Planificacion Proyectos Socioformativos

TÍTULO:
Fase: Fecha de inicio:

Grado: Fecha de cierre:
Propósito:
Problema de la comunidad-territorio:
Campo Formativo (seleccionar uno, Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

varios o todos)
Lenguajes
Saberes y Pensamiento Científico
Ética, Naturaleza y Sociedades
De lo Humano y lo Comunitario
Producto o proceso central por lograr:
EJES ARTICULADORES:
Inclusión Pensamien Interculturalidad Igualdad de Vida Apropiación de las Artes y experiencias
to crítico crítica género saludable culturas a través de la estéticas
lectura y la escritura
Momento Actividades Evaluación formativa
NOS MOTIVAMOS
Se busca que los estudiantes
se motiven a resolver el
problema y lograr el
producto central. Esto se
acompaña de la
identificación de los saberes
previos, para fortalecer la
motivación.
PLANIFICAMOS
El docente lleva al grupo un
plan general del proyecto y
busca que los estudiantes lo
comprendan y
complementen con sus
aportes.
INDAGAMOS
Los alumnos indagan
información en diferentes
fuentes para resolver el
problema, y esto incluye
procesos de lectura, como
también el abordaje del libro
de texto y consulta a
personas de su familia
RESOLVEMOS
Se acompaña a los alumnos
a resolver el problema, o,
por lo menos, a plantear una
solución a éste, mediante la
colaboración.
PRODUCIMOS
Se orienta a los alumnos a
generar el producto central
a partir de las actividades
anteriores. Esto implica
buscar nueva información y
autoevaluar el proceso para
mejorar.
SOCIALIZAMOS
Se comparte el proceso y el
producto generado con los
pares y la familia para recibir
retroalimentación sobre los
logros y tener nuevas ideas
para mejorar
Recursos
Instrucciones básicas:
1. El título debe ser relevante, motivante y generar interés en los estudiantes.

2. El propósito se refiere a lo que se busca con el proyecto, tomando en cuenta la situación problema del
contexto. Se sugiere un único propósito, el cual debe ser comprensible por los estudiantes.
3. La situación problema debe ser de la comunidad-territorio. Se debe redactar de tal forma que sea
potencialmente significativa para los estudiantes considerando su ciclo vital.
4. Se pueden abordar PDA de uno o varios campos formativos, o de una o varias disciplinas. Recomendamos
realizar la articulación de varios o todos los campos formativos para que el proceso formativo sea más profundo
y esto implique menor carga académica para el docente. Las planeaciones no deben estar sobrecargadas y deben
ayudar a los estudiantes a lograr aprendizajes profundos..
5. El producto o proceso es la evidencia central del proyecto, relacionada con el abordaje del problema, como un
informe, un cartel, un folleto, el análisis de un caso, una exposición, etc. Debe abordarse con base en la
problematización y el pensamiento crítico.
6. Los momentos ayudan a comprender el proyecto y orientar las actividades. Los momentos se pueden cambiar
de orden, unir o desagregar en otros.
7. En los momentos se puede agregar o no agregar “tiempo”. Si se agrega, se puede hacer con horas, días o
sesiones, con base en la planeación del programa analítico.
8. Las actividades deben estar articuladas entre sí, a partir del propósito del proyecto. Las actividades deben ser
participativas, motivantes y heterogéneas.
9. La evaluación formativa debe considerar el logro de los PDA a lo largo del proyecto, como también la situación
problema, y asegurarse que se logren en los alumnos mediante la autoevaluación, la coevaluación, la
heteroevaluación, la retroalimentación y el acompañamiento continuo, con el apoyo de alguna herramienta de
apoyo.
10. Los recursos son los medios o materiales para realizar las actividades.
ESCALA PARA VALORAR LA PLANEACIÓN POR PROYECTOS SOCIOFORMATIVOS
Pregunta de reflexión Nivel Nivel Nivel Aspectos que debo

bajo medio alto mejorar
1. ¿El título del proyecto es pertinente, significativo y motivante

para los estudiantes?
2. ¿El propósito del proyecto está relacionado con resolver un

problema en el contexto?
3. ¿El proyecto aborda un producto o proceso central

pertinente para los estudiantes con base en el pensamiento
crítico y la problematización?
4. ¿En el proyecto se articulan al menos dos PDA de dos

disciplinas diferentes, de uno, varios o todos los campos
formativos?
5. ¿Los PDA propuestos se logran en las actividades?
6. ¿Los ejes articuladores propuestos se abordan en las

actividades?
7. ¿El número de sesiones o duración del proyecto es el

adecuado para lograr los PDA, realizar las actividades y
alcanzar el producto central?
8. ¿Los momentos del proyecto son los pertinentes para lograr

el propósito, abordar el problema, lograr el producto central
y alcanzar los PDA?
9. ¿La duración de cada momento o fase del proyecto es

pertinente para realizar las actividades propuestas y alcanzar
los PDA?
10. ¿Las actividades son coherentes con cada momento o fase

del proyecto, y contribuyen a lograr el propósito central y
resolver el problema establecido?
11. ¿Se tienen actividades participativas, motivantes y variadas

en el proyecto?
12. ¿En el proyecto se busca que los estudiantes indaguen

información, la organicen, la analicen, la comprendan, la
cuestionen y la apliquen en un problema?
13. ¿En una o varias actividades se consideran los intereses o

necesidades de los alumnos?
14. ¿En el proyecto se contribuye a fortalecer alguna habilidad

esencial para la vida, como la colaboración, la comprensión
de lectura, la redacción, el cálculo, la resolución de conflictos,
el manejo de la tecnología, etc.?
15. ¿En el proyecto se evalúa el logro de los PDA a través de los
diferentes momentos con énfasis en la evaluación formativa
y el empleo de algún instrumento?
16. ¿Los recursos propuestos en el proyecto son pertinentes para

realizar las actividades propuestas y son accesibles por los
estudiantes?
17. ¿En el proyecto se aplica el diseño universal del aprendizaje?

¿En el proyecto se agregan los ajustes curriculares si se tienen
estudiantes con discapacidad?
Autor: Sergio Tobón

Planificacion Proyectos Socioformativos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planificacion Proyectos Socioformativos

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planificacion Proyectos Socioformativos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TÍTULO:

Fase: Fecha de inicio:

Campo Formativo (seleccionar uno, Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Momento Actividades Evaluación formativa

1. El título debe ser relevante, motivante y generar interés en los estudiantes.

Pregunta de reflexión Nivel Nivel Nivel Aspectos que debo

1. ¿El título del proyecto es pertinente, significativo y motivante

2. ¿El propósito del proyecto está relacionado con resolver un

3. ¿El proyecto aborda un producto o proceso central

4. ¿En el proyecto se articulan al menos dos PDA de dos

5. ¿Los PDA propuestos se logran en las actividades?

6. ¿Los ejes articuladores propuestos se abordan en las

7. ¿El número de sesiones o duración del proyecto es el

8. ¿Los momentos del proyecto son los pertinentes para lograr

9. ¿La duración de cada momento o fase del proyecto es

10. ¿Las actividades son coherentes con cada momento o fase

11. ¿Se tienen actividades participativas, motivantes y variadas

12. ¿En el proyecto se busca que los estudiantes indaguen

13. ¿En una o varias actividades se consideran los intereses o

14. ¿En el proyecto se contribuye a fortalecer alguna habilidad

16. ¿Los recursos propuestos en el proyecto son pertinentes para

17. ¿En el proyecto se aplica el diseño universal del aprendizaje?

Autor: Sergio Tobón

También podría gustarte