PROGRAMA DE ESTUDIOS arte ‘UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA UNIDAD CUASIMALPA DIVISION CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES 1/3 NOMBRE DEL PLAN LICENCIATURA EN HUMANIDADES CLAVE || UNIDAD DE ENSENANZA-APRENDIZAJE CRED. 8 HISTORIA MODERNA SIGLOS XVI A XVIII 4213008 TIPO OBL. H.TBOR. 4.0) |g SERIACION Ir al vrzr H.PRAC. 0.0 OBJETIVO(S) Objetivos Generale: Que al final del curso el alumno sea capaz de: 1. Describir los principales procesos econémicos, politicos y sociales de la historia entre los siglos XVI y XVIII. Interpretar y analizar algunos de los principales fenémenos histéricos que se dieron entre el Renacimiento y 1a Revolucién Francesa. CONTENIDO SINTETICO: El curso estudia algunos de los _procesos y fenémenos histéricos més trascendentes de los siglos XVI, XVII y XVIII. Si bien el eje temitico del curso es la historia de Europa, a lo largo del mismo se integran momentos histOricos que incorporan la presencia de América, Africa y Asia en la historia occidental. De esta manera, se estudian temas como el Renacimiento, 1a importancia de la identidad religiosa en la conformacién de los Estados nacién europeos 0 1a Revolucién Francesa, al mismo tiempo que se hace un llamado al contacto entre anérica y Europa desde el siglo XVI, al auge de la trata negrera en el siglo XVII, lo mismo que a la expaneién colonial europea en Asia y Africa durante el siglo XVIII. . El humanismo y la-reforma de la Iglesia. + El absolutismo monarquico. El nuevo orden en la Buropa del siglo XVIII. + Revolucién y contrarrevolucién en los siglos XVIII y XIX. NN UWWVERSDAD AUTONOMA WETROPOLTARA | asa air a ter 5 4 (Pe ‘ADECUACION PRESENTADA AL COLEGIO ACADEMICO EN SU SESION NUM. 3.20 EL SECRETARIO DEL COLEGIONOMBRE DEL PLAN LICENCIATURA EN EUMANIDADES 2/3 CLAVE 4213008 | HISTORIA MODERNA SIGLOS XVI A XVIII MODALIDADES DB CONDUCCION DEL PROCESO DE ENSENANZA-APRENDIZAJE: Habrén de combinarse varias actividades y ejercicios para permitir que este proceso se lleve a cabo. Entre ellos: Exposicién del profesor. Discusién de las lecturas escogidas. Presentacién de comentarios de materiales audiovisuales Realizacién de pequefias investigaciones guiadas, asi como la exposicién de los resultados de las mismas. . MODALIDADES DE EVALUACION: Evaluacién Global: - Reportes escritos de los trabajos realizados. - Tareas individuales. - Evaluaciones periédicas. - Participacién. - Bvaluacién Terminal. Evaluacién de Recuperacién: - El alumno deber& presentar una evaluacién global que contemple todos los contenidos de la unidad de ensefianza-aprendizaje. = No requiere inscripcién previa a la UEA. BIBLIOGRAFIA NECESARIA O RECOMENDABLE: Bibliografia Basica: . Bianchi Diana, (1987), Bl apogeo del absolutismo en Francia, las fuentes autobiogréficas, Montevideo, Facultad de Humanidades y Ciencias, Universidad de la Repiblica. 2. Bois Jean-Pierre, (1977), La Revolucién Francesa, Madrid, Historia 16 3. Cobban Alfred, (1989), El siglo XVIII, Europa en la época de la ilustracién, México, Alianza Editorial Mexicana. 4. Huizinga Johan, (1986), Erasmo, Barcelona, Salvat. 5. Wallerstein Immanuel Maurice, (1979), El moderno sistema mundial, la agricultura capitalista y los or{genes de 1a econom{a europea en el siglo XVI, México, Siglo Veintiuno. NN ‘UNIVERSIDAD AUTOROMA ae Casati it ‘ADECUACION PRESENTADA AL COLEGIO ACADEMICO EN SU SESION NUM. moO EL SECRETARIO DEL COLEGIO~ T NOMBRE DEL PLAN LICENCIATURA EN HUMANIDADES 3/3 \cuave 4213008 | HISTORIA MODERNA SIGLOS XVI A XVIII (Bibliografia complementaria: | Chartier Roger, (1995), Espacio pablico, critica y desacralizacién en el siglo XVIII,’ los orfgenes culturales de la Revolucién francesa, | Barcelona, Gedisa. Braudel Fernand, (1989), El Mediterraneo, el espacio y la historia, México, Fondo de Cultura’ Econénica. 3. Duchhardt Heinz, (1992), La época del absolutismo, Madrid, Editorial. 4. Garcia Martin Pedro, (1989), El mundo rural en la Buropa moderna, Madrid, Historia 16. 5. Gil Pujol Javier, (1991), Las claves del absolutismo y el parlamentarismo, 1603-1715, Barcelona, Planeta. Hazard Paul, (199), El pensamiento europeo en el siglo XVIII, Madrid, Alianza. 7. Kristeller Paul Oskar, (1982), El pensamiento renacentista y sus fuentes, México, Fondo de Cultura Econémica. 8. Lutz Heinrich, (1992), Reforma y contrarreforma, Madrid, Alianza. 9. Martinez Humberto, (1987), Humanismo y reforma, ensayos sobre Erasmo y Lutero, Secretaria de Educacién y Cultura, Nuevo Le6n, Gobierno del Estado de Nuevo Le6n, Monterrey. 10. Parker Geoffrey, (1987), La Guerra de los Treinta Afics, Barcelona, critica. 11. Rico Francisco, (1997, 1993), El suefio del humanismo, (de Petrarca a Erasmo), Madrid, Alianza. 12. Romano Ruggiero, (1993), Coyunturas opuestas, la crisis del siglo XVII en| Europa e Hispanoanérica, México, El Colegio de México. UNVERSOAD AUTONOMA METROPOUTANA Casati Am “= ee / Px ADECUACION PRESENTADA AL COLEGIO ACADEMICO EN SU SESION NUM. _3,.20 EL SECRETARIO DEL COLEGIO