizaje que le sean asignadas por el profesorado.
b. Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado.
c. Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y
la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad
educativa, así como la igualdad entre hombres y mujeres.
d. Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro
docente y contribuir al desarrollo del proyecto educativo del mismo y de
sus actividades.
e. Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la
consecución de un adecuado clima de estudio en el centro.
f. Participar en los órganos del centro que correspondan, así como en las
actividades que este determine.
g. Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material didáctico,
contribuyendo a su conservación y mantenimiento.
h. Participar en la vida del centro.
i. Conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para
Andalucía, con el fin de formarse en los valores y principios recogidos en
ellos.
j. No traer golosinas ni dispositivos inteligentes y/o móviles al centro.
2. DERECHOS DEL ALUMNADO
a. A recibir una educación de calidad que contribuya al pleno desarrollo de su

personalidad y de sus capacidades.
b. Al estudio.
c. A la orientación educativa y profesional.

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d. A la evaluación y el reconocimiento objetivos de su dedicación, esfuerzo y

rendimiento escolar. A estos efectos, tendrá derecho a ser informado, de
los criterios de evaluación que serán aplicados.
e. A la formación integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de
aprendizaje y que estimule el esfuerzo personal, la motivación por el
aprendizaje y la responsabilidad individual.
f. Al acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en la
práctica educativa y al uso seguro de Internet en los centros docentes.
g. A la educación que favorezca la asunción de una vida responsable para el
logro de una sociedad libre e igualitaria, así como a la adquisición de
hábitos de vida saludable, la conservación del medio ambiente y la
sostenibilidad.
h. Al respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones religiosas y
morales, así como a su identidad, intimidad, integridad y dignidad
personales.
i. A la igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de
políticas educativas de integración y compensación.
j. A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo.
k. A la libertad de expresión y de asociación, así como de reunión en los
términos establecidos en el artículo 8 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de
julio, reguladora del Derecho a la Educación.
l. A la protección contra toda agresión física o moral.
m. A la participación en el funcionamiento y en la vida del centro y en los
órganos que correspondan, y la utilización de las instalaciones del mismo.
n. A conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para
Andalucía.
o. A ser informado de sus derechos y deberes, así como de las normas de
convivencia establecidas en el centro, de forma adecuada a su edad.
3. ATENCIÓN Y CUIDADOS EN EL CENTRO
Cuando algún alumno/a se pone enfermo en clase el maestro enviará aviso a la

familia para que venga a hacerse cargo de él, salvo que el profesor/a considere que
pueda ser grave, en cuyo caso el Centro arbitrará las medidas para trasladar al
alumno/a inmediatamente al Centro Médico próximo, avisando a los familias para
que acudan al mismo.
o Cuando se prevea que el accidente pueda ser de cierta importancia y

requiera la inmovilización del alumno/a, se avisará inmediatamente a
los servicios de urgencia.
o A principios de cada curso se pedirá a las familias comuniquen al

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Tutor/a las incidencias médicas de importancia y se elaborará una

relación del alumnado con enfermedades crónicas, alergias e
intolerancias conocidas y acreditadas.
o Como norma general, el profesorado NO proporcionará al alumnado
medicación alguna. Cuando por enfermedad crónica, o por otros
motivos, algún alumno/a necesite cuidados médicos o administración de
algún medicamento durante el periodo lectivo se actuará como se
especifica en el siguiente artículo.
 Procedimiento de actuación en problemas médicos.

Cuando algún alumno o alumna necesite medicación de forma continuada se
actuará siguiendo el siguiente protocolo:
o Actuaciones desde el Centro

 Durante el periodo de matriculación, los padres/madres o tutores/as
del alumnado nuevo, rellenarán una ficha dentro del programa de
acogida del Centro en donde se recoge si padece alguna enfermedad
que suponga el tener que administrar en el Centro algún
medicamento. Además, si lo estiman oportuno, podrán aportar
cualquier otra información médica que consideren de interés para el
profesorado.
 Listado con el alumnado y datos más relevantes aportados por los
padres/madres o tutores/as legales que trasladarán a la Jefatura de
Estudios. Así mismo, también se elaborará un listado con todos los
teléfonos de urgencias médicas de la localidad que hará público la
Secretaría distribuyéndolo por la Sala de Profesores y Despachos.
 Será labor también del Secretario/a eliminar la información aportada
por los padres/madres o tutores/as legales una vez finalizado el
periodo de formación del alumno/a en el Centro.
 Se informará al conjunto del profesorado de la relación de
alumnos/as y las características fundamentales de la problemática
alegada por los padres/madres o tutores/as legales.
 Será labor también de la Jefatura de Estudios informar en privado al
profesor/a tutor/a correspondiente de cada alumno con todos los
datos aportados por los padres/madres o tutores/as legales.
 Al principio de curso el Orientador del E.O.E. de la zona solicitará
una información más profesional sobre actuaciones en cada caso.
 Dicha información la trasladará a los tutores/as y Equipos
Educativos correspondientes.
 Se informará y solicitará a los padres/madres o tutores/as legales la
documentación necesaria (Documento de consentimiento e informe

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médico) según el protocolo de actuación.

 Se informará con claridad sobre el receptor y custodio de la
oportuna medicación así como su localización (Botiquín del Centro,
frigorífico, EF,...).
 Este protocolo, también se aplicará de cualquier manera y con el
mismo procedimiento a cualquier alumno/a que se encuentre con
esta problemática una vez finalizados los plazos ordinarios de
matriculación.
 Protocolo de actuación en caso de crisis convulsivas.

o En el caso de que los padres y madres soliciten al tutor/a
la administración de medicación anticonvulsivante:
 Se exigirá a la familia la presentación del informe del pediatra o
neurólogo/a donde se especifique el diagnóstico y prescripción de
medicamento en caso de crisis. Este informe deberá incluir el
nombre del medicamento, presentación, vía de administración, dosis
y cualquier información que pueda ser de interés sobre el paciente
(posibles interacciones medicamentosas).
 La persona responsable del alumno/a en el Centro prestará los
primeros auxilios en caso de presentarse una crisis epiléptica, según
las instrucciones recibidas (deber de socorro y auxilio que obliga a
todo ciudadano).
 Informar a los padres, madres y profesores/as sobre los beneficios y
riesgos de administrar la medicación en el caso de una crisis y
siempre bajo la prescripción del neurólogo/a.
 Los padres y madres deberán firmar un documento de
consentimiento informado en el que se solicita y autoriza la
administración del medicamento por parte del personal docente.
 Al profesor o profesora se le informará e instruirá sobre el manejo
de esta medicación y técnica de administración.
4. GUÍA DE ACTUACIÓN ANTE LA DE DETECCIÓN DE ENFERMEDAD

CRÓNICA EN EL CENTRO EDUCATIVO
EXTRAÍDO DE LA GUÍA DE ACTUACIÓN DE ASISTENCIA MÉDICO-

SANITARIA A LOS ALUMNOS EN LOS CENTROS DOCENTES REMITIDA A LOS
CENTROS POR EL DELEGADO PROVINCIAL EL 13/10/2006
Existe un informe del Letrado de la Junta de Andalucía de fecha 18 de julio de 1997,

ratificada su vigencia en marzo de 2003, que pretende dar una respuesta al tema, si bien está
enfocado a la consulta que se le hizo sobre la obligatoriedad de “suministrar a un alumno

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medicamentos en caso de emergencia”. La respuesta hace referencia a la omisión del

deber de socorro o a la posible responsabilidad extracontractual de los artículos 1902 y 1903
del Código Civil, aspectos que todo funcionario debe conocer.
La situación más común no es la actuación ante un accidente o ante una contingencia

sobrevenida en cualquier momento del quehacer diario del centro docente, o de la actividad
complementaria o extraescolar que se desarrolle. Está claro que ante una de esas situaciones
a todos es exigible por las normas legales y humanitarias, así como por la
jurisprudencia, la diligencia de un buen padre de familia. Es decir, se exige la misma
actuación que un buen padre tendría ante esa misma situación siendo uno de sus hijos el
necesitado de ayuda.
Pero la situación que plantea más problemas es la del suministro de medicamentos, bien en
caso de crisis de la enfermedad que se posea, bien por prescripción facultativa programada
para alguna hora dentro el horario escolar por una enfermedad o indisposición no grave, ya
que se supone que si es grave no debería el alumno/a estar en el centro docente.
El propio informe antes referido indica que “Sólo será exigido a los docentes cuanto
corresponda a la diligencia propia de su ciencia, a los medios propios a su alcance; es
por esta razón que consideramos será deber de los padres o tutores, ofrecer información
detallada del estado de salud de los alumnos, adjuntando –en su caso- instrucciones médicas
que habrán de ser llevadas a cabo para el evento de urgencia, y en tanto la citada actuación
sea absolutamente imprescindible, por suponer un peligro real y grave para la salud
del alumno la espera de la atención médica o el traslado a un centro médico que –en todo
caso- se verificará ex post”.
En resumen podríamos sintetizar el tema en tres casos:
1º Ante un accidente o emergencia: Actuación con toda la diligencia de un buen padre de

familia, haciendo lo que su ciencia, y sentido común, le indique como más correcto, y
sabiendo que su inacción podría tener repercusiones penales y administrativas.
2º Ante una crisis de la enfermedad preexistente que no admita espera por suponer un
peligro real y grave para el alumno: seguir las indicaciones que por escrito hayan dejado sus
padres, si no es posible o recomendable esperar a que lleguen éstos o sea trasladado a un
centro médico.
3º Suministro de medicamentos en los demás casos: En cuanto a la dispensación de

medicamentos que deban tomar los menores escolarizados en los centros docentes, parece
lógico que para aquellos que sean simplemente la ingesta de pastillas, jarabes o aerosoles
que con carácter periódico u ocasional deban tomar y coincidan con las horas lectivas, los

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menores cuenten con la colaboración de los tutores, maestros o profesores de los centros. Se
excluyen otros medicamentos que por su forma o vía de ser administrados puedan ser
molestos, problemáticos o desagradables para quien los recibe o los suministra.
Con fecha 26 de septiembre de 2006 se ha recibido un informe del Letrado de la Junta de

Andalucía, Jefe de la Asesoría Jurídica, que textualmente dice:
“Vistas las cuestiones planteadas en su escrito, entendemos procedente sentar como criterio
jurídico al respecto, que deberían quedar excluidos de la labor docente, salvo los casos de
peligro para la salud en los cuáles se prestará el auxilio que corresponda, todos aquello actos
que merezcan ser calificados como de naturaleza médica. Evidentemente, no es función de
este Asesor Jurídico determinar qué aspectos o cuidados ostentan dicha naturaleza,
limitándonos a indicar que cuando la atención del menor requiera unos conocimientos
mínimos en la materia se realizarán por el facultativo pertinente.”
En definitiva, el centro debe actuar siempre y en todo caso cuando exista un peligro real
y grave para la salud del menor y se requiera de forma urgente e imprescindible una
actuación médico-sanitaria que estuviera al alcance y ciencia de un docente.
EN NINGÚN CASO LA FAMILIA HARÁ PORTADOR AL ALUMNADO DE

MEDICACIÓN ALGUNA PARA SU AUTOCONSUMO.
PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE LA DE DETECCIÓN DE

ENFERMEDAD CRÓNICA EN EL CENTRO EDUCATIVO
LA FAMILIA INFORMA AL TUTOR/A:

Los padres comunican (aportando informe médico o verbalmente) al tutor/a u otro
profesional el problema médico de su hijo/a.
En una tutoría o en secretaría se solicitará a la familia cumplimentar la Ficha de aula donde
se recogerá números de teléfono, diagnóstico, tratamiento, síntomas y medidas en caso de
crisis. Todo ello con lenguaje accesible y claro. Si la familia aporta informe médico le dará
registro para darle entrada. Si la familia no ha aportado informes médico actualizado , se le
solicitará para que lo aporten por registro.
AUTORIZACIÓN DE ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS

Si la enfermedad requiere, además, la administración de alguna medicación que deba estar
en el centro, por suponer un peligro real y grave para la salud del alumno, deberá
contemplarse en el informe médico clínico las pautas, dosis, vía, hora…
Se recomienda que el medicamento que necesite el alumnado en caso de emergencia/
urgencia se encuentre en el centro aunque el protocolo del alumno no este finalizado por el
médico del EOE. Si hubiera una emergencia y acudieran 112/061 se le facilitará al sanitario.

CEIP Luis Cernuda
Ante una situación de riesgo para la vida si hay alguien instruido en el centro la pueda poner
siempre bajo la orientación del 112
Los padres deberán firmar la autorización de la administración del fármaco en la
misma ficha de aula.
Hasta la realización del protocolo definitivo por el médico del EOE , si ocurriera una crisis
de urgencia en el alumnado , se llamará a 112 y se acompañara al alumno en todo
momento.
Si la familia entrega directamente la información médica. Se le da registro de

entrada y se le solicita que rellene la ficha de aula de enfermedad.
DESDE LA SECRETARÍA , SE COMUNICARÁ EL CASO A LA PERSONA

COORDINADORA DEL PROGRAMA DE CRÓNICOS EN EL CENTRO Y
EQUIPO DIRECTIVO.
 La persona coordinadora del programa, comunicará toda la información al tutor para

hacerle conocedor de las medidas a tener en cuenta con el alumno/a. Hasta el
protocolo definitivo.
 La persona coordinadora del programa referente para el médico del EOE
comunicará al médico del EOE los nuevos casos.
 Una vez recibidos los los casos , el médico del EOE dará respuesta en unos 15-20
días (según volumen de demandas ) de manera telemática o presencial tras
valoración de los casos.
 En caso de crisis de Urgencia , el centro actuará llamando al 112 como antes se ha
expuesto.
PROTOCOLO DE ENFERMEDADES CRÓNICAS.
 Una vez valorado el caso por el médico del EOE , se elaborará el Protocolo definitivo de
enfermedad crónica para el alumno/a en cuestión, que se guardará en su expediente ,
junto con los informes médicos y el consentimiento , firmado por familia para la
administración de fármacos.
 Estos documentos se pueden adjuntar en Séneca en la hoja de datos del alumno ,
apartado de datos médicos.
 Todo el personal que trabaje con este alumnado debe conocer su contenido.
 Se trabajara en el centro con una copia de la ficha de enfermedad del niño (protocolo)
 Cada centro concretará donde tendrá esa ficha de acceso rápido en caso de urgencia.
 Los tutores/as informarán al Equipo Directivo y/o al coordinador /a del programa
sobre cualquier modificación en las enfermedades de su alumnado, para comunicar al
médico del EOE algún cambio.

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 Así mismo el coordinador referente del programa se encargará del seguimiento de los
protocolos , si están completos , y ubicados donde el centro haya concretado.
 Se recomienda repasar toda la documentación cada comienzo de curso en sesión y

traspasar la información cada curso al nuevo tutor del alumnado con enfermedad
crónica. Si el nuevo tutor necesitara asesoramiento por el médico del EOE , lo
comunicará a su equipo directivo para activar una respuesta rápida ( vía
telemática/telefónica)
 Se recomienda en el listado de teléfonos de contacto con la familia del alumnado colocar

una + CRUZ ROJA que nos alerte que el alumno/a tiene un protocolo o informes
médicos. Ante un evento de salud , si no contactamos con familia y tenemos que
llamar a urgencias hay que transmitir al servicio sanitario los datos de salud que la
familia ha delegado en nosotros.
LUGAR DE LA MEDICACIÓN :
 Se indicará en el protocolo el lugar o lugares donde se guardará la medicación.

 El medicamento estará IDENTIFICADO, con el fin de evitar equivocaciones, a
través de un sistema fiable, con una foto y el nombre del alumno.
 Fuera del alcance del resto de alumnos, pero accesible a todo el personal responsable
del alumnado.
 El tutor/a o profesional que determine cada equipo directivo será el encargado de
verificar que el medicamento está en buen uso y no caducado.
 Si el medicamento necesitase frío se ubicará en una zona visible del frigorífico de la
sala de profesores y/o botiquín.
 En caso de salidas del centro o actividades fuera del aula, la persona responsable del
alumnado llevará la medicación.
ACTUACIÓN ANTE UNA CRISIS.
 Se llamará inmediatamente a los teléfonos facilitados por los padres y al 112 en caso
de estimarse necesario, que procederá a dar las instrucciones pertinentes.
 El alumno debe estar acompañado en todo momento, de manera que mientras uno
asiste al menor, el otro llama al 112 y consulta la información relativa al alumno/a
para iniciar el Protocolo de Actuación.
 La persona encargada de administrar los cuidados específicos y los medicamentos
necesarios será la que esté acompañando al menor en ese momento.
 Si estuviese en el recreo lo hará la persona que primero presencie el hecho.

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 Si el alumno/a ha salido del centro en una actividad complementaria o extraescolar

en horario lectivo le suministrará los cuidados o el medicamento el profesor a cargo
del grupo.
 En horario de aula matinal, comedor y actividades extraordinarias , se recomienda
que se siga el protocolo siempre con la autorización de los padres. s
 Hay que tener en cuenta, el contenido de la Ley Orgánica de Protección de Datos y
el deber de sigilo profesional exigible a todo empleado público.
DOCUMENTOS ADJUNTOS
 Ficha de aula de enfermedad para familia/Autorización familiar para administrar

medicamentos/ Consentimiento de administración del fármaco. EN CASO DE
AUTORIZACIÓN Y CONSENTIMIENTO, SIN SER CRÓNICA,
ACOMPAÑAR DE PRESCRIPCIÓN MÉDICA
 Solicitud intervención.

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FICHA DE AULA de ENFERMEDAD CRÓNICA

(Autorización familiar para administrar medicamentos/ Consentimiento de administración
del fármaco)
Centro :
Alumno/a:
Curso
Fecha de Nacimiento
Teléfonos de 112
Urgencias: Centro Sanitario más cercano:
Teléfonos familiares: Madre:
Padre:
Otros:
1-QUE LE PASA: Diagnóstico de la enfermedad .
2-SÍNTOMAS DEL ALUMNO/A (Explicar con lenguaje coloquial , indicadores de alarma

para que el responsable del niño en el centro , persona no sanitaria, identifique la
situación)
3- CUIDADOS QUE SOLICITA AL CENTRO:
4- ¿NECESITA MEDICACIÓN PARA CRISIS?:
5- SI DEJA FÁRMACO HASTA CITA CON EL MÉDICO DEL EOE, Firme el

consentimiento.
Se recomienda que el medicamento que necesite el alumnado en caso de emergencia/

urgencia se encuentre en el centro aunque el protocolo del alumno no este finalizado por el
médico del EOE. Si hubiera una emergencia con riesgo para la vida pueda ser administrado
por alguien instruido en el centro siempre bajo la orientación del 061/112
Una vez comprendida esta recomendación , el tutor legal del alumno/a

D/Dña___________________________________ solicita y autoriza al profesional del
centro a la administración del medicamento ___________________
en la dosis y pauta prescrita por su médico clínico , bajo la instrucciones del 061, quedando
el profesorado EXENTOS de toda Responsabilidad que pudiera derivarse de dicha
actuación. .
Firmado : padre/madre ( nombre completo y DNI ) Fecha :

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SOLICITUD DE INTERVENCIÓN DEL MÉDICO/A DEL EOE.
Centro :
Tutor/a:
Datos personales
Nombre y apellidos:
Fecha de nacimiento :
Nivel en que está escolarizado: Nivel de competencia curricular:
¿Ha sido atendido anteriormente por algún especialista en relación con el asunto por el que
se solicita intervención? Especificar:
Motivo demanda:
a) Descripción del problema:
b) Señalar tipo de dificultad :

b.1.Discapacidad motórica .
b.2.Enfermedad significativa y/o enfermedad crónica.
En caso de Enfermedad crónica :
¿La familia ha solicitado colaboración del centro educativo en alguna circunstancias que
pueda ocasionar la enfermedad?
Especificar que solicita : (administrar medicación, observación , otros....)
¿La familia ha aportado informes médicos que justifique la colaboración que solicita?
¿La familia ha aportado informes médico que expliquen características de posibles eventos
urgentes que puedan ocasionar la enfermedad?
En --------------------------, ---------- de --------------------------- de 201
VºBº Equipo directivo Profesor/a;Tutor/a

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5. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE SOSPECHA DE MALTRATO/ACOSO

ENTRE IGUALES
En los casos de exclusión y marginación social., agresión verbal, agresión física

indirecta, agresión física directa, intimidación / amenaza / chantaje, acoso… se
procederá como sigue:
o Identificación de la situación
o Cualquier miembro de la comunidad educativa (profesorado, personal no
docente, familias,…) que tenga conocimiento o sospechas de una situación de
acoso sobre algún/a alumno/a tiene la obligación de ponerlo en conocimiento
de un/a profesor/a, tutor/a, de la responsable de la orientación en el centro o del
equipo directivo. siempre el receptor de la información comunicará al equipo
directivo.
o Actuaciones inmediatas:
 Reunión del Equipo Directivo, tutor/a y orientador/a para analizar y
valorar la intervención.
 Adoptar las siguientes medidas de urgencia:
 Incrementar la seguridad del alumno/a agredido/a:
 Entrevista con la familia y el/la alumno/a.
 Incremento de medidas de vigilancia.
 Se estudiara, si es posible, un cambio de grupo.
 Intervención de mediadores.
 Medidas cautelares dirigidas al alumno/a agresor/a:
 Entrevista con la familia y el/la alumno/a.
 Petición de disculpas de forma oral o escrita.
 Participación en un proceso de mediación.
 Si la demanda procede del tutor/a u orientador/a y previo
conocimiento del Equipo Directivo, se pondrá el caso en
conocimiento de las familias del alumnado implicado.
 El/La Director/a informará de la situación a la Comisión de
Convivencia y al equipo de profesorado.
 Recogida de información:
 Recopilación de información.
 Observación sistemática mediante cuestionarios y
entrevistas.
 Otra información recogida de:
 Compañeros/as.
 Personas relacionadas con el Centro
 Bienestar social.
 Servicios Sociales.
 E-mails de ayuda, teléfonos, etc.

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◦ Con todo lo anterior, la directora y orientadora tratarán de

establecer si hay indicios de acoso escolar.
◦ Poner en conocimiento de la Inspección de Educación.
6. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE SOSPECHA DE MALTRATO INFANTIL
En casos susceptibles de ser catalogados como maltrato físico, maltrato emocional o

psicológico, negligencia física, negligencia emocional o física, abusos sexuales,
explotación laboral, corrupción, abandono, se seguirá el siguiente protocolo de
actuación:
1. Identificación de la situación.
2. Todo aquel miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento o
sospechas de una situación de maltrato TIENE LA OBLIGACIÓN DE
PONERLO EN CONOCIMIENTO DEL EQUIPO DIRECTIVO.
3. Plan de actuación:
a. Evaluación inicial.
b. La Dirección del Centro solicitará al Equipo de Orientación Educativa
la evaluación inicial del caso, en la que colaborará el tutor/a con la
información que haya obtenido del alumno/a y de su familia.
c. Esta información se obtendrá:
d. Observando al alumno/a.
e. Contrastando opiniones con otros/as compañeros/as.
f. Hablando con el/la alumno/a.
g. Entrevistando a la familia.
h. Si se estima necesario, se contactará con los Servicios Sociales.
i. Si se tienen sospechas de lesiones se debe acompañar al menor a un
centro sanitario para su valoración clínica, informando después a la
familia de la actuación realizada. EL INFORME MÉDICO SE
ADJUNTARÁ AL INFORME REALIZADO.
4. Derivación.
a. A través de la información recogida se determinará el nivel de gravedad
del maltrato en caso de existir y se comunicará a través de la Dirección
a las instancias pertinentes utilizando un ejemplar de la hoja de
detección y notificación contemplada en el sistema de información
sobre maltrato infantil de Andalucía .
b. En caso de maltrato leve: Puede resolverse a través de actuaciones
planificadas por el propio centro educativo. La Dirección lo notificará a
los Servicios Sociales de la Corporación Local mediante el envío de la
Hoja de Detección y Notificación y del Informe realizado sobre el caso,
para su conocimiento.

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c. En caso de maltrato moderado: La Dirección lo notificará a los

Servicios Sociales de la Corporación Local mediante el envío de la hoja
anteriormente citada.
d. En caso de maltrato grave: La Dirección lo notificará de forma verbal y
por escrito al Servicio de Inspección Educativa, al servicio competente
en la protección de menores de la Delegación Provincial de la
Consejería de Igualdad y Bienestar Social y, en su caso, al juez de
guardia, adjuntando los informes técnicos pertinentes.
7. ALUMNADO DE NUEVA INCORPORACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
Según normativa vigente, se entiende que la medida de flexibilización horaria

encaminada a la adaptación del alumnado de nuevo ingreso en Educación Infantil, no se
trata de una medida de carácter generalizado, sino encaminada a aquel alumnado que
asiste a clase por primera vez y que presenta dificultades para su integración en el ámbito
escolar.
Esta medida, siempre que se realice, detallará a las familias el tiempo de permanencia de
sus hijos/as en el Centro docente, que de manera gradual y progresiva será cada vez más
amplio. En todo caso, una vez transcurridas dos semanas desde el comienzo de curso, el
horario de la totalidad del alumnado deberá ser el establecido con carácter general para
este nivel educativo.
Según dicho artículo, corresponde al profesorado de nuestro Centro que ejerce la tutoría
de tal nivel el apreciar la conveniencia de aplicar la flexibilización horaria a un alumno o
alumna determinado y, en su caso, decidir la adopción de esta medida, de manera
excepcional, de común acuerdo con los padres, madres, o representantes legales del
alumno/a.
Una vez observados los anteriores apuntes normativos, se hace preciso detallar, para
evitar malos entendidos entre las familias y el profesorado del Colegio, el acordar una
serie de puntos que haga posible el alcanzar acuerdos y evitar posturas encontradas.
Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto, se considerarán las siguientes situaciones

como motivos de exclusión del niño/a del periodo de adaptación:
 Que el niño/a haya estado en guardería el curso anterior.

 Que las actitudes mostradas por el niño/a hagan pensar a la familia que no
necesita periodo de adaptación (que sea muy sociable, que no se aprecie
excesivo apego a los padres…).
 Que el padre y la madre tengan en los días programados trabajos cuyos horarios

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impidan el dejar o recoger al niño/a.

 Que no haya familiares o conocidos que puedan colaborar en los
desplazamientos extraordinarios del niño/a ocasionados durante el periodo de
flexibilización horaria.
8. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE EL USO DE MÓVILES POR PARTE DEL

ALUMNADO
El alumnado tiene, terminantemente prohibido, la utilización de móviles en el Centro.

Solo en casos excepcionales, de emergencia y con el permiso de la Dirección de Centro
podrán traer el teléfono apagado y será custodiado durante todo el horario lectivo en
Secretaría. Si coincidiera con horario de Plan de Apertura, sería custodiado por una de las
monitoras hasta su salida del Centro.
El dispositivo del alumnado que incumpla estas normas será requisado en la Secretaría
del Centro hasta ser retirado por los tutores legales del alumnado.
9. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN LA VIDA DEL CENTRO
 Cauces de participación.
Constituyen un deber y un derecho del alumnado de educación primaria la
participación en el funcionamiento y en la vida del centro a través de los delegados
y delegadas de grupo.
 Delegados y delegadas de clase.

a) El alumnado de cada clase de educación primaria elegirá, por sufragio
directo y secreto, por mayoría simple, durante el primer mes del curso
escolar, un delegado o delegada de clase, así como un subdelegado o
subdelegada, que sustituirá a la persona que ejerce la delegación en caso de
vacante, ausencia o enfermedad.
b) Los delegados y delegadas colaborarán con el profesorado en los asuntos
que afecten al funcionamiento de la clase y, en su caso, trasladarán al tutor
o tutora las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan.
 Elecciones del delegado y delegada de clase:

a) Cualquier alumno o alumna de una clase podrá ser elegido delegado.
b) Todos los alumnos tienen derecho a votar y a ser votados.
c) El tutor/a de clase, en la segunda quincena de septiembre, declarará un
período de tres días para la presentación de candidaturas. Transcurrido el
plazo se abrirá otro de tres días para la campaña de los candidatos.
d) Agotados los plazos se realizará la votación en el aula bajo la presidencia
del tutor.

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e) En las papeletas de votos figurarán todas las candidaturas por orden

alfabético.
f) Cada votante marcará un máximo de dos nombres.
g) Las elecciones se hacen por votación secreta entre todos los compañeros de
la clase.
h) Tras el recuento de votos se declarará Delegado a la candidatura más votada
y Subdelegado el siguiente alumno con más votos.
i) El resto de candidaturas formarán una lista de suplentes ordenada por el
número de votos obtenidos.
j) Todas las elecciones y los ceses serán presididas y ratificadas por el
profesor-tutor de la clase.
k) Las elecciones se llevarán a cabo en la primera quincena del mes de
octubre.
 Funciones del Delegado/a:

1. Ejercer la representación del alumnado de su clase.
2. Mediar en la resolución de conflictos entre el alumnado y entre alumnado
y profesorado.
3. Preocuparse y velar por el buen uso de las instalaciones del aula y del
Centro.
4. Ayudar al tutor/a en el mantenimiento correcto de los materiales e
instalaciones.
 El Subdelegado/a.
1. Es el alumno o alumna que, junto al Delegado/a, representa a los
compañeros de su clase.
2. El Subdelegado/a desempeña las funciones del Delegado/a en su ausencia
o en caso de renuncia o cese.
3. El cargo de Subdelegado/a será elegido y nombrado en el mismo proceso
que el Delegado/a.
 Funciones del Subdelegado/a:

1. Colaborar con el Delegado/a.
2. Asumir las competencias del Delegado cuando éste no asista a clase.
 Cese en las funciones.

El delegado o delegada o subdelegado/a podrán ser cesados de sus funciones
por la Jefatura de Estudios en caso de conducta inapropiada a petición razonada
del tutor/a.
 Encargado o encargada en Educación Infantil.

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En Educación Infantil se potenciará la figura del encargado o encargada con el

fin de preparar al alumnado para su participación posterior en la vida del
Centro.
 Participación en las actividades complementarias y extraescolares.

a) Se podrán establecer actividades extraescolares y complementarias con el
objetivo de promover el desarrollo de la personalidad del alumnado,
complementando de esta manera la acción educativa de la escuela.
b) Las actividades extraescolares y complementarias que se programen
deberán tender entre otras cosas a la consecución de:
1. Propiciar la convivencia fuera del aula.
2. Facilitar el contacto con el entorno.
3. Favorecer la formación para el ocio.
4. Potenciar la creatividad y el desarrollo de los intereses personales de
cada alumno/a.
c) Todas las actividades que se deseen establecer deberán estar incluidas en la
programación anual de cada curso académico.
d) En la programación anual deberá figurar, para evaluación por el Consejo
Escolar, la programación de las actividades complementarias y
extraescolares organizadas por organismos oficiales, el Claustro y por la
A.M.P.A.
e) Aquellas actividades que no se programen cada comienzo de curso podrán
incluirse en la programación anual en las revisiones trimestrales del mismo.
f) Para evitar posibles problemas al transportista que se contrate para posibles
desplazamientos en las distintas actividades, se solicitará del mismo un
contrato previo a la realización de la actividad en el que consten los datos
relativos a los vehículos necesarios, horario, coste, etc.
B. EL PROFESORADO
1. DEBERES DEL PROFESORADO
 La programación y la enseñanza de las áreas que tengan encomendadas.

 La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación
de los procesos de enseñanza.
 La tutoría del alumnado, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el
apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.
 La orientación educativa en colaboración con los equipos de orientación
educativa.

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 La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del

alumnado.
 La promoción, organización y participación en las actividades complementarias,
dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.
 La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de
respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en el
alumnado los valores de la ciudadanía democrática.
 La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus
hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.
 La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les
sean encomendadas.
 La participación en la actividad general del centro.
 La participación en las actividades formativas programadas por los centros como
consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones
internas o externas que se realicen.
 La participación en los planes de evaluación que determine la Consejería
competente en materia de educación o los propios centros.
 La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de
enseñanza correspondiente.
 El conocimiento y la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación como herramienta habitual de trabajo en el aula.
 Es obligación del profesorado utilizar el sistema informático SENECA e
iniciarse en el PASEN para el reflejo de la información relativa al alumnado que
tenga a su cargo (faltas de asistencia, calificaciones, convivencia…) y la
comunicación a las familias vía telemática.
 El profesorado realizará estas funciones incorporando los principios de
colaboración, de trabajo en equipo y de coordinación entre el personal docente y
el de atención educativa complementaria.
 Supervisar a lo largo del curso, la correcta utilización de los libros de
texto.
 Corregir conductas contrarias a la convivencia.
 Informar de indicios de malos tratos hacia un alumno por parte de un
familiar o compañero/a.
 Informar sobre indicios de suicidio atendiendo al protocolo vigente.
2. DERECHOS DEL PROFESORADO
1. El profesorado de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de

educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los
centros públicos específicos de educación especial, en su condición de

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funcionario, tiene los derechos individuales y colectivos previstos en la

legislación básica de la función pública.
2. Asimismo, y en el desempeño de su actividad docente tiene, además, los
siguientes derechos individuales:
 Al reconocimiento de su autoridad magistral y académica.
 A emplear los métodos de enseñanza y aprendizaje que considere más
adecuados al nivel de desarrollo, aptitudes y capacidades del alumnado,
de conformidad con lo establecido en el proyecto educativo del centro.
 A intervenir y participar en el funcionamiento, la organización y gestión
del centro a través de los cauces establecidos para ello.
 A recibir la colaboración activa de las familias, a que éstas asuman sus
responsabilidades en el proceso de educación y aprendizaje de sus hijos
e hijas y a que apoyen su autoridad.
 A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el
fomento de su motivación de la Administración educativa.
 A recibir el respeto, la consideración y la valoración social de la familia,
la comunidad educativa y la sociedad, compartiendo entre toda la
responsabilidad en el proceso educativo del alumnado.
 Al respeto del alumnado y a que estos asuman su responsabilidad de
acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, en su propia formación, en la
convivencia, en la vida escolar y en la vida en sociedad.
 A elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y a postularse como
representante.
 A participar en el Consejo Escolar en calidad de representantes del
profesorado de acuerdo con las disposiciones vigentes.
 A la formación permanente para el ejercicio profesional.
 A la movilidad interterritorial en las condiciones que se establezcan.
 A ejercer los cargos y las funciones directivas y de coordinación docente
en los centros para los que fuesen designados en los términos
establecidos legalmente.
 A la acreditación de los méritos que se determinen a efectos de su
promoción profesional, entre los que se considerarán, al menos, los
siguientes: la participación en proyectos de experimentación,
investigación e innovación educativa, sometidas a su correspondiente
evaluación; la impartición de la docencia de su materia en una lengua
extranjera; el ejercicio de la función directiva; la acción tutorial; la
implicación en la mejora de la enseñanza y del rendimiento del
alumnado, y la dirección de la fase de prácticas del profesorado de
nuevo ingreso.
 Programar actividades con las familias en horario lectivo
informando a jefatura de estudios previamente e incluidas en las

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programaciones de aula debidamente justificadas y orientadas a la

consecución del currículo.
 Protección de los Derechos del Profesorado.

o La Consejería competente en materia de educación prestará una
atención prioritaria a la mejora de las condiciones en las que el
profesorado realiza su trabajo y al estímulo de una creciente
consideración y reconocimiento social de la función docente.
o La Administración educativa otorgará al profesorado de los centros a los
que se refiere el presente Reglamento presunción de veracidad dentro
del ámbito docente y sólo ante la propia Administración educativa en el
ejercicio de las funciones propias de sus cargos o con ocasión de ellas,
respecto de los hechos que hayan sido reflejados por el profesorado en
los correspondientes partes de incidencias u otros documentos docentes.
o Las personas que causen daños, injurias u ofensas al personal docente
podrán ser objeto de reprobación ante el Consejo Escolar del centro, sin
perjuicio de otras actuaciones que pudieran corresponder en los ámbitos
administrativo o judicial.
o La Consejería competente en materia de educación promoverá ante la
Fiscalía la calificación como atentado de las agresiones,
intimidaciones
graves o resistencia activa grave que se produzcan contra el profesorado
de los centros a los que se refiere el presente Reglamento, cuando se
hallen desempeñando las funciones de sus cargos o con ocasión de ellas.
o La Consejería competente en materia de educación proporcionará
asistencia psicológica y jurídica gratuita al personal docente que preste
servicios en los centros a los que se refiere el presente Reglamento,
siempre que se trate de acto u omisiones producidos en el ejercicio de
sus funciones en el ámbito de su actividad docente, en el cumplimiento
del ordenamiento jurídico o de las órdenes de sus superiores. La
asistencia jurídica se prestará, previo informe del Gabinete Jurídico de
la Junta de Andalucía, de acuerdo con los siguientes criterios:
a) La asistencia jurídica consistirá en la representación y defensa en
juicio, cualesquiera que sean el órgano y el orden de la
jurisdicción ante los que se diriman.
b) La asistencia jurídica se proporcionará tanto en los
procedimientos judiciales iniciados frente al personal docente,
como en aquellos otros que éste inicie en defensa de sus
derechos frente a actos que atenten contra su integridad física o
provoquen daños en sus bienes.
c)

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3. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN EN CASO DE MALTRATO Y/O AGRESIÓN

HACIA EL PROFESORADO O PERSONAL NO DOCENTE (CONDUCTAS
INTIMIDATORIAS, VIOLENCIA FÍSICA, VANDALISMO)
a) Solicitud de ayuda y comunicación al Equipo Directivo. Cualquier miembro de la

Comunidad Educativa que tenga conocimiento o sospecha tiene la obligación de
ponerlo en conocimiento del equipo directivo.
b) Actuaciones inmediatas.
◦ Solicitud de ayuda.
◦ El auxilio y presencia de los/as compañeros/as servirá además para
actuar como testigo de los hechos si ello fuera posible.
◦ Además, se puede pasar a telefonear a la Policía Local, Policía
Nacional, Guardia Civil, etc.
◦ En caso de agresión y si fuera necesario, el profesional agredido se
dirigirá acompañado de algún miembro del Equipo Directivo al centro
de salud o al servicio de urgencias. Tras el reconocimiento médico se
solicitará un informe o parte de lesiones.
c) Actuaciones posteriores.
o Del profesional agredido.
a) Comunicación oficial del incidente a la Dirección del Centro.
b) Denunciando ante el órgano competente:
 Juzgado.
 Policía Local.
 Policía Nacional y/o Guardia Civil
c) Para ello, el personal docente de los centros públicos contará con
el asesoramiento jurídico por parte de la Consejería de
Educación.
o De la Dirección del Centro.
a) Recogida de la información y análisis de la misma. El Equipo
Directivo realizará un informe con los datos obtenidos a través
de:
 Profesional agredido.
 Testigos.
b) Es muy importante recopilar el historial académico, reuniones
con las familias, clima de colaboración con el Centro, faltas y
cualquier otra documentación que ayude a definir el perfil de la
personal agresora.

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4. COLABORACIÓN CON LAS FUERZAS DE SEGURIDAD
Los funcionarios docentes tienen el deber de COLABORAR CON LAS

FUERZAS DE SEGURIDAD, siempre que se trate de mera información de la
existencia o no de determinados menores como alumnos del Centro, de su
domicilio, teléfono o cualquier otra circunstancia personal o familiar de los
mismos, no será necesaria recabar la información por escrito. De NINGUNA
MANERA, se permitirá el interrogatorio del MENOR, sin que esté presente su
padre, madre o representante legal. Si dichos funcionarios se presentan con
documento emitido por un Juzgado o Tribunal se estará a lo que el disponga,
ante cualquier duda del documento se contraste la veracidad, como la aclaración
sobre su contenido.
5. PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO EN LA VIDA DEL CENTRO
 Participación en los Órganos de Gobierno.

a) El profesorado tendrá derecho a elegir a sus representantes en el Consejo
Escolar, a postularse como representante y a participar como tal en calidad
de representante de acuerdo con las disposiciones vigentes.
b) Los representantes del profesorado en el Consejo Escolar velarán por
conocer las opiniones del resto del profesorado y transmitirlas en sus
reuniones, así como informar de los acuerdos y deliberaciones a sus
representados.
c) Los procedimientos para la elección de representantes se especifican en la
correspondiente legislación.
 Participación a nivel técnico pedagógico.
a) El profesorado participará en la vida del centro a través del Claustro,

E.T.C.P, Equipos de Ciclo y Equipos Docentes.
b) Las funciones y participación serán las recogidas en el Título II Órganos de
Coordinación Docente.
 Horario general del profesorado
La jornada semanal del profesorado será de 30 horas. La distribución del

horario individual de cada maestro/a se realizará de lunes a viernes en el que 25 de
estas horas se computan como horario lectivo y el resto sin ser lectivo sí que es de
obligada permanencia en el Centro.

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El horario lectivo se dedicará a:

a) Docencia directa de un grupo de alumnos/as para el desarrollo del
currículo.
b) Actividades de refuerzo y recuperación con el alumnado.
c) Atención al alumnado en caso de ausencia del profesorado.
d) Cuidado y vigilancia de los recreos
e) Asistencia a las actividades complementarias programadas
f) Desempeño de funciones directivas o de coordinación docente.
g) Desempeño de las funciones de coordinación de los planes estratégicos.
h) Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar.
La parte del horario semanal de obligada permanencia, horario no lectivo, se

estructurará de forma flexible de acuerdo con el plan de reuniones establecido por la
Jefatura de Estudios, sin menoscabo de que al menos una hora a la semana se procurará
la coincidencia de todo el Profesorado con objeto de asegurar la coordinación de los
diferentes órganos de coordinación docente y otra de estas horas sea destinada a la
Tutoría de padres y madres.
Este horario queda distribuido de la siguiente forma:

1. Lunes de 14 a 15 horas.
2. Martes de 16 a 20 horas.
C. LAS FAMILIAS
1. DEBERES DE LAS FAMILIAS
o Los padres y las madres o representantes legales, como principales responsables

que son de la educación de sus hijos e hijas o pupilos, tienen la obligación de
colaborar con los centros docentes y con los maestros y maestras.
o Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades escolares para la
consolidación de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por el profesorado.
o Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado.
o Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro.
o Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de
texto y el material didáctico cedido por los centros.
o Cumplirán con las obligaciones contraídas en los compromisos educativos y de
convivencia que hubieran suscrito con el centro.
o Deberán abstenerse de visitar a sus hijos/as durante los recreos sin causa
justificada.
o Deberán evitar la asistencia a clase de sus hijos/as cuando éstos se encuentre
afectados por alguna enfermedad de carácter contagioso.

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o Los padres y madres recogerán personalmente o mediante persona autorizada a

los/as alumnos/as que tengan que ausentarse del Centro durante el horario escolar
por causa justificada. La persona autorizada no será nunca un menor de edad.
o Las familias del alumnado deberán ser puntuales a la hora de recoger a sus
hijos/as, el profesorado, así como algún miembro del Equipo Directivo esperará
un tiempo prudencial. El protocolo a seguir será el siguiente:
 DE 14:00 a 14:10 el tutor/a custodiará al alumno/a y se pondrá en contacto
con los familiares mediante vía telefónica.
 De 14:10 en adelante el Equipo Directivo se hará cargo del alumno.
Tomando las medidas oportunas (llamada de autoridades) para que se
encargue de su custodia.
 La reiteración frecuente de estos hechos con una misma familia, en la
medida que comportan una falta de asunción de las responsabilidades de
custodia de los menores que le corresponde, será tratada de forma similar al
absentismo. En último término, la dirección del Centro comunicará por
escrito la situación a los servicios sociales.
 Comunicaciones obligatorias.
Los padres y madres comunicarán al Centro cualquier situación familiar
(separaciones, divorcios, enfermedades…) que afecten a la relación del centro
con la familia.
El hecho de presentar admisión y matriculación en el Centro implica la aceptación de su
Proyecto Educativo y su Reglamento de Organización y Funcionamiento.
2. DERECHOS DE LAS FAMILIAS
o Recibir el respeto y la consideración de todo el personal del centro.

o Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de
enseñanza y aprendizaje de éstos.
o Ser informadas de forma periódica sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas.
o Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de sus hijos e hijas.
o Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e
hijas.
o Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas al
centro.
o Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un
adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.
o Conocer el Plan de Centro.
o Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en el centro.
o Recibir notificación puntual de las conductas contrarias o gravemente
perjudiciales para la convivencia realizadas por sus hijos e hijas.

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o Suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con objeto de

establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y con otros
profesionales que atienden al alumno o alumna que presente problemas de
conducta o de aceptación de las normas escolares, y de colaborar en la aplicación
de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar,
para superar esta situación.
o Recibir información de las actividades y régimen de funcionamiento del centro,
así como de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto.
o Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados
en el centro.
o Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar.
o Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el Consejo
Escolar.
3. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN EN CASOS DE PADRES Y MADRES

SEPARADOS O DIVORCIADOS
a) Son progenitores separados los que no convivan en el mismo domicilio, por las
razones que fueren, y que tengan la patria potestad compartida, es decir titularidad
de derechos y deberes que comporta la paternidad. Si alguno de los padres la
desposee debe hacerse mediante sentencia de un juez o tribunal, por ello cuando un
padre, madre quiera ejercer algún derecho o deber, presentará la última sentencia
que se haya dictado al respecto, en caso de duda se podrá llamar y confirmar su
autenticidad al Juzgado. Un padre o madre desposeía de la patria potestad sobre sus
hijos no tiene absolutamente ningún derecho a ser informado, ni tiene capacidad
para intervenir en el proceso educativo del menor.
b) Capacidad legal para matricular o dar de baja a sus hijos:

1. Si no lo ha notificado verbal o por escrito, toda actuación de ambos realizada
tanto de forma conjunto como individual, debe ser atendida por la presunción
legal de que obran en beneficio del hijo/a menor de edad. Si lo notifica
cualquier cosa sobre la escolarización del hijo se debe solicitar su ratificación
por escrito lo más breve posible.
2. Sabiendo que están separados si alguno solicita baja en el Centro, sin que
conste la aceptación del otro nos podemos encontrar ante 2 situaciones:
 Existencia de sentencia de la patria potestad: Quien tenga la guardia y
custodia estará facultado para decidir en último término, en qué centro
se ha de escolarizar al hijo/a.
 Ausencia de sentencia de la patria potestad: se pueden dar dos
supuestos:
 Que esté escolarizado/ a: Se mantendrá matriculado hasta que se

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reciba orden judicial o resolución administrativa, o ambos

progenitores manifiesten su conformidad en lo solicitado.
Tampoco se enviará la documentación académica a otro centro,
hasta que no se reciba lo indicado anteriormente.
 Que no esté escolarizado/ a: Es prioritario escolarizarlo en el
Centro donde realmente vaya a asistir con independencia de
solucionar posteriormente las cuestiones burocráticas y de acatar
la decisión conjunta o judicial.
 Sin que conste la autorización de quien tiene la guarda y custodia no
debe autorizarse, de la misma manera no debe autorizarse que el niño/a
sea retirado del centro, con el consentimiento de la dirección del mismo,
por nadie, incluido el padre o madre no custodio, salvo autorización
expresa y concreta, de por escrito del progenitor que ostente la guarda y
custodia.
c) Información al progenitor que no tiene la guarda y custodia:

1. Al recibir una petición de información sobre el proceso de aprendizaje del
hijo/a, se requerirá que se haga por escrito, acompañado, en todo caso, por
copia fehaciente de la última sentencia o auto con las medidas, definitivas o
provisionales, que regularan las relaciones familiares con posterioridad al
divorcio, separación o nulidad o ruptura del vínculo preexistente. Si el
documento judicial contuviera pronunciamiento concreto al respecto se estará
al contenido exacto de lo dispuesto por el juez o tribunal que lo dicta.
2. Si en el fallo de la sentencia o en la disposición judicial que exista no hubiera
declaración sobre el particular el Centro deberá reunir información sobre el
rendimiento escolar al progenitor que no tiene encomendada la guarda y
custodia siempre que no haya sido privado de la patria potestad. Los Centros
no entregarán documento alguno ni darán información al progenitor privado
de la patria potestad, salvo por orden judicial. El procedimiento a seguir será
el siguiente:
a) Recibida la petición de información en los términos indicados
anteriormente, se comunicará al padre o madre que tenga la custodia de
la petición recibida, concediéndole un plazo de 10 días para que pueda
formular las alegaciones que estime pertinentes. Se le indicará que
puede solicitar copia de la sentencia o documento judicial aportado
para que contraste que es el último emitido y por ello el vigente.
b) Transcurrido dicho plazo sin que se hayan formulado alegaciones o
cuando éstas no aporten ningún elemento que aconseje variar el
procedimiento que se establece en el presente escrito, el Centro
procederá a hacer llegar simultáneamente a ambos progenitores copia de
cuanta información documental se entregue a la persona que tiene la

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custodia del alumno/a. De la misma manera, por el tutor o profesores

que le den clases se facilitará la información verbal que estimen
oportuna.
3. En el caso de que se aporten nuevos documentos judiciales que modifiquen
las decisiones anteriores en lo referente a la guarda y custodia, se estará a los
que ellos se dispongan. Mientras tanto esta situación se prolongará
indefinidamente.
4. El documento que se entrega a ambos progenitores debe ser devuelto con el
“RECIBÍ” correspondiente.
4. PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA VIDA DEL CENTRO
 Participación de las familias a través del Consejo Escolar.

a) Los representantes de padres/madres/tutores legales serán elegidos en forma y
número que determine la legislación vigente. De la misma forma se llevará a
cabo la cobertura de vacantes que se puedan producir.
b) Las reuniones del Consejo Escolar deberán celebrarse en el día y con el
horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros y, en todo caso, en
sesión de tarde que no interfiera el horario lectivo del centro.
c) El Consejo Escolar será convocado por orden de la presidencia, adoptado por
propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros.
d) Para la celebración de las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del
Consejo Escolar, por orden de la presidencia, convocará con el
correspondiente orden del día a los miembros del mismo, con una antelación
mínima de una semana, y pondrá a su disposición la correspondiente
información sobre los temas a tratar en la reunión. Podrán realizarse, además,
convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho
horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo
aconseje.
e) El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría de votos, sin perjuicio
de la exigencia de otras mayorías cuando así se determine expresamente por
normativa específica.
f) Los representantes de padres/madres/tutores legales mantendrán contactos
periódicos con sus representados para conocer posturas de los temas que se
tratan en el Consejo.
g) Igualmente, los representantes del AMPA en dicho Consejo defenderán las
opiniones de sus asociados y darán a conocer los acuerdos tomados en las
reuniones del Consejo.

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 Participación a través de Asociaciones de Madres y Padres.

a) Las madres, padres y representantes legales del alumnado matriculado en el
centro podrán asociarse de acuerdo con la normativa vigente.
b) Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrán las finalidades que
se establezcan en sus propios estatutos, entre las que se considerarán, al
menos, las siguientes:
o Asistir a los padres, madres o representantes legales del
alumnado en todo aquello que concierna a la educación de sus
hijos e hijas o menores bajo su guarda o tutela.
o Colaborar en las actividades educativas del centro.
o Promover la participación de los padres, madres o representantes
legales del alumnado en la gestión del centro.
c) Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrán derecho a ser
informadas de las actividades y régimen de funcionamiento del centro, de las
evaluaciones de las que haya podido ser objeto, así como del Plan de Centro
establecido por el mismo.
d) Las asociaciones de madres y padres del alumnado se inscribirán en el Censo
de Entidades Colaboradoras de la Enseñanza, a que se refiere el Decreto
71/2009, de 31 de marzo, por el que se regula el Censo de Entidades
Colaboradoras de la Enseñanza.
e) Se facilitará la colaboración de las asociaciones de madres y padres del
alumnado con los equipos directivos de los centros, y la realización de
acciones formativas en las que participen las familias y el profesorado.
f) Para el mejor funcionamiento del Centro es conveniente que exista un alto
grado de colaboración entre éste y el AMPA. En este sentido, el Centro debe
informar al AMPA de todo aquello que considere de interés, así como poner a
su disposición locales e instalaciones necesarias para realizar las actividades
que hayan sido aprobadas en el C.E.
g) La Junta Directiva del AMPA deberá reunirse al menos una vez por trimestre
con el Equipo Directivo del Centro para intercambiar y contrastar
informaciones o analizar cualquier tema de su competencia, así como para
organizar actividades educativas y/o extraescolares.
h) Será obligación de la Junta Directiva del AMPA remitir al Equipo Directivo
su Plan de Actuación para incluirlo en el Plan de Centro, así como aquellas
rectificaciones anuales que considere pertinentes.
 Voluntariado
Como una forma más de participación en la vida escolar, el centro está abierto a
todas aquellas personas que, de manera voluntaria, quieran ayudar al profesorado
aportando su cooperación, habilidades y/o conocimientos. Se les asignará como
referente un profesor o profesora del Centro.

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Estas personas firmarán un documento, al que se le dará entrada y se depositará en

la Jefatura de Estudios donde conste su nombre, DNI y en donde se refleje su
colaboración de forma voluntaria a las tareas que le puedan ser asignadas, sin
ningún tipo de compromiso por parte del centro. Necesitará el visto bueno del
Director/a, quien informará al CEC.
 Posibilidad de establecer uniforme para el alumnado.

Existe la posibilidad, siempre sin imposiciones, de establecer un uniforme para el
alumnado. En el supuesto de que el centro se decidiera por el uso de un uniforme,
éste, además de la identificación del Centro, deberá llevar en la parte superior
izquierda la marca genérica de la Junta de Andalucía asociada a la Consejería
competente en materia de Educación.
a) El proceso de implantación del uniforme será el siguiente:
o Los padres trasladan su propuesta.
o Aprobación en Consejo Escolar.
b) El uso del uniforme es voluntario y, por tanto, corresponde a una

decisión única y exclusiva de los padres.
 Reuniones con el tutor/a

Los padres/madres y tutores legales dispondrán de una hora semanal de tutoría para
entrevistarse con el tutor/a, estas reuniones podrán llevarse a cabo por solicitud del
tutor/a o del padre/madre. El día y hora serán los determinados en el horario anual
del Centro y en ningún caso se realizarán en horario lectivo.
A estas reuniones de tutoría individual no podrán asistir personas que no tengan el
grado de parentesco anteriormente citado sin previa autorización o a demanda del
tutor o tutora.
 Reuniones generales de tutoría

a) Se realizará al menos una reunión general del tutor/a con los padres- madres,
dónde se aportará información sobre los horarios, calendario, objetivos del
curso, criterios de evaluación, propuestas de actividades complementarias
etc... Dicha reunión se realizará antes de final de octubre.
b) Para el alumnado de nueva incorporación en Infantil de 3 años, está reunión
se celebrará, siempre que sea posible, en el mes de septiembre con el fin de
difundir todos aquellos aspectos más relevantes de la organización del Centro
que afecten a los padres y madres. Se procurará que coincida con las previstas
por el orientador/a dentro del Plan de Actuación del EOE.
c) Las reuniones generales de tutoría, así como las individuales, no se realizarán
en horario lectivo. En caso de necesidad por motivos razonados por parte de

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la familia, se elevará la petición a la Jefatura de Estudios o a la Dirección para

que dispongan los mecanismos y tiempos necesarios para su realización.
d) Se tomará acta de las tutorías realizadas dejando constancia de los motivos y
acuerdos adoptados para ser firmada por los asistentes.
 Tutoría telemática
a) La tutoría se podrá realizar también por medios telemáticos, en cuyo caso el
tutor/a responderá el mismo día o posterior que el fijado para la tutoría
presencial. Para ello se utilizará el correo profesional proporcionado por la
Consejería de Educación al Profesorado y la dirección de los Centros
procurará los medios materiales necesarios para que se pueda llevar a cabo.
b) Los tutores/ras podrán hacer uso del programa PASEN para facilitar
información a las familias. Por una parte, quedará constancia de las
evaluaciones trimestrales oficiales, por otro se podrá informar de todas
aquellas actividades o tareas evaluables a través de este sistema para que la
familia tenga constancia de ellas. Dicha información podrá incluir otros
aspectos tales como las faltas de asistencia, incumplimiento de normas de
convivencia, etc.
 Delegado/a de Padres/Madres
a) En cada grupo escolar será elegido anualmente, coincidiendo con la reunión
general de principio de curso, un delegado/a de padres y madres del alumnado
por parte de los padres asistentes.
b) Las funciones del delegado o delegada de padres y madres serán:
1. Ser colaboradores y colaboradoras activos que ayuden en todas aquellas

labores que favorezcan el buen funcionamiento del grupo y el centro
educativo.
2. Ser mediadores y mediadoras en la resolución pacífica de conflictos
entre el propio alumnado o entre éste y cualquier miembro de la
comunidad educativa.
3. Ser mediadores y mediadoras entre padres-madres y éstos y el
profesorado.
4. Impulsar medidas que favorezcan la igualdad por razones de género
evitando cualquier tipo de discriminación por esta cuestión y por tanto
favoreciendo una concienciación individual y colectiva de esta
necesidad.
5. Orientar a las familias que se incorporan por primera vez al centro,
favoreciendo su conocimiento físico, del profesorado y su organización.
6. Cualesquiera otras recogidas en el Plan de Convivencia, Plan de Acción
Tutorial u otro documento planificador del Centro.

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D. EL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS (PAS)
1. DERECHOS Y DEBERES
a) El personal de administración y servicios y de atención educativa y complementaria
de los colegios de educación infantil y primaria tendrán los derechos y obligaciones
establecidos en la legislación del personal funcionario o laboral que le resulte de
aplicación.
b) Asimismo, tendrá derecho a participar en el Consejo Escolar en calidad de
representante del personal de administración y servicios o, en su caso, del personal
de atención educativa complementaria, de acuerdo con las disposiciones vigentes, y
a elegir a sus representantes en este órgano colegiado.
c) La Administración de la Junta de Andalucía establecerá planes específicos de
formación dirigidos al personal de referencia en los que se incluirán aspectos
relativos a la ordenación general del sistema educativo y a la participación de este
sector en el mismo.
 Protección de derechos
a) Se promoverán acciones que favorezcan la justa valoración social del
personal de administración y servicios y de atención educativa
complementaria de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los
colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y
primaria y de los centros públicos específicos de educación especial.
b) Asimismo, se proporcionará a este personal asistencia jurídica y
psicológica gratuita por hechos que se deriven de su ejercicio
profesional.
 Monitor/a de Educación Especial (PTIS)

Es el trabajador/a que atiende a los alumnos/as con discapacidad psíquica,
sensorial, física o con otras necesidades educativas especiales, bajo la dependencia
de la dirección del centro y del profesorado especialista, ejerciendo alguna de las
siguientes funciones:
1. Atender, bajo la supervisión del profesorado especialista o equipo
técnico, la realización de actividades de ocio y tiempo libre realizados
por los disminuidos en los centros donde tales puestos estén ubicados.
2. Colaborar, si son requeridos, en la programación que elaboran los
órganos colegiados o equipos correspondientes, sobre las actividades de
ocio y tiempo libre.
3. Instruir y atender a los disminuidos en conductas sociales,
comportamientos de autoalimentación, hábitos de higiene y aseo
personal. Esta función deberán ejercerla los puestos, con los

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discapacitados cuya discapacidad lo requiera, en la ruta de transporte,

aulas, en corredores, aseos u otros establecimientos similares, dentro del
recinto del centro o en otros entornos fuera del mismo donde la
población atendida participe en actividades programadas.
4. Colaborar en los cambios de servicios, en la vigilancia de recreos y
clases.
5. Colaborar, bajo la supervisión del profesorado especialista o del equipo
técnico, en las relaciones Centro-Familia.
6. Integrarse en los equipos de orientación, con la misión de colaborar con
el profesor tutor y/o con el resto del equipo de especialistas en
actividades formativas no docentes.
7. Desarrollar en general todas aquellas funciones no especificadas
anteriormente y que estén incluidas o relacionadas con la misión básica
del puesto.
 Monitor/a Escolar
El monitor escolar es personal laboral dependiente de la Junta de Andalucía.
Sus derechos y obligaciones vienen establecidos en el Convenio Colectivo para el
Personal laboral al servicio de la Junta de Andalucía. Colaborará de acuerdo a las
instrucciones que se le atribuyan por la dirección del Centro sobre tareas de apoyo
administrativo que serán coordinadas por la Secretaría que será quien establecerá el
horario de funciones, así como señalará las prioridades de éstas.
Su horario será el horario lectivo de 8:30 a 14:30 y martes de 16:00 a 18:00
Entre sus funciones están:
 Registrar documentos de entrada y salida.
 Realizar gestiones sobre la matriculación, así como gestionar las altas y
las bajas.
 Actualizar y organizar el archivo de expedientes.
 Gestionar los cheques-libro y las becas.
 Atender al público en ventanilla.
 Expedir certificaciones.
 Recoger la correspondencia.
 Velar por el registro de entrada y salida del alumnado fuera de horario,
así como de las justificaciones.
 Funciones del Personal de Limpieza
Están recogidas en el convenio del Ayuntamiento con la empresa de limpieza y

entre ellas se señalan:
a) Mantenimiento diario de la limpieza de mobiliario e instalaciones.
b) Informar al Equipo Directivo de las anomalías que, en su labor diaria,

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puedan detectar en aulas, zonas de uso común, ...
2. PARTICIPACIÓN EN LA VIDA DEL CENTRO
El personal de Administración y Servicios podrá efectuar aquellas sugerencias que crea

conveniente al Plan de Centro, especialmente en los aspectos que se
refieren a sus funciones bien directamente al Equipo Directivo o bien a través de sus
representantes en el Consejo Escolar.
Participación en el Consejo Escolar

a) El Personal de Administración y Servicios participará a través de sus
representantes en el Consejo Escolar del Centro según marca la Normativa.
b) Los representantes del PAS en el Consejo Escolar informarán a sus representados
de las deliberaciones y acuerdos que se produzcan y trasladarán a éste sus
peticiones y opiniones.
E. OTROS SERVICIOS EDUCATIVOS EXTERNOS
1. ORIENTADOR/A ESCOLAR
a) El Orientador/a de referencia presentará el Plan Anual de Trabajo que se

incorporará dentro del Proyecto Educativo del Centro.
b) Para la solicitud de actuaciones por parte del Centro al EOE, el profesorado una
vez agotadas las vías de recuperación oportunas o si considera que existen
dificultades que así lo aconsejen, solicitará la autorización paterna y
cumplimentará la instancia que le proporcionará Jefatura de Estudios y ésta la
remitirá al orientador/a para que la programe dentro de sus actuaciones.
c) Las relaciones del Centro con el resto de profesionales del EOE se encauzarán a
través de la Jefatura de Estudios y el orientador/a de referencia.
Funciones del Orientador/a

a) Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado, de acuerdo con lo previsto
en la normativa vigente.
b) Asesorar al profesorado en el proceso de evaluación continua del alumnado.
c) Asesorar al profesorado en el desarrollo del currículo sobre el ajuste del proceso
de enseñanza y aprendizaje a las necesidades del alumnado.
d) Asesorar a la comunidad educativa en la aplicación de las medidas relacionadas
con la mediación, resolución y regulación de conflictos en el ámbito escolar.
e) Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicación de las diferentes
actuaciones y medidas de atención a la diversidad, especialmente las orientadas

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al alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo.

f) Colaborar en el desarrollo del plan de orientación y acción tutorial, asesorando
en sus funciones al profesorado que tenga asignadas las tutorías, facilitándoles
los recursos didácticos o educativos necesarios y, excepcionalmente,
interviniendo directamente con el alumnado, ya sea en grupos o de forma
individual, todo ello de acuerdo con lo que se recoja en dicho plan.
g) Asesorar a las familias o a los representantes legales del alumnado en los
aspectos que afecten a la orientación psicopedagógica del mismo.
h) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo o por Orden
de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.
2. PERSONAL DEL AULA MATINAL
El personal encargado de atención al alumnado de Aula Matinal llevará a cabo las

siguientes funciones:
a) Recepción del alumnado a través del padre/madre o tutor/a. la incorporación de
los niños/as se realiza a partir de las 7:30 h., hasta las
9.00 de la mañana.
b) Cuidado y atención del alumnado durante todo el servicio.
c) Entrega de los/as niños/as a los/as maestros/as correspondientes. Se acompañará a
los/as niños/as a las filas correspondientes.
d) Control de asistencia: se mantendrá un control de los/as niños/as que acuden al
servicio, así como un fichero de impresos de matrícula en el que se recojan datos
personales, familiares y sobre enfermedades.
e) Proporcionar al alumnado la adquisición de hábitos sociales de correcta utilización
y conservación del mobiliario y enseres del aula matinal.
f) Organizar las actividades del aula.
g) Fomentar la educación en el tiempo libre bajo los principios de actividad, juego y
creatividad.
h) Procurar el descanso y la relajación del alumnado participante.
i) Crear y mantener un ambiente agradable velando por la ambientación cuidada y
esmerada del aula (decoración, disposición del mobiliario, música, etc.)
j) Establecer un clima agradable y de confianza ante las diferentes necesidades del
alumnado.
k) Inculcar al alumnado que asiste al aula la necesidad de respetar el horario y las
normas de convivencia establecidas.
l) Velar por el cumplimiento de las normas de salud e higiene.
3. PERSONAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
En el caso de que la demanda haga que se realicen actividades extraescolares en el

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centro, el personal encargado de atención al alumnado de las actividades extraescolares

llevará a cabo las siguientes funciones:
a. Control de asistencia: se mantendrá un control de los/as niños/as que acuden al
personales y familiares.
b. Cuidado y atención del alumnado durante todo el servicio.
c. Entrega de los/as niños/as a los tutores o representantes legales al finalizar el
horario de los talleres impartidos.
d. Organizar las actividades del aula.
e. Fomentar la educación en el tiempo libre bajo los principios de actividad, juego y
creatividad.
f. Crear y mantener un ambiente agradable velando por la ambientación cuidada y
esmerada del aula (decoración, disposición del mobiliario, música, etc.).
g. Establecer un clima agradable y de confianza ante las diferentes necesidades del
alumnado.
h. Inculcar al alumnado que asiste al aula la necesidad de respetar el horario y las
normas de convivencia establecidas.
i. Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por la persona que ejerce la
dirección del centro, para el adecuado funcionamiento del comedor escolar.
j. En caso de que las familias no recojan a sus hijos/as en la hora estipulada, el
monitor/a intentará ponerse en contacto con la familia o el tutor/a. Si no lograse
hacerlo, pasados 15 minutos se pondría en contacto con la Dirección del Centro y se
procedería a avisar a la Policía Local para que se hiciesen cargo de la custodia de
dicho alumnado.
4. PERSONAL DE COMEDOR
El personal encargado de atención al alumnado de las actividades extraescolares

llevará a cabo las siguientes funciones:
a. Control de asistencia: se mantendrá un control de los/as niños/as que acuden al
personales y familiares.
b. Atender y custodiar al alumnado durante las comidas y en el tiempo anterior y
posterior a las mismas.
c. Resolver las incidencias que puedan presentarse en este periodo.
d. Prestar especial atención a la labor educativa del comedor: adquisición de hábitos
sociales, higiénicos y sanitarios, así como la correcta utilización del menaje de
comedor.
e. Cualquier otra función que pueda ser encomendada por la dirección del Centro para
el adecuado funcionamiento de este servicio.

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II. ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE

COORDINACIÓN DOCENTE
A. ÓRGANO DE GOBIERNO UNIPERSONAL: EL EQUIPO DIRECTIVO
 El Equipo Directivo es el órgano ejecutivo de gobierno de los centros públicos, estará

integrado por el director/a, el Jefe/a de Estudios y el Secretario/a.
 El Equipo Directivo trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones,
conforme a las instrucciones del director y las funciones específicas legalmente
establecidas.
 El Director/a, previa comunicación al Claustro y al CEC formulará propuestas de
nombramiento y cese a la Administración educativa de los cargos de Jefe de Estudios y
de Secretario/a.
 Todos los miembros del equipo directivo cesarán en sus funciones al término de su
mandato o cuando se produzca el cese del director.
 Las Administraciones educativas favorecerán el ejercicio de la función directiva en los
centros docentes, mediante la adopción de medidas que permitan mejorar la actuación de
los equipos directivos en relación con el personal y los recursos materiales y mediante la
organización de programas y cursos de formación.
 Velar por el buen funcionamiento del centro.
 Establecer el horario que corresponde a cada área y, en general, el de cualquier
otra actividad docente y no docente.
 Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de los acuerdos
adoptados por el Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado, así como velar
por el cumplimiento de las decisiones de los órganos de coordinación docente,
en el ámbito de sus respectivas competencias.
 Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluación, de conformidad
con lo establecido en normativa.
 Impulsar la actuación coordinada del centro con el resto de centros docentes de
su zona educativa, especialmente con el instituto de educación secundaria al
que esté adscrito.
 Favorecer la participación del centro en planes y proyectos educativos
innovadores para la mejora permanente de la enseñanza, adaptándose a los
cambios sociales haciendo de nuestra escuela un colegio de vanguardia.

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 Colaborar con la Consejería competente en materia de educación en

aquellos órganos de participación que, a tales efectos, se establezcan.
 Cumplimentar la documentación solicitada por los órganos y entidades
dependientes de la Consejería competente en materia de educación.
 Establecer criterios para la elaboración del presupuesto.
 Revisar el ROF anualmente y darlo a conocer a las personas que se
incorporen cada año a la vida del centro desde los diferentes sectores de la
comunidad educativa.
 Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de
la Consejería competente en materia de educación.
1. DIRECTORA
Son competencias del director o directora:

a. Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa
en el mismo y hacerle llegar a esta los planteamientos, aspiraciones y
necesidades de la comunidad educativa.
b. Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las
competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.
c. Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar
planes para la consecución de los fines del proyecto educativo del centro.
d. Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
e. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
f. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución
de los conflictos e imponer las medidas correctoras que correspondan a los
alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de
las competencias atribuidas al Consejo Escolar en normativa vigente. A tal fin,
se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los
conflictos en los centros.
g. Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos
que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar
que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una
formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.
h. Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones
externas y en la evaluación del profesorado.
i. Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y
del Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados, en el
ámbito de sus competencias.

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j. Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar

los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las
certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo
que establezcan las Administraciones educativas.
k. Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los
miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y
al Consejo Escolar del centro.
l. Promover experimentaciones, innovaciones pedagógicas, programas educativos,
planes de trabajo, formas de organización, normas de convivencia, ampliación
del calendario escolar o del horario lectivo de áreas o materias.
m. Fomentar la cualificación y formación del equipo docente, así como la
investigación, la experimentación y la innovación educativa en el centro.
n. Diseñar la planificación y organización docente del centro, recogida en la
programación general anual.
o. Establecer el horario de dedicación de los miembros del equipo directivo a la
realización de sus funciones, de conformidad con el número total de horas que, a
tales efectos, se determine por Orden de la persona titular de la Consejería
competente en materia de educación.
p. Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería
competente en materia de educación el nombramiento y cese de las personas
coordinadoras de ciclo, oído el Claustro de Profesorado.
q. Nombrar y cesar a los tutores y tutoras de grupo, a propuesta de la jefatura de
estudios.
r. Decidir en lo que se refiere a las sustituciones del profesorado que se pudieran
producir, por enfermedad, ausencia u otra causa de acuerdo con lo que a tales
efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejería
competente en materia de educación y respetando, en todo caso, los criterios
establecidos normativamente para la provisión de puestos de trabajo docentes.
s. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la
Consejería competente en materia de educación.
Selección del director.

La selección del director se realizará mediante un proceso en el que participen la
comunidad educativa y la Administración educativa.
La selección y nombramiento de directores de los centros públicos se efectuará
mediante concurso de méritos entre profesores y profesoras funcionarios de carrera que
impartan alguna de las enseñanzas encomendadas al centro.
La selección se realizará de conformidad con los principios de igualdad, publicidad,
mérito y capacidad.
Se llevarán a cabo todas las actuaciones pertinentes según normativa.

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Potestad disciplinaria de la dirección.

Los directores/as de los colegios de educación infantil y primaria, serán competentes
para el ejercicio de la potestad disciplinaria respecto del personal al servicio de la
Administración de la Junta de Andalucía que presta servicios en su centro, en los
casos que se recogen a continuación:
a) Incumplimiento injustificado del horario de trabajo hasta un máximo de nueve
horas al mes.
b) La falta de asistencia injustificada en un día.
c) El incumplimiento de los deberes y obligaciones previstos en la legislación de la
función pública o del personal laboral que resulta de aplicación (incluido el
orientador/a del centro) en el presente Reglamento, así como los que se
establezcan en el Plan de Centro, siempre que no deban ser calificados como
falta grave.
Las faltas a las que se refiere el apartado, podrán ser sancionadas con
apercibimiento, que deberá ser comunicado a la Delegación Provincial de la
Consejería competente en materia de educación a efectos de su inscripción en el
registro de personal correspondiente. El proceso a seguir, garantizará el derecho
del personal a presentar las alegaciones que considere oportunas en el preceptivo
trámite de audiencia al interesado/a; pudiendo presentar recurso de alzada ante la
persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería competente en
materia de educación. En caso del personal laboral, podrá presentar reclamación
previa a la vía judicial ante la Secretaría General Técnica de dicha Consejería.
Las resoluciones de los recursos de alzada y de las reclamaciones previas que se dicten
conforme a lo dispuesto en este apartado, pondrán fin a la vía administrativa.
2. JEFA DE ESTUDIOS
Competencias
 Ejercer por delegación del Director/a y bajo su autoridad la jefatura del personal
docente en todo lo relativo al régimen académico y controlar la asistencia al trabajo
del mismo.
 Sustituir al Director/a en caso de ausencia o enfermedad.
 Ejercer, por delegación de la dirección, la presidencia de las sesiones del ETCP.
 Proponer a la dirección del centro el nombramiento y cese de los tutores/as de grupo.
 Coordinar las actividades de carácter académico y de orientación, incluidas las

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derivadas de la coordinación con el IES al que se encuentra adscrito.

 Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, el horario
general del centro, así como el horario lectivo del alumnado y el individual de cada
maestro/a, de acuerdo con los criterios incluidos en el proyecto educativo, así como
velar por su estricto cumplimiento.
 Elaborar el plan de reuniones de los órganos de coordinación docente.
 Elaborar la planificación general de las sesiones de evaluación.
 Coordinar las actividades de los coordinadores/as de ciclo.
 Garantizar el cumplimiento de las programaciones didácticas.
 Organizar los actos académicos.
 Organizar la atención y el cuidado del alumnado en los períodos de recreo y en las
actividades no lectivas.
 Fomentar la participación de los diferentes sectores de la Comunidad
Educativa.
 Controlar el absentismo escolar.
 Anotar los retrasos del profesorado, faltas y tramitar las bajas del mismo.
 Promover actividades extraescolares colaborando con el ayuntamiento y
otras instituciones en coherencia con las finalidades educativas.
 Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el PC o por Orden de la persona titular de
3. SECRETARIA
Competencias
 Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices del
Director/a.
 Ejercer la secretaría de los órganos colegiados de gobierno del centro, establecer el
plan de reuniones de dichos órganos, levantar acta de las sesiones y dar fe de los
acuerdos, todo ello con el visto bueno de la dirección.
 Custodiar los libros y archivos del centro.
 Expedir, con el visto bueno del Director/a, las certificaciones que soliciten las
autoridades y las personas interesadas.
 Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.

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 Adquirir el material y el equipamiento del centro, custodiar y gestionar la utilización

del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con la
normativa vigente y las indicaciones de la dirección, sin perjuicio de las facultades que
en materia de contratación corresponden a la dirección.
 Ejercer, por delegación de la dirección y bajo su autoridad, la Jefatura del PAS y de
atención educativa complementaria adscrito al centro y controlar la asistencia al
trabajo del mismo.
 Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, el horario
del personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria, así
como velar por su estricto cumplimiento.
 Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingreso y gastos del centro.
 Ordenar el régimen económico del centro de conformidad con las instrucciones de la
dirección, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante la Consejería competente en
materia de educación.
 Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el PC o por Orden de la persona titular de
Nombramiento y Cese del Jefe/a de Estudios y del Secretario/a.

La dirección del Centro, previa comunicación al Claustro y al CEC, formulará a la
persona titular de la Delegación Provincial correspondiente de la Consejería competente en
materia de educación propuesta de nombramiento de la jefatura de estudios y de la
secretaría, de entre el profesorado con destino en el centro.
La propuesta garantizará la participación equilibrada de hombres y mujeres en los

Equipos Directivos de los centros.
El Jefe/a de Estudios y el Secretario/a cesarán en sus funciones al término de estas

o al producirse algunas de las circunstancias previstas en la normativa vigente.
Régimen de suplencia del Equipo Directivo
En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la dirección será suplida temporalmente

por el Jefe/a de Estudios.
En caso de ausencia, vacante o enfermedad del Jefe/a de Estudios o del Secretario/a,

ésta será suplida temporalmente por el maestro/a que designe la dirección, quién informará
de su decisión al CEC.

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1. CLAUSTRO
Carácter y Composición
El Claustro es el órgano de participación de los maestros/as en el centro. Su finalidad es

planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del
centro.
Será presidido por el Director/a y estará integrado por la totalidad del Profesorado que
preste servicio en el centro, sin importar el tipo de contrato o destino que tenga.
Los maestros/as que prestan servicios en más de un centro docente se integrarán en el

Claustro del centro donde impartan más horas de docencia. Asimismo, si lo desean, podrán
integrarse en los Claustros de los demás centros con los mismos derechos y obligaciones
que el resto del personal docente de los mismos. El Secretario/a del Centro ejercerá como
secretario del Claustro.
Competencias
El Claustro de profesores tendrá las siguientes competencias:
a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de

los proyectos del centro y de la programación general anual.
b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los
proyectos y de la programación general anual.
c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de
los alumnos.
d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación
pedagógica y en la formación del profesorado del centro.
e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la
selección del director en los términos establecidos por la presente Ley.
f) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por

los candidatos.
g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del
rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las

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que participe el centro.

h) Informar las normas de organización y funcionamiento del centro.
i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y

velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.
j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las
respectivas normas de organización y funcionamiento.
Funcionamiento del claustro (reuniones):
Deberán celebrarse en el día y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus
miembros. En las reuniones ordinarias, el secretario/a por orden del director/a convocará con
el correspondiente orden del día a los miembros del mismo, con una antelación mínima de
cuatro días y pondrá a su disposición la correspondiente información sobre los temas
incluidos en él. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación
mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse
así lo aconseje.
El Claustro de Profesorado será convocado por acuerdo del director/a, adoptado por propia
iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. La asistencia a las sesiones
del Claustro de Profesorado será obligatoria para todos sus miembros, considerándose la falta
injustificada a los mismos como un incumplimiento del horario laboral.
2. CONSEJO ESCOLAR
Composición del Consejo Escolar.

El Consejo Escolar de los centros públicos estará compuesto por los siguientes miembros:
a) El director del centro, que será su Presidente.
b) El jefe de estudios.
c) Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle
radicado el centro.
d) Un número de profesores y profesoras que no podrá ser inferior a un tercio del total
de los componentes del Consejo, elegidos por el Claustro y en representación del
mismo.
e) Un número de padres y de alumnos, elegidos respectivamente por y entre ellos, que
no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo.
f) Un representante del personal de administración y servicios del centro.
g) El secretario del centro, que actuará como secretario del Consejo, con voz y sin
voto.
Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, éste designará una persona que impulse

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medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
Uno de los representantes de los padres en el Consejo Escolar será designado por la
asociación de padres más representativa del centro, de acuerdo con el procedimiento que
establezcan las Administraciones educativas.
Corresponde a las Administraciones educativas determinar el número total de miembros
del Consejo Escolar y regular el proceso de elección.
Competencias del Consejo Escolar.
El Consejo Escolar del centro tendrá las siguientes competencias:

a. Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro
de Profesorado que se establecen en la normativa vigente en relación con la
planificación y la organización docente.
b. Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificación de la cuenta de
gestión.
c. Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados
por las personas candidatas.
d. Participar en la selección del director o directora del centro en los términos que
establece la Ley además de ser informado del nombramiento y cese de los demás
miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros,
adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del
director o directora.
e. Decidir sobre la admisión del alumnado según lo establecido en la legislación
vigente.
f. Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia suscritos
en el centro, para garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e
iniciativas en caso de incumplimiento.
g. Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan al
presente Reglamento y demás normativa de aplicación. Cuando las medidas
disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del
alumno o alumna que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo
Escolar, a instancia de padres, madres o representantes legales del alumnado, podrá
revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.
h. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la
igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos
los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
i. Reprobar a las personas que causen daños, injurias u ofensas al profesorado. En
todo caso, la resolución de reprobación se emitirá tras la instrucción de un

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expediente, previa audiencia al interesado.

j. Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo
escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo
con lo establecido en el artículo 25.
k. Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y
culturales, con las Administraciones locales, con otros centros,
entidades y organismos.
l. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del
rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y
externas en las que participe el centro.
m. Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la
Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la
mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros
aspectos relacionados con la calidad de la misma.
n. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Consejería competente
en materia de educación.
Comisiones del Consejo Escolar
En el seno del CEC se constituirá:
 Una comisión permanente integrada por el Director/a, el Jefe/a de Estudios, un

maestro/a y un padre, madre o representante legal del alumnado, elegidos/as por
los/as representantes de cada uno de los sectores en dicho órgano. Esta comisión
permanente llevará a cabo todas las actuaciones que le encomiende el CEC e
informará al mismo del trabajo desarrollado.
 Asimismo, el CEC constituirá una comisión de convivencia integrada por el
Director/a, que ejercerá la presidencia, el Jefe/a de Estudios, dos maestros/as y
cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado elegidos por los
representantes de cada uno de los sectores en el CEC. Si en el CEC hay un miembro
designado por la AMPA, éste/a será uno/a de los representantes de este sector en la
comisión de convivencia. La comisión de convivencia tendrá las siguientes
funciones:
 Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa
para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la
cultura de paz y la resolución pacífica de los conflictos.
 Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos
de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de

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las normas de convivencia del centro.

 Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado,
estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de
todo el alumnado.
 Mediar en los conflictos planteados.
 Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y
medidas disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.
 Proponer al CEC las medidas que considere oportunas para mejorar la
convivencia en el centro.
 Dar cuenta al pleno del CEC, al menos dos veces a lo largo del curso,
de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas
disciplinarias impuestas.
 Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos
en el centro.
 Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el CEC, relativas a
las normas de convivencia.
 Además de estas comisiones, se nombrará el Equipo de Evaluación que será el
encargado de velar por el seguimiento y evaluación de todo el proceso de
Autoevaluación y Mejora, así como de su elaboración y visto bueno. Este equipo
estará integrado por el Director/a, el Jefe/a de Estudios, un maestro/a y un padre,
madre o representante legal del alumnado, elegidos/as por los/as representantes de
cada uno de los sectores en dicho órgano y el representante del Ayuntamiento.
Elección, renovación y procedimiento para cubrir bajas:

1. La elección de todos los representantes de los distintos sectores de la comunidad
educativa en el Consejo Escolar se realizará por dos años mediante Junta Electoral
según normativa vigente.
2. El procedimiento ordinario de elección de los miembros del Consejo Escolar se
desarrollará durante el primer trimestre del curso académico de los años pares.
3. Los electores de cada uno de los sectores representados sólo podrán hacer constar en
su papeleta tantos nombres como puestos a cubrir. El voto será directo, secreto y no
delegable.
4. Los miembros de la comunidad educativa sólo podrán ser elegidos por el sector
correspondiente y podrán presentar candidatura para la representación de uno solo de
dichos sectores, aunque pertenezcan a más de uno.

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5. La persona representante que, antes del procedimiento ordinario de elección que

corresponda, dejará de cumplir los requisitos necesarios para pertenecer al Consejo
Escolar, generará una vacante que será cubierta por el siguiente candidato o candidata
no electo de acuerdo con el número de votos obtenidos. Para la dotación de las
vacantes que se produzcan, se utilizará la relación del acta de la última elección. En el
caso de que no hubiera más candidaturas para cubrir la vacante, quedaría sin cubrir
hasta el próximo procedimiento de elección del Consejo Escolar.
C. ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
1. EQUIPOS DOCENTES
Los Equipos Docentes estarán constituidos por todo el profesorado que imparta
docencia al alumnado de un mismo grupo, serán coordinados por el correspondiente tutor/a
y tendrán las siguientes funciones:
a) Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las
medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de acuerdo con el proyecto
educativo del centro.
b) Realizar de manera colegiada la evaluación del alumnado, de acuerdo con la
normativa vigente y con el proyecto educativo del centro y adoptar las decisiones
que correspondan en materia de promoción.
c) Garantizar que cada maestro/a proporcione al alumnado información relativa a la
programación del área que imparte, con especial referencia a los objetivos, los
mínimos exigibles y los criterios de evaluación.
d) Establecer actuaciones para mejorar el clima de convivencia del grupo.
e) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo,
estableciendo medidas para resolverlos y sin perjuicio de las competencias que
correspondan a otros órganos en materia de prevención y resolución de conflictos.
f) Conocer y participar en la elaboración de la información que, en su caso, se
proporcione a las familias del alumnado del grupo.
g) Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no significativas bajo la
coordinación del profesor/a tutor/a y con el asesoramiento del equipo de
orientación.
h) Atender a las familias del alumnado del grupo de acuerdo con lo que se establezca
en el POAT y en la normativa vigente.
i) Cuantas otras se determinen en el POAT.

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Los ED trabajarán para prevenir los problemas de aprendizaje o de convivencia que

pudieran presentarse y compartirán toda la información que sea necesaria para trabajar de
manera coordinada en el cumplimiento de sus funciones. A tales efectos se habilitarán
horarios específicos para las reuniones de coordinación. La Jefatura de Estudios incluirá en
el horario general del centro la planificación de las reuniones de los ED.
2. EQUIPOS DE CICLO
Los equipos de ciclo son los órganos encargados de organizar y desarrollar las
enseñanzas propias del ciclo, estando integrados por todo el profesorado que imparta
docencia en él.
El profesorado especialista se integrará de forma que haya, al menos, un especialista

por cada uno de los ciclos.
Los maestros/as que impartan docencia en diferentes ciclos serán adscritos a uno de
éstos por el director, garantizándose, no obstante, la coordinación de este profesorado con los
otros equipos con los que esté relacionado, en razón de las enseñanzas que imparte.
En el centro funcionan los equipos de Infantil, Primer Ciclo, Segundo Ciclo y 3º Ciclo
y EOA (Equipo de Orientación y Apoyo).
Competencias
Son competencias de los equipos de ciclo:
a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboración de los aspectos docentes del

proyecto educativo.
b) Elaborar las programaciones didácticas o, en su caso, las propuestas pedagógicas
correspondientes al mismo, de acuerdo con el proyecto educativo.
c) Velar para que en las programaciones didácticas de todas las áreas se incluyan
medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la mejora de la
expresión oral y escrita del alumnado.
d) Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la programación didáctica y
proponer las medidas de mejora que se deriven del mismo.
e) Colaborar en la aplicación de las medidas de Atención a la Diversidad que se
desarrollen para el alumnado del ciclo.
f) Promover, organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares,
de conformidad con lo establecido en la normativa vigente.
g) Mantener actualizada la metodología didáctica, especialmente aquella que

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favorezca el desarrollo de las capacidades en el alumnado de Ed Infantil y de las

competencias básicas en el alumnado de E. Primaria.
h) Evaluar la práctica docente y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje.
i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del centro o por
Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.
Coordinador/a de Ciclo
El CEIP tendrá un coordinador/a por cada uno de los ciclos de Ed. Infantil y Primaria,
cuyas competencias serán:
a) Coordinar y dirigir las actividades de los equipos de ciclo, así como velar por su
cumplimiento.
b) Convocar y presidir las reuniones de los equipos de ciclo y levantar acta de las
mismas.
c) Representar al equipo de ciclo en el ETCP.

d) Coordinar y dirigir la acción de los tutores/as conforme al POAT.
e) Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyecto
educativo.
f) Convocar las reuniones con un mínimo de 24 horas, creando un clima
cordial en las mismas, ejerciendo la presidencia y moderando las
deliberaciones.
g) Atender las demandas fundamentadas de su equipo de ciclo.
h) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del centro o por
Orden de la Consejería competente en materia de educación.
Nombramiento y Cese del Coordinador/a
La Dirección, oído el Claustro, formulará a la persona titular de la Delegación

Provincial correspondiente de la Consejería competente en materia de educación propuesta
de nombramiento de los coordinadores/as de ciclo, de entre el profesorado funcionario
con destino definitivo en el centro.
Las personas coordinadoras de ciclo desempeñarán su cargo durante dos cursos escolares,
siempre que durante dicho período continúen prestando servicio en el centro.
La propuesta procurará la participación equilibrada de hombres y mujeres en los órganos

de coordinación docente de los centros, según normativa vigente.

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Los coordinadores o coordinadoras de ciclo cesarán en sus funciones al término de su

mandato o al producirse alguna de las causas siguientes:
a) Cuando por cese de la dirección que los propuso, se produzca la elección del nuevo
director/a.
b) Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la correspondiente Delegación
Provincial de la Consejería competente en materia de educación, previo informe
razonado de la dirección del centro.
c) A propuesta de la dirección, mediante informe razonado, oído el Claustro, con
audiencia a la persona interesada.
En cualquiera de los supuestos a los que se refiere el apartado anterior, el cese será
acordado por la persona titular de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería
competente en materia de educación.
Producido el cese de la coordinación del ciclo, la dirección del centro procederá a

designar a una nueva persona responsable de dicha coordinación, de acuerdo con lo
establecido en el artículo 84 del Decreto 328/2010. En cualquier caso, si el cese se ha
producido por cualquiera de las circunstancias señaladas en los párrafos b) y c) del apartado
1, el nombramiento no podrá recaer en el mismo maestro/a.
3. EQUIPO DE ORIENTACIÓN
El Centro dispone de un Equipo de Orientación del que forma parte el Orientador

del EOE. El Orientador tiene, a todos los efectos, los mismos derechos y obligaciones que el
resto del Profesorado. También forman parte del Equipo de Orientación los maestros/as
especializados en la atención del alumnado con NEAE, los maestros/as de PT y AL, los
maestros/as responsables de Apoyo y Refuerzo así como los monitores de E.E con los que
cuenta el centro.
El equipo de orientación asesora sobre la elaboración del POAT, colabora con los
equipos de ciclo en el desarrollo del mismo, especialmente en la prevención y detección
temprana de las NEAE, y asesora en la elaboración de las adaptaciones curriculares para el
alumnado que las precise. El Equipo de Orientación cuenta con un coordinador/a cuyas
competencias, nombramiento y cese se ajusta a lo previsto para los coordinadores/as de ciclo
en los artículos 83, 84 y 85, respectivamente del Decreto 328/2010.
El profesional del EOE que forma parte del equipo de orientación es el

Orientador/a de referencia del centro y su designación se realiza al inicio del curso escolar
por el Delegado de Educación a propuesta del coordinador/a del equipo técnico provincial.

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Los orientadores/as tienen las siguientes funciones:
 Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado, de acuerdo con lo previsto

en la normativa vigente.
 Asesorar al profesorado en el proceso de evaluación continua del alumnado.
 Asesorar al profesorado en el desarrollo del currículo sobre el ajuste del proceso de
enseñanza y aprendizaje a las necesidades del alumnado.
 Asesorar a la comunidad educativa en la aplicación de las medidas relacionadas con
la mediación, resolución y regulación de conflictos en el ámbito escolar.
 Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicación de las diferentes
actuaciones y medidas de Atención a la Diversidad, especialmente las orientadas al
alumnado que presente NEAE.
 Colaborar en el desarrollo del POAT, asesorando en sus funciones al profesorado
que tenga asignadas las tutorías, facilitándoles los recursos didácticos o educativos
necesarios y, excepcionalmente, interviniendo directamente con el alumnado, ya sea
en grupos o de forma individual, todo ello de acuerdo con lo que se recoja en dicho
plan.
 Asesorar a las familias o a los representantes legales del alumnado en los aspectos
que afecten a la orientación psicopedagógica del mismo.
 Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo o por Orden de la
persona titular de la Consejería competente en materia de educación.
Funciones PT y AL
Atenderán al alumnado diagnosticado de alguna necesidad educativa especial o aquel sobre el

que haya indicios.
Colaborarán en la orientación a profesorado y atención al alumnado que pueda presentar
alguna dificultad.
Su atención se realizará dentro del aula de referencia del alumnado pudiendo existir excepción
tras su estudio por parte del Equipo Directivo y Equipo de Orientación.
Entre sus funciones, destacamos:
• Formar el Equipo de Orientación y elegir coordinador/a para que asista a las

reuniones del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.
• Elaborar junto al tutor/a, las adaptaciones curriculares/programas de refuerzo
necesarios para su alumnado.
• Orientar a los maestros/as que imparten clases a su alumnado sobre el tratamiento

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educativo que han de seguir. Tomar actas de las reuniones.

• Colaborar con el tutor/a para informar a las familias sobre la evolución y asesorarla
sobre las medidas que pueden ir adoptando para complementar el trabajo del aula.
Se mantendrán al menos dos reuniones: una, después del primer diagnóstico y otra
unos meses después del tratamiento, proponiendo pautas de actuación. Tal como
recoge la normativa, el maestro/a de P.T es cotutor/a de aquel alumnado con
dictamen de escolarización.
• Realizar un seguimiento de los programas diseñados para cada niño/a.
• Elaborar material didáctico para el alumnado que lo necesite.
• Coordinar su labor educativa con el E.O.E y con el Equipo de Orientación del
colegio
• Realizar un seguimiento periódico (trimestralmente) por escrito del alumnado que
atiende, quedando constancia de sus evoluciones y carencias.
• Reunirse periódicamente con el Equipo de Orientación para ir buscando soluciones
a la problemática del alumnado con necesidades educativas especiales.
• Organizar el aula de Apoyo a la Integración y velar por el cuidado del material.
• Cualesquiera otras que le sean asignadas por el Equipo Directivo, la normativa
vigente o por este ROF.
4. EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA (ETCP)
El ETCP estará integrado por la persona que ostente la dirección, que lo presidirá, la J
de E, los coordinadores/as de ciclo. El secretario/a, actuará de forma rotatoria, anual. En el
presente curso, 15/16, le ha correspondido a la coordinadora del tercer ciclo. Se integrará,
asimismo, en el ETCP, el orientador/a de referencia del centro.
Competencias
a) Establecer las directrices generales para la elaboración de los aspectos educativos

del PC y sus modificaciones.
b) Fijar las líneas generales de actuación pedagógica del proyecto educativo.
c) Asesorar al equipo directivo en la elaboración del PC.
d) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las

programaciones didácticas.
e) Asesorar a los equipos de ciclo y al Claustro sobre el aprendizaje y la evaluación en

competencias y velar porque las programaciones de las áreas contribuyan al
desarrollo de las competencias básicas.

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f) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las

medidas y programas de AD del alumnado.
g) Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de convivencia.
h) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los aspectos educativos del PC.
i) Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado como

consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o
externas que se realicen.
j) Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirán, cada curso
escolar, el plan de formación del profesorado, para su inclusión en el proyecto
educativo.
k) Elaborar, en colaboración con el CEP, los proyectos de formación en centros.
l) Coordinar la realización de las actividades de perfeccionamiento del profesorado.
m) Colaborar con el centro del profesorado en cualquier otro aspecto relativo a la oferta
de actividades formativas e informar al Claustro de las mismas.
n) Investigar sobre el uso de las buenas prácticas docentes existentes y trasladarlas a

los equipos de ciclo y de orientación para su conocimiento y aplicación.
o) Informar a los maestros/as sobre líneas de investigación didáctica innovadoras que

se estén llevando a cabo con respecto al currículo.
p) Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades

desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento.
q) Elevar al Claustro el plan para evaluar los aspectos educativos del PC, la evolución
del aprendizaje y el proceso de enseñanza.
r) Colaborar con la Consejería en materia de educación con aquellas actuaciones

relacionadas con la evaluación que se lleven a cabo en el centro.
s) Proponer, al Equipo directivo y al Claustro, planes de mejora como resultado de las

evaluaciones llevadas a cabo en el centro.

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t) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el proyecto educativo del centro o por
Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.
5. TUTORÍAS
Cada unidad o grupo de alumnos/as tiene un tutor/a que es nombrado por la dirección
del centro, a propuesta de la Jefatura de Estudios de entre el profesorado que imparte
docencia en el mismo. La tutoría del alumnado con Necesidades Educativas Especiales
(NEE) escolarizado en la modalidad C en el aula específica, es ejercida por la profesora de
P.T. En el caso del alumnado con NEE escolarizado en un grupo, la tutoría se lleva a cabo de
forma compartida entre el maestro/a que ejerce la tutoría del grupo donde esté integrado el
alumno/a y la especialista de PT.
Se tendrá en cuenta que aquellos maestros/as que, durante un curso escolar, hayan
tenido asignado el primer curso de cualquier ciclo de la E. Primaria o del segundo ciclo de la
E. Infantil permanecerán en el mismo ciclo hasta su finalización, siempre que continúen
prestando servicio en el centro y la Dirección lo considere idóneo.
El nombramiento del profesorado que ejerza la tutoría se efectuará para un año

académico. La Jefatura de Estudios, propondrá la adscripción de tutorías tanto de infantil
como de primaria cada curso escolar con el visto bueno de la dirección del centro, teniendo
en cuenta la plantilla de funcionamiento, criterios pedagógicos así como de organización y la
formación y experiencia docente.
Una vez estudiada la propuesta, los ciclos podrán realizar una nueva propuesta
fundamentada de tutorías a la Jefatura de Estudios antes del comienzo de las clases que será
estudiada para resolverla lo antes posible previa reunión con la Dirección.
Los tutores/as ejercen la dirección y la orientación del aprendizaje del alumnado y

el apoyo en su proceso educativo en colaboración con las familias.
Funciones de la Tutoría
En E. Infantil, las tutoras/es mantendrán una relación permanente con las familias del
alumnado, facilitando situaciones y cauces de comunicación y colaboración y promoverán la
presencia y participación en la vida de los centros. Para favorecer una educación integral, las
tutoras/es aportarán a las familias información relevante sobre la evolución de sus hijos/as
que sirva de base para llevar a la práctica, cada uno en su contexto, modelos compartidos de
intervención educativa.
En E. Primaria los tutores/as ejercerán las siguientes funciones:

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a) Desarrollar las actividades previstas en el POAT.
b) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno/a, con objeto de orientarle en su

proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales y académicas.
c) Coordinar la intervención educativa de todos los maestros/as que componen el ED

del grupo de alumnos/as a su cargo.
d) Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas

por el Equipo Docente
e) Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se

propongan al alumnado a su cargo.
f) Organizar y presidir las reuniones del ED y las sesiones de evaluación de su grupo

de alumnos/as.
g) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el

ED, las decisiones que procedan acerca de la evaluación y promoción del
alumnado, de conformidad con la normativa que resulte de aplicación.
h) Cumplimentar la documentación personal y académica del alumnado a su cargo.
i) Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseñanza y

aprendizaje desarrollado en las distintas áreas que conforman el currículo.
j) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus padres,

madres o representantes legales.
k) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del ED y los padres y

madres o representantes legales del alumnado. Dicha cooperación incluirá la
atención a la tutoría electrónica a través de la
cual los padres, madres o representantes legales del alumnado menor de edad
podrán intercambiar información relativa a la evolución escolar de sus hijos/as
con el profesorado que tenga asignada la tutoría de los mismos de conformidad
con lo que a tales efectos se establezca por Orden de la persona titular de la
Consejería competente en materia de educación.
l) Mantener una relación permanente con los padres, madres o representantes

legales del alumnado. A tales efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los
padres, madres o representantes legales del alumnado será los lunes a partir de las

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cinco y media de la tarde.
m) Facilitar la integración de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su

participación en las actividades del centro.
n) Colaborar, en la forma que se determine en el ROF, en la gestión del programa de

gratuidad de libros de texto.
o) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el P.O.A.T del centro o por orden de
la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.
6. RESTO DE PROFESORADO
• Cumplir su horario y asistir a sus clases en el menor tiempo posible para evitar
alborotos.
• Adscribirse al Ciclo en el que imparta mayor número de horas de clases (o al que
le indique la jefatura de estudios), para formar parte de su Equipo y asistir
obligatoriamente a sus reuniones.
• Cumplir las funciones de tutoría en caso que se le nombre como tal.
• Participar con su alumnado en todas aquellas actividades programadas o en las que se
requiera de su apoyo, previo estudio del cuadrante organizativo.
• Mantener contactos con los tutores/as para informarles de los avances, progresos y
conductas del alumnado.
• Atender a las familias que así lo soliciten al tutor/a.
• Elaborar material didáctico complementario para el alumnado.
• Evaluar al alumnado en su especialidad y ofrecer al tutor/a los resultados en la junta de
evaluación.
• Participar en el diseño y aplicación de materiales.
• Cualesquiera otras que le sean asignadas por el Equipo Directivo, la normativa vigente
o por este ROF.

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III. PROCEDIMIENTOS DE LOS ÓRGANOS DE

GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE EN LA
TOMA DE DECISIONES
A. ÓRGANOS DE GOBIERNO UNIPERSONAL
1. EQUIPO DIRECTIVO
El Equipo Directivo tendrá asignado dentro de su horario, al menos dos horas a la

semana donde coincidan todos sus miembros para la celebración de reuniones y toma de
decisiones. Las decisiones se tomarán por consenso y serán vinculantes.
El Equipo Directivo podrá invitar a sus reuniones, con carácter consultivo a

cualquier miembro de la comunidad educativa.
Durante los primeros días de curso, se informará al ETCP sobre el plan de trabajo y
un calendario de reuniones para todo el curso. Estos documentos se debatirán en los
distintos ciclos para volver a tomar las decisiones oportunas en ETCP.
Dichos documentos forman parte del anexo I que se irá modificando cada año
escolar.
1. CLAUSTRO
 Las reuniones del Claustro deberán celebrarse en el día y con el horario que
posibiliten la asistencia de todos sus miembros, preferentemente en la tarde de los
martes.
 En las reuniones ordinarias, el secretario/a del Claustro, por orden del director/a,
convocará con el correspondiente orden del día a los miembros del mismo, con una
antelación mínima de cuatro días y pondrá a su disposición la correspondiente
información sobre los temas incluidos en él.
 Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación
mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de
tratarse así lo aconseje.
 El Claustro será convocado por acuerdo del director/a, adoptado por propia
iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. La asistencia a las
sesiones del Claustro será obligatoria para todos sus miembros, considerándose la
falta injustificada a los mismos como un incumplimiento del horario laboral.

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Reglamento de funcionamiento del Claustro

 En la convocatoria deberá figurar el día, hora y lugar de celebración de la reunión,
así como los puntos que se vayan a tratar (Orden del Día) El orden del día lo fijará
el Equipo Directivo del Centro, quien tendrá en cuenta, en su caso, las peticiones
formuladas por los demás miembros del órgano colegiado con la suficiente
antelación, de al menos una semana.
 Sólo podrán incluirse en el Orden del Día y ser objeto de consideración, los temas o
materias competentes al órgano colegiado.
 El Claustro se reunirá al menos una vez al trimestre y siempre que lo convoque su
Presidente o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso serán
preceptivas una reunión al principio y otra al final del curso escolar.
 Cualquier miembro del Claustro podrá presentar documentos alternativos,
enmiendas, parciales o totales, a la documentación, que para el debate presente el
equipo directivo, por escrito y con anterioridad al debate.
 En el caso de que sean enmiendas pequeñas, de estilo o que no cambie el fondo del
documento, se podrá hacer de forma oral en el momento del debate.
 En el caso de enmiendas o documentos alternativos, cada ponente contará con unos
minutos (máximo 3) de intervención para exponer su texto y la defensa del mismo,
antes de pasarlo a votación.
 En el caso de que el ponente del documento asuma las enmiendas, el texto
enmendado solo pasará a votación si algún miembro del Claustro mantiene el texto
inicial.
 De cada sesión que se celebre se levantará acta por el Secretario/a, que especificará
necesariamente los/as asistentes, el Orden del Día de la reunión, las circunstancias
del lugar y tiempo en que se ha celebrado, los puntos principales de las
deliberaciones, así como el contenido de los acuerdos adoptados.
 En el acta figurará, a solicitud de los respectivos miembros del órgano, el voto
contrario al acuerdo adoptado o su abstención.
 Cualquier miembro tiene derecho a solicitar la transcripción integra de su
intervención o propuesta, siempre que aporte en el acto, o en el plazo 72 horas, el
texto que se corresponda fielmente con su intervención, haciéndose así constar en el
acta o uniéndose copia a la misma.
2. CONSEJO ESCOLAR
 El CEC se reunirá al menos una vez al trimestre y siempre que lo convoque su

Presidente o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso serán
preceptivas una reunión al principio y otra al final del curso escolar.
 Las reuniones del CEC deberán celebrarse en el día y con el horario que posibiliten
la asistencia de todos sus miembros y, en todo caso, en sesión de tarde quedando
fijado, para las reuniones ordinarias, los martes, a las 18.00 horas, pudiendo ser

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modificado por causas justificadas o por necesidades organizativas.

 El CEC será convocado por orden de la presidencia, adoptado por propia iniciativa o
a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros.
 Para la celebración de las reuniones ordinarias, el secretario/a CEC, por orden de la
presidencia, convocará con el correspondiente Orden del Día a los miembros del
mismo, con una antelación mínima de una semana, y pondrá a su disposición la
correspondiente información sobre los temas a tratar en la reunión. Podrán realizarse,
además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho
horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje.
 El CEC adoptará los acuerdos por mayoría de votos, sin perjuicio de la exigencia de
otras mayorías cuando así se determine expresamente por normativa específica.
Reglamento de funcionamiento del Consejo Escolar

 Para el desarrollo de las sesiones se establecen las siguientes normas:
o La persona podrá hablar después de haber pedido y obtenido de la

Presidencia el turno de palabra.
o Nadie podrá ser interrumpido cuando esté en uso de la palabra,
excepto por la Presidencia para advertirle que se ha agotado el tiempo,
para llamarle a la cuestión o al orden, para retirarle la palabra o para
hacer llamadas al orden.
o Cuando, a juicio de la Presidencia, en el desarrollo de la sesión se
hicieran alusiones que implicasen juicios de valor o inexactitudes
sobre la persona o conducta de un miembro del Órgano, podrá
concederse a la persona aludida el uso de la palabra por tiempo no
superior a dos minutos, para que, sin entrar en el fondo del asunto en
debate, conteste estrictamente a las alusiones realizadas.
o Todos los turnos de palabra serán de cinco minutos, como máximo.
o La Presidencia podrá acordar el cierre de una discusión cuando estime
que un asunto está suficientemente debatido.
o Los acuerdos serán válidos cuando hayan sido aprobados por la
mayoría simple de los miembros presentes, sin perjuicio de las
mayorías cualificadas establecidas por la normativa vigente.
o Las votaciones no podrán interrumpirse por causa alguna. Durante su
desarrollo la Presidencia no concederá el turno de palabra.
 Las actas del Consejo Escolar serán públicas.

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Procedimiento General
La Jefatura de Estudios incluirá en el horario general del centro la
planificación de las reuniones de los Equipos Docentes.
 Los temas a tratar en Claustro Ordinario serán previamente analizados en las

reuniones de los Equipos de Ciclo.
 Estarán coordinados entre sí con reuniones trimestrales con el fin de coordinar de
forma vertical los elementos didácticos y evaluativos de los distintos ciclos, así
como la secuenciación de contenidos, revisión de PC….
 Aportarán propuestas y sugerencias al ETCP a través del los Coordinadores de los
Ciclos.
1. EQUIPOS DOCENTES
 Se reunirán siempre que sea posible el primer martes de cada mes de 17:00 a 18:00
horas.
 El tutor/a de cada grupo se encargará de levantar acta de cada sesión.
2. EQUIPOS DE CICLO
 Se reunirán semanalmente, siempre que sea posible los martes de 16 a 17 horas.
 Los acuerdos y decisiones que adopten será vinculantes para todos los miembros
del Equipo.
 El coordinador/a, levantará acta de cada sesión.
3. EQUIPO DE ORIENTACIÓN
 La coordinadora del Equipo de Orientación será una Profesora de PT.
 El Equipo se reunirá semanalmente, para lo cual, la coordinadora del Equipo
dispondrá de una hora de su horario personal para la celebración de dichas
reuniones.
 La coordinadora levantará acta de cada sesión.
4. EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA (ETCP)

 Se procurará reunir semanalmente, siempre que sea posible, los lunes de 14:00 a
15:00.
 Se levantará acta de cada sesión.
 Los acuerdos tomados en el ETCP orientarán al Claustro y al Equipo Directivo.

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 Coordinarán sus acciones con los ED al formar parte de ella sus coordinadores/as,
que serán responsables de cada ciclo como portavoz de los mismos.
 Esta comisión pondrá principal énfasis en el seguimiento de las evaluaciones, la
Atención a la Diversidad del alumnado así como la colaboración con el Equipo
Directivo en la elaboración de los documentos pedagógicos del Centro.
5. TUTORÍAS
 Las entrevistas con las familias del alumnado se llevarán a cabo los martes, de
18:00 a 19:00 horas.
 Cada tutor/a solicitará información al resto del ED para comunicársela a la familia
en la entrevista.
 Las familias tienen derecho ser oídas sobre decisiones de promoción o no
promoción.
 Los tutores/as recogerán por escrito los acuerdos con las familias en las hojas de
tutoría, así como los compromisos educativos y de convivencia.
 Los tutores/as levantarán acta de las asambleas realizadas, que serán firmadas por
los asistentes.
IV. PROCEDIMIENTO SOBRE LA

ESCOLARIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL ALUMNADO
A. ESCOLARIZACIÓN
Decreto-ley 2/2021, de 2 de febrero, por el que se modifican, con carácter urgente, la
normativa de admisión del alumnado en los centros docentes públicos y privados
concertados de la Comunidad Autónoma de Andalucía y otras disposiciones normativas, y
se regulan los estudios con finalidad de diagnóstico precoz o de detección de casos de
infección activa (cribados) dentro de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Orden de 20 de febrero de 2020, por la que se desarrolla el procedimiento de admisión del

alumnado en los centros docentes públicos y privados concertados para cursar las
enseñanzas de segundo ciclo de educación infantil, educación primaria, educación especial,
educación secundaria obligatoria y bachillerato (BOJA Extraordinario 3, de 29/02/2020),
Decreto 21/2020, de 17 de febrero, por el que se regulan los criterios y el procedimiento de

admisión del alumnado en los centros docentes públicos y privados concertados para cursar
las enseñanzas de segundo ciclo de educación infantil, educación primaria, educación
especial, educación secundaria obligatoria y bachillerato. (BOJA 34, de 19/02/2020)

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B. EVALUACIÓN
Participación de las familias en la Evaluación en Educación Primaria

a) Con el fin de garantizar el derecho de las familias a participar en el proceso
educativo de sus hijos e hijas, los tutores y tutoras, así como el resto del
profesorado, informarán a los padres, madres o tutores legales sobre la
evolución escolar de sus hijos e hijas.
b) Esta información se referirá a los criterios de evaluación establecidos en el
currículo y a los progresos y dificultades detectados en el grado de
adquisición de las competencias y en la consecución de los objetivos de cada
una de las áreas. A tales efectos, los tutores y tutoras requerirán, en su caso, la
colaboración de los restantes miembros del equipo docente.
c) Al menos tres veces a lo largo del curso el tutor o tutora informará por escrito
a los padres, madres o tutores legales del alumnado sobre el aprovechamiento
académico de este y la evolución de su proceso educativo.
d) Al finalizar el curso, se informará por escrito a los padres, madres o tutores
legales acerca de los resultados de la evaluación final.
e) Dicha información incluirá, al menos, las calificaciones obtenidas en las
distintas áreas cursadas, la decisión acerca de su promoción al curso
siguiente, si procede, y las medidas adoptadas, en su caso, para que el alumno
o alumna alcance las competencias y los objetivos establecidos en cada una
de las áreas, según los criterios de evaluación correspondientes.
f) Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y alumnas a la
evaluación y al reconocimiento objetivo de su dedicación, esfuerzo y
rendimiento escolar, los maestros y maestras informarán a los padres, madres
o tutores legales del alumnado, a principios de curso, acerca de los objetivos,
competencias clave, contenidos y criterios de evaluación de cada una de las
áreas.
g) Los padres, madres o representantes legales podrán formular reclamaciones
sobre la evaluación final del aprendizaje de sus hijos e hijas o pupilos, así
como sobre la decisión de promoción, de acuerdo con el procedimiento que,
a tales efectos, determine el centro docente en su proyecto educativo. Dicho
procedimiento deberá respetar los derechos y deberes del alumnado y de sus
familias contemplados en la normativa en vigor, y los criterios de evaluación
y promoción establecidos en el proyecto educativo del centro.
1.- ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN EN EL CEIP LUIS CERNUDA
 La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en
cuenta su progreso en el conjunto de las áreas.
 Tendrá un carácter criterial y formativo.

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 Como criterio de calificación, durante las evaluaciones trimestrales, optaremos por la media
aritmética de los resultados obtenidos para cada criterio de evaluación en dicho trimestre. En la
evaluación ordinaria, el profesor o profesora responsable de cada área decidirá la calificación
de la misma. Esta calificación ha de ser establecida tomando como referencia la superación de
las competencias específicas del área. Para ello, se tendrán como referentes los criterios de
evaluación, a través de los cuales se valorará el grado de consecución de las competencias
específicas. Para llevar a cabo esta última acción, se tendrán en cuenta los progresos y avances
a lo largo de todo el curso en cada criterio de evaluación.
 La evaluación tendrá en consideración el grado de adquisición de las competencias y el logro

de los objetivos de la etapa.
 La evaluación se llevará a cabo en cada curso por el profesorado que constituye el equipo
docente, haciendo uso de diferentes técnicas e instrumentos y prestando especial atención a la
observación continuada de la evolución de su proceso de aprendizaje y de su maduración
personal. Los criterios de evaluación de las áreas serán el referente fundamental para valorar el
grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa. De esta
manera se garantiza la objetividad del proceso de evaluación.
 En el contexto del proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno o alumna

no sea el adecuado, se llevarán a cabo las medidas generales de AD o un programa de
refuerzo educativo, todo ello recogido en nuestro Plan de Atención a la Diversidad. Estas
medidas se adoptarán en cualquier momento del curso escolar, tan pronto como se detecten las
dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias
imprescindibles para continuar el proceso educativo.
 Los maestros y las maestras evaluarán tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos
de enseñanza y su propia práctica docente. Para ello:
 En las programaciones, se establecerán técnicas e instrumentos de evaluación
variados para el alumnado.
 En el primer trimestre, todo el profesorado, cumplimentará un cuestionario
de autoevaluación de nuestra práctica educativa y metodología utilizada.
Métodos de evaluación
Los tutores y tutoras informarán a los padres, madres y tutores legales del alumnado de su
grupo de tutoría de los criterios de evaluación que se aplicarán para la evaluación de los
aprendizajes, la promoción y la titulación en la reunión general que se programa en el mes de
octubre. Asimismo, insistirán en el tratamiento de esta información en las reuniones que
mantengan con padres, madres o representantes legales del alumnado con carácter
personalizado.
Sesiones de evaluación
Las sesiones de evaluación no son una puesta en común sobre el desarrollo de la misma, una

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valoración de los avances y dificultades observadas y una toma de decisiones consensuadas

para mejorar el proceso educativo.
Las sesiones de evaluación se desarrollarán convocando al equipo docente y a la Orientadora.

Además, siempre que la organización lo permita, asistirá algún miembro del Equipo
Directivo.
Partimos de un borrador previo a la sesión de evaluación elaborado por el tutor del grupo
haciendo una valoración de los aprendizajes.
Durante el desarrollo de estas sesiones nos centraremos en el alumnado que no ha superado
alguna de las áreas. Se anotarán las dificultades encontradas y las propuestas de mejora.
Igualmente se tendrá en cuenta la evolución del alumnado de refuerzo y las posibles medidas
generales que se tomarán o continuarán tomándose.
La entrega de notas se realizará a través de iPasen.
2.- MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
Evaluación Inicial
Se realizará al inicio de curso para apreciar el grado de adquisición de las competencias
específicas y una valoración global del aprendizaje del alumno/a, cuya finalidad será
programar los aprendizajes y poder plasmar las medidas educativas que se estiman necesarias
para la mejora de los resultados escolares. El fin de la Evaluación Inicial no es la obtención de
resultados cuantitativos sino servir de diagnóstico para contextualizar y adaptar las
programaciones a los diferentes grupos, servirá de punto de partida para la toma de
decisiones.
Durante el periodo de evaluación inicial, se realizará una exploración inicial del grupo de
alumnos teniendo en cuenta:
 Historial del alumno y revisión de su expediente académico.

 Reunión con el tutor/a del curso pasado y/o Equipo Docente.
 Entrevistas con el alumnado y con las familias que se considere necesario.
 Observación directa del grupo y recogida de información relevante.
 Prueba inicial basada en las competencias específicas. Los resultados de esta prueba no
serán considerados en exclusividad para la Evaluación Inicial, sino que complementarán
al resto de datos extraídos de todo lo anterior.
Una vez estudiada dicha información, esta servirá de base para la toma de decisiones y/o
acuerdos sobre las necesidades y las características del alumnado que constituye el grupo, así
como para la realización de nuestra programación de aula. Los resultados de esta evaluación
no figurarán en los documentos oficiales de evaluación.

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La persona que ejerza la tutoría de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones en
la que se hará constar las decisiones y los acuerdos adoptados, así como las medidas de
atención a la diversidad y a las diferencias individuales que se estimen oportunas incluir en las
programaciones, así como aquellas adecuaciones y adaptaciones necesarias.
Evaluación Continua.
La evaluación intermedia tiene un gran valor pedagógico porque sirve para detectar las
deficiencias y dificultades que se van produciendo en el proceso enseñanza-aprendizaje. El
análisis de sus resultados, en la sesión de evaluación trimestral, servirá igualmente para
detectar las causas que las originan y para modificar o adoptar la metodología más adecuada
para mejorar los resultados finales. El profesorado de área deberá tomar nota en hoja de
registro de las dificultades encontradas ya sea en el alumno/a y/o en la organización escolar,
así como los acuerdos adoptados para superar las dificultades y las medidas organizativas y/o
curriculares que se estima adoptar. Se llevarán a cabo sesiones de evaluación continua, todo el
equipo docente de cada grupo coordinados por el tutor o en su ausencia la persona que
designe la dirección del centro, al finalizar el primer y el segundo trimestre.
La evaluación continua atenderá a factores evaluables a lo largo del curso a través de los
siguientes, técnicas, procedimientos e instrumentos de evaluación: (se escogerán los más
apropiados de entre esta lista)
- Pruebas escritas competenciales: presentadas por el profesor donde se evalúa los

criterios que nos mostrarán el grado de adquisición de contenidos y no solo aspectos
conceptuales sino también relacionados con los valores y actitudes y los procedimientos
y habilidades, así como la adquisición de las competencias. Una vez confeccionadas,
serán entregadas en Jefatura de Estudios. DICHAS PRUEBAS, ESTARÁN
ADAPTADAS A LA DIVERSIDAD DE NUESTRO ALUMNADO.
Estas pruebas podrán ser realizadas con respecto a esta temporalidad:
 Primer ciclo: máximo, 1 trimestral.
 Segundo ciclo: máximo, 2 trimestrales.
 Tercer ciclo: máximo, 3 trimestrales.
- Pruebas orales: que mediante la evaluación de los indicadores trabajados determinarán

el nivel de competencia y evaluación de la expresión oral, la participación en el aula, la
compresión de los contenidos, el vocabulario y la lectura, así como su nivel de
conocimientos tanto del nivel como de niveles inferiores.
- Trabajo diario de clase: Permitirá evaluar si el alumno termina el trabajo en el tiempo
previsto y su actitud ante el mismo. Igualmente se realizarán tareas que generen
competencias y contribuyan al logro de los objetivos que se indican en cada uno de los
criterios de evaluación.

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- Los cuadernos se revisarán trimestralmente valorando el orden, limpieza, corrección,

letra legible y tener todos los ejercicios realizados y/o corregidos correctamente. El
profesorado de área revisará los cuadernos del alumnado periódicamente ejecutando la
retroalimentación necesaria que sustente el aprendizaje del alumnado.
- Porfolio o carpeta de aprendizaje.
- Diario de observación.
- Listas de cotejo.
- Escalas de observación (para evaluación de actitud hacia la asignatura, profesores y
compañeros, calidad de las aportaciones en clase y en grupo y sugerencias en las tareas
de grupo, material escolar, realización de las tareas …).
- Cuestionario.
- Diana de evaluación y autoevaluación.
- Pruebas escritas de selección múltiple.
- Rúbricas.
- Exposición oral.
- Presentación de trabajos.
- Producciones artísticas.
- Producciones motrices.
Los siguientes Criterios Generales de Calificación se han realizado atendiendo a cada Etapa
Educativa y de acuerdo a la normativa vigente.
La evaluación del alumnado será global, continua y formativa, y tendrá en cuenta el grado de
desarrollo de las competencias clave y su progreso en el conjunto de los procesos de
aprendizaje. El grado de desarrollo de las Competencias Clave vendrá determinado por los
Descriptores Operativos detallados en el Decreto 101/2023 y 100/2023 que determinan las
enseñanzas mínimas en ambas Etapas.
A su vez, cada área de cada una de las dos Etapas contribuirá con sus Competencias
Específicas a la consecución de las Competencias Clave. Para determinar ese grado de
contribución, en la Orden 30 de mayo del 2023 nos proporcionan los Criterios de Evaluación,
referentes esenciales por tanto del proceso evaluador.
Por otro lado, en el caso de Educación Primaria el Artículo 26 del RD 157/2022 establece que
los resultados de la evaluación se expresarán en los términos siguientes: «Insuficiente (IN)»,
para las calificaciones negativas y «Suficiente (SU)», «Bien (BI)», «Notable (NT)», o
«Sobresaliente (SB)», para las calificaciones positivas.
Para la Etapa de Educación Infantil, las calificaciones se expresarán en los siguientes
términos:
<<Poco adecuado>>, <<Adecuado>>, <<Bueno>> y <<Excelente>>.
Por tanto, es necesario, en atención al derecho de las familias a estar informadas sobre las
decisiones de evaluación concretar e informar de los Criterios de Calificación establecidos por

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el centro educativo en consideración a su autonomía

Dada la relación directa antes mencionada entre las Competencias Clave, las Competencias
Específicas y los Criterios de Evaluación y nuestro colegio determina un Criterio de
Calificación General que tiene su desarrollo es unos Criterios de Calificación Específicos en
función del área y que aparecen reflejados en las programaciones didácticas.
Los criterios de evaluación contribuyen, en la misma medida, al grado de desarrollo de la
competencia específica, por lo que tendrán el mismo valor a la hora de determinar su grado de
desarrollo. Por tanto, ya no será posible ponderarlos con pesos distintos: todos tendrán un
mismo valor para su competencia específica correspondiente.
Las calificaciones del alumnado de cada área vendrán determinadas por el nivel de
desempeño global de los criterios de evaluación correspondientes que, a su vez estarán
ponderados proporcionalmente (sobre el 100%) dado que todos los esos criterios deberán
haber sido trabajados y evaluados a lo largo del curso y todos contribuyen al logro de las
Competencias Específicas.
Puesto que la norma explicita que las Programaciones Didácticas deberán recoger los
Instrumentos, Procedimientos de Evaluación y Criterios de Calificación del aprendizaje
del alumnado, de acuerdo con los criterios de evaluación establecidos para cada área y que
aparecen detallados en la Orden del 30 de mayo de 2023, en la programación didáctica se
establece la necesaria relación entre estos tres elementos. No obstante, los instrumentos a
utilizar para cada procedimiento dependerán de las decisiones que tomen el docente o
docentes responsables del área.
Para orientar a las familias se entregará a los padres, madres o personas que ejerzan la tutela
legal del alumnado un boletín de calificaciones, a través de Ipasen en el punto de recogida,
que tendrá carácter informativo y contendrá tanto calificaciones cualitativas como
cuantitativas, expresadas en los términos Insuficiente (IN): 1, 2, 3 o 4. Suficiente (SU): 5.
Bien (BI): 6. Notable (NT): 7 u 8. Sobresaliente (SB): 9 o 10.
La persona que ejerza la tutoría de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones de
evaluación en la que se hará constar las decisiones y los acuerdos adoptados, así como las
medidas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales aplicadas.
Tras esta evaluación volveremos a proceder a la adecuación de las programaciones cuando sea
necesario.
Evaluación final
Al término de cada curso se valorará el progreso global de cada alumno. Será realizada por el
Equipo Docente, en una única sesión ordinaria, y actuará de manera colegiada a lo largo del
proceso de evaluación.
En las sesiones de evaluación ordinaria, el profesor o profesora responsable de cada área
decidirá la calificación de la misma. Esta calificación ha de ser establecida tomando como
referencia la superación de las competencias específicas del área. Para ello, se tendrán como

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referentes los criterios de evaluación, a través de los cuales se valorará el grado de

consecución de las competencias específicas.
En cualquier caso, se atenderá a la normativa vigente y se seguirán los mismos criterios que
en la evaluación continua.
Evaluaciones externas
Se realizarán pruebas de Evaluación Externa siguiendo las instrucciones que la Consejería de
Educación elabore.
3.- PROMOCIÓN DEL ALUMNADO
Al finalizar cada uno de los ciclos, y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo
docente adoptará de manera colegiada las decisiones correspondientes sobre la promoción del
alumnado tomando especialmente en consideración la información y el criterio del tutor/tutora
junto al asesoramiento del Equipo de Orientación.
Para orientar la toma de decisiones de los equipos docentes, se tendrán en

consideración los siguientes criterios de manera conjunta:
a) La evolución positiva del alumnado en todas las actividades de evaluación
propuestas.
b) Que tras la aplicación de medidas de atención a la diversidad y a las diferencias
individuales el alumnado haya participado activamente con implicación, atención y
esfuerzo.
Para quienes promocionen sin superar todas las áreas, el maestro saliente elaborará un
programa de refuerzo del aprendizaje de manera individual para cada una de las áreas no
superadas. El equipo Docente del curso siguiente, revisará trimestralmente, en las sesiones de
evaluación, la aplicación personalizada de las medidas propuestas.
La permanencia de un año más en un mismo, irán acompañadas del programa de refuerzo

del aprendizaje que versará sobre las competencias específicas de las áreas no desarrolladas
del curso anterior. Su modelo está incluido en nuestro Plan de Refuerzo (Anexo del Plan de
AD).
Por tanto en nuestro centro seguiremos el siguiente procedimiento:

1. En el contexto del proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno/a no
responda globalmente a los objetivos programados, los profesores/as adoptarán las
oportunas medidas de refuerzo educativo y, en su caso, de adaptación curricular.
2. En el marco de dichas medidas, al final del ciclo, el equipo docente decidirá si el alumno
promociona, o no, al ciclo siguiente, en dicha decisión puede participar, si se estima
necesario, el Equipo Directivo. La decisión irá acompañada, en su caso, de medidas

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educativas complementarias encaminadas a contribuir a que el alumno/a alcance los

objetivos mínimos programados.
3. La decisión de que un alumno/a permanezca un año más en el mismo ciclo solo podrá
adoptarse una vez a lo largo de la educación primaria y dos si es de N.E.E
4. La familia debe ser informada de la posible permanencia de su hijo/a de un curso más en
el Ciclo. El protocolo a seguir para ello será el siguiente:
 Información fluida y constante a través del profesor o profesora, cuando los
resultados escolares del alumno/a no son satisfactorios.
 Entrevista con los padres/madres/tutores en la segunda quincena del mes de mayo
en la que se les entrega un documento con la decisión adoptada por el Equipo
docente.
 Entrega de boletines directa a las familias al finalizar cada trimestre a través del
punto de recogida. Garantizando así que la información llega a las familias.
5. Al finalizar cada uno de los ciclos el equipo docente adoptará, de manera colegiada, las
decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado, tomando especialmente en
consideración la información y el criterio del maestro tutor/a.
Los tutores legales del alumnado serán convocados a sesión de tutoría a finales del tercer
trimestre para ser informados y oídos sobre la decisión de promoción.
6. Se podría NO considerar la repetición, como la medida más apropiada para solventar las
dificultades de aprendizaje del alumno, cuando estas puedan suponer su desintegración
socioeducativa, causando una importante desmotivación que influiría negativamente en
su desarrollo escolar y el ED esté de acuerdo.
7. En todo caso se procederá en los términos que indica la Orden de 30 de mayo de 2023 en
su sección 4ª sobre la promoción del alumnado.
8. En caso de NO PROMOCIÓN, los padres, madres o representantes legales podrán
formular la correspondiente solicitud de revisión sobre la evaluación final del alumnado,
así como la decisión de la promoción, por escrito ante su tutor o tutora del centro que
resolverá en primera instancia. Si persiste el desacuerdo se podrá presentar por escrito
ante la Dirección.
Permanencia extraordinaria en 2º ciclo de Educación Infantil:
La permanencia en la Etapa de Educación Infantil tiene un carácter extraordinario y va
dirigida nicamente a alumnado que presenta EE. i se ha adoptado dicha medida en el
primer ciclo de Educación Infantil, no se podrá realizar en el segundo.
La propuesta de permanencia en Educación Infantil 2º ciclo solo puede realizarse en el último
curso (Educación Infantil 5 años). Se trata de una medida que el tutor plantea considerando
que el alumno podrá alcanzar los objetivos de la etapa o bien, podrá ser beneficiosa para su
socialización.
Al contrario que en la permanencia extraordinaria en el primer ciclo de infantil, que cuenta
con la publicación de unas Instrucciones que la regulan, en la permanencia en el segundo

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ciclo de infantil solo existe una breve referencia normativa en la Orden de Evaluación de
Infantil, posteriormente modificada con la Orden de Evaluación de Primaria:
2º CICLO
De los alumnos y alumnas que presentan necesidades específicas de apoyo educativo.
«Las Delegaciones Provinciales de la Consejería competente en materia de educación
podrán autorizar la permanencia del alumno o alumna en el último curso del segundo
ciclo, cuando se estime que dicha permanencia permitirá alcanzar los o jetivos de la
Educación Infantil o será eneficiosa para su socialización. a etici n ser tramitada
or la direcci n del centro donde est escolari ado, a propuesta del maestro tutor o la
maestra tutora, basada en el informe del Equipo de Orientación Educativa, previa
aceptación de la familia. La ns ecci n educati a elaborar un in orme sobre la
procedencia de dicha autorización.»
a propuesta de permanencia extraordinaria parte del tutor a, aunque se tiene que contar con
la aceptación de la familia, garantizando en todo momento que se le ha ido ofreciendo
información apropiada so re la evolución del alumno a a lo largo de su proceso de
aprendizaje, así como los motivos por los que se plantea en el momento actual la permanencia
extraordinaria.
Esta propuesta de e ir acompa ada del informe del orientador a de referencia del E E. o
podemos olvidar que la permanencia extraordinaria va dirigida a alumnado de EE, por lo
que el E E ha rá intervenido ya en estos casos quedando constancia de dicha intervención en
la redacción de los documentos pertinentes (IE y ictamen de Escolarización).
4.- MENCIÓN HONORÍFICA
Al finalizar la etapa, a juicio del equipo docente, cuando un alumno o alumna demuestre que
ha alcanzado un desarrollo académico excelente, se le otorgará Mención Honorífica por área.
Esta circunstancia deberá quedar reflejada en el Informe final de etapa, así como en el
Expediente y en el Historial académico del alumnado. Los centros docentes establecerán en su
Proyecto educativo el procedimiento de concesión de la Mención Honorífica.
Para otorgar la Mención Honorífica el Equipo Docente se reunirá y tomará acta de los
acuerdos adoptados. Tiene que haber unanimidad de todos sus miembros.

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V. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
A. ENTRADAS Y SALIDAS
El horario lectivo del Centro será: Entrada a las 9:00 horas. Salida a las 14:00 horas.
Las puertas del centro se abrirán unos minutos antes para la recepción de alumnado. Las
puertas principales de infantil y primaria se cerrarán 9:10 minutos. El resto de puertas se
cerrarán a las 9:02 minutos. Pasado este tiempo, las puertas del centro permanecerán
cerradas. Después de las 9:10, el alumnado no podrá acceder al recinto escolar salvo por
motivos justificados y siendo acompañado por un adulto que cumplimentará la ficha que se
encuentra en Secretaría. En cualquier caso, las familias deben procurar que la incorporación
tardía o recogida temprana se realicen en las horas en punto para hacerla coincidir con los
cambios de clase y así evitar la interrupción de la misma.
Tanto para las entradas como para las recogidas fuera del horario normal, el alumnado será
acompañado por un adulto con el que accederá al centro por la puerta principal de la calle
Maestro Víctor Manzano.
IMPORTANTE: No se podrá acceder al centro en horario de 11:55 a 12:35 por ser horario
de recreo y entradas y salidas masivas de alumnado de clase.
Los días de lluvia el alumnado accederá directamente a las clases.
El alumnado de E. Infantil accederá al Centro por la C/ Hijuela de la Gitana evitando

por todos los medios hacerlo a través del edificio de Primaria o de las zona de patios. Al
principio de curso, el adulto (solo uno) que acompaña al alumnado a la entrada lo llevará
hasta los porches y patios de la clase, donde les esperarán las tutoras. De igual modo lo harán
a la salida. No se podrá acceder al edificio en los momentos de entrada y salida salvo por
causas que así lo justifiquen.
A partir de octubre, se les indicará cómo realizar las entradas y salidas para fomentar la
independencia y autonomía del alumnado de infantil. Será a partir de esta fecha que el
alumnado de 4 y 5 años comenzará a entrar solo (sin acompañante) por la puerta principal
para dirigirse a su clase a través de su patio individual.
El alumnado de E. Primaria lo hará por la C/ Maestro Víctor Manzano. Los familiares

permanecerán fuera de la cancela para evitar aglomeraciones y facilitar el acceso ordenado al
Centro. De igual modo se hará en la hora de la salida.
El incumplimiento del horario de entrada de forma reiterada será motivo de apercibimiento

por parte del tutor/a que deberá comunicarlo al Jefe/a de Estudios para que en los casos que
así se consideren, comunicarlo a los Servicios Sociales del Ayuntamiento.

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Tanto en las entradas como en las salidas los maestros/as deberán acompañar al alumnado
desde la fila hasta las clases o viceversa con el fin de controlar y evitar atropellos u otros
incidentes. Los maestros/as especialistas, de igual manera, se responsabilizarán del curso en
el que se encuentran en ese momento.
Se exige puntualidad a las personas encargadas de la recogida del alumnado. El profesorado,

si llegada la hora, no hay nadie que se responsabilice del niño/a, llamará por teléfono a los
familiares. En caso de no tener respuesta pondrá esta incidencia en manos de cualquier
miembro del equipo Directivo para que tome las medidas adecuadas. En casos reiterados y
sin justificación se pondrá esta situación en conocimiento de la Delegación de Asuntos
Sociales para que tomen las medidas adecuadas.
Cuando el alumnado tenga que salir del aula por cualquier circunstancia, lo hará en orden y
en silencio para no interrumpir el normal desarrollo de las demás clases.
En los cambios de clase, el profesorado especialista deberá hacer el cambio a la mayor

diligencia posible debiendo esperar hasta la llegada del tutor/a en el 1ª Ciclo.
Para salir del centro en horario escolar será necesaria la autorización de las familias mediante
notificación escrita que se rellenará en la ventanilla de Secretaría.
Las familias, solamente tendrán acceso al edificio en el horario establecido para ellos, y así
se evitarán interrupciones en el aula. El monitor escolar velará porque se cumpla esta norma.
Si el asunto a tratar fuera de extrema importancia o urgencia, se procuraría atenderles en
cualquier momento, tanto por los tutores/as como por el Equipo Directivo.
En ventanilla, no se entregará al alumnado material escolar olvidado.
La salida de clase al tocar la sirena se llevará a cabo acompañados por el maestro/a que se
encuentre en clase en ese momento saliendo todos al mismo tiempo de forma ordenada y
tranquila.
(Actuaciones en caso de retrasos reiterados RECOGIDO EN PLAN DE ABSENTISMO)
En aquellos casos en que el alumnado no quiera incorporarse al centro y no se encuentre en

el censo de alumnado con necesidades especiales, se arbitrarán medidas por parte de la
Dirección y Orientación del centro, informando de ellas a las familias afectadas. En caso de
no obtener una respuesta y colaboración adecuadas, serán las propias familias las que tendrán
que asumir su responsabilidad. Si es necesario se dará traslado para su seguimiento y
colaboración a los Servicios Sociales de la localidad.

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B. ORGANIZACIÓN Y VIGILANCIA DE LOS RECREOS
El horario de recreo está establecido de 12:00 a 12:30 horas y al considerarse a todos los
efectos como tiempo lectivo deberá estar controlado por el profesorado debiendo garantizar la
adecuada atención a todo el alumnado y el control sobre el buen desarrollo de las actividades
lúdicas y recreativas que se lleven a cabo.
Para la vigilancia y cuidado de los recreos podrá organizarse un turno entre los maestros/as
del centro a razón de un maestro/a por cada dos grupos de alumnos/as o fracción, del que
queda exenta la persona que ejerza la Dirección del Centro. Los coordinadores/as de
Proyectos que la normativa así lo indica, podrán disponer también de la fracción
correspondiente del horario de recreo.
En el tiempo de recreo se procurará la realización de juegos cooperativos y no sexistas al

mismo tiempo que se fomentará la limpieza y el reciclado.
No se permitirá jugar al fútbol en el patio, ya que se pretende fomentar otros juegos y deportes
menos practicados. Además de que éste, precisa mucho espacio y genera continuos conflictos.
Por ello, se ofrecerán alternativas igualmente lúdicas y atractivas. De igual forma, no está
permitida la práctica del fútbol en el aula matinal ni comedor.
En el caso de que algún curso o ciclo atrase, adelante o prolongue el tiempo de recreo, el
profesorado implicado deberá garantizar el control y la vigilancia de este tiempo extra, así
como la no interrupción de la marcha del resto del Centro.
os días meteorológicamente adversos, (lluvia, frío, viento…) los alumnos as de Primaria e

Infantil permanecerán en sus aulas siempre acompañados de sus tutores/as, siendo estos
sustituidos por especialistas sin tutorías durante un espacio de tiempo prudencial y en caso de
necesidad.
C. UTILIZACIÓN DE ESPACIOS
Las llaves estarán identificadas y custodiadas por el Secretario/a del Centro, existiendo tres
armarios-llaveros con las llaves de las dependencias de uso cotidiano. Si algún maestro o
maestra necesita una de ellas, deberá anotarlo en la pizarra ubicada al lado de estos armarios
y volverá a colocarla en su sitio a la mayor brevedad posible una vez usada.
Existen otros dos llaveros de emergencias de la totalidad de espacios del Centro bajo la
responsabilidad del Secretario/a y del Director/a.

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1. LA BIBLIOTECA
La dirección del centro designará anualmente a un/a docente como responsable de la
biblioteca escolar, preferentemente con experiencia y formación en organización y
funcionamiento de las bibliotecas.
El equipo de apoyo será designado también por el responsable de la Biblioteca y

estará formado al menos por un profesor/a de cada ciclo. Estos colaborarán con el/la
responsable y desempeñarán funciones técnico- organizativas, tales como:
● Elaboración d materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado.

● Realizar labores de selección de recursos.
● Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan
sido asignadas para esta función.
● Catalogación de los fondos con Biblioweb Séneca.
● Actualización y reorganización de lotes de lectura por nivel y grupo.
● Etiquetado de ejemplares con tejuelos didácticos.
Uso de Biblioteca
La sala de la biblioteca tiene como uso prioritario la lectura y el estudio a nivel
individual, en un clima de silencio y respeto mutuo. El alumnado podrá tener acceso a la
misma en cualquier momento dentro del horario lectivo pero siempre que haya un
encargado o responsable de biblioteca.
No obstante, desde la Jefatura de Estudios, conjuntamente con la persona responsable

de la biblioteca, se elaborará un horario de uso de biblioteca donde cada grupo de
alumnos/as del centro tenga reflejado un tramo horario para la realización de actividades
escolares colectivas, para la consulta bibliográfica en la preparación de un trabajo o un
determinado proyecto escolar o para el disfrute de la lectura en sala. En estos casos el grupo
irá acompañado por su tutor/a o la persona responsable del grupo en ese momento.
El encargado/a de biblioteca podrá tomar las medidas oportunas en caso de

incumplimiento de las normas. Estas medidas pueden consistir en la prohibición temporal o
permanente de acceso a la sala.
Todos los fondos bibliográficos serán sellados, registrados y catalogados a través de

la aplicación informática BIBLIOWEB SÉNECA.

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Préstamo de Libros
El colegio dispone de una biblioteca con aproximadamente 5.000 ejemplares, a
disposición de la Comunidad Educativa. Sus normas de utilización están en su tablón y son
las siguientes:
● Mantener un tono de voz bajo mientras estamos en la sala.

● Nos lavamos las manos antes de tocar el libro.
● Pasamos las hojas con mucho cuidado para no romperlas.
● Terminar de tomar alimentos y bebidas fuera de la biblioteca.
● No pintamos ni escribimos en el libro.
● Somos responsables de su cuidado.
● Cuando terminamos de leer devolvemos el libro a la misma estantería de la que
lo cogimos.
● Los libros que se pierdan o se estropeen deben ser repuestos a la biblioteca.
Las normas para el préstamo de libros estarán fijadas por el equipo encargado de la
Biblioteca y se expondrán en el Tablón de anuncios de la misma.
2. SALÓN DE USOS MÚLTIPLES (SUM)
El SUM del Centro costa de ochenta sillas de pala pudiendo albergar casi a un
centenar de personas. Tiene instalado un pequeño escenario, un cañón proyector con un
equipo y un ordenador interconectados.
Este espacio se utiliza para exposiciones, celebraciones de efemérides, cine-forum,

charlas, asambleas o cualquier otra actividad programada en el Plan de Centro.
La llave de este espacio se encuentra en el llavero de Secretaría, debiendo depositarla
de nuevo en su sitio después de su uso.
Una vez utilizado el SUM, tanto el maestro/a responsable de esa actividad como el
alumnado usuario, dejarán ordenado este espacio así como apagados los equipos que se
hayan utilizado.
El SUM podrá ser utilizado fuera del horario escolar por el AMPA y por
cualquier otro organismo o asociación que lo haya solicitado previamente y siempre
que esta propuesta haya sido aprobada en el CEC. En estos casos, la limpieza, el orden y
en su caso la responsabilidad del material empleado, correrá a cargo de la entidad que lo
utilice que deberá dejar el salón totalmente preparado para el uso cotidiano.

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3. GIMNASIO
El uso de este recinto esta determinado fundamentalmente para el Área de Educación
Física. Fuera de este horario se podrá utilizar para otras actividades siempre que éstas estén
autorizadas por la Dirección del Centro.
4. AULA MATINAL
El uso prioritario de los espacios y de los materiales y recursos que en ellos se
incluyen es para el funcionamiento del Aula Matinal. Su horario será de lunes a viernes de
7.30 a 9.00.
Fuera de este horario se podrá utilizar dentro de horario lectivo para albergar cualquier
actividad de clase: atención educativa, pequeños grupos, lectura, etc
Para su buen funcionamiento el profesor que la utilice deberá responsabilizarse de
dejar el Aula en perfectas condiciones una vez que haya finalizado la actividad, así como
desconectar los aparatos utilizados.
Se podrá desayunar en el aula matinal siempre y cuando el alumnado traiga alimentos
que no tengan que calentarse ni prepararse y estén en consonancia con el Proyecto Creciendo
en Salud arraigado en el Centro dentro de Hábitos de Vida Saludable de la Junta de
Andalucía.
Durante este curso los espacios que se utilizarán serán el aula 7, aula 12 y aulas de
infantil sin grupo asignado.
Todo el alumnado, TANTO DE INFANTIL COMO DE PRIMARIA, usuario del Aula
Matinal, realizará la entrada a dicho servicio por calle Hijuela de la Gitana a través de la
puerta de Infantil.
Cuando no se cuente con monitora para la apertura, esta puerta permanecerá cerrada y
será abierta cada cuarto de hora para proceder a la recogida del alumnado.
Horario de puertas:
 07:30
 07:45
 08:00
 08:15
 08:30
 08:45 (última apertura)
Una vez dentro, se anotará su asistencia y el alumnado de 3º, 4º, 5º y 6º accederá a la

estancia en la que se encuentre su grupo de manera ordenada y autónoma.
El resto del alumnado será acompañado por la monitora que abre la puerta.
5. COMEDOR ESCOLAR
El Comedor podrá ser destinado a otros usos como: conferencias, celebraciones
conjuntas, desayunos colectivos, etc.

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En este caso nunca debe verse afectado el servicio ni sus instalaciones y debe ser
autorizado previamente por la Dirección.
Para su buen funcionamiento el profesor o equipo que la utilice deberá
responsabilizarse de dejar este espacio en perfectas condiciones una vez que haya finalizado
la actividad, así como desconectar los aparatos utilizados.
Las aulas destinadas a albergar al alumnado durante los tiempos de espera serán: aula
7,aula 12, SUM, sala de informática y aulas de infantil sin grupo asignado.
6. SALA DE PROFESORADO
La Sala del profesorado se utilizará para la celebración de reuniones de Claustro y asambleas
generales del profesorado, así como CEC y otras reuniones, tales como asambleas con el
alumnado delegado de clase y con los padres y madres delegados y delegadas de clase.
Podrá ser utilizada para actividades especiales con el alumnado siempre que no haya otro
espacio libre y con la autorización de la Dirección del Centro.
7. AULA DE INFORMÁTICA
El aula consta de 26 ordenadores, cañón proyector y equipo de música.
A principio de curso se elabora una previsión de uso por parte del Profesorado que se
revisará mensualmente, si fuera necesario.
El alumnado accederá siempre acompañado por un profesor/a. Éste se hará

responsable de que se haga un uso apropiado de los equipos, de su desconexión al finalizar la
actividad, que el aula quede cerrada y la llave en su sitio.
8. USO DE MÓVILES Y OTROS APARATOS ELECTRÓNICOS

No está permitido al alumnado el uso de los móviles, ni de otros aparatos electrónicos
como mp3, vídeo-consolas, relojes inteligentes, grabadoras, cámaras,... dentro del horario
lectivo
En las excursiones, el alumnado podrá llevar móvil siempre con la autorización del
profesorado, con la única finalidad de comunicarse con las familias y con un horario
establecido de uso. No se podrá utilizar fuera de estas horas ya que el uso indiscriminado de
los móviles distorsiona los objetivos pretendidos con la actividad que se realiza.
Para el profesorado y resto de la comunidad educativa, dentro del recinto escolar, se

intentará hacer un uso racional del móvil para no interferir en el normal funcionamiento del
centro.

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D. RECURSOS MATERIALES
Material Informático
a) Ordenadores ultraportátiles, tablets y chromebook. El centro cuenta con la dotación

correspondiente al Plan TDE..
Al comienzo y/o final de cada curso, el coordinador que recibe los equipos debe
rellenar y entregar en la secretaría del centro un documento con el número de
identificación del portátil que recibe. Al finalizar el curso lo devolverán rellenando
en el documento de entrega la fecha de devolución. Si el profesorado es definitivo
en el centro, puede optar por conservarlo en su poder durante el periodo vacacional,
si va a continuar durante el curso siguiente.
b) Dotación TIC profesorado. Los ordenadores de sobremesa y PDI serán utilizados

por el profesorado implicado en el Plan para el desarrollo diario de la actividad
docente así como para la preparación de las actividades docentes.
c) Dotación del Aula de Informática y de Biblioteca. La Secretaría del Centro

controlará el uso responsable y el estado de los equipos instalados en el Aula de
Informática y en la Biblioteca.
d) Dotación Administrativa. En los despachos de Dirección, Jefatura de Estudios y

Secretaría del Centro se encuentran 4 ordenadores e impresoras. Estos equipos no
podrán ser utilizados para otro ejercicio que no sea el administrativo salvo que
exista previa autorización de la Dirección. Para el uso del Profesorado existen dos
ordenadores en la Sala de Profesores conectados en red con la impresora de
Secretaría.
Recursos Multimedia
a) Equipo de sonido. En el salón multiusos o de actos existe un equipo de sonido

instalado de manera fija que será responsabilidad del profesor o profesora que
hagan uso del mismo y que deberán comunicar a Secretaría cualquier incidencia que
se produzca.
b) Proyectores. El centro dispone de 2 proyectores fijos ubicados en el SUM y el

segundo en el Aula de informática. Igualmente cada aula tiene el suyo propio
conectado a su PDI, será el Profesorado que lo utilice el que deberá
responsabilizarse del buen uso del mismo.
c) Cámara de video, fotográfica y reproductores de DVD. Este material podrá ser

usado para cualquier actividad escolar o extraescolar por cualquier miembro de la

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Comunidad Escolar que lo solicite, responsabilizándose de su buen uso y resguardo

bebiendo depositarlo en Secretaría al finalizar dicha actividad.
Material Deportivo
El Profesorado que imparte Educación Física será el responsable del material deportivo
del Centro, que se encontrará en el almacén dispuesto para ello, procurando tener al día el
inventario del mismo
Material de Oficina Y Clase
Este material estará bajo la custodia de la Secretaría así como la reposición del mismo.
Para una lógica y dinámica distribución de este material podrá existir en secretaría un
documento para cumplimentar por el profesorado y que se entregará al Monitor Escolar con
la finalidad de acelerar al máximo su entrega. No se podrá solicitar en horario de clase,
existiendo siempre excepciones dependiendo de la necesidad y/o urgencia.
Recursos Didácticos
Este material se encuentra ubicado en el almacén junto al ascensor cuya llave se

encuentra en Secretaría y en el almacén de Infantil. Siempre que se necesite cualquier tipo
de material, se anotará en la pizarra ubicada en dicha aula indicando la fecha de salida así
como la de entrada cuando se devuelva. Será responsabilidad de la Secretaría el mantener al
día el inventario de este material. El uso de los recursos didácticos requerirá una especial
atención por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa con el fin de
rentabilizar al máximo los medios disponibles.

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VI. PROCEDIMIENTO PARA LA GESTIÓN DEL

PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO
Normativa que regula el programa de gratuidad de libros de texto es la siguiente:
DECRETO 66/2005, de 8 de marzo, de ampliación y adaptación de medidas de apoyo a las

familias andaluzas. (BOJA 14-3-2005)
ORDEN de 27-4-2005, por la que se regula el programa de gratuidad de los libros de texto
dirigido al alumnado que curse enseñanzas obligatorias en los centros docentes sostenidos con
fondos públicos. (BOJA 13-5-2005)
ORDEN de 2-11-2006, que modifica la de 27 de abril de 2005, por la que se regula el

Programa de Gratuidad de los Libros de Texto, dirigido al alumnado que curse enseñanzas
obligatorias en los centros docentes sostenidos con fondos públicos. (BOJA 7-12-2006)
Ley Orgánica 2/2007, de 19 de marzo, de reforma del Estatuto de Autonomía para Andalucía.
(BOE 20-3-2007)
LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. (BOJA 26-12-2007)
DECRETO 227/2011 de 5 de julio, por el que se regula el depósito, el registro y la

supervisión de los libros de texto, así como el procedimiento de selección de los mismos por
los centros docentes públicos de Andalucía.
ORDEN de 7 de diciembre de 2011, por la que se regulan determinados aspectos del depósito
y el registro de libros de texto de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Cada año, se publican las instrucciones que regulan el procedimiento. En el curso escolar
2023/2024 ha sido:
Instrucciones de 30 de mayo de 2023 de la Dirección General de Ordenación, Inclusión,

Participación y Evaluación Educativa sobre el Programa de Gratuidad de los libros de texto
para el curso escolar 2023-2024
El Estatuto de Autonomía reconoce como derecho la gratuidad de los libros de texto en la

enseñanza obligatoria en los centros docentes sostenidos con fondos públicos.
La aplicación de este derecho se canaliza a través del Programa de Gratuidad de Libros de
Texto que ejecuta la Consejería de Educación.
Los libros de textos serán propiedad de la Administración educativa y permanecerán, una vez
concluido el curso escolar, en el centro docente donde el alumnado haya cursado las
enseñanzas, de forma que puedan ser utilizados por otros alumnos o alumnas en años

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académicos sucesivos.
Al impulsar el uso compartido y la reutilización de los libros de texto, supone un ahorro
económico muy importante para las familias y contribuye al fomento de la equidad y al
fortalecimiento de valores de corresponsabilidad y solidaridad en la comunidad educativa, así
como al refuerzo de actitudes positivas de aprecio y conservación de los libros de texto y los
materiales de estudio y lectura, a la atención y cuidado de los bienes colectivos de uso común,
al respeto al medio ambiente y al desarrollo sostenible.
Beneficiarios:
El alumnado matriculado en los centros docentes de Andalucía sostenidos con fondos
públicos en los cursos de la Educación Primaria, de la Educación Secundaria Obligatoria, y de
la Formación Profesional Básica. Asimismo, será beneficiario del Programa el alumnado con
necesidades educativas especiales que esté matriculado en los cursos del período de
Formación Básica de carácter obligatorio
Los centros educativos tendrán a disposición de las familias que lo soliciten un impreso de
renuncia voluntaria al Programa para el alumnado que no desee formar parte de él.
De acuerdo con el Decreto 227/2011, de 5 de julio, por el que se regula el depósito, el registro
y la supervisión de los libros de texto, así como el procedimiento de selección de los mismos
por los centros docentes p licos de Andalucía, “se entiende por li ro de texto el material
curricular destinado a ser utilizado por el alumnado, que desarrolla de forma completa el
currículo establecido en la normativa vigente en la Comunidad Autónoma de Andalucía para
el área, materia, módulo o ám ito que en cada curso, ciclo o etapa educativa corresponda”.
Así, desde el centro escolar y las familias se educará al alumnado en su obligación de
cuidar el material y mantener los libros en buen estado, para su uso por otro alumnado en
cursos futuros.
Impulsar el uso compartido y la reutilización de los libros de texto contribuirá al fomento
de la equidad y a poner de manifiesto entre el alumnado y las familias valores como la
corresponsabilidad, la solidaridad y la conservación del material para su reutilización por
otro alumnado y de atención y cuidado del bien colectivo como propio. Además, el cuidado
de los materiales curriculares y su conservación para una reutilización posterior supone un
ahorro económico para las familias y profundiza en la idea de desarrollo sostenible.
Todo el alumnado de las enseñanzas de educación primaria de este Centro es beneficiario
del Programa de Gratuidad de Libros de Texto, aunque las características de los libros de
texto que se utilizan en el primer ciclo de educación primaria exigen un tratamiento
diferenciado del Programa de Gratuidad, siendo necesaria su adquisición en todos los
cursos escolares. En el caso del segundo y tercer ciclo, es decir, los cursos 3º, 4º, 5º y 6º de
educación primaria, los centros educativos llevarán a cabo las siguientes actuaciones:
1. Corresponde al equipo docente de cada ciclo de la Educación Primaria junto a la
Jefatura de Estudios, hacer la selección de los libros de texto que se van a utilizar en
cada uno de los cursos.
2. El tutor/a se encargará durante los primeros días del curso de identificar los libros

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de texto nuevos adquiridos con estampillado y cumplimentar el citado sello con el

nombre del alumno/a y curso escolar en todos los libros.
3. El profesorado junto con las familias deberá inculcar al alumnado la necesidad de
cuidar y utilizar adecuadamente los libros de texto, responsabilizándose de los
deterioros producidos en los mismos por su mal uso.
4. El tutor/a, deberá pasar una nota a la secretaría del centro, indicando el número de
lotes que faltan, si se diese el caso, para atender al alumnado matriculado en su
tutoría.
5. Los alumnos/as traerán los libros con su nombre anotado y debidamente forrados.
6. El maestro o maestra del área correspondiente supervisará a lo largo del curso la
correcta utilización de los libros de texto, no se subrayará ni escribirá por parte de
sus alumnos/as y se aprovechará el que hagan de este uso, una ocasión para mejorar
la educación en valores y actitudes solidarias, valoración de los libros de texto,
materiales de estudio y lectura, respeto al medio ambiente y cuidado de los bienes
de uso común.
7. El maestro o maestra del área correspondiente prestará especial atención para que
los libros de texto sean devueltos por el alumnado al finalizar el curso, a fin de
disponer con tiempo suficiente del fondo de lotes de libros para revisarlos y
prepararlos para el curso siguiente del fondo de lotes de libros que sean necesarios
para atender al alumnado repetidor en aquellas materias que lo necesiten, así como
los que se hallan extraviado , siempre que no fueran por causas imputables al
alumnado con el fin de adquirirlos para su reposición.
8. Durante la última semana del curso escolar, antes del 30 de junio de cada año, el
tutor/a y los especialista revisarán los libros de texto e informará al Equipo
Directivo de aquellos que considera que no reúnen las condiciones necesarias para
su uso y aquellos libros que sean necesarios para atender al alumnado repetidor en
aquellas materias que lo necesiten, así como los que se hayan extraviado, siempre
que no fuera por causas imputables al alumnado con el fin de adquirirlos para su
reposición.
9. En la última semana del curso, los tutores/as recogerán los libros de texto de su
alumnado en su clase, donde quedarán en custodia hasta el comienzo del siguiente
curso. Se establecerán 3 categorías referidas al estado de conservación de los libros
de texto: bueno, regular y malo. En función del lote de libros entregado se otorgará
para el siguiente curso un lote en condiciones similares y pasará a la comisión
permanente del Consejo Escolar un listado con los libros que a su juicio no reúnen
las condiciones necesarias para su uso.
10. El tutor/a pondrá gran cuidado cuando un alumno/a vaya a trasladarse a otro centro,
en que entregue los libros de texto y comunicará al Equipo Directivo que la entrega
se ha realizado correctamente. Así, la Dirección del Centro emitirá un certificado
(Anexo IV de las Instrucciones de la Dirección General de Participación e
Innovación Educativa sobre el Programa de Gratuidad de los Libros de Texto) en el

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que se informará al nuevo centro de la entrega y el estado de conservación de los

libros.
11. La secretaria del Centro procederá a la adquisición de los libros de texto para el
alumnado de los cursos y materias de los que el centro no disponga de lotes
suficientes para la atención del alumnado matriculado.
12. El Equipo de Orientación Educativa, hará una propuesta de los materiales
curriculares que utilizará al año siguiente el alumnado de N.E.E. Que no sigue
los textos del nivel educativo en el que se encuentra matriculado, para que sean
adquiridos por el centro.
13. La Secretaría del Centro se encargará de la generación de los cheque-libros y su
asociación al punto de recogida de la aplicación Pasen de las familias, a ser
posible antes del 30 de junio del año en curso para el curso escolar siguiente.
Solo tienen que acudir a la papelería elegida por ellos y allí le asociarán su
cheque-libro mediante lectura de código QR. A las familias que presenten alguna
dificultad en la descarga, pueden solicitarlo en la secretaría del centro que les
facilitará una copia del mismo en soporte papel.
14. Otras actuaciones se derivarán de la mala utilización por parte del alumnado que
presente los libros muy deteriorados por su falta de cuidado, haciéndolos
inservibles para la utilización por otro alumnado. Cualquier demanda que se
realice a los padres y madres no podrá conllevar nunca la pérdida del derecho a la
gratuidad de libros de texto que el alumnado de nuestra Comunidad Autónoma
tiene reconocido en el Estatuto de Autonomía para Andalucía, salvo por renuncia
voluntaria. En aquellos casos en que el tutor/a aprecie deterioro culpable o
malintencionado, así como el extravío de los libros de texto, informará a la
Dirección del Centro que solicitará a los representantes legales del alumnado la
reposición del material mediante una notificación, según el modelo del Anexo II
de estas Instrucciones de la Dirección General de Participación e Innovación
Educativa sobre el Programa de Gratuidad de los Libros de Texto, así como el
plazo para hacerlo que, en ningún caso, será inferior a diez días hábiles contados
a partir de la recepción de dicha comunicación.
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LIBROS DE TEXTO.
DECRETO 227/2011 de 5 de julio, por el que se regula el depósito, el registro y la

supervisión de los libros de texto, así como el procedimiento de selección de los mismos por
los centros docentes públicos de Andalucía.
ORDEN de 7 de diciembre de 2011, por la que se regulan determinados aspectos del depósito
y el registro de libros de texto de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
La función de los materiales es la de ayudar al profesorado a establecer y a llevar a la

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práctica sus intenciones educativas. Por consiguiente, la selección de los materiales y

recursos debe responder a criterios que tengan en cuenta el contexto educativo, las
características de los/as alumnos/as con los/as que se trabaja y, sobre todo, el que estén al
servicio de esas intenciones.
Los libros de texto, aunque formen parte de nuestra organización de las tareas escolares,
no deben convertirse en el único instrumento preferente, sino todo lo contrario. Servirán
de apoyo y ayuda a la consecución de las competencias clave y serán seleccionados
teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
 El contexto educativo en el que se van a utilizar.

 Los objetivos, contenidos y criterios de evaluación en consonancia con los
establecidos por el Centro y su forma de trabajar con metodologías innovadoras de
aprendizaje.
 Que atiendan a los distintos momentos del proceso de enseñanza y aprendizaje, y a
los distintos ritmos y niveles de aprendizaje de los alumnos, así como a sus
características.
 Que sean fuente de información y de apoyo a las explicaciones del profesorado.
 Han de hacer posible que el profesorado tenga las claves de interpretación
necesarias para trabajar autónomamente dentro de ellas, y no ser un mero ejecutor
de las decisiones de las editoriales.
 En la elaboración de las Programaciones, servirán para orientar en los objetivos
didácticos, selección de actividades adecuadas, toma de decisiones en cuanto a
espacios, tiempos y agrupamientos que afecten a cada área, etc. Han de ofrecer
modelos distintos y perspectivas amplias dentro de las cuales haya posibilidades
distintas de concreción.
 La mayor responsabilidad del profesorado en la determinación de las intenciones
educativas y de las estrategias para llevarlas a cabo exige que estos materiales sean
orientativos y, por ello, diversos.
 Deberá diferenciarse qué materiales van a utilizarse en cada ciclo o curso,
prestando atención a la continuidad y gradación convenientes.
 Estimular la observación, experimentación, el contacto con la realidad y el
desarrollo de la conciencia crítica, la actividad creadora.
 Favorecer el intercambio de experiencias entre los propios alumnos/as y con el
profesorado.
 Propiciar la reflexión.
 Fomentar la investigación.
 Estimular el ejercicio de actividades que contribuyen al desarrollo de nuevas
habilidades, destrezas, hábitos y actitudes.
Además de todos estos aspectos:

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1. Los libros de texto a utilizar en el Centro contarán con la preceptiva

autorización, es decir, estarán autorizados como tales para su uso docente por la
Administración Educativa competente.
2. Los libros de texto utilizados no podrán ser sustituidos antes de haber
transcurrido un período mínimo de uso de cuatro años.
3. Durante el mes de junio, en los tablones de anuncios del Centro, se expondrán
las listas de los libros de texto que se utilizarán en el curso siguiente, haciendo
constar los títulos, autores y editoriales.
4. Una vez publicadas las listas de los libros de texto no se podrá introducir
modificación ni cambio alguno.
5. El Centro se abstendrá de designar establecimientos comerciales concretos, así
como efectuar venta de libros y material didáctico alguno.
6. El jefe de estudios velará por la coherencia y adecuación en la selección de los
libros de texto y del material didáctico y bibliográfico utilizado en el Centro.
7. Una copia de las listas expuestas en los tablones de anuncios será archivada en
la documentación del Centro a efectos de constancia y para conocimiento de la
situación en cursos próximos.
VII. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
El Plan de Autoprotección se encuentra recogido en Séneca y será actualizado cuando sea

necesario tras los simulacros.
DEFINICIÓN
El Plan de Autoprotección del Centro es el sistema de acciones y medidas encaminadas a

prevenir y controlar los riesgos sobre las personas y los bienes, a dar respuestas adecuadas
a las posibles situaciones de emergencia y a garantizar la integración de estas actuaciones
en el sistema público de protección civil. Por tanto, debe ser entendido como el conjunto de
actuaciones y medidas organizativas que el centro diseña, y pone en práctica, para
planificar las actuaciones de seguridad tendentes a neutralizar o minimizar accidentes y sus
posibles consecuencias, hasta la llegada de las ayudas externas.
A tales efectos, sirve para prevenir riesgos, organizando las actuaciones más adecuadas con
los medios humanos y materiales propios disponibles en el centro, garantizando la
intervención inmediata y la coordinación de todo el personal: profesorado, alumnado y
personal no docente, así como la colaboración con los Servicios Locales de Protección
Civil y otros servicios de emergencia.

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OBJETIVOS
a) Los objetivos que se persiguen con el Plan de Autoprotección son los siguientes:
1. Proteger a las personas y los usuarios del centro, así como los bienes,
estableciendo una estructura y unos procedimientos que aseguren las respuestas
más adecuadas ante las posibles emergencias.
2. Facilitar, a la estructura organizativa del centro, los instrumentos y recursos en
relación con la seguridad y control de las posibles situaciones de emergencia.
3. Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de
establecer protocolos de actuación y hábitos de entrenamiento para solventar
situaciones de emergencia de diversa índole.
4. Conocer el centro y su entorno (edificio e instalaciones), los focos de peligro
reales, los medios disponibles y las normas de actuación en el caso de que ocurra
un siniestro, estudiar las vías de evacuación y las formas de confinamiento, y
adoptar las medidas preventivas necesarias.
5. Garantizar la fiabilidad de todos los medios de protección y disponer de un
equipo de personas informadas, organizadas, formadas y adiestradas que
garanticen rapidez y eficacia en las acciones a emprender ante las emergencias.
6. Realizar el mantenimiento preventivo de las instalaciones, la detección y
eliminación de los riesgos, definiendo una organización que implante y actualice
el Plan de Autoprotección.
7. Posibilitar la coordinación entre los medios de emergencias externos y el centro,
para optimizar las medidas de prevención, protección e intervención,
garantizando la conexión con los procedimientos y planificación de ámbito
superior, planes de autoprotección locales, autonómicos y nacionales.
CONTENIDOS DEL PLAN
 El Plan de Autoprotección es un documento vivo, entendiendo por ello que está en

constante actualización para reflejar los cambios en el concepto al que se refiere, y en ese
sentido incluirá el programa de mantenimiento de instalaciones, el plan de actuación ante
emergencias, el programa de implantación, el programa de formación y capacitación para
el personal con participación activa en el Plan de Autoprotección, así como el programa de
formación e información a todo el personal del centro, o del servicio educativo, el
programa de ejercicios y simulacros, el programa de revisión y actualización de toda la
documentación que forma parte del Plan.
 En este sentido, todo lo anteriormente dicho se describe en el Manual para la elaboración
del Plan de Autoprotección, el cual facilita la redacción y concreción del Plan de
Autoprotección de los centros, y está disponible en el portal web de la Consejería
competente en materia de Educación, y a través de la aplicación informática Séneca según

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se recoge en la INSTRUCCIÓN 10/2018, de 3 de agosto, de la Dirección General del

Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, por la que se insta a las personas titulares de
la dirección de los centros docentes y servicios educativos a mantener actualizada la
información en materia de Prevención de Riesgos Laborales, en la plataforma Séneca de la
Consejería de Educación
 Cada curso escolar deberá estar en Secretaría para su consulta.
ELABORACIÓN Y APROBACIÓN DEL PLAN
a) Corresponde al Director o Directora coordinar la elaboración del Plan de

Autoprotección, con la participación del coordinador o coordinadora de centro del I
Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales, cuyas funciones
quedan descritas en el artículo 7 de la Orden de 16 de abril de 2008, por la que se
regula el procedimiento para la elaboración, aprobación y registro del Plan de
Autoprotección de todos los centros docentes públicos de Andalucía, a excepción de
los universitarios, los centros de enseñanza de régimen especial y los servicios
educativos, sostenidos con fondos públicos, así como las Delegaciones Provinciales
de la Consejería de Educación, y se establece la composición y funciones de los
órganos de coordinación y gestión de la prevención en dichos centros y servicios
educativos.
b) El coordinador o coordinadora de centro del I Plan Andaluz de Salud Laboral y

Prevención de Riesgos Laborales es quien deberá cumplimentar, con el visto bueno
de la dirección, la documentación requerida del Plan, así como un Informe del
mantenimiento preventivo de las instalaciones, donde quede reflejado las medidas de
seguridad y las inspecciones realizadas. Los datos del informe se grabarán en la
aplicación informática Séneca y se remitirá a la Delegación Provincial competente en
materia de Educación, que dará traslado al órgano que corresponda, e incluirá la
fecha de la última revisión, la empresa o empresas acreditadas que revisaron las
instalaciones y, en su caso, las observaciones, las mejoras propuestas y el informe
favorable (o desfavorable) emitido por la misma.
c) Como nos tratamos de un centro docente de carácter público, el Consejo Escolar es el

órgano competente para la evaluación del Plan de Autoprotección.
APLICACIÓN DEL PLAN
a) La responsabilidad y las obligaciones, en materia de autoprotección de los centros,

establecimientos, espacio, dependencia o instalación, donde se desarrollen las
actividades docentes o los servicios educativos, son de la persona que ostenta la
dirección.

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b) Nuestro centro educativo deberá proceder a la revisión periódica del Plan de

Autoprotección, cada año, tras la realización del obligatorio ejercicio de simulacro,
para adaptarlo a los posibles cambios que puedan producirse, especialmente cada
vez que haya alguna reforma o modificación en las condiciones del los edificios y
de los medios de protección disponibles, y para incorporar las mejoras que resulten
de la experiencia acumulada. Dicho ejercicio de simulacro deberá contemplar lo
dispuesto en el artículo 100 de este Reglamento. Las modificaciones del citado Plan
de Autoprotección deberán ser incluidas en el Plan de Centro y grabadas en la
aplicación informática Séneca.
c) Se determinará el organigrama de responsabilidades y funciones que deberá llevar a

cabo el conjunto de personas usuarias del centro, los protocolos de actuación y el
calendario para su aplicación e implantación real. Las modificaciones que se hagan
al mismo se incorporarán a la Memoria final de curso.
d) El Plan de Autoprotección del centro debe tener previsto, en su aplicación, la

celebración de espectáculos públicos y actividades recreativas de carácter ocasional
y extraordinario, sean educativas o de otra índole, y debe cumplir las condiciones de
seguridad legal y reglamentaria e incluir la concesión de la autorización otorgada
por el órgano competente para la celebración de dichas actividades.
REGISTRO, NOTIFICACIÓN E INFORMACIÓN
a) El Plan de Autoprotección se incluye en el Plan de Centro a través del presente

Reglamento de Organización y Funcionamiento.
b) La persona titular de la dirección del centro será responsable de la veracidad de los

datos grabados del Plan de Autoprotección y de su registro en la aplicación
informática Séneca. Dichos datos deberán ser revisados durante el primer trimestre
de cada curso escolar, y renovados sólo si se hubiese producido alguna
modificación significativa .
c) Se deberá depositar una copia del citado Plan de Autoprotección a la entrada del
edificio, en lugar visible y accesible, debidamente protegida, asimismo, deberán
notificarlo enviando una copia del Plan de Autoprotección al Servicio competente
en materia de Protección Civil y Emergencias, del Ayuntamiento correspondiente,
así como las modificaciones que cada año se produzcan en el mismo.
d) La dirección utilizará los cauces descritos en el presente Reglamento de
Organización y Funcionamiento para informar sobre el Plan de Autoprotección y
que éste sea conocido por todos los sectores de la Comunidad educativa o por las
personas que integran el servicio educativo.

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SIMULACRO DE EVACUACIÓN
a) Al menos una vez, en cada curso escolar, deberá realizarse un simulacro de

evacuación, o de confinamiento.
b) La participación en los simulacros es obligatoria para todo el personal que esté

presente en el Centro en el momento de su realización.
c) Los simulacros de evacuación, o de confinamiento, no deben hacerse simulando

situaciones reales de emergencia que impliquen el uso de
elementos peligrosos, tales como botes de humo, bengalas, fuego u otros, salvo que
el ejercicio sea una iniciativa de los Servicios Locales de Protección Civil o
Extinción de Incendios, o bien haya sido diseñado y preparado por aquellos, se
realice bajo su total supervisión y control, y el centro cuente con la previa
autorización de la Delegación Provincial de Educación. En este sentido, el centro
deberá cumplimentar la correspondiente solicitud, según el Anexo I.b, de la Orden
de 16 de abril de 2008 y remitirla a la referida Delegación Provincial.
d) Con antelación suficiente a la realización de un simulacro de evacuación, o de

confinamiento, la dirección del centro debe comunicarlo a los Servicios Locales de
Protección Civil, Extinción de Incendios y Policía Local, a fin de evitar alarmas
innecesarias entre la ciudadanía.
e) En la semana previa a la realización de un simulacro de evacuación, o de

confinamiento, la dirección del centro informará a la comunidad educativa acerca
del mismo, a fin de evitar alarmas innecesarias, sin indicar el día ni la hora prevista.
Con posterioridad a la realización del simulacro, el profesorado y todo el personal
del centro, deberá volver a la normalidad de sus clases y tareas. Los centros
docentes y los servicios educativos, elaborarán un informe donde se recojan las
incidencias del mismo. La dirección del centro deberá comunicar a los Servicios de
Protección Civil y Extinción de Incendios las incidencias graves observadas durante
el mismo que puedan afectar al normal desempeño de sus funciones en caso de
emergencia, asimismo, y en ese caso, se remitirá a la Delegación Provincial de la
Consejería Educación.
f) Se revisarán periódicamente los medios disponibles para intervenir en caso de

emergencia (extintores, alarmas, lámparas de emergencia, sistemas automáticos de
detección, aviso y extinción de incendios, etc.). Dichas revisiones se efectuarán por
empresas homologadas y acreditadas según la normativa vigente.
g) Cuando se detecten deficiencias o carencias graves en las infraestructuras,

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instalaciones o equipamientos escolares que comporten riesgos significativos para la

seguridad del centro, o dificulten o impidan la correcta evacuación del mismo, la
dirección del centro lo comunicará a la Delegación Provincial de la Consejería en
materia de Educación y ésta derivará dicho informe a los organismos o entidades a
quienes les corresponda la subsanación.
h) El informe del simulacro de evacuación o de confinamiento, se cumplimentará,

según el modelo del Anexo I de la citada Orden, y se anotará en la aplicación
informática Séneca. Asimismo, se incluirá en la Memoria final del Centro.
COMPETENCIAS Y FUNCIONES SOBRE REVENCIÓN DE RIESGOS
 Coordinación del Plan.
a) La dirección designará a un profesor o profesora, preferentemente, con

destino definitivo, como coordinador o coordinadora de centro del I Plan
Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal
docente. En caso de no ser posible esta designación, al no ser aceptado por
ningún profesor o profesora, el cargo recaerá sobre un miembro del
equipo directivo. En este sentido, la dirección del centro
garantizará que se asuma esta coordinación y se hará para un curso
escolar, sin perjuicio de que al término de dicho período se prorrogue para
cursos sucesivos mediante declaración expresa por parte del coordinador o
coordinadora. Asimismo, se designará una persona suplente.
b) Los coordinadores y coordinadoras de centro del I Plan Andaluz de Salud

Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal docente deberán
ser designados, nombrados y registrados en la aplicación informática
Séneca, antes del 30 de septiembre de cada curso escolar.
c) El coordinador o coordinadora de centro designado deberá mantener la
necesaria colaboración con los recursos preventivos establecidos por la
Consejería competente en materia de Educación y, en este sentido, serán
los encargados de las medidas de emergencia y autoprotección, según lo
dispuesto en los artículos 20 y 33 1c. de la Ley de Prevención de Riesgos
Laborales y tendrá las siguientes funciones:
1. Elaborar y coordinar la implantación, actualización, difusión y

seguimiento del Plan de Autoprotección.
2. Anotar, en la aplicación informática Séneca, las fechas de las
revisiones de las diferentes instalaciones del centro. Comprobar y
actualizar los datos relativos a las mismas para el control y

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mantenimiento preventivo. Velar por el cumplimiento de la

normativa vigente.
3. Coordinar la planificación de las líneas de actuación para hacer
frente a las situaciones de emergencia y cuantas medidas se
desarrollen en el centro en materia de seguridad.
4. Facilitar, a la Administración educativa, la información relativa a
los accidentes e incidentes que afecten al profesorado, al alumnado
y al personal de administración y servicio, cumplimentando los
apartados correspondientes en el sistema informático SENECA y
su posterior a la administración educativa.
5. Comunicar, a la Administración educativa, la presencia en el
centro de factores, agentes o situaciones que puedan suponer riesgo
relevante para la seguridad y la salud en el trabajo.
6. Colaborar con el personal técnico en la evaluación de los riesgos
laborales del centro, haciendo el seguimiento de la aplicación de las
medidas preventivas planificadas.
7. Colaborar con los delegados y delegadas de prevención y con el
Comité de Seguridad y Salud de la Delegación Provincial de
Educación, en aquellos aspectos relativos al propio centro.
8. Facilitar la intermediación entre el equipo directivo y el Claustro de
Profesorado para hacer efectivas las medidas preventivas
prescritas.
9. Difundir las funciones y actuaciones que los equipos de emergencia
y cada miembro de la comunidad educativa deben conocer en caso
de emergencia. Programar los simulacros de emergencia del centro,
coordinando las actuaciones de las ayudas externas.
10. Participar en la difusión de los valores, las actitudes y las prácticas
de la cultura de la prevención de riesgos.
11. Coordinar las actividades relativas a la seguridad, la promoción de
la salud en el lugar de trabajo y la implantación de las medidas
correspondientes y cuantas actuaciones se desarrollen en el centro
en estas materias transversales. En este sentido, solicitará
la formación necesaria a su Centro de
Profesorado correspondiente.
12. Hacer un seguimiento de las actuaciones realizadas y su incidencia
en la mejora de las condiciones de seguridad y salud del
profesorado, mediante la cumplimentación de los cuestionarios
proporcionados por la Consejería de Educación. Dichos
cuestionarios estarán disponibles en la aplicación informática
Séneca, durante el mes de junio de cada curso escolar.
13. Cuantas otras funciones se deriven de la aplicación del I Plan

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Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del

personal docente de los centros públicos dependientes de la
Consejería de Educación.
 Funciones de la Comisión Permanente.
a) En el caso de los centros docentes, en el seno del Consejo Escolar se

constituye, tal y como indica el Decreto 328/2010 de 13 de julio, una
comisión permanente. Tal comisión sustituye a la Comisión de Salud y
Prevención de Riesgos Laborales legislada en el artículo 9 de la Orden
de 16 de abril de 2008 y asume sus funciones.
b) El objetivo principal de la Comisión de Salud y Prevención de Riesgos

Laborales es integrar la Promoción de la Salud en el Lugar de Trabajo,
en el ámbito de la gestión del centro, organizarla, planificarla, y
promover hábitos de vida saludables, de acuerdo con las Órdenes,
instrucciones y decisiones que se adopten desde la Consejería
competente en materia de Educación.
c) La comisión permanente es un órgano colegiado, por tanto se regirá por

las disposiciones que a tal efecto se contienen en la Ley 30/1992, de 26
de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y
del Procedimiento Administrativo Común, así como por la Ley 9/2007,
de 22 de octubre, de la Administración de la Junta de Andalucía, y en el
ámbito de la prevención de riesgos laborales tendrá las siguientes
funciones:
1. Promover las acciones que fuesen necesarias para facilitar el

desarrollo e implantación del I Plan Andaluz de Salud Laboral y
Prevención de Riesgos Laborales del personal docente de los
centros públicos.
2. Supervisar la implantación y desarrollo del Plan de
Autoprotección.
3. Hacer un diagnóstico de las necesidades formativas en materia
de autoprotección, primeros auxilios, promoción de la salud en
el lugar de trabajo y prevención de riesgos laborales, así como
proponer el plan de formación que se considere necesario para
atender al desarrollo de dichas necesidades. En tal sentido, se
solicitará al Centro de Profesorado que corresponda la formación
necesaria.
4. Determinar los riesgos previsibles que puedan afectar al Centro,

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en función de sus condiciones específicas de emplazamiento,

entorno, estructuras, instalaciones, capacidad, actividades y uso,
utilizando la información facilitada por la Consejería de
Gobernación y el Servicio de Protección Civil, atendiendo a
los
criterios establecidos por el Plan Territorial de Emergencia de
Andalucía.
5. Catalogar los recursos humanos y medios de protección, en cada
caso de emergencia y la adecuación de los mismos a los riesgos
previstos en el apartado anterior.
6. Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere
oportunas para mejorar la seguridad y la salud en el Centro,
garantizando el cumplimiento de las normas de autoprotección,
canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad
educativa y promoviendo la reflexión, la cooperación, el trabajo
en equipo, el diálogo y el consenso de los sectores de la misma
para su puesta en práctica.
7. Cuantas acciones se deriven del desarrollo e implantación del I
Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos
Laborales del personal docente de los centros públicos, y le sean
encomendadas por la Administración educativa.
 Formación.
El director o directora, así como el coordinador o coordinadora de centro del

I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales,
deberán tener adquirida formación en autoprotección o en prevención de
riesgos laborales. En caso contrario estarán obligados a realizar aquellas
acciones formativas relacionadas con estas materias.
 Seguimiento y control de accidentes e incidentes.
En el caso de que ocurriese algún accidente que afecte al alumnado, o al

personal del centro, se procederá a comunicarlo a la Delegación Provincial
con competencias en materia de Educación, vía fax, en el plazo de 24 horas,
si la valoración médica realizada por un facultativo es considerada como
grave y, en un plazo máximo de cinco días, cuando no fuese grave.
A tal efecto se cumplimentará, por parte de la dirección del centro, los

correspondientes modelos que figuran en el Anexo II de la Orden de 16 de
abril de 2008. Asimismo, deberá incluirlo en la aplicación informática

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Séneca, y notificarlo a la Autoridad Laboral, a través del envío de dicho

Anexo a la Delegación Provincial competente en materia de Empleo,
conforme a los modelos que se adjuntan como Anexo II. b, y c, de la citada
Orden.
 Vías de salidas de evacuación

Recogidas en el Plan de Autoprotección.
 Plan de simulacros
Se realizará al menos un simulacro durante el curso escolar.
VIII. DESIGNACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LOS

EQUIPOS DE EVALUACIÓN
El Centro realizará una autoevaluación de su propio funcionamiento, de los programas que
desarrollan, de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados de su alumnado,
así como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las dificultades de
aprendizaje.
Dicha evaluación tendrá como referentes los objetivos recogidos en el PC e incluirá una
medición de los distintos indicadores establecidos que permita valorar el grado del
cumplimiento de dichos objetivos, el funcionamiento global del centro, de sus órganos de
gobierno y de coordinación docente y del grado de utilización de los distintos servicios de
apoyo a la educación y de las actuaciones de dichos servicios en el centro.
Corresponde al ETCP la medición de los indicadores establecidos en el Plan de Mejora.
El resultado de este proceso se plasmará, al finalizar cada curso escolar, en una memoria de
autoevaluación que aprobará el CEC, contando para ello con las aportaciones que realice el
Claustro, y que incluirá:
 Una valoración de logros y dificultades a partir de la información facilitada por

los indicadores.
 Propuestas de mejora para su inclusión en el PC.
Para la realización de la memoria de autoevaluación y según el Artículo 26 del Decreto

328/2010, de 13 de julio se creará un equipo de evaluación que estará integrado, por el
equipo directivo y por un representante de cada uno de los distintos sectores de la comunidad
educativa elegidos por el CEC de entre sus miembros, de acuerdo con el siguiente

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procedimiento:
 Representante de la AMPA
 Representante del profesorado con mayor antigüedad en el centro.
 Representante del PAS
 Representante del Ayuntamiento.
IX. OTROS ASPECTOS SOBRE

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL
CENTRO
A. DISTRIBUCIÓN DE LOS ESPECIALISTAS EN LOS DISTINTOS CICLOS
Cada equipo de ciclo estará integrado por los maestros/as que impartan docencia en él.
Los maestro/as que impartan docencia en diferentes ciclos serán adscritos a uno de éstos por
la Dirección del centro teniendo en cuenta el ciclo donde imparte el mayor número de horas,
garantizándose no obstante, la coordinación de este profesorado con los otros equipos con
los que esté relacionado, en razón de las enseñanzas que imparte.
Los maestros/as especialistas serán adscritos en los diferentes ciclos, de igual modo
por la dirección del centro.
B. CRITERIOS PARA ESTABLECER LOS AGRUPAMIENTOS DEL

ALUMNADO
Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado han tenido una gran
importancia en el centro porque en la configuración de éstos influye de manera
determinante la Atención a la Diversidad, la asignación de enseñanzas, etc. Para ello hay
que tener en cuenta que:
 Se ha de respetar el principio de normalización, inclusión escolar y social.
 No podrá haber agrupamientos discriminatorios del alumnado
 Se ha de posibilitar la configuración de agrupamientos flexibles como opción
organizativa y como una de las medidas de Atención a la Diversidad.
Al inicio de la escolarización, al finalizar Infantil y comenzar los tres Ciclos de

Primaria de forma obligatoria la Jefatura de Estudios junto a los tutores/as salientes
procederán a confeccionar los listados del alumnado teniendo en cuenta los siguientes

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criterios:
a) Equilibrio numérico de los distintos grupos.
b) Mantener en las aulas paralelas la misma relación de niños y niñas.
c) Heterogeneidad en cuanto a niveles académicos. No se agrupará por
conocimientos ya que no está demostrado que con este sistema el alumnado
con peores resultados mejore significativamente.
d) Evitar la concentración en un mismo grupo de alumnos/as con problemas de
comportamiento y actitud, con dificultades de aprendizaje o de n.e.e.
e) Intentar optimizar los recursos personales del centro, facilitando la
realización del refuerzo pedagógico y el apoyo al alumnado que presente
dificultades de aprendizaje al mismo tiempo que se propicia la mejora de los
resultados escolares y el éxito escolar. Por ello se intentará agrupar al
alumnado de Atención Educativa en un mismo grupo de nivel.
f) Aquellos criterios que en casos concretos el profesorado estime oportuno y
que estando de acuerdo con nuestras líneas generales de actuación
pedagógica, fomenten la mejora de los resultados escolares.
g) En los cambios de ciclo, en la última semana del mes de junio, los tutores/as
junto con el profesorado que ha impartido clase en ese nivel y en presencia
de la Jefatura de Estudios, se volverá a redistribuir al alumnado siguiendo los
criterios anteriormente señalados procurando en la medida de lo posible
mantener equilibrados.
h) Excepcionalmente, el Director/a, por criterios pedagógicos e informe
favorable del equipo de ciclo, podrá determinar el cambio de grupo de un
alumno o alumna.
i) La Jefatura de Estudios analizará los listados resultantes con los tutores del
curso anterior para detectar posibles desajustes relacionados con:
 El número de alumnado que no promociona.
 El alumnado con NEE
 El alumnado de nueva incorporación al centro.
 Incorporación tardía al sistema educativo español.
 Diferencias significativas de rendimiento escolar.
 Presencia de alumnado que presenta problemas de convivencia.
 Estudiar la conveniencia de agrupar al alumnado que no opte
por la enseñanza de la religión a efectos de optimizar recursos.
j) Los listados resultantes serán conocidos por el ETCP por si se considera
oportuno algún cambio antes de hacerlos públicos. De todo este proceso
tendrá conocimiento el Claustro.

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k) Las nuevas incorporaciones del alumnado se irán alternando sucesivamente a

los diferentes grupos en función del número de alumnos/as que tengan.
l) Cualquier agrupamiento nuevo al pasar de ciclo, puede ser objeto de cambio
durante la evaluación inicial, o una vez que se finalice, especialmente en
Infantil de 3 años.
C. CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE ENSEÑANZAS AL

PROFESORADO
La asignación de los diferentes cursos, grupos de alumnos y alumnas y áreas dentro
de cada enseñanza la realizará la Dirección del centro (a propuesta de la Jefatura de
estudios), en la primera semana del mes de septiembre de cada año, atendiendo a los
criterios establecidos en el Proyecto Educativo para la asignación de las tutorías, de acuerdo
con las líneas generales de actuación pedagógica del centro y orientados a favorecer el éxito
escolar del alumnado, y a lo dispuesto en el artículo 89 del Reglamento Orgánico.
a) A los maestros y maestras que impartan el área de Idiomas, una vez cubierto el
horario de los grupos de educación primaria, se les encomendará la iniciación
en una lengua extranjera de los niños y niñas de educación infantil.
b) La adjudicación de un determinado puesto no exime al Profesorado de impartir
otras enseñanzas o actividades que pudieran corresponderle, de acuerdo con la
organización pedagógica del centro y con la normativa que resulte de
aplicación.
c) Los tutores del 1º ciclo y 2º ciclo de Educación Primaria imparten todas las
áreas, excepto aquellas que deban ser impartidas por especialistas (el número
máximo de profesores/as que intervienen en el mismo grupo es 4, excluido el
de Religión)
d) Los tutores/as del 3º ciclo de Educación Primaria imparten, al menos, dos áreas
instrumentales (a estos efectos se considerará también el área de Conocimiento
del Medio)
e) Especialidades:
 La asignación de las enseñanzas al profesorado tutor, para completar
horario, se hará de acuerdo con la especialidad y, en casos de
necesidad, con la habilitación y/o con la experiencia contrastada, a
juicio de la Jefatura de Estudios, después de mantener una reunión en
los primeros días de septiembre con el profesorado de primaria.
 Para impartir docencia exclusiva como especialista en Educación
Primaria (Inglés, Música o Educación Física) será necesario tener la
habilitación correspondiente.

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D. CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS

La Dirección del Centro, a propuesta de la Jefatura de estudios, nombrará el
tutor/a para cada unidad o grupo de alumnos/as, de entre el profesorado que imparta
docencia en el mismo. Se tendrá en cuenta, aquellos maestros y maestras que hayan
tenido asignado el primer curso de cualquier ciclo de la educación primaria o del
segundo ciclo de la educación infantil y que manifiesten su deseo de continuar en el
ciclo. La decisión, en caso de conflicto y siempre atendiendo a criterios únicamente
pedagógicos, la tomara la dirección del Centro y será efectiva por un año académico.
La tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales será ejercida en

las aulas específicas de educación especial por el profesorado especializado para la
atención de este alumnado. En el caso del alumnado con necesidades educativas
especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutoría será ejercida de manera
compartida entre el maestro o maestra que ejerza la tutoría del grupo donde esté
integrado y el profesorado especialista.
 Criterios Pedagógicos a tener en cuenta:
a) Los maestros y maestras que impartan el área de Idiomas, una vez

cubierto el horario de los grupos de Educación Primaria, se les
encomendará la iniciación en una lengua extranjera de los niños y
niñas de Educación Infantil.
b) El Profesorado además del puesto adjudicado podrá completar su
horario con otras enseñanzas o actividades atendiendo a la
organización pedagógica del Centro.
c) Procurar la mayor disposición del número de horas de cada tutor/a con
su grupo de alumnos/as.
d) Intentar que le profesorado definitivo que reúna las características
adecuadas ocupe las tutorías con alumnado que presente dificultades
para así poder aportar una mayor continuidad al proceso así como una
mejor adaptación del alumnado al nuevo nivel.
e) Asignar los grupos de primer ciclo, al Profesorado con mayor
experiencia docente previa en este ciclo, con recursos y con
metodología innovadora, por tratarse de un ciclo de vital importancia
y así favorecer el éxito escolar en el resto de la etapa.
f) Asignar los niveles 2º, 4º y 6º, siempre que sea posible y se estime
conveniente a los tutores/as con los cuales comenzaron el ciclo, para
favorecer una continuidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
g) Intentar cuando es posible, no adjudicar tutoría a profesores
especialistas y de no ser posible buscar la posibilidad de que al menos
puedan impartir dos materias fundamentales.

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h) Asignar los niveles del tercer ciclo a profesorado con formación en las
formación en TIC´s.
i) Procurar asignar a cada ciclo un especialista de Inglés siempre que el
cupo lo permita.
j) Procurar en la medida de lo posible asignar las aulas con un mayor
número de alumnado de Educación Especial y dificultades de
aprendizaje a aquellos tutores/as que no sean especialistas ni que
desempeñen un cargo directivo, con el fin de que permanezcan un
mayor numero de horas en su aula y den mejor atención y seguimiento
a este alumnado que requiere una atención permanente, continua e
individualizada.
k) Tener en cuenta a la hora de asignar las tutorías de Tercer Ciclo al
profesorado con disposición positiva para acompañar a su alumnado
en las actividades complementarias o extraescolares.
l) La antigüedad en el centro de las/os maestras/os no será motivo de
asignación inicial de un determinado grupo, sí en caso de decidir
entre igualdad de características entre dos o más maestros/as.
m) Cualquier criterio pedagógico propuesto por el Equipo Directivo y
analizado en Claustro que se estime oportuno y conveniente para que
la asignación decidida favorezca el éxito escolar de nuestro
alumnado.
Estos criterios serán tenidos en cuenta, y estarán presentes, en la propuesta que la

Jefatura de Estudios realice en la primera semana del mes de septiembre de cada
curso académico, tras ser escuchado al Claustro. Corresponde al Director realizar
la designación de tutores/as de los distintos grupos y enseñanzas de entre el
profesorado que imparte docencia en el Colegio.
Al finalizar un periodo de, al menos 2 años como tutor o tutora del alumnado de
aula específica, la Dirección del Centro podrá revisar la conveniencia de cambiar
de tutor/a, oídos los especialistas de PT y el Orientador/a.
E. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DEL ALUMNADO
Para la confección de los horarios del centro la Jefatura de Estudios atenderá de

forma ponderada los criterios pedagógicos a continuación expuestos buscando siempre la
opción que redunde positivamente en el éxito escolar y la mejor atención al alumnado del
centro. En todo caso, la finalidad última debe ser la organización y funcionamiento idóneo
del centro y no los intereses particulares de miembros de la comunidad educativa.
 Criterios Pedagógicos para la elaboración de horarios en Infantil:

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a) En Educación Infantil el tratamiento horario se hará teniendo en cuenta

la globalización de los contenidos y sus ritmos de actividad y rincones
educativos.
b) El Área de Religión, una vez cubierto el horario estipulado para la
educación primaria, el resto del horario se distribuirá en infantil con una
hora para cada curso.
c) La lengua extranjera se procurará que sea de una sola sesión de 60
minutos en infantil de 4 y 5 años. Ello, no obstante, dependerá cada
curso escolar de la disponibilidad del profesorado del centro con
habilitación de inglés. Priorizaremos (de acuerdo con la normativa) el
inglés curricular y el resto del horario de inglés disponible se dedicará
a Infantil.
 Criterios Pedagógicos para la elaboración de horarios en Primaria:

a) Se procurará que en un grupo incidan el menor número de
maestros/as posible.
b) En el caso de maestros especialista tutores se procurará que, además del
área de su especialidad, imparta prioritariamente Lengua y Matemáticas.
c) Que cada tutor atienda a su grupo durante la primera hora de la mañana,
en la medida de lo posible.
d) En la organización del horario para el alumnado se garantizará la
dedicación del horario lectivo mínimo obligatorio que establece la
legislación vigente para cada una de las áreas de aprendizaje del
currículo.
e) Priorizaremos que sea un solo maestro/a el que cubra un área para evitar
que la materia se vea impartida por varios profesores.
f) En la medida de lo posible, priorizaremos y ubicaremos, especialmente
en el 1º ciclo de primaria, las áreas instrumentales (Lenguaje y
Matemáticas) en las primeras horas, antes del recreo dejando para los
periodos de fin de jornada las áreas de experiencia, manipulación,
plástica, música, religión, atención educativa, educación física...
g) Las sesiones de las áreas lenguaje y matemáticas no serán inferiores a
45 minutos ni superiores a 60 minutos.
h) Dentro del horario semanal se dedicará todos los días 30 minutos para
el Fomento de la lectura y desarrollo de la Comprensión Lectora.
i) Dentro del horario de Matemáticas se planificará semanalmente una
sesión de resolución de problemas.

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j) Dentro del horario semanal se dedicará una sesión a la Acción Tutorial

y a la resolución de conflictos.
k) Se procurará que la materia de Atención Educativa la imparta
preferentemente cada tutor/a a su grupo de alumnos/as.
l) Las horas de apoyo de cada profesor se dedicarán preferentemente a
apoyar al ciclo al que pertenece o a los alumnos/as de otros ciclos para
Refuerzo Educativo.
m) El apoyo debe distribuirse teniendo en cuenta las dificultades del
alumnado.
n) Aplicar las reducciones horarias establecidas en la normativa vigente
(equipo directivo, coordinadores/as de ciclo, de planes y proyectos,
mayores de 55 a os…).
o) El horario de P.T. y A.L. será flexible según las necesidades.
Estos criterios serán revisables anualmente por el Claustro, tras la Memoria de

Autoevaluación, con el objetivo de favorecer el éxito escolar del alumnado y
conforme a las líneas de actuación pedagógica que el colegio haya establecido
en su Plan de Centro.
 Criterios generales para organizar las ausencias del profesorado:
 La primera ausencia será cubierta por el profesorado de apoyo y

refuerzo educativo.
 A partir de la segunda ausencia, el alumnado se distribuirá entre el
resto de aulas de la manera acordada por el ETCP al iniciar cada
curso escolar.
 En la medida de lo posible se respetarán las especialidades, siendo
prioritaria la atención educativa del alumnado.
 En el caso de producirse más de una ausencia, el alumnado que se
distribuirá será el de mayor edad. Excepcionalmente, por
circunstancias de organización relevantes, cuando se produzcan tres
o más ausencias en una misma etapa, no sólo se tendrá en cuenta la
edad sino también que el reparto sea equitativo entre todos los
niveles de dicha etapa.

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F. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES
En las actividades complementarias que se desarrollen en el Centro, el alumnado

estará siempre acompañado por los tutores/as y/o especialistas, que le corresponda, según su
horario.
Los tutores/as estarán obligados a acompañar a sus alumnos/as en las actividades
complementarias y/o extraescolares siempre que hayan participado en la programación de
las mismas y aceptado su realización.
Para la realización de actividades extraescolares fuera del horario lectivo, antes de
programar esta actividad se tendrá en cuenta el profesorado responsable de la misma. Siendo
preferentemente el tutor/a el profesorado que se encargará de la actividad, si no pudiera ser
así se tendrá previsto con la máxima antelación quién será el maestro/a encargado de dicha
actividad.
Las horas dedicadas a actividades fuera del horario lectivo, serán acumulables y
podrán descontarse del horario complementario del profesor/a.
Para las salidas de los alumnos/as del Centro, será necesaria la autorización del
padre, madre o tutor. Si algún alumno/a no trae la autorización, el centro se hará cargo de
dicho alumnado de la siguiente manera:
 Si es un número considerable de alumnos/as, se hará cargo del grupo el
profesor/a con la función del apoyo o la persona asignada por la Dirección del
Centro.
 Cuando es un número reducido, se repartirá el alumnado entre las clases del
mismo nivel o ciclo que queden disponibles.
 Los especialistas que no participen en dicha actividad, las horas que en su
horario regular estaban destinadas al grupo que realiza la salida, las dedicarían
a la atención de este alumnado.
 El Centro arbitrará los medios para que ningún alumno/a se quede sin la
actividad por falta de recursos económicos.
 El profesorado especialista podrá acompañar al grupo o ciclo siempre que
imparta ese día el mayor número de sesiones en él.
Protocolo de selección del alumnado para participar en actividades o movilidades de

carácter especial:
1. En el caso que la actividad requiera conocimientos de inglés o francés, se revisarán
los expedientes del alumnado en el área de la lengua extranjera requerida desde el
principio de la Educación Primaria.
2. Se revisarán los expedientes de todas las asignaturas de los alumnos durante el curso
escolar en que nos encontremos y el anterior si es necesario. Si la actividad

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requiere conocimientos de inglés o francés, se revisarán los expedientes del

alumnado que obtengan la máxima puntuación en el expediente de la lengua
extranjera.
3. Se escogerán los mejores expedientes de los cursos a los que va dirigida la
actividad y se tendrá en cuenta la actitud que se presenta en clase.
4. Se realizará un sondeo entre las familias de los alumnos para comprobar la
disposición positiva ante los desplazamientos que se vayan a realizar.
5. Se realizará un sorteo en el que se escogerán los alumnos según el número de plazas
propuestas en el proyecto para participar en las actividades de movilidad.
6. Se informará a las familias de los alumnos seleccionados y se les solicitará la
documentación necesaria para realizar los desplazamientos.
G. MEDIOS DE COMUNICACIÓN DEL CENTRO
Se establecen como medios de comunicación del centro, preferentemente, los de

carácter telemático:
 Correo electrónico.
 Aplicación SÉNECA.
 Plataforma PASEN
 WEB del Centro
 Cualesquiera otros que pueda desarrollar la Consejería Educación o el propio
Centro.
Se mantendrán otros medios de comunicación:

 Correo ordinario.
 Tablones de anuncios.
 Avisos por escrito.
 Buzón de sugerencias.
Todos los sectores implicados en nuestra comunidad educativa deben ser informados de
forma precisa, puntual y fluida a través de cauces apropiados y oficiales.
En cuanto a las familias:
Podemos comunicarnos con ellas a través de :
 Ipasen.
 Email de los progenitores por mensajería de salida desde Séneca.
 Email del alumnado/Classroom: Se utilizará para actividades que, por su naturaleza
digital, no pueden ser entregadas en mano. También para enviar a las familias fotos y

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videos de las actividades de la clase.

 Web del centro.
 Delegados/as de clase: Se utiliza para informar de aspectos que
competen al grupo clase.
 Teléfono: Para aquella información que necesita inmediatez debido a su
naturaleza.
 Tablón de anuncios del centro: Relativa a procesos de admisión
matriculación, etc.
 AMPA.
 Agenda escolar del centro.
En cuanto al profesorado:
 Email del centro: Para citaciones a claustros, reuniones, programaciones,
manuales, documentos, informaciones de cara al fin de semana o tener en
cuenta… Cualquier maestro/a puede escribir al resto del claustro a través
de este medio para enviarle información/documentación.
 Teléfono: Información urgente e inmediata como cubrir una sustitución,
acontecimiento sobrevenido, urgencias…
 Grupo de WhatsApp del centro: Existe un grupo de difusión de obligada
permanencia para el profesorado. Es el equipo directivo el que puede
comunicarse de forma unidireccional dirigiéndose a todo el claustro. Se
utiliza para información puntual como: recordatorios, plazos de entregas de
programaciones/sesiones de evaluación, informar de salidas de lluvia, de
actividades puntuales en el centro…Además, existe otro grupo de WhatsApp
voluntario para el profesorado que quiera adherirse en el que se tratan temas
educativos y de diferente índole.
 Drive del centro: Para compartir archivos y/o trabajo en línea.
 Tablón de anuncios de sala de profesorado: Turnos de recreo, exposición
de actas para su lectura, información acerca de enfermedades de
alumnado y suministro de medicamentos, sindicales…
Conviene recordar que, según nuestra Constitución, todos los ciudadanos tienen el
derecho fundamental “a comunicar (derecho activo) o recibir (pasivo) libremente
información veraz por cualquier medio de difusión”. Por tanto, no es sólo un tema de los
profesionales o los medios de comunicación. Por ello, debemos comprobar la veracidad de
la información antes de reenviarla o comentar, más si cabe, cuando va referida a una
persona o grupos de personas. Recordemos que un delito de injurias propagadas de forma

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pública podría conllevar una pena de seis a catorce meses según el artículo 209 del Código
Penal. Si el delito es sobre calumnias, estaría penado con entre dos o seis años de prisión;
sin olvidar los delitos de odio de 1 a 4 años de prisión según Artículo 510.1 del Código
Penal.
Dentro del Decreto 328/2010, añadimos en su artículo 9 protección de los derechos del
profesorado, los apartados 3 y 4.
- Las personas que causen daños, injurias u ofensas al personal docente podrán ser objeto de
reprobación ante el Consejo Escolar del centro, sin perjuicio de otras actuaciones que
pudieran corresponder en los ámbitos administrativo o judicial.
- La Consejería competente en materia de educación promoverá ante la Fiscalía la
calificación como atentado de las agresiones, intimidaciones graves o resistencia activa
grave que se produzcan contra el profesorado de los centros a los que se refiere el presente
Reglamento, cuando se hallen desempeñando las funciones de sus cargos o con ocasión de
ellas.
Por consiguiente y, para evitar equívocos; en caso de duda acerca de cierta
información, debemos contactar con el tutor/a de nuestro grupo o informar al propio
centro.
Además de comprobar la veracidad de la información recibida con quien envía dicha
información, en caso de desacuerdo/discrepancia acerca de la misma, contactaremos en el
siguiente orden de forma ascendente:
1. Delegado/a y tutor/a del grupo.
2. Representantes del AMPA.
3. Representantes de Consejo Escolar.
4. Jefatura de estudios.
5. Dirección del centro.
6. Inspección educativa.
Por otro lado, cuando existan decisiones por parte del profesorado con las que no estamos
de acuerdo o exista un problema en un grupo/clase que afecte a varios alumnos/as, lo
pondremos en conocimiento del tutor/a del grupo.
En definitiva, seguir siempre los cauces marcados por la organización del centro antes
de difundir informaciones o realizar acciones que pueden dañar la imagen de otras
personas o del propio centro.
H. ACCESO A LA INFORMACIÓN
El acceso a la información se vincula con el acceso a Internet. Por ello el centro

facilitará el acceso a Internet a cualquier miembro de la Comunidad Educativa

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respetando el horario lectivo.
Los Tablones de Anuncios se ubicarán para que los distintos sectores de la Comunidad
Educativa tengan fácil y libre acceso a los mismos.
I. EL CENTRO Y EL AYUNTAMIENTO
Se mantendrán relaciones de coordinación y colaboración con el resto de
centros, con los servicios educativos del municipio y con el Ayuntamiento,
participando en cuantas actividades sean ofertadas por dichas entidades y se hayan
aprobado en el CEC.
J. REVISIÓN DEL R.O.F

El presente ROF se estructura como un documento abierto y en constante
evolución. Cualquier miembro de la Comunidad Educativa puede sugerir la revisión
de las normas o proponer otras nuevas.
El presente ROF entrará en vigor el día 1 de septiembre de 2011, tras su

aprobación en el Consejo Escolar.
X. MARCO LEGAL
 Guía para la realización del ROF, Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

 Decreto 85/1999, de 6 de abril, por el que se regulan los Derechos y Deberes de los
alumnos y las normas de convivencia de los centros docentes públicos.
 Decreto 328/2010, de 13 de Julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los
colegiosde educación infantil y primaria.
 Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la
etapa de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan
determinados aspectos de la atención a la diversidad y a las diferencias individuales, se
establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se
determina el proceso de tránsito entre las diferentes etapas educativas.

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 Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la

etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan
determinados aspectos de la atención a la diversidad y a las diferencias individuales, se
establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se
determinan los procesos de tránsito entre ciclos y con Educación Primaria.
 Decreto-ley 2/2021, de 2 de febrero, por el que se modifican, con carácter urgente, la
normativa de admisión del alumnado en los centros docentes públicos y privados
concertados de la Comunidad Autónoma de Andalucía y otras disposiciones normativas,
y se regulan los estudios con finalidad de diagnóstico precoz o de detección de casos de
infección activa (cribados) dentro de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
 Orden de 20 de febrero de 2020, por la que se desarrolla el procedimiento de admisión
del alumnado en los centros docentes públicos y privados concertados para cursar las
enseñanzas de segundo ciclo de educación infantil, educación primaria, educación
especial, educación secundaria obligatoria y bachillerato (BOJA Extraordinario 3, de
29/02/2020),
 Decreto 21/2020, de 17 de febrero, por el que se regulan los criterios y el procedimiento
de admisión del alumnado en los centros docentes públicos y privados concertados para
cursar las enseñanzas de segundo ciclo de educación infantil, educación primaria,
educación especial, educación secundaria obligatoria y bachillerato. (BOJA 34, de
19/02/2020)
El ROF del CEIP Luis Cernuda de Castilleja de la Cuesta ha sido aprobado tras la
información de sus modificaciones en el Claustro de 14 DE NOVIEMBRE DE 2023 y es
de obligado cumplimiento para todas las personas que integran la Comunidad
Educativa.

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REGLAMENTO DE

I. CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD

3. Protocolos de actuación en caso de maltrato y/o agresión hacia el profesorado o

D. SOBRE EL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

II. ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE

III. PROCEDIMIENTOS DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN

B. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO

4. Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP)

VI. PROCEDIMIENTO PARA LA GESTIÓN DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD DE

A. DISTRIBUCIÓN DE LOS ESPECIALISTAS EN LOS DISTINTOS CICLOS

El Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las

1. Los colegios de educación infantil y primaria contarán con autonomía

a) Los cauces de participación de los distintos sectores de la Comunidad

6 Modificación Claustro 14 de noviembre de 2023

c) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del

Las finalidades del ROF son:

a) Proporcionar un marco de referencia para el funcionamiento del centro y

7 Modificación Claustro 14 de noviembre de 2023

I. CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS

1. DEBERES DEL ALUMNADO

a. El estudio, que se concreta en:

2. DERECHOS DEL ALUMNADO

a. A recibir una educación de calidad que contribuya al pleno desarrollo de su

8 Modificación Claustro 14 de noviembre de 2023

d. A la evaluación y el reconocimiento objetivos de su dedicación, esfuerzo y

3. ATENCIÓN Y CUIDADOS EN EL CENTRO

Cuando algún alumno/a se pone enfermo en clase el maestro enviará aviso a la

o Cuando se prevea que el accidente pueda ser de cierta importancia y

9 Modificación Claustro 14 de noviembre de 2023

Tutor/a las incidencias médicas de importancia y se elaborará una

 Procedimiento de actuación en problemas médicos.

o Actuaciones desde el Centro

10 Modificación Claustro 14 de noviembre de 2023

médico) según el protocolo de actuación.

 Protocolo de actuación en caso de crisis convulsivas.

4. GUÍA DE ACTUACIÓN ANTE LA DE DETECCIÓN DE ENFERMEDAD

EXTRAÍDO DE LA GUÍA DE ACTUACIÓN DE ASISTENCIA MÉDICO-

Existe un informe del Letrado de la Junta de Andalucía de fecha 18 de julio de 1997,

11 Modificación Claustro 14 de noviembre de 2023

medicamentos en caso de emergencia”. La respuesta hace referencia a la omisión del

La situación más común no es la actuación ante un accidente o ante una contingencia

En resumen podríamos sintetizar el tema en tres casos:

1º Ante un accidente o emergencia: Actuación con toda la diligencia de un buen padre de

3º Suministro de medicamentos en los demás casos: En cuanto a la dispensación de

12 Modificación Claustro 14 de noviembre de 2023

Con fecha 26 de septiembre de 2006 se ha recibido un informe del Letrado de la Junta de

EN NINGÚN CASO LA FAMILIA HARÁ PORTADOR AL ALUMNADO DE

PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE LA DE DETECCIÓN DE

LA FAMILIA INFORMA AL TUTOR/A:

AUTORIZACIÓN DE ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS

13 Modificación Claustro 14 de noviembre de 2023

Si la familia entrega directamente la información médica. Se le da registro de

DESDE LA SECRETARÍA , SE COMUNICARÁ EL CASO A LA PERSONA

 La persona coordinadora del programa, comunicará toda la información al tutor para

PROTOCOLO DE ENFERMEDADES CRÓNICAS.

14 Modificación Claustro 14 de noviembre de 2023

 Se recomienda repasar toda la documentación cada comienzo de curso en sesión y

 Se recomienda en el listado de teléfonos de contacto con la familia del alumnado colocar

 Se indicará en el protocolo el lugar o lugares donde se guardará la medicación.

ACTUACIÓN ANTE UNA CRISIS.

15 Modificación Claustro 14 de noviembre de 2023

 Si el alumno/a ha salido del centro en una actividad complementaria o extraescolar