Proyecto Socioformativo LENGUAJES 3 2TRIM

TÍTULO: SOMOS UNA FIESTA DE LENGUAJES CREATIVOS
Fase: 6 Fecha de inicio:

Grado:3 Fecha de cierre:
Propósito: Que los alumnos utilicen las funciones, recursos y elementos del lenguaje mediante medios creativos.
Problema del contexto:
Campo Formativo Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Lenguajes Esp 6.3 usar creativa e intencinalmente las caracteristicas y recursos esteticos de
textos dramaticos, para escenificar situaciones vinculadas con la comunidad.
Art. 6.3 Usa intencionalmente figuras retóricas como metáforas, hipérboles,
sinécdoques, aliteraciones, en creaciones artísticas colectivas, para representar
situaciones vinculadas a la comunidad.
Saberes y Pensamiento Científico
Ética, Naturaleza y Sociedades
De lo Humano y lo Comunitario
Producto central por lograr:
Ejes articuladores:
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Igualdad de Vida saludable Apropiación de las Artes y
género culturas a través de la experiencias
lectura y la escritura estéticas
Momento Tiempo Actividades y evaluación
NOS
MOTIVAMOS
Se busca que los
estudiantes se
motiven a
resolver el
problema y lograr
el producto
central. Esto se
acompaña de la
identificación de
los saberes
previos, para
fortalecer la
motivación.
PLANIFICAMOS
El docente lleva al
grupo un plan
general del
proyecto y busca
que los
estudiantes lo
comprendan y
complementen
con sus aportes.
INDAGAMOS
Los alumnos
indagan
información en
diferentes
fuentes para
resolver el
problema, y esto
incluye procesos
de lectura, como
también el
abordaje del libro
de texto y
consulta a
personas de su
familia
RESOLVEMOS
Se acompaña a
los alumnos a
resolver el
problema, o, por
lo menos, a
plantear una
solución a éste,
mediante la
colaboración.
PRODUCIMOS
Se orienta a los
alumnos a
generar el
producto central
a partir de las
actividades
anteriores. Esto
implica buscar
nueva
información y
autoevaluar el
proceso para
mejorar.
SOCIALIZAMOS
Se comparte el
proceso y el
producto
generado con los
pares y la familia
para recibir
retroalimentación
sobre los logros y
tener nuevas
ideas para
mejorar
Recursos
Instrucciones básicas:
1. El título debe ser relevante, motivante y generar interés en los estudiantes.
2. El propósito se refiere a lo que se busca con el proyecto, tomando en cuenta la situación problema del
contexto.
3. La situación problema debe ser potencialmente significativa para los alumnos considerando su ciclo vital.
4. Se pueden abordar PDA de uno, varios o todos los campos formativos. Recomendamos realizar la articulación
de al menos dos campos, siempre y cuando eso ayude a un mejor proceso de formación de los estudiantes. Las
planeaciones no deben estar sobrecargadas y deben ayudar a los estudiantes a lograr aprendizajes profundos.
No se debe forzar la articulación de los campos.
5. Si se articulan dos o más campos formativos, se coloca al inicio el campo formativo que tiene más peso o
relevancia en el proyecto.
6. El producto es la evidencia central del proyecto, relacionada con el abordaje del problema, como un informe,
un cartel, un folleto, el análisis de un caso, una exposición, etc.
7. Los momentos ayudan a comprender el proyecto y orientar las actividades. Sin embargo, en la metodología
socioformativa, los momentos pueden modificarse en función de las necesidades. Es por ello, que se puede
cambiar el orden de los momentos, como también quitar o agregar momentos, o, incluso, trabajar sin momentos
como tal en la metodología socioformativa.
8. Las actividades deben estar articuladas entre sí, a partir del propósito del proyecto.
9. En “tiempo” se debe indicar la duración en horas, días o jornadas.
10. La evaluación formativa debe considerar el logro de los PDA a lo largo del proyecto, y asegurarse que se
logren en los alumnos mediante la autoevaluación, la coevaluación, la heteroevaluación, la retroalimentación y
el acompañamiento continuo, con el apoyo de algún instrumento.
11. Los recursos son los medios o materiales para realizar las actividades.
ESCALA PARA VALORAR LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR PROYECTOS
Pregunta de reflexión Nivel Nivel Nivel Aspectos que debo

bajo medio alto mejorar
1. ¿El título del proyecto es pertinente, significativo y motivante
para los estudiantes?
2. ¿El propósito del proyecto está relacionado con resolver un
problema en el contexto?
3. ¿El proyecto aborda un producto central pertinente para los
estudiantes?
4. ¿En el proyecto se articulan al menos dos PDA de dos
disciplinas diferentes, de uno, varios o todos los campos
formativos?
5. ¿Los PDA propuestos se logran en las actividades?
6. ¿Los ejes articuladores propuestos se abordan en las
actividades?
7. ¿El número de sesiones o duración del proyecto es el
adecuado para lograr los PDA, realizar las actividades y
alcanzar el producto central?
8. ¿Los momentos del proyecto son los pertinentes para lograr
el propósito, abordar el problema, lograr el producto central
y alcanzar los PDA?
9. ¿La duración de cada momento o fase del proyecto es
pertinente para realizar las actividades propuestas y alcanzar
los PDA?
10. ¿Las actividades son coherentes con cada momento o fase
del proyecto, y contribuyen a lograr el propósito central y
resolver el problema establecido?
11. ¿Se tienen actividades participativas, motivantes y variadas
en el proyecto?
12. ¿En el proyecto se busca que los estudiantes indaguen
información, la organicen, la analicen, la comprendan, la
cuestionen y la apliquen en un problema?
13. ¿En una o varias actividades se consideran los intereses o
necesidades de los alumnos?
14. ¿En el proyecto se contribuye a fortalecer alguna habilidad
esencial para la vida, como la colaboración, la comprensión
de lectura, la redacción, el cálculo, la resolución de conflictos,
el manejo de la tecnología, etc.?
15. ¿En el proyecto se evalúa el logro de los PDA a través de los
diferentes momentos con énfasis en la evaluación formativa
y el empleo de algún instrumento?
16. ¿Los recursos propuestos en el proyecto son pertinentes para
realizar las actividades propuestas y son accesibles por los
estudiantes?
Autor: Sergio Tobón

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